花,悄悄绽放―记某先进教师（精选4篇）
篇1：花,悄悄绽放―记某先进教师
一身朴素得体的衣着, 浅浅的微笑隐于清秀的脸庞,这是学生们眼中的李老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的李老师——严谨谦恭。一个刚入门的新手，能力有限却热情甚高，这是李老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
第一天走进课堂，她心中忐忑不安，紧张地手心直冒汗。站在讲台上，红着脸，低着头，将准备好的开场白一口气全倒了出来，说完抬眼瞅了瞅学生的反应。只见学生们愣愣地看着她，她也慌了神呆呆地看着学生，过了几秒，教室里爆发了一阵大笑。这就是她的第一节课，开场就遇挫，但正是这并不顺利的第一堂课让她和学生们的心瞬间贴近了不少。她默默地告诫自己，为了这些善良真诚的学生，她要加倍努力地完善自身，教给他们足够的知识，让他们都能够快快乐乐地成长。
于是，从她踏上工作岗位的第一天起，就开始了她的求索之路。
在工作中，她勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对她的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。此外，她还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自己的教学工作中，做到学以致用。同时，她很注重与同组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自己的不足之处。教学之余，她也经常与同事一起探讨教学科研方面的问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作，不让自己所教的内容成为滞后产品。三年来,经她辅导的学生习作纷纷获奖或发表。她撰写的教学论文获得了市三等奖、区一等奖，与人合写的教研论文获得了省三等奖。
日常生活方面，她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。
马克思说，人活着是要有点精神追求的。她坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以从进入**中学的第一天起，她就下定决心在搞好教学工作的同时，让自己在东中的舞台上能有所成就。
2000年12月，**市举办了首届青年辩论赛，她作为东宝区代表队的一员参加了这场思想的交锋，虽然最终没能取得尽如人意的成绩，但她无悔此行。因为毕竟她已为这次活动奉献了自己的微薄之力，并且在这次活动中得到历练。2001年，她协助校团委组织学生参加“公民道德建设”征文活动，经她精心修改，学校获得一个一等奖，二个二等奖，三个三等奖的好成绩，她自己也被授予“优秀辅导教师”荣誉称号。2002年，她被安排进了学校团委作团委委员，这对她无疑是一个莫大的促进。从此她更忙碌了，教学工作非但不能丢而且得干得更好，同时，团委的工作她也要出谋划策，积极参与。她不再有漫步街头的闲情逸致，不再有徜徉湖畔的浪漫情怀，她有的只是挥之不去的工作设想，埋头案前的奋笔疾书。这一年，应团市委的要求，学校组织学生观看了《游戏陷阱》，她指导学生认真写了征文，一遍遍地指导，一篇篇地修改，终于学生们不负重望，获得了一个一等奖，二个三等奖，七个优秀奖，学校也被评为了“先进组织单位”。
现在的她依然是那样微笑着，那样忙碌着，没有叹息，没有抱怨，只是像一朵不经意间开放的小花，暗自吐露着淡淡的芳香。曾经问过她，你不懈追求的到底是什么。她莞尔一笑，面对如此可爱的学生，面对如此热心的同事，面对如此美好的生活，夫复何求，用心去追求生活而已。听着这样朴实的话语，我们只能真诚地祝愿这朵悄悄绽放的小花，在阳光雨露的滋养下，尽情的开放，播洒出更馥郁的清香。
篇2：花,悄悄绽放―记某先进教师
（意近即可）
18．选文④⑤两段插叙了哪些内容？其作用是什么？（3分）插叙了若花被烧伤的经过和一直没有实施整容手术的原因。交代了相关情节，丰富了内容，让读者对若花致残的原因和情况有更全面的了解，使叙述完整且显得有波澜。
19．第⑦段写到：“当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。”请展开想像，用第一人称
描写若花当时的心理活动。（要求至少使用一个成语和一种修辞方法，80字左右；3分）示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地敲击着我的心。
我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？
20．如果“我”和评委一致同意并给了若花第一名，你认为会对若花以后的成长产生怎样的影响？为什么？（2分）♪示例一：若花以后会更加努力，更加自信。若花是一个女孩，面部的重度烧伤对
她的心理会造成影响，虽然她生活得乐观而坦然，但她的内心是脆弱的，她每一次的努力都
需要得到鼓励和肯定，而每一次的鼓励和肯定都会让她更加自信地迎接未来的学习和生活。
示例二：若花以后会渐渐变得自满甚至自负。在周围人过度的关爱和名过其实的“鼓励”下，她会渐渐失去客观看待自己的理智，渐渐把别人的关爱看成理所当然，才华的可
持续发展在以后的生活中会受到限制。
示例三：不会产生任何影响。若花是一个逐渐懂事成熟的孩子，在经历了坎坷磨难
以后，她能清醒地看待自己的成绩和荣誉，也能冷静地对待他人的评价。
21．阅读选文和链接材料，说说它们给了你什么启示。（2分）
篇3：小麦花也会悄悄绽放
夏天从邻班转来就顺理成章地成了体委,因为他的长腿闻名整个学校。
中餐前的最后一节课是体育课,小麦面对着夏天的新面孔还没有回过神来,就已经被夏天拽到了跑道上。“你要补考,你上学期——”小麦横瞪了夏天一眼,甩开了他的手,把他后面的半句话甩下了。“要不。”他的语气被小麦甩得摇摆起来,“我领你跑。”小麦理也不理地就要转身离开,然而她的胳膊却被夏天钳住了。“你得试一试!”他说,“或者,我倒着跑,你总跑得过吧!”
“跑你个头!”小麦劈头啐了他一句,终于跑了——小麦跑向了饭堂。饭堂的窗口已经寥落,小麦贴在窗口上贪婪地巡视着。还好,还有最后一盘豆豉蒸排骨,小麦把饭卡递进去。
“我要——”这时候,有一个脑袋边说着话边不合时宜地凑到她跟前来。“夏天哪——怎么今天这么晚!还以为你不来了呢!”夏天的话还没说完,饭堂师傅已经笑容可掬地将最后一盘豆豉排骨倒在了他的饭盒里。小麦狠狠地瞪了夏天一眼,甩头走了。
该死!忘了他是特长生,可以优先。小麦恨恨地想,可是偏偏优先在她的前面。怎么碰到了他就这么晦气呢?小麦的心里十分郁闷。
2
听到小麦第十次数落夏天时,麦秸已经可以完整地勾勒出夏天的形象:高个、长腿、擅长体育、倨傲,她也意识到了——小麦正是到了这样的年龄了。也许应该跟小麦谈谈,但是麦秸知道这没有用,因为自从在三年前,小麦明白爸爸原来是不负责任地离开家之后,就开始鄙视麦秸看男性的眼光,还处处和麦秸较劲。
想到这里,麦秸的第一个反应却是打电话给田歌,麦秸信任田歌,自从她不得不和小麦相依为命地生活,田歌就是她心理上的依赖了。田歌听到麦秸如临大敌的报告,安慰她说:“慢慢地她就会明白过来的。”
两天后,小麦在QQ上认识了Summer,麦秸在审核Summer的身份时一脸狐疑——高个、长腿、擅长体育,而且酷——这也太巧了吧。小麦的脸上如有春风划过。但是她还得先征求麦秸的同意,因为小麦在网络上和什么人交谈,都是麦秸先认可的
“Summer有涵养,而且善解人意,这是和夏天的本质区别!”小麦说这句话时,已经在麦秸虎视眈眈的目光下毅然决然地点击了“加对方为好友”。麦秸也很快领略到了Summer的善解人意,因为这天正当麦秸犹豫着要不要去参加晚上的同学聚会时,小麦竟然意外地看着她柔声道:“你应该去,见见面看场电影。我们不能防着所有人,我们要敞开胸怀去面对。”
这番话竟然出白于小麦,可是麦秸却没有一点轻松之感,相反,她的眼珠子都要掉下来了——这个改变是谁带来的,是 Summer?这让麦秸的心提了上来。果然小麦又说:“Summer这句话很经典对不对?所以——我决定和Summer见一面!”这句话麦秸的心提到了嗓子眼里。以致于晚上参加同学聚会时,她有点心不在焉。后来田歌看不下去了,把她从聚会中拽了出来,带她去看电影。可麦秸却在电影中场退席,顾不得身后田歌失落而留恋的目光,独自打的直奔家里。
麦秸到家时,小麦正对着电脑上那颗酷呆了的小头像发怔。小麦不明白当她打出“我们去看电影”时,Summer会用这样的方式回绝她——“我才和一个人看了半场电影,因为不知道结局所以心里非常沮丧。”这让小麦好一阵心如刀绞。
当小麦心如刀绞时,麦秸的心却豁然开朗起来,她隐约猜到了Summer是谁。麦秸将手轻轻地插到了小麦的乌黑的头发里,小麦才发现麦秸回来了,就在她的身后。她用手环抱着麦秸的腰,将脸贴了上去。现在小麦知道,麦秸当年的错误不叫错误,爱情有时候并不是那么容易把握得住,麦秸有重新选择的权力。
3
小麦要和Summer见面的消息让麦秸惶恐不安。她问田歌,“其实Summer就是你对不对?”田歌不置可否地微笑了半晌,然后摇头,这样的表达让麦秸有些疑惑,但她还是命令道:“不管是不是你,你要去摆平这件事。”田歌还是拿那一句不咸不淡的老话安慰麦秸:“慢慢地她自然会明白过来的!”
可小麦却在临去与Summer见面的最后一分钟犹豫起来,她央求麦秸陪她一起去。
奶油色的T恤、奶油色的球鞋——这就是小麦和 Summer约定的装束。麦秸看见田歌不紧不慢地出现在花园小径的尽头,她的心忍不住恻恸。这时麦秸看见小麦的眼睛也分明湿润了。
田歌很大方地过来了。麦秸刚想要向小麦解释,但她的话还没有出口,却听见小麦说:“我已经知道是你。那天妈妈回来得那么早,我想就是半场电影的缘故吧。而且那么了解我的喜好、可以那么有耐心地说服我改变对异性看法的人只能是你。”
小麦知道?!麦秸愣住了——那么小麦求自己一起过来与Summer见面是因为小麦想要麦秸和这个Summer见面吗?现在,麦秸相信田歌说的“慢慢地她自然会明白过来的”那句话了。
但是麦秸却意外地发现小麦的眼睛停滞不动了!奶黄色的T恤、奶黄色的球鞋——高个、长腿、倨傲而且酷——这个走到他们跟前来的人毫无疑问应该是——Summer!
“这是我们星光篮球俱乐部的一员,是我从你们学校挖来的!他叫夏天,小麦你认识吧?”田歌盯着已经目瞪口呆的小麦和麦秸拉长了尾音强调道,“但是,他——才是Summer的下半场哦!”
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原来继麦秸和田歌的那半场电影之后,田歌就到小麦的学校找到了夏天,在那之后的Summer就是夏天!
夏天喜欢小麦不是一天两天了,所以才要求老师换班。终于如愿的他第一次战兢兢地想要帮助小麦,却发现小麦直率地感觉到的只是伤害。夏天原想在第一时间向小麦解释和道歉的,然而赶到饭堂窗口的他最终却鬼使神差地夺了小麦的最后一道菜。也许冥冥中上苍就不愿意让夏天看见小麦花开放。整整一个夏天,沮丧的夏天都在痛苦地忍耐着不知道怎么样接近小麦,直到有一天星光篮球俱乐部的兼职教员田歌找到他。
第一天训练结束,田歌就把Summer送给了夏天。安慰和指引一个容易受伤的可爱女孩的任务从此由田歌转移给了夏天。
“用一个夏天期待小麦花的开放会有结果吗?”这是夏天,不,是Summer的最后一句疑问。“小麦花开放的时节一定要张大眼睛哦,因为,它已经悄悄地开放过了!”这是小麦的最真挚的回答。
小麦花的这一季开放给了麦秸以青春和活力,这一季麦秸走向了田歌。只要小麦花终于在夏天开放,麦秸就可以找到春天——田歌这一天悄悄地告诉麦秸,这就是那一天田歌一定要找到夏天的原因。
篇4：让写作之花悄悄绽放
关键词：积累 句型 教材 技巧
在英语学习中，写作是一项非常重要的内容。它是集语言逻辑，语法结构，语言习惯为一体的综合体，是英语“听，说，读，写”四项技能中较难的一项，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力。英语有句名言：“Easier said than done”。把它引用在英语写作上是再恰当不过了。我所在的学校是一个比较典型的农村地区，农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上。很多学生特别是那些基础较差的学生，写出来的英文句子错误百出，真可谓惨不忍睹。即使是那些基础较好的学生也存在很多问题。那么，初中生如何培养自己的写作能力？如何在中考中写出得心应手的好作文呢？
一、积累词汇，促进写作
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出， 学生应"能拼写所学单词"、"知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用"。为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，都坚持每周用一课时让学生默写单词，要求 学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，词类，音标。当堂同桌交换批改，教师抽查，记入平时成绩，半期与家长见面。要求默写正确率达到96%，对默写错了的，要立即订正5遍。从初中第一册开始，逐册默写，然 后又从头开始，不断反复，直到学生中学毕业。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年、月、日、星期等等，作专项默写，为学生中考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在高考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。
二、培养自信，从写一句话开始
“冰冻三尺非一日之寒”，英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难。作为教师我们应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。鼓励学生，从写一句话开始。把自己想说的话表达出来，即使有错误，也不要责怪。因为任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。对学生来说，他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。
此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。这样有利于培养学生的自信心和积极性，挺高他们的写作热情。
三、从教材入手，模仿句型写短文
教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好素材。因此，应充分合理的利用教材给学生提供大量的利用语言的机会。在教学中，教材中重点词组，例句，课文，要求学生背诵，默写。然后要求学生仿写，缩写和扩写。以实现口头表达向书面表达的转化，以提高学生的写作能力。
初中学生年龄虽然偏小，但他们学习积极性高，语言表达能力也强，迫切需要能营造一个有利于充分表达自己思想情感的英语语言环境。因此，在课文教学中，教师应组织学生模仿句型，活学活用，使每组句型都变成具有一定意义的实际片断。
随着学习能力的提高，学习的深入，课文的难度也会逐渐增大，主要可进行课文改写。在进行课文教学时，教师要帮助学生找出全文的中心思想及段落大意；在改写课文时，教师应鼓励学生合理地进行扩充。这样做可以防止学生死记硬背课文中的句子，同时为了叙述这些情节，他们必须要采用许多学过的词、短语和句型，这无疑是一种有效的复习已学语言材料的方式，也是培养写作能力的一种有效途径。
四 、加强听力和阅读训练，培养学生语感
广泛的、大量的阅读是书面表达的基础和源泉。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个理，扩大阅读量，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。
一般来说，听与读的训练，必须几十年来十倍于说与学的量，如此才能较自然地在口头上或书面表达上表达出自己的意思。听力训练的内容，可以是介绍欧美生活习俗，风土人情，以及人物介绍。语速要由慢到快，循序渐进。长期坚持下去，学生的听、读能力有了增强，语感得到了培养，书面表达能力自然也提高了。
五、对学生进行写作的习惯和技巧培养，使他们养成良好的写作习惯
（一）指导学生认真审题
做题前要认真分析说明材料，明确题目要求：
1.审文体，要明确用哪种体裁。若体裁不对，文章写得再好都要扣分。一定的体裁有一定的格式，如写信要有称呼开头、主体、结尾、署名等，都要写全面。而且每个部分又各有要求，考生对这些都要有明确的认识。
2.审时态，要判断整篇的基本时态。如写日记主要用过去时等。
3.审人称，要明确书面表达用何种人称，是第一，还是第二，第三人称，要心中有数。
（二）谋篇布局是写作的一个相当重要的环节
只有词语的堆彻，而无篇章之层次，脉胳，文章就犹如一盘散沙。所以，在写作之前应对所提供的信息进行分析整理，使之条理化，并列出写作提纲。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。，教师应指导和鼓励学生，调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，培养学生分析，解决问题的能力，提高写作能力。
参考书目：
[1]胡春洞.英语学习论[M].广西教育出版社，1999.
[2]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].湖南师范大学出版社，2005.
[3]钟寿泉.语法教学中的一些思考与认识[J].基础教育外语教学研究，2005（7）.