市(新)个人课题实施方案撰写条目（精选3篇）
篇1：市(新)个人课题实施方案撰写条目
市个人课题撰写实施方案条目
一、课题背景
二、国内外研究现状
三、核心概念界定
四、研究目标
五、研究内容
六、研究方法
七、研究过程（具体时间安排）
八、研究预期成果
九、完成完成研究任务的可行性分析
各校撰写好的2013个人课题的研究方案，于3月15日前学校教科室压缩打包发到gygrkt@126.com，具体联系人：刘传琼校长
篇2：技术类课题研究方案的撰写方法
技术类课题研究方案是该类课题开题报告的组成部分。它是指课题确定之后, 研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划, 它初步规定了课题研究各方面 (或阶段) 的具体内容和步骤, 同时从技术范畴限定课题研究的阶段目标和成果。由此可见, 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。
二、技术类课题研究方案撰写前素材的收集
首先, 研究人员要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作的特点就是要有创造性, 只有熟悉别人在这方面的研究情况, 才不至于重复别人走过的路, 才会站在别人研究的基础上, 潜心探索更高层次、更有价值的东西。其次, 研究人员要掌握与课题相关的基础理论知识, 因为拥有扎实的理论基础, 研究工作才可能有预计的成果, 否则, 很难实现真正的创造。因此, 研究人员进行课题的科学研究前, 要多方面地收集资料, 加强理论学习, 制定出的方案才能更科学、更完善、更具有针对性。
三、技术类课题研究方案的结构要素与要求
1. 课题名称确定
(1) 名称要准确。准确就是课题的名称要把课题研究的问题, 研究的对象交待清楚, 比如有一个课题名称叫“凸轮轴靠模的CAD/CAM系统研究”, 这里所说的研究对象就是凸轮轴靠模, 研究的问题就是CAD/CAM系统。有时候还要把研究方法写出来, 又如课题名称叫“球墨铸铁球化处理实验技术研究”, 这里面研究的对象是球墨铸铁, 研究的问题是球化处理, 研究的主要方法是实验。总之, 课题的名称一定要和研究的内容相一致, 要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
(2) 名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学, 不能用似是而非的词语, 不要用口号式、结论式的句型。如有一个课题名称叫“提高紧固制件服役寿命的探讨”, 这个题目如果是一篇经验性技术论文, 非常不错, 但作为技术类课题的名称, 就不合适, 因为课题本是要解决的问题, 而这个问题正在“探讨”, 属正开始研究, 尚不能有结论性的定论。
(3) 名称要简洁。作为技术类课题, 名称不能太长, 要言简意赅, 一般不要超过20个字。从技术类课题申报表中, 不难发现名称都比较简洁。
2. 课题研究的目的与意义
研究的目的、意义就是为什么要研究, 研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述, 指出现实当中存在这个问题, 需要去研究, 去解决, 本课题的研究有什么实际作用, 然后, 再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点, 有针对性一点, 以便更多的科技工作者能分享研究成果。如笔者在《熔模铸造条件下ZL111合金的熔炼工艺研究》课题申请表中对它的课题意义是这样叙述的:“根据GB1173—86可知, ZL111合金化学成分及杂质含量已有要求但没有熔炼技术标准, 通过采用三种精炼剂对ZL111进行熔炼试验, 并经九炉次熔炼和四炉次T6试验, 确定回炉料加入量、精炼剂与变质剂加入量及工艺参数。为熔模铸造条件下, 生产形状复杂的重要铸件经分级固溶热处理后, 采用从铸件本体获取试块 (测定化学成分与金相) 、试棒 (测定机械性能) 进行针对性分析, 获取熔模铸造条件下合格铸件的化学成分和机械性能指标值, 为批量生产提供科学依据”。这样的表述使读者看后就能认识课题的价值。
3. 课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向, 符合什么要求等, 这个方向或要求可以是技术应用状况、技术经济指标, 可以是政府对技术发展规划, 也可以是有关研究专题的指导性意见等。对于范围比较大, 时间又很长的课题来讲, 研究者在总的方面上有了一个比较明确的指导思想, 就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。如笔者在《高速铣削力测量与研究分析》研究方案的课题指导思想里写的一段话:“在高速铣削条件下, 利用PCI-1712高速数据采集卡进行数据采集, 应有MATLAB软件中信号处理工具箱和小波分析工具箱进行数据处理, 从时域和频域两个方面研究原始切削力信号和其不同频率段的重构切削力信号, 表征切削力信号的小波分析和功率谱分析对于研究切削力的重要意义, 为我国机械工业提供技术标准”。
4. 课题研究的目标与基本内容
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的, 要解决哪些具体问题。只有目标明确而具体, 才能知道工作的具体方向是什么, 才知道研究的重点是什么, 思路就不会被各种因素所干扰。如在《石膏型低压铸造工艺规程的研究与应用》研究实验方案所写的课题研究目标: (1) 通过实验研究, 为薄壁叶片和大型复杂薄壁铸造铝合金铸件的生产提供科学依据; (2) 提出了中小企业石膏型低压铸造工艺规程; (3) 制定中小企业石膏型制备与烘干工艺技术方案; (4) 制定了合金的熔炼与低压浇注工艺; (5) 确定了石膏型低压铸造条件下的铸件验收技术要求。
设定了课题的研究目标, 就要根据目标来确定课题具体要研究的内容, 相对研究目标来说, 研究内容要更具体、明确。一般来说, 一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现, 他们不一定是一一对应的关系。研究者要学会把课题进行分解, 一步一步地去做。如技术类课题《基于金属型热交换特点的铝合金铸件生产涂料工艺研究》的研究方案指出, 本课题研究的中心是:如何科学有序、切实有效的研制并实施金属型铝合金铸件生产涂料工艺。具体内容包括下列几个方面: (1) 基于铸件与金属型之间存在一个“铸件—中间层—金属型”不稳定传热系统, 研究金属型铸件凝固过程的热交换特点。 (2) 依据金属型铸件凝固过程的热交换特点, 围绕金属型的涂料性能要求、金属型的温度控制、金属型的浇注条件, 研究金属型铸造涂料喷刷试验工艺。 (3) 根据金属型铸造涂料喷刷试验工艺, 优化涂料配比, 调整工艺参数, 达到制定生产试用规程的技术目的。
5. 课题研究的步骤与研究方法
课题研究的步骤指课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下, 是从基础问题开始, 分阶段进行, 每个阶段从什么时间开始, 研究的要求是什么, 每个阶段什么时间结束, 研究的目的又是什么都要有规定。
技术研究的方法很多, 包括调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、类比法、归纳演绎法、分析综合法、逻辑证明法、系统论与控制论方法、科学假说和撰写科技论著的基本方法等。一个大的课题往往需要多种方法, 小的课题主要是一种方法。
6. 课题研究的成果形式
技术类课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专著、专利、软件著作权等多种形式。课题不同, 研究成果的内容、形式也不一样, 但不管形式是什么, 课题研究必须有成果, 否则课题就没有完成。
7. 课题研究的组织机构和人员分工
在课题研究方案中, 要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括有权之士, 有识之士, 有志之士三方面的人。拥有有权之士, 课题就可以得到更多的支持, 拥有有识之士课题质量、水平就会更高, 拥有有志之士可以踏踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理, 争取让每个人了解自己工作和责任。但是在分工的基础上, 也要注意全体人员的合作。课题组人员如有调整, 必须经课题组组长批准并在结题报告中予以说明。
8. 科研经费估算
经费估算就是课题在哪些方面要用钱, 用多少钱, 怎么管理等。包括仪器设备和实验材料费 (指仪器设备费、消耗性材料费、加工运输费、包装费和水电费) , 科研业务费 (指资料费、计算测试费、调研旅差费、论文版面费、参加国内外学术会议的费用) , 协作费 (指跨部门、跨单位协作过程中的试验费、加工与分析有关费用) , 其它费用 (只用于科研的临时工工资、科研成果评审鉴定费、奖励费、劳务费, 与上级主管部门及合作单位交往中的接待费等) 。为了保证科研经费真正用于研究, 凡设备采购一律实行政府采购, 课题研究过程中全程进行跟踪审计, 旨在达到把钱用在刀刃上的效用。
技术类课题是学校科技工作的重要组成部分。笔者以学校科技管理部门职能的视角, 撰写此文叙述对技术类科研课题的研究方案的撰写方法。
参考文献
[1]江苏工业学院.科技与产业处管理制度汇编[R].2006.
[2]陈玉平, 张清等.熔模铸造条件下ZL111合金的熔炼工艺研究[J].铸造, 2005, (10) .
篇3：撰写课题方案应把握关键问题
关键点一：怎样确定“课题名称”
课题名称，是课题研究的范围、内容及类型，乃至创新点的集中概括。例如：“基于行动导向”标示课题研究的理论基础；“二次作业法”标示课题研究的核心内容及创新点；“实践研究”标示课题研究的类型是“应用研究”。之所以没有标举研究范围，即在名称前加上“职业学校”，是因为“行动导向”本身具有鲜明的职业教育特质，隐含的观点是具有普适性。
看到课题名称，人们自然会问：什么是二次作业法？作业可以成为教学方法吗？为什么要做二次呢？作业与练习有区别吗？作业是指文化课还是专业课呢？诸如此类问题，恰恰是确定课题名称的依据和过程。确立课题选题及名称时，可以多问自己这样一些富有层次的相关性问题。当我们通过文献检索和思辨，逐渐将相邻概念和相关问题区分开来时，观点就会清晰起来，课题名称也因此得以概括、提取。可以说，只有将名称真正确立起来，其他问题才能顺畅解决。换句话说，课题名称浓缩了课题方案中的“是什么”“为什么”以及研究方法等信息，是课题的眼睛。
关键点二：怎样撰写“研究背景”
“研究背景”，在申报书中的完整表述是“国内外同一研究领域现状与研究的价值”，由两部分内容构成，具有高度关联性。对此，我们要进行大量的文献检索和精要的评述，既要概述与本研究相近的代表性观点和成果，阐述对自己的启发，更要找到自己的研究空间。要么对已用研究成果进行应用转化，要么做进一步补充或重新改造等等。我们在撰写“十二五”重点规划课题的“研究背景”时，主要思路是：选取核心概念，评述研究现状，阐述研究价值。示例如下：
（一）关于“行动导向”内涵的研究阐释
国内代表人物有姜大源、徐国庆、赵志群等。姜大源教授指出：行动导向就教学过程而言，就是教师遵循咨询、计划、决策、实施、检查、评估这一完整的“行动”过程序列，使学生在“做”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。徐国庆博士指出“职业教育课程目标是培养学生的技术实践能力”构建“技术知识”。赵志群博士指出“有效的职业学习只能通过实际工作来实现，即‘做中学”，提出了“工作过程导向”的专业学习原则。国际领域的“行动导向”，是20世纪80年代盛行于德国的教学指导原则，“从外延特征看，‘行动表示服务于特定目标的系列化的动作，包括物质的、实践性的行动，也包括非物质的、智力性的活动；从限定属性讲，行动导向学习重在突出这些社会实践活动具有政治和教育意义……强调教学所产生的有意义的理性化的结构”。
这些观点给我们的启发是：职业教育的教学既要突出职业性，突出职业行动能力的培养，又要关注社会实践活动及其教育意义。当然这些理论也留有很大的实践探索空间，至少可以启发两点思考：第一点，教师在教学过程中遵循的“行动”过程序列，是外在于内容的组织程序，如何根据学习内容的内在逻辑和学生的心理逻辑组织“行动”呢？值得深入探讨。第二点，教学或行动的结果，既然指向经验和知识体系，知识体系是由哪些类型的知识来表征和解释的呢？教学中又该如何利用这些知识类属，重新组织内容，建构新的知识呢？需要细化研究。
（二）“二次作业法”的研究现状述评
关于作业的内涵研究。“作业”在2009年版的《辞海》中是一个跨越经济社会与教育的广域概念，是指完成工作而进行的“活动”。在教育活动中，作业主要有两种形式：一种是基于认知主义的文本性作业，把作业视为课程补充和教学延伸内容。另一种是杜威的“主动作业”，把作业看成课程的重要组成部分。杜威的“主动作业”具有鲜明的“行动导向”，但又不止于借助某种技能获得外部实利，而是指向更高层面的人的全面发展，体现了教育对人的内外世界的双重关怀。就职业教育而言，采用“主动作业”能够有效提高各种职业行动的关联度，促进能力跨领域迁移，形成关键能力，因此，主动作业理应成为职业教育的教学组织策略。
关于“二次作业法”的实践研究。“二次作业法”，作为教学实践创新，提法少见，却有坚实的教育实践基础，如“洋思经验”的“先学后教、以教导学、以学促教”的教学模式，东庐中学的“讲学稿”“教学合一，师生共用”，都是教学第一线教师的实践智慧结晶，都贯穿着陶行知先生的“教学做合一”的教育思想。在职业教育领域，基于行动导向的教学实践形式丰富多样，但是，如何将其向上提升一个层面，能够在普通教育学中得到解释，使之既具有个性又符合一般原理，在实践中易于传播、理解接受和广泛运用，却是一个难解的课题。笔者认为，使用“作业”这个人们熟知但又赋予新内涵的形式来组织教学，更容易引领职业教育跨越普通教育学的槛界，解决新理念难以传播的问题，有助于建立职业教育的理论体系。
关键点三：怎样撰写“内涵界定”
“内涵界定”全称为“课题的核心概念及其界定”，提示我们采用分项阐释的方式，需要对“研究背景”中的详细阐述再次概括，凝练出课题研究的观点和视角，阐释清晰“是什么”。示例如下：
行动导向。是职业教育课程与教学改革的主要指导思想，它以帮助学生获得职业行动能力和有意义的理性化的结构以及提高情意水平为目标，借助“行动”建构行动能力和技术知识，丰富情感体验，是一个整体的系列化的行动过程。
二次作业法。本课题中的“作业”是广义概念，指为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。“二次作业法”，是指教师基于“行动导向”的指导思想，以“作业”为驱动和过程，组织教学并指向作业结果的动态教学组织策略。
实践研究。是在“行动导向”思想指导下，探索如何有效设计“二次作业”引导教学；通过教学实践积累相关的典型教学案例，为理论提升提供实践智慧。
关键点四：怎样撰写“研究目标和研究内容”
在解决“为什么”研究及研究的“是什么”这两个问题后，就很容易确立课题的“研究目标和研究内容”了。从前面的“研究背景”可以看出，研究价值或空间在于对“行动导向”理论进行完善，在实践中有创新发展；当然，作为实践的需要，还肩负着提升质量的使命，为此确立相关的研究目标和研究内容如下。
研究目标：
实现理论创新：丰富拓展“行动导向”的理论内涵，使之能统摄、指导、解释职业教育（含文化课）的教学实践，提高理论的周延性和阐释力。
实现实践创新：提炼出“二次作业法”的简约理论模型，编制出《作业指导书》，内置知识系统，统摄专业课和文化课学习的“行动序列”，有效汇聚教学双边活动，引导教与学双向反思，积淀基于行动过程的教学研究案例。
通过“二次作业法”的教学实践探索，逐步推广并形成全校性的统一行动，形成整体的结构化的教学行动序列，形成本地区乃至更大范围的教学特色和综合效应，提升教育的质量内涵。
研究内容：
传统的作业设计及课堂教学现状调查分析；研究如何阐释“行动导向”理论的内涵，使之简明而易于解释学习过程及结果；职业教育部分主流教学模式在教学中的应用研究；学习借鉴国内外成熟的教学模式在行动中运用转化，能清晰地掌握其中的程序逻辑，为分层设计、实施二次作业提供实践基础和理论准备；研究编制二次作业法的《作业指导书》样例并不断修订，使之成为师生共同使用的、引导学习与反思的框架式教与学指导文本；二次作业法在主流教学模式中的实践研究。
笔者认为，以上四个环节是撰写课题方案的“关键点”，是课题方案质量的主要体现，需要大力研究，精心阐述，特别是文献引用要全面、准确，评述得当。至于“研究思路、主要观点和创新点、成果形式”等内容，涉及研究工作的管理问题，其中“成果形式”尤为重要，值得高度关注。总之，把握关键点，系统思考，整体设计，反复推敲，就一定能编制出较高质量的课题方案。■