缝补厂精神

2024-04-22

缝补厂精神（精选4篇）

篇1：缝补厂精神

细化成本指标，落实厂成本工作会议精神

12月2日，高压车间为了全面贯彻和落实厂成本工作会议精神，结合车间节能降耗工作的实际情况，召开了有车间管理人员，以及各工段长和班组长参加的节约生产成本，提高经济效益的形势分析会。

会议首先由刘传军主任传达了厂成本工作会议精神，并就继续推进节能降耗、提高经济效益、完善设备改造、落实安全生产措施进行了统筹分析和总结，部署和明确了降本增效的具体做法和方向。同时会议号召车间全体职工要顾全大局，树立过紧日子的思想，严格执行安全操作规程，加强防寒防冻措施，克服一切困难，要把生产成本降下来，高质量、高标准的完成车间全年生产经营目标。

会上，机、炉、电三个工段都根据本工段的生产实际，结合“效益杯”开展情况作了节约成本，增强效益的表态发言。

汽机工段表示要在降低电耗电，保证高、低加投入率，提高给水温度上节约生产成本；在降低端差，保持机组真空度上进一步提高机组的经济效益上下功夫。

锅炉工段今后将紧紧围绕用煤、煤气、制粉耗电等等一系列能耗指标开展节能降耗工作，做到精打细算。无论是在汽耗、原煤、汽电单耗等硬指标；还是在飞灰、汽温，汽压，排烟温度等小指标都要科学合理的把成本指标控制在计划范围之内。

电气工段着重在电气专业保供、降成本、生产操作无差错上做好降成本基础工作。保供方面以高压车间电力网安全稳定运行为基础，保证66KV、10KV各供电线路安全供电；保证厂用电安全、可靠、合理、经济的运行。同时把电气各项指标及各项报表是否及时、准确，作为降成本的主要依据指标。

针对车间当前的生产形势和职工状况，会议号召全体职工要保持清醒的头脑，时刻绷紧降成本这根弦，认清当前集团公司，电厂的生产形势，加强管理，严格落实责任措施；认真做好车间的安全生产，实现保产、保供、零影响。与会人员一致表示要以此次降成本工作会议为契机，增强忧患意识，树立全局观念，进一步贯彻好、落实好厂成本工作会议精神。

（魏绪宝）

篇2：缝补厂精神

缝补衣服

星期五的早晨,我刚刚穿上新衬衫出房间,突然被谁扯住一样，我莫名其妙,便使劲一奔，随后传来“哧――”的一声。

我回头一看作文你也可以投稿，“啊!惨了!”我的新衬衫被那个硬邦邦的钉子挂住撕开了一道口子。我无可奈何地取下衣服一角。心想:要是被妈妈知道就惨了。便自己悄悄地拿出针线缝起来,由于平时常在心灵手巧的妈妈面前晃来晃去，多少淘了点缝补技术，补上这个小口子那是绰绰有余了。

出门时妈妈对我说:“我看你神色不对。是不是哪儿不舒服?”我装作一副若无其事的样子摇了摇头道“拜拜!”

来到学校，我尽量用手挡住那条难看的“毛毛虫”，害怕同学见了之后一顿冷嘲热讽，那我将无地自容。下课时，我也没像往常那样活蹦乱跳，一个人呆呆地坐在位置上。我的好友李金似乎看出我有不为人知的难言之隐,走过来与我攀谈起来。我见“死党”现身,再加上自己已经憋了很久,很想有人听我倾诉，便滔滔不绝说了泱泱一大篇,最后才说出衣服被挂破自己缝上的事。他却粲然一笑说:“勤俭节约乃中国传统之美德,如今社会能穿着有补丁的衣服上街,不仅显出你的.勇气，更是对中华美德的张扬，何乐而不为呢?”我丈二和尚,不知道他是夸我还是讽刺我。

篇3：为天使缝补翅膀

——一次课堂偶发事件的处理

枣庄市第二十六中学黄西刚

其实每个孩子来到世界上都是折断翅膀的天使，在他还记得天空的时候，希望有人给他缝上翅膀。而老师就是那个给他缝补翅膀的人。——题记

思想品德学科与其他学科相比，具有独有的人文性和思想性，承载着世界观、人生观和价值观的导向教育的重任，但在实际教育教学中，却往往会遭遇到价值导向教育的“冷遇”甚或被挑战，这些问题的出现，可能与教学目标无关，但处理不当，却会影响课堂教学进程，甚或导致整个课堂的无序和混乱，这可称之为课堂中的偶发事件，如何处理就显得尤为重要。

说到此，我的脑海中蓦然出现了曾经发生的一件事情：那是一个午后，下午

第二节课，我迈着轻盈的步伐走进了初二

（三）班，开始第八课《伴我们一生的权利》第二框“保护我们的人格尊严”的学习，一切都很顺利，在讲到作为未成年人的中学生依法享有保护自己人格尊严的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条之规定时，坐在最后一排的吕宁（化名）莫名地喊了一嗓子：“Call!说的比唱的还好听！”那声音极具穿透力，我的声音戛然而止，所有学生的注意力也全都到了吕宁身上，他不耐烦地瞪了瞪前排往后看的同学：“看什么看？！”那一刻，我只觉脑子中血往上涌，他想做什么？！这样子，课堂还能继续下去吗？再说了，也太目中无人了吧！好歹我是老师哦！我很想将自己的愤怒、不解统统地抛出去，脑子中有另一个声音在说：别，等等！吕宁虽是个调皮、对学习不甚上心的孩子，但品性不坏，他不会无缘无故地扰乱课堂。一定是发生了什么事情？怎么办？要不要先放过去，课后再来处理？我环顾了一下教室，发现学生已经在窃窃私语，注意力都在吕宁身上了，放任不管肯定不行，一则学生注意力被吸引，心怀揣测与疑惑，无心学习，二则吕宁的情绪难平复，很难保证接下来会发生什么。也许这是个契机，他对于这条规定如此敏感，说明一定有什么事情触动他的尊严了，这也许就是课堂的有效教学资源呢！我的脑子飞速运转，迅速调整自己的情绪，移步走下讲台，走到吕宁的面前，真诚地说道，“同学们，我想吕宁同学的反应一定不是无缘无故的，他可能遇到了什么事情，你愿意和我们分享一下吗？”吕宁有些疑惑，抬头愣愣地看我，我期待地看着他，他的脸有些红，站了起来，“老师，我就想问问，我们未成年人真的有人格尊严吗？”“哦？那你觉得呢？”“我觉得没有。”“发生了什么，让你有这样的感触？”我尽量保持平和的口吻，接下来，吕宁讲了他的事情：他在班主任课堂上写日记，被班主任发现了，要没收，他不同意，说这是自己的隐私，老师很生气，上来抢夺，他用手去挡，防止日记被老师抢去，结果老师说他打人，还说他很没教养和素质，并让他滚出去，下课让他待在办公室检讨，他觉得自己没有错，就跑回来了，但是心里很郁闷。一个颇具挑战性的问题哦，“现在说出来了，你有什么感觉？”我不动声色地问道，可能是我的平和鼓励了他，他抬起头，“我就想问问老师，我们学生的人格尊严和隐私如何得到尊重和保护？”“哦，真是个挺棘手的问题哦，同学们觉得呢？”学生们又开始思忖和讨论了，我于是提议，大家一起就这起事件做一个深入的讨论，主题就是人格尊严和隐私。并征询吕宁，愿意不愿意以这样的方式给自己的问题找到答案，在他表示同意后，我引导全班分成几个组来进行讨论，并且提出一些设问，比如，在吕宁的事件中，他感觉到自己的人格尊严被践踏了，隐私被侵犯了，你是如何看待的？对于吕宁的问题，你有什么好的解

决方案和建议？让吕宁在自己所在小组谈自己的感受，我也参与其中，并引导其他小组成员每人就人格尊严和隐私或问题解决给他一条建议。这堂课的收获就是学生们在热火朝天的讨论中对于本框架的知识有了更深刻的了解，同时明了在现实生活中处理问题时，应当尊重他人，关照自我，合理表达自我的诉求，在合适的时间、地点做合适的事情，增强了对现实问题的处理和解决能力。

这一堂课，成为我和吕宁共同的一个转折点，吕宁成为思品课堂的好助手，他开始喜欢上学习，尤其是思品课，成绩开始有了很大的转变，还顺利地考上了重点高中。而我，更加深刻地了解了教育的真谛，正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”我开始思索，课堂究竟应该带给学生什么？教师到底能为孩子做什么？

我想到了于丹在《百家讲坛》中讲的一个故事：记得有一年，有一位大一的女孩参加完军训后，羞答答地送给了我一个小包裹，并神秘地说：“老师，我给您做了个小礼物，希望您能喜欢。”我打开包裹后才知道那是一幅十字绣，十字绣的画面上是一个小孩龇牙咧嘴地举着胳膊，小孩的旁边是一位弯着腰的女人，女人穿着长裙，看起来很优雅，她一只手拉着小孩，一只手拿着一根针。看完画面后，我开玩笑地问学生：“是不是打预防针？”“您自己拿回去看吧”，学生说完就走了。后来我回到家，像找密码一样，总算找到了藏在十字绣后面的一个小字条，上面有这样一段话：丹丹，您知道画面所要表达的意思吗？我告诉您，所有的小孩子在来到世界之前，都是天上的天使，他们为什么会来到这个世界呢？是因为他们的翅膀断了，但是他们掉到地上之后，心中还怀着天空的梦想，还记忆着飞翔的模样，只要成人的世界不轻易指责他们的鲁莽，包容他们的荒唐，并且鼓励他们去飞翔，那么，他们还是会做回天使，但关键是要遇得上给天使缝翅膀的人。看完字条，我仔细看了那幅十字绣，发现画面上那个成年人在为那个小男孩缝翅膀。说实在的，我获过哪些奖项我都忘了，但我认为那幅十字绣是我的最高奖项。因为从那时起，我明白了老师的职责就是给天使缝补翅膀。

为天使缝补翅膀，多么美丽的一份职责啊！我庆幸在课堂教学中我没有唐突地处理孩子的偶发情绪，没有不问青红皂白地批评孩子，我在混沌中看到了孩子的某种需求，并将他的渴望和诉求变成了教学的资源，无意间成就了课堂，也改变了孩子，作为教师，我们不单是传道授业解惑的教书匠，我们更是孩子心灵的启迪者，是引导孩子向善的一面镜子，教学本身就是道德教育，就是人生观、价值观教育，因为，我们都是为天使缝补翅膀的人，和天使在一起，我们也变得伟岸起来！

最后，很想和各位专家、同仁分享于丹的这段充满诗意的教育语言：