韵律操社团活动记录（通用12篇）
篇1：韵律操社团活动记录
大有中心小学韵律操活动记录
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习队形，站立姿势。
2、交待韵律操的常规要求。
3、随音乐协调地进行点头，耸肩等动作。
4、复习手位，勾绷脚，点头，耸肩等活动组合。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、准备活动
2、复习巩固新学韵律操
3、在组长的带领下听音乐联系
4、互帮互助，分组进行，教师及时指导
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、准备活动
2、韵律操练习
3、个别动作的细致严格训练
4、听音乐练习，达到群舞的整齐度。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习前压腿、旁压腿的动作。
2、复习前踢腿，旁踢腿，能随音乐节拍做动作。
3、新授地面动作：双吸腿、压脚跟练习。
4、韵律操练习
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习压胯的动作，根据音乐协调地做压胯动作。
2、韵律操练习
3、学习小碎步组合。
4、学习在单一韵律操动作的基础上进行队形变换，形成完整的韵律操形式。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
复习并排练汇报演出的韵律操。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
1、复习以前学的基本功。
2、韵律操练习。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习队形，站立姿势。
2、交待韵律操的常规要求。
3、随音乐协调地进行点头，耸肩等动作。
4、复习手位，勾绷脚，点头，耸肩等活动组合。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、准备活动
2、复习巩固新学韵律操
3、在组长的带领下听音乐联系
4、互帮互助，分组进行，教师及时指导
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、准备活动
2、韵律操练习
3、个别动作的细致严格训练
4、听音乐练习，达到群舞的整齐度。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习前压腿、旁压腿的动作。
2、复习前踢腿，旁踢腿，能随音乐节拍做动作。
3、新授地面动作：双吸腿、压脚跟练习。
4、韵律操练习
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
1、练习压胯的动作，根据音乐协调地做压胯动作。
2、韵律操练习
3、学习小碎步组合。
4、学习在单一韵律操动作的基础上进行队形变换，形成完整的韵律操形式。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军
地点：操场
复习并排练汇报演出的韵律操。
1、复习以前学的基本功。
2、韵律操练习。
时间：周三下午大课间 指导教师：高文平、刘淮军 操场
1、地点：韵律操练习
2、进行汇报演出排练
篇2：韵律操社团活动记录
（2015—2016学第一学期）
这学期，我校成立了《弟子规》韵律操兴趣小组，根据学生的特点制定了一系列训练计划，经过一学期的学习，取得了一些进步。现将这学期训练做如下总结：
一、丰富学生理论知识，让学生从思想上喜欢韵律操，激发学生的学习兴趣
韵律操是众多有氧运动的一种，它是在音乐的陪伴下的一项有氧运动，它能锻炼心、肺，使心血管系统能更有效、快速地把氧传输到身体的每一部位。一个有氧运动素质好的人可以参加较长时间的高强度的有氧运动、他（她）的运动恢复也快。通过我对韵律操的介绍，学生们对韵律操产生了浓厚的兴趣，训练时很积极也很自豪。
二、从基本姿态、步伐、手型落实基础，培养学生形体美 要想韵律操跳出来好看，我们就必须从力量上着手首先对学生的身体素质进行逐步的提高。韵律操训练和其他训练队的训练有很大的区别，它是全身协调的运动，是在音乐的陪伴下进行培养学生的节奏感和韵律感，通过韵律操的基本动作、组合动作和力量素质的教学，从基本步伐到后来的成套动作反复练习，本学期对学生姿态的纠正，基本步伐及手型的巩固，使得学生在学习套路时更加容易掌握。
三、循序渐进，将动作与音乐融为一体，展示韵律操所带来的美
韵律操要求动作轻松、有弹性；动作清晰，无多余动作；但是又要避免过分松弛或过分紧张；动作之间的连接要自然、流畅、转换及方向的变化要干净利落，无多余动作；动作和音乐节奏要配合协调，动作的节奏要准确，要充分表现音乐情绪；要展示内心的激情，体现一种健康、向上的情绪。
经过一学期的训练，学生掌握了韵律操的基本步法，增进学生灵活的形体,提高学生对音乐的节奏感及音乐的感受力，增进了学生群体的合作精神，学生能有初步的舞台表现能力,增进了他们的表现欲，并积极发挥他们骨干作用，带领全校学习韵律操动作，将韵律操普及到爱好韵律操的每一个学生。
今后的训练中，努力让韵律操兴趣小组成员更加自信，这项运动普及的更广，学生更加认真的投入训练，使韵律操水平更上一层楼。
宋府小学
篇3：韵律操社团活动记录
1.1 学校体育在“健康第一”指导思想下, 现代学生参加体育锻炼中所表现的“标新立异”以及求新求异的心理特点及精神需求, 使传统的体育运动项目及教学已不能满足他们的要求, 使传统体育手段多样化、信息化、科技化成为必然。
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
以安阳市第五中学、昼锦中学七年级学生为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法。
向中学生随机发放问卷800份, 回收786份, 回收率98.3%
2.2.2 访谈法。
走访了市区学校的体育老师, 了解了学校体育课的情况。
2.2.3 文献资料法。
利用图书馆, 资料室, 网络等查阅了国内有关体育与健康课程改革文献、有关韵律操的论文和健美操书籍, 为本课题的研究提供了理论依据。
3. 结果与分析
3.1 研究结果
在当前环境下, 由于学生课业负担比较重, 精神压力比较大, 相对自由时间比较少, 与人沟通能力偏弱, 发泄情绪的机会较少。体育课对学生来说是最喜欢的一门功课, 通过一年的观察、分析、研究发现, 学生对传统的准备活动内容兴趣偏低, 而对新兴的韵律操表现出浓厚的兴趣。问卷调查分析发现:73.5%喜欢韵律操, 说明学生对韵律操有较大的兴趣, 大多数学生是喜欢韵律操的。在用韵律操替代准备活动的选项中, 更是86.6%的学生表示愿意接受。数据分析表明, 将韵律操替代准备活动是切实可行的。98.1%的教师表示愿意尝试, 说明把韵律操引入课堂得到了老师的认可。
3.2 研究分析
传统的准备活动内容一般是慢跑、徒手操、游戏。游戏因为太浪费时间而被大多数老师所抛弃, 慢跑、徒手操等枯燥的项目则被老师重复的运用, 造成体育课一开始就在单调的气氛下进行, 影响了学生对体育的兴趣, 同时也影响了教学效果, 违反了健康体育、快乐体育的宗旨。
3.2.1 韵律操在体育课堂中的优势
3.2.1. 1 韵律操集体操、舞蹈、武术、音乐于一体, 具有健身、健美、娱乐、强体等特点。
3.2.1. 2 韵律操使身体各关节得到充分活动, 各个部位肌肉得到均衡发展。
韵律操的编排是从上到下, 从左到右, 从小关节到大过节充分体现动作的均衡性和对称性, 坚持锻炼, 可增强各关节、肌肉、韧带的灵活性和弹性, 提高力量、柔韧、协调性。
3.2.1. 3 韵律操能够培养学生良好的心理品质、积极的心态和审美能力。
韵律操即是一种锻炼手段, 又是一种形体艺术, 它是健、力、美的统一, 强调力与美的结合, 通过旋律动听、独特、节奏分明、速度适中的音乐伴奏, 诱发人们欢快的情绪、活力, 从而使机体处于良好的心理状态, 使练习者忘却疲劳、增强韵律感、节奏感、提高艺术修养、陶冶美的情操、提供审美能力。
3.2.2 在体育课堂中如何科学运用韵律操
3.2.2. 1 选择的内容要有针对性, 不同年龄人群运动器官和内脏器官的生理机能有很大差异, 对运动负荷承受能力不同。因此, 少年儿童的动作内容要技术规范, 形式活泼, 音乐要有儿童特点。中青年的动作内容要有针对性, 内容新颖, 动作优美, 幅度大, 变化多, 节奏快, 富于激情, 紧跟时代潮流。
3.2.2. 2 教授顺序上应体现先易后难、先慢后快、先徒手后器械、先下肢后上肢的原则。
3.2.2. 3 音乐的选择要符合时代潮流和练习者的年龄、职业特点、身体状况。先选择学生熟悉, 节奏较快, 节拍明显, 强弱分明的乐曲, 后选择节奏分明, 韵律感强, 富有朝气的乐曲, 以振奋精神, 调动学生学习的兴趣。
3.2.2. 4 传授过程中要注意区别对待, 大多数女生喜爱健美操, 要充分利用她们的积极性, 把她们当中基础好, 动作协调, 优美的抽出来, 先练一步, 让她们在课堂教学中帮助教师做各种示范, 能起到教师所起不到的作用。而对于少部分学习不认真, 不爱练习, 基础差的学生, 要安排适当时间练习, 不但要解决技术问题, 还要解决思想问题。在教学中还要明确规定对韵律操技评标准, 促使这部分学生努力学习。
4. 结论与建议
4.1 传统的准备活动, 教学内容陈旧, 缺乏激情, 不能调动学生的学习兴趣, 从而使课堂气氛沉闷, 缺乏生机。
4.2 韵律操练习法, 即能充分调动学生的积极性, 提高学生各方面的身体素质, 又有利于学生个性的发展, 创新能力的提高, 并在良好的氛围中培养“终身体育”的意识。
4.3 学习韵律操可以提高学生的心肺功能、柔韧性和协调性, 调整学生的不良身姿。同时各种美妙的音乐不仅可以充分激发学生的兴趣, 更能达到消除学习紧张压力的作用。
4.5 将健美操引入体育课堂, 有利于体育课的开展和青少年健康成长, 有利于营造具有时代特征、健康向上、高雅文明的校园文化氛围。
摘要：把集体操、舞蹈、武术、音乐于一体, 以有氧练习为基础, 以健、力、美为特征的, 深受人们喜爱的韵律操替代陈旧、枯燥、天天重复的传统体育准备活动, 受到了广大学生的喜爱和支持。
关键词：韵律操,准备活动,可行性,健康第一
参考文献
[1]曹红涛.如何在准备活动中教好韵律健身操.山东体育科技2000.
[2]王健珍, 汪美琪, 李红.大众健美操.内蒙古大学出版社, 2000.
[3]宋进文.体育课准备活动中健美操动作的选择与设计刍论体育学刊, 1999.
篇4：幼儿韵律活动的组织
一、精心选择
组织幼儿参加韵律活动需要教师在课前进行精心的准备。首先得选好音乐，同时创编好一定的协调动作。先说说选择音乐吧，很多老师都认为音乐的选择一定要从幼儿的身边入手，幼儿越是熟悉，就越是能够激发起他们的兴趣。可是在实践中发现，这种认识并不科学。随着幼儿的成长，他们接触了很多不同的音乐风格，这时候已经非常熟悉的音乐风格对他们的吸引力就会慢慢减弱。而那些在教师眼中似乎离孩子较远的一些音乐和成人音乐却因为富有新奇性和挑战性，所以强烈地吸引着这些孩子。基于这一特点，在教学中可以适当地加入一些不同风格的本国或者外国的音乐，让具有民族个性和异国风情的音乐都成为教师组织韵律活动的选择对象。选择好音乐后还得创编动作。动作的创编可以从生活中寻找，可以依靠模仿，也可以采用一些专业的舞蹈动作。小班的孩子比较小，所以一般选择一些简单的生活动作；到了中班以后就要适当提高一些动作的难度，其中包括动作本身的难度以及与音乐合拍的难度；对大班的孩子就要开始规范一些动作了，可以要求孩子学习和模仿正规的舞蹈姿态。
二、调节情绪
韵律活动一般是集体教学。学生在群体中学习容易情绪波动，具体表现为烦躁、懒散、茫然等，教师在组织活动时要尽量避免这些不良情绪的蔓延。如果有少数学生产生这种情绪时，教师要通过一些措施悄悄地进行调节，要让幼儿始终保持积极向上的情绪。如一位教师在组织韵律活动“包饺子”时，组织第一个班级的幼儿参加活动时，单调的擀面动作没有激发起幼儿的兴趣，幼儿有气无力地、机械地做着擀面的动作。教师通过活动后反思，觉得应该给擀面动作加点趣味，于是在第二个班级参与此活动时，这位老师让学生把自己的身体比作面团，孩子们一会儿擀下鼻子，一会儿擀下肚皮，一会儿擀下其他小朋友的脸蛋，立刻变得兴趣满满、其乐无穷。一个个都跟随着音乐的节奏快乐地擀着“面”。还有在接下来的“煮饺子”环节中，随着火焰的大小调节，让孩子们的身体也如同锅里的水一样，做出不同程度的翻滚动作。这时没有一个孩子表现出烦躁或者懒散等不良的情绪。每个孩子都在认真地跟着音乐的节拍做动作，情绪高涨。
三、空间处理
韵律活动的组织中还有一个非常重要的问题需要处理好，那就是空间的处理，包括站位处理和移动处理。站位处理既包括教师的站位也包括幼儿的站位，教师的站位首先要规范，这样才可以给幼儿以正确的示范。在动作讲解中我一般都是选择和幼儿同向而立做示范，因为这样幼儿能够看清楚教师的全部动作。当然，有的时候必须和幼儿相向而立做镜面示范，这样可以确切地了解幼儿的基本情况。幼儿的站位一般有两种，面向圆心或面向圆上，在做前进、后退等动作时一般是面向圆心，而做一些向圆里圆外的一些上肢动作时，常采用面向圆上的站位。关于移动，教师有时候要撤出活动区域，观察并了解幼儿，有时候进入活动区域，适时对幼儿进行鼓励和引导。而幼儿的移动就非常有讲究了，主要是要注意动作的稳定性和同伴之间的相互避让，在稳定性上要本着“坐着比站着稳定、站着比移动稳定、独立状态比合作状态稳定”等原则设计一些动作。在避让的层面，应该教会幼儿无论是在自由的空间里还是在规定的空间里都应该学会避让，这样才不会影响别的小朋友做动作，不会让其他小朋友因为站位不好而影响参与韵律活动的情绪。
四、语言使用
在韵律活动的组织中，教师的语言使用非常有讲究。教师的语言包括口头语言和体态语言。由于韵律活动本身就是通过体态语言来表现音乐的，所以教师要合理地利用体态语言来给自己的组织进行“注解”，让幼儿更容易理解。韵律教学更加离不开口头语言的讲解，教师在进行口头讲解时要注意语言精练、通俗、幽默，使幼儿比较容易听懂。要在轻松愉快的氛围中讲解，让幼儿比较容易找到感觉，有时候甚至可以事半功倍。
韵律活动的组织除了上述的这些方面，教师还必须不断提高幼儿的兴趣，通过一些音乐形象去激发学生的美感，并努力使韵律活动成为促进幼儿全面发展的重要手段。■
篇5：韵律操社团教学计划
一、专项理论：
1.体育卫生与运动伤病防治 2.体育评价
二、基本素质：
1.柔韧素质：压腿、踢腿、劈叉、搬腿等
2.力量素质：各类俯卧撑、哑铃臂力练习及借助器械的练习3.速度素质：反应力练习、途中跑技术、接力游戏等 4.耐力素质：定时跑、变速跑等
5.协调性素质：不对称性上肢动作及下肢动作的练习
三、基础技术：
（一）基本训练
1.基本身体姿态：头颈部、肩部、上肢、胸部、腹部、腰部、下肢等部位的练习
2.上肢基本动作：举、屈、冲拳等
3.基本步伐：无冲击力动作、低冲击力动作和高冲击力动作步伐的介绍及练习
（二）成套韵律操：《第二套少儿锻炼标准》一级套路
四、考核：《第二套少儿锻炼标准》一级套路
篇6：韵律操社团活动记录
幼儿园开展这次呼啦圈韵律操，主要是通过集体形式展现出幼儿集体的美及幼儿们的合作意识。
一、活动目标
为了全面贯彻《指南》的精神，提高全园幼儿的身体素 质及活动技能，培养幼儿的集体、合作和竞争意识，生动体现孩子们的天真、烂漫、活泼、可爱的精神面貌，增强他们积极锻炼身体的意识，让健康愉快的常住幼儿心理。我园举行了“我健康、我运动、我快乐”的春季远动会活动。
二、展示内容 斗牛集体舞
托班呼啦圈亲子游戏
小班椅子集体舞及呼啦圈韵律操 中班茉莉花集体舞及呼啦圈韵律操 大班斗牛集体舞及呼啦圈韵律操 师生篮球 师幼舞蹈
三、参加人员： 全体幼儿及教师
四、活动地点 幼儿园操场
五、活动时间
2016年4月29日上午
六、活动准备
1、各年级统一服饰
2、主持人：毛欢欢、郝梦雅、卫哲瀚、卫凡瑞
3、拍照人：胡冬梅
4、放音乐人：柴琦
5、运动会治安小组：组长：王利军 组员：周范、刘丽霞、高矿军、张春娥、吕社平
七、活动流程：
1、学前班集体舞展示 运动会开幕式
1、主持人上场
2、运动员入场
3、园长致辞
4、运动员出场
5、呼啦圈韵律操的展示（托班、学前、大班、中班）
6、篮球操展示
7、教师幼儿舞蹈展示
8、托班基础运动比赛
9、中班推轮胎比赛
10、大班袋鼠跳比赛
篇7：中班韵律活动教案
1、能随音乐进行律动，并能大胆创编展示自我。
2、乐于参与活动，感受律动活动带来的快乐。
活动准备：
音乐黑猫警长、孙悟空(图片)
重点：
能随音乐进行律动并创编，自我展示。
难点：
能用动作、眼神、表情、肢体方位表现角色。
活动过程：
1、情景导入，激发幼儿兴趣。
1)师：今天老师要带你们到动画城去闯关，只要成功闯过三关，就能得到奖励。
2)听闯关成功的音乐。
2、第一关“变身城堡”
1)提问：听一听，我们要变成谁?
2)听闯关音乐，教师示范变身黑猫警长。
提问：是谁?想一想，黑猫警长要干什么?
3)听音乐变身黑猫警长
4)听音乐变身孙悟空
提问：我是火眼金睛的孙悟空，不是什么样的`孙悟空?
5)听音乐一起律动变身。
3、第二关“镜子城堡”
1)分角色
2)交代要求：如果你听到跟你角色一样的音乐，你就站到中间红点，照镜子变身。坐下来的朋友你就是镜子，你就跟着中间的朋友学一学。
3)听音乐进行变身“照镜子”游戏。
提问：这是谁?
4)听音乐进行律动
师：我们看看哪个黑猫警长最帅?哪个孙悟空最机灵?
5)听闯关成功音乐，恭喜闯关成功。
4、第三关“移动城堡”
1)教师示范律动
提问：我是怎样在移动城堡移动的?
2)幼儿尝试跟随教师随音乐做律动
3)再次尝试移动律动
4)幼儿听音乐尝试完整进行律动
5)幼儿听音乐进行律动表演
6)听闯关成功音乐，恭喜闯关成功。
篇8：小园丁种树——大班韵律活动
春天到了, 这是一个万物复苏的季节, 幼儿在户外活动中能观察到树木开始长出新芽。所以, 我便想到以树木生长的阶段为主线来设计一个韵律活动。本活动选用的音乐活泼愉快, 节奏为4/4拍。A、B、C、D四段音乐为相同的旋律, 分别对应小树生长的四个阶段。《小园丁种树》这个小故事的情节可以有效地帮助幼儿学习树木生长的规律和对舞蹈律动内容的识记, 能很好地调动儿童的积极性, 让儿童在愉快、轻松的氛围中参与活动。
二活动目标
第一, 通过教师讲解、观看PPT, 了解树木发芽生长的过程。
第二, 结合欢快的音乐, 学习用动作表现小树生长的过程和小园丁浇水的过程。
第三, 能够主动积极地参与活动、感受音乐, 体验小园丁种树与小树生长的愉快情绪。
三活动准备
PPT, 乐曲 (见资料链接) , 手工枝叶条若干, 手工洒水壶若干。
四活动过程
1. 听小园丁种树的故事
先请幼儿完整地听一遍故事。结束后, 教师进行提问。
师:小园丁的小树长好了, 我们都替他感到高兴。那么, 小树生长经历了哪几个阶段呢?小树的生长离不开什么? (种子、绿芽、树苗、小树) 、 (水、泥土)
2. 简单认识小树生长的四个阶段, 看图唱儿歌并欣赏乐曲
第一, 教师在讲第二遍故事的同时, 引导幼儿在故事中找到答案, 并通过PPT播放小树生长的四个大阶段 (种子、绿芽、树苗、小树) 的图片。
第二, 充分理解小园丁和小树的形象。引导幼儿发挥想象, 大胆表现出小园丁和小树的形象。
师:小园丁是怎样给小树浇水的?大家平常在家有没有仔细观察过妈妈给花草浇水呀?
种子有叶子吗?那我们怎样来表现呀? (蜷缩身体, 蹲姿, 团身等。)
种子发芽以后有什么样的变化呀?绿芽长出了几片嫩绿的叶子。
树苗长高了, 长出枝干了, 比绿芽的叶子长得更多了。
树苗越长越高, 树叶越长越多, 枝条越来越长, 最后就长成一棵小树了, 你看它的枝叶多茂盛呀!
第三, 展示小树生长四个阶段的结构图, 并引导幼儿看图念儿歌。
师:种子种子快长大, 我给你来浇浇水。绿芽绿芽快长大, 我给你来浇浇水。树苗树苗快长大, 我给你来浇浇水。啊!我的小树终于长大了。
3. 师生分享对歌曲的理解, 进一步感受歌曲
乐曲的四段旋律是一样的, 每一段旋律有四个八拍。这四段旋律分别代表小树生长的四个阶段, 幼儿应该可以较好的区分。
第一, 请幼儿聆听乐曲2~3遍。结合PPT的结构图示, 教师引导幼儿将小树生长的四个阶段与四段旋律对应起来。可以边听边与图示对应起来。
第二, 结合A段音乐表现种子。
师:小种子是怎样睡在泥土里的呀?
请幼儿大胆表现, 教师帮助其梳理动作要领:身子蜷缩成团。1234拍不动, 5678拍动头;2234拍不动, 5678拍动屁股;32345678拍仰头后摇头表现喝水;42345678拍起身成跪坐状态, 变成绿芽阶段。
第三, 结合B段音乐表现绿芽。
师:种子长成绿芽了, 绿芽是怎么样的呀?
动作要领:跪坐状态, 双手摆在胸前成绿芽状。1234拍左右各交替摆动2次, 5678仰头, 双手抖动, 表现绿芽喝水;第二个八拍重复;32345678仰头, 双手抖动;42345678跪坐不动, 将手举高过头顶, 双手在左斜上方和右斜上方, 变成树苗状态。
第四, 结合C段音乐表现树苗。
师:你看, 绿芽长出枝干了, 小朋友们想不想让它长得更高呀?
动作要领:跪坐状态, 双手在头顶左、右斜上方。1234拍左右各交替摆动2次, 5678仰头, 双手抖动, 表现树苗喝水;第二个八拍重复;32345678仰头, 双手抖动;42345678双手保持起身站立。
第五, 结合D段音乐自由表现小树与小园丁玩耍。
师:我们的小树长好了。现在我们来想象小园丁是怎么给小树浇水的呀?
小园丁的动作要领:4拍跑跳步, 4拍双手拿水壶左右摆动2次给小树浇水。此动作贯穿小树生长阶段的整个过程, 幼儿利用跑跳步多方位围绕小树, 只在每个八拍的后4拍对着小树浇水。D段音乐为幼儿自由发挥阶段, 表现的是小园丁和小树玩耍嬉戏的场景。
第六, 教师带领幼儿从头梳理动作, 分发道具。
道具使用要领:首先将枝叶条的大环套入手腕中, 小环套入小拇指中。种子阶段注意将手藏在身子下, 不露出道具。到C段音乐第四个八拍时, 将小环从小拇指中取下, 使枝叶条自然垂在两旁, 成小树。
小园丁跑跳时单手拿洒水壶, 随身体自然摆动。给小树浇水时双手拿水壶。
师:我们把刚刚编的动作融入到音乐中, 小朋友们愿意跟老师一起试试吗?
4. 扮演游戏:小园丁种树 (跟音乐)
在第一个和第二个环节, 教师使用枝叶条和洒水壶进行扮演。
第一环节, 教师带领幼儿一起扮演小树, 突出小树生长的特点。
第二环节, 教师带领幼儿一起扮演小园丁, 体现小园丁对小树的精心呵护以及小园丁乐观向上的积极心态。
第三环节, 教师扮演小园丁, 幼儿独自扮演小树。也可以角色互换, 教师扮演小树, 幼儿独自扮演小园丁。
第四环节, 两位老师一同进行示范。将幼儿分成两人一组, 一个扮演小园丁, 另一个扮演小树。每一组分发一个洒水壶和若干枝叶条。
A、B、C段音乐为固定动作, D段音乐为幼儿自由创编部分。因为大部分幼儿还没有能力创编四个阶段的乐章, 当幼儿想不出动作时就会呆立在那里。如果四个乐章都是整齐划一的动作则过于刻板无聊, 所以留一个乐章给幼儿自由发挥想象是比较合适的。
五活动延伸
第一, 回家向家长叙述小树生长的过程以及小树生长的条件。选择合适的种子进行栽培, 过一段时间后在幼儿园与老师和同伴们分享经验。第二, 根据自己的想象尝试制作枝叶条和洒水壶, 或者在生活中寻找合适的物品作为道具, 跟着音乐为家长表演小园丁或者小树。
六活动反思
1. 将儿童的故事情节融入教学活动中
幼儿因其本身的特殊性, 导致他们对情节丰富、形象鲜明的儿童故事非常感兴趣。儿童具有泛灵性, 喜欢给予动物和植物注入人的思想和情感。在活动设计中加入对小树生长的模仿, 能吸引孩子的眼球、贴近孩子的心灵, 使幼儿积极、愉快地参与到韵律活动中来。
2. 教学工具的合理使用
道具的使用能为活动增添气氛, 突出人物的特点, 使形象更加鲜明。而且, 这些道具都是与动作完全融合的, 不会成为幼儿的累赘。使用这些道具还能锻炼幼儿的动作技能。如本文活动中的枝叶条, 幼儿要事先将其缠绕在手腕上, 等长成“小树”时, 需将树叶转变为枝叶条。通过对道具的掌控, 促进了大动作和精细动作的发展。活动中所使用的道具可以利用卡纸制作, 也可以根据实际情况进行简化或者用生活物品进行代替, 如幼儿日常用的水杯可以代替洒水壶。我相信, 效果也是同样好的。
PPT的使用通过对幼儿视觉的刺激, 使幼儿更加兴奋、专注地投入到活动中。这些图片让幼儿直观地了解小树生长的四个不同阶段, 符合幼儿具体的形象性思维。而最后的结构图能帮助幼儿理清思路、加深印象。在听音乐的环节, 教师可以一边引导幼儿听, 一边指着图片, 帮助幼儿将音乐和故事情节联系起来。PPT属于多媒体的教学手段, 也符合当今现代教育技术的潮流。
3. 教师的“教”与幼儿的“创造”
本活动的设计是先在教师的引导下对小树和小园丁的形象进行表现, 再在教师的带领下进行律动, 然后在律动过程中创编自己的动作。幼儿可以根据自己的想象表现动作, 不要求一板一眼地按照老师的动作学习。但是, 教师不应该完全放手让儿童随意跳, 这样容易造成课堂的混乱, 也不利于儿童对乐感的提高。韵律活动不同于其他的教育活动, 需要幼儿有一定的基础。如果盲目让幼儿“创造”, 往往不能得到良好的效果。正所谓“创造不可能无中生有, 只可能有中生有。”一定的模仿、学习是需要的。如果幼儿连最基本的节奏感和最简单的舞蹈技能都不了解, 如何进行创造?所以教师要根据实际情况, 准确把握课堂, 努力在教师的“教”与幼儿的“创造”中寻找平衡点。
七资料链接
第一, 《小园丁种树》讲的是从前有一个老园丁和一个小园丁。一天, 小园丁对老园丁说, 我想种一棵小树, 和它一起玩耍。于是, 老园丁给了小园丁一粒种子。小园丁高兴地跑回家, 将种子放在家门口的地上, 对着种子喊道:“喂, 种子快长大呀!”老园丁听见了, 赶忙跑过来说:“你这样可不行。”“那怎么办呢?”小园丁问。“让种子睡在地里, 用泥土给它盖上被子, 用水壶给它浇浇水, 等过些天, 它就慢慢长大了。”
小园丁照着老园丁所说的, 将种子埋在地里, 每天都用小水壶给它浇水。他一边浇一边轻轻地说:“种子种子快长大, 我给你来浇浇水。”
过了几天, 小园丁惊讶地发现, 地里冒出了绿芽, 非常可爱。小园丁继续给它浇水, 愉快地说:“绿芽绿芽快长大, 我给你来浇浇水。”
又过了几天, 绿芽长成了小树苗。小园丁开心极了, 说:“树苗树苗快长大, 我给你来浇浇水。”随着日子一天天地过去, 小树苗越长越高。有一天, 小树苗长得和小园丁一样高了!
小园丁笑着说:“啊!我的小树终于长大了。”小园丁和小树紧紧地抱在一起。你瞧, 他俩多亲热呀!
第二, 欢快—热情纯音乐。
第三, PPT。
篇9：追随幼儿，让韵律活动亮起来
关键词：韵律活动；互动；激趣策略
小班时，试着播放简单的音乐给孩子们听，可发现半数的孩子好像只是睁大了眼睛转过头来好奇地听听音乐，看老师的动作，感觉兴趣、主动性几乎木然。即使有少数的孩子是喜欢音乐的，但也随意性很强，主动学习的兴趣不够。一年来，我创建了自己的微型课题《运用有效策略，增强小班幼儿对韵律活动学习的主动性和趣味性》，围绕小班的韵律教学开展了一系列探究。在课题的实践中，我努力做到：
一、积淀经验，促使幼儿明确任务
1.关注经验，选材适宜是保障
如果忽视了对幼儿在学习新内容之前已有知识经验的研究，教学效率肯定会不高。幼儿在韵律活动中发挥创造性需要两个条件：足够的经验铺垫和清醒的新任务意识。如，在《洗手帕》活动前，让幼儿在家观察大人洗衣服、洗手帕的情境，搓一搓，擦肥皂，再洗一洗，晾一晾。孩子们有了相关经验的积累，借助欢快的音乐节奏，能在回忆模仿成人劳动的基础上大胆创编出一些新的动作。整个活动孩子们没有一个游离课堂之外，都主动参与学习。
2.创造性发挥，明确任务是前提
如，在学习《开车歌》的表演活动之前，幼儿一定要有和爸爸妈妈一起乘坐小汽车的机会，观察爸爸妈妈开汽车的全过程。一听到《开车歌》的欢快音乐，孩子们就会开心地模仿开汽车的司机来按喇叭，转动方向盘，经过老师和大家一起回忆，“前面红灯了怎么办？”不少孩子会说：“踩刹车”！突然下大雨了怎么办？孩子们会用小手在眼睛前面晃来晃去。经验的作用促使孩子们对今天的活动充满热情，不觉得空洞和无趣。在此基础上，韵律活动的创造性教育内涵才能得到彰显。
二、情境增趣，引发幼儿自主学习
1.提供情境，与之互动
活动中，如果借助环境创设与材料投放，让孩子根据自己的需要选择，也可称为一种师幼之间的互动。教师关键是要有意识地在情境创设、提供有效的物质材料上下工夫。如，小班《红苹果》韵律活动，教师根据活动目标“让幼儿学习手眼协调，按音乐节奏做采果子的动作”，创设相匹配的情境，在活动场内摆放高、矮不同的果树.（用小椅子绑着果树的图片）布置了开心农场，以活泼欢快的《红苹果》音乐为背景，孩子们一下子被环境氛围感染了，融入活动中，很快创编了各种采果子的动作，有跪着采、坐着采、配上小碎步地采摘得更欢了……
2.故事激趣，增强理解
听故事是幼儿最感兴趣的事情。我就因势利导将音乐活动的主要内容编成小故事，做成课件讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动的内容，例如音乐游戏《拔萝卜》，我先出示萝卜和老爷爷的图片讲述故事。在老师的提示下，孩子们开始看着节奏卡练习有节奏地念唱歌词了。“×××，快快来，快来帮我拔萝卜”，大大的萝卜重不重呀？那我们可以怎样来拔呢？孩子们双手握拳，做出用力拔萝卜的动作，身体一前一后地仰俯，特别逼真。故事情境创设收到了较好的效果。
3.互动表演，学会体验
在感受音乐的过程中，幼儿能作出积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。所以在开展音乐活动时要注意将歌、舞、乐三者相结合，集编、表演、欣赏于一体，活动内容要富有趣味性、情景性，使幼儿产生持久投入音乐游戏的热情，如“猫捉老鼠”“拔萝卜”等，通过扮演不同的角色来调动幼儿的积极性。
三、多种手段，辅助幼儿投入表现
1.运用图谱，突破难点
形象的图谱是近年来音乐教育的一种重要手段，主要是通过将一些熟悉可见、便于描述表现的符号来替代另一些不熟悉、较复杂的、不便于描述表现的事物。如，在学习韵律活动《森林举重比赛》时，由于要分不同的动物角色来掌握举重的动作，为了帮助幼儿学习和记忆小猫、大象、猴子等动物行走入场的动作要领，掌握音乐的节拍节奏，我将自制图谱引入教学中，教学时，老师采用音乐、节奏、图谱三位一体的教学方法，展示与动作相匹配的图谱，让幼儿通过反复观察思考，模仿图谱所表达的动作，聆听不同节奏的音乐，孩子们理解了最后一段音乐中四个乐句的间隔，就能很好地感受到四个乐句的长短。
2.追随幼儿，激励表现
每每在韵律活动中发现孩子们能为音乐编出有创意的身体动作时，我都会给他们翘起大拇指，说一声：“你真棒！真厉害！”如在音乐区“快乐小舞台”上，注重让不同的孩子上台当小演员表演提供机会，对他们富有情感、极其投入地表演，并及时肯定，说一些赞赏的话。在评价时，小演员们会得到主持人赠送的“小明星”勋章，争先恐后地表现自己，对音乐表演的兴趣和欲望明显增强了。
总之，幼儿园的韵律活动教学是个值得探讨的话题，只有充分地尊重幼儿、满足幼儿，善于发现和挖掘幼儿的无限创造力和对音乐的领悟能力，正确加以引导，才能让幼儿对韵律活动感兴趣，在唱唱跳跳、玩玩的过程中去感知音乐、表现音乐、创造音乐，从而放飞个性。
参考文献：
篇10：中班音乐韵律活动
学前121班
53号 朱栋恋
活动目标：
1．通过观看视频短片，感受乐曲的节奏。
2．学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。3.与同伴合作，表现音乐，体验按摩师为他人服务的快乐与自豪。活动重点：
懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣，愿意表现自己的情感体验，乐于为别人服务，愿意合作。
活动难点：
感受乐曲活泼流畅的性质及节奏，愿意用表演的形式表达、表现。活动准备：
卓别林《理发师》视频,《匈牙利舞曲第五号》音乐 活动过程：
一、以视频导入，用谈话的方式引起幼儿兴趣
1.老师：小朋友你们喜欢音乐吗？有一位理发师特别喜欢音乐，他一边听着音乐一边给顾客服务，看他来了。2.老师播放《理发师》视频，幼儿欣赏。
老师：这位理发师你们认识吗？他就是著名的滑稽大师卓别林，他的动作多有趣呀！有了音乐滑稽大师的表演就更有意思了。3.理发师听了音乐可以快乐的理发，滑稽大师听了音乐就有滑稽、有趣的表演。在生活中我们听音乐也可以做很多事，小朋友想一想，你听音乐最想做什么事？
4.理发店里除了理发还可以干什么？（引导幼儿说出按摩）
二、音乐里的按摩师
1.引导幼儿自由创编按摩动作。
2.师幼共同提炼出适合音乐表现的按摩动作。
3.随着音乐节奏，老师示范引导动作，较完整地让幼儿欣赏。
三、我是小小按摩师
1.老师：现在，我们来当小小按摩师，为辛苦的人服务。2.一名幼儿扮演辛苦的人，老师扮演按摩师，进行按摩，听音乐看教师完整表演，并请幼儿模仿。
3.请部分幼儿当按摩师，部分幼儿当辛苦的人，配合着音乐节奏，进行按摩。
4.幼儿互相交换角色配合音乐节奏进行按摩。
5.师幼共同表演，教师在表演过程中作适时提醒换动作。活动延伸
篇11：小班韵律活动：秋天
活动目标：1、 初步感受歌曲《秋天》的旋律，理解歌词。在与教师的共同游戏中，明确游戏的规则，知道“树叶轻轻睡在地上”时，身体要蹲下并静止不动;知道“当自己扮成树叶被扫帚扫到”时，要轻轻移至场地中间。2、 在观察落叶的基础上，通过教师、同伴的启发，尝试创编树叶飞舞的不同姿态。3、 在游戏中，体验与教师、同伴扮演角色进行互动所带来的乐趣。活动准备：1、 事先观察过清洁工用的扫帚、箩筐等清洁工具，并了解清扫和装运落叶的工作过程。2、 干净的扫帚1把、清洁工服饰1套，1片大的梧桐树叶。3、 幼儿用书：《秋天》。4、 音乐磁带、录音机、投影仪。活动过程：1、 教师出示梧桐树叶，并投影放大幼儿用书《秋天》画面，引导幼儿在观察的基础上，创编树叶飞舞的不同姿态。教师出示梧桐树叶，抛向空中，引导幼儿观察树叶飘落飞舞的样子。教师：谁会用动作学一学树叶飘落的样子?幼儿自由尝试创编用身体表现树叶飞舞的姿态。教师从幼儿创编的树叶飞舞的动作中，选择1~2个动作，引导全体幼儿模仿学习。2、 教师演唱歌曲《秋天》，引导幼儿在感受歌曲的旋律与歌词的基础上，尝试创编树叶飘落的动作，参与表演。教师随音乐磁带演唱歌曲，引导幼儿初步感受歌曲的旋律与歌词。教师再次随音乐磁带演唱歌曲，引导幼儿在欣赏的同时，尝试用创编的树叶飘落的动作参与表演，表现歌词“树叶到处飞呀飞”。教师鼓励幼儿尝试边唱歌边做树叶飘落的动作。3、 教师引导幼儿学习玩“扫树叶”的游戏。教师穿戴清洁工的服饰，出事扫帚，扮成清洁工的摸样，激发幼儿的游戏兴趣。教师：瞧!我是谁!拿着扫帚来干什么?(扫落叶)师幼共同讨论并明确游戏规则：当唱到“树叶轻轻睡在在地上”时，身体要蹲下，静止不动，被扫到的“小树叶”要轻轻地移到场地中间，变成一堆树叶。教师扮演清洁工，幼儿扮演小树叶。教师边清唱歌曲，边带领幼儿玩“树叶飘与扫落叶”的游戏。重点帮助幼儿明确被扫到的“小树叶”要移到场地中间的规则。教师放音乐磁带，带领幼儿再次玩游戏1~2遍。
篇12：韵律活动和舞蹈
1．韵律活动和舞蹈
教学内容
集体舞：嘀哩嘀哩 动作方法
歌曲前半段舞蹈动作（学生成双圈站立，男生站外圈）：
1~4女生逆时针方向跑跳8次，两臂屈肘前后摆动，五指分开；男生动作同女生，但方向 相反；
5~6 里外圈学生面向圈心，里圈女生下蹲，双手侧平举，手腕按节拍做上下抖动动作；外 圈男生双手上举按节拍做抖动手腕动作；
7~8 动作同5~6，但男女生动作互换；
9~12 动作同1~4，但里外圈跑跳步动作方向相反；
13~14动作同5~6；
15~16动作同7~8。教学目标
（1）能知道集体舞中已学过的舞步方法。
（2）通过观察、体验，掌握歌曲前半段舞蹈动作。（3）对学习集体舞有浓厚兴趣，并乐于重复练习。教学手段
（1）播放“嘀哩嘀哩”歌曲，让学生熟悉音乐节拍。
（2）示范、讲解歌曲前半段舞蹈动作，提示学生观察男女生动作的区别。（3）用口令节拍指导男女生错位跑跳步时的对位动作。（4）在音乐伴奏下，指导学生做连贯舞蹈动作练习。
2． 跑
教学内容 高抬腿跑。教学目标
（1）能说出高抬腿跑的动作要求。
（2）能掌握上体正直、大腿高抬、步幅小、频率快的高抬腿跑动作。（3）能认真学习，做到不怕苦、不怕累。教学手段
（1）根据学生的动作进行讲解，组织学生做手触膝盖高抬腿跑练习。（2）组织练习行进间高抬腿跑，提示大腿高抬、步幅小、频率快。
（3）示范高抬腿跑接加速跑动作，讲解要领。组织练习中用击掌或音乐节奏来加快学生 的练习频率。
课后小结
第5课 韵律活动和舞蹈*跑
1．韵律活动和舞蹈
教学内容
集体舞：嘀哩嘀哩。动作方法
歌曲后半段舞蹈动作：
17~20里外圈学生左手相握，右手斜上举，逆时针方向跑跳步转一圈； 21~24动作同17~20，但方向相反；
25~28外圈男生蹲下拍手，里圈女生从右后跑跳步绕外圈男生一周，同时两臂斜向上举两侧 摆动，回原位，面向圆心。
29~32动作同25~28，但男女生动作相反。
教学目标
（1）能知道集体舞的歌曲节拍和后半段舞蹈动作方法。（2）通过观察、体验掌握歌曲后半段舞蹈动作。（3）对学习集体舞有愉悦的心情和练习的兴趣。教法手段
（1）复习上次课所教舞蹈动作，并及时纠正错误动作。
（2）示范、讲解歌曲后半段舞蹈动作、方法，提示学生观察男女生动作的区别。
（3）用口令节拍指导学生练习歌曲后半段舞蹈动作，重点指导男女生相互动作的协调配 合。
（4）在音乐伴奏下，指导学生作连贯舞蹈动作练习。
1． 跑
教学内容
30米迎面接力跑。动作方法
面对面站立，传棒人右手持棒跑进至接棒人1.5~2米处时应将棒竖起，并看准接棒人右手 的位置，将棒送上；接棒人在传棒人将跑近时将接棒手举起，大拇指与四指分开，做好接棒准 备。接棒人应在原地等传棒，切不可迎上抢棒，棒交接时应互相配合，传棒人从接棒人右侧跑 进。
教学目标
（1）能知道迎面接力跑的基本方法。
（2）能做出迎面传接棒动作和正确的错肩方法。（3）能认真负责，互相协作配合。教法手段
（1）组织跑的辅助练习和自然快速跑。
（2）示范、讲解迎面传接棒动作；组织用慢跑做迎面传接棒练习，提示两人传接棒时相 互配合，互错右肩传接到位。
（3）
分组做30米迎面接力跑，练习几次后组织比赛。要学生明确规则：一是接棒人未 接到棒不能起跑；二是传接时如掉棒，谁掉应谁拾，不能抢拾；三是接棒人的手必须再起跑线 处标杆一侧，接棒后绕过标杆才有效。
课后小结 第7课 韵律活动和舞蹈*跑
1．韵律活动和舞蹈
教学内容
集体舞：嘀哩嘀哩。教学目标
（1）能记住集体舞的歌曲节拍和舞蹈动作。
（2）能随歌曲节拍连贯完整练习，并能自我创编跑跳步时的手臂动作。（3）能积极参与、相互合作，并乐于自我表现。教法手段
（1）由组合学练小组，分散自我复习前两次课的舞蹈动作。
（2）赏同学的精彩表现，然后再分散自我模仿、体验连贯完整动作。
（3）双圈队形站立，先随音乐节拍做连贯完整动作练习，然后在教师启发下，自我创 编跑跳步时的手臂动作。
2． 跑
教学内容
30米迎面接力跑。教学目标
（1）能说出迎面接力跑的传接棒要领。
（2）能做出迎面接力传接棒技术动作和传接顺序，做到传接棒速度快。（3）对练习有浓厚兴趣，能互相协作配合。教法手段
（1）组织学生做原地摆臂、高抬腿跑、听信号各种姿势的起跑练习。
（2）分组慢跑中练习传接棒动作，要求逐渐加快接棒速度。请做得好的学生表演。（3）分组练习30米迎面接力跑，并组织比赛。立定跳远
第13课 韵律活动和舞蹈*跑
1． 韵律活动和舞蹈
教学内容
舞步：点步、踏踢步。动作方法
点步预备姿势：正步或小八字步准备。动作开始时，主力腿膝关节随音乐节拍原地屈伸踏 步，或向任意方向上步、撤步，同时动力腿的脚掌或脚尖按音乐节拍有规律地点地，点地的位 置可在主力腿的任意方向。两脚可交替变换做点步。
踏踢步预备姿势：正步或小八字步。以左脚为例，第一拍，左脚原地踏一步，同时双腿膝 关节自然弯曲。第二拍，左脚蹬地直膝向上跳起，脚离地，同时右脚向正前方（或其他方向）直腿跳起，脚可钩可绷。
教学目标（1）能了解点步、踏踢步的动作方法。
（2）能做出不同方向的点步、踏踢步组合动作，并能进行创造性学练。（3）能主动配合教师完成两种舞步的学习任务。教法手段
（1）示范、讲解点步、踏踢步的动作方法，提示学生观察点步、踏踢步的动作要领。（2）在音乐伴奏下，指导学生将各种方位的点步串联起来组合练习。（3）再音乐伴奏下，指导学生将各种方位的踏踢步串联起来组合练习。（4）启发学生积极思维，自我创编加手臂动作的点步、踏踢步小组合。2． 跑
教学内容
50米快速跑。教学目标
（1）能说出快速跑时上体的正确姿势。
（2）能做出用站立式起跑的快速跑，做到跑时上体正直，稍向前倾，跑得快速、自然。（3）练习中能勇猛、顽强，敢于自我表现。教法手段
（1）组织准备活动，练习原地摆臂、高抬腿跑、站立式起跑。
（2）示范快速跑动作，提问快速跑的上体正确姿势，要求学生议论后回答并演示动作。（3）分组做50米快速跑，可用计时跑、让距跑、追逐跑等形式组织练习。课后小结
第19课 韵律活动和舞蹈*投掷
1． 律活动和舞蹈
教学内容
集体舞：小风车。动作方法
歌曲节拍中的舞蹈动作：学生成双圈队形站立，女声站里圈。女生两手叉腰，男生两手搭 在女生肩上。
1~3男女生小碎步顺时针方向走8步； 4~6原地左、右脚跟侧点地一次； 6~10动作同1~4，但方向相反；
10~13两人手拉手向逆时针方向翻转一次； 14~16女生两手叉腰，男生两手搭在女生肩上。教学目标
（1）能知道“小风车”歌曲节拍和已学舞步。
（2）能掌握歌曲中的分解舞蹈动作方法，并能自我模仿性学练双人配合舞蹈动作。（3）对学习“小风车”有愉悦的心情和练习的兴趣。
教法手段
（1）播放“小风车”歌曲，让学生熟悉音乐节拍。（2）示范、讲解歌曲中分解舞蹈动作方法。（3）用口令指导学生练习分解舞蹈动作，重点指导男女生相互配合动作的练习。
2．投掷
教学内容
两脚前后站立投掷垒球。教学目标
（1）能了解挥臂速度、力量和投掷远度的关系，提高快速有力挥臂的自觉性。（2）能连贯地练习蹬地转体、挥臂动作，做到挥臂快速有力。（3）乐意接受教师的指导，练习认真、刻苦。教法手段
（1）组织准备活动和蹬地转体、快速挥臂的徒手模仿练习，加强快速发力的意念。（2）举例说明炮弹射击等例子，只有发力大、速度快，才能飞得远。组织学生分散击 打向上抛起的乒乓球，看谁击打的远。
（3）指导学生分组练习投掷垒球，要求动作熟练、连贯。小场地可对墙投垒球、网球、皮球等。课后小结
第24课 韵律活动和舞蹈*跳跃
1． 韵律活动和舞蹈
教学内容
集体舞：小风车。教学目标
（1）能知道“小风车”的歌曲节拍和分解舞蹈动作方法。
（2）能男女生配合进行连贯动作练习，并能掌握创编表现不同的动作。（3）能相互合作，并勇于自我表现。教法手段
（1）复习上次课所学的分解舞蹈动作，并及时纠正错误。
（2）讲解歌曲节拍中的猜拳和创编表现运动的基本要领，重点启发指导学生各自展示表 演的动作。
（3）请几位学生示范表演创编动作，并组织分组学练。（4）用口令节拍指导学生进行联贯动作练习。
2． 跳跃
教学内容 跨越式跳高。教学目标
（1）能记住跨越式跳高的方法。
（2）能试做跨越式跳高的动作，做到两腿依次过竿。（3）对练习感兴趣，具有积极向上的精神。教法手段