廉洁之花绽放校园

廉洁之花绽放校园（共9篇）

篇1：廉洁之花绽放校园

让廉洁之花在校园绽放

——岳池县开展“廉洁文化优质课” 竞赛活动

12月16日，岳池县教育局分别在岳池实验学校、岳池中学举行了“廉洁文化优质课”竞赛活动，来自全县的15位教师分别代表小学（幼儿园）组、中学（初中、高中）组参加了赛课，全县100余位教师参加了“廉洁文化优质课”培训。通过评委的认真评定，岳池县幼儿园的弋小翠、示范幼儿园的皮薇并获幼儿园组第一名，东街小学的刘艳红获小学组第一名，岳池中学李艳获初中组第一名，岳池一中勾玉柳获高中组第一名。获第一名的教师将于12月20日代表岳池参加广安市“廉洁文化优质课”展评活动。

为培养学生树立廉洁意识和廉洁思想，从小养成良好的行为习惯，岳池县非常重视廉洁文化进校园活动，县纪委书记李廷远亲临赛课现场，教育局局长赵玉林等相关领导还认真作了笔记，参赛教师是通过各学区初选，大学区初赛，才有资格参加岳池县“廉洁文化优质课”的决赛。

此次“廉洁文化优质课”展示精彩纷呈，参赛教师在无教学大纲、无教材的情况下，精心准备，认真搜集、整理与廉洁文化相关的资料、图片和视频，根据不同年龄段学生的特征，认知水平及接受能力，确定目标、设计教学模块、制作课件。竞教活动中，小学侧重“启蒙和感召”教育、初中侧重“明理和立志”教育、高中侧重“修身和践行”教育。各位教师在台上充分展示出了自己高超、精湛的教学技艺，出色驾驭课堂的能力。内容丰富多彩，形式灵活多样。一幅幅醒目的廉洁图片，一个个真实的廉洁故事，一段段感人的廉洁视频，一个个切合实际的提问„„使课堂充满了活力，使学生接受了廉洁文化。

为确保廉洁文化进校园扎实有效，各学校将以此次活动为契机，通过课程渗透、文化营造、创编歌谣等学生喜闻乐见的形式，开展以“廉洁教育进校园”为主题的教育活动。通过活动，使廉洁之风吹进校园，引导和培养学生从小事做起、从自我做起，努力提高道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础，推进岳池廉洁文化教育在校园生根、开花。

岳池：把廉洁文化“种”进学校

为进一步加强中小学廉洁教育，推动廉洁文化进课堂工作常态化开展，在全社会广泛培植崇廉尚洁、风清气正的“廉洁土壤”。岳池县于12月初开始，在全县开展“廉洁文化精品课”竞教活动。

该次“廉洁文化精品课”竞教活动以学区为单位，分小学组、初中组、高中组开展初赛，然后各学区推荐优秀教师进行全县性的决赛。课堂设计围绕“廉洁教育进课堂”主题，根据学生年龄特点，结合政治（思品）理论课，设计廉洁教育实施教案，重点开展廉洁教育，从而培养青少年学生敬廉崇洁的道德情操。

据了解，在12月16日举行的“廉洁文化精品课”竞教活动决赛中，全县小学组、初中组、高中组各评出“一等奖”一名、“二等奖”两名。

篇2：廉洁之花绽放校园

鲁丹

尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：

大家好！当我走上这个演讲台，我的朴实将会告诉你，我是一名教师；我的热情和朝气会告诉你，我是一名共产党员。我的职业就是教师，我的生活就是孩子，我的誓言就是把青春奉献给大山，把未来交给祖国······

一次语文课上，我问孩子们：“你的理想是什么？”记得小时候，老师也曾问过我们同样的问题，我们的回答相当单纯：做科学家、做医生、做一名人民教师等等。如今，当我在讲台上旧题重问时，孩子们的回答让我感到十分惊讶：有孩子说，我的理想是要出则宝马奔驰，入则五星酒店；有孩子说，要坐则高高在上，站则前呼后拥；被认为最没有追求的一个孩子是这么说的：买拉面要两碗，吃一碗倒一碗······

童言无忌！当孩子们纯洁的心灵被混浊的社会风气染上了尘埃时，我心痛却无奈，我期待着一阵春风，还孩子们一片明净的天空。今天，我演讲的题目是《让廉洁之花在校园绚丽绽放》。

“天地有杆秤，功过问百姓，甘苦心自知，来去两袖风。”2006年的中华大地，廉政文化的春风吹遍了社会的各个层面——当你漫步街头，廉政格言、廉政漫画不时映入眼帘；踏访社区，廉政文化论坛、廉政文艺汇演让人深受启迪；打开电视，廉政公益广告、反腐题材节目给人以警示；走进校园，那浓厚的廉政氛围，更让人昂扬向上。

置身于学校，你会真切地感受到“廉洁”不是一个空泛的概念，她似乎可以触摸、可以呼吸，一切是那样鲜活，又是那样的润物无声。似乎每一块墙壁、每一株草、每一棵树，都在告诉你，廉洁是中华民族宝贵的精神财富，是千古相传的美好品质。

是呀，只有在学校营造浓烈的廉政氛围，创造廉洁教育的框架体系，才能做到“廉在点滴，教在细微”。书法绘画、朗诵表演、板报长廊这些活泼的形式孩子易于接受，利用教材中的廉政资源进行渗透，更是心灵的洗涤。

只有把廉洁教育与遵纪守法、诚实守信、克己奉公、乐于助人的思想品德结合起来，与家庭美德、社会公德结合起来，与正常的教育教学工作结合起来，廉政文化进校园才是真实具体的。曾记得一位家长说过这样一件小事，他的孩子，在写作文时发现没纸了，于是他顺手递给孩子一本单位上用的稿纸，孩子睁大清澈如水的眼睛，稚气地说：“爸爸，老师说不能用公家的东西！”当家长告诉我这些话时，他感慨万千，他感谢孩子的纯真，又为自己的麻木感到惭愧。当我听到这些话时，我感到震撼，为孩子的天真无邪；我感到内疚，为大人们的熟视无睹；我感到欣喜，因为我们的廉政文化已慢慢地走进人的心灵。我又感到肩上的担子沉甸甸的，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”不是一句空话，它在我们生活的点点滴滴中，在我们每一个细小的行为中。是啊，孩子的心灵本是一张白纸，需要我们用心去描绘。让廉洁思想在孩子的头脑中生根发芽，是我们义不容辞的责任。身正为师，德高为范。只有良好的师德才能浇灌校园的廉洁之花，作为教师，我们任重而道远。

篇3：让感恩之花绽放校园

关键词：感恩教育,感恩意识,教学常态

我校一直坚持以《山东省新道德教育实施纲要》为指导, 将感恩教育作为新时期中小学生思想道德建设的突破口, 并以此为办学特色, 扎实有效地展开了“感恩成长”为主题的特色教育实践活动, 成功探索了未成年人道德教育的新模式, 促进了学生的健康成长。受到了广大学生、家长、社会各界的好评。

一、以评价为导向, 培养学生的感恩意识

知恩感恩, 评价先行。学校对感恩教育作了认真而深入地分析研究, 制定了一套科学、实用、操作性很强的评价标准, 学生每人一册。评价标准以感恩祖国、感恩集体、感恩老师、感恩父母、感恩同学、感恩自然为内容;以学会感恩、励志成长为目标;以学生自评、同学评、家长评、老师评的多元性评价为方式。评价标准注重了学生的心理特点和要求的差异性原则, 对三个年级的同学分别提出了不同的要求, 使学生对感恩教育的目的、目标一目了然, 指明了学生的努力方向与奋斗目标。

二、以养成教育为切入口, 让感恩教育更加贴近生活

教育的归宿在于养成, 生命的真谛在于感恩。养成教育只有融入了感恩教育, 才能充满生机和活力。要实现教育效果的最大化, 必须让二者有机融合在一起。宁阳二十五中从培养习惯入手, 做好感恩教育与养成教育的结合文章, 让感恩教育更加贴近实际、更加贴近生活。我校围绕感恩教育的目标与评价标准, 重点培养了使用文明用语, 尊重他人、善待他人的习惯;爱护大自然, 保护环境的习惯;勤俭节约, 珍惜劳动成果的习惯;帮父母做家务的习惯;集体活动有秩序, 养成排队的习惯;独立生活、自理生活的习惯;上课专心听讲、善于思考, 课下复习、独立完成作业的习惯。这些习惯的养成, 拉近了感恩与学生生活的距离, 增强了学生的认同感, 有利于活动的顺利开展。

三、以活动为载体, 让感恩教育有声有色

认识在活动中丰富, 思想在活动中深化。宁阳二十五中非常重视活动在感恩教育中的作用, 本着“大型活动激活, 主题活动深化”的工作思路, 扎实有效的开展了一系列感恩教育活动, 2011年5月我校成功召开了“学会感恩, 励志成长”大型家校联谊会, 近3000名学生及家长汇聚学校感恩广场, 敞开心扉, 用心交流。一则则感人至深的真实生活故事, 一幕幕催人泪下的表演场景, 让所有学生泪流满面、家长热泪盈眶、教师心潮澎湃。这次活动让家长更加懂得了孩子, 让学生更加了解了家长, 真正领会了感恩家长的真谛, 取得了意想不到的效果。在这一活动的影响下, 我校又结合重大节日展开了各种感恩主题班会。通过这些主题活动, 巩固了我校感恩教育的成果, 深化了我校感恩教育的内涵。

四、以课堂为阵地, 让感恩教育成为教学常态

课堂是感恩教育的主阵地。宁阳二十五中提出了“用感恩的心打造幸福课堂”的课堂教学目标, 为此, 我校专门成立了感恩幸福课堂建设领导小组, 学校充分挖掘校内外感恩教育资源, 建立显性课程与隐性课程相结合的感恩教育课程体系, 优化课程结构, 编写了感恩教育校本教材, 教学中用学生身边事例对学生进行系列感恩教育。教学过程中变教学渗透为学科内生;变空洞说教为体验生成;变一元评价为多元评价。让学生在快乐幸福中学习成长, 让感恩情怀得以升华。

五、以文化感染人, 将感恩教育推向深入

要将感恩教育推向深入, 必须占领感恩文化建设这块高地, 以文化影响人、感染人, 将感恩内化为学生的精神需求, 教育效果才能持久。宁阳二十五中非常重视感恩文化建设, 并将之作为推行感恩教育的重要内容和形式。在学校校门两侧悬挂着“走进校门, 您将拥有一颗感恩之心;跨出校门, 您将把爱奉献给社会。”告诉大家二十五中人办学的理想与追求。走进校园, 步行在学校感恩大道上, 会清晰地看到围墙上的“感谢天地滋养万物”、“感恩老师, 教导我们成人成才”等多幅感恩标语, 时刻熏陶着每个学生的心灵。春风化雨、润物无声, “感恩山”“感恩湖”“感恩长廊”, 让每块墙壁都说话、让每个石头都劝学、让每颗小草都育人。学校定期举行“温馨教室”评比和“文明宿舍”评比活动, 在活动中, 教室和公寓卫生文化有了质的飞跃, 孩子们已经将教室和公寓当做了自己的家, 处处受到感恩文化的教育和熏陶。所有这一切, 无不充分说明宁阳二十五中浓厚的感恩文化建设氛围, 让学生在潜移默化中接受教育, 真正实现润物细无声的教育效果。

篇4：让廉洁之花在英语课堂中绽放

关键词：英语课堂；廉洁文化；渗透

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0163

近些年来，社会上部分人的价值观念由痛恨腐败转变成羡慕腐败。这些不健康的思想意识对中学生产生的消极影响不可低估。中央纪委和教育部早在2005年4月1日在杭州召开的“廉政文化进校园”专题工作会议中就指出要逐步实现廉政文化进校园、进教材、进课堂、进头脑。现在全社会都在反腐倡廉，加强校园廉政文化教育迫在眉睫，而且势在必行。作为教师，我们有义务抓好清正廉洁文化的教育，让正确的人生观、价值观、世界观贯穿于青少年成长的全过程，从根本上为党的清正廉洁奠定基础，筑牢拒腐防变的思想根基。那么，英语作为一门外语，如何在学科教育中渗透廉洁文化教育呢？笔者结合自身在教学中的尝试，谈谈自己的看法。

一、廉洁从教、率先垂范，做好人师

首先，笔者认为廉洁文化进校园，教师自身的素质修养很重要。在学校，教师同学生的关系最紧密，教师的一言一行、所作所为都会对学生产生巨大的影响。试问一位贪图小利、接受家长“心意”的教师如何能教育出廉洁的学生呢？在学校教育中，笔者从小就向往陶渊明的世外桃花源，不逐名不求利；欣赏周敦颐的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质深受名人志士的影响。在家庭教育中，母亲经常讲包拯、狄仁杰等古代清官的故事，并带笔者看革命战争的电视电影，感受共产党人不拿群众一针一线的高风亮节。

从教以来，笔者继续提高自身的职业道德修养，增强反腐倡廉、廉洁从教的意识；在自己的言传身教中不断向学生传递“廉洁光荣，腐败可耻”的思想，使学生自觉抵御拜金主义、个人主义、享乐主义的影响，激发学生的民族自豪感、自信心、自尊心，使其树立正确的人生观、价值观，成为一个健康发展、堂堂正正的社会有用之才。

二、充分挖掘英语教材中的廉洁素材，时刻教育学生

英语虽是一门外语，但它的教材，特别是话题与学生的生活紧密联系、息息相关。教师只要肯深入钻研教材，就不难找出有关廉洁文化的教学资源，从而引导学生逐步养成良好的习惯，使廉洁教育渗透于英语教学过程的每一个环节。

1. 在学词造句中渗透廉洁教育

在教学中，教师抓住重点词句，学生能在潜移默化中受到心灵的教育。如在学习if引导的条件状语从句时，笔者选择学生们感兴趣的话题造句：If I have a lot of money，I will...学生们争先恐后地举手抢答。

生1：If I have a lot of money，I will buy lots of beautiful clothes.

生2：If I have a lot of money，I will buy a Benz car.

生3：If I have a lot of money，I will buy a big house.

生4：If I have a lot of money，I will give poor children some money，let them go to school.

笔者让学生评价这些回答，学生们一致认为生4回答得最好，做得最有意义：有钱不是去满足自己的物质享受，而是要生活廉洁，帮助有困难的人，把钱用在真正有意义的事情上。

通过这堂课，学生不仅学会了if条件状语从句的用法，而且懂得了做人的道理。

2. 在讨论话题中渗透廉洁教育

英语教学中的廉洁渗透过程是教师在教学中隐而不露、自然渗透的过程。在教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，让他们自己感知、品味廉洁文化。如笔者在教七年级上册module8 Choosing presents时，在学生了解外国人送生日礼物的生活习惯后，笔者让学生讨论他们是如何过生日的，挥洒了谁的钱财，最后总结出过生日不应攀比和讲排场，送礼应在于心意，不在于贵重，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情义重”。以此培养学生重视友谊的品质，引导他们科学、合理、适度地消费，并对他们进行理财教育，培养他们的节约意识，使他们养成勤劳俭朴的良好习惯。

3. 在英文写作中渗透廉洁教育

写作教学是为了归纳总结、学以致用。因此，写作教学是廉洁文化教育的一个重要环节。如教七年级下册Module1 Lost and found 时，笔者通过教学生写失物招领的书面表达，让学生在写作过程中体验拾金不昧的高尚情操，培养他们助人为乐的高尚品德，并引导他们在日常生活中要诚实正直、遵纪守法。而在教七年级下册Module7 My past life中，笔者通过学生的写作故事和自己的童年故事相比，让学生体验以前的艰苦生活，珍惜现在，从而培养他们勤俭节约的高尚品质。

由此可见，教师只要善于发现，适时地在教学过程中进行渗透，引导学生在获取知识的同时体验和感悟，久而久之，廉洁的意识就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。

三、结合各个节日特点，与家庭一起开展适合学生身心发展的活动

虽然在开展廉洁文化教育活动中，加强对学生廉洁教育的主渠道是学校，但同样不能忽视家庭和社会的作用。学校利用教育的双向性，可以使学生与家长互动，进一步放大廉洁文化教育的社会效应。因此，笔者根据学生喜欢过节的心理，抓住各个节日的特点，不失时宜地向学生传递勤俭节约、孝敬长辈的传统美德。

如在教七年级下册Module3 Making plans时，恰好周末是Women’s Day，于是笔者让学生讨论What are you going to do for your mother on Women’s Day，分享了学生们的计划后，让学生评价谁的计划最能令妈妈开心，并说明原因，从而教育学生要以优异的成绩、高尚的人品回报妈妈。

（上接第163页）

一年四季节日繁多，教育也就无所不在。如在母亲节、父亲节，教师可教育学生回家做一些力所能及的事情，减轻父母的负担，体验父母的艰辛。

《英语课程标准》对英语课程的性质做了明确界定：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”因而在英语课堂上渗透廉洁文化教育，既是纲要的要求，也是课标的要求。廉洁永远是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。让我们共同携起手来，在校园给学生营造一个廉政文化的氛围，让学生在这种氛围中受到陶冶和熏陶，让“清正廉洁”这朵花在他们身上永开不败！

参考文献：

[1] 陶元红.对中小学生进行廉洁教育的思考[J].今日教育，2006（5）.

篇5：廉洁之花绽放校园

————读《廉洁修身》有感

我国中华民族优秀传统文化在《廉洁修身》中得以最大限度地被阐述。爱国、清廉、诚信、宽容等这些社会美德让人感受到我们处处被关爱着。而维系美好社会环境的根本原因之一的“清廉”，却在这本书中也最大限度地被揭示了它的阴暗。遗憾的是，目前国内的“清廉”还比较趋向理想化。

近年来我常常对我们国家盘根错节的政法系统中的“清廉”现象感到痛心疾首。随着接连落马的“***”“陈铁新”“武长顺”等大贪官层出不穷地出现，我预感到我们国家的清廉之花还尚在夹缝中艰难求生。本应是如孟子说：“可以取，可以无取，取伤廉。”又或是“无处而馈之，是货之也； 焉有君子而可以货取乎？”意思是毫无道理地赠礼送钱，这是用金钱收买，哪有正人君子能被金钱收买的呢？

廉洁是指人的品行端正，清白高尚，不为小利而忘义，不为大利而祸国。我们中华民族的文化源远流长，或许我们可以从古代看到一种更为纯净的廉洁。比如北宋时期的富弼，那时契丹趁北宋和西夏交战之际，忽然向北宋发难，要求割地赔款。如若不然，便要大兵压境。富弼冒着生命危险出使契丹，为了国家利益寸土不让，使他每一天都与对方僵持不下。即使后来面对谈判顺利后签约的国书，富弼怀疑其被做了手脚，便毫不犹豫地私阅国书，顶着莫大的犯罪头衔，快马狂奔回到皇宫找皇帝重拟国书。真真是如林则徐所说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的高尚精神。

而“奉公”是历代廉吏的准则，也是廉政建设的要求。“奉公”就是廉洁公正，忠实履行公职。正所谓“富贵不染其心，利害不移其守。”战国末期，魏臣须贾嫉妒同僚范雎的雄才大略，诬告他暗通齐国。权相魏齐不由范雎分辨，揍他个半死，让他与蛆蝇同居。而另一方面，唐朝著名的谏臣魏征原来是站在太子李建成的“东宫派”，即使是玄武门政变后李世民找他兴师问罪，魏征慷慨激昂地说：“先太子是我的主人，我不为他效劳，难道应该为你效劳么？事到如今，我还有什么说的！”古往今来，有太多和须贾一样的人，被无意义的仇恨蒙蔽了双眼。尤其是官场上，这种由奸臣发起的不良风气日益助长。脱离了政治实际，使社会发展受到阻碍。而像魏征般忠良之士，勤勤恳恳、兢兢业业、鞠躬尽瘁、死而后已地奉献了自己的一生。他的观念，他的设想，他的劝告和建议，都化作唐太宗的一道道指令而顿时产生了法律化和制度化的效力，创造了一个好的政治局面并且始终保持清新向上的政治空气。

《晏子春秋》中说：“廉者，政之本也，民之惠也；贪者，政之腐也，民之贼也。”

廉洁之花的鲜艳绽放只是昙花一现。因为这种“政之腐”“民之贼”还并未消除完全。我们一方面希望国家加强执法力度整治风纪；一方面偏偏又是“淤泥”当官。廉洁之花要从“淤泥堆”中拼命钻出来，总是让人忧心忡忡。例如王安石的“青苗法”改革，如果执行不走样，它既有利于充实国库，更可以调节贫富差距。但就是因为上级官员用权力大肆牟取私利，好经被和尚念歪。韩非子说的，“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”国家如若要调节官场的清廉之流，必定要有国家的大力支持。无论是“奉公”原则还是“廉洁”清流，我明白这是一条任重道远的路程，或许布满荆棘，或许布满了坑洼。

没放弃过经邦济世的理想，没有停止过对昌明盛世的追求，更没有曲意逢迎阿谀于权贵，没有干过伤天害理的无耻勾当，这就是“廉洁之花”。

篇6：传美之花绽放校园

工作单位：四川省宜宾市大塔小学

内容摘要：为了充分发挥少先队在学校集体中的主体作用，开展一系列有利于他们发展的活动：“国旗下讲话”宣讲传统美德；学科教学中渗透传统美德教育；结合我县的地方课程《与美德同行》开展传美教育;开展丰富多彩的活动，让他们在实践的活动中接受传美教育。通过这一系列活动的开展，培养队员从小讲道德、讲文明、做一个具有中华民族传统美德的好公民。

关键词：理论联系实际、理论与实践、习惯培养、探索与创新

少先队组织是学校工作的一个先进的团体，是发挥他们在学校期间起到带头的作用，在各方面为他人做出表率，带动他人积极进取的团体作用。而我们学校的孩子都是生长在农村，而且大部分的家长都在外打工，所以，孩子们的见识狭窄，由于家庭教育、生活环境等因素的影响，很多学生对中华传统美德认识不足，孝敬亲长观念比较薄弱，或者不懂得勤俭节约，随意浪费资源；在尊敬师长方面做得较差，交朋友讲究吃喝玩乐有一种攀比心理。因此，我们认为，在学生中开展学习中华传统美德的教育，是我们教育工作者放到首位的非常必要的一项工作，这有利于帮助学生从小认识传统美德，做一个中华传统美德的继承者和传承人，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于建设良好的校风，以促进我校教育教学工作的持续发展。

一、开展“传美”教育研究的具体措施 在学校行政领导、校德育处和少先队大队部的严密监控下，有计划、有目标的开展有益的教育活动，进行“传美”教育的宣传活动，定期邀请相关领导来我校视导工作，结合传美活动的“课题”开报告会，进一步提高认识，统一思想，明确活动开展的分工，并按照方案积极开展活动。

二、“传美”教育渗透校园每项工作

1、创设具有“传美”特色的育人氛围

学校利用现有的设施和环境，由校行政牵头提出校园板报版图、班级文化墙、黑板报等构思框架，全体教师进行充分讨论，确定几个校园专栏园地以及各班联系实际开办：耕种者园地、艺术之花、才艺大比拼等等。每个专栏都有它深刻的寓意，使学生受到熏陶，成功创设了具有 “传美”特色的校园文化氛围。

2、“国旗下讲话”宣讲传统美德。

充分发挥国旗下讲话的育人功能，学校每月安排1-2次的国旗下讲话宣讲传统美德内容，提高师生对传统美德的认识，进一步巩固学习传统美德的氛围。

3、学科教学中渗透传统美德教育。

课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，我校在开展“传美”课题探索中，学科渗透“传美”教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的“传美”因素，使“传美”渗透科学化、经常化、系列化。各学科的教材都是依据本学科的教学任务，学科特点、学生的年龄特点和该学科特有的知识体系编排的。而“传美”的内容就蕴含于知识内容之中

如：语文科，结合一些有代表性的课文，如《桂林山水》、《狼牙山五壮士》等进行热爱祖国和为祖国而献身的高尚品德教育。如：周恩来的“为中华之崛起而读书”；孔子的“学而不厌，诲人不倦”；韩愈的“业精于勤，荒于嬉”等名言以及孝亲观念，敬长行为，节约美德，科学精神等都可渗透于课堂教学中。

数学科，开展数学活动，进行简单的社会调查、收集数据，以及教材中一些具体数据，反映家乡的巨变和我国实行改革开放以来的成就，对学生进行劳动创造世界的教育。英语科结合教材中的问话、对话等进行文明礼貌教育，通过英、汉语的比较，了解各自的优势，使学生知道我国的方块汉字是世界独一无二的，中华民族是智慧的伟大的民族。音乐是一种声音的艺术，既能陶冶学生的情操，又能促进身心健康发展，是开展爱国主义教育不可多得的教材，如欣赏《国歌》《黄河大合唱》等，培养学生爱国主义思想，懂得今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的。激发学生们倍加珍惜生活和爱护祖国，用自己的实际行动报效祖国。美术科，通过欣赏一些有代表性的作品和介绍我国一些著名的画家，如徐悲鸿，使学生懂得画家们通过艺术表达他们爱憎分明和高尚的爱国主义的民族情感。其他科目根据实际也可把“传美”渗透其中。

三、结合地方课程联系实际进行美德教育

1、地方课程的教育活动

结合我县的地方课本《与美德同行》和学校的实际联系在一起，根据小学生的身心特点和发展规律进行传美校本课程的教育，以及开展切合实际的主题班会活动进行，低年级开展“美德认识”；中年级“美德行为”；高年级“美德实践”的教育。通过学科渗透、主题活动、自我教育、自我体现，发掘和运用传统美德资源。使学生从中感知、体验和接受中华民族的美德，使之沁人心田，内化成为他们的思想意识和自觉行为，让中华民族传统美德世代相传，光照千秋。

2、实践活动的“传美”教育

开展多样的活动，让队员联系活动，感悟活动的意义。如：我校开展了“我行动、我快乐”的实践活动。这个活动主要分为“学雷峰树新风、校园春意浓” 活动；“我让妈妈露笑脸”活动和“保护环境、美化校园”活动，多雨的天气并没有影响同学们参与此项活动的热情，他们行动着，快乐着。

在“学雷峰树新风、校园春意浓”活动中，有的帮低年级同学洗饭盒、有的主动帮助差生补功课。在“我让妈妈露笑脸”活动中，有的给妈妈洗脚；有的照顾生病的妈妈。在“保护环境、美化校园”活动中，有的班级组织同学在校园里栽了小树；有的捡草坪上的垃圾。每个同学都写下了自己不同的感受：有的说我帮妈妈做家务后，虽然很累，但看到妈妈脸上欣慰的笑容，我很开心；有的说我帮新别人补习功课后，感受到了帮助别人的同时，也充实了自己，心中的快乐的是无法用语言表达的；有的说我捡完了校园里草坪上的一些小纸片，看到校园变得更美了，我很开心。

四、在开展素质教育活动中进行“美德”教育。

1、美术兴趣组

美术兴趣组每次开展活动，辅导老师都注意结合传美“的内容指导学生进行练习画画和书法，用色彩鲜艳的图画描绘我国优良的传统美德和书写中华传统美德格言，学生通过画、写既领悟传统美德的丰富内涵，又提高书画的水平。

2、开展语言类的朗读竞赛

结合中心校的工作安排，开展了语言类的朗读竞赛各个中队进行初赛，大队复赛，让孩子们通过朗读一些对赞美家乡、歌颂祖国的诗篇来进行“传美”的教育，最后推荐27名队员在2011年元月参加市“语言朗读类”的比赛，有17名队员获得市级奖，五、在抓好课内的同时做好课外的扩展工作。

在校内不但要抓好队员们的“传美”教育，还利用开家长会，向家长讲解“传美”教育宣传资料；并要求学生回家向家长讲一个“传美”的故事和做一件孝敬师长的事。通过学生影响家长，使“传美”教育在课外得到伸延。

六、老师以身作则为队员树榜样

在教育教学中教师以身作则，带头学习、弘扬传统美德时时处处做学生的楷模，形成一种互相学习、互相促进的良好风气，学校在去年被评为“市师德建设先进单位。”

七、开展形式多样的活动，深化传统美德教育。在校结合各种节日开展活动： 1、9月10日教师节开展“我为老师做件事”的尊师活动。2、10月1日国庆节开展爱国主义教育

10月1日，祖国妈妈的生日，利用演讲等形式，培养队员们对党和社会主义祖国的热爱。并让他们明白在党的领导下，在少先队辅导员的带领下，积极进取，不断创新，为中华民族的发展做好接班人准备。

3、“九九”重阳节为孤寡老人送温暖等活动。

利用“九九”重阳节，组织爱老敬老的活动，我们基点片小的校行政向辖区内8所小学的师生发起“尊老敬老”的倡议，要求师生弘扬中华民族尊老、爱老、养老的传统美德，开展“读敬老书、写敬老文、做敬老事”等敬老活动。在“重阳节”来临之际，恭请朝鲜战场上荣退军人“邓天才”老人为大塔小学全体教师和学生讲述“上甘岭的战斗”的光荣事迹，听光荣退伍军人余延松讲述抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹。组织少先队员佩戴着鲜艳的红领巾，敲锣打鼓到孤寡老人家里、到志愿军荣退军人余延松、余延金等人家里，跳水、扫地，献上祝福的歌舞，送上师生们捐资购买的节日礼品，周围的老人们欢聚一堂感受着此情此景，情不自禁的连声称赞：“共产党好，老师和学生们好。”这样的活动让孩子们体验到了我们的幸福来之不易，尊老爱幼是我们每一个队员应该领先为他人树立好榜样。

4、“向雷锋同志学习”纪念日，开展大做好人好事活动，低年级在校内进行，中、高年级走出校门，服务社会，义务为群众服务，打扫街道，用实际行动实践了雷锋的精神。

5、结合3.12植树节开展绿化、美化校园活动。学生积极响应少先队大队倡议的“我为校园绿化出分力”，纷纷捐出零用钱，买树苗和花草美化我们的校园。

6、清明节组织队员们为烈士扫墓，缅怀革命烈士。学习烈士的先进事迹，学习他们为国捐躯的革命精神。

7、学校还开展献爱心活动，师生踊跃捐款，为我校的白血病患者华培志同学(三年级)捐款8864.3元。还有一些学生自发组织用不同的形式为需帮助的困难学生捐资捐物，表达对他人的关爱，体现中华民族互相关爱的优良美德。

我校把开展《公民道德建设实施纲要》教育活动与“传美教育”有机地结合在一起，旨在培养学生从小做一个好公民。低年级在教师的组织下，用讲故事、讨论的形式开展，中、高年级举行“公民道德知识”竞赛、“传统美德”辩论会、“我佩服的同学”作文竞赛、“一个先进人物”的事迹调查、“公民道德格言”书法竞赛等，通过开展这一系列的活动，培养学生从小讲道德、讲文明、做一个高尚的好公民。让中华民族传统美德之花在校园中长开不败，为建设有中国特色的社会主义现代化培养合格的劳动者和接班人。

篇7：文明礼仪之花在校园绽放

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是：《让文明礼仪之花在校园盛开》。

那么，什么是文明礼仪呢？文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升，是自觉的控制，是人性的超越。中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。"千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。

文明在我们口中。文明的学生，一定是讲礼貌的人。亲近礼貌用语，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。

文明在我们手中。文明的学生，一定是有着良好卫生习惯、爱护公共财物的人。他爱学校的一草一木，他会自觉维护校园环境，而不会乱丢面纸、塑料袋，因为他愿意把美好留给他人和自己。

文明在我们心中。文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长、友爱同学，关爱身边的人和事，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导、感恩同学的帮助„„ 文明的学生，一定是一个诚信的人。对人守信、对事负责，作业不抄袭、考试不作弊。

我们憧憬，我们期望：

同学们能够随处弯腰捡起一片躺在地上的废纸，把它投进了垃圾箱。捡起的不仅是一片废纸，还是一份责任，一种好风尚！

高年级的班级排着整齐的队伍走在楼梯上，遇到别的班级主动避让。让出的不仅是几尺宽的楼梯，更是一份安全，一种礼让！

几个同学聚在一起谈心，畅谈人生远大理想；几个同学跳跳皮筋、打打球，心情多么欢畅；几个同学在静静地观看墙报，把伙伴的作品一一品评鉴赏„„同学们，请让我们的课间多一些快乐的欢笑，少几声刺耳的尖叫；请让我们的课间多一些有趣的游戏，少一些疯狂的奔跑；请让我们的校园多一份文明与优雅，少一些鲁莽和粗俗。

篇8：让德育之花在校园绽放

由于现代社会在加速变化, 上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制, 在诸多方面还表现出很不适。当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立, 对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题, 绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育, 而是要同学生一起去学习、去研究、去探索, 用新的教育理念去引导学生。教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法, 让德育之花在校园处处绽放, 让德育的教化力量更为强大。

我担任初中的班主任工作, 班级有几名男同学由于父母长期在外地打工, 只好由父母的长辈在家带他们, 于是他们便在放学后, 在社会上沾染了一些恶习, 抽烟、酗酒、上网吧等等。了解他们的情况后, 我多次和家长沟通, 孩子的问题仍得不到解决, 反而变本加厉。于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法, 我耐心地一个一个地找他们做思想工作。因为我深知现在的孩子如果强硬制止他们的行为可能适得其反。经过多次家访和教育, 对他们晓之以理, 动之以情, 他们认识到了自己的错误。孩子们逐渐改正了错误, 明白了“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的道理。

因为我担任语文学科的教学工作, 所以经常带领学生开展课外活动, 学习雷锋、赖宁等全心全意为人民服务, 为保护国家财产英勇献身的事迹, 并让学生以作文的形式写出自己的心得。举行为灾区人民义捐班会, 带领学生观看“爱祖国、爱老师、爱父母”的演讲。让学生的头脑中渗透正确的思想, 让正确理论占领学生的思想阵地。

对学生进行德育的重要性, 是我在教学实践中深刻体会到的。德育要既有科学性, 又要有针对性, 二者相结合, 才能增强实效性。要培养学生的道德习惯, 树立他们的道德信仰, 而德育最为关键的就是发展学生的“悟性”, 就是觉悟、醒悟、领悟焕发学生的主体意识。使学生意识到该怎么做才更有价值, 如果没有悟性, 学生不会有真正的道德自律。

有人认为, 道德教育具有一种“感召”“净化”和“社会制衡, “的功能, 现在的人们认为如果一个风华正茂的战士为了救百姓可以不惜自己的生命, 这就是道德。如果在履行该义务时讲究条件, 甚至开口要价, 就是不道德的。就变成了交易, 属于市场行为。所以道德之行和道德之教应该有一种感召净化的功能, 使学生具有与世俗抗衡的力量。关于道德问题, 学生的思想认识很肤浅。在教育学生过程中, 我也遇到很多新问题, 于是, 我组织学生定期召开班会, 每次开会时学生各抒己见, 刚开始给学生们列举实例, 使学生认清在公共场合不宜大声喧哗, 在工作上兢兢业业, 在社会生活中大公无私。学生们清楚认识到, 当汶川大地震中, 老师为救学生献出自己生命时, 解放军战士在抗战中无私奉献时, 并不为名为利, 因为他们心中有自己的道德标准, 所以我们作为老师应该耐心地教育学生, 唤醒学生内心深处的良知, 才能做好学生的教育培养工作, 教书和育人二者永远是不分开的。一个学生德才兼备是祖国人民所需要的。

对学生进行德育工作在当今社会显得尤为重要, “不为利所动, 不为势所屈”。从古至今都是衡量人的道德标准。从教育学角度看, 道德教育无非就是现实社会道德规范的个体内化, 比起学校的道德教育力量来说, 社会制度的道德教化力量更强化, 要想提高整个社会的道德水平, 不仅要加强和改善学校德育, 更要从法律、政治、经济、文化等方面健全社会制度。

篇9：让“校园”之花绽放

南宁四中针对学校“后进生”相对集中的问题，提出“德育立校”的国民教育模式。该校确立了“学生为本、发展为先、体验为主”的德育理念，并确定德育的两大核心任务——学生人格的培养和良好行为习惯的养成，开展以“校本特色德育活动”为载体的阳光德育，围绕“感恩、尊重、责任、自信”的阳光德育内涵，策划和组织养成教育、体验教育、激励教育三个系列德育活动，使学校的德育之花在校园里美丽绽放。

养成教育，习惯铸就品格

初一刚开学，09（4）班班主任就给班上的同学们树立一种意识——成绩只是说明一个人暂时的能力，守纪却能决定一个人的未来。于是，班主任和全班同学一起制订了一项符合本班实际的制度：每天早上提前10分钟到校早读，下午2点50分到校午读。这样做既增加了学习的时间，又给一些因为特殊原因来晚的同学10分钟的缓冲时间，不至于上课迟到。如果有同学路途比较远，班主任会和这些同学的家长沟通，要求家长负责督促学生提早出门。慢慢地，班上每个同学都默默在心里提醒自己，不能违反纪律，尤其不能迟到，不能给班级拖后腿。“对自我负责，对自我形象负责”这句话深深地印在了同学们心里，久而久之，“不迟到”便成了09（4）班同学们良好的习惯。通过制度保证、自我保证、家长保证“三个保证”遏制迟到现象，09（4）班成为了一个“无迟到班级”。

09（4）班创建的“无迟到班级”活动是在学校的倡导下开展的。以前，由于学生迟到人数较多，影响第一节课的上课质量，该校决定倡导各班开展“无迟到班级”建设活动。在活动取得了一定成效之后，学校紧接着开展每日“三省教育”。“每日三省”包括：“今天我想做什么，今天我做了什么？今天我必须做什么？”以此让学生进行自我评价，在每日的自我反省中，看到自身的缺点并及时进行修正，逐渐养成“日日有反思，天天有计划”的习惯。

为了加强学生的自我教育和自主管理，南宁四中倡导学生做“五好”阳光学子，促进学生向着自主、独立、规范的方向发展。“五好”要求是：把目标定位好，能走的走，能跑的跑，能飞的飞；把三年规划好，努力每一天，进步每一点，成就每一事；把责任担当好，微小之事不懈怠，该做之事不推脱，远大之事不退缩；把形象树立好，言行举止传文明，举手投足显自信，音容笑貌溢阳光；把身体锻炼好，强健筋骨，锤炼体魄，健康生活，快乐学习。

体验教育，享受成长的快乐

几首悠扬的经典诗歌诵读之后，随着“啪啪啪”响起的十八响礼炮声，两名高三学生主持人用欢快的报幕词拉开了晚会的帷幕。大屏幕上播放着高三各班精心制作的5分钟短片，在短片里，大家都能看到自己三年来在班集体中的学习生活历程。短片过后，由4名举着国旗的学生代表走上舞台，带着全体同学一起宣誓：“今天，我18岁，成年了。我宣誓：我要肩负起成年的责任，用信心对自己负责，用诚心对他人负责，用爱心对家庭负责，用热心对社会负责，用赤心对国家负责，要勇敢、理智、谦和、诚信，珍惜友谊，珍惜生命，报效社会和人民……”

在接下来的感恩师长环节，是学生拥抱家长、拥抱老师，对父母、老师表示谢意和感激之情的一幕幕感人画面；在殷殷祝福声和“给力”高考鼓励中，学校送给每个高三班学生“生日蛋糕”和贺卡庆祝成年，那是学校领导和教师、家长对学生的祝福和寄望，它将使学生带着这份感动走进高考考场……

这些是5月18日晚上，南宁四中举办的“高三成人仪式暨毕业典礼”的场景。校长许秋凤告诉记者：“教育不能只盯着学生的分数，也应该重视学生的心理成长。让学生负责全程活动策划及主持活动这一过程就是锻炼学生各方面能力的最好途径，学生在活动中既得到锻炼，又受到感动。以前高三教师的满意测评率是全校六个年级里最低的，自从我校举办了‘高三成人仪式暨毕业典礼’这一活动后，学生在策划节目的过程中，深刻体会到了老师在高中三年对他们的辛苦付出。如今，高三教师的满意测评率变成了全校最高。”

南宁四中通过精心策划和倾力实施涵盖初、高中三年的庄重仪式——“入学典礼”“成长典礼”“成人典礼”“毕业典礼”，让青年学子学会担当，引领着学生一步一步走向成熟，让参加活动的每一个人在活动中互相学习、用心沟通、信任、支持和欣赏，重新发现彼此之间更有效、更密切的沟通方式。

许秋凤认为，在初、高中有几个重要的时间节点是学生成长的里程碑，在这样的时刻，特别需要一种激励。例如学校组织初三、高三毕业班级开展“花花大世界户外激励拓展”活动，目的就是让学生们在拓展游戏中体验到合作的快乐，在互助中增强班级凝聚力，进而激发学生勇于面对中考、高考的勇气。让全体学生回到学校后，备考状态高昂，提高复习效率。

南宁四中还启动了校长助理实践活动。反思以往的工作，该校的领导班子发现，学校的一些管理条例与学生的实际相脱节，学校管理者站在成人的视角，较少听取学生的意见，管理效果不明显。于是，校领导对学生自主管理模式作了探索：先是在学生中组建学生会，然后启动学生校长助理实践活动，让他们直接参与学校学生管理条文的修订、德育岗值周、校园卫生保洁、大型活动的策划和组织等活动，反馈学生的建议和意见。由于参与了学校管理工作，学生开始学会用管理者的眼光去关心学校、观察学校、管理学校，无形中增强了学生对校园的认同感和责任感。

激励教育，让校园充满“人情味”

“她视班级的荣誉为自己的生命，每一分都尽力为班级争取。她对班级工作尽职尽责，从各项活动的开展到学习生活中的细节，牺牲了太多回家的时间，哪里有需要，哪里就有她。她任劳任怨，只要把任务交给她，老师最信任最放心。老师希望她的未来像彩虹一般绚丽……”

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这是2011年南宁四中第3届“阳光之星”颁奖会上，主持人给10（3）班学生阮思敏的颁奖辞。以前南宁四中表彰学生的仪式很简单：宣布获奖名单，受表彰的学生上台亮相，然后领取奖状或奖品，对获奖学生的事迹介绍往往是轻描淡写。后来，受央视“感动中国”颁奖典礼的启发，学校也模仿着给获奖的同学写一段颁奖辞，从不同侧面彰显出获奖同学的品格或价值。

南宁四中努力使评选活动的过程成为学生成长的过程。阳光之星评选活动分班级、年级和校级三个层面进行“树星表彰”。首先是学生自己对照申报标准进行申报，然后各班在班会课分组评议，再由班主任会同各科任教师商议确定。在此基础上，年级竞选出年级阳光之星，择优推荐24位“十大阳光之星”候选人，通过国旗下讲话、校园广播、校园网、星光大道动态宣传栏等方式大力宣传候选人事迹。最后在全校评选大会上经过自我介绍、才艺展示、现场演讲等环节的竞选，由全校师生投票产生校园十大阳光之星，所评选出的“阳光之星”均有一段颁奖辞和一本专属的证书。经过这样的活动之后，学校的凝聚力得到了增强，而那金光闪闪的证书、感人心扉的颁奖辞、师生间汩汩流动的真情，也在每一位学生的心里生根发芽，永久珍藏。

除了“阳光之星”，学校每年还在全校范围内开展“阳光班级”创建工作，制订星级阳光班级评估标准，引导全校在规范建设的基础上提升到注重文化建设和特色建设层面上来，每年评选出16个二星级阳光班级和15个一星级阳光班级，并作广泛的宣传和隆重的表彰，激励更多的班级打造阳光品牌。如将《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求，具体量化为爱校之星、尊师之星、勤学之星、希望之星、读书之星、文学之星、体育之星等36个星级标准，包括了思想品质与道德修养、学习态度与能力、体育运动与健康、才艺特长与动手实践四大系列的内容，涵盖了各类学生以及学生的各类特长。活动目标是人人争先创星，营造一种人人有特长、个个有优势的良好氛围，构建积极进取、奋发向上的优良班风和校风。

许秋凤认为，激励教育就是真正激发学生的自我理解、自我修正、自我完善的内在动因，所以学校的德育工作就是挖掘学生自身的德育力量，使学生形成积极主动的心理，促进学生全面发展。在此理念的引导下，南宁四中以激励教育为突破口，改变了过去用“一把尺子”要求学生、“一卷定成绩”评价学生的做法，用“多把尺子”评先进，广泛开展校级、年级、班级多层次、多类别的表彰活动，尽可能让每个同学展示优点和闪光点，从而树立自信，巩固自信，挖掘潜力，发展个性特长。学校每学期都有超过2000人次获学习成绩优秀奖、学习进步奖、单科成绩优秀奖、学风优秀奖、体育优秀奖、校运会积极分子等表彰，校园充满表扬，学生满怀希望。

德育教育活动的开展，也带动了学校的教学质量的提高。从2006年至2011年，该校本科上线人数累计超过600人。学校历年获得南宁市高考评估卓越奖、一等奖、优秀奖等，每年都获得南宁市高中毕业班评估优秀奖，而且是自南宁市实施评估奖励以来年年榜上有名的学校。近几年毕业会考成绩多数科目一次性通过率达到95%，高中2012届会考还获得了全科一次性通过的佳绩，为南宁二中、三中等示范性高中输送了大批的优质生源。

（责编阮旭日）