家长半日活动总结

家长半日活动总结（共16篇）

篇1：家长半日活动总结

伴随着新年的临近，教室里充满了浓烈的圣诞和新年的气氛，我们中班的孩子带着自己的爸爸妈妈又一次来幼儿园参加了家长开放日活动。我们级组的老师也想借用这次活动让爸爸妈妈和我们一起感受孩子这学期以来的成长与进步。

经过小班一学年的教育，各班级集体已基本形成，孩子们能遵守一日活动的规则，懂礼貌，喜欢参加各类活动，初步形成良好的习惯，动手操作能力和生活能力有所提高。当家长们看着自己的孩子互相穿衣，自己吃饭，上完厕所孩子们会自己把小肚子包好……家长们开始觉得自己的孩子成长了，进步了。

为了让家长们走进孩子，了解孩子们在幼儿园里的真实生活，我们开展了丰富多彩的活动。

首先，开放日活动的开场篇是“小小音乐会”，我们选取了本学期教过的各种歌曲，伴随着孩子们响亮清脆的歌声，家长们直观的感受到了孩子们在这学期获得一些经验和本领，活动中我们请孩子和家长代表一起玩音乐游戏“小兔与狼”，大家体验到了前所未有的快乐。最后我们邀请了“圣诞老人”为孩子们送来了新年的礼物，活动进入了一个高潮。

活动第二环节是“亲子运动会”。通过游戏“抢梅花桩”、“种树砍树”，不仅使孩子们体验到了游戏的快乐还加强了父母与孩子之间的亲子之情。活动的流程安排的很恰当，但在游戏项目的选择上由于开放日人比较多，游戏时出现了拥挤的现象。在今后的活动中应该将细节问题考虑的更周全一些，这样活动才能更完善。

最后一部分是中班家长会，在家长会上我们运用了多媒体软件，制作了精美的电子相册，让家长们在优美的音乐中看看日常的照片。通过视频，家长们更清晰的了解幼儿在园的一日情况，并从另一个侧面了解幼儿园的基本课程。

篇2：家长半日活动总结

本学期，家长开放活动作为“民俗节”活动的一个组成部分，也将活动内容与民间游戏等紧密结合了起来。在之前家长开放活动开展的基础上，我们对活动开展的形式进行了新的研讨与确定，组织孩子与家长开展了丰富的半日活动内容，有晨间区域游戏、本土化户外体育游戏、集体教学、家园交流以及亲子民间游戏。结合中班孩子的年龄特点和能力情况，我们预设了四个亲子民间游戏，有孩子教大人完成的占圈游戏，有孩子独立游戏的“木头人”游戏，也有孩子与家长一起分组的“老鼠笼”游戏等。孩子、家长以及老师都在其乐融融的活动中体验到了亲子活动、家园互动的快乐，让家长更了解孩子的在园活动、理解幼儿园工作的开展，也让孩子感受到与家长一起上课、游戏的快乐，拉近了亲子距离，也拉近了家园距离。

通过这次家长开放活动的组织，我们收获了很多欢乐，但是活动过后，我们也不忘对活动进行反思和调整，主要有以下几点问题的提出与探讨：

一、活动准备到位

任何活动的开展都离不开准备工作的保障。虽然在家长开放活动前，我们对活动已经有了周全的思考，保证活动的顺利开展。在家长开放日前几天，我们就准备了集体教学活动的试课活动、材料准备活动，保证集体教学的顺利开展;做好各项准备工作：如晴天雨天的活动安排、相关器械材料的准备;物质准备齐全了，精神准备也不容马虎：两教一保提前将半日活动的流程协商多次，确保三人能够分工合作，提高活动效率;孩子们呢，也需要老师提前教育好：要提醒家人来参加活动、参加活动要全情投入，自己不能太过兴奋忽视安全等。当然，在活动开展过程中，我发现活动存在需要调整的地方，也及时进行了临时调整。如开展亲子民间游戏时，孩子们都显得格外兴奋，有时候场面特别不好控制，家长在场更易引发孩子的激动心情。为此，开展了两个亲子游戏后，我及时进行了氛围的调整：邀请几位有特殊才艺的幼儿上前来为同伴、家长表演节目，孩子们可以跟着小老师一起做做动作、演演节目，家长也可以从中感受一下孩子能力的不同。

二、家长全面参与

针对活动中的具体情况，我们时时调整活动开展的形式，同时，我们也尽量让家长参与到半日活动的各个环节中。比如：在户外运动开始前，我们平时会鼓励孩子相互塞吸汗巾，塞好了老师来帮忙检查、调整。有了家长的加入，这项检查的工作交给了家长，虽然后期老师又重新对个别吸汗巾进行调整，但是让家长也经历、参与一下，可以让家长更多了解一些保育知识;又如，在开展晨间运动时，一般都是孩子参与到运动锻炼中，这一次我们也邀请家长的加入：帮助孩子摆设游戏器材方便孩子的运动;午餐时，孩子们自己端饭端菜，家长们就在老师的建议下自动退到走廊，把空间交还给了孩子。

篇3：大班半日活动:车轮轱辘辘

活动目标:

1.在观察交流中感受轮子大小、花纹、数量等方面的多样性, 体验轮子给我们生活带来的方便。

2.喜欢玩各种轮子玩具, 自主探索轮子在不同材料、不同场地中滚动的现象。

3.在区域活动中能运用轮子开展丰富多样的活动。

一、晨间活动:车轮乐翻天

师:这几天我们一起收集了很多有车轮的玩具, 有自行车, 有轮胎, 有轮滑鞋。让我们选择自己喜玩的玩具尽情地玩一玩吧。

(通过创造性地玩有轮子的体育器械, 发展手臂和腿部的协调性、平衡性, 体验玩轮子玩具带来的快乐。)

二、探索活动:轮子的秘密

(一) 室内交流:各种各样的轮子。

师:小朋友, 今天我们带来了许多轮子玩具, 谁来向大家介绍一下你带来的玩具有几个轮子, 它们是什么样的?

幼:我的摩托车玩具上有两个圆圆的小轮子。

幼:我带来的是小汽车, 它有四个大轮子, 轮子上面还有花纹呢!

幼:我们家还有一个独轮车, 它可只有一个轮子。

小结:我们看到的这些轮子都是圆圆的, 它们大小不同、花纹不同, 不同的玩具上轮子的数量也不一样。其实在我们生活中还有许多物品上也藏着轮子呢, 我们一起来看看吧。 (观察图片:滑板车、超市购物车、钢琴、行李车、推拉门、食堂送饭推车、飞机等)

师:你们知道为什么这些东西要装上轮子吗?

幼:汽车有了轮子就可以向前开动了。

幼:小推车有了轮子就可以一次运很多东西, 如果没有轮子我们就得花很多力气。

幼:轮滑鞋的轮子可以向前滑动, 穿上它速度非常快, 小朋友玩得也很开心。

师小结:有了轮子的帮助, 我们做事情就更省力了, 它给我们的生活带来了很大的方便。

(二) 室外探索:轮子快快跑!

(场景:草坪、小山坡、马赛克地砖、平滑的大理石)

师:你们喜欢轮子吗?让我们带着轮子玩具在草坪上、操场上、山坡上玩一玩吧!

镜头一:草坪上, 幼儿在玩汽车。

幼儿发现问题:老师, 为什么我的汽车在草坪上跑不起来呢?

师:你试着到其他地方去玩一玩呢, 看看在什么样的地方它跑得快。

幼儿在平滑的大理石地面上尝试后与教师交流:我在平平的地面上玩汽车, 它就能跑得很快了。

(发现一:车轮在平滑的地面上开得又快又省力, 而在草地等粗糙的地面上开比较困难。)

镜头二:操场上, 两名幼儿在玩同一种汽车, 但速度快慢不同。

师:你俩的车是一样的, 而且是同时开的, 可是为什么它们的速度不一样呢?

幼:因为我用的力气大, 所以开得快啊!

师:是吗, 那我们再来试一试, 看看这一次谁的小车开得快。幼儿再次试验。

(发现二:相同的车轮在同样的地面上开, 使用的推力不同, 轮子滚动的速度也不同。)

镜头三:小山坡上, 车子发生倒溜现象。

师:你们看, 这辆车子开到山坡上后又怎么样啦?

幼:车子往后倒啦!

师:为什么会这样呢?

幼:因为山坡是斜的, 上面太高啦, 所以车子会滑下来。

(发现三:在有坡度的地方车轮会倒退。)

(在探索活动中, 教师鼓励幼儿自主地观察, 主动地表达, 在交流分享中发现、了解很多关于车轮的常识。接着引导幼儿在不同的场景中玩汽车, 在玩中发现车轮的秘密, 感受车轮在不同材料、不同坡度的地面上以及受力不同的情况下的行驶状态。)

三、区域活动:轮子变变变

篇4：家长半日活动总结

一、活动前准备充分，以不变应万变

1.一份解说性的邀请函让家长有目的地来园参与活动。以往在向家长开放活动之前，只是给家长发个通知，告诉他们开放活动的时间和地点，因此，家长们在开放日活动中往往处于茫然的状态，不知道看什么、怎么看。

现在，我们每个班级的邀请函中，除了那些必要的时间地点以外，还将当天的活动内容也一并告知家长，并对此次活动的目的、意义、家长参与的态度和行为、评价的标准和体系等等都加以说明，还有家长可以在哪些地方积极参与，哪些地方是只需旁观放手让孩子自己动手做的等等的一些建议，这样家长可以有备而来，在活动中也是有目的地参与了。

2.通过调查有针对性地确定开放活动的内容。我园的家长中很多是来自周边农村和一些新苏州人，在与家长平时的交流中，发现家长们不太重视孩子的早期教育，似乎送到幼儿园来更多的是让老师帮助“看护”孩子的，而对于数学的理解，更是片面地认为，数学就是1+1=2，所以我们觉得转变家长们对我们幼儿园教育的观念更为重要。因而在一次小班的家长开放活动中，我从主题活动《我的数学》中选择了《谁高谁矮》这样一个以游戏形式贯穿始终的数学活动。考虑到有家长来园参加半日活动，所以我们在设计这个活动的时候，改变了教参上部分目标和环节，加入了一些家长可以参与的小环节。也算是对上了家长的“胃口”吧。在活动过后的座谈中，我们结合该活动向家长们做了解释与说明，还通过介绍—些小实例让家长们可以在日常生活中帮助孩子学数学。我们就是这样在开放活动中通过游戏的形式，让家长看到孩子是如何学习的，感受到孩子真正是喜欢在玩中学的。从而逐步改变家长对幼儿园教育的一些想法和观念。这次活动过后，每天的早上与放学时间，我总能听到家长和宝宝一起数楼梯的声音……

3.设计便于家长参与的活动内容及形式。在以往的家长开放日活动中，教师担任着整个活动中的主要角色，家长以观众或者群众演员的身份出现在活动中。教师和家长应该是一个以促进幼儿发展为目的的学习共同体，家长在这个共同体中也应该获得不断的成长与发展，获得更多的教育幼儿的理论、经验、方法等。因此，我们更多地探索适合家长参与教育活动的内容和形式，在具体的家长开放日活动中，设置便于家长参与的教学内容和方法，提高家长参与度比如：晨间体锻时设计适合孩子和家长一起参加的亲子运动项目，提高家长对游戏价值的认识和游戏指导能力；集体教学活动中设计可以让家长参与幼儿的科学探索活动，与孩子一起进行研究型学习；在参观活动或者社会实践类活动中让家长和孩子一起来当志愿者等等，形式多样，有观摩活动、家长助教活动、展示活动、亲子制作、亲子实践等活动、庆典活动、结合主题开展的年级组家长活动等等。

4.和孩子一起准备，让孩子成为活动的小主人。让孩子事先知道将要开展的活动，因为孩子也有知情权。或许在很多幼儿园会出现这样的情况：老师们确实在开家长活动前会把这事儿告诉孩子，同时还不忘叮嘱：“明天爸爸妈妈要来看你们，要乖一点哦！”“表现好的话会怎样怎样等等。”其实这样做，孩子反而会有压力，我们应该充分信任孩子的想象力和实施的能力，让他们知道爸爸妈妈来园和他们一起活动、一起游戏的，是一件非常快乐的事情，同时还可以和他们商量作为班级的小主人，如何让爸爸妈妈和我们一起度过一个愉快的半日。

二、活动中巧妙引导，增强互动

首先是晨间游戏，教师可以指导家长和宝宝一起玩桌面游戏，也可以鼓励孩子“带”着家长去区角玩游戏，总之要引导家长与孩子进行互动。

在孩子进行早点的时候，我们通常请家长旁观，感受孩子在园安静有序地吃点心，感受孩子良好的卫生习惯。

晨间体锻活动中，我们一般都会事先设计好可以由家长参与的户外体育游戏，让家长们也快乐地参与其中，常常让家长们感觉自己回到了童年一般。

三、活动后开展讨论，提高实效

在开放日活动后，我们会和家长一起座谈。这样做的目的是让家长“知其然，知其所以然”，并带动家长交流和讨论。通过座谈，幼儿园既可向家长渗透先进的教育理念，传递前沿的教育信息，也可从家长那里更多地了解幼儿在家的表现，事先设计一份“活动反馈表”、或者相关的“问卷调查”，来听取家长对幼儿园、对教师、对开放日活动的意见和建议，从而更好地实现家园的沟通与合作。问卷中常常会有这样一个问题：“您在本次家长开放日中最大的收获是什么？”很多家长是这样回答的：“增进了与孩子的情感，拓展了育儿思路。”

篇5：家长半日开放活动总结

从幼儿园进入小学是孩子成长过程中非常重要的一个环节，而且这一衔接过程一直以来都令家长们非常关注，为了让孩子顺利进入小学，很快适应小学生活，xx幼儿园一直以来都将幼小衔接工作贯穿于保教之中。6月16日开展了――家长半日开放活动。

本次家长开放日采取了全程开放的形式，从观看幼儿的生活活动、教育活动、户外亲子游戏、阳光大课间、幼儿午餐等，让家长能够全面的了解幼儿从入园到午餐间的所有活动，包括入厕、盥洗、饮水等细节，让家长怀着愉悦的心情亲身体验、感受幼儿在园生活，为以后孩子的科学教育打下坚实的基础。

当天我们还邀请上一届的幼儿及家长回园座谈，孩子们讲了他们在小学的快乐生活，家长谈了幼儿升入小学前需要养成的良好习惯及家长必须做的准备工作，使在座的家长都有所触动，并谈了自己的收获。本次活动，孩子们精彩的问答和有效的沟通为整个活动增添了色彩。使幼儿对小学生的学习、生活有了初步的了解，也让大班的孩子们对下周举行的走进小学活动充满了期待。

篇6：家长半日开放活动总结

2017年12月25日，我园开展了以增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动，达到家园共育；增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情，感受本园的园本特色及文化氛围，体验儿童世界的快乐。让幼儿感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。培养幼儿在成人面前大胆表现自己。与家长拉近距离，让家长了解我园在保教方面取得的成绩。为主要目标的喜迎元旦暨家长半日开放活动。

这次活动我们主要向家长展示了幼儿花样拍球活动，幼儿本学期作品及班级特色活动等。

在花样排球展示中，孩子们个个精神抖擞、精力集中，随着老师的口令进行表演。

小朋友个个动作灵敏、手脚协调，动作优美、玩法熟练，孩子们玩得愉快、尽兴、玩出花样、玩出聪明才智，充分激发了孩子对拍球活动的兴趣。

家长参观幼儿作品，在一声声赞叹中，用手机记录下孩子成长的足迹。用家长的一句话来说“孩子有这样的成绩和进步，老师实属不易，把孩子交到你们幼儿园，我们家长很放心”。听到家长对我园老师们工作的肯定，再多的付出都是幸福的。

班级特色活动展示，家长纷纷参与观看，看到孩子用稚嫩的小手完成一幅幅精美的图画，无不赞叹不已。

篇7：家长半日开放活动总结

家长半日开放日于11月17日圆满结束。总的来看，家长还是比较满意。但为了今后能更好地开展各项活动，总结经验才能使我园的教育教学活动更上一层楼。

总的来看：各班教师在年级组组长的督导下，教学活动、区域化教学都进行的不错。能够按照幼儿园一日常规进行，有条不紊。家长也很满意。但也存在一些问题：

一、从每个班的家长来园情况看，不是很理想。

小一班：25人；小二班：18人；中一班：17人；中二班：15人；

中三班：23人；大一班：24人；大二班：29人；大三班：17人；

大四班：11人；大大一班：21人；大大二班：23人； 大大三班：11人；大大四班：6人。

可以看出，家长对孩子的教育意识还有待于提高。《纲要》中指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此我园在家园互动这方面工作还要加强。

二、在孩子就餐时，要求的不同意。

比如：午餐时有鸡腿，孩子吃完鸡肉后把骨头放在哪里呢？大大一班、大四班餐座中间放了一个盘子就很好。有些班级有放报纸的，有放袋子的，还有放擦嘴毛巾的。有的班

级干脆什么都不放，任孩子往桌上放。我们要让孩子养成好的习惯，那么教师就要要求是统一的，孩子习惯成自然，这很重要。

总之，本次活动开展的情况较以往有所提高，我们会总结经验，不断进取。

篇8：幼儿园半日开放活动中的家长教育

关键词： 幼儿园 半日开放活动 观察记录表

有一次参加某所幼儿园开展的大班幼儿家长半日开放活动，活动之前，各班级教师向家长提出的要求是：管住自己的手和嘴，用眼睛观察孩子。活动之后，请家长交流感受，一位幼儿的妈妈激动地表达了她的惊喜：她发现孩子与平时自己眼中的有许多不同和优点。而这些惊喜要得益于班级老师一再向家长强调的观察，以前自己根本不会观察孩子，只要孩子遇到问题和困惑，赶快就会帮助解决掉，觉得这样才是一位好妈妈，从这次活动，她真正认识到观察孩子是一件多么重要和快乐的事，让她更爱自己的孩子了。从这位妈妈的话中，我感到观察改变了家长的一些错误教育和观念。

幼儿园半日开放活动是将家长请到幼儿园，让他们走进自己孩子所在的班级，向他们展示幼儿在幼儿园生活、学习、游戏中的状态的一种定期或者不定期的开放活动。其是家园合作教育工作的一种重要形式之一，能够使得家长全面、直观地看到幼儿在幼儿园发展学习的状况，既体验孩子的在园生活，又了解幼儿园的教育理念、方法、策略，感受幼儿园专业性的教育，从而引导家长逐步理解、掌握早期教育的正确观念和教育幼儿的适宜策略，促进家长更加重视、支持、配合幼儿园教育工作。但是，毋庸置疑的是，不少家长是不会科学地观察了解幼儿的，而且不是说只要观察就能够了解孩子，只有明确为什么要观察孩子、怎样观察、观察什么、如何通过观察解读孩子，才是真正了解孩子。那么，我们就可以利用家长半日开放活动，引导家长学会运用观察发现孩子的变化和成长，让家长学会科学的育儿方法。

一、幼儿园利用各种互动平台，指导家长做好观察的准备

能够让家长和孩子一起体验幼儿园的活动，看到孩子在幼儿园的表现状态，这应该是半日开放活动深受家长期待和喜爱的原因。我在深入幼儿园观摩半日活动时，发现家长参与的积极度很高，幼儿的身边总是有一位家长的陪伴，有的甚至是几位家长：父母、祖父母等。在活动中，经常看到家长们的一些做法：看到自己的孩子在完成遇到困难或有状况发生时不由自主地伸出“援助之手”，将一些方法和策略直接告诉幼儿，或者是直接上手帮助孩子完成。究其原因，家长会将自己的孩子和其他的孩子进行比较，想的是“为什么人家的孩子就能做好，我的孩子就不行呢？”“快帮他吧！不然太丢人了，这么多家长在看呢！”，导致的结果就是剥夺了幼儿学习与发展的机会。如，在集体教学活动中，相对于能力较弱的孩子，做起来比较慢，家长就会插手“帮助”，就怕自己的孩子不能按时完成老师交代的任务，有的孩子对于这种“帮助”感到很高兴，变成了旁观者；有些孩子不愿意大人介入，会向家长抱怨，家长就训斥起自己的孩子来，弄得孩子情绪低落，不愿意再做下去，等等。在区角活动中，看到孩子自由学习和游戏，有些家长在孩子旁边，一会儿给孩子那这个玩具，一会儿指挥孩子应该怎么玩，要不就是直接动手，俨然变成一位“指挥家”、“决策者”等。在户外活动中，亲子游戏较多一些，家长代替孩子取器械、大人小孩一起参与的双人体育竞赛，变成了家长抱起孩子跑的成人赛；孩子游戏时，总在旁边不断提醒孩子：不要这样、不要那样、危险……在生活、卫生习惯上，有些家长直接代办擦鼻子、送碗筷、穿衣服、端来孩子的水杯让喝水，等等。家长往往从自己的角度看待孩子的活动，不会从孩子的角度理解孩子，了解孩子的活动。因此，幼儿园应做好一些准备工作，如，在开学的家长会上，将幼儿园的各项工作安排通报给家长；在半日活动之前，利用“家园校信通”发布活动通知，便于家长做好安排；利用家园联系栏中、校信通、白板上公布活动内容安排表，提出一些要求和注意事项等，比如提示家长不要打扰孩子；认真观察孩子；观察孩子时，要把孩子的表现和以往的表现作对比，不要和其他孩子做横向比较；不要在活动现场对孩子进行指责和批评；对孩子的进步要及时予以鼓励和表扬，等等。目的是让家长有准备地参与到半日活动中，对家长提出一些需要做到的事宜，幼儿园利用半日开放活动，不仅指导家长学习科学的育儿理论知识，而且为家长提供可供支持的策略和方法，促进家园共育与幼儿发展。

二、利用观察记录表帮助、引导家长学会观察了解孩子

在家长参与度高的开放日活动中，可以利用观察表训练和培养家长的观察能力。活动前发给每位家长一份活动观察评价表，表格中包括幼儿所进行的活动内容、目标和观察要点。活动内容涵盖每个环节：集体教学、生活活动、区域活动、户外活动等，并指明家长在每个环节中所要重点观察孩子的哪些表现、哪些行为，如幼儿遇到困难时是如何面对的，解决问题的能力等，以及持续时间的长短，甚至细致到孩子在生活活动（入园、离园、喝水、盥洗、进餐、如厕等）中细微的行为习惯、生活技能等；集体教学活动中幼儿的兴趣、参与度、互动、行为或是幼儿的情绪等；游戏和户外活动中幼儿的语言、表情、动作、交往能力等，有可能出现的行为及家长所应该有的行为和对策，等等，记录下来。家长在拿到表格后要仔细阅读，理解每个条目的意思，不明白的地方与教师沟通。观察记录表尽量简单明了，多以划“√”和记录时间反映幼儿的活动情况，这样，既方便家长在半日活动中记录，又能够让家长有时间更好地观察幼儿。教师可以适时指导家长做好观察记录，引导家长在观察自己孩子的同时，也观察别的孩子，让家长对自己孩子今后还需要发展的方面做到心中有数。这其中一定要告诉家长不要总是去比较自己孩子和别人的孩子的不足，尤其不要当面斥责孩子，要纵向比较孩子的发展，对比孩子现在和以前发展的改变，多给予孩子鼓励和表扬，激发孩子积极向上的动力。同时，教师可以利用《3-6岁儿童学习与发展指南》，发放给家长人手一份《指南》制定的对应本班年龄段幼儿的各领域的“目标”和“教育建议”，对自己的孩子这一年龄段的发展状况有一定了解，心里明确观察指向，通过学习也会获得好的关于教育幼儿的知识和方法。

三、活动后要及时组织家长开展交流活动

在家长看完孩子们的活动后，教师要及时组织家长开展交流活动，目的是更好地指导家长从观察中了解自己的孩子，帮助家长树立正确的育儿方面的教育策略与指导，为家长答疑解惑，解决教育孩子的一些困惑，等等。教师在活动之前应制订好活动方案，确定、参加人员及分工，切忌无准备地开展活动，避免疏漏活动内容和达不到效果。活动可以采用集中或分组的形式开展。集中的形式是将家长集中起来一起交流，班级教师要先准备一些话题，活动时指导家长围绕这些话题展开交流，如“你在观察孩子时发现了什么”、“你发现孩子哪些让你吃惊的变化”、“你的孩子遇到了什么问题，他是如何解决的？作为家长你是怎样做的？为什么这样做？对孩子有什么影响”，等等，让家长提出参与活动的一些想法、建议和意见，教师应及时做好记录；分组的形式是让家长自由组合分组交流，每组选出一个主持人，一个记录人，家长在小组中发表自己观察后的感想、困惑和运用的策略，记录人做好记录，主持人在最后向全体家长汇报。对每个小组困惑的问题进行分类、整理，由班级教师抛出来与家长共同探讨，看是否有家长能够解决的，家长解决不了的，就由班级老师作解答。如果当时不能解答，可以随后解决，也可以邀请专家或园长参与，做好答疑解惑的环节。注意班级教师在与家长交流互动时，要多用具有说服力的事实说话，以观察到的幼儿参与活动的实例和提出具有操作性的方式方法打动家长的心，对个别家长偏颇的做法或是看法，可以提出来让家长讨论提出正确办法，提高家长认识，这样做才会受到家长的欢迎，增强家长观察的信心，从而提高家长观察的积极性。

总之，幼儿园应该利用家长半日开放活动这一平台，有效利用一些多元化教育手段开展家长教育活动，有意识地指导家长掌握先进的教育思想和理念，使孩子在和谐、统一的教育环境下快乐成长。

参考文献：

篇9：家长半日活动总结

为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于XX年11月19、20、21日分别举行了大、中、小班“家长走进课堂”——亲子半日活动。本次活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。无论是孩子们的早操、课堂教学、户外体智能活动、还是家长的亲子活动，每一项都充分体现了我们师生团结、和谐、向上的精神风貌。

活动从早上8：50开始至12：30结束。首先家长8:50入园、签到。在操场观摩幼儿早操活动。大中班的徒手操《中国功夫》让家长赞叹不已，虽然第二天有一些蒙蒙细雨，但海星班的草帽操给家长眼前一亮；小班组的活泼可爱，值得欣慰的是全园只有几个孩子闹情绪，在老师和家长安抚后也积极参与早操活动。

然后家长井然有序地走进班级，具体观摩及了解孩子半日生活学习情况。通过活动“让家长走进课堂”“让家长与孩子互动”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。

接着是有趣的户外体智能活动，海豚哥哥根据幼儿年龄特点设计了不同的活动。大、中班彩虹伞、滑溜布多变的游戏，小朋友特别感兴趣；小班则是采用亲子互动的“玩报纸”游戏。

最后是亲子互动的环节“包饺子”，伴随着欢快地音乐，包饺子活动开始了。每个班家长、幼儿都积极参与。活动中还发现了许多擀面皮、包饺子比较标准的家长，同时大家也相互学习与交流。品尝饺子时，大部分小朋友很有礼貌地让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶先尝。活动中热闹的氛围弥漫整个幼儿园。看着家长、幼儿脸上洋溢着灿烂的笑容，老师们觉得再辛苦也值。

本次活动中做个简单小结：

优点有以下几个方面：

（一）教师方面：

1、课堂教学气氛十分活跃；

2、教师和蔼可亲；能够照顾到大多数的幼儿；

3、对家长热情；

4、师生关系融洽、和谐、平等。

5、充分体现了老师之间团队合作精神。

（二）幼儿家长能够积极参与。全园95%的家长都参加了这次开放日活动，并在活动中表现出了极高的热情。自始至终，不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。

班级开展的家长开放日活动受到了家长的肯定.通过半日活动，家长对老师们的工作有了更具体的了解；在一个个细致入微的环节中，他们感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

不足之处：大班组“包饺子”的准备工作，忽略了放饺子、碗筷的桌子，在活动中添饺子老师只能在每组；煮饺子环节有冷场。在下午的安排工作，我们总结经验，增添了桌子，并在煮饺子环节设计了“手指游戏”和请家长谈一谈对半日活动的感想。接下来两天的活动都进行地比较顺利。

本次“家长开放日”活动，不仅让家长走进了幼儿园，了解到幼儿在园半日活动的情况，也让家长感受到参与孩子们活动的快乐，理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次“亲子开放日”活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。为家园共育搭建起了交流的平台。

篇10：幼儿园家长半日活动总结

第一次开家长半日，还是很感谢家长朋友在百忙之中来参加，感谢你们对工作的支持和鼓励。但是家长半日活动的不足很多，还请家长朋友提一些建议或者意见，也希望能得到你们的原谅。我会反思自己的不足和缺陷，争取做到下次的进步。

1、活动试演过，对孩子来说失去了新意，所以会出现孩子知道下一步的现象，显得活动也很死板。

2、集体教学活动展示中可能有些环节没有顾及到所有幼儿，抱歉。

3、由于粗心和紧张，课堂上出现了错误，会反思。

篇11：幼儿园家长开放半日活动总结

为使家长更好地了解孩子在园的学习生活情况，促进家园联系，该园开展了“家长开放日”活动。活动内容包括晨间活动、早操、学习活动、等等。本次家长开放日活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。无论是孩子们的晨间活动、早操，还是课堂教学，每一项都充分体现了我们师生团结、和谐、向上的精神风貌，更展现了我们的师生创新、严谨、求实的工作作风。一大早，家长们就兴高采烈地来到幼儿园，走进班级，具体观摩及了解孩子半日生活学习情况。通过活动“让家长走进课堂”“让家长与孩子动”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。

活动展现了幼儿园新的教育理念，展示了教师的才能和智慧，又充分体现了幼儿的主体参与性，调动了家长参与活动的积极性。通过开放日活动，老师的教育方法、教学形式的对家长的启发更大，家长在领略老师们精彩教学的同时，也关注了自己孩子在集体中的种种表现。也使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，让他们深深体会到老师的用心和家园配合的重要性。

班级开展的家长开放日活动受到了家长的肯定。通过半日活动，家长对老师们的工作有了更具体的了解；在一个个细致入微的环节中，他们感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

篇12：“半日开放活动”反思

【关键词】背景 规划 意义 如期而至

G420

背景

孩子渐渐长大，上幼儿园了。幼儿需要学习独立做事，与陌生人交往，集中注意听讲，安静地等待......而此时，各位家长也正经历着适应期，不了解幼儿园的学习内容，不熟悉幼儿园的活动情况，最感困惑的问题是：孩子究竟在幼儿园干什么？怎样才能使孩子尽快适应幼儿园生活？我们能去幼儿园干什么？无论是家长还是幼儿，面对新环境都需要一段时间来适应和接纳，这个过程是一个心路历程。而家长开放日无疑是缩短这段心路历程最好的方法。

规划

我园的家长开放日活动注重整体规划，关注幼儿与家长的需要，统筹安排小、中、大班各年龄特色活动。小班观摩两个教学活动；中班观摩一个教学活动，一个游戏活动。大班观摩一个教学活动，一个区角活动。

意义

家长开放日这个特定的活动中，家园双方应是一种互动互助的关系。家长是幼儿园教育工作的参与者、评价者，而幼儿园也应为家长搭建平台、提供支持、给予指导，共同关注幼儿的成长，为幼儿一生的发展打下基础。

如期而至：

我们小班迎来了第一个家长开放日。那天小朋友们和家长一起在幼儿园学习很开心，当然情绪也有点激动。入園、早操、游戏活动和上课，大部分小朋友都把自己最棒的一面表现给自己的家长看。当他们看到家长们期待和赞许的眼神时，就更加起劲地做每一件事了。家长们时而惊讶，时而赞赏，时而开心。手上的相机也不停地拍着，记录下这令人欣喜的瞬间。

家长们由衷地感到：老师工作真的很辛苦，当个幼儿园老师确实不容易。而在我们心中，“把最宝贵的给予儿童”——将永远是我不变的信条。那么如何让家长真正融入开放活动，感知开放日活动是以幼儿为核心的家园合作活动呢？

策略一：在开放日注重为每位家长提供观察和讨论孩子成长问题的机会，满足家长的参与愿望，体会互动的感受。

策略二：特别提醒：由于家长第一次参加开放日活动，个别幼儿很可能出现哭闹现象，所以要提醒各位家长事先做好心理准备。

策略三：在幼儿一日活动环节中，给家长介绍各环节的要求和注意事项；让家长对幼儿活动环节做到心中有数；了解孩子从中可以获得哪些发展；请家长在幼儿活动时尽量不打扰他们；观察教师如何引导，观察幼儿如何在集体中学习？

关注细节，拉拢家长的心

1、晨间活动：

我以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求。让幼儿愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。在晨间检查时 对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好：“一摸、二看、三问、四查”。通过这些小事得到家长的信任。

2、早操活动

早操活动前提醒并检查幼儿是否做好早操前准备（脱掉外衣、取下围巾、手套等），衣服、鞋子是否穿好。早操中我精神饱满地组织早操活动，随时观察幼儿早操情况，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）；三提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全）。早操后逐一给幼儿摸背，关注幼儿的出汗情况。

3、集中教学活动，面向全体幼儿。尊重幼儿的探索，给幼儿展示自我的机会和平台。我执教的艺术活动《小朋友想一想》，孩子们的表现特别棒，时不时几个精彩的回答得到了家长的掌声与笑声。有效的教师与幼儿互动，幼儿与幼儿互动，幼儿与家长互动，在活动中全然体现，气氛轻松自然，孩子们学得乐，家长们听得乐。

4、盥洗环节：我组织幼儿有序地盥洗。在洗手前帮助幼儿挽起袖口。通过朗诵儿歌《洗手歌》，幼儿会正确洗手：我有一双小巧手，大家快来洗洗手，洗手前先挽袖；打开小水润润手，抹抹肥皂泡，手心洗洗，手背洗洗，手缝洗洗，甩甩水珠子，一二三四、二二三四，拿出毛巾擦擦手，回到教室休息好。孩子知道正确洗手、文明排队、安静等待。

5、及时用照相机捕捉孩子的精彩瞬间。让家长多只眼睛看孩子，品味成长的美好。

6、打消家长顾虑，请家长如实填写《开放活动反馈表》。鼓励家长朋友对活动提出宝贵意见，便于我们今后更好地开展工作，让每一位孩子得到最好的发展。

不足之处及解决的方法

1、在孩子收玩具时，需要家长暂时离开教室到教室外等候。王玉文等情绪不稳定的孩子马上哭闹起来。在收玩具之前，应该告诉孩子，收玩具时家长要暂时离开教室，让孩子有一个心理准备。

2、在操作活动时，香蕉组的陈熙因老师少发放一组操作材料，与同伴争抢。

事先应与保育老师核对每组的操作材料是否投放到位。

3、在操作时，有的家长看见孩子操作速度慢，不能平静地等待孩子，而是插手代替幼儿操作。这种包办代替的做法剥夺了孩子发展的机会。我悄悄地告诉这些家长，请让孩子自己操作，相信孩子可以完成。让家长知道：孩子在经历成长时，成人应聆听生命拔节的声音。

通过本次活动，家长朋友们可以更多地了解孩子在幼儿园的情况，了解老师的工作，了解幼儿园的动态，了解到孩子在集体生活中的表现，发现孩子有什么优点和缺点，和老师共同对孩子的不足之处商讨出可行的方案，对幼儿进行教育形成教育合力，使孩子的优点充分的发挥，缺点及时的改进。

篇13：幼儿园家长半日开放活动总结

一是音乐教学活动展示;

二是幼儿广播操比赛;

三是亲子游戏;

四是家长座谈会。

现将这次家长开放活动作以下总结。

秦老师组织的音乐活动《小猫学本领》，全体幼儿聚精会神地跟着秦老师一起学唱、表演、创编，整个活动环节设计的紧凑，迎来了家长的阵阵喝彩声、赞许的目光和灿烂的微笑。

由于天公不作美，小班组举行的广播操比赛只能在三楼舞蹈室进行，虽然地方受限，但依然不减我班小朋友的现场表现，表现最突出的是当广播操音乐出现故障时，我班小朋友没有起哄，而是跟着领操的秦老师一起继续坚持下去，真棒!值得家长和老师夸奖。

室外的亲子游戏《无敌空气炮》更是吸引在座孩子和家长的眼球，直到海洋老师和橙子老师宣布活动结束，孩子们才依依不舍地和他们道别，还说：“下次你还到我们班来哦!”

利用孩子们户外活动的时间，召开了临时家长座谈会，座谈会中主要是组织家长了解《3—6岁幼儿学习和发展指南》，看得出家长很支持老师的教学理念，并愿意配合老师完成各项教学活动。

篇14：家长半日活动总结

每个学期的“家长开放半日活动”开始了，大班组定在5月13日上午，我们班两位教师根据班内幼儿的年龄的实际特点，设计了一节语言课，第二节是我园园本特色“纸趣教学研讨”活动，我们一直在探索摸索之中，也取得了阶段性的成果，借着本次家长开放日活动，为了让幼儿和家长更好了解园本特色，我上了一节：折“手表”活动。现将本次家长开放日活动做一简单回顾：

1、家长出勤率：

本班现有幼儿37名，本次家长开放日活动共有37名幼儿参加，37位家长参与，有4位家长听完一节后，对我说有事先走了，其他家长参与上午的一系列活动。 幼儿和家长都配合的较好，致使本次活动能顺利的完成。

2、活动的内容：

晨间活动内容是跳绳，班上还有几个男孩子，对学跳绳进步不怎样大，我想让家长看看孩子在幼儿园里玩的怎样、会玩吗?爸爸你帮我数跳了多少个?有位爷爷看到自己的孙子跳绳不怎样好，就亲自教，一老一小学跳绳真有趣。本班第一节课是李老师的语言，第二节课是我的折纸：“手表”活动，我特给家长朋友也发一张纸让他们一起折，孩子看到自己的爸爸妈妈爷爷奶奶在这里听课、折纸，心情更好，所以今天比较活跃。我是先用谜语导入后，出示步骤图，让幼儿看步骤图自己先尝试，如有问题我们一起解决。孩子折到第四步，都说老师我们没办法了，我说好，一起看步骤图符号怎样告诉我们的，找到重点折出手表的.表面是一个正方形的，难点是折出表带与表面连接的方法。看老师示范一遍，有些孩子等不及就更着折了，我用语言提示，现在看好了，等会定能折了。结果，大多数幼儿能自己动手折出，有家长在帮孩子折的，也有孩子帮爷爷奶奶折的。第三个户外活动是亲子接力跑，活动中跑步声、笑声、加油声回荡在幼儿园的操场上，活动情谊哝哝。

篇15：幼儿园家长半日开放日活动总结

为了让家长了解孩子在幼儿园一日生活及成长情况，加强幼儿园与家长之间的沟通交流。我幼儿园于2012年11月30日上午成功举办了“家长开放日活动”。

活动中，各班级教师展示了各个主题背景下丰富的教学活动及亲子游戏活动。通过“让家长走进课堂”“让家长与孩子互动”等活动，使家长更真实、近距离感受孩子在园的生活及成长情况。这次的家长开放日活动，不管是孩子还是家长都很开心，孩子们和自己的父母一起游戏，一起折纸，做手工、涂色，大（2）班的孩子们还穿上自制的“服装”在爸爸妈妈面前秀起了模特步„„家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，非常感慨。这次活动，家长对老师们的工作也有了进一步的了解，他们深深体会到在一个个细微的环节中教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解和支持老师的工作。

这次“家长开放日”活动，家长们近距离地参与到幼儿园一日活动中，充分感受到孩子们成长的快乐，增进了“家园”之间的沟通力度，为家园共育搭建起了交流平台。

篇16：准备柚子派对（大班半日活动）

近半个月来，主题活动“准备柚子派对”每天都在推进中，比如装扮组的幼儿已完成了基本造型，进入了添加装饰物、固定服装的阶段；美食组的幼儿根据大家的建议，正在改进柚子饼干和柚子茶的制作方法；游戏组的幼儿之前设想了柚子套圈、运柚子等游戏，目前正在完善新游戏“白皮·黄皮”，准备向同伴介绍玩法。

今天，三个小组仍分头行动，继续准备柚子派对，教师则予以支持，如在游戏组，教师适时地给予幼儿挑战（换队、改变队形等），启发幼儿有策略、有智慧地游戏；在装扮组，教师需引导幼儿运用前期经验，根据服饰特点取名，并艺术地表现柚子的特点；在美食组，教师将根据幼儿制作时的问题适时引导，丰富幼儿使用工具的经验。

该半日活动的环节安排由“快乐游戏”“智慧学习”“健康运动”和“惬意生活”四大板块组成，尽可能减少过渡环节的等待，保证幼儿游戏、小组學习和户外活动的时间，让幼儿“从容”地生活、游戏与学习，让幼儿的每一天都有成长的意义。

一、入园活动（7：45～8：00）

内容和要求：

1.主动向教师有礼貌地问好，由校医晨检后挂好“健康手环”（绿色手环表示健康，黄色手环表示身体欠佳，需要教师关注），将自己的物品放入小抽屉。

2.在“看，今天谁到了”的签到板上记录自己的名字，看看谁到了，数数有几个小朋友已到园。

3.洗手、喝水。

4.观察自然角中动植物的变化并进行记录。

准备：

1.活动室进门处放置一张“签到桌”，提供铅笔、卷笔刀、橡皮、空白纸条、“看，今天谁到了”签到板等。

2.在自然角中放置秋季变化明显的植物供幼儿观察（如菊花、金橘、月季花盆栽等），提供不同种类的洒水壶；前期在小乌龟的“家”里布置便于其秋季晒太阳的斜面阳台和细沙。

观察指导要点：

1.关注幼儿情绪，主动与幼儿打招呼，并蹲下身微笑着与幼儿对话。

2.和家长进行简要交流，了解幼儿的身体和情绪状况。

3.提醒部分幼儿及时做好来园四件事：放手环——签到——洗手喝水——观察动植物。

二、区域活动（8：00～9：00），其间融入吃点心、盥洗、如厕等生活活动

（一）区域活动

幼儿自主选择感兴趣的区域活动，听到音乐声时能及时收拾材料，并在教师的组织下分享“今天的发现”，表达自己的想法和感受。

教师需要做的事情：

1.细心观察幼儿参与区域活动的情况，用相机记录幼儿的学习过程。

2.适时给予幼儿个别化的支持，促进其在原有水平上发展。

3.结束后组织集体谈话，引导幼儿分享“今天的发现”。

区域活动内容（部分）、价值、准备及观察与指导要点如下表：

（二）生活活动

内容和要求：

1.能自主安排吃点心、盥洗的时间。

2.能在吃点心前收拾好玩具，用正确的方法洗手。

3.能使用夹子、小盘等餐具自选点心，吃完后能自觉收拾桌面，用插标志牌的方法表示自己已用过点心。

准备：

1.教师将牛奶、幼儿园自制的小面包、秋季坚果等放在便于幼儿拿取的地方。

2.分类放置食品夹、小盘、餐巾纸、清洁工具、标志牌等材料，供幼儿按需取用。

3.点心桌摆放成一人桌、双人桌、小组桌等形式，满足幼儿不同的交流需要。

4.活动室里分散放2个小保温壶，盛有自制的菊花枸杞营养水，幼儿可自主取用。

观察指导要点：

1.提醒幼儿合理安排好进区域游戏、享用点心、盥洗的时间。

2.观察幼儿能否自主吃完点心，是否有良好的卫生习惯和收整习惯。

3.提醒幼儿洗手前先卷袖子，注意节约用水。在洗手池旁放吸水海绵，便于值日生清理池面的水渍。

三、学习活动（9：00～10：30），其间插入做操活动

（一）集体讨论学习计划（9：00～9：20）

目标：

1.明确各组当天的计划与安排，知道自己承担的任务。

2.萌发对活动积极期待的情感。

准备：

各组的《工作日志》（将A3大纸装订成活页册，封面写有各组名称，每一页记录该组的“今日活动”和“明日计划”）。

过程：

1.教师在黑板上呈现各组的《工作日志》。

2.师幼一同回顾各组的活动进展情况及安排。

师：装扮组的柚子服饰制作得差不多了，今天他们计划制作叶子皇冠等。期待他们将要展示的“装扮表演”。

师：游戏组昨天设计“白皮·黄皮”游戏增加了“换队”的新规则，还分享了“赢的秘诀”（即“翻得对”“翻得快”和“有分工”）。今天他们打算再玩一玩。想一想还有没有让游戏更好玩的方法，然后把新玩法介绍给大家，还要邀请其他两个组的小朋友来试玩。

师：美食组上次制作柚子饼干数量太少，不够分，他们今天打算想出解决的办法；另外，他们还带来了枸杞、莲子、红枣等，计划调制“柚子八宝茶”。大家是不是很期待品尝他们制作的美食呀？

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师：相信三个组一定能齐心协力完成今天的计划。

3.幼儿分头行动，明确三组汇合的时间（10：15）和地点（大草坪）。

（二）做操（9：20～9：40）

目标：

1.能注意保持自己和同伴的间距，有节奏地、精神饱满地做早操，跟着音乐律动。

2.乐意和同伴一起游戏。

准备：

早操音乐、便携式小音箱一个。

观察指导要点：

1.观察幼儿能否跟随音乐有节奏地、精神饱满地做早操。

2.邀请“领操员”带领大家做操，引导幼儿动作规范、到位，适时给予关注。

3.在邀请舞曲《同伴进行曲》中和幼儿一起游戏，关注幼儿与同伴的互动情况。

（三）小组学习（9：40～10：15）

游戏组“白皮·黄皮”（主班教师带教）

目标：

1.在完善游戏玩法的过程中学习与同伴协商解决问题、分工合作等。

2.观察并发现改变椅子队形对游戏的影响，发展思维能力。

准备：

1.切成半块的柚子皮10个，游戏组的《工作日志》、笔、记录板，椅子10张（用于在游戏中放置柚子皮）。

2.游戏基本玩法及规则：

基本玩法：将切成半块的柚子皮一一放在椅子上，幼儿按人数分成“白皮组”和“黄皮组”，在规定时间内将柚子皮翻成自己组的颜色，黄皮朝上即为“黄”，反面白色朝上即为“白”。同时设法减少对方组的柚子皮数量。

游戏规则：

（1）铃声响起时，游戏开始；铃声停止时，游戏结束。

（2）游戏结束时，统计柚子皮朝上面的颜色，本组颜色多的为胜。掉在地上的不作统计。

过程：

1.使用“赢的秘诀”玩游戏。

（1）幼儿回顾前一次游戏时大家共同梳理的“赢的秘诀”。

（2）幼儿运用新策略游戏1～2次，第二次双方“换队”。

（3）游戏后，教师引导幼儿交流、讨论。

师：“换队”后，是否还出现翻错柚子皮的情况？如果没有，你们是用什么方法的？（用心记住自己要翻的颜色）你有哪些好办法让自己“翻得快”？（就近翻，快速翻）你们有分工吗？如果有，你们是怎么商量和安排的？（有的人负责“进攻”，有的人在原地“防守”，即当柚子皮被对方翻成另一面时，保护的队员立刻翻回来）。

2.创新游戏玩法：变化椅子的排列方式让游戏更好玩。

（1）启发幼儿思考。

师：如果变换一下椅子的队形可以让游戏更好玩，你们觉得可以怎么变？

（2）根据幼儿的建议出示队形图，引导幼儿观察。

师：图上的椅子是怎么放的？

（3）幼儿与同伴合作观察队形图，并快速排好椅子，游戏1～2次。

（4）讨论交流：你觉得改变椅子队形后游戏好玩吗？相比以往我们把椅子排成横排的玩法，新游戏好玩在哪里？（椅背朝外、椅面朝内围起来的椅子队形能保护柚子皮不被对方轻易翻动；椅面朝外、敞开式的队形，柚子皮很容易被对方翻动。）

3.不同椅子队形的PK赛。

（1）教师出示新的椅子队形图，幼儿分成两队，在规定时间内搭好。

（2）幼儿游戏1～2次。

（3）幼儿调整椅子队形，再游戏1～2次。

4.分享交流：哪种椅子队形最能保护柚子？

（1）教师引导幼儿思考。

师：你们觉得今天玩的新队形中，哪一种最能保护柚子皮？

（2）幼兒尝试比较四种队形，说出自己的理由，给最能保护柚子皮的椅子队形投票。

（3）教师进行经验梳理，将幼儿投票讨论的结果记录在《工作日志》上。

装扮组“柚子造型秀”（配班教师A带教）

目标：

1.继续探索用不同材料来装饰服装，在装扮过程中进一步观察和了解柚子的特点。

2.根据自身柚子造型的特点为自己取名，并在走秀时大胆介绍自己。

3.能有目的地装扮和表现自己，感受扮演的乐趣。

准备：

装扮组的《工作日志》，前一次活动里做好的仿柚子服装、仿柚子帽子和仿柚子叶半成品；双面胶、透明胶、泡棉胶、夹子、水彩笔、剪刀等辅助材料和工具；节奏欢快的音乐一段。

过程：

1.分享制作叶子的好办法。

（1）展示《工作日志》，师幼一同回顾上次活动。

师：上次我们做了什么事情？哪些完成了？哪些还没完成？

（2）在交流中发现问题，寻找解决问题的方法。

师：我们花了很多时间在制作柚子叶上，结果来不及展示自己了。大家有没有比较快地制作叶子的办法？

幼：先做一片，然后按照这片的轮廓做出第二片，这样做出的两片叶子大小一样，速度快。

（3）幼儿说说今天的计划。

2.完善“柚子服饰”的装扮。

幼儿根据自己的需要用叶子装饰或制作帽子、皇冠，项链等。教师进行个别化指导，如协助固定叶子和服饰，适时地询问个别幼儿所扮演柚子的特征等。

3.为自己的装扮取个名字。

师：每个柚子都长得不一样，都具有自己的特点，我们可以为自己取个与众不同的名字。

师：你扮演的柚子长什么样子？可以取名叫什么？（引导幼儿根据扮演的柚子在颜色、形状、种类等方面的特征给自己取名。）

师：你觉得你和小朋友的名字取得怎么样？给你的同伴一些建议吧。

4.配乐走秀：我是×××柚子。

幼儿穿着自制的服装扮演柚子，讲述自己所扮演柚子的特征，如“我叫圆柚子，因为我的身体又胖又圆。”“我叫绵绵，因为我的表皮摸上去软绵绵的。”“我们叫双胞胎柚子，因为我们长在同一个枝头”等。同时，跟着音乐尝试走台，并在台前亮相。

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美食组“制作柚子饼干和柚子茶”（配班教师B带教）

目标：

1.探索和尝试既快又多地制作饼干的方法，获得成就感。

2.加入其他食材丰富柚子茶的口味，在调制过程中了解食物的营养价值。

准备：

美食组的《工作日志》，画有椭圆形面饼的图画纸若干，圆木片、笔若干；加入柚子皮的面饼每人一份，砧板、饼干模具、烤盘；透明茶壶，在不同容器中分别装有枸杞、红枣、莲子、花生仁、冰糖、蜂蜜等配制柚子八宝茶的食材。

过程：

1.回顾上一次活动，讨论问题。

师：昨天我们做的柚子饼干不够分，数量太少了，你们觉得是什么原因？

2.探索如何做出比较多的饼干。

（1）引导幼儿思考。

师：怎样在一块面饼上用模具压出许多饼干？

（2）请幼儿用圆木片在面饼形纸上画一画，看谁画的饼干多，画完后数一数有几块，将数量记录在面饼形纸的旁边。

（3）交流方法。

师：你的“面皮”上一共画了几块“饼干”？谁的“饼干”最多？请介绍一下方法。

（4）师幼总结做饼干的好办法：如先画边上再画中间，每块饼干紧紧挨着，充分利用空间，饼干的数量就会比较多。

（5）幼儿尝试运用经验在真正的面饼上刻印饼干，看看谁做的饼干比较多。

（6）先完成饼干制作的幼儿可选择准备好的食材制作“八宝柚子茶”。

3.分享做饼干的好办法。

师：数一数我们做了多少饼干？上一次我们做了30块饼干，这一次我们尽可能在一个面饼上紧凑地排列饼干，所以做出了78块。这个好办法待会可与其他组分享。

师：今天的柚子茶里加入了哪些新材料？有什么营养？（如枸杞明目、红枣补血等。）

师：我们把柚子饼干和柚子茶拿去和大家分享吧。

（注：由于幼儿已了解并熟悉柚子茶的制作方法，并在晨间区域游戏中做好了准备，因此此处不对柚子茶作重点介绍。）

（四）集体分享回顾（10：15～10：30）

目标：

1.通过集体分享与交流，了解和学习同伴的经验。

2.能大胆地展现自己或与同伴合作展示，获得自信。

准备：

红毯一块，节奏欢快的音乐，各组展示的材料等。

过程：

1.三个小组在大草坪汇合。

2.集体分享交流各组的成果。

“装扮组”幼儿在音乐声中展示他们的“柚子”服饰，表演“我是柚子”。

“游戏组”幼儿介绍他们设计的“白皮·黄皮”游戏新玩法，并邀请其他两组成员试玩。

“美食组”幼儿分享既快又多地制作饼干的好办法，请大家品尝新研制的“八宝柚子茶”。

3.教师肯定各组的努力，梳理提升活动经验。

师：有了计划后，我们为了柚子派对，每天做一点、调整一些，游戏变得越来越好玩，服装变得越来越有趣，美食也变得越来越好吃。虽然我们遇到了一些困难，但只要大家一起努力，就一定有办法解决。

四、体育游戏“摘柚子”（10：30～11：00）

目标：

1.尝试有目的地用各种材料搭建“路”，感受挑战自我、与同伴一同游戏的乐趣。

2.能够协调、灵活地进行爬、钻、跨、跳等。

准备：

幼儿前一天已合作用木箱、梯子、輪胎等材料分组搭建了三条通往“云朵山”（大型玩具）的“路”。在“云朵山”上的不同位置事先粘好用不干胶剪成的绿、黄、红三种“柚子”若干（粘贴的位置隐蔽，数量多于幼儿人数，其中红柚子略小于其他两种），在每组起点处放置一个筐和一块统计板。幼儿自带水壶。

过程：

1.合作调整“路”。

（1）回顾前一天的游戏情况，肯定幼儿在搭路过程中能考虑安全牢固、通畅不堵。

师：怎么样让这条路更有挑战性、更好玩呢？

（2）幼儿合作根据搭建的要求在5分钟内修整“路”，使之更有挑战性。教师观察各组幼儿的游戏情况。

2.各组交流调整的情况及理由。

（1）幼儿尝试玩一玩其他组修整之后的“路”。

（2）回到“大本营”交流。

师：你们在哪些地方做了调整？为什么这样调整？你们搭建的路中哪里最难走，最需要提醒大家注意安全？

（3）教师肯定各组幼儿能考虑安全和好玩来调整“路”。

3.上山摘柚子。

师：通往“云朵山”的路搭好了，可以上山摘柚子了。山上有三种柚子，我们分成三组，一组负责摘红柚子，一组摘黄柚子，一组摘青柚子，每次上山一个人只能摘一个。大家分头行动，可以走不同的路，摘到柚子后立即返回“大本营”把它贴到“柚子塔”上。时间到，看哪个组的“柚子塔”上的柚子数量最多。

（教师根据幼儿的游戏情况确定游戏结束的时间。）

4.总结游戏。

（1）数柚子。

请幼儿回到“大本营”后，数一数每组“柚子塔”上的柚子数量。（红柚子略小一点，排列起来看似比其他柚子少，但数一数会发现数量并不少，从而感知数量不受形状、大小的影响。）

（2）交流摘柚子的好方法。

幼儿交流如何在规定时间内尽可能多地摘柚子的方法。如：同组的成员可以互相帮助，告诉同伴柚子所在位置的信息，便于同伴快速找到采摘的目标。

（3）幼儿喝水、擦汗，带上衣服和水壶回活动室。

观察指导要点：

1.观察幼儿是否有目的地去调整“路”，使之更有挑战性，并能考虑安全牢固和通畅。

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2.观察幼儿经过“路”时的动作，了解幼儿平衡能力、协调能力的发展水平。

3.观察幼儿能否遵守游戏规则，能否与同伴合作游戏，在游戏中如何“聪明地玩”。

五、午餐（11：00～12：00）

（一）餐前准备（11：00～11：10）

1.幼儿放水壶、挂外套、盥洗。

2.电视机滚动播放幼儿在半日活动中的照片，幼儿与同伴、教师自由交流，教师有意识地与个别幼儿互动。

3.值日生介绍自助餐的食物，激发幼儿对用餐的期待感。

（二）午餐（11：10～11：50）

1.幼儿自选餐盘和餐具，有序适量地拿取食物。

2.幼儿需吃完自己的一份饭菜，不浪费食物。

3.能自主收整餐盘，清理自己的桌面。

4.餐后品尝美食组制作的柚子饼干。

（三）餐后自主活动（11：30～12：00）

1.幼儿自主洗脸、漱口等。

2.幼儿自选喜欢的活动。

评析：

“准备柚子派对”是“秋天”主题背景下的子主题“香柚节”中的一个半日活动，在内容确定、过程设计及组织实施方面，我们经历了以下思考与实践探索的过程。

（一）内容的确定

我园种植着7棵香柚树，每当秋天来临，我园孩子最期盼“登山节”和“香柚节”的到来。其中大班孩子对“香柚节”尤其感兴趣。他们自入园以来已经历了两届“香柚节”，但在小班和中班时，更多的是参与到大班哥哥姐姐设计的活动中，而这回自己作为大班哥哥姐姐可以为中、小班的弟弟妹妹策划一个怎样特别的“香柚节”呢？

主题启动阶段，孩子们一起回忆了前两年的“香柚节”，印象深刻的活动有“评选柚子大王”“制作柚子美食”等。不过今年他们有自己的想法：“可以让弟弟妹妹去评选柚子大王，我们做更难一点的事情，比如可以给弟弟妹妹制作柚子美食、表演节目，还可以带着他们玩好玩的柚子游戏……”当有孩子提出“开个柚子派对”这个富有新意与挑战性的设想时，小伙伴们一致同意。那么怎么开展“柚子派对”活动，从哪里入手，需要进行哪些准备呢？

幼儿园里长着许多柚子树，虽然活动开始阶段柚子还未完全成熟，但是孩子们已经等不及了，他们自发地从家里带来了成熟的柚子。教师通过观察分析，发现了以下一些孩子感兴趣的内容及其可能存在的价值（见下表）。

孩子在不断地与柚子接触的过程中积累着相关经验，发展着各种能力。与此同时，“柚子派对”活动的主要内容也渐渐清晰起来，最后师幼经过讨论交流，确定了三方面的内容：装扮，即把自己装扮成柚子；美食，即用柚子制作各种美食；游戏，即用柚子玩各种游戏。孩子们需要做好这三方面的准备，以便在“柚子派对”当天供全园小朋友游戏和分享。在探索阶段，孩子们有明确的想法和计划，他们根据自己的兴趣和愿望选择了不同任务，班里的三位教师也分工支持和协助幼儿实施计划。在分享阶段，各组分别介绍上一次的活动情况，共同讨论存在的问题和不足，梳理经验，提出改进计划，完善活动内容。

（二）活动过程的设计

伴随着“秋天”主题活动和“柚子派对”活动的进行，为了满足孩子们的探索需要，推动孩子们深入探索，我们从以下几个方面考虑活动的设计。

首先，在主题课程中，师幼渐渐形成了以下活动路线：计划—探索—分享—进一步计划和调整……如此循环往复，使活动日趋完善。在这个路线中，每一个环节的活动都以幼儿为主体，教师只是起点拨和引导作用，孩子们经历着发现问题、探索问题、交流经验、解决问题的过程。

其次，本主题活动的很多想法源自幼兒，教师智慧地将孩子们零散的、随机的经验和表述进行梳理和提升，链接成为一个个可以探索和解决的问题，一桩桩具体可行的任务。幼儿的活动形式主要有三种：（1）区域活动。像柚子的沉浮、柚子的测量、柚子的切剥、用柚子树叶及其他材料创作等活动，都可以在区域活动中进行。幼儿可以个人探索或与同伴合作探索，自主发现，自由交往，积累经验，发展能力。（2）分组学习。孩子们以“准备派对”为目标，自愿分成三个大组进行学习，即把自己装扮成柚子、用柚子制作美食、用柚子设计游戏。（3）集体学习。在每次小组活动之前和之后，都会组织幼儿进行集体分享交流活动，以梳理、提升孩子们的经验，讨论、解决孩子们遇到的问题和困难。在教师的引领下，幼儿通过这三种活动形式实现自己的想法，感受到成功的喜悦，增强了自信心。

再次，“柚子派对”活动也是“秋天”主题活动的一个具体的切入点，孩子们通过对柚子的认知和探索，可以了解和感受到更多秋天的特征。为此，我们在墙面和区域活动中创设了丰富的与秋天和柚子主题密切相关的环境，主要有“秋天的秘密”“叶子工作室”“香柚节大事记”“掉落的柚子之旅”“柚子和它的朋友们”“柚子到底有多重多胖”等。如“秋天的秘密”区域是教师、家长和孩子共同收集和布置的一个参与式展区，孩子们把郊游时采来的松果、芦苇等和生活中常见的番薯、小核桃、葵花籽等视为“秋天的宝贝”，放置在箱子、篮子、背包或小帐篷内外，孩子不仅可以感知和探索，还会衍生出一些情景游戏，比如背着背包去秋游，拿出干果野餐，等等。在“叶子工作室”区域里，我们投放的桌子、灯、放大镜、纸笔等，可供孩子们观察、比较、记录、探索。其中一类叶子漂亮而有特色，是教师和孩子们精心采集的，供孩子们欣赏、探究；另一类叶子跟柚子叶子非常接近，目的是引导幼儿比较柚子叶和别的叶子的异同，知道柚子叶的主叶下面还有两片小复叶。在“香柚节大事记”上，我们呈现前两年“香柚节”的照片，以唤起孩子们的记忆。在“掉落的柚子之旅”区域中，孩子们用照片和绘画的方式记录了园内7棵柚子树的成长情况，并记录了其中一颗柚子掉落后孩子们的议论，有的孩子想看看它还能否继续成熟，有的孩子主张切开来看看里面长什么样，等等。另外，有关派对活动的计划书和进度表也都动态地展示在活动室的墙面和柜面上。孩子们可以随时回顾、反思和分享，既可以了解自己所在小组的经历和成效，也可以对别的小组提出建议。

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在“秋天”的主题背景下，环境中的许多内容都跟秋天有关，同时也保留了一些深受孩子喜爱但跟秋天并无直接关系的区域活动内容。

（三）活动组织的特点

概括本次半日活动的组织有三个特点：

首先，个别、小组、集体等学习形式多样。不同的学习形式会对孩子的学习产生不一样的效果，教师根据半日活动的特点采用不同的学习形式。比如，晨间，孩子们陆续来园，是教师跟孩子进行个别化互动的最好时机，此时个别化学习形式是首选。而集体学习可以将大家的经验和问题进行分享和探讨，以解决共性的问题。如果教师能搭建适宜的支架，可以满足大部分孩子的学习与发展需求。小组学习则可以将一部分志趣相投的孩子集中在一起，为了同一个目标共同努力，且有利于教师更有针对性地观察和指导，更多地照顾到孩子的个性特点。

该半日活动第一板块以区域活动的方式展开，满足了孩子个别化的学习需求。半日活动的核心内容则以集体学习与小组学习交互的形式进行。幼儿在第一次集体讨论中明确计划和任务，在第二次集体讨论中展示自己的成果，评价同伴和接受同伴的评价。孩子们都在为完成自己的计划而努力工作，商讨解决问题的办法。

其次，生活、学习、游戏、运动等四大板块自然融合。在此次半日活动的组织实施中，教师心中有发展目标意识和领域平衡意识，将生活、学习、游戏、运动四大板块内容合理安排、自然融合。

比如，半日活动中的生活、学习无所不在。晨间来园时，值日生要为大家做天气播报表和准备点心；区域活动中，孩子们可以根据自身需要决定什么时候吃点心；体育运动环节，孩子们自己带上水壶，自己照顾自己；体育活动后，幼儿自己整理水壶、换脱衣服、晾晒汗巾，一切井然有序……种种细节都蕴含着生活技能的学习和生活自理能力的培养。

在晨间区域活动中，不仅有个别的学习，也有部分幼儿自发的角色游戏。而在小组学习和集体学习的过程中，每组孩子都有各自的任务，都在为一个最大的游戏——“柚子派对”准备着。集体学习后的体育游戏不仅让孩子们充分运动，也让孩子们体验到了团队的力量，游戏、运动和学习三者已经自然融合。

再次，活动过程自主开放。我们充分尊重幼儿的想法，主题活动内容和进度由幼儿与教师共同确定，充分体现幼儿的自主性。

在活动前期，孩子们经过讨论明确了计划：用柚子来装扮自己，或把自己装扮成柚子，举办化装舞会；用柚子制作美食，让参加派对的人都来品尝；用柚子来玩游戏，在派对上让大家都觉得开心。所以，在接下来的时间里，大家都为了实现这个计划而行动。

从活动中可以看出：装扮组的孩子要学习的是概括提炼能力和表现能力，既要给自己的作品取名，又要展示自己的作品；游戏组的孩子不仅要设计出合理的游戏队形，还要学会分工合作；美食组的孩子则需通过操作来验证自己的设想。以上计划均源于各小组上一次的学习小结，在这次小组活动中，教师的指导是隐性的（比如提问、材料支持、以图文并茂的方式展示设计方案等），主要是启发、引导孩子们按自己的计划去实现自己的想法。比如，装扮组的孩子刚开始因为思路局限在以下两个点上，活动一度陷入停滞：一是拿柚子皮做装饰，比如用柚子皮做帽子、项链等；二是对柚子进行装饰，比如在柚子皮上画画或者加上毛根等装饰物。这时，教师启发孩子：“柚子派对上一定要用真的柚子做装饰吗？如果不用柚子装饰可不可以来参加这个派对呢？”于是，孩子们想到可以自己画柚子叶或者剪柚子叶来打扮自己，还有别组孩子建议他们直接把自己装扮成一个大柚子或一棵柚子树。这样一来，大家的思路就打开了。

在这个半日活动中，孩子们的热情高涨，对于自己的选择十分坚定，對自己应对挑战的能力也充满信心。每个孩子都在过程中付出了努力，贡献了智慧，并获得了成长。