大自然的怀抱作文

大自然的怀抱作文（精选14篇）

篇1：大自然的怀抱作文

大自然的怀抱作文

大自然是很美的，她就在我们的四周，如果有人不想看见大自然，他也不会知道大自然是什么，大自然在哪里。所以他会视而不见，是个不爱学习的人。如果有人想看见，就会很容易就看见了。如果有人更想看见她的人又会怎么样做呢?就会发一笔钱去爬上山顶，往下一看，这种美，才是大自然真正的.美!

可是，有些坏人想伤害大自然，就会拿把锯子砍树，就像把大自然的手砍掉了一样。大自然比我们大，比我们出生得还早，大自然就是地球，地球就是大自然，你们破坏大自然，就是伤害地球，如果没有地球，我们还能活吗?

所以大自然就像我们的妈妈一样，在养活着我们，你们却在伤害她，就像伤害你们的妈妈一样，你们忍心伤害自己的妈妈吗?你们怎么能那么无情!

所以我们要给大自然一个温暖的怀抱，要保护自己的妈妈，保护地球，保护我们的大自然。是绝对不许伤害大自然的。如果谁伤害大自然，我就跟谁急!

篇2：大自然的怀抱作文

夏老板带着酷热的暑意来拜访，红通通醉意的脸庞，让大地万物瞬间迷茫，海哥哥张开双手温暖大地心房，萤火虫弟弟提着灯笼，拉开灿烂夜空的长廊，替大自然带来几分艳丽，大自然是无边无际的迷宫，等待我去发觉它的秘密。

早晨微亮的太阳，以温柔的光芒，轻轻柔柔的照耀着，在美丽晨光中，甦醒的大地，使得早晨变得五彩缤纷。

雪白的白云，以软绵绵的身躯，小心翼翼的擦亮广阔的天空，使得蓝天更蓝了，也更广阔了!

风儿，穿上隐形的披风，自由自在的悠游，使得大地更加凉爽，它是最快乐的旅行家。

奔流的小溪，以曼妙的舞姿，无拘无束的演奏交响，那一声声迴响，使得山谷更加热闹。

篇3：大自然的怀抱作文

多读儿童诗,会把你从无聊、无趣的世界中拉出来,带你去另一个有花有草、美不胜收的世界!——三(4)班蔡思文

三(4)班的孩子们怎么会为儿童诗打小广告呢?答案在下文找:

一、打开童诗学习的那扇窗

那天晨会课,孩子们愉快地收下我为他们精心准备的礼物——“儿童诗”。

我出示林焕彰的儿童诗《穿黄毛衣的小鸡》。孩子们新奇快活地读了读这首诗,然后畅说读后的感受:李培文说:“小鸡钻到妈妈怀里,跳到妈妈身上,歪着头,这些话很有趣。”张馨尹说:“小鸡的毛软软的,黄黄的,被想成了黄毛衣,黄毛衣很形象。”庄淼回答:“我读了诗,仿佛看到了小鸡带着好奇的眼光在看世界。”孩子们七嘴八舌地聊开了……

看着孩子们满脸灿烂的笑容,我说,这种适合你们阅读的小诗就叫“儿童诗”,孩子们都表示很喜欢儿童诗,并畅谈原因,有的说儿童诗的内容生动有趣,很形象;有的说儿童诗不长,短短的;有的说儿童诗很好理解。接下来,孩子们热火朝天地背起儿童诗。

就这样,我为孩子们打开了学习儿童诗的那扇窗子。

就这样,孩子们快乐地接受、自由地憧憬“儿童诗”明媚的阳光!

就这样,我与孩子们相约携手,走上了儿童诗学习的道路……

二、把暖暖的阳光引进来

(一)架构微课程的总体框架

1. 课程名称:在自然的怀抱中,打开儿童诗的翅膀。

加“在自然的环抱中”,主要是基于两方面的思考:一方面是课程的主要学习内容,是以日月星辰,花鸟虫鱼,草树石河等大自然景物为框架,形成自编的儿童诗教材。另一方面是在诗意的童诗课程里丰富孩子的童年生活,希望孩子们的童年更加亲近自然。

2. 课程特色:

(1)点燃诗的光芒,让孩子在阳光,星光,诗光的照耀下快乐地成长。

(2)尊重、唤醒孩子的儿童天性,提高孩子审美能力,提高孩子专注阅读的品质、提高孩子形象思维的能力。

(3)让诗性与童趣交融,让孩子的成长充满诗意与情趣!

3. 课程实施目标:

(1)能诵读、背诵童诗,积累当代经典的儿童诗。

(2)享受童诗阅读的乐趣。通过读一读、想一想、画一画、编一编等方式,掌握童诗阅读的方法。

(3)提高综合性学习的能力。能通过图书馆、网络、阅读课外书籍等途径,收集、整理、筛选、归类学习童诗。

(二)细化微课程的内容研发

1. 做先行的阅读者。

首先我进行海量阅读,浏览了汪国真、顾城、纪伯伦等中外著名诗人的作品,并从中锁定了一批当代著名的童诗作家:台湾十大童诗作家;日本的金子美玲,以及狄金森、金波等;购买了《世界经典儿童诗集》等十多部童诗作品集。

2. 做热心的推荐者。

开出阅读书单:推荐孩子阅读以上作家作品,开出阅读书目单,让孩子根据自己的意愿,购买一本以上童诗作品集。

跟踪登记书目:为了不断充实童诗内容,实现资源共享,我对孩子们购买的书籍进行书目跟踪登记,及时了解班里孩子已经购买的儿童诗集。

缔结购书盟友:在发现购买的童诗书目单一之后,我又开拓购书途径,向孩子们建议上网广泛淘书,在家长会上宣传童诗阅读,取得家长的认同,积极为孩子添购新书。

3. 做勤恳的开拓者。

保证时间:“挤”“挪”“借”,是保证课程实施时间的要领。“挤”早读晨会晚评等零碎时间;“挪”中午整段的课外阅读时间;“借”双休日等课余时间。

开辟阵地:利用后墙的版面,开辟出“童诗乐园”“秀我风采”这两块栏目,成为孩子童诗展览的园地;让出讲台、实物展台、笔记本电脑,给孩子提供作品展示的舞台,让孩子充分展示、交流、分享童诗学习的快乐。

记录成长:将孩子每次的学习成果进行拍摄整理,“童诗专刊”“阳光诗画集”“飞鸟小报集”“童诗朗诵会”等,为孩子记录下成长的足迹。

三、向着明亮那方飞翔

在童诗研究的路上,我与孩子们一路耕耘,一路收获。同时我不断反思,优化孩子们学习童诗的过程,升级孩子们学习方式与成果。

(一)从“被动喂养”走向“自主觅食”

第一轮童诗学习的内容是阳光篇,我经过阅读删选,挑选出了11首关于阳光的儿童诗,整理出教材“享受笑着的阳光”,给每个孩子印发了资料纸。这样做很耗时,孩子被动地接受,兴趣不高。在第二轮教材“飞鸟篇”的编写过程,我及时调整,让每一个孩子都有成为编委的机会。充分调动孩子积极性,以作业的形式,布置每个孩子搜集一首童诗,鼓励他们做童诗开发的编委,在他们搜集的鸟儿的童诗中,择优选取其中的10首编成教材,印发的时候,在每首诗后附上搜集者的姓名,充分调动学生自主选择教材的能动性。

(二)从“指定教材”走向“开放阅读”

班里统一下发的指定篇目,是孩子们童诗学习的精读教材。为了扩大孩子童诗阅读的视野,发挥孩子自主广泛阅读童诗,我进行了“我喜爱的童诗”收集、摘录、交流活动,让孩子自主挑选自己喜欢写自然风光的童诗;以“读书交流卡”的形式让孩子摘抄喜欢的童诗,谈谈喜欢的理由;进行童诗交流会,在“秀我风采”园地中张贴。并鼓励孩子利用课余时间,广泛阅读童诗,进行同学之间的好书交换活动。

(三)从“背诵”走向“朗诵”

起先,我以口头作业的形式布置孩子背诵下发教材中童诗,抽背检测,虽然对先背出来的孩子奖励奖章,但是孩子们还是背得枯燥机械,索然无味。“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言。”没有感情没有诗,童诗更要抒发孩子的感情。朗诵是孩子们深入走进童诗,把握童诗字里行间跳动的情感脉搏的途径。“诗一经朗诵,竟可以达到出乎意料的效果。让诗能飞翔。”在童诗朗诵会上,孩子们精心制作了PPT,配上优美的旋律,一个个登台展示。

(四)从“配画”走向“童诗小报”

读童诗,培养孩子的想象能力。童诗的想象,有助于增添儿童情趣。古人云:诗画不分家。在“阳光篇”童诗的学习中,让孩子选择自己最有感觉的一首诗,想象画面,给童诗配画,效果很好。有了这次经历,我们精益求精,在“小鸟篇”童诗的学习中,放开手让孩子们自己制作手抄报。手抄报获得了家长的支持,他们与孩子一起大胆构思,让孩子操作实施。个别家长还请校外绘画兴趣班的老师进行指导,作品非常精彩!

康佳伟小朋友的手抄报,标题是“飞翔的小鸟”,“飞”字艺术化,化为一只腾飞的祥鸟,撇,点两笔想象成飞鸟的两个翅膀,正好写作者的班级、姓名,足见小作者想象力的神奇。

(五)从“故事”走向“专刊”

诗是语言的艺术。孩子学习童诗的感情、想象力借助语言才能“行之于色,传之于声”。“诗”到“文”的转换,进一步培养孩子的语句表达能力,将概括的诗句还原成形象、生动、丰富的故事。引导唤醒孩子的生活体验,选择喜欢的一首“阳光诗”,大胆进行故事创编。孩子们有的编创了童话故事,有的联系生活写了亲身经历的成长故事,在故事里读出了孩子的童真童趣。这些故事我整理打印,制作成一期童诗故事专刊,几轮学习下来,整理汇编成了一本厚厚的书刊.

(六)从“单一模式”走向“学科整合”

如果童诗学习是孤立的课程,那么它的生命力必将不会蓬勃。如何让这个微课程融进孩子的血液,“学科整合”是最佳路径。上手工课,与孩子一起折飞鸟,让孩子感受动手的乐趣;将触角伸进语文学习的各个角落,走进语文课堂,品读赏析课本上的儿童诗《晨牧》;链接课外阅读,学习“小鸟篇”后搜集巴金、布封等名家“鸟的美文”,汇编小报,丰富阅读视野;融进习作练笔,赵喆凡小朋友将林焕彰的《花和蝴蝶》引入自己的练笔,可谓锦上添花!

妈妈搬回来一盆蝴蝶兰……一阵风吹来,花儿像蝴蝶一样翩翩起舞,不禁让我想起了一首儿童诗:

花是不会飞的蝴蝶,

蝴蝶是会飞的花。

花是蝴蝶

蝴蝶也是花。

四、做收藏阳光的“阿佛”

图画书《田鼠阿佛》的故事,讲了田鼠阿佛为大家搜集阳光,搜集颜色,搜集文字,在灰暗的冬天里,大声诵读他的诗,让其他田鼠一起拥有诗的生活,在灰暗的日子看到明媚的阳光,让漫长的冬季变得温暖、快乐、甜蜜。这个故事出自《小学语文教师》2013增刊卷首周益民老师所写的《诗比节日更永恒》。2013年10月20日的《扬子晚报》上,刊登了《试试每晚“读首诗再睡觉”》这篇文章,以唤醒大家诗性的情怀,倡导用诗意的方式行走!“在自然的怀抱中,打开儿童诗的翅膀”班级微课程,引领孩子走进诗意的儿童世界。相信有童诗陪伴成长的孩子,生活一定会充满明媚的阳光,会有五彩的颜色,未来一定是充满诗意!

参考文献

篇4：走进大自然的怀抱

在介绍自己游览的地方时，可以按游览的顺序描写景物，也可以按照由远到近或从整体到部分的顺序进行描写，这样能让你的文章条理清楚。接着抓住游览重点，进行详写，其余的景物要略写或不写。请小朋友们注意，文章开头别忘了交待清楚时间、地点和人物，结尾可以写下自己游览后的感受，这样可以让你的文章更丰满。最后还可以问问家长或上网查查你喜欢的名胜古迹的由来，向大家作简单介绍。

下面我们一起来看两篇例文：

游原山森林公园

长假里的一个周三，爸爸带着我和妹妹，去位于博山区的原山森林公园游玩，我和妹妹可高兴了。

我们刚到大门口，我和妹妹就兴奋地跑了进去。首先来到了儿童乐园，里面不时传来欢笑和惊呼声。我拽着妹妹来到一个网梯下，就使劲快速向上爬，然后飞快地跑过木板桥，又小心翼翼地走过独木桥，还有索道。妹妹在后面追着我，一不小心就掉下去了。哈哈，当然有网子接着。这里好玩极了。

接下来，我们沿着一条窄窄的山路往山上爬。路旁是一些郁郁葱葱的大树，树下有一簇簇的野花，很漂亮。有红色的，有黄色的，还有紫色的。在这些五颜六色的花儿上面，还有一些蝴蝶在翩翩起舞，好像在和我们打招呼呢。

走着走着，我看到前面有一个像塔一样的建筑，我问爸爸：“这是什么啊？”爸爸说：“这是古时候打仗时用来报警的，叫‘烽火台’。”接着，我们登上了齐长城，看到长城上站着一些高大威武的士兵，旁边还有几面旗帜迎风招展，像是随时准备打败来侵犯的敌人。

随后，我们还参观了石海、恐龙谷、十二生肖树雕和一个寺院。这一天虽然很累，但很开心，因为我们不但观看了风景，还学到了一些知识。我好喜欢这样的外出游玩。

山东省高青县实验小学二（6）班 孙北辰

指导老师 晨鸣（王俊臣） 焦红景

点评：二年级学生能写出这样的文章的确很难得。文章层次分明，观察细致，结构合理，详略得当，字里行间流露出对原山森林公园的喜爱之情。语言生动活泼，修辞手法运用恰到好处。

无 锡 游

今天天气晴朗，万里无云，妈妈带我到无锡去游玩。

第一站首先到了梅园，梅园的景色很漂亮，空气中散发着浓浓的桂花香，池塘里开满了睡莲。梅园里的石头很多，有又高又大的冷艳石、磬石，还有古梅奇石……我都拍照留念了。

我又来到了华溪石浪，那里的小溪水里和岸边都是小石子。我在小溪间走来走去，不小心踩塌了一堆小石子，掉进了水里，把一双脚弄湿了。

第二天，我们又到了惠山古镇，那里人山人海。我看到那里的建筑古色古香，有很多名人的祠堂。我走在街道上，如同回到了古时候。我在美食街上品尝了当地的美食，我们吃了好多东西。

这趟无锡之旅真有意思。我玩得真开心！

江苏省常熟市虞园小学二（2）班 陆路阳

点评：小作者观察细致，行文流畅，语言表达准确生动，在游记中表达了对无锡的喜爱之情。读着读着，让你仿佛有种重新踏上旅程的感觉。

阅读了例文和指导，小朋友们是不是也心动了呀？心动不如行动，赶快写一写吧！仔细回忆回忆，再用自己手中的妙笔为我们介绍一下给你印象最深的那次游览活动吧！要层次清楚，语句生动。别忘了可以用上下面“词汇银行”中的好词语哟！

描写水的词语：清澈 透明 绿绿的 清清的 浑浑的 水波粼粼 碧波荡漾 水平如镜 清澈见底

描写山的词语：蜿蜒 巍峨 险峻 青青的 高高的

奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵起伏 拔地而起

篇5：大自然的怀抱作文

刚走入大山深处，就与轻风撞了个怀着，风里含着小露珠和萋萋的芳香，让人神清气爽。这儿少了城市的喧闹和世俗的喧嚣，却觉得多了一分舒服。

远远望去，满山遍野的全是翠绿色的竹海，如一片和田碧玉，绿莹莹纯碎。

这里的竹子各有不同，有的峰峦雄伟，直插云霄;有的如一位学识渊博的老人，学识渊博，才华横溢，厚重的连腰都抬不起來;有的则像仁慈的爸爸，为小孩挡风遮雨。有些人说：“竹，拥有 淡泊又朴实的气场，清雅又超凡脱俗的神韵，幽静有清雅的诗意，净心又自得的悠闲自在，也有那不以世俗的颠复，不以世间所打搅，自净作用自清，自善自美的精神。”我觉得我觉得恰好是大家理应去学习的地区吗?

走入竹林深处，竟发觉几个刚破茧而出的小竹笋。他们一个个娇小玲珑，是多么的讨人喜欢!而他们冲破泥层，破蛹成蝶，接纳太阳的身心的洗礼时，那类努力往上，不随便言舍弃的精神又一次震撼人心我的内心。

正前方，一颗风烛年残的老树尽收眼底，光洁的树杆被岁月的沧桑雕出了一道道刀疤一样伤疤，腐烂的树技印证了这一路上的风大暴雨，是多少秋春的循环使一颗娇小玲珑的果苗化作今日的样子，禁不住使我黯然泪下。

再往上走去，就是峰顶了!我一鼓作气，爬上峰顶，赏析着山脚下的美丽风景时，一股“会当凌绝顶，一览众山小”的情结溢于言表。

篇6：走进大自然的怀抱作文

玩是我们小孩子的天性，今次我们可以尽情地玩个够。

“水塘里的浮台可不可以玩?”“当然可以啦!”随着导游姐姐的话音一落，我早就已经踏上了浮台。由于我是第一次玩，站在上面摇摇摆摆的，心里既紧张又高兴，拉着固定的绳子从塘的一边到另一边，然后又回来。我原以为这是一件非常简单的事情，不就是来回一趟吗?经过今次亲身体会，我才知道:要注意站的位置，否则，不平衡就会很容易掉进水里，从这里我学会了平衡。这让我联想到学习:各科成绩也要平衡，才能稳步前进。

篇7：大自然的怀抱作文

自然拥抱的第一单位

（学生的演讲已经标准化了）

【教学目的】

1，引导学生欣赏大自然的恩典，听自然的声音，与自然的声音，交流的感情，在交流活动和写作实践，培养自然的感觉。

2，体验作者如何仔细观察自然，学习观察方法。3，学会开始联想和想象，表达自己独特的感受。

课前准备

1，观察植物或动物，或自然现象。

2，准备参观自己的景点后的照片和相关文字信息。3，可以使相应的头饰（动物或植物）

【教学重点】

学会开始协会和想象力，表达自己独特的感觉。

以下是相同的教学过程：

【第一课】想法扩大

探索介绍

这个小组，我们学到了山和朋友，山雨草昆虫村和电缆溪流野四个文本，文本引导我们走向大自然的拥抱，享受大自然的恩典，自然的声音，与自然 主音，交流感觉。我们生活在这个充满活力，充满激情的世界中，我们总是在观察自然的声音，聆听自然的声音，在观察和听想象的过程中。

今天，我们首先谈谈自己独特的自然感觉。

第一步：记忆的文字，经验的方法

老师：在本课中我们学到了，作者告诉我们很多写作方法，一个告诉我们如何仔细观察自然，第二个是告诉我们如何开始关联和想象，第三个是如何表达独特情怀。

想想吧，我们已经写了几篇这样的文字，我们在雅鲁藏布江大峡谷的潮汐潮流前学了很多不同，哪里不一样？

Raw：刚写好几个文字很有吸引力。

健康：给人身临其境的感觉。

健康：作者写自然，写他们的朋友。

健康：用它来思考问题，与人对话。

老师：是的，这些作家发起了协会和想象力，表达了自己独特的感受，这是最大的区别。我们首先回忆草蠕虫部落这段文字，作者观察细致不细致：

健康： 非常细致。

老师：哪些学生在这句话中读了一两句话？

健康：我在中间看到了比同一种类的昆虫，一个小洞从洞里跑出去迎接远处。他们有意识地长了很长时间，然后一起走回洞里。

健康：我在村里看到的草是街道，这是胡同，街道和胡同，五颜六色的加比尼，穿着漂亮的彩色衣服。老师：这方面有很多句子，学生有时间慢慢体验。本文写得很好，首先，作者观察细致，仔细观察，我们写的东西会具体，形象，生动。

老师：在这篇文章中，笔者的协会和想象力也很丰富，请学生回忆这句话。

健康：空间在我面前展开，细草茎由茂密的森林组成。一个小虫子，一个出生的黑盔甲，在森林里失去了。

健康：在这些厚厚的黑色甲虫中间，他们就像南方的女孩，有多少昆虫凝视。

老师：这句话太多了，笔者通过联想和想象力，让我们想起更多方面，扩大空间的表达，丰富表达内容，值得学习。

老师：再次找到它 几个学生，对那些表达独特的感觉的句子来发现。

健康：我认为它一定是一个护林员！

老师：这篇介绍是否表达了作者的感受？

健康：小甲虫失去了，但它不断前进，并不是气馁。作者被它感动。

健康：欣赏小甲虫的地面和斗争的精神。

老师：继续找。

健康：我认为他们的音乐优于世界上所有的音乐，它只有昆虫才能出来！

老师：这句话表达了作者什么样的感觉！

健康：昆虫的赞美！

老师：那个bug怎么样？

健康：美妙的音乐的赞美的昆虫。

老师：是的，这是独特的感觉！在写作，我们将学习作者以这种方式表达。

第二步;与自然对话

教师语言说明：

火焰在蚂蚁的集体逃避，树老虎胶粘，其余的树依次喂养;东北狼，以拯救狼崽的生活，喜欢他们的暴露在猎人的枪口......想象相关场景：山角的老虎，玫瑰花，柴房编织网蜘蛛，风在草地上;茫茫大海，辽阔的沙漠......如果你是他们或他们是 什么样的滑稽，移动和惊奇的故事会发生在你身上？请飞翔你的想象力的翅膀，使它的未来派之旅。

学生闭上眼睛，躺在桌子上三分钟。（你可以和自己交谈。）

对自己张开眼睛：谈论自然王国的旅行。

我们审查自己对旅游的看法和他们的感受，告诉你在旅行期间在协会和想象力的欣赏。

认为自己是大自然的成员

（分组演讲，选拔优秀代表参加班级演讲，教师参加小组活动，随机指导）

课堂演讲

健康

我是壁虎

我是一个小壁虎的角落。

我是一个小壁虎，我来到一个破旧的房子，看到家庭正在睡觉，蚊子咬他们，我会爬上所有的蚊子吃。吃饭后，我回到家的角落为他们安全。

不要小心被咬了狗的尾巴，我伤了哇哇叫，跑了跑去跑了，我在家里呆了几天，因为有更多的蚊子，让我吃饭，几天后，我的尾巴再成长。我的房主打开房子，我要 踏上新的旅程。

，我来到一个富裕的家庭，他们都使用杀虫剂杀死所有的蚊子，但我不够吃！我瘦瘦，没有办法，我不得不逃跑。

（教师指导学生评价）

健康

我有点草

我是一个小草，身体不是色彩鲜艳的衣服，头和没有五颜六色的帽子。当春姑娘静静地来了，她给了我绿色的裙子，让我在这个神话般的环境中享受春天的温暖。

我是一个小草，当太阳父亲刚刚从东方出现，当我挂着一颗水晶珍珠。这时，努力工作的小蜜蜂嗡嗡叫着唱歌，飞到我身边，说：你好，草！暂停了一会儿，美丽的小蝴蝶跳舞跳舞，也飞到我身边，说，哦，小！

我是一个小草，当雨即将来临时，我闭上眼睛，耐心地等待雨淋洗我一个快乐的浴。大雨后，我的身体一尘不染，多么容易，多么舒服啊！

（教师指导学生评价）

健康

我是草

有一天，一群淘气的小孩子来了，他们践踏了我，但是 我不在乎。只有听说一个孩子说：走在这草是不仁慈，更美丽啊！听这句话，我的心快乐，快乐直笑。

有一天，一个农夫叔叔冲上一群羊，羊看到我，冲着吃了。我第一次觉得身体伤了，我想，这可以完成。但另一个想法，做一个小草地，就是让牛和羊吃好，为什么还害怕呢？所以我被吃了。几天后，我突然感到高高，有些，我看见，不能相信我的眼睛，我长大，高于原来的时候，我知道，只要我的根仍然，你可以生活。突然，我看到了农民叔叔的羊群，那只羊看起来比他们胖得多。

我是一个草，几秋风，叶慢慢下降，我逐渐枯萎，一个奶奶在我和我的同伴在一起，在院子里干燥。几天后，祖母把我放进篮子里，落到炉子上。我知道我最后的时刻到来了，我在沉默中等待...我是一个小草，但是我怎么这么开心啊！牺牲自己，但带来别人的好处。能够为公众服务的人做 我为我的贡献感到自豪和自豪。

（教师指导学生评价）

第三步;听音乐，谈论感情

健康：这是我最喜欢的一首歌，我忘了的名字，但歌曲的内容给我留下了深刻的印象。这首歌的旋律是快而慢，高低低的起伏，有很多自然的声音，听这首歌，我似乎进入自然界：雷声??，风，英寸的声音混在一起，然后，我仿佛在旷野独自走路;一段时间，吠叫，咕噜，咕咕......各种动物的声音的大小，好像把我介绍到一个巨大的自然动物园;过了一会儿，各种声音都不是，只有一个轻微的摇篮曲在一般的声音，你似乎看到动物都睡着了，只有月光静静地根据地球，河流在安静的流动......（教师指导学生评价）

健康：我说的是在山上听到的声音。那一天，我在清晨进入山区，沿着一条小路，独自寻找声音的奇妙本质。太阳父亲穿着红袍工作，然后，从一个远处浮动的声音：咬咬这是树作为小狗写的。另一个例子是猴王是人类和猴子想象力重组的产物。

3，隐喻关联。隐喻是由于关联造成的不同事物之间的相似性。

4，大胆夸张。有些事情在现实中是不可能的，可以通过夸张来实现。例如，孩子长大成人几分钟，吃一口。脂肪等。

篇8：大自然的怀抱作文

在教学实践中, 我发现, 让孩子亲近自然, 在大自然中学习知识、增加阅历对幼儿的成长至关重要。在不同的自然环境中, 让孩子们投身自然, 让大自然这位好老师给孩子们上课, 是幼儿户外活动中一个事半功倍的教学方法, 它省钱、省力, 简单的一两个道具, 就能让孩子们玩得开心, 玩得有收获。

一、无论晴天阴天, 幼儿玩得开心

夏日上午九点钟或冬日上午十点钟, 空气温度适宜, 打开优美动听的音乐, 开始上午的户外活动。户外活动一定要集体活动与自由活动相结合。首先是整齐的幼儿课间操, 然后是区域活动, 最后是自由活动。天气晴朗时, 是孩子们晒太阳补钙的最佳时机, 做操是促展四肢的开始, 集体活动, 既能培养幼儿的集体意识, 又能通过观察、模仿他人的动作, 达到锻炼的目的。区域活动和自由活动中, 教师就要根据天气情况来灵活安排活动内容。如冬天的天气较冷, 宜多进行运动性的有趋寒作用的活动, 充分利用太阳光资源, 如踩影子活动, 它无须道具就能让孩子们玩开心;夏天则适合玩一些艺术性的、小幅度动作的游戏, 如中班幼儿可以玩粉笔画、影子画, 大班幼儿可以通过观察太阳来学习观察方向、精估时间等知识。而阴天时, 我们就适当增加幼儿的活动强度, 大班老师根据室外阳光不刺眼可设计室外写生, 中班可设计观察云的形态与变化, 形成语言表达练习等活动。

二、无论风天雨天, 幼儿玩得惬意

有风的日子, 幼儿的户外活动也要与自然结合起来。如春天时, 我们教给幼儿放风筝, 让幼儿通过小组活动去分辨不同的动物风筝, 同时和老师一起在风中奔跑, 享受春风。夏天, 有风泡泡才能飞舞, 我们可以和幼儿在室外玩七彩泡泡。秋天的风中, 我们去树下找落叶, 然后玩铺地毯游戏, 或是找到不同颜色的叶子用来做粘贴画。冬天, 让孩子们逆风倒行, 练习身体的协调能力, 教给孩子自我保护。有风的日子, 还可以和科学活动相联系, 教给孩子们通过纸带的飘飞方向辨别风向等。下雨下雪时, 是孩子们最兴奋的时候。许多老师一看下雨下雪, 急忙将幼儿转至室内。其实, 雨雪不常光临, 它们的到来会使孩子们的兴趣更浓厚。同时, 细雨中富含空气负离子, 对身体大有裨益。只要教师做好准备, 同样能让幼儿在户外活动得惬意。如果是下小雨, 老师要同家长提前交流好, 与保育员做好保护工作, 为幼儿备好雨具, 同时注意保暖。小雨前, 可带孩子看蚂蚁搬家、燕子低飞;小雨中, 可带领孩子们去花坛边看大自然给花儿洗澡, 给干渴的大地喂水, 去观察水洼中的涟漪等, 孩子们玩兴十足。

三、无论早晨晚上, 幼儿玩得投入

早晨晚上, 幼儿到校时间和离校时间不同, 这时也可开展户外活动, 但教师的引导必不可少。如我常带领早上来得早的小朋友玩“欢迎你来到”, 让来得早的小朋友去迎接后来的小朋友。晚上离校时, 孩子们在院子里等待, 如何让等得焦急的孩子转移注意力呢?我常带孩子在院里玩击鼓传花, 哪位家长来接就将花传到哪个小朋友的手中, 小朋友说出一个今天的收获后, 就可以回家了。

俗话说, 天有不测风云。幼儿户外活动时教师一定要密切关注天气状况, 并把它作为备课的必不可少的环节, 同时还应注意幼儿的健康与安全。一方面, 要选择合适的天气安排适合的活动, 如雾天与炎夏不宜让幼儿进行户外活动。因为雾天空气湿度大, 雾中不仅含有一些有害颗粒, 而且有的幼儿会有不适感;而炎夏曝晒易损伤幼儿的皮肤, 容易发生中暑现象。另一方面, 要掌握适宜的时间安排合适的活动;同时也应注意幼儿活动中运动量的比例安排以及活动后的饮食与卫生等。

篇9：畅游在大自然的怀抱

汪汪：等会儿，我看看还有什么能拿出来的，怎么还是背不动呢？

UJ：你一向缺乏锻炼，就当作负重行军拉练好了。

问号：我建议你应该什么都不带，然后帮我多背几瓶矿泉水。

贝西：你们上小学的时候都没出去春游吗？怎么都这么没经验？

汪汪：你真说对了。我们学校总怕出意外事故，所以一直也没出去春游。

贝西：唉，不能为了安全就放弃锻炼啊。还是从现在开始从头学起吧！

比起在健身房和体育场做运动，到大自然里去远足、登山，更能够一举两得：不但可以让身体得到锻炼，而且郊外的新鲜空气也有益于健康；美丽的风景更能让我们心情愉快，身心放松。因此，不要错过大好春光，好好利用这个机会，出门走走吧！

到野外旅行，可不是逛公园。首先，需要先选好目的地。之后可以到网上查阅资料，对那里的情况进行详细了解。最好弄一张地图，事先选好路线。如果是爬山的话，要去正规的旅游风景区，不要乱爬人烟稀少的“野山”。否则一旦迷路，就只能坐在大石头上哭了……

在设计行程时，一定要量力而行。在野外游玩是件很耗费体力的事情，特别是登山。如果距离太长，体力不够，只能走走歇歇，一直走到天黑，肚子饿得咕咕叫都回不了家，那也是很悲哀的！最好随身带块手表，以便随时掌握时间，调整自己的前进速度。

装备篇：

考验自理能力的时候到来了！旅行在外，不可能背太重的包，这时就需要做出判断和取舍。哪些东西很重要，必须要带；哪些东西不重要，可以不带。一次户外旅行，最能看出一个人平时有没有整理东西的能力和习惯。下面这些东西可以作为参考。

食物和水：大多数人第一时间想到的就是这两样东西。虽然水太沉，一般都是集体准备，但自己带一瓶矿泉水也是必要的。如果带小水壶的话，要注意每次使用完一定要拧紧盖子，不要半路上洒得到处都是。装食物的饭盒也要密封好。水果比较沉重，可以少带一些。吃完饼干和小零食，不要忘了把果皮、果壳和包装袋收集起来，扔到垃圾箱里。

卫生用品：在外面吃东西，不方便洗手怎么办？这时就要准备好纸巾、湿巾。或者带一块小毛巾，用水打湿之后，可以擦手擦脸。用完后如果来不及晾干，就用塑料袋装起来。当然，用过的纸巾、湿巾也不能乱扔，都要用专门的垃圾袋装好。如果要在外面野餐的话，还要准备一块大点的毛巾，可以当作坐垫。

小工具：旅行途中，折叠剪子和折叠小刀很有用，但要注意使用时的安全。要在外面过夜的话，手电筒必须带一个。在户外旅行时，如果怕下雨，应该带一件便携的雨衣。但伞也要带上，可以用来遮太阳。如果你平时很招蚊子的话，这时就不要忘了清凉油、风油精。

手机：这个高科技产品在户外也很重要。不但可以用它来拍照，而且路上如果大家走散了，还要用它来互相联系。发生意外时，也要用它来报警或者寻求救援。但带手机出门，第一是要保管好，毕竟这是个贵重物品，很容易丢失；第二是要注意防碰防水，特别是如果去有河流、湖泊、瀑布的地方，最好给它套上一个塑料的防水套。此外就是千万不要边走路边看手机。平时在城市里这么做，最大的概率是摔一个大跟斗，而在野外就有可能掉到大坑里或者滚到山坡下面了！

衣着：户外旅行应当穿宽松、轻便的运动服或者户外风衣和旅游鞋，既方便行动，又防风防水。夏天最好戴一顶遮阳帽。特别是去有森林的地方时，要当心有蜱虫咬人，必须穿长衣长裤，戴好帽子。爬山或走到半路出汗了，要先用毛巾、纸巾擦汗，不要急着脱掉外衣。否则非常容易感冒。

野外的花花草草

如果你是位一直生活在城市里的小朋友，那么对野外的大自然一定特别好奇，对路边的花花草草都会很感兴趣。这种愿意探究大自然秘密的精神很值得鼓励，但也要注意安全第一。毕竟自然的世界对人类来说，是个充满未知的世界，很容易发生意外情况。所以春游时一定要听从老师的指挥和安排，小心下面这些“陷阱”。

不要乱喝野外的水

山间流淌的小溪、山泉，风景区里的湖泊小河，看上去都非常吸引人。但这里面的水是绝对不能乱喝的。首先是不卫生。有些河水、湖泊里长满了藻类，变成了几乎不流动的“死水”，不用说，里面的细菌一定是成千上万，根本就不能饮用。而即便是看上去很清澈的水，也大多含有大量眼睛看不到的微生物和虫卵，不小心喝下去的话，它们就要在你的肚子里安家了。

不友好的野菜野果

遇到野外结果的果树，有些人总忍不住好奇心，想去尝一尝。这个做法很危险。特别是在不认识这到底是什么树的情况下，胡乱品尝很可能中毒。如果想采集野外的植物、花朵时，一定要看清楚它们的叶子和茎杆上有没有刺和倒钩。要知道很多野外的花花草草都有自己防范“敌人”的绝活，当心不要中招哦！

蘑菇可以采但不要吃

在所有野外植物当中，蘑菇已经成了最“高危”的品种。大部分人都难以分辨出自己遇到的蘑菇到底有毒还是无毒。传说中那些“看颜色是否鲜艳、看是否有虫子吃、看样子好不好看”等方法，经科学证明都是不靠谱的。在这种情况下，大家实在有兴趣，可以玩玩“采蘑菇”的游戏。但采到的蘑菇最好还是让它们“回归自然”，千万不要随意拿回家吃掉！

野外的动物不好惹

野外的虫虫一般大家都不会去惹它们，因为它们看上去就很恐怖。什么比订书钉还长的蚂蚁、比钢蹦还大的蜘蛛、比你手指头还粗的蜈蚣……大老远就发出警告：离我远点，当心我咬你！野外的昆虫一般身上都会带有细菌和毒素，被咬了之后，不光是疼痛，还可能出现其他症状。如果你铁了心要当一次勇敢的动物学家，那么一定要特别小心，戴好厚厚的橡胶手套，而且最好用工具捕捉。

其他一些大一点的动物，像松鼠、猴子、野兔，看上去要可爱得多。但它们并不是家里养的宠物，身上也都会带有病菌。而且它们并不喜欢人来打扰它们。离得远远的观察一下，拍几张照片是可以的，就不要总想着用薯片、饼干、虾条来逗人家玩了。

除了上面这些之外，大家还要记住，春游是集体活动。出发前，要按时到指定的地点集合，不要迟到。在外面游玩时，不要光顾自己玩得痛快，还要多关心小伙伴们。看到有同学走不动了，大伙帮着拿拿东西；有小朋友不小心摔了跟斗，大家扶着他一起走。无论去哪里，都要告诉老师和同学，不能自己擅自离开“大部队”。只有每个人都遵守纪律，保证安全，春游才会变成一次增长知识、锻炼自己的快乐旅行！

贝西：集合啦，报数啦！问号、UJ……咦，汪汪又上哪儿去啦？

UJ：他刚才好像喝了两口人工湖里的水吧？

问号：我看见他从一只猴子手里抢了一截香蕉。

贝西：有没有搞错？这是春游不是野外生存训练，至于这么艰苦吗？

汪汪：快！手机呢？快打求救电话！我的大拇指上扎了一个刺！

贝西：给你指甲刀，自己挑出来吧！其他人收拾好东西，回家啦！

篇10：守住内心怀抱自然作文900字

在现实的社会中，会有几个人能够守住内心，怀抱自然?是否有人能春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，动听雪声?又是否有人能白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，涧边听瀑布声?他们在生活中可能也会遇到名利的诱惑，金钱的陷阱，但他们坚守自己的内心，放下世俗，在大自然的怀抱中净化自己的心灵，感受生命的美好。

看，庄子乘着自由的翅膀飞来了，“抟扶摇羊角而上者九万里，绝云起，负青天。庄子有一双洞察万物的慧眼，他为那些追名逐利，庸庸碌碌的人所悲叹。天下沉浊不可与庄语，因为他守住了内心，所以才会持竿不顾，在他看来，”与其死而尊于庙堂不如曳尾于途中。“他穿透名利，所以才会淡然冷笑同乡曹商的“一晤万乘之主而益车百乘。”他守住了内心，所以才会化为蝴蝶自由的在大自然的怀抱里飞翔。

听，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”太白吟诵着走来，刚踏上仕途的他当然高兴，可他目睹了政治上的争名逐利，尔虞我诈后，毅然辞去官职，寄情于山水之间，投身于大自然的怀抱中，他看到的水，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，他看到的山，“相看两不厌，只有敬亭山。”他看到的花，“花间一壶酒，独酌无相亲。”他看到的月，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”他看到的雪，“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”正因为他守住了内心，才会领略到大自然的美。

“不为五斗米折腰”的陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山。”不戚戚于富贵，不疾疾于贫贱。在经历了坎坷政途后，杜甫守住内心，定居在浣花溪畔，映入眼帘的是“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”悠闲恬适，宁静淡泊的景色还有总统任期结束后，华盛顿守住了内心，远离政坛，回到了自己梦寐以求的农场，过着自己平凡朴实的田园生活，在大自然的怀抱中净化自己的心灵。

篇11：大自然的怀抱作文

迪肯是一个人见人爱、活泼健康还拥有一颗爱心的小男孩。迪肯从小成长在生活贫苦的农家，他从小就在大自然的怀抱中玩耍，把荒原上的一切都是作为朋友，他的爱心不仅得到了小动物的信任，也教会了玛丽小姐和柯林小少爷如何拥有一颗爱心。我们也要像他一样做一个好孩子，用我们的正能量去帮助别人、影响别人。

柯林是一位因为身体上的不健康而导致性格极端古怪的小少爷，在他与玛丽、迪肯的交流中使柯林认识到了自己性格的缺陷，秘密花园里的活动不仅让他身体恢复，还使他树立了生活下去的信心。

读完整本书，我豁然开朗：我们一直把自己关在性格缺陷的豪宅里，从未出来过。这本书通过三位小孩子，让我们明白：每个人的性格上或多或少地都存在一些缺陷，只有热爱生活，对生活充满信心，我们就可以摆脱性格上的缺陷，开开心心地生活。

篇12：母亲的怀抱作文

过了不久，我把被子打开了一点点，往外面一看，咦！妖怪不见了！我也比较安心了，可是我还是睡不着。Oh！No！明天还要考试，我灵机一动，明天要考语文，既然睡不着，拿出语文课本，今晚就努力K书吧！我跳下床，开灯，拿出书本，一字一句，一行一页，读得还真起劲啊！

书读完了，我也累了，但怎么一点睡意都没有，该怎么办呢？谁能来帮帮我？这时，妈妈走过来问我：“那么晚了，你怎么还不睡觉呢？”我回答说：“我睡不着。”妈妈摸摸我的头，又牵牵我的手，又抱抱我，我觉得很温暖、很舒服，最后，我就在妈妈温柔的怀抱中，睡着了……

篇13：让语文课回归文化的怀抱

一、溯文化之源

《卧薪尝胆》教学片段

师：什么样的人是奴仆?今天老师把“奴”画出来，帮助你想象一下。

(师板画“女”的象形文字，然后侧身站着，做弯腰、低头、两手交叉身前的动作。)这样的人在古代是女人，见到男人都是非常温顺，很恭敬的样子。

(师画“奴”的象形文字)这样的女人日子并不好过。这是男人的一只大手，这只手一把抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这样的女人就是“奴”。这就是奴仆的“奴”字。

师：(边画“仆”的象形文字边解释)这个人头上戴的是一种刑具，很重的，人家一看就知道要么是罪犯，要么是战俘。

师：(师边画边讲)光这样走来走去还不算，还要让你干非常重的体力活。这样的男人在古代叫“仆”。

师：(指着“奴”“仆”的古汉字)这样的女人加上这样的男人就叫———

生：奴仆。

师：奴仆在古代不被人当人看，他们没有安全保障。受尽了各种各样的磨难。稍有反抗，稍有不顺从，就要被杀头。所以，他们所受到的是一种———

生：耻辱、屈辱、侮辱……

评：如何理解“奴仆”一词，可以查字典，可以结合学生的知识经验……不同的教师会有不同的教法。薛老师追本溯源，利用象形字的特点，把字的形和义巧妙地结合起来，使学生在读准字音、掌握字形的同时也理解了“奴仆”的含义，并从中领悟了汉字字形符号背后所蕴藏着的丰富的文化内涵。学生在课上，学到的不仅仅是一个词，更了解到中国汉字的构造方法，感受到汉字的无穷魅力，感受到中国文化的无穷魅力。溯字源，寻文化之根，更是在学生心头烙下文化的印记。

《枫桥夜泊》教学片段

师：(随着音乐)在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念着———

(随着音乐，生再次齐读诗前两句。)

师：突然，听———(钟声缓缓响起)

一声，一声，又是一声!(在“钟声”下面画上三条波浪线)声声敲打着愁眠，声声陪伴着愁眠，声声抚慰着愁眠。(在“愁眠”下面画上三条波浪线)

师：这钟声，仿佛在说，张继啊张继……孩子们，展开想象的翅膀，写一写钟声的诉说。

(生写后交流)

评析：唐诗是中华民族优秀文化遗产中不可替代的重要组成部分，它以其丰富的人文内涵滋养着一代又一代中华儿女。“风花雪月”是中国古典诗词最具代表性的意象。“这是中国特有的精神现象，是民族心理的积淀，这是文化现象而非自然现象。”(王崧舟语)古典诗词的教学，理应传承这种文化。在本课教学中，王崧舟老师紧扣“钟声”这一意象，以“钟声”为主线，使人在凄冷的愁眠中感受到心灵的温情和慰藉，使学生不仅感受到“愁眠”的意境，更体会到“钟声”的温暖。由此，文化的内涵在不知不觉中浸入学生的心灵。学生的心灵不仅浸润在了这悠悠钟声中，更是浸润在了我们中国的古典文化中。于是，这钟声，是张继的钟声，是中国诗人的钟声，是中国文化的钟声，更是学生心灵的钟声，它将中国文化之魂传送给学生，悠悠地在学生心头荡漾。

三、享文化之乐

《月光启蒙》教学片段：

师：母亲在月光下是怎样启蒙我的呢?

生：唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语。

(出示文中的歌谣。多媒体出示月光下母亲搂着我的场景，播放音乐，生欣赏。)

师：你能学着母亲吟唱吗?

(生或模仿刚才的旋律，或换上自己熟悉的旋律吟唱。)

师：再来唱唱童谣吧，可以一边说一边打拍子。

(生兴致勃勃地拍手或桌子，跟着节奏唱。)

师：在我们家乡，有这样的民歌、童谣吗?你可以唱给大家听，也可以打着拍子说。

(生饶有兴趣地准备)……

评析：《月光启蒙》一文出现许多歌谣和童谣，富有浓厚的生活情趣，是黄河两岸民俗文化的代表。这些歌谣承载着传播文化的功能。如何在课堂教学中利用这一教学资源?教者利用“唱”这一形式，让学生欣赏母亲唱，自己学着唱，换自己喜欢的旋律唱，再拍着节拍唱，这样既符合歌谣童谣的特点，也符合学生的年龄特点和认知规律，使学生在充满乐趣的学习活动中入情入境，唱出歌谣的深情、童谣的风趣，感受到民俗文化的语言魅力和音乐魅力。教者还引导学生关注身边的、家乡的歌谣、童谣，在这样的语境下，学生重新体认，一定会觉得原来自己的身边也有这样的歌谣、童谣，原来这些也这么有意思。在这样的体悟过程中，在这样有情趣的活动中，民俗文化不知不觉渗透进学生的心田，学生和作者一起受到民俗文化的熏陶，可谓“乐在其中”。

篇14：生活在大自然的怀抱里

我的想象不会让如此美好的土地长久渺无人烟。我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园。我将把他们组成一个亲切的社会，而我相信自己并非其中不相称的成员。我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪，并用那些我经历过的给我留下甜美记忆的情景和我的心灵还在憧憬的情境充实这美好的生活，我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯洁，但如今已经远离人类的快乐。甚至每当念及此，我的眼泪就夺眶而出！啊！这个时刻，如要有关巴黎、我的世纪、我这个作家的卑微的虚荣心的念头来扰乱我的遐想，我就怀着无比的轻蔑立即将它们赶走，使我能够专心陶醉于这些充溢我心灵的美妙的感情！（然而，在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。甚至即使我所有的梦想变成现实，我也不会感到满足。我还会有新的梦想、新的期望、新的憧憬。我觉得我身上有一种没有什么东西能够填满的无法解释的空虚，有一种无法阐明，但我感到需要的对某种其他快乐的向往。然而，先生，甚至这种向往也是一种快乐，因为我从而充满一种强烈的感情和一种迷人的感伤———而这都是我不愿意舍弃的东西。）

我立即将我的思想从低处升高，转向自然界所有的生命，转向事物普遍的体系，转向主宰一切的不可思议的上帝。此刻我的心灵迷失在大千世界里，我停止思维，我停止冥想，我停止哲学的推理；我怀着快感，感到肩负着宇宙的重压。我陶醉于这些伟大观念的混杂，我喜欢任由我的想象在空间驰骋；我禁锢在生命的疆界内的心灵感到这儿过分狭窄，我在天地间感到窒息，我希望投身到一个无限的世界中去。我相信，如果我能够洞悉大自然所有的奥秘，我也许不会体会这种令人惊异的心醉神迷，而处在一种没有那么甜美的状态里；我的心灵所沉湎的这种出神入化的佳境使我在亢奋激动中有时高声呼唤：“啊，伟大的上帝呀！啊，伟大的上帝呀！”但除此之外，我不能讲出也不能思考任何别的东西。

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