新地理 文档

新地理 文档（共12篇）

篇1：新地理 文档

初中地理新课改培训心得体会

通过两天紧张而充实的地理新课标培训学习与网上学习研讨，使我受益匪浅，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对地理教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。下面浅谈几点对地理新课改的学习体会：

一、新地理课标使地理更接近生活实际

新课程标准提出“学习对生活有用的地理知识”,强调了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。并强调知识形成过程的教学，让学生更好的学习到与生活有关的地理知识，学习到终身有用的地理知识；使地理教学在提高公民素质中起到更重要的作用。

二、新课标改变教师的教学方式

新课标更加注重知识的形成过程，要求教师改变以前的灌输教学方式，从侧重教学结果转向侧重教学过程，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。所以教师必须改变教学方式，注重引导学习学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。

三、新课标改变学生学习方式的转变

理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，也就是说学生是学习的主体，课堂要以学生为主；新课标要求改变学生被动的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，以及课后的学习探究的积极性。

总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们必须认真去研读新课程标准，运用课程标准贯彻教学过程，根据课标要求进行精心的设计，才能真正提高学习和教学效果，才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习到终身受益的知识。

2013.10.13

篇2：新地理 文档

通过这次中小学教师远程教育培训,我认真听取了专家的报告，感触颇深，为我今后的地理教育教学工作提供了理论指导。通过自主作业、专题研讨、交流互动，受益匪浅,下面谈谈我的切身体会, 以抛砖引玉。

1,初中地理新课程应树立不一样的教学理念

有什么样的教育理念就有什么样的教学行为;有国际化的教育理念就有国际化的教学行为;有创新意识的教育理念就有创新思维能力培养行为;有“以人为本”的教育理念就有关心学生发展教学行为;新课程就注重“以人为本”这个核心教育理念.具体说来:

其一,是“培养现代公民必备的地理素养”。设计具有时代性和基础性的初中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，关爱生命，善待环境。

其二,是“满足学生不同的地理学习需要”。建立富有多样性、选择性、科学性的初中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

上述两条理念是根据初中地理新课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“初中地理新课程谋求基础性、时代性、选择性、科学性的和谐统一”，“学习生活中地理”和“终身发展有用的地理”它是初中地理新课程设计的指导思想。

从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素出发，谋求基础性、时代性、选择性、科学性的互相统一与渗透整合，着力将这一课程的基本理念贯穿于整个初中地理新课程的框架设计、目标制订、内容选择、标准拟定、活动安排以及课堂教学方案设计和教学评价体系建构之中，是初中地理新课程核心的理念。而这一核心理念的重心又落在了培养学生的地理素养上,落在了培养学生的创新精神和实践能力上。

初中地理新课程注重地理学习能力、实践能力、生存能力等地理综合能力培养。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”，只有当学生真正学会学习地理，才会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展的需要;地理实践能力、生存能力的培养，则是初中阶段“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念的延续。

初中地理新课程着力培养学生地理空间意识、环境意识、全球意识、可持续发展意识等全球性发展战略意识。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。判断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人生活与工作必备的基本能力，是人的最基本的素质组成元素之一,这次培训“模

块二”就充分地体现了这一基本能力建构思想。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。

初中地理新课程倾注地理情感教育与价值观的树立, 关注他们情感与态度的形成和发展;地理情感是地理素养的重要组成部分之一，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等诸方面。而合理的价值观取向又是发展地理情感动力。因此，培养现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时代性、选择性、科学性和谐统一的初中地理课程是这次地理课程改革的一个亮点。

2,初中地理新课程应注重不一样的教学方法

初中地理新课程特别注重“过程与方法”这一关键性目标,对学生进行学法指导,重视过程, “重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究性学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。在各种学习方式中，尤其注重自主性学习。自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间,在教师的指导下，注重情境创设、问题设计到学生主动参考、乐于研究、勤于思考,再通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的达成;而探究性学习同样是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决实际问题的学习活动。它可以包括三个阶段：①进入问题情境阶段；②实践体验阶段；③表达和交流阶段。这次李教授的“国培”报告专题四充分体现了这一点。

以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的纲目，教科书是“教”的素材，教学过程是“教”的方法，课堂教学的基本格局就是“教师讲，学生听”,说得简单点就是教师“教教材”。这种教学理念不利于知识与技能的形成，不利于创造思维的培养，不利于良好情感态度价值观的树立，不利于学生的身心健康，与素质教育格格不入。因此，此次新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,教师“用教材”教。当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式有机地合理结合。

3, 初中地理新课程应达到不一样的教学效果

篇3：地理课堂新探索

一、创设情境，激趣课堂

创设情境的宗旨是紧紧围绕本节课的教学目标、内容，可根据课题内容，运用有针对性的语言、故事、笑话、录像、活动等，激发学生浓厚的学习兴趣，有条不紊地进行教学。

教师灵活并恰当地运用口头语言、体态语言和板书语言进行教学，可以使课堂教学妙趣横生。无论是绘声绘色，幽默诙谐，启发诱导，慷慨陈词，都利于创设情境，调动学生的积极性，使学生勇于大胆发言，让他们体会到成功的喜悦。同时配以新颖、美观、快速、精练的板书，就能强烈地吸引住每个学生的注意力，使同学们如醉如痴，全身心地投入到课堂教学之中，不仅学会了知识，锻炼了能力，而且陶冶了情操。

二、体现主体，规范课堂

现在的学生随意性比较强，做事散漫，不愿意受约束。总以为意思差不多就行了，结果真正考试的时候概念不清，用词不准，错别字较多，达不到理想的结果。所以，教师在平时的课堂教学中要注意培养学生用专业术语的习惯，规范语言，这样不仅提高成绩，而且锻炼了学生严谨的逻辑，培养了学生的地理学习能力和语言表达能力。

地理教学中对地图的掌握至关重要，除了平时要求学生多读地图之外，主要还是教给他们准确掌握地图的方法。比如在讲到城市、河流、地形等地理事物时，要结合课件做到点、线、面准确无误。在指图讲解时，教师要努力做到指图动作与语言表述的协调一致，要面向全体学生，以便培养学生的读图能力，规范读图的习惯。

教师绝不能在课堂上抛开学生和课本唱独角戏，忽视了学生的主体地位，这不利于学生学习习惯及能力的培养与提高。教师应交给学生清楚的思路，分层次理解其实质，做到会学。要引导学生自己分析问题、解决问题，把课堂教给学生，让课堂真正成为学生自己的课堂。

三、更新手段，活跃课堂

现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实生活有机结合。

现代教育媒体具有形声性、再现性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼、耳、脑、手并用，达到快速接受并记忆知识的目的。使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，在讲地球的运动时，通过动画展示地球运动产生的地理意义，将抽象的地理知识形象化，学生如身临其境，既降低了学习的难度，又激发了学生的学习兴趣，学生从动画演示中轻松地学到了知识，从而提高了教学效率。

篇4：产学研 齐聚商讨文档格式新方向

会上中国软件行业协会副理事长赵小凡指出，“十二五”规划把信息技术放在很重要的位置，在高新技术产业中有七项，其中第一项就是信息技术。他同时强调，信息很重要的表现就是以文档形式保存，所以研究文档是非常重要的。

众所周知，UOF是国家发起制定的标准，面对成为事实标准的微软office文档格式，以及开源的Open Office文档格式，人们不禁会有所怀疑：国产UOF可以获得成功吗？

本次大会上，来自学术界、产业界的各位代表都带来了自身研究UOF的新进展，据永中软件的技术经理宋学永介绍，目前他们已经针对国内文档标准推出了一套整合方案，并表示：“UOF虽然现在只是国家标准，但将来一定会成为市场标准。”

篇5：初中地理地图教学 文档

克井一中张麦娥

初中地理教学要重视地图，巧用地图，妙用地图，用活地图，以激发学生学习兴趣，提高地理素质。初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。

1、重视地图“学习地理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

2、精选教学挂图教学挂图是最重要也是最常用得着的直观教具。

一、乱用教学挂图在悬挂时没有遵循“左图右书，兼顾全体”的原则，挂图不醒目不显眼，导致部分学生看不清，课堂纪律混乱。教师指图不准确，“东南西北”的地理图上方位用词不用，被随口称作“上下左右”。

二、滥用 为配合全国各地的地理教学教学挂图往往会兼顾南北，教学中我们要根据地域特点，结合学生实际去选用挂图。不分青红皂白只要是相关挂图就给挂上，一方面是黑板太小挂不了。一方面教学中难点也突破不了。太多太滥，反而影响教学效果。

三、不用 受评价体制及传统教学理念的影响，部分教师重结果，轻过程。认为使用挂图不仅花精力费时间，效果还不好。

篇6：新地理 文档

热点一：巧记太阳活动对地球的影响

黑子和耀斑增多时，会发出强烈的射电，干扰地球电离层，影响地面的无线电短波通信。耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流，冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向，产生“磁暴”现象。带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获，沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞，产生极光。

热点二：如何判断地球运动速度

1.受地球形状的影响，地球自转的线速度自赤道向两极递减，赤道最大，两极为0，南北纬60°的线速度为赤道处的一半，任意纬度的线速度为该纬度的余弦值乘以赤道处的线速度。

2.地球自转的角速度除两极为0外，各纬度都相等，均为15°/小时。

3.地球公转的线速度和角速度随地球在绕日公转轨道上的位置而不断变化。位于近日点(1月初)时速度最快，位于远日点(7月初)时速度最慢，平均线速度为30千米/秒，平均角速度为1°/日。

热点三：日照图中进行图图转换过程中必须注意的两个方面

日照图判读过程中，无论是局部图转换为整体图，还是组合图转换为常见图，转换时都应注意以下两个方面：

第 1 页第 1 页 1.绘制转换新图时，一定要明确图上点、线、面的空间关系。归纳起来主要有：

(1)地轴、直射点的太阳光线一定通过地球球心。

(2)太阳光线所示的平面为黄道平面，黄道平面与赤道平面成23°26′的夹角。

(3)各纬线圈与赤道平行、与各经线相互垂直。

(4)各经线都相交于南北两极点。

(5)晨昏线与各纬线既可垂直，也可斜交;与极圈内的各纬线还可相切、相离(极圈上出现极昼或极夜);平分赤道(即赤道与晨昏线的两交点经度相差180°，即赤道昼夜平分);与各经线既可斜交，也可重合。

(6)晨昏线把相交的各纬线圈分为昼弧和夜弧，根据昼弧和夜弧的长度(所跨经度)可确定该纬线的昼夜长短;如果与各纬线垂直，则晨昏线必定通过南北两个极点，且该日全球昼夜平分。

2.把握好时间点的转换。转换时的注意事项主要有：

(1)赤道上昼夜始终平分，晨昏线与赤道的交点位置可以通过时间计算(6时、18时)或通过经度判读在新图中找到。

(2)晨昏线与纬线圈切点位置的确定，可以通过切点时间(12时、0时或24时)推算出经度，再通过直射点位置确定其纬度。

(3)晨昏线与赤道的交点、与纬线圈切点位置确定后，就

第 2 页第 2 页 可用平滑曲线连接起来，但要注意太阳光线与晨昏线始终垂直。

(4)太阳直射点永远位于南北回归线之间，晨昏线与纬线圈相切的点永远位于极圈上及其以内。

热点四：等太阳高度线图判读技巧

1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图。

2.判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。

3.等太阳高度线图的判读应注意：

(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。

(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨昏线;图中所示的半球全部为昼半球。太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线。在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等太阳高度线，就不是晨昏线。这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。

(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。在太阳直射的纬线上(赤道除外)，太阳高度相

第 3 页第 3 页 差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的。

(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。太阳直射北(南)半球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有南(北)极点。

热点五：判读锋面气旋的四大思路

1.确定锋面位置：锋面一般形成于地面气旋的低压槽中，锋线与槽线重合。在等压线图中，低压中心等压线向外弯曲最大的地方的连线就是槽线所在位置(一般有两条)，也即锋面所在位置。

2.确定气旋前后方向：先在图中用一个箭头表示气流前进方向，箭头指向北逆南顺，气流的前进方向为前方，反之为后方。

3.判断锋面性质：气旋东部气流来自较低的纬度，气温较高，当它向高纬移动时，遇到来自较高纬度的冷空气就形成了暖锋。同样的，气旋西部气流来自高纬度地区，向低纬运动时遇到来自较低纬度的暖空气而形成冷锋。即“东暖西冷”，南北半球都一样。

4.判断雨区位置：雨区主要位于冷气团一侧，故暖锋雨区在锋前，冷锋雨区在锋后。

热点六：判读地壳物质循环示意图的三个突破口

1.各类岩石在地球内部经重熔再生都可以变成岩浆;

第 4 页第 4 页 2.岩浆岩只能由岩浆转化而来;3.岩浆岩、沉积岩可以经变质作用变成变质岩，岩浆岩、变质岩可以经外力作用变成沉积岩，但沉积岩、变质岩不可能直接变成岩浆岩。

热点七：判断岩层的新老关系的四大技巧

1.根据地层层序律确定：沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般规律是岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其位置越靠上，即越接近地表。

2.根据生物进化规律判断：由于生物进化总是由简单到复杂，由低级到高级，因此保存复杂、高级生物化石的岩层总比那些保存简单、低级生物化石的岩层新。

3.根据岩层的接触关系确定：岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断，喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层，侵入岩晚于其所在的岩层。变质岩是在变质作用下形成的，而这多是在岩浆活动的影响下形成的，因而变质岩的形成晚于与其相邻的岩浆岩。

4.根据海底岩石形成和扩张过程判断：如果是海底岩石，则离海岭越近，其形成的地质年代越晚，离海岭越远，其形成的地质年代越早;或者说离海沟越近，形成的地质年代越早，离海沟越远，形成的地质年代越晚。注意进行上述判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。

热点八：何谓雪线及影响雪线的因素

第 5 页第 5 页 1.雪线的含义

雪线实际上为一个地带。在高寒地区，由于气温低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成终年积雪区。雪线既是终年积雪区的下界，也是固体降水量和消融量(包括蒸发消耗和融化量)相等的界线，故又将雪线称为固体降水的零平衡线。雪线是控制冰川发育和分布的重要界线，只有雪线以上的地区，才会形成多年积雪和冰川。如果在某一高度以上，周围视线以内有一半以上被积雪覆盖且终年不化，这个高度就称为雪线高度。

2.影响雪线高度的因素

气温：雪线高度与气温成正比，由赤道向两极逐渐降低

降水：雪线高度与降水量成反比，降水量小，则雪线高度高;降水量大，则雪线高度低。如副热带地区降水少，雪线最高，为5000—6400米;赤道地区降水多，雪线高度一般为4400—4900米。迎风坡降水多，雪线低;背风坡降水少，雪线高。如喜马拉雅山南坡雪线为4600米，北坡雪线则高达5800米

地貌：地形对雪线高度的影响主要表现在坡向、坡度等方面。如阳坡气温高，冰雪消融量大，阴坡则相反。地形陡峭的地方不易积雪，陡坡雪线较高，缓坡则相反

气候：气候变化直接影响雪线高度，气候变暖则雪线上升，气候变冷则雪线下降

第 6 页第 6 页 注意：具体到某一山区，主要看气候(包含了气温、降水量等因素，非上表中的“气候”)与地貌两方面对其影响的强弱。

热点九：地震震级和烈度巧区别

地震的震级和烈度是描述地震程度的两个含义不同却又有联系的概念。震级表示地震能量大小的等级，即一次地震震源释放多少能量。烈度表示地震对地面影响和破坏的程度。一次地震发生，不论在哪里观测，震级只能有一个，而烈度在各地是不一样的。

影响烈度大小的因素有：

(1)震级：震级越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他条件相同时，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深浅：震源越浅，烈度越大。

(4)地质构造：地面有断层处，烈度比震中距相同的其他地区烈度大。

(5)地面建筑：危房或质量差、抗震性差的建筑物处烈度大。

(6)人口密度：人口、建筑物密集区比人口稀少、建筑物少的地区烈度大。

篇7：新地理 文档

为了帮助学生们更好地学习高中地理，查字典地理网精心为大家搜集整理了高一地理试题：高一地理上册第三章选择题三，希望对大家的地理学习有所帮助!高一地理试题：高一地理上册第三章选择题三

8.下图中实线为等高线，虚线为地层界线，A、B、C、D四图中能反映该土层剖面的示意图是()解析：据上图可以判断此地岩层中间老、两翼新，是背斜;据等高线判断此地形是山谷。答案：D 地理环境各要素不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的。下图是我国华北地区某地1954～2018年气温与降水变化示意图，读图完成9～10题。

9.近年来该地区水旱灾害严重的原因是()A.气温不断上升 B.降水的年际变化大 C.气温与降水变化不同步 D.降水不断减少

解析：从图中可以看出该地区的降水有些年份高于平均值很多，也有许多年份低于平均值很多，降水年际变化大，容易产生旱涝灾害。答案：B 10.根据图中资料可以预测该地区未来一段时间内，气候发展的趋势最有可能是()A.温暖湿润 B.温暖干旱 C.寒冷湿润 D.寒冷干旱

解析：从图中可以看出，该地区的气温总体上有上升趋势，降水有下降趋势。答案：B 下图表示了我国75E～102E附近范围内高山林线高度随纬度变化的情况。读图完成11～12题。11.我国高山林线的高度()①在30N附近变化最为剧烈 ②在30N以北变化只受温度的影响 ③在30N以南降低是因为地形的影响 ④从高纬到低纬持续上升 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

解析：由图可以看出30N附近林线的高度变化约在2800米到4600米之间，变化最为剧烈。30N以南为喜马拉雅山坡，水、热条件差，所以林线低。由图可知30N以南林线不再持续上升。答案：C 12.沿30N一线地区()①热量条件优越，畜牧业是重要的经济支柱 ②交通不便，生态环境脆弱 ③经济发展较为缓慢，具有开拓南亚市场的重要意义 ④煤炭与旅游资源十分丰富 A.①③ B.②④ C.③④ D.②③

篇8：新地理 文档

首先对项目管理(Project Management)的概念进行简要介绍,目前国际上通行的标准定义有以下两类:

●定义1:运用管理的知识、工具和技术于项目活动上,来达成解决项目的问题或达成项目的需求,所谓管理包含领导(leading)、组织(organizing)、用人(staffing)、计划(planning)、控制(controlling)等五项主要工作,指导项目从开始、执行,直至终止的过程。

●定义2:从项目开始到项目完成,通过项目策划(Project Planning)和项目控制(Project Control),以使项目的费用目标、进度目标和质量目标得以实现,其中”从项目开始到项目完成”指的是项目的实施阶段;”项目策划“指的是目标控制前的一系列筹划和准备工作;“费用目标”对业主而言是投资目标,对施工方而言是成本目标。项目管理的核心任务是项目的目标控制。

两类定义的侧重点不同,前者着重于管理的手段和方法,后者侧重于管理的内容及事务,笔者认为,两者统一起来,对项目管理的定义更为全面和准确,在实际项目管理中,需要发挥科学的管理手段和方法在优化管理对象及资源的统筹配置过程中的作用。

作为业主方参与到项目的建设中,管理的手段和侧重点都区别于项目执行的设计方、建设方(或集成方)、供货方、技术咨询方等团队。业主方的项目管理工作涉及项目实施阶段的全过程,即在设计前的准备阶段、设计阶段、施工阶段、动工前准备阶段和保修期,从事如下工作:安全管理、投资控制、进度控制、质量控制、合同管理、信息管理、组织和协调。另外待项目建设完成后,业主方的角色最终也需要从建设转向运营。

央视新台址电视工艺系统项目的项目管理工作分为合同管理、计划管理、质量管理、商务管理、物资管理、现场管理等几个方面,项目管理的终极目标是在项目结束后获得满足中央电视台要求的科学规范的标的物,即项目交付物。所谓项目交付物即为产品完全符合合同等相关技术文件、商务文件、技术标准、规范、设计变更等要求,完成交付标志着项目的完成。其中文档交付物是项目实物交付物实际产品的重要部分,是项目实施各个环节产生的各类技术文档、管理文档等等。文档交付物管理是项目管理中关键而有效的一环,与项目自身实施过程相辅相成,在央视新台址电视工艺系统项目中纳入了质量管理日常工作中的一部分,并且和商务管理中阶段性付款相关,提高了文档交付物管理的执行的严肃性和可操作性。一电视

一 电视工艺文档交付物的文档类型定义

电视工艺系统文档交付物有自己的特点。在电视技术近几年处于数字化、网络化、高清化突飞猛进发展的大背景下,新技术的应用对于原有设计不断冲击,在项目实施周期较长,特别如央视新台址电视工艺系统项目这样大型新建电视工艺系统项目,新技术到新应用的引入,致使系统设计频繁调整,最终会导致文档的稳定度降低和缩短文档的生命周期,这也增加了文档交付物管理工作的难度。

目前电视工艺系统的文档管理相较于其他行业如电信行业、金融行业、建筑行业等还不够规范和成熟,实际项目实施过程中对文档交付物的重视程度也不够,在央视新台址电视工艺系统项目实施过程中已经开始重视这方面工作,在整个项目周期中全面借鉴相关行业的成熟的规范、标准和管理流程,并聘请专业的项目管理咨询团队PMO提供管理流程培训和咨询服务,在项目管理工作中充实专业团队,加强文档交付物管理,为项目的顺利实施和未来项目顺利运营保驾护航。

央视新台址电视工艺系统项目的文档交付物管理实践中,我们定义了两类交付物,一是合同文档交付物,一类是工程文档交付物,由于合同文档交付物只定义了合同内约束的必须提交的文档交付物,在实际执行中这些只是工程文档交付物的一个子集,工程文档交付物是由合同文档交付物、竣工图纸以及相应的管理、技术文档构成,本文只着重探讨实际应用更为普遍的工程文档交付物,下文所述的文档交付物也没有特别说明指的就是工程文档交付物。

根据项目实际进展阶段,将项目划分为技术需求阶段、深化设计阶段、系统实施阶段,测试阶段(系统集成联调测试SIT、系统验收测试SAT).系统试运行阶段、培训阶段和完工阶段。

对于不同的文档交付物,实施主体不同,提交主体也有所不同,明确责任主体,以保证提交内容的质量稳定性和延续性,利用业主设计团队在联合设计团队中对项目具有把控能力的优势,加强对文档内容的管理。

工艺系统文档交付物依据项目实施的阶段、项目内容及项目管理的实际需要,规定需要提交下述文档清单所定义的交付物文档。同时文档交付物需要覆盖另外两个项目实施进度并行的相关管理文档:项目实施管理文档及物资管理文档。

表1和表2所涉及的文档交付物清单基本可以覆盖电视工艺系统项目实施所需的工程文档。

二 电视工艺文档交付物管理实施流程

项目集成商、业主方的电视工艺项目设计组、中广电设计院组成的工艺设计联合体团队负责文档交付物的内容的准确性和可读性,项目管理部质量管控组负责文档类型的完整性、格式的合规性和提交流程管理。由于各个阶段文档交付物提交在相应阶段的实物交付物阶段之后,根据项目设计组和质量管控组的文档交付物接收确认文件和阶段付款申请,项目管理部商务组依据合同执行阶段启动相应付款流程。

为了提高文档未来使用的可读性以及管理的便利性,项目管理部统一定义文档交付物样式和格式,其中包括文档类和图纸类印刷封面、版式、字体、插图格式、工程名称、项目群名称、项目名称、分项名称、设计代码、设计阶段、签字栏要求(项目负责人、专业负责人、审定、审核、校对、图名、图号、日期、会签栏)、线号、线型、标识、字体、字号,角色页、责任页、章节要求、分册数等要求,并统一设计和提供了一套可操作的工作模板。

对于电子文档交付物提交物,以不可改写的光盘形式提交,定义统一的图纸和文档的存储格式,建立电子文档目录、层级和可编辑类素材的归类的范例,电子文档交付物与印刷版文档交付物必须同版同源,电子文档交付后,移交工程文档管理部门开展电视工艺工程文档上线检索工作。

根据项目实施进度,设计方或集成商需要向项目管理部提交相关文档交付物,项目管理部也可以通过文档交付物协调会、文档交付物提交周报及月报督促各方按时定期提交文档交付物,首先各方根据项目管理部交付物样本和交付物说明提交文档交付物小样供质量审查,合格后提交完整正式版交付物,包括2套手签版和4套工作版,提交完成后转交付物库房暂存,待设计院领导和工艺设计领导确认完成后移交项目管理部档案室存档。相关详细流程见图2。

三 文档交付物对于电视工艺系统项目验收的意义

每个项目都有一定的生命周期,作为中央电视台新台址电视工艺这样新建的大型电视工艺项目也不例外,在项目实施完成后,需要依据相关技术规范、法律法规、合同以及相关技术文件,对项目的标的物即交付物进行竣工验收,目前广播电视工艺系统竣工验收需要依据2010年3月1日起实施的规范《广播电影电视工程建设项目竣工验收工作规程》GY/T 5006-2010组织竣工验收工作,规范第3部分项目整体竣工验收的先决条件就是”工程建设项目竣工验收归档资料全面、完整和准确,能全面反映工程项目从前期规划到竣工交付整个建设过程的情况”,规范标定的验收流程如图3所示。

该流程适用于新建或者改建电视工艺项目分部工程、分项工程或者整体竣工验收,其中文档收集、整理工作贯穿于项目验收的整个验收工作的生命周期,是项目的实体交付物的顺利交付工作重要的一部分,在项目实施过程中,央视新台址大量的分阶段实施的文档交付物前期工作为目前即将全面展开的电视工艺系统建设工程打下了扎实的基础。

四小结

目前央视新台址电视工艺系统项目一期项目基本完成,主控与播出、综合演播室系统,新闻演播室及外场系统,节目综合制作系统、基础支撑系统、应用及业务系统等主体电视工艺系统已经试运行半年以上,目前已经具备整体竣工条件;笔者在项目管理部从事文档交付物管理工作时,依托于前期合理的文档交付物规范化定义和合理的管理流程,新台址电视工艺一期75个集成类项目已经基本完成的文档交付物工作,为项目竣工验收打下了扎实的基础;同时规范化的文档定义,极大提高了文档的可读性,为目前系统试运行以及运营团队接手,提供很好的文档基础,使得运营团队能迅速熟悉系统情况,出现问题时能快速可查可追溯。本文所述的文档交付物的定义方法和管理流程可以为广电项目管理者提供一些借鉴。同时,由于笔者经验和知识上的不足,在实施中有很多缺憾的地方,希望在日后和同行的交流以及工作中不断改进。

摘要：中央电视台新台址建设工程电视工艺系统项目加强了项目管理中文档类交付物的实施标准,建立起了一套标准、科学、规范化的管理流程和方法,使得从项目前期调研、立项、项目实施、项目验收和项目交付运行文档全程可追溯、可检索、可维护,在广电类在大项目建设文档交付物领域科学化管理方面的探索上取得了一些经验,本文对此进行介绍。

篇9：新地理 文档

在Word 2007中保存为默认的.docx格式时，实际上是保存的压缩了多个XML文件的文档。这种新的XML格式是在Word以前的两种文件格式的基础上发展而来。以这种格式保存的文件能缩小75％的体积。其中每个XML文件又都被分割成可单独操作的几个模块。 可以通过资源管理器查看一个.docx文件的被分割部分，选中这个文件点击“重命名”，把.docx的后缀改为.zip后回车。注意：改名之前记得备份这个原始的.docx文件，因为一旦你对这个.zip文件进行任何更改，这些操作都将是不可逆转的。

更改后双击打开这个文件，在随后弹出的文件夹窗口中会显示这个.docx文件中的图。你可以删除这个分割XML文件中的图后将这个.docx文档发送给别人，而无需用word打开这个文件。当你打开一个由.zip后缀改回.docx的文档，而且其中一个分割文件中的组件，比如图片，已被删除，Word 2007会修复这个文件并将占位符放在被删图片所在处，你可以在占位符上双击来删除占位符。

同样的，如果你要对文本某一部分进行更改，只需打开这个.xml组件文件进行修改。如果这个.xml文件中有你要移除的内容，可直接删除其内容。styles.xml文件包含了文档的样式定义；headers.xml(通常以Head 1、Head2等文件名出现)；定义文档模板的themel.xml也是.docx文档的组成部分。Documentxml.rels则是用于重新将这些组件组合成一个完整文档用的指示文件，它也可被插入原始资料。

篇10：高中毕业班地理工作总结 文档

李卫

2014年高考结束了！

高三以来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，努力完善自己的知识结构，严格要求学生，尊重学生，在高效课堂的实施中，使学生学有动力，学有所得，不断提高，同时不断提高自己的教育教学水平，并顺利完成教育教学任务。

许多学生在高三复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。一些学生为此甚至产生厌学、弃学思想。一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习地理知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事物和现象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。所以，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对考纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。下面是本人的教学经验及教训.首先，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③精心设计导学案，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何将知识问题化，问题层次化、如何安排每节课的展示内容。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 1

学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，展示要求全体学生参与，注意激发学生学地理的兴趣，课堂上精讲点拨及时到位。

其次、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成导学案，有的学生抄袭导学案，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始.从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

第三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

第四、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言以后要更精炼，更生动，平时和同学交流还应该再加强。

篇11：新地理 文档

2018年寒假即将到来，家长在在寒假中一定督促孩子认真完成作业和注意假期安全。查字典地理网初中频道为大家提供了七年级寒假作业地理答案，供大家参考。(1)海洋 陆地 陆地 海洋 迎风 背风(2)多 高 低(3)迎风坡的风从海上吹来，携带了大量水汽，受地形抬升，空气冷却水汽凝结形成降水，因其深受海洋影响，气温年较差较小;背风坡上气流下沉升温，水分蒸发，云消雾散，降水稀少，因其受海洋影响较小，气温年较差较大。第五节 世界主要气候类型 课堂练习

1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.D 16.B 17.C 18.B 19.C 20.C 21.D 22.D 23.D 24.B 25.C 课后巩固

1.⑴② ⑵ B C ⑶① ⑷热带雨林 地中海 ⑸B

2.⑴7 27 北 1 18 ⑵6、7、8、9 ⑶夏季高温多雨，冬季低温干燥 ⑷ C 3.⑴ A B C D 气候类型 热带雨林气候 热带沙漠气候 亚热带季风气候 温带海洋性气候 气候特征 全年高温多雨 全年高温少雨 夏季高温多雨冬季低温少雨 终年温和湿润

1.A 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.C 11.D 12.B 13.B 14.A 15.C 16.D 17.C 18.D 19.A 20.B 21.A 22.C 23.A 24.C 25.D 26.⑴ A ⑵B ⑶B

27.⑴7 26 1-4 30(2)8 215 ⑶A ⑷B ⑸高温多雨 寒冷少雨

28.⑴甲 乙(2)抬升 ⑶1月份处于南半球的夏季，正午太阳高度角大，白昼长

篇12：新地理 文档

时间很快，在京翰教育工作已经有两个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。对于自己这段时间的教学总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

本学期我担任了高一（7）—（12）班6个普通班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，虽然本学期节假日多事情多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后能在期中考试前按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，不负学校期望。现将两个月的具体工作总结如下：

一、积极认真参与教育教研活动

我每周都会积极认真参与一周一次的教研和备课活动，与优秀教师共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，交流各自的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活动就成长一次。另外，协助师父黄金其老师开展高一级地理兴趣小组班培训活动，保证活动有序进行。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的老师在北京市第一中学参加了《高中地理学科教材培训及课堂教学培训》新教师培训，虽然只有6学时，但在老师的精辟解读新人教版教材改革，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、热爱地理教育教学事业

备课认真，刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我虚心请师父，并在上每节新课前先做一回学生，认真地听师父的课，听曹老师的课，学习他们优秀的教学方式，另外积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识外，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地进行德育教育。批改作业认真。改作业时会有选择地给学生写小字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热情地鼓励他们。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要请听课的师父评课，积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：一是，刚毕业，没有教学经验，对教材分析不透。书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师的课，然后及时做好调整。二是，教学重难点把握不到位，经常把简单问题复杂化，复杂问题简单化，没有突破重点，解决难点。总是怕遗漏什么东西没有讲，上新课的时候就把方方面面都讲到了，导致的结果是学生会感到一节课东西很多，容量很大，但是又分不清重点是哪。而对比有些老教师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让学生理解，东西不是很多很全，但学生学起来容易，而且会用，那么他们学习的信心就会增大，有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。

三是，对课堂的调控能力弱，课堂气氛较沉闷。问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学，做到真正的师生互动。我师父对课堂把握很到位，他语言幽默风趣，常运用生活实例讲知识点如讲大气的受热过程，他则用炒菜来讲，简单易懂，学生又感兴趣。这些我都需要向师父学习的。四是，教学语言不连贯，会出现“短路”和“开路”现象。另外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。

五是，容易出现紧张，当有老师或领导来听课就会紧张，不能把课上好。