小老鼠串门儿教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《小老鼠串门儿教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：小老鼠串门儿教案

鼠标小老鼠 教案

文档仅供参考

鼠标小老鼠

一、活动背景

电脑在家庭中是十分普及的，鼠标对于幼儿来说并不陌生;而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟悉的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验歌唱活动的乐趣。

二、过程实录

[活动目标]

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能积极地投入扮演小老鼠进行演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓励幼儿大胆想象，体验表演活动的快乐。

[活动准备]

课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标

[活动过程]

1、引导幼儿进入活动场景中。

1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今天它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

文档仅供参考

文档仅供参考

幼儿跟着老师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么?

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它到底要干什么?幼儿围坐在台前。

2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿?

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么?

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗?发生了什么事?

幼：没有吃到，因为来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点马上转移过来，激发了幼儿思考的兴趣。)

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。

2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3)师：你是用身体的哪一部分做的?请你来试一试。

文档仅供参考

文档仅供参考

幼甲：(表演后回答)我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4)师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

( 评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态非常熟悉，所以在让幼儿做动作时幼儿的情绪高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)

3、熟悉歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个游戏。(贴上小老鼠的胸饰)

请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?老师想用胳膊来做。(教师示范用胳膊交替往上移动)

幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。

师：请你们也来试一试。(幼儿学小老鼠爬。)

2)师：小老鼠爬到哪里?电脑台在什么地方?

幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。

师：老师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗?我们一起来试一试。

3)边念儿歌边做动作。

师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

文档仅供参考

文档仅供参考

师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢?我们再来一遍。

(换一个动作做)

(评析：在做做说说的过程中，自然掌握了歌词)

4、扮演小老鼠进行演唱。

1)师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。

幼儿边做动作边演唱。(分胸饰的颜色来演唱)

2)师：我们来玩一玩这个游戏吧。幼儿分角色游戏。

(评析：在扮演小老鼠的活动中，体验歌唱活动的乐趣)

5、用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

1)师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没看见呢，怎么办呢?请你们想一个办法。

幼：给它拍张照片，把它 滚下来的样子拍下来。

师：这个主意不错，我们就来试一试吧。

2)幼儿作画。

3)师：小老鼠说请你们先把照片送给客人老师看看，然后再让它保存起来。

(评析：结尾部分的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维能力，发展幼儿的创造力。)

附：故事 《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在主人的漂亮纸箱里。

文档仅供参考

文档仅供参考

一天傍晚，他想出去找点吃的。

“鼠标在哪儿呢?”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头赶紧又缩了回去。

“在这儿呢!”主人的大头儿子大声回答。

“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀!”小老鼠放心了。

主人开始教大头儿子学电脑：“首先轻轻点一下鼠标，拉出菜单，然后根据菜单你就可以要什么有什么了……”

鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，主人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，打开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。

菜单上的符号、字母。他一个也看不懂，只好胡乱点一下鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、葡萄、梨、苹果……

“还真是什么都有啊!”鼠标小老鼠高兴得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。急忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果立即变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。

怎么才能吃到这些面包和火腿肠呢?小老鼠急得又抓耳又挠腮，没办法，只好使劲按鼠标……

“啊——!”电脑显示屏上突然出现了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。

文档仅供参考

文档仅供参考

没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

文档仅供参考

文档仅供参考

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程：

1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

文档仅供参考

文档仅供参考

电池宝宝(科学) 活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池;另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方? 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、 情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫

慕巧

馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去;一个幼儿买饮料，一家子都去买;有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

文档仅供参考

文档仅供参考

二、 游戏目标：

1、 让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、 引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、 游戏准备：

1、 材料提供

(1)、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等;理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 (2)、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、 知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、 重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

文档仅供参考

第二篇：《小老鼠找朋友》教案

中班歌唱活动《小老鼠找朋友》

郭

婷

洛阳市伊川县直机关幼儿园

中班歌唱活动《小老鼠找朋友》

设计意图：

我设计的是一节中班艺术领域的音乐教学活动，在《指南》中明确指出：让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，教师创造机会和条件，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技巧技能给予适时、适当的指导。

《小老鼠找朋友》这首歌曲歌词浅显易懂，旋律优美，游戏性很强。根据中班幼儿年龄特点，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标。我以“邀请舞”的游戏贯穿整节教学，最后的“反卧底”角色让幼儿在享受自由重复的“看看看”和听听听”中体验最后唱“它在哪”的过程中的紧张刺激情绪。在游戏中通过教师的反复清唱，幼儿在玩的过程中，通过反复的倾听、感受，从而自然学唱歌曲。

活动目标：

一、熟悉歌曲旋律，自然的学唱歌曲《小老鼠找朋友》，尝试跟老师边唱歌边做游戏。

二、在小老鼠找朋友的情景中，初步知道在唱“来来来”的时候邀请朋友和听到猫叫声后迅速回“家”。

三、在游戏情景中，感受邀请同伴共同游戏的快乐。

活动重点：熟悉歌词旋律，自然学唱歌曲《小老鼠找朋友》，尝试跟老师边唱歌边做游戏。

活动难点：在小老鼠找朋友的情景中，初步知道在唱“来来来”的时候邀请朋友和听到猫叫声后迅速回“家”。

活动准备：

1.《小老鼠找朋友》的音乐 2.小老鼠、老猫图片。 活动过程：

一、出示小老鼠图片，谈话导入教学。

师：“小朋友们好!看今天谁来做客了?小老鼠住在一个有四层楼的大房子里，它住在一楼，他没有朋友一起玩，感到很孤单。所以，想找个朋友一起玩，它坐电梯来到二楼，又来到了三楼，最后来到了四楼，他“看呀看”“听啊听”他要找的朋友在哪里呢?最后出来的朋友是谁呢?你们猜一猜?(幼儿猜测)那到底和你们猜的一样吗?我们一起来听一听吧!

二、引导幼儿倾听歌曲感知歌曲旋律。 1. 播放音乐，引导幼儿完整欣赏。

师：小老鼠找到好朋友了吗?他的朋友都住在几层?四楼住的是他的好朋友吗?为什么?那它在哪呢?

⑴.师提出问题，幼儿回答。 ⑵.师小结。

我们一起再来听一听，它的好朋友到底在哪里吧。 2.再次完整欣赏音乐。

师：“你听到音乐里有什么不一样的地方?它的好朋友到底在几层呢?它是怎么邀请好朋友的呢?谁来学一学?〔来，来，来好朋友〕，最后它怎样找到老猫了呢?〔看看看，听听听〕。

3.师清唱结合图片，引导幼儿理解歌词内容。

三、用邀请舞的方式带领幼儿在游戏中学唱歌曲。

(师幼共同表演，最后找到老猫老师在四段突然反转角色，变为“老猫”，幼儿听到猫叫声后，回到座位。

师：刚才老师唱到哪里去邀请朋友的?谁来学一学(来、来、来好朋友)我们一起来邀请吧! (老师和幼儿共同演唱)

四、请一个自己认为会唱会做的幼儿带头邀请。

师：小老鼠找朋友可高兴了，他想找一个唱的最好的小朋友来邀请好朋友，最后，听见猫叫小老鼠迅速回到自己的座位上，不能和其他小老鼠相撞哦! (配班老师做老猫)

六、指定一名幼儿作为老猫反复进行游戏。

七、总结教学结束课堂。

第三篇：教案：小老鼠做饼干

小班语言活动：小老鼠做饼干

活动目标：

1.在游戏情境中学念儿歌，感受儿歌的情趣。

2.学说叠词形容词“香香的、脆脆的、甜甜的”，用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。 活动准备：

可操作大图画书一本，小图书幼儿人手一本 活动过程：

一、猜测导入，激发兴趣。

今天我们来扮演一个小动物，这个小动物有尖尖的脑袋，还有一根长尾巴。你们知道是什么小动物吗?(小老鼠)我是老鼠妈妈，那你们就是„„(妈妈和宝宝互相打招呼)

二、游戏情境，学念儿歌 1.欣赏学念儿歌第一段。

1)第一遍倾听：妈妈肚子饿了，我们来做好吃的，做好吃的要用到什么?(出示平底锅)今天妈妈就用这个平底锅来做饼干，看看妈妈是怎么做饼干的(边念边表演儿歌)你听到什么了?

2)第二遍倾听：再听听看妈妈是怎么做饼干的。(再次边念边表演儿歌)这下听得更仔细了对不对?你听到了什么?

3)幼儿跟念一遍：这下你们都会做了，那跟着妈妈做做看。(请幼儿跟着老师边念边表演，出示做出的饼干)。饼干有没有做出来，快闻闻看香不香，是什么味的?

2.启发引导学念儿歌第二段。

1).引导幼儿理解会用词语“香香的”：你们知道这么美妙的香味，传出去，被谁闻到了呢?(小狗)小狗说小老鼠我也很想吃，给我也做一块香香的饼干好不好?那我们一起来做，(教师边念边表演)讨论饼干的味道。

2)引导幼儿理解会用词语“脆脆的”结果被谁知道了?(小羊)小羊说小老鼠我也很想吃，给我也做一块脆脆的饼干好不好?什么叫脆脆的?(会发出嘎嘣嘎嘣，嗤嗤的声音)那我们就给小羊做一块脆脆的饼干好不好?(请幼儿自己

念)有没有做出来?是什么?小羊饼干是怎么样的?(引导幼儿说出脆脆的)

3)引导幼儿理解会用“甜甜的”这次谁来了?(小猪)我最喜欢做甜甜的饼干，小老鼠来做一次。(演示教具)(没做出来，念得快一点。)做出来的是什么饼干，尝尝看甜不甜?

三、体验游戏，学念儿歌

1.幼儿人手一只锅子，体验游戏：这下，小动物们都想吃饼干，请每个小老鼠都来帮帮忙。强调注意锅子的柄才可以拿。(分发锅子)我们一起来，跟着妈妈一起来。(请幼儿操作完整念儿歌)你做出来的是什么饼干?最后一句可以改成你饼干。

2.交换巩固儿歌：现在找旁边的小老鼠换一下锅子，看看会做出什么饼干。轻轻地把锅子放到椅子下面。

四、联系实际，实现儿歌

1.用真正的锅子做饼干：还要继续做饼干，想不想?这是什么(出示真正锅子)这次我们用真正的锅子做饼干，谁来做呢?(小朋友)真的做得出饼干吗?我们一起来做做看(引导幼儿念儿歌)

2.品尝饼干：真的有饼干呢，现在宝宝尝尝看，到底香不香、脆不脆、甜不甜。今天宝宝有没有学会做饼干?回去也给爸爸妈妈们做饼干吧!

小老鼠做饼干，咕噜咕噜啪， 搅一搅拌一拌，咕噜咕噜啪，

饼干饼干做好了， 香香的、脆脆的、甜甜的，

××饼干真好吃!

第四篇：小老鼠上灯台教案

《小老鼠上灯台》

活动目的：

1、 学念儿歌，感受儿歌的韵律感和趣味性。

2、 能随音乐用动作大胆表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 活动准备：

1、 老鼠和猫的头饰

2、 Flash课件

活动关键点：鼓励幼儿大胆表现，体验表演的快乐。 活动流程：

活动过程： 操作要点

一、导入主题。

1、老师知道小朋友们最爱看动画片了，你都看过哪些好看的动画片呢?(幼儿回答)

2、你们都看过(那你们看过)《猫和老鼠》吗?老鼠最怕谁?(猫)

3、 今天老师给小朋友们带来好看的动画片，这部动画片里也有一只老鼠和一只猫，和你以前看过的《猫和老鼠》不一样，认真看动画片，回答老师的问题。

二、学念儿歌、大胆表现。

1、 观看多媒体(没有声音，让幼儿观看后说说是怎样一个故事情节)：小老鼠想干什么?(想上灯台去偷油吃)，来了一只猫，它会怎么样? 猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来)

2、 幼儿再观看一遍多媒体，(是不是和小朋友说的一样呢?)教师完整念儿歌一遍。(和老师一起边看动画片边说儿歌)

3、 幼儿边拍手，边学念儿歌，体验儿歌的节奏与韵律。(学学好听的儿歌)

4、 小老鼠看到猫来了很害怕， 从那么的高的台子上滚下来，是怎么滚的?小朋友们来学学小老鼠的样子。讨论：怎样用动作表演小老鼠滚下来的样子?(如慢慢下蹲，双手在胸前做环绕滚动状)

(虽然是小班的孩子，想象力比较缺乏，但是Flash画面中小老鼠富有动感和趣味性的下滑动作引起了孩子们极大的兴趣。有的孩子象开飞机一样表示叽里咕噜、有的孩子单手转圈、还有的孩子双手叉腰，原地转圈……孩子们有趣地创编动作给活动带来了高潮)。

5、幼儿听音乐边学唱儿歌，边做相应动作。

三、愉快游戏。

1、 交待游戏规则：幼儿扮演小老鼠，游戏唱到“上灯台”时，“老鼠”爬上椅子，唱到最后一句时，从椅子上跳下来，“小猫”去抓“老鼠”。(可以向前迈一步模仿上台子的动作)

2、 集体游戏。

★第一遍教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，边说儿歌边做相应动作。 ★第二遍请幼儿扮演小猫，其余幼儿扮演小老鼠。

(当念到“上灯台”时，幼儿马上站到小椅子上，边念儿歌边扮演角色表演，每个孩子都露出了灿烂的笑容。这时候孩子们和老师的亲密接触，使师幼互动真正有效起来了)。

反思：

模仿是小班孩子主要的学习方式，他们通过模仿别人的动作或语言，从而习得技能。于是整个活动教师以“小老鼠”为角色主线，让幼儿学学老鼠的样子、创编老鼠从灯台上滚下来的动作，和老师、同伴一起念儿歌、唱歌曲;游戏时师生一起扮演角色，真正让幼儿在活动中感到满足与愉悦。另外，儿歌、音乐、游戏的完美结合，既符合

了小班孩子认知的兴趣与年龄特点，又提供了宽松有趣的学习氛围，拓展了幼儿的想象空间。活动取得较好效果。

第五篇：两只小老鼠教案

一、活动目标：1、能细致地观察画面内容与情节, 理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地讲述故事。

2、体验排图讲述带来的乐趣。

3、具有追求独特性、求异性的品质。

二、活动准备：

物质准备：教师演示故事图片4幅或课件，投影仪、幼儿操作学具10套。

三、活动过程：

1、提出问题，引起幼儿学习的兴趣

师：今天小熊送给我们大一班的小朋友一套很有趣的连环画，可是这套连环画没有编上编号，你们有什么办法可以阅读这套连环画吗?

2、引导幼儿逐幅观察4幅图片，自由分组排图讲述。

(1)师：这里有几张图片?每张图片讲了什么?

(2)请幼儿以两人一组，把图片排好顺序，编成一个故事。

(3)幼儿排图讲述，教师巡回引导。

3、讲述、交流，互动学习。

(1)请个别幼儿把自己的排图方法和编成的故事告诉大家。

(2)请幼儿继续尝试还能不能用这四幅图编出另外一个故事。

重点：注意故事的连贯性和逻辑性。(在每个幼儿讲完后都请幼儿一起评价)

4、请幼儿为故事想出合适又好听的名字。

5、引导幼儿思考：为什么同样四幅图，它们编的故事却是不相同的?启发幼儿遇到问题也可以从不同的方面想办法解决问题。