体验大自然的作文（通用10篇）
篇1：体验大自然的作文
从小到大，一直在揣摩“体验”一词，它的内涵始终没有领悟。一次偶得的机会，大自然给了答案。
细雨蒙蒙，淅淅沥沥地降临人间，窗外已是雨的世界，雨帘之中能看见田野的绿景。模模糊糊，只能看濛濛见大体轮廓，它的真面目却难得一睹。“距离产生美”，我看着雨中的田园风光，仿佛自己完全被那广袤的绿色所包围，心情十分愉悦，那片勃勃的绿是那样地令人难以忘怀，难怪诗人歌颂绿是“秀美的少女”，给人一种清新之感。
雨过天晴，我和朋友来到校外。夕阳西下，在天边留下了它最后一缕金黄。云彩披上了黄金外衣，仿佛庙宇中气势宏伟的金装大佛。远处与天相接，连绵的山峦，一片葱茏，用那浓郁的青松作为画的背景真是匠心独运。再添上星星的斑斓五彩，一幅巧夺天工的国画映入眼帘。
我们踏在新绿未干的草地上，有一种久违的舒适感。忘却学习的沉重，此时此刻倍感轻松，传遍全国绿野，衣服慢慢地被草地上的水珠润湿，我全然不管。久违的草地是我的温暖的家，躺在草地上就像睡在母亲的怀中，温馨与呵护涌集全身。看着海蓝海蓝一望无际的天空，眼睛不觉闭上，思绪随风远去，开始了梦的飞翔。无忧无虑的感觉真好!
竹林中，每一棵竹子旁都冒出一两株笋芽，他们生息繁衍，延续着生命的永恒。这是自然赋予他们的责任。人生在世，生活赋予我们太多太多的责任。不要因此而窘迫不堪，不要因此而烦恼。笑看人生，我们将会感受到生活的美好。那么一切都不会像沉重的包袱积压于心灵，而会变成你成长过程中所获得的财富。
大自然是一位博学的老师，它无所不在，只要细心地去体验，就会得到无穷的益处。“美是无处不在的，缺少的是发现美的眼睛”，当你烦恼时，当你幸福时，当你挫败时，当你成功时，请不要忘记体验大自然，它会告诉你生活是美好的。
篇2：体验大自然的作文
春天，那野火烧不尽，春风吹又生的小草破土而出，给大地铺上了一个绿色的大地毯，那些花儿也不示弱，散发出浓郁的香味，引来了美丽动人的大花蝶和勤劳可爱的小蜜蜂。树木都抽出了新芽，那芽嫩嫩的绿绿的，像一颗颗诱人的翡翠。微风拂过，树儿摇摇摆摆，好像在庆祝些什么。
夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，花草树木长得更加茂盛了。知了在树上叫个不停，鸟儿也在树林间自由欢快的飞翔。地理的庄稼也使足了劲，努力的.向上窜。
秋天，大雁南飞，边飞边叫，好象在说：“秋天到啦，秋天到啦......等新的一年我们还会回到这美丽的地方!”树木的孩子—叶子，好像不愿意在冬天与母亲争抢营养，于是都纷纷变黄，从空中飘落下来，组成了一幅幅美丽动人的画面，多么好的孩子啊!
冬天，天气变冷啦，雪花想扯破了的棉絮，从空中飘落下来，可能是害怕冬天呼呼的北风使大地着凉，就为大地披上了一件白色的大棉袍，让打的温暖些。冬天的小河便有水晶般的冰凌，水流速度很快，还冒着热气，像是正在和同伴们赛跑。
篇3：浅谈“自然”歌唱的体验与心得
首先,我想从歌唱中的呼吸开始说起。气息是使声带发出声音的源动力,可见气息运用的好坏直接关系着声音质量的高低。呼吸的方法有很多种。我们在很多书上也都见到过。例如:胸式呼吸、 腹式呼吸、胸腹联合式呼吸。其实对于一个初学者来讲,又怎样才能正确的理解这样的一些词呢?我认为对于初学者来讲,首先要非常自然的去控制气息,而不是灌输太多的“方法”或者去做一些力不从心的练习。
歌唱时的呼吸与讲话时的呼吸的确不完全相同,但却也来源于实践,来源于实际生活。要记住:“艺术来源于实践”,一切凭空的理论都很可能导致在声乐学习中走弯路。那么怎样才算是做到了自然的呼吸呢?必须注意:气吸得深不是说气大量的吸入肺部形成的僵硬与紧张,而是要有个限度,一般只要够用的话就形成了自然的呼吸。吸气时肩膀不要抬起来,身体直,重心稳,上胸开,双肩松。总之,歌唱时气要吸的深,但却不紧张,不僵硬,一切都要在自然的状态中完成。如果能这样呼吸就说明你已经有了自然的呼吸控制,保持住这一状态,持之以恒的练下去,你的呼吸能力就会逐渐加强。
其次,我想说一说歌唱中喉头的问题。歌唱时喉头各部分肌肉状态的说法是比较多的,有的人为了怕用喉头,就放松,完全忽略了喉咙一直去追求所谓的“面罩”唱法,以至于最后就认为声音是从“面”上出来的,结果是气多声音少,把喉咙捏的很紧,费力不讨好。这种声音自己听起来很响亮,但是别人听起来很难听,而且常常憋的脸红脖子粗。事实上声带是声音的来源,如果忽略了这一点,那所有的一切不就成了空中楼阁,华而不实了吗?所以,尤其是对于初学者来讲,一定要注意保留自己最真实最原始的音色, 保留最有个性的声音特点,否则不就成了千篇一律了吗?那么世界上有一位歌唱家也就够我们听的了,所以,我认为一定要用喉咙唱歌。唱歌的时候喉头应自然的降低,标准我认为就是在半打哈欠的时候喉头所下降的位置。有一点是可以肯定的,真正的美声唱法, 喉位向上是绝对不正确的,在能力允许的范围内,尽量的保持喉头的低下是最重要的。闻名于世的三大男高音之一帕瓦罗蒂说:“我在唱高音的时候感觉喉咙像是掉进了嗓子眼”。号称第四大男高音的意大利歌唱家阿兰尼亚、西班牙传奇女高音歌唱家贝尔冈扎、意大利女高音安祖利亚·佐祖奥在其各自的歌唱艺术中都有其各自的阐述,但有共同的一点,那就是不同程度的降低喉头去唱歌。我国著名的声乐教育家,号称“中国之莺”的周小燕先生也对喉位保持低下表示赞同。从医学角度来讲,同样对这一观点有了论证,所有声部的歌唱者,通常都必须不同程度的降低喉头位置,否则就会影响特定泛音的选择和增强,不能形成质地优异的嗓音。
随着气息能力的增强,喉头位置的稳定,那么中音区的基础牢固也就不成问题了,自然的训练好中声区是为了下一步也就是说为了换声做下了铺垫。在进入换声区的时候,不能操之过急,在进入高音区之前的几个音是很重要的。同样也要遵循自然的原则,不能破坏已经建立好的中声区,在唱中音的时候我们会觉得很自然,声音位置基本在上口盖大牙的位置。那么,到了换声区以后这个位置就要逐渐向后移,这个过程自然就不像中声区时简单,但也一定要顺着把声音送上去,随着高音的逐渐变高,气息的支持也要跟着增强。然而绝对不能是僵住的所以说无论是音高位置的变化和气息运用都应遵循自然的原则,夸张而不夸大。
提到声音位置的变化,那么就要谈到口形的问题,我觉得这就要因人而异了。人与人的嗓子不同,也因此有了不同的声部:女高、女中、男高、男中,但就算是一个声部也不完全一样。拿女中音举例来说,有高一点的次女高也有低一点的女中音,所以根据不同的音色特点,口形的变化也不大一样。有要求张大口的也有不需要张的很大的。衡量的原则也来源于自然。根据学生自然嗓子结构来定。如果注意到了这些,那么你就会把换声做的很好。随着换声技术的增强声音会自然的进入高声区。
在声乐的学习过程中可能我们听到了太多的“自然”,但如果真正领悟声乐中“自然”的真谛,并不是一件很容易的诗情。那要通过不断地摸索思考,更重要的加上持之以恒的精神。声乐的学习就要经得起考验,“自然”的声音是最美的,最容易得来的。因此我们千万不要把所有的事都想的很复杂,找到一种简单而又自然的唱法,就要坚持下去,永远如此,歌唱的能力就会慢慢的增强,做到自然的歌唱也就轻而易举了。
摘要：世界上一切“自然”的东西都有它独特的一面,都是最美的,声音也不例外。唱歌必须自然的进行,所谓美好的声音就是充分发挥出乐器自然的美,并且还要经过严格的训练和学习。总之,最重要的一点就是永远保持声音的自然、真实。
篇4：体验大自然的作文
一、用真挚的尊重来呵护学生最美好的青春行为和青春激情
狄尔泰曾说：“诗人的创造活动的基础包括三方面：个人自己的体验；对他人体验的领悟；由观念推导和深化的体验。”所有这一切都可能促成诗人的内在冲动，初中生作文也是如此。初中生正值青春期，青春的冲动，是他们最明显的心理特征。随着年龄的增长，他们对自己，对友谊，甚至对爱情，已经渐渐有了自己朦胧的意识和体验的渴求，而教师和家长教育方式的不当和教育机智的缺失，容易造成孩子的叛逆，甚至使其走向极端。那么，如何把学生的冲动情绪引导到理智的行为上来，通过情绪的发泄求得行为的平静，让孩子的作文也像他们的青春一样激情满怀呢？这就需要 “蹲下”身心，呵护学生脆弱而美好的情感，用机智而又巧妙的方法，陪伴孩子成长，真正成为孩子心灵的倾听者、共鸣者，引导他们自然地抒写出自己人生中最真挚最美好的“青春文字”。
“第一次，我遇见了你——一个男孩般的清秀。素朴的沙滩上，弥漫着令人陶醉的芳香；你短短的发香，在如梦般的纱巾里荡漾；你火苗似的娇羞啊，在幻想与梦想中化作了夕阳中的新娘。
第一次，我拥抱了你——一个女孩的馨香。简朴的公园草坪上，流淌着你令人销魂的体香；柔柔的爱啊，在湖畔浅浅的莲花池中怒放；青春的憧憬啊，在绿叶与花瓣间闪烁着熠熠的光芒，照亮了你我未来的希望。”
这是一个初三男孩的课堂作文。当时他和班内一个女孩相恋一年，双方家长竭力阻止甚至暴力相向，但是事情适得其反。对于这篇文章，笔者并没有加以否定和斥责，更没有在班级管理中流露出丝毫批评和张扬的痕迹，而是尊重了他这段美好的初恋和最美好的感情抒发，并且不断地通过日记和他交流，通过私下的笺条和他沟通，通过书信交往和对话冷静地向更加积极健康的方向引导：“你们美好的情感就像一弯新月，天高云淡，一定会照亮自己的明天，也会照亮她的未来。”后来，他渐渐懂得了爱与责任的关系，开始了冷静地处理，毕业前夕偷偷送给了笔者一篇《心灵绕行》，来表达自己对爱情的理解和冷静心态。文章很美，在征求他意见后，那篇文章发表在《作文评点报》上，相信这段记忆会成为他一生的美好回忆。
二、用时代生活引领起学生对生存行为的思考和对未来行为的期待
初中生的生活是充实的，但又是紧张和单调的。学业的负担、考试的压力、升学的压抑，特别是来自家长和教师的约束与监督，不仅让处于青春期的他们烦躁压抑，甚至是极度的反感和叛逆。没有沉静的心态，没有足够的思维空间，他们很难写出充满激情、富于诗情画意的文章。于是在尊重学生的青春权利的基础上，笔者尝试用最富于时代气息的生活题材和素材，打开学生相对封闭的学习生活眼界和狭隘的心灵，和孩子们一起去感受时代的脉搏，和时代一起感动、一起陶醉、一起忧虑、一起深思、一起反省、一起憧憬……让孩子的心灵始终和时代一起跳动，一起明辨是非，一起喜怒哀乐。
2009年的除夕之夜，济南的哥莫文斌师傅载着香港客人遗忘在车上的三百余万巨款，找寻了乘客整整一个除夕夜。他的事迹感动了整个济南，在大雪纷飞的市中心大街两旁，市民主动挂起了一条条鲜红的丝带。中央电视台新闻频道及时播报了这条消息。笔者通过短信，给全班43位同学添加了一个新作业，即把这个故事写成一篇情景交融的文章。寒假后张笑的一篇《美丽的红丝带》让全班同学感动不已。后来《扬子晚报》的一篇《生命的钻石》激起了学生写作的欲望，写出了《一个9岁美国女孩的感动》、《纪念罗京逝世一周年》、《犀利哥，我想对你说》、《邵帅——徐州少年的骄傲》、《高晓松的忏悔》、《“（李）娜”一样精彩》、《感恩——我们在行动》等文章。通过主题班会演讲征稿，优秀作品征集，发表作品推荐等一系列活动，在学生青春的心灵里源源不断地注入源头活水，让他们对生存现状拥有更多的体验和思考，让他们对现实生活拥有了更多的感动和崇敬，也让他们的作文常写常新，不断地体验作文成功的喜悦。
张悦同学在《寻找幸福》中就写到：“寻找幸福就是要学会执著于那一条条卓越完美的人生轨迹。罗京，48岁的生命，26年的播音生涯，用自己纯美的音质、完美的音调、勤奋执著地追求书，写着自己26年零错误的人生。26年，假如每一个官员26年都不出现一次徇私枉法，假如每一个医生26年都不出现一次医疗事故，假如每一个司机26年都不出现一次交通事故……那么，我们的社会将是一个最和谐的社会，一个最幸福的社会。”文章虽然拘泥于李瑞英的颂词，但借用却恰到好处，这样的作文读来让人心潮澎湃，更让人深为孩子们生活的激情和美好的期待所感动。
三、用教师的审美行为来感染学生，在潜移默化的熏陶中不断培养学生的审美情趣，不断地提高学生作文的审美品位
美好心灵的呵护，审美情趣的培养，需要语文教师切合特定学生的年龄特点、行为特点以及审美情趣等加以引领，以赢得学生的钦佩，赢得学生审美的共鸣，更好地促进学生审美情趣的真正提高。
在写“爱心传递”这一话题作文时，不少学生写到了公交车上让座的情形，不但选材如出一辙，连立意也近乎一个模式：别人不让座，自己让座，老人感激不已。文章无意境、无真情、更无感染力，究其根本原因其实就是缺乏生活的真实与心灵的感动。
于是，笔者便把自己在公交车上的亲身经历写成了一篇文章——《于无声处》，记述了自己为一个远道旅游回家的小女孩让座，而女孩却微笑谢绝的情形。笔者在结尾写到：
“轻轻的，我感到轻轻的一触。朦胧中我转过头来，原来是那个小小的女孩，她已走到了车厢的中间，正转头调皮地冲我微微一笑，满眼的真诚，然后轻轻地摆摆手，似乎是用哑语表达了自己真诚的谢意，悄然走下车去。
我不禁心头一热：多可爱的孩子啊！
她所得到的只是我无心的“帮助”和那一丝不情愿的怜悯与同情；然而，于无声处，我所得到的却是她最甜美的微笑与最真诚的谢意。
隔着朦胧的车窗，望着那对远去的母女的身影，我的心底不由地涌起一阵愧疚和自责。”
为了这次作文的成功，笔者特意延迟了作业上交的时间，要求几个写让座的学生必须再体验一次自己周末乘坐公交车的经历，要求观察认真，描述真实细腻，必须是自己真实的感受。结果，第二周作文学生写作的真实性和细致性就有了非常明显的提高。
后来，在写命题作文“陪伴”的时候，笔者写了《母亲的拐杖》，描写了父亲去世火化前一天，母亲害怕父亲肝癌传染，撵走儿女抱着拐杖在门楼旁独守家院的令人心碎的凄凉之情；写“身边的感动”话题作文时，笔者写了《祝你一路顺风》，描述了当天市政整修黄楼路面，造成严重堵车以及堵车时人们的焦躁以及摆脱困境后乘客与司机心有灵犀的配合融洽，另外，细节描写写了一个小车司机伺机下车擦拭等候的惬意；在写“因你而快乐/为你而忧愁”时，笔者转换题目，引导学生关注生活与环境保护，当堂写了《心灵绕行》和《蝴蝶花开半树香》，记述当天晨练时自己绕过被涂鸦的湖边庭廊与被毁坏的严重的栏杆和脚灯，面对美丽夜景时的复杂心情，启发学生从两个不同的角度去关注生活、呵护自然。
这些美好意境的捕捉、审美情趣的感悟，需要教师平时用心地从学生熟悉的生活中去发现，一点一滴地去提炼积累，通过自己和学生生活经历的融汇比较，启发学生、感染学生，给予他们以情感和精神的熏陶，在潜移默化的影响下提高他们的审美情趣和审美品位，并在不断的积累中，逐渐培养起一种良好的心境、一种美好的情感倾向来，进而创造出更富于真情和美感的习作。
四、用开放的作文评价体系催生学生心灵深处情感的自然美
最美的作文，常常来源于学生灵感的捕捉，最成功的作文也常常源于学生心灵的感动。而作文评价标准却往往要求学生写出自己的真情实感，又要求学生立意要深刻、思想要积极健康、选材要新颖、不能使用真实的地名、校名、人名等，这些评价标准在经过了语文老师的不同层次的理解与转嫁之后，就常常变成了束缚学生思维、限制学生写作灵感的桎梏，而所谓的立意也常常变成空洞的概念和口号的代名词了，于是“爱国”“奉献”“孝敬父母”“团结友爱”……在孩子心中就不自然地衍变成了一种“政治说教”，作文远离生活、远离生命等“假大空”现象的出现也就不足为怪了。
以学生为主体的作文评价体系应该是循序渐进的动态评价系统，它始于本班的实际水平，具有发展的普遍性和阶段性，同时又具有特殊的个性评价标准。这样多角度评价的有效结合，既能达到整体提升的目标，又能达到个体激励的目的，同时又能更有效地实现心灵的疏导和人文价值的提升。基于此，笔者认为作文评价首先应该是学生的评价，包括学生的自我评价和同学间的评价。一篇作文也许写的平淡，但读的动情，听的感人，这是一种情感层次的作文评价，即求真层次的评价标准。其次是教师和家长的评价。学生写的是生活，写的是自己内心的和生存的真实，求的是理解和沟通，表达的是自己真实的追求和梦想，这是一种价值层次的评价，即求善层次的评价标准。最后是文学层次的评价。从文学的角度看审美，破除学生满分作文的镣铐，鼓励学生抒写个性和创造，追求的是未来的期待，这更是一种人文价值的评价，即求美层次的评价标准。
就提高学生作文的行为和情感体验方面而言，自然美就是要真正地关注学生的生存状态，关注学生现实生存的实际追求以及每个学生不同的实际生存需要，通过不断的行为实践，不断的情感体验，创造出属于学生自己的作文情感自然美。
（张启东 江苏省徐州市潘塘中学 221111）
篇5：体验大自然的作文
这是艘由蓬莱开往长岛的游轮，长岛将是我们这次海滨之旅的第二站。此前，我已到过以风景秀美闻名于世的海边城市----青岛。到栈桥上走了走，到八大关去看了看，还来到了五四广场和巨大的雕塑，象征着“五四运动”其广大影响的“五月的风”前。细看，它还像一支火炬，一支熊熊燃烧的火炬，也象征着青岛的美好未来!
长岛，也称庙岛群岛，由大小三十多个岛屿组成，我们乘坐的游船停靠的岛叫南长山岛，是长岛中面积最大，人口最多的一个岛。一出船舱，一股浓重的鱼腥和咸味扑鼻而来。再看近海漂着的那些塑料球，我才明白：长岛上的居民基本上都靠养殖，捕捞和加工为生。北长山岛是旅游资源较丰富的一个岛，它与南长山岛之间有一道1000多米长的大坝相连。于是，我们驱车来到了北岛上的九丈崖。这的石头很特别，岸边的石头都渗着红色，似乎有点鸡血石的意思，而且全是一些大块、平整的岩石，要想找到那种圆滑的石头，还真不容易呢!在这些岩石的罅隙里，有许多水生物：什么小海螺，小藤壶，还有长得丑陋无比的牡蛎---就是《我的叔叔于勒》那篇课文中提到的;它们全都是一大片一大片的生长的，密密麻麻，甚至让人觉得它们这么住是不是有点密度太大?在九丈崖的观景台上，可以看到著名的鸥翅湾。这条海岸线的形状很像一只正在振翅高飞的海鸥，因此得名。我禁不住要赞叹大自然的神奇和伟大!
离开了九丈崖，我们又来到了月牙湾。长岛的石头一直是胜名远传，而月牙湾正是这石头的“天然养殖场”。这儿的石头花色好，而且圆。那都是经过了多少年海水的冲刷以及石头之间的摩擦、碰撞才形成的。我一屁股坐下来，开始欣赏和挑选石头：雪白混圆的，像个小鸡蛋;淡灰的底色下有一些桔红色的点缀，活像一排秋天的枫树;椭圆的石头上有完整的一个圆，酷似一个人戴个帽子……。
第二天，我们乘车到了这个幽静、美丽的海滨小城---威海。上午去参观了清朝时亚洲第一，世界第四的北洋水师的司令部及驻扎所在地---刘公岛。下午则到威海的海滨浴场洗海澡：在海边，在海中游泳被称为“洗海澡”。威海的海有个特点：风平浪静，几乎没有浪，而且水很清。因为这些，所以海底有很多水生物，伸手可触。我迫不及待地带着泳镜冲下了水，而我马上发现海底的沙子是呈波浪形的，我感到很奇怪，便在水中四处看。偶然发现沙子上有很多洞。一问才知：原来是一种蚯蚓的近亲的洞，而那些波浪形的沙子正是它们的杰作。也许是由于平时人也比较少，浅水中竟然有成群结队的鱼儿慢悠悠地游来游去。它们的身子都是近乎透明的，可鳞片却带点颜色，漂亮极了!当你把手慢慢地伸过去靠近它们，它们就很警觉地马上散开游走了。我继续往深水游，却忽然发现一些扎在沙里，上面是透明的东西，在水中摇来摆去的。我潜下去把它挖了出来。这应该是一种动物，说实话，看上去的确有点恶心：透明的，外面一层摸上去滑滑的膜，里面有一些黄色的点，不知是什么，但有点像“鼻涕”。直到现在，我也没能查出那是什么，你知道吗?
篇6：体验大自然天气初中作文
早上6点在延庆坐上S2080126车去北京。天空雾涂涂的，天气非常弥漫不透亮，感觉周围很暗很暗，能见度为10米，雾气气压压的很低很低，这是一个周六当大家还在享受睡着懒觉的时候，我们亲子已经开始上了S2车，坐车去北京了。天气预报今天暴雨暴雪黄色警报，这就是我们出行的目的。
到了北京大约7.50北京下起了丝丝小雨。稀稀拉拉的小雨直到下午快2点的时候，忽然北京大雨弥漫使地面上起了像烟雾一样，大街的汽车拥堵很多，人流立刻疏散，还是有一些来不及的人们。大街上四处逃窜。淋湿成落汤鸡，幸好我们中午临时买把特大的黑色带把的雨伞。
北京的暴雪视乎很快地平息了，该回家看看延庆的暴雪天气会怎么样，为了能早点回家选择了晚上6。39的车次。这也是最后一班幸运车到达延庆，如果7。11的那次车是第二天下午4点到的家，在八达岭滞留十多个小时，政府给送去了饭和水，我们遇到困难还是有政府好，感谢政府。当我们上车的时候，这时雨小了许多，哈。上车时又看到北京那天721的乘务员了，难忘的日子，我们一起在和谐车上住了一个晚上，睡着和谐号的座位上，当时是伏天，没有感到什么，小屁孩睡的很香，天亮了轨道抢修好了，我们才回家，一路的事情让我们体验很多，想到这我开玩笑地说，今天又是你们的车，大家都会意哈哈哈大笑了一番，总之一句话，有缘啊！080124和谐S2，上了车就听有人说延庆已经下大雪了。我们立刻就想到今天这回程不知道能走到哪里，大家一路开着玩笑，说着乌鸦话，不到7点半的时候，应验了在青龙桥报停，广播开始每间断时间报告一次，由于路况出行问题，临时停车，希望大家谅解！哈哈大家开始笑起来了，真的准啊，特别幽默的列车长这时给大家解释说；“没事你们就坐稳吧，一定回到家，我们有十八大呢，哈哈”
火车上大家又耐不住了又像北京721那天似的开始买方便面，吃火腿肠，喝矿泉水，爆米花，这个销路真是好，想想如果灾难末日大家都这个心态一不错，哈，遇到这种事情总是先吃好喝好，大概吃了一个多小时还没有反应，有人着急了，怎么还不开车啊。一位老爷子说；“面还没吃完呢”，购面的人排队渐渐的少了，大概9点多车动了，车速很慢很慢的开到了延庆，一下车遍地都是厚厚的积雪，有个别女孩子还穿着瓢鞋丝袜，这会儿可遭罪了，一脚下去看不到鞋子在哪里，当走出车站上了大马路，天啊，美丽的延庆，忽然间变的漫天飞雪，空气中夹杂着狂风暴雪树枝烂叶，当时的天气都是红不红黄不黄的也许是路灯映照着，脚底下几十公分的雪最下面接地是冰水。最可怕的是一出站口就看到乱七八糟的树枝横扫路面，延庆大街的绿化树木更是很惨，满大街的声音就是咔咔树杈断声，狂风怒吼声，雪扑通扑通的落了一地，还有的被积雪压的都弯腰随时一点声音就咔咔作响折断，随后就是积雪漫天飞，树杈立即飘落一地，小区里的大树杈压到了车上，车被压个大坑，我们亲子因为在大马路上怕汽车玩漂移，想走人行道，刚一上去人行道，天啊，忽然大树上的雪扑通扑通重重的漂落，还带着咔咔的响声，像雪崩，很大的面积带着树枝，噗咚就盖在地上一大堆，让你看到生命的尽头，恐怖灾难，快跑，速度是最给力，幸亏我们迅速快，真是太危险了。只有逃到马路中间位置才是安全的，这个风雪交加的夜晚，人只能走马路中间的车道，这样才能步行，还要顾及脚下的冰雪防滑，最危险的还要看到马路行驶的车辆，我们跑到安全处心还在砰砰跳了半天，看看回家的路还有很远，深一脚浅一脚地走着，天气不停的下雪，刮风，怪声，我们不停的四处注视，观察安全的路程，也欣赏着灾难天气的体验，我看前面的路儿子看后面的车别对我们有危险行为，我们决定就这样不行回家，坚持到底吧，走着走着儿子突然说；“2012末日是不是有这样的天气，考验我们那我们能赢啊”，哈哈没那么容易，我抬头看看周围，四处没有安全的地方，天气很冷风还是很大刮个不停，算了，我拿出手机，打了几个电话叫出租车都没有反应，24小时叫台也失灵了，火车站发的国难财的车也少了，存在难度系数，今天的出租车几乎都不出了，只有几辆可以说是胆大技术好的能赚点高收入的司机在运行，高价的打车都不是问题了，只要能方便安全，一路上的乘客还是在叫车，我们再次决定走回家，然后一边很艰难的走着，一边聊天。我们又半开玩笑的幻想着如果这是世界末日…………
今天晚上大街上的夜景让你看到灾难气候的可怕，树上的雪不感觉美，而是恐怖，因为太多了，可以说基本接近末日。这大街上的雪景，脚下的雪已看不到小腿，鞋子都湿透了，不知道是汗水还是雪水，反正不能停下来，平时下雪应该是很高兴的。今天看到这雪景就像末日到来，一片凄惨，美丽的小树弯了，茁壮的大树小枝断了，长长的电线和树枝缠在一起，看着就危险，有的地方拉起境界线了，可是在交通大队那边的路口还是看到了一辆大货车开来，是无路开来的，面前又是警戒线又是电线无路出去，大街上有很多的车滞留了，还有的出租车在大街上被积雪停住了，乘客都下车去一起推车，不存在人打车而是车打人了。就在我们一路观看的时候，后面来了一个出租司机打开窗门问我们坐车吗，当然，这么远这么多的雪我们一步一个脚印的走回家至少的一个多小时，再加上漫天的`大风，雷声，真是及时雨，我们赶紧上车，司机说了平时十元现在二十元，我们说今天能打车就是幸福啊。不差钱，刚坐上车没2分钟突然开到西湖东路西十字口，东边来了一辆车，司机还挺客气的让了他先上道右行，没10米这个车就地激动的来个漂移，在我们前面来了个急速360度的大转弯，车头对着我们车头，我们一起惊叫，司机也吓了一大跳，还好我们的车不是很快，这个车也找到了方向，我们赶紧离开了此地，向回家的方向慢慢行驶，大街上999，公安车，铲车，修理司机到处都有，环卫工人每人带着长杆在打树上的积雪，非常辛苦危险，今天的车虽然钱是平时的2倍，由于积雪我没有让司机进小区，在大门的地方我们就下车了，自己步行回家，快到离家还有一栋楼的地方，我们正在欣赏着小区的雪景那是邻居白天堆的雪人，顿时天空大电闪雷鸣，第二个闪电雷，这漫天的雪花透过雷区一看，哇，都是蓝绿的天非常亮，吓得我们赶紧加速跑上楼，到了家才心定了下来，看看满脚的积雪，被雪打湿的头发，走湿的鞋子和脚。终于感到家的温暖，今天雨下了雪下了暖气也来了，想想刚下车没有去老乡家避难的原因，虽然老乡家住在燕水离车站很近，邀请我们去他们家就近方便，但是我觉得到了延庆就是到了家，有多的困难都不是问题，相信我们是幸运的，体验自然界生活就是克服困难，独生子女现在家长都处于保护都快跟国宝了，但是我们亲子活动是非常活跃的，社会体验体能考验是独子时代的教育课题，为了将来独子时代的重任是非常的艰巨高情商，高科技，高素质，高能力，高耐力，高文化，今天的经历也是我们计划中的，能完成这次体验的过程非常重要，每次都有不同，但是不会有重复，野练生活奇迹继续进行。
篇7：日本的自然体验教育
与我国重视课堂教学相反，日本教育很重视社会实践，很早就开展了自然体验教育，并积累了很多经验，取得了不错的成果。
日本每所学校都有自己的特别活动，并在课程设置中占了很大比例。活动的内容和形式多种多样，包括仪式性活动、文化活动、促进身心健康的安全体育活动、接近自然和文化来增强公众道德的旅行活动、集体住宿活动、体会尊重劳动和创造的喜悦并培养具有社会奉献精神的生产劳动、义务活动等等。通过这些活动，发展学生的个性，培养丰富的人格，使学生适应班级和学校生活，并且加深学生作为集体或社会一员的认识、增强其责任感以及良好人际关系建立。
例如，学校设有专门的生活教室，为学生提供了大量锻炼自立、自主和责任感的机会和场所。学生可以在此练习切菜、点燃煤气灶、做饭等。远足活动也是特别活动中的一项，从小学一年级就开始，每年都进行，培养孩子们长途跋涉的经验和耐力。日本中小学的校门口和教室里多摆设学生们自己种植的花草，目的是让学生观察了解植物的生长，热爱和保护自然。
日本有一种说法：登山者中无坏人。意思是心术再不正的人一旦进到山里，就会情不自禁地敬畏自然，回到人应具有的相互协调、相互帮助的本性中去。因此，日本的教育特别强调自然体验学习，从小就让孩子接近自然、了解自然，在自然体验中轻松自由地快乐成长。“修学旅行”就是特别活动中非常有特色也很受学生喜爱的主要内容之一，它从20世纪60年代开始实施，实施比例为高中94.1%、初中97%、小学93.6%（1998年数据），旅行天数随年级增长而增加，大致2～6天。目的是通过学生在与平时不同的生活环境及经历中增长见闻，在接近自然和文化的同时体验集体生活，培养学生追求真理、热爱自然、珍惜生命、关爱他人、有感谢之心、奉献社会，形成良好的基本社会习惯、遵守社会规范、树立自主自立的精神、磨炼坚强的意志和增强实践能力等等。
日本政府对青少年的自然体验教育非常重视和支持，文部省制订了相关的措施，如在全国各地建立“儿童中心”，为父母和孩子提供各种活动的信息，利用国立青年之家、少年自然之家等设施进行青少年自然活动、文化活动、国际交流活动等方面的指导工作的培训。
自然体验活动大多在户外进行，政府和学校都很注意安全。为了避免事故发生，政府和团体平时就会对危险地带进行定时调查修补，开展安全训练和宣传活动；活动之前，学校会提前进行实地考察，事前进行救助训练；活动中有人随时监视并给予及时指导，还会带上医务人员同行。
一旦发生事故，学校是不用负责赔偿的。日本专门有一个“自治体赔偿保险”，加入该保险的是全国各地的自治体，各自治体通过议会决定本地区的公立学校是否投保，议会通过表决同意投保，则由自治体做出预算，统一支付自治体内所有公立学校的保险金，自治体的费用则来自居民的税金。
（周奎）
篇8：体验大自然的作文
瓦勒里欧·奥加提的作品在最初接触时有一种简单纯粹感, 没有丰富的材质转变、多样的符号象征等, 但在深入探索这些纯粹本体后, 建筑师对于作品节点设计的考虑在建筑本体外部呈现或室内效果都以某种方式与自然要素发生联系。在外部呈现来看, 多个建筑在面对自然要素如阳光、雨水等时, 以某种节点处理方式产生阳光赋予的深邃感、阴影变化的多重感、雨水冲刷留下的时间痕迹 (见图1, 图2) 。
从室内效果来看, 阳光产生的阴影变化创造一种人与纯粹建筑的交流与对话。在体验建筑师力求的纯粹建筑本体时, 这种自然要素参与创造的种种小细节不断被发现。也许正是建筑师本身所追求的普遍合理性, 使得这种普遍存在、不会发生变化的自然要素成为节点设计中的技术策略。此设计策略似乎成为瓦勒里欧·奥加提创造建筑本体“想法”时的一条隐藏的线索。
2 哲学思想
最先进、最美观的建筑应当有且仅有一种正确合理的设计方案, 其设计手法应当摒弃任何流派与理念。
———瓦勒里欧·奥加提[1]
奥加提的创作手法没有完全遵从瑞士建筑师提倡的极简主义“瑞士盒子”的手法, 也没有完全倾向于一种理性主义的态度, 他更多的是将这种极简主义下的手法与理性主义下的手法相互融合, 使建筑与人在既定情况下产生双向的交流与对话。在后现代时期, 对于建筑的追求不再是解决建筑风格亦或建筑空间等问题, 而是在不受任何规范、规则约束的情况下, 如何使得这个建筑具有一定意义, 这个意义更多是指在没有任何理念影响下所做的建筑给人的感知体验以及人对建筑的发问。奥加提在“想法”形成时“不信奉任何理念”[1], 力求“设计出唯一正确合理的建筑”[1], 这样的建筑本质上需有普遍性。建筑师所提的无所信奉并不是主观意识的随意创造, 而是在客观普遍存在的因素影响下做具有普遍合理性的建筑。普遍合理性的建筑不具有象征意义、历史意义, 而如何达到普遍合理, 只有指向建筑本体。建筑本体应对无所回避的自然元素, 便成为普遍性, 应对自然元素的做法就是“以构造为主旨, 力求酝酿和催生交流与对话”[1]。以位于弗朗姆斯的文化中心 (The Yellow House) 为例 (见图3, 图4) , 改建至今已有将近二十年的时间, 它不具备都市设计大师的时髦感, 但不会产生厌倦, 作为博物馆, 它具有应有的展示空间, 功能完善, 品质优良, 细节设计在应对自然元素时创造的外观与内部空间可以催生人与建筑的交流与对话。
自然要素是客观普遍存在的因素, 无论在何种场地, 其始终都在发挥作用。它是不具备历史性、象征性的元素, 就自身来说与人的思想情感没有关联, 是建筑师永远都要解决的问题。在应对自然要素这种永久存在的因素时, 所创造的节点既要有普遍性, 并且在一个建筑中是唯一正确合理的方案。同时自然因素参与到节点设计中时, 要考虑构造方案对于建筑的外观、空间等的影响, 创造人与建筑交流的体验。
3 对水的不同处理手法创造多种感官体验
瓦勒里欧·奥加提对于建筑构造方案的设计出发点不同于其他建筑师认为构造设计只是服从于建筑设计、解决实际构造问题的观点, 而是在建筑“想法”形成的同时将其作为建筑本体的一部分与其他方面同时设计, 该构造方案在这个建筑中是唯一正确合理的设计。在建筑“想法”形成时, 对于自然元素的处理也得到了一个成熟的构造方案, 不同的建筑在对自然元素的处理中运用不同的节点设计策略, 创造多种感官体验, 令建筑更完整、更圆满。自然元素包括的内容有很多, 例如光、水、风、重力等等, 在此以雨水为例, 从细部设计策略出发探讨不同手法创造的多种感官体验。
奥加提对于建筑的设计哲学如前文所提到的建筑本体的纯粹感, 在黄房子博物馆的窗口节点设计中得到一个恰当的解释。位于弗利姆斯的黄房子博物馆是一个改建项目, 建筑师将原有建筑的石块外墙保留, 其余拆除, 包括原有窗户仅保留了窗口的位置。窗口形式的设计更多为了寻求建筑内部界面的整体连续性, 从而将原有建筑传统的遮阳板窗口改造为深邃的外向型窗口形式。外部选用白色涂料粉刷石块外墙并与白色混凝土窗边结合, 这种白色建筑的纯粹对于自然元素的要求也大大提升。雨水虽经屋顶排水设计解决, 但深邃的洞口总会堆积一些水量, 在窗台设计中使其具有一定的倾斜角度, 寻找最低点插入落水管, 并伸出墙面一定距离, 将残留雨水通过落水管引出至地面, 避免雨水直接掉落冲刷墙面, 打破建筑的纯净感。
The Yellow House改造前后见图5, 图6, 落水管放大图如图7所示。
预科学校位于帕普索尔斯村的最端头, 紧靠着面向西南的斜坡 (见图1) 。它的结构体系是这个建筑最大的特点, 但建筑师自身出于追求建筑整体化的考虑, 将建筑的细部构造做到精致化, 并与建筑主体相辅相成。同黄房子博物馆排水做法相似的地方是都有一个最基本的解决实际排水问题的构造策略, 但不同的是, 黄房子在细节设计中对于雨水的处理是将其对建筑的影响降到最低, 尽量保持建筑所追求的纯净感, 而预科学校却是利用雨水的掉落冲刷墙体产生的斑驳肌理表达建筑的时间感 (类似卒姆托瓦尔斯浴场的细部做法, 如图8所示) 。对于雨水的处理, 在屋顶做了传统的排水槽使大量雨水留下, 但在排水槽一侧却做了有倾斜角度的混凝土板和金属滴水, 刻意将少量雨水缓慢沿着墙壁流下, 以此产生一定的肌理, 创造自然石块的斑驳肌理和质感, 呈现出效果刚刚好的细腻表达。预科学校节点放大图如图9所示。
瓦勒里欧·奥加提在弗林姆斯的事务所采用瑞士传统建筑材料———木材与其惯用的混凝土结合, 并且建筑主体涂以黑色颜料, 与经过时间的洗礼会逐渐变为黑色的格劳宾登地区的木建筑相呼应。在对雨水的处理上, 看似简单的落水管排水设计, 在落水管的底部并未直接与基座排水系统相连接, 而是在刚进入混凝土基座的位置断开, 在基座部分雨水自由落体降落在混凝土槽内, 发出雨水击打混凝土底槽的清脆声, 并且雨水顺着槽内坡度的变化围绕建筑流淌, 创造山水皆有的意境。事务所落水管外观图见图10。
4 结语
若将视角从奥加提的细部设计中转向国内建筑师的细部设计作品, 我们缺乏的也许正是瑞士建筑常有的精致化。建筑师在细部构造设计中与建筑本体思想脱开, 对构造设计的认识不足, 与结构师的合作从中途进行, 以及国内施工水平的有限等问题都会对建筑的精致化产生影响, 对细部构造的做法所能创造的感官体验有所影响, 更深层次的是与奥加提设计哲学的不同, 国内建筑师设计思想更多的是将建筑赋予历史亦或文脉、象征等意义。
通过对奥加提在细部构造中设计哲学的分析, 其力求每一个建筑本体的所有都具有普遍合理性, 而这个普遍性是在应对普遍存在、任何建筑都无法回避的自然元素时产生的。建筑本体终究要考虑自然元素, 而在这个前提下还要考虑建筑外观与内部空间的营造。抵抗自然元素的构造方案决定建筑品质如何, 本质上“寻求一种最高级的艺术秩序”[1], 这种“艺术秩序”则是自然元素创造的感官体验。在细部构造设计中始终如一的贯穿自然要素, 充分考虑自然要素的存在, 并对其加以利用, 激发人与建筑的对话, 创造多种感官体验。
参考文献
[1]Valerio Olgiati建筑专辑[J].a+u建筑与都市 (中文版) , 2013, 47 (2) :9-13.
[2]Valerio Olgiati 1996—2011[J].ELcroquis, 2011 (156) :136-143.
篇9：日本的自然体验教育
日本每所学校都有自己的特别活动，并在课程设置中占了很大比例。活动的内容和形式多种多样，包括仪式性活动、文化活动、促进身心健康的安全体育活动、接近自然和文化来增强公众道德的旅行活动、集体住宿活动、体会尊重劳动和创造的喜悦并培养具有社会奉献精神的生产劳动、义务活动等等。通过这些活动，发展学生的个性，培养丰富的人格，使学生适应班级和学校生活，并且加深学生作为集体或社会一员的认识、增强其责任感以及良好人际关系建立。
例如，学校设有专门的生活教室，为学生提供了大量锻炼自立、自主和责任感的机会和场所。学生可以在此练习切菜、点燃煤气灶、做饭等。远足活动也是特别活动中的一项，从小学一年级就开始，每年都进行，培养孩子们长途跋涉的经验和耐力。日本中小学的校门口和教室里多摆设学生们自己种植的花草，目的是让学生观察了解植物的生长，热爱和保护自然。
日本有一种说法：登山者中无坏人。意思是心术再不正的人一旦进到山里，就会情不自禁地敬畏自然，回到人应具有的相互协调、相互帮助的本性中去。因此，日本的教育特别强调自然体验学习，从小就让孩子接近自然、了解自然，在自然体验中轻松自由地快乐成长。“修学旅行”就是特别活动中非常有特色也很受学生喜爱的主要内容之一，它从20世纪60年代开始实施，实施比例为高中94.1%、初中97%、小学93.6%（1998年数据），旅行天数随年级增长而增加，大致2～6天。目的是通过学生在与平时不同的生活环境及经历中增长见闻，在接近自然和文化的同时体验集体生活，培养学生追求真理、热爱自然、珍惜生命、关爱他人、有感谢之心、奉献社会，形成良好的基本社会习惯、遵守社会规范、树立自主自立的精神、磨炼坚强的意志和增强实践能力等等。
日本政府对青少年的自然体验教育非常重视和支持，文部省制订了相关的措施，如在全国各地建立“儿童中心”，为父母和孩子提供各种活动的信息，利用国立青年之家、少年自然之家等设施进行青少年自然活动、文化活动、国际交流活动等方面的指导工作的培训。
自然体验活动大多在户外进行，政府和学校都很注意安全。为了避免事故发生，政府和团体平时就会对危险地带进行定时调查修补，开展安全训练和宣传活动；活动之前，学校会提前进行实地考察，事前进行救助训练；活动中有人随时监视并给予及时指导，还会带上医务人员同行。
一旦发生事故，学校是不用负责赔偿的。日本专门有一个“自治体赔偿保险”，加入该保险的是全国各地的自治体，各自治体通过议会决定本地区的公立学校是否投保，议会通过表决同意投保，则由自治体做出预算，统一支付自治体内所有公立学校的保险金，自治体的费用则来自居民的税金。
（周奎）
【编辑：陈彤】
篇10：体验大自然的作文
之前我们讨论的用户体验，很多都停留在交互/界面上，如这篇 向Google学(Xi*2)打造灵动的web体验，当然这些都是专业产品/设计师去考虑的东西，许多网站在精美的设计背后，还是感觉缺少了一些“味道”
今天发现一个手机导购网站T客在线，重点主打 “导购”服务，定位是一个社会化的导购平台。手机选购是频率不高的大宗消费，用户在做决策之前，会做大量的前期调研。
我抛出的问题是，刨去细节，我们如何在决策行为和流程上去贴合用户行为，形成自然的用户体验，因为对点评网站来说，目的就是帮用户产生最合理的行为(消费)决策。
我们画一个完整的用户决策流程：
产生需求的方式很多，如以下三种情况：
1、是用户直接来到我们网站，试图解决某个问题
2、被他朋友推荐(分享到微博上的内容)吸引过来，
3、看到我们的广告/宣传，过来随便看看
针对第1种情况，用户处在决策阶段，第2种情况下用户处在产生需求或者决策阶段，第3种情况下用户处在产生需求阶段。
当然实际情况比这个复杂的多，举例只是说明，用户都是带着不同的目的来的，我们不能要求所有用户一进来都在一个决策的阶段，这就要求了用户体验的第一点
一、明确、易理解的网站导航
T客在线的栏目划分是贴合用户决策过程的，新闻和首页的部分栏目是为用户产生需求的，首页是常规的各频道摘要，新闻频道我们可以看到大篇幅的资讯/评测让用户产生需求，导购是帮用户产生决策的，社区是帮用户售后/使用，兼顾一些帮用户产生决策。
栏目的名称清晰易懂，如导购、新闻、社区，用户很容易理解这个频道是干什么的，而“挑手机”单独出来推荐，以及在网站的许多重要位置做重点推荐，说明这个栏目是网站的重点。这其实给了我们一个启发，不管是频道命名，还是商户分类，都尽量做到明确、易理解
二、贴合用户决策的过渡
“挑手机”栏目中，我们可以看到这个栏目不仅仅是对用户的“决策阶段”，还包括它的上一级“自身预估”，根据用户自身的喜好，来推荐最适合的手机。
整个流程很清晰，可以简单的理解成“我是谁”，“我用手机来干嘛”，“我兜里多少钱”，“我的特殊爱好”
在右侧的推荐结果中，我们可以看到它进行的推荐有明显的主次之分，并且没有“只推荐一个”，因为用户对你并不信任，他们需要对比才能形成自己的决策，T客做的更彻底，在下方还放了个“查看更多机型”，想看就让你看个够，当然，这个行为不会让用户跳出这个“选机流程”
对一些较真的用户，没有他想要的?那就帮我推荐几款吧!
还有一个比较重要的部分，T客的选机流程虽然有7步，但是并不会让用户感觉漫长，因为只要用户参与了这个过程，不管在哪一步，都会看到右侧的结果，随着步骤的增多，用户会看到结果越来越适合自己，如果缺少结果输出，会让人感觉缺乏动力
三、“条条大路通罗马” 多种决策方式，合理编排
对于大众用户来说，挑手机虽比不上挑房子，但也是个不小的决策，这就从根本上决定了网站不可能用“随便选一个”或者和挑一个餐馆、看一场电影相同的方式进行决策，
对T客来说有以下几种决策方式
1、编辑推荐、
2、达人导购(价格、促销)
3、好友推荐
4、挑手机
5、品牌关注榜(品牌影响力，如至今仍有不少人谈安卓就知道HTC)
6、手机排行榜
7、手机对比(软硬指标对比)
8、网友分享(网友分享体验)9、
提问(直接到社区提问，说明自己的需求，可能得到网友的回复)
10、常规筛选/点评
11、商城比价
虽然决策方式很多，但都安排在页面中合理的位置(如手机对比，就出现在很多的列表位置中)，最终都汇集到商城比价(商业模式)
如果决策方式比较少，可以选定一个主决策方式，开发一系列的辅助决策方式，最终都关联到商业模式上
四、及时的“接收”和“产出”
回到最开始的用户决策流程图，我们可以看到很多阶段都会产生疑问，用户可能不会一有疑问马上就想提问，但积攒到一定程度后，势必会影响用户的决策流程(跳到其他网站找答案，或者干脆离开)
对于网站来说，如何在适当的时候去“接收”并消化这些疑问?在T客的右上角，我们可以清晰的看到搜索和提问
用户的每一步都会产生一些经验/分享，表现出来的有喜欢、点评、提问、分享等，隐性的有用户浏览量、放入对比栏等，这些行为会维系网站的社会化氛围
在恰当的时候安排一些辅助功能或快捷方式，用户随手就可以解决疑问或贡献内容(数据)，目前我们在其他频道基本没有“提问”，对喜欢/分享的部署也不够全面
五、社会化元素
社会化登录，T客已经融合了微博和QQ登录，值得注意的是竟然没有常规的用户名密码登录方式，这一定程度表明了他们社会化的决心，QQ的快捷登录(直接检测正在运行的QQ客户端)，让用户登录的成本非常低，在这些成熟的社会化网站基础上，也比较容易形成圈子
社会化分享，不管是资讯、手机，还是图片，都可以方便的分享出去，同样，如果晋升到达人，也可以从站外分享资讯、产品进来，另外，用户的问答、喜欢、点评、分享都可以被好友(包括其他社交网站上的好友)看到
另外从蘑菇街的运营数据，用户用的最多的还是“喜欢”，“喜欢”没有“收藏”正式，门槛也比较低，用户更容易产生“喜欢”的行为
总结：T客是搭建在discuz平台上的一个新网站，现在来看UI设计还很不成熟，而在导购服务上进行了大量的探索，其中的社会化分享、决策方式和流程都值得借鉴。