六一儿童节班级活动策划方案

六一儿童节班级活动策划方案（共14篇）

篇1：六一儿童节班级活动策划方案

班级“六一”儿童节活动策划方案

六一儿童节就在眼前，你是否已经准备好玩的游戏了呢？那么在这里策划书频道为您提供以下范文，希望对你有所帮助哦！六一节儿童节快乐哈！

一、活动目的：

在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个快乐、祥和的“六一”国际儿童节，通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

二、活动主题：我歌唱，我游戏，我快乐。

三、活动准备：

1、布置富有欢庆气氛的环境，将教室布置得有节日的气氛。写好主题语。

2、以班为单位作好参加活动的准备：排练故事剧;大合唱;设计各项游戏，并做好游戏物品的准备。

3、准备活动奖品。

4、音乐、谜语数条。

四、活动过程：

(一)整队

(二)主持人宣布后“六一”快乐!庆祝活动开始。

男：六月是蒲公英飘下的季节，六月是青苹果诱人的季节。

女：六月是火红的石榴花点燃的季节，六月是歌声飞扬的季节。

男：噢，六月的日子是多么地精采。

女：六月的日子多么令人向往。

男：现在，当春姑娘的脚步渐渐远去。

女：热情奔放的夏日女孩驾着七色彩虹到来啦!

合：我们也在盼望中迎来了”六一”这个属于自己的节日!今天，我们相聚在一起，共同庆祝”六一”儿童节!“六一”快乐联欢会现在开始。

(三)首先请辅导员致贺词。

(四)表演活动。

1、男：六月是花儿盛开的季节，空气中夹着花儿的清香，请听朱昱韬独唱《卡通卡通》。

2、女：我们班上也有几位小小演奏家她们也想来露一手，首先请钮以澄自弹自唱《十二生肖歌》。

3、男：我们来玩游戏：抢凳子。

4、女：我们来几个脑筋急转弯的游戏。

5、请听xx独唱《铃儿响叮当》。

6、请听xxx带来的古诗。

7、请听xxx、xxx男声二声合唱《月亮月光光》。

8、游戏：传气球。

9、请听xx、xxx、xx、xxx带来的歌曲联唱《蝴蝶花》《金孔雀》《真善美的小世界》。

10、看我们的xxx带来了许多歇后语，我们来听听。

11、请听xxx、xx、xxx、xx、xxx带来女声小合唱《快乐的“六一”》。

12、下面我们来玩击鼓传花，鼓声停了，谁的手上有花就要表演节目。

13、我们来欣赏xxx、xxx的课本剧《狐假虎威》，请几个女同学来读旁白，xxx、xxx、xxx、xxx。

14、今天是我们的节日，为了庆祝我们的节日，我们一起来合唱《快乐的节日》。

(五)学生成果展示：学生的作业、图画、小发明小制作展示。

(六)评选班级优秀之星：文明之星、学习之星、运动之星、纪律之星、劳动之星。

五、辅导员讲话：

“六一”的歌儿是甜甜的，“六一”的花儿是香香的。今天我们欢聚在这里一起庆祝小朋友们的节日，让我们尽情地唱，尽情地笑。祝愿你们这些祖国的花朵在阳光雨露中茁壮地成长。

合：不知不觉，半天就过去了，让我们抓紧这大好时光学习吧!并让我们永远记住这快乐的日子!联欢会到此结束。

篇2：六一儿童节班级活动策划方案

“庆六一，展风采”

活动目的：

为孩子庆祝六一儿童节，让他们在表演和游戏中感受快乐，学会感恩，知道要孝顺父母，做一个仁者。

活动时间：

5月31日下午

活动地点：

学校二楼舞蹈室

活动准备：

1、学生排练节目

2、“二人三足”绳子、礼物、食品、抽签号码等

3、邀请有空的家长参加，家委会部分成员协助

4 、幻灯片、音乐

一、宣布活动开始

合：敬爱的爸爸妈妈、老师，亲爱的同学们，大家好!

甲：草长莺飞的五月即将过去，

乙：火红火红的六月就在眼前，

丙：我们最喜欢的六一国际儿童节即将来临，

丁：在这欢乐的日子里，祝愿全世界的小伙伴们：

合：六一儿童节快乐!

甲：看，六一的鲜花绚丽多彩

乙：瞧，六一的阳光灿烂夺目

丙：为了欢庆今年的六一国际儿童节，我们一(1)班的同学做了精心准备。

丁：现在，就让我们一起放声歌唱，尽情跳舞，表达我们的喜悦之情吧。

甲：下面让我们隆重宣布：

合：新塘小学一(1)班“庆六一，展风采”主题活动现在开始!

二、活动过程

甲：首先为我们表演的节目是：“唱《三字经》”，大家掌声有请。(15个同学表演)

乙：唱得多好呀，《三字经》教会我们不少做人的道理。

丙：接下来让我们一起欣赏节目诗朗诵《快乐的节日》大家掌声有请。

丁：下面请1到10号同学出来抽礼物。(家长协助分发礼物)

甲：我们全班同学都喜欢看书，我们读了许多有趣的故事。

乙：下面有请罗媛心同学为我们讲《 》故事。掌声有请。

丙：刚才罗媛心同学的故事太精彩了，大家说是不是呀?

丁：现在请黄睿羲同学为我们讲《农夫与蛇》的故事，掌声鼓励。

甲：运动使我们拥有强健的体魄，我们班上有几个同学去学习跆拳道和太极拳。

乙：下面请谢亮、段宜晰、黄诺沂和马文卓为我们表演一下，大家掌声有请。

丙：又到了抽礼物的时间了

丁：请11到20号的同学出来抽礼物。

甲：我们班的同学能歌善舞，

乙：下面有请熊小语、曾梦瑶、等同学为我们唱一首歌。掌声有请。

丙：我们班上有几个钢琴高手呢，你们猜猜他们是谁?

丁：下面有请彤禹彤、周舒樊和裴帅鹏我们弹奏一曲。

甲：他们弹奏得真精彩，我们再给他们热烈的掌声。

乙：下面请21到30号同学出来抽礼物。

丙：我们的《日有所诵》的儿歌真有趣，

丁：下面有请戴颖等同学为我们诵读《十二生肖歌》和《 》

甲：他们表演真精彩，我们的吟诵小组也不甘落后

乙：下面有请江嘉民等同学我们吟诵《别董大》和《 》

丙：俗话说“好物沉归底”

丁：最后请31到41号的同学出来抽查礼物

甲：5月20号那天我们班表演的节目《老鼠娶新娘》获得了镇的一等奖。

乙：大家想一睹他们的风采吗?掌声有请。

丙：同学们坐了那么久，一定有些累了。

丁：现在让我们来玩一个游戏“二人三足”吧。

甲：敬爱的老师，亲爱的同学们

乙：有一首诗，夸我们儿童是新世纪的雏鹰

丙：有一段歌，赞我们少年是祖国的春天

丁：有一场梦，说的是少年强则国强。

甲：有一个伟人，把我们比作是初升的太阳。

乙：新世纪的太阳正照耀着我们前进，

丙： 新世纪的鲜花正伴随着我们同行。

丁：我们将以一颗感恩的心灵，回报父母的养育之恩，老师的辛勤教诲。

甲：让我们齐唱《跪羊图》吧

合：新塘小学“庆六一，展风采”活动到此结束，祝同学们六一儿童节快乐!

三、班主任讲话

篇3：六一儿童节班级活动策划方案

一、精心策划, 让活动精彩开启

让我们先来看两次活动的具体方案。

案例一:《数学故事“秀”》活动方案

司马光砸缸、小英雄雨来……这些故事你一定很熟悉吧!高斯巧解数学题、华罗庚自学成才……在数学发展的历史进程中, 也有许许多多令人振奋、令人称赞的精彩数学故事。读故事, 听故事, 想故事, 说故事, 我们来一起“秀”出故事吧!

活动主题:数学家的故事

活动内容活动内容:

一、数学故事我来讲。

1.内容可从书籍、杂志、网络等摘录, 可作适量修改。

2.利用午间活动时间进行演讲, 演讲次序抽签决定。

3.由数学和语文任科老师对各选手进行打分。打分标准:讲述清楚, 声音响亮, 举止大方, 富有新意等。

二、数学小报我来编。

1.内容须是“数学家的故事”, 报纸大小为8K。可以合作, 但每张小报限报两人。报纸正面请写清报题、班级和姓名。

2.小报制作人请数学老师, 依据先后次序张贴在教室里的显要位置。

3.由数学和美术任科老师对每件小报进行打分。打分标准:故事有趣, 版面干净, 整体感好, 字迹工整等。

2010年6月19日

案例二:《快乐数学会》活动方案

活动时间:2010年11月14日

活动主题:快乐数学

活动地点:五 (6) 班教室

参加成员:学生、数学任课老师、班主任。

活动过程:

2010年11月14日

——注:现场部分趣味数学竞答题如下。 (活动时均用PPT出示)

○数学名家大家谈

1.笔答:在数学发展的历史长河中, 有多少伟大的数学家, 为了人类共同的事业, 默默地工作、研究, 献出了自己的一生。你知道的数学家有哪些?请至少写出4个。 (限时1分钟) 2.口答:下面请看一部电视剧的片段, 请你说出这部电视剧的名字。 (播放电视剧《陈景润》片段) 3.口答:你最崇拜哪个数学家?并请简单说说理由。4.笔答:这是一幅中国地图 (图略) , 看一看, 想一想, 地图上其实只需要 ( ) 种颜色就足够区别不同的地区了。A.3种B.4种C.5种D.6种5.口答:世界知名数学大师华罗庚曾说:“聪明在于勤奋, 天才在于积累。”你还知道哪个数学家说的名言?

○缤纷数学大拼盘

1.口答:数学中有自然数、整数、分数、小数、奇数、偶数, 你还知道哪些数?请至少说出2个。2.口答:“一去二三里, 烟村四五家, 亭台六七座, 八九十枝花。”这首诗中嵌入了很多的数字。你还知道哪些数学诗或数学儿歌?3.口答:以下两幅图共有八处不同 (图略) , 你能找到吗?4.口答:用3根火柴可以拼成一个三角形, 用6根火柴最多可以拼成 ( ) 个三角形。A.1个B.2个C.3种D.4种5.口答:有人说, 数学无处不在。学习中, 超市里, 菜场上……到处都有数学的影子。你认为数学还在哪些地方有应用? (播放百家讲坛《相识数学》第2辑片段)

二、敢试敢当, 讲究原则, 让活动精彩演绎

1.计划性。制订并公布《活动方案》是搞好活动的重要前提, 这样能让学生了解活动的意义、要求等, 使其对活动充满期待。《活动方案》宜于正式活动前一周公布, 以让学生保证有较高的热情度做好各项准备, 也避免影响日常学习。需要注意, 《活动方案》不能“一贴了之”, 教师既是活动的策划者, 也是活动的宣传者, 须在全班对活动和活动方案作必要解释。

2.主题性。有主题就有方向, 活动才会有深度, 有针对性, 效果才会更好。“数学故事秀”在常规的讲数学故事、编数学小报等活动基础上推陈出新, 确定“数学家的故事”为主题, 使活动内容相对集中, 让学生了解更多的数学家的故事, 学做人, 学做事, 感悟大师智慧。“快乐数学会”以“快乐数学”主题, 通过多样形式的丰富活动使学生享受到当下的快乐, 更为亲近数学。

3.全面性。主题大活动不是少数人的舞台, 而是全体学生的平台。教师在策划活动时要充分考虑每个学生, 调动全体学生的积极性, 让每个学生都有活动可参加, 扬其所长。“数学故事秀”里, 有的学生爱好画画, 他们选择了“数学小报我来编”;有的学生擅长表达, 他们选择了“数学故事我来演”;有的孩子敢于挑战, 喜欢表现, 于是表演了数学小品, 说了数学相声。“快乐数学会”中的“算24点大比拼”“缤纷数学大拼盘”等均为全员参与性活动, “朗诵数学诗歌”“演讲数学故事”等活动则又给学生多了几个展示自己的选择。

4.趣味性。活动有趣味最能吸引学生。趣味包含童趣、情趣、风趣等, 活动要有趣味性就要注意活动的多样化。一是形式多样, 如“数学故事秀”就包含“讲、编、演”三种形式。二是内容多样, 如“快乐数学会”包含的“算24点大比拼”“玩转数学魔方”等活动, 学生们都很喜欢。由教师自身表演的数学魔术更是让活动充盈着趣味。写名人名言、猜数学谜语、找不同等充满新趣的一道道数学趣味竞答题使活动高潮叠起, 动感十足。

5.教育性。“数学故事秀”活动, “讲数学故事”能锻炼学生的表达能力, “编数学小报”能锻炼学生的动手操作水平, 整体来说, 学生搜集资料的能力得到培养, 视野变得更加开阔, 了解到了很多数学家们严谨的治学态度和他们发现数学原理的历程。“朗诵数学诗歌”让学生感悟数学之美, “玩转数学魔方”让学生体验玩魔方之趣, “数学名家大家谈”“缤纷数学大拼盘”中的问题对学生日常的数学学习、阅读积累进行了一次评价。整体来讲, 寓教于乐, 学生们普遍感到“原来数学这么有趣, 这么好玩, 这么有意思”, 感受到了学习数学的快乐。另外, 活动名称, 桌椅形式、黑板布置等整体性设计, 都会给学生或多或少的教育。

三、且行且思, 以生为本, 让快乐常伴儿童

1.数学文化的浸染催生班级数学主题大活动。课改以来, “数学是一种文化”的观点渐渐得到越来越多人的关注和认同, “如何发挥数学的文化价值”已成为大家研讨的热点、焦点, 并由此催生出了各式各样的教学实践, 如数学史料进课堂、开设数学文化课、举办数学文化节等, 笔者所尝试的——开展班级数学主题大活动即为其中之一。作为一种“合理的存在”, 班级数学主题大活动的开展, 能让学生充分地熏习陶冶, 感受数学的文化力量, 丰富他们对数学的感性认识, 提高他们各自内里的理性精神, 它是基于班级环境下的一种有意义的、可操作的草根性行动。

2.儿童的现实需求呼唤班级数学主题大活动。儿童天生好胜、好动、好奇、好疑、好展示自己, 班级数学主题大活动基于儿童, 为了儿童, 它有意思、有意义, 有展示, 有竞争, 有思考, 有表演, 趣味盎然, 动感十足。截止目前, 笔者组织策划、开展的算24点大比拼、数学故事“秀”、快乐数学会、挑战数学吉尼斯等一次次活动均受到了学生的欢迎, 效果颇佳。活动很精彩, 学生很期待, 每次活动就是一次数学的狂欢, 一趟美妙的旅程。

篇4：六一儿童节班级活动策划方案

现阶段的小学生大多是2003年以后出生的新中国最后一代独生子女，作为大家庭中的年幼者，他们获得了几代人的关爱，却缺少引导和约束，容易以自我为中心，缺乏感恩与体谅。小学入学后，他们的课余生活被兴趣班、比赛、电视、电脑和手机游戏大量挤占，缺乏在集体活动中的习得分享和协作。因此，这一群体在密切互动的过程中容易产生个体矛盾以及小群体冲突，影响班级管理，甚至影响到家校和谐。

近年来关于小学生伙伴关系的研究开始得到学界和业界的关注。如甘肃省吴玉秀老师认为，在竞争不断加剧的今天，和谐人际关系的培养显得尤为重要，而同伴关系是培养小学生和谐人际关系的三大应有之义，她提出了教给交往技巧、实施课内外交往教育、组织集体活动、构建家校“统一战线”、加强个别辅导五条对策[1]。而一项专门针对昆明学龄儿童行为问题的大样本抽样调查表明，学龄儿童行为问题的相关因素为性别、家庭关系、父母教培时间和伙伴关系，这一结论从实证的角度证明了伙伴关系对小学生行为问题的诱导和防范的重要性[2]。但是相关的研究主要从理论上呈现了问题和原因，对策探讨较为宽泛和笼统，更没有从行动方案上提供参考答案。换言之，现有研究回答了是什么、为什么的问题，却没有处理好怎么办的问题，因此其对现实有关照和回应，但指导不足。

因此，根据近年来的观察、思考和实践，教育管理研究者与一线小学教师、专业拓展团队开展三方协作，根据低、中、高三个不同学段小学生的认知和行为特点，设计了完善小学生伙伴关系的系列班级活动方案，以期作为对现有理论研究的补充，并增强教育教学研究的应用性和操作性。

一、 从污名化到亲近化的“小名”活动

该活动适合的对象是小学低年级（一、二年级）的学生。一年级新生刚从幼儿园进入较大规模的班集体，短时间内记不住所有同学的名字，因此他们容易以外形特征（如胖子、大头、卷毛、小眼儿、兔子嘴等）、姓氏谐音（如猪头、老狗、毛毛虫、骡子、马仔等）等称呼对方，形成大量的“绰号“。这些“绰号”有辨识和沟通的实用功能，表面上看“存在即是合理”，但是其中也不乏内涵不雅、人格歧视等诸多负面问题。一般情况下，老师的传统做法是正面制止，并教育小学生起“绰号”是不文明的行为。这种传统做法体现的是“堵”的思维，而不是“导”的艺术，有两方面的负功能：其一，引发起名者的逆反心理，背后喊得更厉害；其二，可能会唤起被起名者的敏感和受辱心理。所以，更好的办法是因势利导，开展从污名化到亲近化的“小名”活动。

该活动的目的是：减少不文明的“绰号”，营造亲近和谐的伙伴关系、师生关系和班级氛围。

具体做法是：

第一步，给每个学生发一张“小名卡”，请孩子填上大名、自己喜欢的小名。可填写多个小名，以防止“阿猫、阿狗”之类可能会被同学笑话的内容。

第二步，将经过老师筛选的小名与大名一起做成“大名小名对照表”，发到班级全体师生手里。

第三步，通过猜谜、比赛等活动强化学生记忆中同学的大名与小名的联系。

第四步，要求以后尽量用小名称呼彼此，老师也尽量用小名称呼学生。

如此一来，低年级的学生听到的都是熟悉温暖的称谓，容易消除对新环境的不适，增加彼此的认同感和凝聚力，同时随着不文明的“绰号”消失，校园文明程度也得以提升。

二、 从假想敌到小伙伴的“进化论”游戏

该活动适合的对象是小学中、高年级学生，因为度过了懵懂的低年级之后，这一学段的学生已经从排名前后、入队选拔、评奖等次等现象中观察和体会到了同学间竞争关系的存在，但是却往往意识不到合作关系的共存。个别小学生，特别是家庭教育引导能力不足的小学生，容易将存在竞争关系的同学视为假象中的“敌人”，形成不健康的个体心理和行动方式，需要进行引导和干预。为此，三方合作组通过精心策划，设计实施了从假想敌到小伙伴的“进化论”活动。

活动目的是：帮助学生认识到伙伴在成长过程中的重要性，实现从心理到行动上的“化敌为友”。活动设施是：操场、大教室等相对宽敞的场地，最好有一个讲台或高台。

具体的做法分以下几步：

第一步，介绍“进化论”的规则。所有的学生都面临“鸡蛋——小鸡——公鸡——凤凰——人类”的四个进化阶段，标志性动作分别是蹲地抱肩挪动、蹲地放手挪动、站立摆臂行走、摇头摆尾行走、登台站立。进化方式是跟一个同等进化水平的同学玩“剪刀石头布”，获胜方进化一步，继续找同一个进化水平的同学玩“剪刀石头布”，直到进化为人类，登台站立为止；反之，则退化一步（鸡蛋不能退化，失败则继续扮演鸡蛋）。

第二步，老师下令，开始进化。如果动员得当，学生一般会非常兴奋，但老师要注意保持冷静，观察学生，定位进化较快和较慢的游戏者，请完成进化的学生站到台上，并鼓励其他学生继续努力。

第三步，当进化到只剩最后四位学生时，他们已经找不到同伴。这时候询问他们完不成进化的原因，引导学生明白：找得到对手，才能玩“剪刀石头布“，才有进化，所以每一个“成功者”都要感谢那些陪伴左右的对手，虽然他们可能带来挫折，也会带来成全。因此，对手是进化伙伴，而不是敌人。

第四步，让学生们总结那些进化快的同学有哪些特点，引导大家明白：在大量的游戏伙伴中，迅速定位同一进化水平的同伴并不容易，所以那些开朗外向的同学，因为标志性动作很明显甚至很夸张，很快能相互发现对方，迅速完成多轮比赛实现进化。而最后剩下的呢，往往是比较内向的学生。因此，鼓励引导学生尊重和感恩对手，“众乐乐”而非“独乐乐”。

本游戏的关键点是尽量引导学生自己说出答案，老师只是代为总结。条件具备的情况下，可以邀请家长们和学生一起玩“进化论“游戏。一方面帮助家长们更新认识，实现成长，家校同步；另一方面可以改善亲子关系，巩固活动成果。

三、 从等爱到去爱的“国王与天使”活动

该活动适合小学中、高年级的学生，因为他们的理解和行动能力都比低年级学生强，可以强化“爱与被爱“的主题，并转化为具体的行动，还具备了场景和对象的迁移能力。为此，三方合作组设计实施了从被动等爱到主动付出的“国王与天使”活动。

活动目的是：强化学生“爱与被爱“的认知和行动能力，启发行动转化和对象迁移。

具体做法是：

第一步，给每个学生发一张带有“国王”、“天使”字样的小卡片，要求他们在“国王”后面署上自己的名字。

第二步，将卡片对折保密并混合交叉后分发，人手一张偷偷阅读。不允许拿到自己的卡片，一旦拿到，立刻还给老师，重新发放。所有人要对卡片内容保密，且不能偷看别人的卡片。

第三步，在的新卡片的，“天使”后面署上自己的名字。现在，每个“天使”都知道了自己的“国王”是谁，但必须保密。

第四步，要求在以后的一周里，每位“天使”必须秘密地为自己的“国王”做三件好事，“国王”可以猜测，但不能跟“天使”进行确认。这样，每个人都能成为被爱的“国王”，却不知道自己的“天使”是谁。也就是说，每个人都会收到来历不明、令人温暖的善意，然后偷偷猜测，悄悄回报。

第五步，一周后，请学生们谈感想，写作文，强化感受，号召大家观察同学和家人，自由选择“国王”，坚持做默默的“天使”。

该活动方案最大的优点是迁移性和可持续性，对象可以迁移，时间可以持续，帮助学生将行动变成习惯，再稳定成态度。该活动同样适合家长的参与，不过因为家长间彼此并不相熟，所以可以用孩子的学号代替姓氏，最后提供信息表（孩子的姓名和学号、家长姓名及联系方式），帮助家长间也建立“国王与天使”的关系，为学生伙伴关系的建立提供强大的后援。

以上三项活动设计分别适合小学不同学段，同时适合不同背景的小学班级，尤其是留守儿童较多的农村小学，还有实施“随班就读”政策、有特殊儿童就近入学的小学。活动开展可以结合少先队大队活动、中队活动、班级活动、家校联系活动、春游秋游活动等进行。在活动具体实施过程中，老师一定要周详设计，注意言辞，关注学生反应，适度引导暗示，争取将正面效果最大化，避免伤害学生的情感和自尊。

参考文献

[1] 吴玉秀.浅谈小学生良好伙伴关系的建构[J]. 读写算：教育教学研究，2014（14）.

[2] 宣煦等.昆明市学龄儿童行为问题及其相关因素研究[J].昆明医学院学报，2007（1）.

篇5：六一儿童节小学班级活动方案

一、活动时间和地点：

20xx年6月1日学校操场

二、活动步骤：

1、升国歌。

2、新少先队员入队仪式。

3、表彰优秀学生。

4、学校校长讲话。

5、庆祝“六一”游园活动。

三、分工安排：

1、活动总指导：

2、现场纠察秩序维护：

3、广播操纵：

4、场地布置检查：

5、横幅制作，活动“奖卷”及优秀学生奖状制作分发：

6、照片拍摄：

四、具体工作安排及要求：

1、新少先队员入队仪式。请某老师于6月1日前完成学生入队前的相关事宜。(请各班主任务必将本班新少先队员名单于5月27日前报给某老师处)

2、表彰优秀学生，各班将优秀学生名单于5月29日前上报教务处。

3、游园活动安排详见附件的‘活动方案’。请各位教师做好相关活动的打算工作。

五、参加人员要求：

1、全校师生积极参与此项活动。

2、各班做好相关打算工作。

六注重事项：

1、注重个人环境卫生不乱扔废弃物。

2、各班班主任组织好各班学生，注重各项安全。

篇6：小学儿童节班级活动方案

本次活动旨在给留守儿童带来一个快乐的节日，让他们在儿童节收获属于他们的快乐和欢笑，在他们的成长之路上留下一段完美的记忆。在六一儿童节到来之际，__义务服务队将准备一场精彩的欢乐会，携手县小学与孩子们共度六一，让他们拥抱属于自己的节日的同时展现大学生乐观用心的生活态度。

二、活动时间

__月__日14：30—16：30。

三、活动对象

小学六年级全体老师，学生及家长。

四、活动流程

(一)活动前期。

召开队内会议确定活动分工，把每项任务分配到个人，并思考活动可能发生的意外状况，做好应急准备，确保活动的顺利进行。要求各职能部门按照分配的任务准备活动，确保活动开始前各项准备工作得到落实。

组织活动的开展及组织机构如下：

①电机组;

负责音响设备的调试及音乐控制、摄像;

②奖品准备组;

负责统计奖品数量、名次、发放对象;

③安全管理组(有节目及任务的除外);

负责学生所有安全隐患的排查及纪律管理工作;

④主持人：准备主持台词并现场主持;

⑤宣传活动组：做好宣传板，通知公告，活动海报，横幅及后期宣传工作;

⑥评比组：负责活动中成绩的收集、名次统计整理、报送;

⑦后勤组：可适当协调，交换负责后勤工作;

⑧场地布置组：负责场地桌子的布置、收放;

⑨六一活动总负责人：负责指导各小组的各项活动资料。

(二)活动进行阶段。

活动正式开展，主要形式如下：

环节一：欢度童年拥抱快乐。

节目单：(见附件)。

环节三：放飞梦想。

(三)活动后期。

由专门负责后勤的部门整理活动现场，活动负责人和校园负责人交流活动心得，现场整理结束后全体回校后进行后期的宣传和总结活动。

五、活动注意事项

1、讲安全：按要求活动，服从负责人的安排，不得擅自行动。

2、讲礼貌：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、讲纪律：统一着装，遵守各项规定，有事请假。

篇7：六一儿童节班级主题活动方案

通过一系列简单而隆重的活动，激励学生积极进取、奋发向上。让学生度过一个健康、快乐、有意义的“六一”国际儿童节。通过开展庆祝“六一”系列活动，使学生在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

活动主题：

展示风采欢度六一

活动内容：

一、班级文化布置：

班干部负责，民主布置班级教室(用油画棒和手工纸，做60个头饰)。

二、智慧果园

游戏规则：每人进入“果园”，摘取自己喜欢的“果子”，根据里面的题目要求答题，回答正确即可获奖。(有背诵古诗，歇后语，猜谜语等题目)

三、发奖品

1、表扬开学以来本班热爱学习，积极向上的学生(每位同学奖3个橡皮擦)。

2、表扬本学期有进步的学生(每位同学奖2本笔记本)。

3、表扬为班级荣誉所做过努力的学生(每位同学奖一盒铅笔)。

4、表扬讲文明、讲卫生的学生(每位同学奖每人一盒铅笔和一个钻笔刀)。

四、互赠礼品

篇8：对班级中特殊儿童的研究

一、特殊儿童个性化的现状

(一) 调皮型

单亲家庭的孩子在情感上有缺失, 所以导致他们不爱与人交流。当然还有家庭的经济状况和监护人的影响。家庭不完整, 严重缺失爱, 孩子身边没有一个可以模仿、引领其成长的对象。这就造成了孩子心理成长空虚 , 无法形成 良好的生 活习惯和 与人交往的 能力。就 会让他们 从心理上 想做些事 情 , 引起老师 的注意 , 表现在不 时与同伴 发生矛盾 、上课不遵守纪律等。

(二) 内向型

内向型的特殊儿童是因为他们在与人交往的阶段缺乏父母的正确引导, 父母与孩子沟通很少, 孩子也无人沟通。这就造成这类儿童缺乏交往的机会和能力, 只能形单影只, 不会与班级同伴交往, 长期以往, 就造成了他们性格内向, 不会与人沟通交流。

(三) 思考型

这里的思考型儿童, 他们不是常态中思考课堂的教学内容, 而是在思考不相关的一些事情。这些学生很会揣摩教师的喜怒哀乐, 他们在课后会反复思考教师在课堂中情绪表现的状况, 好像能够领悟教师的情绪。正因为这样, 上课时在外显的动作上, 他们会睁大眼睛, 凝视着某个地方, 努力地思考着什么, 看似认真听课, 其实不知神游到哪儿去了。

(四) 茫然型

有些家长很不注意孩子的心理成长, 不关注孩子的生活所需, 导致孩子在学校生活缺乏自信, 无法与班级中的同伴交往。在课堂学习中, 不会表达自己心中的想法, 表现出对教师的躲避、对学习内容的茫然。如果家长多关心孩子的成长, 孩子就不会变成这样的。

二、班级管理中特殊儿童形成的原因

(一) 家庭结构的改变

如今单亲家庭很多, 班级中竟然有四分之一甚至三分之一的学生是生活在单亲家庭中。单亲家庭的成员如果忽视了孩子的心理、生理的健康发展, 这类孩子就会逐渐发展成特殊儿童, 很难形成良好的生活习惯和学习习惯, 也不利于他们身心的健康发展。

(二) 社会大环境的影响

社会的大环境也是特殊儿童产生的原因之一。随着经济的发展, 社会上出现了一些不良现象。由于小学生年龄小, 他们缺乏明确分辨是非的能力, 容易受到社会上不良风气的影响。尤其是农村的小学生, 由于他们的父母外出打工而成为留守儿童, 他们更缺乏父母的引导, 更容易受到社会上一些不良风气的影响。

(三) 学校环境的影响

有些班主任对班级中的一些特殊儿童缺乏必要的关注。他们能够看到班级中有这样的特殊儿童, 但是不去追究其原因, 放任他们自由发展, 任由班级中的学生疏远、冷漠地对待那些特殊儿童。

从以上的现状中我们不难看出班级管理过程中, 面对这些特殊儿童, 需要家庭和学校的共同关注与引导, 联合进行教育, 决不能发现后置之不理, 需要针对特殊儿童的个性, 做到因人施教、精心呵护, 才能使这些特殊儿童在接受统一教育的同时, 表现欲、个性得到充分的张扬, 最终实现身心健康的发展。

三、对班级中特殊儿童管理的对策

(一) 追溯根源———重视家庭教育

每个孩子的成长, 都无法摆脱父母的教育, 家庭教育是孩子一辈子中最重要的教育, 我们要尊重孩子的独立人格, 在家庭中要人人平等, 要给孩子发表意见的时间和空间, 积极、健康地给孩子创造和谐、温馨、民主、平等的良好家庭环境。

1.充分利 用家长学校平台

学校要充分利用家长学校平台, 定期召开家长学校工作, 引领家长学习一些育儿知识, 引导他们进行育儿实践。在教学过程中, 学校还可以邀请一些育儿经验丰富的家长现身说教, 加强家长之间的育儿经验交流, 以便更好地帮助家长育儿。

2.定期召 开家长会

学校对每个班级召开的家长会提出具体的要求, 让家长通过参加家长会, 不仅能够与教师面对面地交流孩子在学校学习的情况, 还可以从教师那里学到育儿方法的指导。针对自己孩子的一些不良行为习惯, 家长和教师要联合起来, 共同进行教育, 帮助孩子纠正。

3.开展班 级活动

每个班级要根据自己班级近期存在的典型情况, 召开班队会活动。在班队会活动中, 通过讨论、交流、情境再现等方式, 让学生认识到自身行为存在的问题和不利影响, 从而设身处地地为他人着想, 改正自身的不良行为。营造班级积极向上的班风, 让那些特殊儿童能够感受到集体的温暖, 树立自信心, 激起他们的自豪感和主人翁意识。

(二) 积极关注———创造适合孩子成长的条件

家庭是孩子的第一所学校, 在这个学校中, 父母是孩子的第一任教师, 家庭对孩子的心理发展、生理发展的影响最重要而又最深远。学校生活对孩子的成长也相当重要。家庭、学校环境的不良都不利于孩子的成长, 会让很多孩子形成一些不好的行为习惯。

1.家长、教师要辩证 、客 观地看待 特殊儿 童

特殊儿童往往具有自卑、消极的行为。家长、教师只要细心观察就会发现, 他们自信、积极的一面往往需要我 们进行细 心呵护才 能挖掘出 来。特别 是那些缺乏爱的特殊儿童, 负面性更甚, 即使这样 , 我们也要 改变他们 的现状 , 尽力解决 他们存在 的问题 , 用积极、 乐观的力 量去感染 他们 , 维护他们的尊严。

2. 家长、教师 要 帮 助 特 殊 儿 童辩证 、 客 观 地 看待自己

有些特殊儿童因为年龄小, 家庭不完整, 生活中缺乏对自己的深刻认识;有些特殊儿童因为生活环境的消极影响, 感受不到自己乐观向上的一面。这些特殊儿童, 只看到自己不如别人, 封闭自己纯真的一面。家长和教师要帮助他们深化对自己的认识, 从消极、自卑、缄默中转移到客观、全面、准确地认识自己上来, 帮助他们挖掘自己的正能量, 用“我能行”“我也拥有别人的关爱”等, 发现自己优秀的一面。

3.家长、教师要实事 求是

我们的积极关注是建立在特殊儿童客观实际的基础上, 不能无中生有, 否则特殊儿童会觉得家长、教师是虚情假意。特殊儿童虽然年龄小, 但心灵是敏感的, 特别涉及他们的隐私、人格、自尊等方面。我们要审慎地呵护特殊儿童敏感的心灵, 巧妙、妥善、自然地解决特殊儿童的实质性问题。

(三) 共情———心灵相融

家长、教师从儿童的年龄特征看, 儿童不善于描述自己的心理感受, 他们喜欢游戏、玩耍, 比较适合于边谈边玩, 所以我们就要适时地创造游戏, 拉上部分特殊儿童参与到游戏中, 运用鼓励的语言激励他们, 让他们感受到我们的积极关注。家长、教师对特殊儿童的言行要给予经常性的关注, 从而使特殊儿童拥有积极的价值观、拥有改变自己的内在动力。社会、学校、家庭都要辩证、客观地看待缄默的特殊儿童。尤其对是那些失去母爱、自卑感强烈的特殊儿童, 我们更应给予积极的关注, 这样通常能帮助这些特殊儿童认识到自己的不足, 正确地看待学习、生活, 看到自己的长处, 树立自信心, 激发起他们的内在动力。

篇9：“留守儿童”班级管理工作

从总体上看，“留守儿童”主要表现在：

第一，父母“关爱缺失”情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡

由于长期外出务工，一些父母无法关注留守子女内心的困惑、需求、兴趣，造成了“留守儿童”家庭道德教育上的真空。在学习、生活过程中出现的一些挫折、过失、偏差得不到及时的引导、纠正，很容易染上一些不良习惯，甚至出现越轨行为等。

第二，监护失控，生活中存在着诸多安全隐患

大多数“留守儿童”是由祖辈抚养监护的，由于临时监护人因年老体弱等多种因素，无法完全行使对“留守儿童”的有效监护，安全意识不强，导致“留守儿童”患病不能及时医治，或受到意外伤害等事件时有发生。

第三，过分溺爱、放纵，导致学习观念淡薄，学习成绩下降

祖辈监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少在精神上、道德上的引导和管束，无法尽到对孩子教育的责任，故“留守儿童”在学习方面，成绩大都不太理想，出现了学习观念淡薄，从不想学到厌学、逃学，甚至发生辍学现象。

面对诸多的“留守儿童”问题，在班级管理中如何将他们引导好，使他们能够做到自治自理自强自律，形成一个良好的班集体，是摆在班主任面前的要务。

一、把班级打造成温暖的“家”

爱护学生是班主任工作的基础。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”，这是很有见地的思想，热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想和情感的纽带。

二、感化幼小的心灵

为了更好的有针对性的管理，我建立了本班“留守儿童”的档案，利用双休日进行家访，和学生的监护人交谈，对这些“留守儿童”进行摸底调查，将其各方面的表现记入档案。这些学生当中，有不少由于父母长期在外务工，家庭教育缺失，养成了不良的行为习惯。如经常说慌，不服从管教，常有迟到、早退现象，在家好吃懒做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出现其他行为偏差的现象。对于家庭教育缺失，缺乏亲情关爱，行为习惯不良的“留守儿童”，他们任性、放纵、随意，自律能力很弱。如果听之任之，缺乏有效的约束管教和引导，其后果是不堪设想的。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任，我非常重视自身的一言一行对学生的感化作用。只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，從而仿效。

几年来，我坚持三读两操都到位，风雨不改，寒冬酷暑，始终如一。“桃李不言，下自成蹊”，真情的付出总有回报，在老师的表率作用下，那些不求上进、纪律散漫的学生被深深的感动，渐渐的变为遵纪守法、文明礼貌、热爱学习、奋发向上的学生。

三、鼓舞斗志，激励上进

近代教育学家第斯多惠说过：“我们认为教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”现代的学生思想活跃、思维敏捷、情感丰富，感应能力强。他们不喜欢冷冰冰的面孔，麻木冷漠的态度，简单生硬的说教，居高临下的管理。

作为新时期的班主任，要不断的创新自己的工作方法，在学生面前应该成为既是一名严师，又是一名益友。用远大的理想来激励学生，用高尚的情操来塑造学生，用真挚的情感来感化学生，用渊博的知识来提高学生。这样一来，学生才会把你当成良师益友，才会爱你、敬你、听你。

大多数“留守儿童”是托付于祖辈或叔、伯、姑、姨、舅等亲戚监护的。因为监护对象并非己生，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，多采用溺爱的管教方式，只管在物质上和生活上的满足，很少在精神上、道德上的管束和引导，这种管教的方式大多属于物质型和放任型。容易养成任性的心理行为，形成怕事、孤僻、内向的性格。自控能力差，无法抵制社会不良诱惑，学习观念淡薄，厌学、逃学，有的沉迷于网络游戏中而不能自拔。

经过三年不懈的努力，良好的班风和学风逐渐形成。同学之间团结友爱，互相关心，互相帮助，形成了奋发向上、和谐发展的班集体，好人好事不断涌现。黄杏梅、农惠萍两位“留守儿童”各方面起模范带头作用，被评为百色市三好学生。

篇10：六一儿童节班级主题活动方案

为了活跃学校的氛围，丰富孩子们的学习生活，使之从中得到锻炼，让学生度过一个快乐、精彩、向上的“六一”国际儿童节，我校特举行本次“庆六一”游园活动。活动旨在让学生人人自主地参与游园活动之中，在游园中陶冶情操;在游园中获取知识;在游园中体验快乐与成功。

二、活动时间

1、6月1日(星期一)上午

2、8：30前各班级活动点做好准备，负责老师到位。

3、8：30学生开始游园活动，10：30左右游园结束。

4、活动结束后各班老师指挥学生清理场地，打扫干净。

三、活动地点

各班教室、操场或庭院。

四、活动准备

1、5月28日前德育处把各班或各科任老师负责的游园项目及规则发至负责老师手中。

2、各游戏负责老师在5月29日下午6点前布置好场地及各项准备(包括道具)，在班级门口前粘贴一张游戏名称、规则。

(1)教室内摆设：用气球、彩带简单布置教室，尽量装扮出节日的氛围。把室内桌椅靠墙放，确保留出较大的活动场地，前后门进出口处留好通道，标明“入口”和“出口”。

(2)黑板上写上几个标题大字，如“庆六一”游园活动。

3、活动所需道具及场地布置所需物品请各活动负责老师到德育处领取并签名，活动结束后仍能使用的道具请回放到德育处。

五、活动形式及注意事项

1、游园活动分为五个组别：每个年级为一组，学生只能在自己本年级的教室之间参加游园活动，不允许跨年级参加活动(如二年级只能在二年级的17个班级轮流走动，不串到三年级或四年级的教室进行活动)，操场上游园活动不做限制，可自行排队参加。

2、学生以循环形式参与活动，在参与每一个项目时要有序排队并安静等候，不能大声喧哗。

3、活动前班主任要向学生宣讲活动规则，并注意安全，不准乱扔垃圾杂物，禁止乱涂乱画或破坏公物，禁止欺负弱小同学。违规者将严厉批评并予以公布。

4、各活动点负责老师要精心布置好自己的活动场地，可安排几个能力强的学生在班里轮流协助老师开展游园活动。

六、人员安排

1、各教室游园项目由本班班主任及科任老师负责，操场上活动项目由综合科组老师负责。

2、领导机构及各年级负责人。

七、奖品发放

1、每学生人手一份小礼品。

篇11：六一儿童节班级活动策划方案

一（4）班

一年一度的六一接即将到了，在这是一个充满童趣的节日，我为了让孩子们能更好的在欢快中学习，特以“欢乐童心，快乐成长”为主题，制定六一节方案如下：

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神熏陶。

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境，让学生自己布置教室，让学生在欢乐中体验合作的快乐。

2、为了增加学生的文艺生活，让学生自己准备文艺节目，有唱歌、舞蹈、朗诵、游戏等活动，并给以学生一定的奖励，让学生体验成功的喜悦。

三、活动内容与要求

1、唱歌、舞蹈，朗诵 主持人：白依婧 刘坤辉

（1）目的：培养学生表演的兴趣；培养学生对文学作品的表现力。（2）要求：学生准备适合展现自我的节目，并自信地表演出来。（3）评奖：根据表演评出最佳表演奖，颁奖。

2、猜谜活动

主持人：黄培卓 李扬浩

（1）目的：通过猜谜活动，扩展学生的知识面，提高学生的思维能力。

（2）内容与要求：要求学生人人参与，尽可能让每一位学生都有展示自己的机会。

（3）评奖：根据学生的正确回答给予奖励。

3、游戏活动（抢椅子、夹珠、幸运手、智慧果园等）。主持人：廖勇 黄子衡 何蕊

（1）目的：通过开展游戏活动，活跃气氛，增强同学间的合作。

（2）内容与要求：要求每一位学生都要尽可能参加。（3）根据学生的表现给予奖励。

4、比赛的奖品由班级提供。

四、时间安排：五月二十九日上午8:30至16:10结束。

篇12：庆六一班级活动方案

在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个快乐、祥和的“六一”国际儿童节，经学校研究决定，举行六一庆祝活动，各班要围绕活动方案精心组织，庆祝活动总体要求是简单而隆重，激励广大少年儿童积极进取、奋发向上。

1、总体规划。(校长室)

2、文艺汇演、卡拉OK比赛组织。(XX、XX、XX)

3、校园文化布置-横幅、评委席、彩旗。(XX、XX、XX)

4、宣传发动、组织。(XX、XX、XX)

5、后勤保障。(XX)

6、奖品书写。(XX)

7、摄影、电影播放。(XX)

8、趣味运动会。(XX、XX、XX)1、5月13日准备酝酿。2、5月17日各班级对照活动方案认真组织活动。

3、5月23日至27日完成各项活动的前期评比、汇总报XX老师处。4、6月1日学校举行大型庆祝活动。(7：30-11：00)

1、新队员入队仪式。

2、表彰各类积极分子。

3、文艺活动。

(1)开展班级卡拉OK比赛，5月17日至25日着手准备，5月25至27日班内开展评比活动。5月27日选出一名选手参加学校比赛，名单5月27日报张涛老师。

(2)器乐兴趣小组组队。

(3)文艺队汇报演出。

(4)幼儿舞蹈。

4、趣味运动会：

(1)运球比赛：低年级(垒球，每班二人，一年级四人);高年级(篮球，两人一组，每班二组)。

(2)团结向前：低年级(二人绑腿跑,每班二组)

(3)板凳运人：3-5年级(每班男女各二人);

(4)单腿跑(低年级男女各2人);运伤员(3-5年级，男女各6人);

(5)拔河比赛：平行班对抗赛(每班男女各五名，三局两胜)。

5、看电影：《西游记》

6、活动地点安排：一年级门口。

裁判长：XX(起点)、XX(终点)

裁判员：XX、XX、XX、XX、XX、XX

组长：XX

组员：XX、XX、XX、XX、XX、XX

1、将安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、将文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。学校将组织检查评比(值勤人员由张涛老师安排，6月2日公布值勤情况)。

4、讲纪律：统一着装(天热，着夏装;天凉，着秋装)，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

5、班主任、裁判员加强责任心，确保无事故。

1、中午播放电影，自愿参加，但要保持会场秩序。

篇13：浅谈农村留守儿童班级教育与引导

学生每天在校活动的时间要比家里多, 加强班级管理, 首先要有严明的制度, 使学生知道在班上什么该做, 什么不该做。让学生积极主动地磨练、适应。发挥班集体和小群体力量, 通过向上的思想、情绪、气氛来规范影响和约束每一个学生, 让学生在严明的制度中健康成长。可对个别学生进行情绪上的疏导, 品行上的纠正和生活技巧上的训练, 他们一有进步则及时肯定鼓励, 注意奖惩策略, 让学生在奖惩中得到强化, 促使其快乐成长。

笔者在加强管理的同时, 还会组织丰富多彩的活动, 营造健康向上的班级文化氛围。每一学期制定详细可操作的活动计划, 如低年级学生洗脸、穿衣服活动、体育项目活动, 让学生在活动中丰富生活体验, 促进同学间交往增进了解, 让学生在活动中找到自我, 找回自信, 享受创造美的快乐。如图书阅览, 观看革命故事影视, 不仅可以激发学习兴趣, 还可以在活动中感受到班集体的温暖, 有归属感和安全感, 历练意志, 体会到人生的美好。这利于调节学生的情绪, 帮助他们走出封闭的自我空间, 改正不良习惯和行为。组织学生多参加社会实践, 了解社会, 积极开展形式多样的教育活动, 使之从小就树立起正确的人生观和世界观。相信通过我们大量细致与艰辛的工作, 一定会成为儿童健康成长的引路人。

二、建立和谐师生、生生关系氛围, 关爱每位学生

本人努力在班集体里建立民主、平等融洽的师生关系, 建立师生、生生交往无心理障碍氛围, 这样的环境可使每个成员心情舒畅、愉悦、都能积极地投入到班集体生活当中, 使班级体具有凝聚力。教师应关爱每一个学生, 指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题, 帮他们解决困难, 用真正的师爱抚慰他们的心, 使其对父母的依赖转到对老师的依赖, 从而达到“亲其师而信其道”的目的。以班干部和优秀学生为成员, 他们每个人与一至二名留守学生结成对子, 在生活、学习上给予帮助, 让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。只要给予他们温馨, 我们就会收获幸福, 只要给予他们帮助, 我们就会收获快乐。

让留守儿童在老师、同学群体中成长, 让他们受到更多的监督、照顾与关爱, 可以减少受教育的断层与真空。要充分利用校内外教育资源对儿童的教育产生合力效应;要关注留守儿童的身心健康, 本人经常与家长 (监护人) 联系, 了解孩子在家的情况, 以便及时帮助学生;要经常组织学生参与文体娱乐活动, 充实业余生活, 多与他们沟通交流, 慰藉他们残缺的感情, 关爱每一个学生, 使其感受师生、生生之爱。主题班会要大胆创新, 本人曾举办感恩父母活动, 给父母的一封信活动, 要关注他们的知识、身心健康发展, 更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育, 强化自尊、自立, 帮助他们了解知法、守法的知识技能;对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导、排忧解难, 帮助他们健康、和谐发展。

三、追踪流程管理, 对症下药正确引导

首先, 要求家长做到每个星期与自己孩子交流联系一次。在沟通内容上, 不能只谈生活, 应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况, 让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上, 除了电话联系外, 还可以用书信的方式, 做到挣钱与关心教育子女两不误。

其次, 加强流程管理。本人将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法, 与代管人的融洽程度, 与打工父母的沟通情况, 以及监护人的基本情况进行了登记, 做到心中有数。加强平时流程管理, 班主任应俯下身子, 走进学生思想深处。了解孩子的所想所需, 有针对性地与他交流, 让一句句真诚的话语打开他们的心扉, 他们才会接受你以及你的教育与引导策略。

问题学生的“问题”每个学生不一样, 要解决他们的问题, 首先就要了解清楚问题的根本, 与任课教师经常沟通, 不可给学生贴标签, 应留意观察学生生活、学习中的一举一动。了解清楚了就要“对症下药”, 公平善待每一个“问题学生”。我们应该在生活上给予帮助, 在思想上给予正确引导, 行为不当时给予纠正, 让他们回归到常态生活的路上, 促进他们健康成长。

篇14：农村留守儿童教育之班级管理策略

广泛关注的问题。问题的解决需要各方联动，其中学校通过班主任的班级管理来落实具体教育措施，是最有

实效的手段之一。这需要班主任转变班级管理理念、建立健全班级层级机构、更新管理方法、丰富管理内容、

建设多元和谐进取的班级文化。

关键词 农村留守儿童 教育 班级管理 策略

为了探索建立健全农村留守儿童关爱服务体

系的新途径，笔者通过问卷调查、个别访谈、座谈会

等形式对广西钦州市4个乡镇农村义务教育阶段

留守儿童现状进行了抽样专题调研。发放教师问卷

200份，收回有效问卷182份，访谈教师16人；发放

留守儿童问卷400份，收回有效问卷389份，访谈

留守儿童22人；发放非留守儿童问卷400份，收回

有效问卷391份，访谈非留守儿童20人；发放留守

儿童监护人问卷50份，收回有效问卷48份，访谈

留守儿童监护人20人。

对教师的调研发现：教师对留守儿童的评价普

遍低下，94%的教师认为留守儿童普遍存在问题，

97%的教师认为留守儿童与其他儿童相比问题多

更难教管；53%的教师认为留守儿童的情绪控制能

力差；96%的教师认为对农村留守儿童应该给予重

视，但问及你在教育教学过程中给予了留守儿童怎

么的具体帮助时，老师们都回答由于条件限制不能

给予特别的照顾，只能渗透在日常的教育教学工作

中。对留守儿童的调研发现：教师、社会对留守儿童

的看法，家长对外出打工原因的解释，让更多的孩

子为自己的生活处境、学习、情绪、家庭经济状况感

到自卑，认为不如父母在家的孩子好。国家目前对

农村留守儿童的关注政策、文件层面多，具体的扶

助措施少。外围的关注，反倒增加了农村留守儿童

的心理自卑。学校是农村留守儿童学习生活的主要

场所，是国家和各级政府所有政策、措施和行动的

最终落脚点；而班级是学校的基本单位，是学生成

长的重要人文环境，学校教育功能的发挥主要是在

班级活动中实现的。由于父母外出打工，家庭关爱、

亲情的缺憾，学校班级成为留守儿童唯一容易产生

归属感的正式组织。如何把对农村留守儿童的关注

落实到学校教育教学管理的具体工作中，最有实效

的是从班级管理人手。班主任是农村留守儿童学

习、生活中最具权威性的角色，可以自然地担负起

留守儿童教育的主角。这就要求班主任在班级管理

中做好以下五方面的工作。

一、重视构建学生的思想价值观念系统，

培养留守儿童的独立性

由于没有父母的陪伴，孩子们往往得安排好自

己的生活、学习，这就要求他们的独立能力要强过

其他孩子，但在调查中只有23%的教师认为留守儿

童的独立能力较强。要培养留守儿童的独立性，让

他们主动健康地成长，必须要从学生的思想价值观

念上下功夫。留守儿童的思想既受到家乡传统文化

的影响，又受到父母工作地的影响，思想的变更和

生活学习环境的差距，现实生活事实与价值观念的

差距，往往使得他们痛苦、纠结，容易出现指导其行

为的价值观念不符合其行为，更有时与其处于敌对

矛盾状态。

首先，班主任必须转变教育功能观。

管理不仅要以组织为基础，更重要的是以组织

中的人为基础。班级管理活动要改变唯“升学率、优

秀率、平均分”为上的现象，要围绕着“培养学生个

性，让学生生动活泼主动地全面和谐发展”的目标

而开展。今天的教育是为了学生的终生幸福，班主

任要用心了解和研究每一个学生的天赋、禀性、需

要、兴趣、特长及身心健康状况等，引导留守儿童认

识到自身所处的优势和劣势，对学生的发展和未来

有一个明确的目标，使他们在德智体美全面发展的

同时，形成自己的个性。对于农村学校存在升入好

的大学难而丧失学习兴趣，或者因昂贵的学习费用

对求学望而却步的客观现象，班主任要注重培养孩

子正确的知识观，让学生知道不管将来从事什么工

作，学知识不仅仅是为了将来的职业，也不单单是

为了考大学，而首先是为了享受作为一个现代文明

人的丰富的精神生活，把对学生思想价值观念上的

浸润融入班级日常管理，为学生创设多种多样的社

会生活情境，帮助他们形成正确的生活态度、乐观

向上的人生理念。使孩子们有自己的正确观念，自

己的积极行动。

第二，通过情感活动培养留守儿童的独立性。

孩子们不管理解还是不理解父母外出打工，在

问及如果可以选择你愿意父母在家还是外出打工

时，小学阶段的孩子100%回答的都是要父母留在

家里，哪怕是一方在家也好。义务教育阶段的孩子

对父母的情感、生活、学习等方面的依赖性明显存endprint

在。访谈中三分之一的女孩，谈到对父母外出打工

时，面部表情有明显变化，有的眼泪已经在眼眶里

打转了。而在问及父母在家儿童对父母外出打工的

态度时，他们明显表现出父母在家的自豪感、满足

感和幸福感。当问及如果你的父母也选择外出打

工，你的态度时，100%的小学生反对，其中有三个

女孩表示要以离家出走来阻止，孩子们愿意接受生

活条件差些，但父母在家。父母外出打工本意是要

改善家庭经济，让孩子有更好的成长条件。但往往

是家庭经济条件改善的同时，带来的负面影响是亲

子关系的疏离，孩子成长的不如人意。积极、自控的

情感为孩子们的独立性养成提供坚实基础。小学和

初中是孩子情感发展的关键期，而且发展变化很

快。他们在与成人及伙伴的交往中情感体验丰富深

刻，班主任可以通过情感活动来培养其独立性。班

主任可以利用班会通过孩子们的具体事件引出问

题，主题可以设计为“做快乐读书人”、“情感加油

站”、“我的情绪我做主”等等，教会孩子们了解并掌

握保持愉快情绪及改变不良情绪的多种方法，同时

给他们提供和创造体验快乐、享受快乐的机会，尊

重孩子们谋取快乐的权利，让孩子们感受到与伙伴

做游戏、看电视、为伙伴服务的快乐，体验到愉悦情

绪给自己带来的舒服感受；体验到对父母对监护人

的感恩、对家乡对学校的依恋。

二、通过班级和个体愿景的确立与实现，

教会留守儿童学会合作与竞争

愿景是一个人或者一个组织未来的、理想的目

标。愿景是人们发自心中为之奋斗希望达到的图

景，是意愿的具体清晰描述。由于父母的外出给留

守儿童带来了很多遐想，班主任在引导班级成员确

定班级愿景时，要把每个留守儿童对自己、家庭，对

学习、生活、人际关系、未来职业等的期盼激活出

来。通过个人计划，在形成个人愿景的基础上，经过

班级成员充分讨论、主题班会等形式形成班级成员

认可的共同愿景。确定符合农村留守儿童需要的班

级共同愿景。

由于留守儿童生活背景的多元性，每个学生对

自己人生目标、生活憧憬及心目中对班级目标的构

建会有很大的不同。班主任在引导留守儿童确定班

级愿景时，要注意指明其内容的个体性与集体性的

融合，可以提供一些范式，如“做最好自己，创最好

班级”、“愉快学习，共同发展”、“脚踏实地，自主自

理；文明有序，不断进取”、“成功友爱，卓越勤奋”等

等。这样，个人愿景和班级愿景协调与统一，容易让

留守儿童在班级学习活动中找到属于自己的行为

方向，在同学交往互动中感受到班集体的能量，推

动自己和班级不断进步。

在实现个人和班级愿景的过程中，必然涉及到

竞争与合作，也是进入社会要面对的问题。班主任

可以通过案例分析、角色扮演、小组活动等等教会

留守儿童学会与老师、同学、父母、兄弟姐妹合作，

在合作与分享中体验到互爱与温暖；在个人努力与

竞争中体验到自信与力量。学会正确解读和面对竞

争后的失败，勇于善于在竞争与合作中提升自己。

三、建立健全班级层级机构，满足留守儿

童的归属需要

学生班级是成长性组织，其基本目标是为了每

一个学生的发展，与工作任务性组织不一样，班级

目标是为学生个体服务的。班主任要充分注重班级

背景下的学生个体的成长，班级机构的设置既要注

意组织层次的建设，又要注意群体层次的建设。把

对留守儿童的关爱从“个体一群体一组织”三个不

同层面的角度体现出来。学生个体在班级中不断学

习、改变，班级只是学生学习新行为、改变旧行为的

一种环境，班级机构的建立健全要重视的是每个学

生的成长与发展。留守儿童由于父母的外出，难于

感受到家庭归属需要的满足，是班级组织让他们感

到稳定、有秩序，但如果班级只进行组织规范性管

理会让他们感到压力和限制，情感难于融入，难以

弥补父母失位家庭生活不全的缺憾。通过各种群体

的建设，让孩子们根据自己的实际情况，成为一定

群体的中坚。

留守儿童往往由于家里缺少父母的关注和帮

助，放学后不愿回家，或三五成群瞎玩，或去网吧等

等，导致贪玩厌学。班主任可以学生的居住地为主

建立互助小组，各任课教师分担关注和指导任务，

使留守儿童在生活、学习、思想和心理等方面都有

同伴关心，有老师关注；或成立“放学后俱乐部”，丰

富孩子们的课外生活，俱乐部可以开设各种兴趣小

组，小老师则由在这些方面有特长的同学担当，教

师只须给机会让孩子们在班级、学校的各种活动中

展现他们的成果。在不同层级的机构中，孩子们以

不同的方式与不同的同学建立感情联系，每个学生

能在不同群体、不同活动中有地位、有归属，为学生endprint

创设一个想说、敢说、有机会说，并能得到积极回应

和肯定的人际沟通环境，以达到会说和主动交往与

他人合作，爱与被爱的能力得以激活和培养，他们

得以相信自己的能力和价值，满足了他们的归属需

要，使其在学习、生活中变得更加自信。

四、开展各种班级活动，教会留守儿童合

理安排闲暇时间

老师们普遍反映留守儿童缺少家庭成员的交

往沟通，课余生活单调，而且缺乏享受休闲时间的

技能、合理安排闲暇时间的能力。现在节假日越来

越多，不注重休闲教育的话，闲则生非，孩子们就容

易在休闲中出现各种不良心理和行为。

第一，提高留守儿童主宰自己课余时间的主体

意识。

主宰自己课余时间的主体意识，实质上就是学

会自主学习，进行自我发展，通过闲暇生活来充实

精神生活。留守儿童最容易在课余时间出现监管空

挡，学习、休闲、体育运动、文娱活动等不能合理安

排，不能选择适合自己特点的有意义的休闲活动。

看电视、上网、聊天往往被老师、监护人当成是不当

的休闲方式，好像孩子们喜欢做的多是不对的，剥

夺了他们的支配权。实际上，上网、聊天、看电视也

是孩子们成长的手段，关键是在于提供多种多样的

休闲活动方式给孩子们，把它们引导到孩子们的把

控中，让孩子们理性选择。只有在充盈着人文关怀

境域下的休闲活动，才能实现目的与手段的统一，

实践活动和精神活动的统一。因此，班主任要给予

留守儿童业余生活以温情关注，可以启发孩子们把

休闲活动的内容与学习内容联系起来，让他们抒写

自己的感受、体验、收获，从而明白作为主体的自我

所应有的权利、义务和责任。

第二，通过开展班级活动提高留守儿童的休闲

能力。

留守儿童的业余生活单调，休闲技能缺乏。班

主任开展各种班级活动，让孩子们充实起来。通过

各种活动让孩子们表达自己的想法和感受，在班级

有表现的欲望；通过活动的指导，让留守孩子的各

种才能得到挖掘和发挥。班主任对孩子们的表现要

以欣赏的态度给予反馈，充分发挥其主体性，增强

其自信心和成功感。让留守孩子在各种活动中提高

其休闲技能。

五、建设多元和谐进取的班级文化，培养

留守儿童的健康人格

文化的本源就是生活，班级文化实质上就是班

级学生生活的全部活动方式的总和。帮助留守儿

童养成良好的生活方式，具有健康的人格是教育成

功的核心。班主任有目的、有计划、创造性地为学生

搭建多元成长平台，创建多元和谐进取的班级文

化，构建师生共同的心灵乐园，使学生做在其中，乐

在其中，磨练心性，陶冶性情。通过美文引读，展示

平台（你的舒心一刻、你的美作、你的家庭、你的父

母），与父母连线——父母工作地介绍，我喜欢

的——XXX展演，等等，在多元活动多元评价的过

程中，创设张扬孩子们个性的天地，营造生机勃勃、

“和而不同”的班级心理氛围，让每个留守儿童能以

积极主动的态度和行动面对挑战和竞争，能正视和

面对过去、现在和未来。

建立健全农村留守儿童关爱服务体系和动态

监测机制是国家中长期教育改革和发展规划的大

事，要多方努力和合作，需要具备很多条件，而农村

学校班主任通过班级管理的实施来提供对留守儿

童的教育帮扶是切实可行的。强化班主任的留守儿

童教育的工作意识，融入到提高其工作技能中就得

以实现。为留守儿童营造一个安全和受保护的班级