中5班第1、2周半日活动计划

2024-04-28

中5班第1、2周半日活动计划（精选4篇）

篇1：中5班第1、2周半日活动计划

小四班第1周半日活动计划 2011、9、3星期日上午

活动一

谈话活动：《新的一天》活动目的：

1、知道新学年开始了。

2、认识新朋友，愿意与新朋友交谈。

3、熟悉新活动室的环境。活动准备：

1、了解本学期新插班幼儿的性别、年龄、姓名等基本情况。

2、规划布置好班级区角，并在区角投放新玩具。活动指导：

1、谈话引入。

话题：过完了暑假，大家有回到了幼儿园，大家高兴吗？为什么？

2、认识新朋友。

（1）、教师向全班幼儿介绍新朋友，请新朋友向大家自我介绍。

（2）、鼓励幼儿向新朋友说一句欢迎的话。

3、观察新发现。

引导幼儿以小组的形式观察新活动室有什么变化，和同样交流自己的新发现，如新的玩具、新的区域、教室的新装饰等，并将新发现记录下来。

4、开展新游戏。

（1）、和幼儿一起商定新活动区得游戏规则。

（2）、开放活动区，鼓励幼儿邀请新朋友一起游戏，提醒幼儿注意遵守各活动区得游戏规则。

活动延伸

1、鼓励幼儿观察新学年幼儿园的变化。

2、引导幼儿学唱歌曲《我爱我的幼儿园》。活动二歌曲——风活动目的：

1、熟悉歌曲旋律，理解并记忆歌词，初步学习用自然轻柔的声音歌唱。

2、边唱边玩游戏，体验与教师共同游戏的乐趣。活动准备：

请家长指导幼儿查阅有关风的资料，了解风的特征。活动指导：

1、以猜谜语的形式引入活动。

2、幼幼儿倾听音乐，自由寻找、感受我们身边的风。

3、幼儿再次倾听音乐，玩找风游戏。教师指导语：“风来了，我们都来找找风吧！”

4、根据幼儿找风的情况，教师进行范唱。

5、学唱歌曲。

（1）、在教师的带领下轻声哼唱，提醒幼儿用自然轻柔的声音演唱。

（2）、重点学唱结尾处，教师可通过语言、手势、体态等提示幼儿注意唱准休止符。

6、幼儿会唱之后，让幼儿边唱边表演被风吹的动作。区角活动：

重点指导幼儿爱护玩具、收拾玩具。2011、9、4 星期日下午

活动一：

健康活动——我会用筷子活动指导：

1、学用筷子。

（1）、收集各种不同种类、不同质地的筷子。

（2）、了解有关筷子的知识；用筷子进餐是中国人的传统，使用筷子不仅能使双手变得灵巧，而且能使大脑变得聪明；许多外国人也在学习使用筷子。

（3）、交流、分享：展示幼儿收集的材料，幼儿相互介绍、交流。

（4）、尝试使用：提供海绵块、纸团、小木块、积塑等易夹材料，让幼儿尝试使用筷子。

2、区角活动。

（1）、为幼儿提供各种筷子（不同粗细、不同长短、不同质地）和可夹的物品，如橡皮擦、木珠、乒乓球、豆类、玻璃球等。

（2）、引导幼儿根据自己的能力，自由选择筷子和所夹物品。

3、游戏：《喂小动物》。玩法：幼儿轮流头骰子，并根据骰子上的数字喂小动物进食。

规则：（1）、只能用筷子喂小动物；（2）、如夹的物品掉了，应放回盘中重新夹；（3）、获胜幼儿先投骰子。活动二：

欣赏——民间布艺活动目的：

欣赏各种民间布艺的图案、色彩的美，对各种布艺中的花边感兴趣，感受生活中的艺术美。活动准备：

教师幼儿共同收集各种花边图案的物品，将收集的物品展示在活动区。活动指导

1、展示有地方特色的民间布艺，引导幼儿欣赏其中的图案，让幼儿看一看，摸一摸。

2、教师指导语：

你们看到了什么？这些衣服、围巾、帽子、桌布·····有些什么样的花边？为什么要用这些花纹和边？你们知道这些花纹有什么意思吗？说说：图案是怎么排列的？颜色是怎么配的？花边是装饰在什么地方？

2、让幼儿找找自己喜欢的花边布艺，与同伴交流自己喜欢的花边美在哪里？ 2011、9、5 星期一上午

活动一：

儿歌——雷公公和啄木鸟活动目的：

3、借诗歌人物形象感悟讲文明礼貌的道理。

4、学习以下不同的语调读出诗歌人物情感态度的变化。活动准备：

1、准备儿歌录音带。

2、教师与一个幼儿合作表演儿歌《雷公公和啄木鸟》。活动指导：

1、请幼儿分别充当敲门者，然后让幼儿评价哪种敲门的方法最文明。

2、师幼表演儿歌《雷公公和啄木鸟》，让幼儿形象的感知儿歌内容。

3、教师示范朗读，引导幼儿用不同的语调来学习朗读儿歌，让人物前后不同的态度与效果形成鲜明的对比。

4、学习“奶奶奔出来，像闪电一样”的比喻句，让幼儿学用比喻句讲一句话。

5、分组表演游戏，让幼儿从中进一步体验作品，自然悟出应该讲文明、懂礼貌的道理。活动二：

歌表演——两位胖先生活动目的：

1、初步感受歌曲的诙谐风格，体验歌曲带来的快乐。

2、初步用歌声、表情、手指来表现歌曲的诙谐情趣及形象，尝试创编歌曲。活动准备：

准备两张胖先生卡片。活动指导：

1、教师指导语：“今天，我们班上来了两位客人，他们长得特别、特别的······算了，还是请他们出来跟大家见见面···小朋友们看一看：他们长得怎么样？我们怎么称呼他？”

2、学习歌词。

（1）、教师按歌曲节奏边念歌词边操作卡片

（2）、琴声伴奏，幼儿学习歌词，教师操作卡片。

3、学唱歌曲。

（1）、教师清唱示范。教师指导语：“这两位胖先生可喜欢唱歌了，而且还唱的很好听，你们听？”

（2）、幼儿学唱歌曲。引导幼儿边听教师演唱边轻声学唱，教师可以通过手势或鼓点来帮助幼儿表现“强弱弱”的节拍特点。

（3）、幼儿扮演角色对唱。教师指导语：“两位胖先生唱累了，他们休息一会儿，他们想看看小朋友扮演胖先生。小朋友想想要怎样唱才像胖先生。”

（4）、幼儿用大拇指扮演胖先生，边唱边表演。教师指导语：“请大家把手伸出来，用一个手指代表胖先生来表演吧。”

4、创编歌词。

（1）、引导幼儿用其他手指替换“胖先生”，如：食指—瘦先生，中指—高先生，无名指—小先生，小拇指—矮先生。

（2）、在音乐的伴奏下，幼儿将自编的歌词唱出来。区角活动：

重点指导图书角的幼儿安静看图书。2011、9、6 星期二下午

活动一：

表演游戏——小羊和狼

详见游戏计划活动二：

健康活动——五兄弟活动目的：

体会感受器官的作用，并喜爱和保护他们。活动准备：

自制眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手的纸偶和镜子等。活动指导：

1、出示纸偶，讲述《五兄弟》的故事。

2、引导幼儿讨论：如果失去了某一个感觉器官，会怎样？

3、请幼儿照镜子看看自己的外貌，说说自己的特征，如眼睛是大还是小、眉毛是粗的还是细的、头发是长的还是短的等等。

4、请幼儿说说：你最喜欢自己的感觉器官中的哪一部位？为什么？ 2011、9、7 星期三上午

活动一：

科学活动——小手的秘密活动目的：

观察感知手的外形特征和主要功能，产生初步的探索兴趣。活动准备：

1、准备一个布袋或纸箱，幼儿熟悉的玩具或物品若干。

2、准备一杯冷水、一杯温开水、一篮豆子等。

3、准备学习包《科学、各种各样的指纹》。

活动指导：

1、手指游戏。

2、看小手、说小手。

（1）、引导幼儿观察自己的小手，感知手有手心、手背、手指，手指上有指甲忽然关节等；请幼儿说一说自己的小手是什么样的？

3、比小手。

（1）、比一比：自己的五个手指一样长吗？哪个手指最长？哪个手指最短？（2）、与其他幼儿比一比：谁的手大？谁的手小？

4、能干的小手。

（1）、让幼儿将手伸到布袋或箱子中摸一摸其中的物品，然后说说摸到什么样的东西，或直接说出什么物品。

（2）、出示两杯水，让幼儿猜一猜两杯水哪杯是冷水，哪杯是热水，然后再让幼儿摸一摸或试一试水温。

（3）、说一说：手有什么本领？能帮助我们做什么事？

5、请小朋友用能干的小手做事情，如：收拾整理某活动区得玩具材料、将洒落盆中的豆子捡到瓶子里、洗手绢等幼儿力所能及的事情。活动延伸：

观察学习包《各种各样的指纹》，启发、引导幼儿用放大镜观察自己手指头上的秘密—指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么（像山峰、蚊香、树叶、蜗牛等）。活动二：

体育活动—有趣的圈活动目的：

发展跳、跑、抛、钻、追等基本动作。活动准备：

准备若干圈。活动指导：

1、自由探索：幼儿自行选圈，自由玩耍，并探索圈得多种玩法。

钻圈、套圈、追圈、跳圈、移圈全进、辨色进圈等玩法。

3、合作玩圈：幼儿自由组合，分组探讨合作玩圈的方法，体验共同游戏的乐趣。如将许多圈摆在地上“跳房子”；将许多圈立起来摆成山洞，鱼贯钻山洞等。

4、套圈比赛：将幼儿按能力、性别均等的分成四组或六组，引导幼儿自己布置比赛场地，制定游戏规则和玩法，进行套圈比赛。区角活动：

重点指导幼儿绘画暑假开心的时刻。2011、9、8 星期四下午

活动一：

艺术活动——设计花边活动目的：

在长条纸上、物品纸形或实物上点线、叶等图形装饰，运用多种排序的方法进行装饰。活动准备：

各种长条纸、物品纸形或无图案的布类实物，彩色笔、印章等。活动指导：

1、引导幼儿观察分析：生活中那些物品是花边装饰的，由什么图案组成？知道花边的排序美。

2、介绍提供的物品材料，引导幼儿将长条形等纸折叠成相等大小的几部分，在进行绘画图案。

3、鼓励幼儿大胆设计创作，教师适时给予方法和材料上的支持。

4、引导幼儿说说自己设计的花边可以用到那些生活用品上。活动延伸：

鼓励幼儿将设计的花边装饰在生活的物品上，或装饰物品的轮廓形纸上。2011、9、9 星期五上午

活动一：

语言活动——亲亲好老师活动目的：1、2、3、喜欢一悄悄话的形式与教师交流感情。初步能听辨教师的不同音色和简单指令。学说简短祝贺语，萌发喜欢教师的情感。

活动准备：

1、布置“我和老师”的相片展，准备幼儿与教师的合影照片。

2、生活经验准备；幼儿熟悉班级的教师。

3、幼儿人手一份与家长自制的礼物，并能说出礼物的制作方法；各种面具。

活动指导：

1、以谈话方式引入。“明天是什么节日啊？”

“你们喜欢哪位老师啊？为什么喜欢？

2、讲一讲。

“小朋友猜一猜，今天老师为什么也像你们平时一样也带上小红花啊？为什么特别高兴？”幼儿回答后教师小结，告诉幼儿9月10日是教师节，是老师的节日。

“你们还认识哪些老师啊？他们是怎样工作的？小朋友要怎样尊敬老师？让幼儿讨论后回答。教育幼儿要爱老师、尊敬教师。

3、制作小礼物送给教师。

可以以绘画的形式作画，让幼儿画好之后送给他喜欢的老师。

活动延伸：

请家长配合，在家向幼儿讲讲自己以前的教师和尊敬师长的故事，让幼儿萌发爱教师的情感。活动二：

音乐活动—摘星星活动目的：

1、积极参与音乐游戏，尝试用动作大胆表现自己对事物的理解。

2、能与同伴相互配合，有初步的规则意识。

活动准备：

1、事先让幼儿画好可摘下的星星，背面贴上幼儿熟悉内容的画面。

2、准备教育挂图《领域活动、艺术、摘星星》。活动指导：

1、结合可见或出示星空图片，感受音乐旋律。教师指导语：“在这宁静的夜晚，星星们都出来了，我们就要到这美丽的星空去和星星做游戏。现在请大家听着音乐去星空看看美丽的星星，跟星星问个好吧！”

2、学唱歌曲。

（1）、边提问边出示教育挂图，逐句理解歌词。教师提问：“月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想再这船上坐？坐在船上想干什么？”

（2）、引导幼儿按节奏朗读歌词。

（3）、幼儿边听旋律边试着填唱歌词。

（4）、教师范唱一遍。提醒幼儿注意观察教师的表情、倾听教师的歌声。

3、鼓励幼儿大胆的边唱边自编动作表演。

4、介绍游戏玩法：听到前奏时，小朋友按节奏分组，6个好朋友乘坐一条月亮船，边唱边表演。当音乐停止时，轻轻的下船去摘颗“星星”，看看“星星”背后的秘密，在用动作边沿出来让对方猜。

5、幼儿组成小组，游戏。活动延伸：

将音乐磁带、图谱、星星投放在表演区，让幼儿继续表演。区域活动：

重点指导表演区的幼儿收拾好玩具，协商表演。

篇2：中5班第1、2周半日活动计划

9月10日——9月14日

一、晨谈：

1、我来说说教师节。让幼儿说出自己对教师的理解。

2、认识自己的学习用品水彩笔、橡皮泥，并学习自己收拾。

3、说一说自己认识的新朋友。

二、早操：

1、学习排四列纵队。

2、能根据音乐做操。

三、点心：

1、培养良好的盥洗习惯，能正确地洗手和擦手。

2、安静地吃完自己的一份点心，并保持桌面卫生。

3、吃完的孩子整理桌面、擦嘴。

4、组织孩子安静活动。

四、集中活动（附后）

五、离园：

1、提醒孩子整理好着装，搬好自己的椅子。

2、注意安全和礼貌教育。星期一

活动一

常识：教师节

活动目的：

1、知道9月10日是我国的教师节。

2、了解教师工作的辛苦，激发爱教师的情感。活动准备：

与老师在一起的图片若干活动过程：

1、师生共同收集历年来与幼儿活动的合影及有关图片，布置“老师和我们在一起”专刊。请家长协助孩子自制小礼品或红花。

2、让幼儿自由观看照片和图片，回忆交谈和老师在一起的欢乐情景，谈一谈怎样爱老师。

3、开展各种形式的活动，教幼儿制作贺卡、红花等小礼品送给老师并说一句祝贺的话。

活动二

美术活动：我做贺卡送给老师

活动目标：

1、学会用折、贴的方法进行手工制作。

2、引导幼儿对老师产生喜欢与尊敬的情感。活动准备：

白色卡纸每人一张、彩色正方形纸若干张、胶水、抹布、贺卡范例。活动过程：

1、谈话引起幼儿兴趣：小朋友什么节日要到了？

2、当老师告诉幼儿9月10日是教师节的时候，引起幼儿为老师制作礼物的期望。

3、讨论送什么礼物。

4、老师出示做好的卡片让大家看看，大家讨论怎么做的？

5、老师示范贺卡的做法，重点讲解花的折法与粘贴的过程。

6、幼儿制作，老师指导，引导孩子进行添画，丰富画面。大家一起欣赏作品，将作品成列在教室，老师和孩子们一起唱歌同庆教师节的来临。

星期二

活动一

儿歌：星星灯

活动目的：

1、激发热爱教师、尊敬教师情感。

2、理解儿歌内容，感受优美的诗句。

3、会朗诵整首诗，读准翘舌音。活动准备：教育挂图活动过程：

1、让幼儿观察图片，引出儿歌名称《星星灯》，教师有表情地朗诵儿歌。

2、教师同幼儿讨论以下问题。帮助幼儿理解和记忆儿歌内容：（1）小朋友想做什么？（2）他要顺着天梯去干什么？（3）他想摘下星星做什么？（4）他要做美丽的星星灯送给谁？

3、幼儿学习朗诵儿歌。

4、指导幼儿边观察画面边朗诵儿歌。

5、组织幼儿讨论：为什么要把星星灯送给老师？还想送什么给老师。

活动二：

音乐活动：粉刷匠

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、喜欢参加音乐活动。活动准备：

1、音频：《粉刷匠》

2.、旧报纸做的粉刷匠用的帽子

活动过程：

1、通过平时观察，发现小区里房子的特点。（形状和颜色）“**的房子是怎么样的？”“如果是你你想让它变成什么颜色的？” ①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。“五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆 “毛儿长长的，用来刷油漆” ――刷子 ②学习粉刷匠刷墙的动作。

③“刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆？”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今天来干什么”

再听一遍，“粉刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。③结合课件内容，试着一起唱一遍。

3、①通过各种方法进行歌曲的练习。（幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换）

②教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

4、欣赏同伴表演并给予评价。

星期三

综合活动：友好相处

活动目标：

1、知道遇到问题应与同伴协商，动手打人是错误的行为。

2、知道当自己伤害或影响了别人时应向别人道歉，学习道歉的技能。活动准备：故事挂图活动过程：

1、教师讲述故事《他为什么没有朋友》，提问：（1）峰峰有什么缺点？（2打人为什么不好？

（3）你能告诉峰峰，他应该怎样改掉坏毛病吗？

2、情境表演：

小小走进教室，不小心把小刚的玩具碰到了地上，她看了一眼，自顾自地回到了自己的位子上。引导幼儿讨论：你觉得小小这样做好吗？如果是你，你会怎么做？

3、请幼儿联系实际生活谈一谈：你会和小朋友们友好相处吗？你是怎么做的？怎样做才算是友好相处呢？（让幼儿懂得大家在一起一定要相亲相爱）

4、教给幼儿道歉的技能

想一想是不是自己的错？真诚地说声对不起。

5、幼儿共同边演唱边表演《我们来做好朋友》，感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。

6、活动的延伸：在日常生活、游戏活动中注意观察幼儿相处的情况，针对幼儿存在的问题，进行随机教育。

星期四

活动一

语言活动：想飞的小象

活动目标：

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。活动准备：

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、教育挂图。

3、小鸟、蛇、狮子、老虎、大象等图片。活动过程：

（一）导入活动

组织幼儿讨论：小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中。哪一种动物会飞？讲故事前提问：

师：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗？现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

（二）讲故事——《想飞的小象》１、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。1）我的故事讲的是谁啊？（小象）它为什么想飞？

2、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

1）故事里还有些什么小动物呢？（有狮子，有蛇等）那让我们来听听他们是怎么对小象说的？

幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！就是这只想飞的小象。小象刚刚生下来，第三天，跟妈妈„„” 讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。1）小象看见天上的小鸟，它想什么? 2）蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？ 3}狮子它会什么本领？狮子是怎样对小象说的？ 4）老虎它会什么本领？老虎是怎样对小象说的？ 5）小象有什么本领？小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。它最后还想飞吗？不想了。为什么？因为他知道了自己的本领。

3、第三遍讲诉故事，重点讲述对话内容。

教师出示动物图片，请小朋友回忆故事，出现的人物并进行排序。老师小声地讲小朋友们大声点讲。

（三）谈话活动“我的本领”

老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本事。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告诉我吗？”

鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本事，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

（四）活动延伸

今天老师讲的故事是，想飞的小象。小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中复习巩固。

活动二：

音乐活动《摘星星》

活动目标：

1、积极参与音乐游戏，尝试用动作大胆表现自己对事物的理解。

2、能与同伴相互配合，有初步的规则意识。活动准备：准备教育挂图《领蜮活动、艺术、摘星星》活动过程： 1：学唱歌曲。

2：边提问边出示教育挂图，逐句理解歌词。教师提问：“月儿是什么样？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在船上想干什么？”

3：引导幼儿按节奏朗读歌词。

4：幼儿边听旋律边试着填唱歌词，教师范唱一遍，提醒幼儿注意观察教师的表情、倾听教师的歌声。

5：采用分组演唱、分组接唱等形式，激发幼儿练唱的兴趣。6：鼓励幼儿大胆地边唱边自编动作表演。

星期五

活动一数学：刺猬背果子

活动目标：

1、学习点数，正确点数10以内夹子的数量。

2、会辨认相应数字的数字卡。

3、乐意参与活动，并愿意表达自己的成果。活动准备：

玩具：刺猬背果子 1-10数字卡片活动过程：

一、游戏：玩夹子

1、介绍游戏规则小朋友，今天老师带来了许多的夹子，小朋友愿意怎么玩？

2、幼儿玩夹子：可以夹在衣服上、裤子上、辫子上等等。

二、幼儿点数，说出总数

1、幼儿自由的数数看，黑板上共有几个夹子？

2、个别展示

谁愿意上来数给大家看看。然后告诉大家一共有几个夹子？

三、刺猬背果子

1、引导幼儿数一数每一只刺猬背的果子是多少，并夹上相应数量的夹子。

2、引导幼儿将夹子数量有数字卡片相对应，感知数量与数字之间的关系。

四、巩固练习——小游戏：我说你做

1、利用结构区玩具，听教师口令，请幼儿取出摆放在桌面上。

2、变化形式：根据出示的数字卡片，取出相应数量的物品。

活动二

体育游戏：快快排队

活动目标：练习排四列纵队。活动准备：钱鼓一个活动提示：

1、结合幼儿早操队形，将幼儿分成人数相等的四组，站着纵队，每队用不同的名称标识。

2、教师击鼓幼儿离开队伍四散跑开，跑的速度随鼓点的节奏先快后慢。当听到重重的两声鼓点时，立即跑回原处，以最快的一队为胜。

篇3：中5班第1、2周半日活动计划

摘　要：文章分析了“2+1”教育模式的发展背景，研习了“2+1”教育模式的异化与缺失，提出“2+1”教育模式改革与发展策略。

关键词：中职校；“2+1”教育模式；“2.5+0.5”教育模式；背景；问题；改革趋势

作者简介：孔祥富（1964- ），男，江苏省句容中等专业学校中学高级教师、副校长，本科，研究方向为中职数学教育及教育管理；柳淼（1968- ），男，江苏省连云港市教育局职业教育与社会教育处科员，本科，研究方向为职业教育行政管理；潘玉山（1967- ），男，江苏省靖江中等专业学校高级讲师，硕士，研究方向为机电专业教学科研和实践性教学研究。

辨证审视中职校“2+1”教育模式的发展历程有助于了解中职教育模式发展的趋势，明确中职教育“2.5+0.5”改革与发展的方向。

一、“2+1”教育模式的背景分析——顺应发展需要

1.中等职业教育事业发展的必然选择。中等职业教育的发展轨迹从不同的视角，会有不同结论。就事业规模而言，大致可描述为：上世纪80年代初的恢复，上世纪90年代初的兴起，上世纪90年代末的滑坡，2000-2004年间的徘徊到2005年后的持续发展，经历了螺旋曲折的发展历程。2000年以来，国家先后三次召开全国职业教育工作会议，出台了一系列政策措施，使得职业学校规模快速增长，2005、2006年，中等职业学校连续两年分别扩招100万；2007年再扩大招生50万，当年招生规模达到801万人，占整个高中阶段教育的半壁江山，普通高中和中等职业教育的招生规模已经大体相当。中职事业的持续稳定发展，呼唤教育模式的革新，成为“2+1”教育模式产生的客观动因。

2.中等职业教育改革创新的必然结果。伴随着中职教育事业规模的发展，中职教育的模式从相对模糊到相对清晰，“2+1”教育模式也从零星或自发状态，发展为肯定推广模式，其明显的标志为2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）明确指出：“要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学。……中等职业学校在校学生最后1年要到企业等用人单位顶岗实习。” 原教育部部长周济在教育部2008年度工作会上的讲话中强调指出：职业教育要“积极推行‘三段式’办学模式”即一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习。尤其是“2+1”教育模式下的三段式培养模式被广泛认为是职业教育的制度性创新，得到了中职学校的广泛认可与采用。

3.中等职业教育彰显特色的应然选择。从历史的角度看，职教先驱黄炎培说：“如果只注重书本知识，而不去实地参加工作，是知而不能行，不知真知。职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，需手脑并用。”“办职业教育不但着重知能，而且还需养成他们适于这种生活的习惯”。[1]“2+1”教育模式正是这一精神的体现。

从现实看，“2+1”教育模式一是体现了教育与生产劳动和社会实践相结合，符合马克思主义教育理论，符合党和国家教育方针的要求，符合职业教育发展的规律和特点；二是有利于学生就业，有利于提高学生思想素质、实践能力和职业技能，提高学生的就业能力和创业能力；三是有利于减轻学生及其家庭的经济负担，帮助家庭经济困难学生完成学业。[2]

从国外的成功实践看，德国的“双元制”职业教育是世界公认的“校企结合”人才培养模式的典范，学生在职业学校学习理论知识、在企业通过顶岗实习掌握职业技能。学员每周在企业学习3-4天，在学校学习为1-2天，完全服务于企业的需求。

从发展趋势看，国际21世纪教育委员会在著名的《教育——财富蕴藏其中》一书中指出“通过边学习、边参加一些职业活动，进行自我验证和自我丰富，这种能力和资格在许多情况下是较容易获得的。这说明学校与工作之间各种可能的交替形式应占有更重要的位置”[3]，中职校“2+1”教育模式正是通过“学校与工作之间的交替”，让学生“学会做事”，以增强岗位实践能力。

二、“2+1”教育模式问题研析——异化与缺失

从顶层设计上，“2+1”教育模式具备可以彰显职教特色，培养学生的职业实践能力，提高学生的职业素养，增强学生的择业竞争力等优势；但是现实的情况是由于校企合作有效机制的缺失，“+1”管理过程的粗放等因素的影响，常常使“2+1”异化为“2+0”，不仅严重影响“2+1”教育模式的成效，而且影响中职教育的健康可持续发展。

1.校企合作有效机制的缺失。“2+1”教育模式的关键在于校企合作，而由于多重因素的影响，对应“2+1”教育模式的校企合作的有效机制严重缺失，主要表现在：一是校企双方相应机构缺失，尤其是企业缺乏对应的机构；二是校企双方相关人员缺失，学校相关人员严重不足，企业更是无从谈起；三是功能缺失，校企双方忽视“+1”教育功能，使“+1”的过程未能成为职业教育的特定阶段。再加之管理过程的放任或粗放，使校企合作退化为“提供用工与用工”的合作，“2+1”异化为“2+0”。

2.教育资源的缺失。据教育部教育管理信息中心数据处的资料显示，伴随中等职业教育规模的发展，“办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降”，“师资数量严重不足，不适应中等职业技术教育发展的需要”，由此使得很多中职校，“2+1”教育模式中“2”都很勉强地维持，“1”更是无暇顾及，“2+1”异化为“2+0”也就在情理之中。

3.考核体系的缺失。“2+1”教育模式有效实施事关学生、学校及整个中职教育的健康可持续发展，但由于受传统急功近利思想的影响，无论是学生、家长、社会还是教育主管部门对“2+1”教育模式的实施与考核未能给予充分的关注，更没有建立引领性的考核评价体系，而常常更多地关注技能大赛排名、对口升学成绩（与“2+1”教育模式几乎无关），而学校在被绑架中疲于应付，对“2+1”教育模式的缺失无暇过问。

“2+1”教育模式的异化与缺失，学制的变相缩短，严重影响了教育的公平，削弱学生的就业竞争力（学生就业层次低、稳定性差）与就业转换能力（学生再就业适应能力差），影响了学生的可持续发展（学生的发展缺少后劲），从而严重影响了中等职业教育的形象与可持续发展。

三、“2+1”教育模式改革趋势探析——可持续发展引领

1.深化“2+1”教育模式改革，丰富“+1”教育元素。教育部副部长鲁昕在2011年全国职业教育实习管理工作会议上明确提出：加强制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。研究制定学生实习标准和监督检查政策措施，逐步建立和完善国家、地方、学校三级实习标准，探索建立实习标准动态更新机制[4]。如此，“2+1”教育模式才能真正实现。当前，中等职业学校要切实建立与“2+1”教育模式相对应的校企合作机制，校企合作双方建立相应机构，配备相应人员，明确相应职责与功能，建立相应评价考核体系，强化相应的过程管理与考核，凸显“+1”的教育、学习、实践功能。

2.尝试动态实施“X+Y+Z=3”（或“X+Y=3”）教育模式，重构职业教育的现代制度体系。职业教育学习制度的设计不能一概而论，专业不同，其人才培养规格和目标并不全一致，因而不同的专业对理论知识学习和技能实习时间要求、在校学习和在企业生产实践时间要求也应该表现出多样性。在教育部公布的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中，如“模具制造技术”专业，不仅要求较扎实的专业理论知识和先进制造技术，而且强调有较高操作技能和实战经验，若仅安排3年学习时间就略显不足；如“金属压力加工”专业，更多是强调生产实践，仅安排1年企业生产实践就略显不够；再如“计算机网络技术”专业，一方面很难找到容纳多人或对口实习岗位，另一方面该专业实习平台容易在学校实现，安排1年时间在校外实习就略显多余。因此，片面地或者“一刀切”地实行“2+1”或是“2.5+0.5”人才培养模式均不利于专业目标达成，难以保证培养模式的有效性，应因专业而异。

因此笔者设想尝试“X+Y+Z=3”（或“X+Y=3”）数学方程式的形式，从课程学时数科学合理的动态化变动中来加以诠释，其中X、Y、Z指相关课程的学时数，而非是“段式”结构，并且具有可变性。“X+Y+Z=3”——X代表公共基础课程学时数，Y代表专业基础理论课程学时数，Z代表专业技能训练学时数，3代表学年数；“X+Y=3”——X代表公共基础课程学时数，Y代表专业技能课程学时数，3代表学年数。不能将人才培养模式作为固定的、一成不变的、有违规律的死框框。要注重更加灵活多样、更加贴近职业教育内在发展规律、更加适合人才培养、更加有利于终身教育发展的观念，让职业教育制度的设计重新回归到适合其自身发展规律的轨道上来。

3.有效推进“2.5+0.5”教育模式，增强学生可持续发展能力。从教育公平的视角看：中等职教的学生处于相对弱势，而对弱势群体而言，“为了平等地对待所有的人，提供真正的同等的机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生于较不利的社会地位的人们。也就是说应该按平等的原则补偿由偶然因素造成的倾斜。”“较大的资源可能要花费在智力较差而非较高的人身上，至少在某一阶段……是这样。”[5]相对弱势的中职学生需要“2”到“2.5”的延伸。

从终身教育视角看，“如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么这种教育就可以认为是成功的”。[6]“教育不仅仅是为了给经济提供人才：它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。使每一个人的潜在的才干和能力得到充分发展。”[7]从终身教育视角，考量学生系统学习的基础作用，适度延长在校系统学习的时间，为学生的终身教育夯实基础，为学生的可持续发展创造条件。

从经济发展趋势看，一方面，职业岗位体系已成为一个动态大系统，要求从业人员具有宽厚的专业基础，增强就业转换能力；另一方面，随着经济结构调整，产业的升级转型，对从业人员的素养提出了更新更高的要求，两方面都需要适度延长系统教育的过程。

当前，随着生源的减少，校内实习、实训条件的持续改善，特别是与“2+1”教育模式相对应的校企合作机制未能完全到位的背景下，需要积极发展“2.5+0.5”教育模式，并逐步成为中职教育的主要形式。

4.积极探索中高职贯通一体教育模式，满足多元发展需要。建立现代职业教育体系、推进中高等职业教育协调发展，是增强职业教育服务经济发展能力、满足人民群众教育需求、提高职业教育吸引力的重要措施。中职校要创新职业教育学制形式，在深化“2+1”教育模式改革，积极发展“2.5+0.5”教育模式的同时，试行“3+1”（中职高级工班）、“3+2”、“3+3”、“3+4”等形式的中高等职业教育连续学制，积极探索中高职贯通一体教育模式，以满足学生多元化发展、可持续发展的需要，以实现职业教育的可持续发展。

注释：

[1]唐永泽.论黄炎培职业教育思想的核心理念.教育与职业[J],2005（26）

[2]周济.解放思想改革创新推动中等职业教育又好又快发展.中国教育报[N]，2008年4月3日第1版

[3][6][7]联合国教科文组织总部中文科译.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.9，78，70

[4]教育部提出十二项加强职业学校学生实习管理工作措施.新华网，2011年09月19日

[5][美]罗尔斯，何怀宏译，正义论[M]，北京：中国社会科学出版社，1988（25）

篇4：中5班第1、2周半日活动计划

教师：杨艳孙艳君时间：2011年3月14日--2011年3月18日

上周工作小结：幼儿能按大小的差异给一组(4以内)物体排序，并用简单的语言表达自己的操作过程，2010学年下学期小小班第5周工作计划。音乐活动过程让幼儿熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，用身体动作表现抱娃娃的动作。美术活动初步欣赏花灯，了解花灯的主要特征。语言活动感知童话中情节与词语的重复，学习了词语如“提”、“飘”、“可爱”。

本周主要教育目标：

1、圆与短线组合画苹果，进一步分辨上下。

2、理解和学习句式“这是XX的肚脐眼”，了解散文内容。

3、丰富相应的词语如“孤单”、“蹦蹦跳跳”，工作计划《2010学年下学期小小班第5周工作计划》。

4、学习用两张相同形状的几何图形片制作灯笼。

5、能积极地观察、寻找春天植物发芽的现象，知道植物发芽是春天的特征之一。

环境准备：丰富各区域的材料，和布置主题墙《愉快的生活》

晨运：幼儿室内自选活动。

时间活动名称星期一星期二星期三星期四星期五

上午教育活动语言：是谁的肚脐眼(早期阅读)

科学：找小芽

英语教学活动区域活动