《胖乎乎的小手》全课教学设计

《胖乎乎的小手》全课教学设计（精选12篇）

篇1：《胖乎乎的小手》全课教学设计

胖乎乎的小手

（第一课时）

教学内容：认识生字，朗读课文。课型：新授。

教学目标：1，借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，初步感知课文讲了一件什么事。

2，认识13个生字。会写，看、着两个生字。教学重点：认识生字，读准字音。

难点：正确、流利地朗读课文。设计特色：图文结合，创设情景。教学准备：挂图识字卡。预设过程： 一，谈话导入：

昨天，我们到明明家，认识了懂事、体贴长辈的新朋友明明今天老师带你们到兰兰家去，看看他们家有什么新鲜事。

1，出示挂图：指导学生看图，小朋友你们从图中知道些什么呢？（爸爸，妈妈、奶奶在夸兰兰，兰兰她笑了）

你们先先，他们都在夸兰兰什么呢？（结合图意说说，老师不要以课文内容来限制学生的思维）。究竟妈妈、奶奶都夸兰兰什么呢？我们一同到兰兰家去看看，顺便听听兰兰那和胖乎乎的小手之间发生了什么事吧！

2，揭示题目：胖乎乎的小手。3，读题。

二，初读感知，认识生字。1，自读课文。

2，标出自然段，画出生字，拼一拼，读一读，集注字音和字形，想一想，如果你是老师，要带学生读这些生字，你要注意什么？

3，试一试把课文读正确、流利。4，同桌互读课文。注意字音。5，检查自读情况。

（1）检查识字，指名读，开火车读，全班朗读，（老师应尽量创设不同的情景，让学生与刚人的生字多见面，通过不同形式的读，让学生在读中集注字的音和形。）

（2）坚持读文，指名读课文，（注意指导读好长句子）男女比赛读。（3）说说课文讲了兰兰胖乎乎的小手的什么事。（学生交流，讨论）三，巩固识字，指导书写。1，观察字，看、着。2，比较区别。

3，指导书写（注意字在田字格的位置）四，课堂小结。

今天我们又 认识了一位懂事、乖巧的小朋友兰兰，她用自己勤劳的小手为家 里的人做事，同学们，你们也有一双小手，为家里做过事吗？我相信，一定都做过，是吗？

五，作业：

1，读生字、词。2，朗读课文。

3想想，说说，你今天做了什么事？最想做什么事。

第二课时

教学内容：理解课文内容，朗读课文。课型：新授。

教学目标：1，巩固生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

2，朗读课文，知道兰兰一家人都喜欢兰兰蓝那双胖乎乎的小手的原因。

3，懂得从小关心，爱护家人。

教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

难点：知道兰兰的家人喜欢兰兰的那双胖乎乎的 小手的原因。设计特色：图文结合，创设情景。教学准备：挂图，识字，生字卡。预设过程： 一，复习检查

1，出示认识卡，学生抽读。（指名读，开火车读，同学带读，全班一起读）

2，说说通过上节课的学习，你都读懂了什么？（学生交流，汇报情况，老师梳理板书）

帮爸爸

拿过鞋

手

给妈妈

洗过手绢

喜欢

替奶奶

挠过痒痒

3，小结，真棒！才学了一节课就知道了这么多。老师相信再通过这节课的学习，你们会知道更多。

二，指导朗读感悟。

1，自由读课文，一边读一边想，有没有问题问同学或老师（老师巡视并指导）2学生质疑。

讨论、如（1）兰兰家有那么多画为什么全家人只贴那张画呢 ？（2）兰兰明白了全家人为什么喜欢那张画，你明白了吗？ 3，读文解疑

（1）学生自由读文

（2）把自己想说的话在小组里交流，同时听听同学是怎么说的 ？（3）小组派代表汇报

（4）说说这是一双（）的小手 4，看黑板，说说你的发现。

（1）发现“过”字用红粉笔写的。

（2）思考：为什么“过”字用红粉笔写呢 ？

（3）比较“拿鞋

洗过手绢

挠痒痒

拿过鞋

洗过手绢

挠过痒痒

（通过比较使学生明白，没有过字，表示可能正在做，用上“过“字表示已经做过，从而联想到兰兰可能经常做这些事，正因为这样，所以家里人都喜欢她）

小结：夸夸同学（你们真会读书，不但会读书还会大胆的想，说，真了不起）5，让学生带着我们的喜悦朗读课文，（要读出爸爸、妈妈、奶奶夸奖、赞美的语气，谈出兰兰奇怪，高兴的语气）

三，说话练习，扩展想象。

1，用“替“、给、帮、为练习说话。

2，你的小手为谁做过事吗？用上我替（）我给（）我帮（）我为（）说一说

2，兰兰的小手变成大手，会做哪些事？（学生交流、汇报）四，巩固生字，指导书写。

1，观察字形：画、笑、兴、会。2，老师揭示注意点。3，学生写字。4，评议修改。五，课堂小结。

孩子们通过这节课的学习，一定学到了许多，能告诉我们吗？（学生 汇报）多么聪明的孩子呀，我相信你们会用自己的双手为家人、为同学做很多的事是吗？

六，作业1拼一拼，写一写。

Kan jian

gao xing

kai hui

da

jia 2，比一比，再组词。

看（）会（）兴（）着（）云（）头（）

实践活动：向奶奶学做一件家务事。

篇2：《胖乎乎的小手》全课教学设计

7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟，读中积累

1.指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

3.变个方式，你会吗?

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。

4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

(五)自主识字，指导写字

1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

看 (手目看) 着(羊目着)

3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

(六)拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

乌 鸦 爱 妈 妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

篇3：《胖乎乎的小手》教学设计

一语组 赵琳

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课前准备： 课件

课时安排：二课时

第二课时

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程：

一、谈话导入

师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）

师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）

二、初读感知

师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。

１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）

5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）

6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。

师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）

2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。

3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读：

（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！

（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”

（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）

6、补充句子，读句子

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。

7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”

生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？

倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。

师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计：

（一）、谜语激趣，导入新课

（二）、检查认读字的掌握情况

（三）指导朗读，细读体悟

（四）、拓展延伸，展开想象

（五）实践活动

（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随

机出示相应课件）

（三）、合作探究，细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？

2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

（四）、拓展延伸，展开想象

1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）

（五）、拓展作业：

请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。

篇4：胖乎乎的小手教学设计

人教版小学一年级下册第二单元

教

学

设

计

一、教案背景

面向学生：小学一年级

学科：语文 课时：一课时 学生课前准备：

1.初读课文，了解大意。2.预习生字词，读准字音。3.标出自然段。

二、教学课题

知识与能力：

复习巩固生字词，了解课文大意。过程与方法：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读通几个重点句子。2.会用“因为„„„所以„„”句式说话； 情感态度价值观：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过学生朗读、感悟，懂得家庭的温情和亲情，从而培养学生爱家里每一个人的思想感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

三、教材分析

本篇课文针对兰兰画的一双手，家人进行了真诚而巧妙地夸奖，表扬了兰兰是个爱劳动的孩子，兰兰的一双手不仅能写字、画画，而且还能给爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，这也就是全家人喜欢她那双胖乎乎小手的原因，本文充满了家庭的幸福与温馨，语言简洁易懂，内容贴近儿童实际，对学生有很好的教育作用。

四、教学方法

在教学本篇课文时，通过演示法出示课文中的重点句子，让学 引起重视，并通过观察图片了解每个人物的表情，体会他们的心理，再运用以读代讲法引导孩子正确读出每个人的心声，总结出哪些字、词应该重读，然后，利用视频文件设置情景，让学生设身处地地想想此情此景自己会怎么说怎么做。最后再次利用演示法出示图片，展现各行各业的劳动人民是如何利用自己的双手付出辛勤的汗水，为人类做出贡献的。

五、教学过程

(一)猜谜揭题，引入新课。

1、猜谜语：

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。板书：手

2.师鼓励：孩子们，伸出你们的双手，我们一起来活动活动，做一个双手律动，全班学生和老师一起做律动。

3.谈话：谁愿意把他那胖乎乎的小手画在黑板上？(一名学生上台画自己手的轮廓)师：快来看看他这胖乎乎的小手，多好啊！今天我们要学习的课文中的小主人她也有一双胖乎乎的小手，一起看看吧（补充课题）(二)学习课文，感悟体会

1.播放课文朗读，感悟课文大意。2.用自己喜欢的方式读课文。

3.随机播放课件，学习文中的重点句子。（1）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

“全家人”指的是谁？

“这张画”指的是哪张画？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

引导学生读出兰兰的不理解，语气既要天真活泼，又要有礼貌，(重读：“小手”“那么多”“这一张”)（4）看图回答：爸爸什么表情？(非常高兴)他为什么那么喜欢这张画呢？引出下文。

“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”

让学生读这句话，教师引导学生读出爸爸的高兴、夸奖。（重读：“拖鞋”）

（5）师：妈妈看见兰兰的画什么表情呢？（笑）好！谁能笑着读读妈妈的话呢？

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（6）姥姥是怎么说的呢？

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

引导学生读出姥姥的和蔼可亲（重读“痒痒”，体现夸奖的语气.）(7)师：爸爸、妈妈、姥姥的话让兰兰明白了大家为什么都喜欢她的画，于是，她肯定的说了什么？

“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 根据学生的回答，教师在黑板上的小手外画一双大手。学生互读互评，读出兰兰的高兴和自信。

1.完成课件出示题目；练习用“因为„„„所以„„„”说话。

2.以儿歌的形式总结课文内容。

胖小手，真勤劳。样样事，都能干。帮爸爸，拿拖鞋。帮妈妈，洗手绢。帮姥姥，挠痒痒。

人人夸，人人爱。

3.学生分角色读课文。(三)发散思维，扩展延伸 1.课件出示动画，设置情景，师谈话：如果遇到下列情形，你们应该怎么做呢？

(1)爸爸、妈妈干活回来，满头大汗，你们可以为他们做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能帮爸爸做些什么呢？（3）爷爷在院子里乘凉，你能为爷爷做些什么呢？

教师一边鼓励学生回答，一边播放动画中人物的做法，启发教育学生。

1.播放课件，展示工人、农民、医生、交警等他们用勤劳的双手工作的情景，教育学生要热爱劳动，用我们的双手为家人、为社会贡献一份自己的力量。启发学生思考：兰兰长大后会为家人、为社会做些什么？

附：板书设计

六、教后反思

篇5：《胖乎乎的小手》教学设计

教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一（6）班 何芳蓉

一、课题：胖乎乎的小手

二、教学内容：

《胖乎乎的小手》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学一年级语文下册第二单元：关爱家人中第二篇课文。

三、教学目标：

1、认识“胖、喜”等11个生字。会写“胖、画、事、”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学重难点：

1、教学重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：指导学生读好疑问句和感叹句。

五、教学准备

课件、生字卡片，学生预习课文。

六、教学过程

１、活动激趣，导入新课：

⑴ 看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

⑵ 画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

⑶ 夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑷ 揭示课题，学习“胖”字。

⑸ 扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？

从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

２、初读课文，自主识字：

⑴ 听课文录音：边听边想刚才提出来的问题。

⑵ 自由读课文：画出不认识的生字，标出自然段序号。集体备课

教学设计

⑶ 指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？

（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透

⑷ 四人小组合作学习生字，要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。

⑸ 检查学习情况：

① 课件出示带拼音的生字，让学生认读。② 出示去掉拼音的生字，指名认读。③ 出示单个生字，认读。④ 交流识字反法，老师相机重点指导：读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。

⑹ 做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）

⑺ 朗读课文：同桌一起读课文，互相正音。

再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。

设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

3、再读课文，理解内容：

⑴ 自由读课文，想想自己读懂了什么？

⑵ 汇报读后自己知道的内容：

培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

⑶ 合作学习课文，出示要求：

自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。

⑷ 汇报小组合作学习的情况，重点解决以下问题：

全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

全家人为什么喜欢兰兰的小手？

在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题集体备课

教学设计

时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。

设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

４、品读课文，加深理解（熟读成诵）：

⑴ 自由选择读：

让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。

这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

⑵ 指名朗读：

同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

⑶ 角色朗读：

四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。

⑷ 朗读全文，加深理解课文内容：

让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。

读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。

５、重视积累，拓展延伸：

⑴ 完成课后的“说说做做”。（简单说步骤）

⑵ 说一说：

兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？

你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？

６、指导写字： 集体备课

教学设计

⑴ 出示范字：同桌互相认读、组词。

⑵ 引导观察：说说你发现了什么？

⑶ 让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。

⑷ 学生练习写、评议。

⑸ 简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。

７、布置作业：

⑴ 以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。

⑵ 回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。

七、板书设计：

6、胖乎乎的小手

篇6：胖乎乎的小手教学设计

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。教学难点：

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。课前准备：

多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

1、猜谜语：（课件出示）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。

3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。

4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖

二、自主探究识字

1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。

2、课件出示生字词，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。

3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

4、汇报识记方法。

A、换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情 蛙—鞋 岗—刚

B、区别比较：看—着 笑—笔 兴—学 画—鱼 会—云

C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口 墙—土 拖—手 帮—巾 替—日

5、扩词熟记生字。（课件出示）

看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）

二、指导写字：

A、复习第5课学习的上下结构的书写知识

B、仔细观察田字格里的范字

C、学生描红后临写

D、师重点指导范写“画”字

E、学生在田字格中每个字写一遍

三、初读课文，了解大意

1.借助拼音读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.借助图画说说兰兰是个怎样的孩子，你喜欢她吗？

四、小结：

这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。我们大家都要向她学习，做自己能做的事，还要多帮别人（家人）做事。

五、课外作业： 把故事讲给家人听

第二课时

一、读一读——合作交流感悟

1、师读课文，学生评议。

2、小组合作读课文，思考讨论：

兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。

出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问 “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来,看见画,笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

3、交流反馈，课件出示三个句子：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

A、指读评议

B、教师引读

C、同桌分读，添加动作

4、小组合作，讨论填空：

A、兰兰是个（）的孩子。

B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

C、因为（），所以（）。（先用三个分句，再合成一句话说。）

5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：老师喜欢我的手是因为（）。

二、想象拓展思维

（课件出示家庭环境）

1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？

2、拓展表演：（课件出示）兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

三、练一练——提升综合素质

1、说说做做：（课件出示）

我替爸爸—————————。

我给妈妈—————————。

我帮老师—————————。

我为大家—————————。

2、课后延伸：

回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

6胖乎乎的小手

兰兰

{ 爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠 }

篇7：《胖乎乎的小手》教学设计

第一时

一、教学目标：

1认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2正确、流利地朗读文。

二、教学重点、难点： 认字

三、教学过程：

（一）谜语激趣，引入文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

引入文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读文吧。

（二）初读文，整体感知

1借助拼音读文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2再读文，把文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

①检查读长句子。

出示4个句子⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

（三）自主识字，指导写字

1自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2写字指导。

①同桌比较“着、看”的异同。

②全班交流。

③观察“着、看”在田字格中的位置。

④教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤学生描红练习

第二时

一、教学目标：

有感情地朗读文，养成尊敬长辈的美德。

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点：

朗读文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学过程：

（一）游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

（二）朗读指导，感悟文意

1朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“”读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2出示文插图，指导分角色朗读。

⑴出示文插图，联系文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读。（加“。”读重音）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3全班交流。

⑴小组为单位，分角色朗读文。

⑵夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶学生表演读

a兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

（三）看看，记记，写字指导

1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

篇8：《胖乎乎的小手》教学设计

教学目标

1、学习13个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动 学情分析

现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。教学重点、难点

1、认字和朗读课文、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理

2、运用多种方法识记本课的生字词 教学过程

一、猜迷激趣，导入新课

师：同学们，喜欢猜谜语吗？看看谁最聪明。谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。打人体一部位。谁知道它是什么？请举手。

生：手

师：小朋友真聪明，今天老师就给你们带来了一幅画（课件显示）

它是什么？

生：一双手

师：它是一双非常可爱的小手。（同时书写“小手”）

师：老师想请一位同学在黑板上把自己的小手画一画，其它同学请在桌子上画一画你的小手。

（请一位同学在黑板上画自己的小手）

师：请你告诉大家你都用小手做什么呢？（在黑板上话的学生）

生：——————

师：请同学们说一说黑板上的小手画的怎样？并说一说是一双怎样的小手？

生：好，胖乎乎的，——————

师：小朋友真会说，兰兰也有一双胖乎乎的小手（板书胖乎乎的。）请大家跟老师一起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。）带着你们的可爱一起读一读课题。

师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告诉我？

生：胖

师：胖子有什么好的识字方法？

生：月+半

师：对，还可以打个谜语，半个月亮是什么字？

生：胖

师：对，现在有生字宝宝呀，他想来考一考我们班的小朋友呢，有没有信心呢？

生：有

师：（出示生字卡片）让学生读，并组一词语。

二、质疑提问，初读课文。

师：同学们都读得很棒，老师相信你们不仅是一些聪明的孩子，还是一些会读书的孩子，对吗？

生：对

师：老师问问你们，读书时遇到不认识的字，词怎么办呢？

生：拼音

生：父母教

师：拼音是我们最好的办法，赶快翻到24页，第6课，用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！并标出自然段。

三、品读感悟，细读课文

师：通过刚才读课文，有几个自然段？

生：6个

师：我想请6位同学来读一读，每位同学读一个自然段。

师：请同学们竖起你们的耳朵，认真听，看看他们有哪里读得不好的。

生读

师：同学们读得真好听，老师也想读一读，请听老师读一读，并同时想一想课文里都讲了谁？

师读

师：课文里都讲了哪几位人

生：爸爸，妈妈，姥姥

师：板书爸爸，妈妈，姥姥

师：这三位人物，你最喜欢谁？

生：爸爸

师：那你能不能把爸爸的这句话读一下，好吗？

生读

师：爸爸刚下班回来，兰兰就帮他拿拖鞋，爸爸的心情是怎样的？

生：高兴的，喜悦的。

师：请你带着爸爸的心情再读一回

板书：替拿拖鞋

师：读的真棒！请问还有其它同学喜欢谁？

（其它的两位人物用类似的方法，可以让学生选择性的读）

师：兰兰终于明白了全家人的为什么喜欢这幅画，这小手长大了变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁愿意读给大家听听？

（指名读，齐读）

师：想一下，长大后的兰兰会帮家人做哪些事情呢？（小朋友讨论讨论）

生：发言

师：对，兰兰会为家人做很多的事情，那你的小手会做什么呢？

出示课文后的读读说说内容，让学生自己说，并把句子补充完整

四、总结

师：同学们，通过学习这篇课文，你们想向兰兰学习吗？

生：想

师：想学他的什么精神呢？

生：勤劳的精神，帮助他人的精神

师：老师相信大家的小手会做越来越多的事情，大家有信心吗？

生：有

篇9：《胖乎乎的小手》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。

教具准备：多媒体课件

一、复习导入。

上节课，我们学习了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。

1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。

3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。

在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：

1、我会读课文。

2、我能像兰兰学习。

3、我能勇敢地举起小手。

设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。

二、导学知识，合作探究。

(一)出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？

兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。

设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。

(二) 为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。

1、小组汇报，教师板书

替爸爸 给妈妈 帮奶奶

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

2、出示三个感叹句，指导朗读。 (指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）

（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。

3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。

设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。

(三)读最后一个自然段

1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢?齐读最后一段，出示兰兰说的话。

2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）

设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。

三、课堂练习。

那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示：

我替爸爸_______________。

我给妈妈_______________。

我帮老师_______________。

我为大家_______________。

1、指名说。

2、生在书上规范填写。

3、小组内交流。

4、指名汇报。

设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做 ，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。

四、课堂小结。

说说你这节课都学会了什么呀？

设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。

五、布置作业。

1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。

2、预习识字3.

设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。 预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。

板书设计：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢

帮姥姥 挠痒痒

篇10：胖乎乎的小手教学设计

这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

教学设计：

采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

教学目标：

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

了解全家人喜欢兰兰手的原因。

教学准备：

课件，图片，生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一．课前谈话。

1.师自我介绍。

2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

二．板书导入。

（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）

（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

三．初读课文，识记生字。

1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

3.生自由读生字词。

4.检查认读生字。

（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

6.指导读好长句子。

（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

8．分段读课文。

（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

（3）师生配合读3、4、5自然段。

（4）分男女生读最后一个自然段。

四．创设情境，指导朗读。

1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？

4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）

7、指导朗读。

（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）

10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

四．总结拓展。

1、快下课了，你们累吗？

2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？

（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

五．指导书写“兴”。

1、同学们做了这么多事，老师真高兴。

2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）

3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。

4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

板书设计：

6.胖乎乎的小手

“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

篇11：胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

【教学理念】

现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴ 学会认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

⑵ 正确、流利朗读课文。

2、情感与态度目标：

培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

【课时安排】2课时。

【拟用教具】

多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、听歌激趣，揭题

听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

二、初读课文

1、师范读：

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文：

⑴ 自读课文读准字音。

⑵ 找出课文中的生字：

多读几遍。

出示带拼音的生字检查正音。

⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

⑷ 读通课文：

选择你最喜欢的自然段读一读。

⑸ 师生正音。

三、生字教学

1、合作学习生字。

2、交流学习方法。

3、用词语巩固识字。

四、写字教学

1、师范写。

2、生描红，交流。

3、练写。

五、第一二自然段教学

1、第一自然段教学：

⑴ 指导长句的朗读。

⑵ 用喜欢说一句话。

⑶ 读出喜欢的语气。

2、第二自然段教学：

⑴ 读一读第二自然段：

你读懂了什么？

⑵ 再读一读找一找：

从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。

不明白的语气指导。

第二课时

一、复习巩固生字

二、第3～6自然段的教学

1、自读全文，指名读一、二自然段。

2、第3～5自然段教学：

⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

3、读最后自然段：

⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

⑵ 指导朗读明白了的语气。

⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________。

我给妈妈________________________________________。

我帮老师________________________________________。

我为大家________________________________________。

三、写字教学

画 笑 兴 会

1、师示范。

2、生描红，交流。

3、生练写。

四、全文朗读

五、拓展教学

这双（ ）的小手替（ ）。

这双（ ）的小手给（ ）。

这双（ ）的小手帮（ ）。

这双（ ）的小手为（ ）。

这双（ ）的小手能（ ）。

这双（ ）的小手会（ ）。

【板书设计】

胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

篇12：《胖乎乎的小手》教学设计

1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

教学重点：

学习生字，能正确、流利的朗读课文。

教学难点：

字的识记、自读自悟理解课文大意。

教学准备：

多媒体课件、生字和词语幻灯片

教学课时：

第一课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗?那你想对他们说些什么?(…)真热情!那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧!

准备好上课了吗?上课——

2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢?(说完整的话，2、3人)

3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。

3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读?你有好办法记住它吗?噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

二、初读课文，学习生字词

1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。(读完，听得真专注。)

交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢?(拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。)(指导把话说完整。)“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**!”

2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧!

3、(拍手坐好)这篇课文有几个自然段?(6个自然段)谁愿意露一手?(指名分段读)

4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。

5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

(出示带拼音词语)

喜欢这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋帮助等待变成事情

(1)自由读。

(2)谁来当小老师带大家读第一行?这一行哪个字音需要提醒小朋友注意?(当小老师带大家读一读这个词)。

第二行?

第三行?那个字需要大家提醒?带大家读一读这个词。

(3)男女生轮流读。(一个词读两遍，男生先读。)

6、读得真整齐!现在老师去掉拼音小帽你还认识吗?(出示没有拼音的词语)

喜欢这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋帮助等待变成事情

(1)那我可要考考你，我的火车就要开!(单层：顺序;双层：从后往前读。)

7、小火车顺利到站了!瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗?读给合作小伙伴听一听。

想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。(师示范：字两遍，拍两下)

8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多?(左右结构)按顺序找找左右结构的字都有哪些?

(课件：学生说一个字一个字变红。)

(出示结构分类的幻灯片)

左右结构：

那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它?

张：记字形。“你用的是加一加的方法”

课文里说的是一张什么?(画)，(课件出示)还能说一张什么?“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友?请你们起立读一读第一个句子，(1)他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

再看下一句：

(2)这家商店开张了。

“开张”在这里什么意思?开业。你真聪明!

还有一句话呢，一起读：

(3)小朋友上课不能东张西望。

“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗?小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。

一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

还有哪个字也可以用加一加的方法记忆?

刚：加一加。组词。

贴：(提示：换一换)组词。

墙：你知道为什么是提土旁吗?过去的墙在堆砌得时候要用到土。

拖、鞋：文中给“”组的什么词?(拖鞋)“”也是个生字，我们来读读这个词。

你还知道什么鞋?

课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋)，多能干呀!你帮爸爸拿过拖鞋吗?那爸爸对你说什么?我猜你爸爸心里一定了开了花。

情：加一加，忄加青就是情;如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字?

学生讲到哪个字出示哪个字卡。

请——晴——精——清——睛

(齐读。)

上下结构：

1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把!

替、帮、等、变。

2、你们记住这些字了吗?老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

个别说。

(1)、变：

课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。(把字变大)这就是“变”。

(2)、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗?(反之，帮如此。)

你能把句子补充完整吗?

课件出示：我替爸爸。

我帮妈妈。

(如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：

小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。)

(3)“等”：组词。

3、还剩最后一个字了，是什么?喜

(1)这是个上中下结构的字。

(2)、文中给“喜”组的词是什么?你喜欢什么?(提示：谁?干什么?吃什么?)

(3)、“喜”还能组什么词?

喜羊羊。什么意思?哦，原来你说的是他呀!(课件出示图。)我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。(会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。)

(4)、小朋友，你们高兴吗?老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么?这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。

4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧!——打气球!看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试?(指名两人，各打一个“九分!”后面一起来。)

多少分?恭喜大家!

6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的?找字。

看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗?谁来展示给大家看一看?说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。(一人;一组)

还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧!

四、总结