企业员工言行举止的调查报告

企业员工言行举止的调查报告（精选12篇）

篇1：企业员工言行举止的调查报告

关于企业员工言行举止的调查报告

针对公司近一段时间出现的不文明行为和不优雅举止，为了塑造公司良好的社会形象和规范员工个人形象，杜绝铺张浪费、乱扔乱吐乱停乱放、拖沓散漫等不良风气和习惯，公司办公室开展了一次问卷调查。此次调查问卷共发放102份，抽样率为28.3%，收回84份，回收率为82.4%。调查发现，在普遍情况较好的同时，也存在着隐忧。

一、语言交流沟通障碍较小

普通话是我们进行交流沟通的通行证，基本上都能听懂。调查结果表明：经常用普通话与同事交流的人近九成，偶尔也用普通话交流的占一成。也就是说，语言障碍基本上不存在，这就为进一步深入开展工作奠定了良好的基础。

我们既然来自全国各地，语言、习惯自然有差异，并且各人综合素质也参差不齐，造成工作中、学习上压力过大。但是，并不是这一状况不能改变，我们只有打破地域界限，突破语言障碍，用心去发现问题，努力地多与人交流沟通，善于学习总结，不断更新，不耻下问，并与大家共同分享工作的快乐，才能更好地融入这个团队中，并为之努力奋斗，才能共同实现团队的目标。

因此，平时在思想上的沟通交流，生活中的相互帮助，工作中的相互支持配合，语言因素尤为重要。在全厂范围内推广普通话势在必行。

二、个人形象与企业形象紧密相联

有85.72%的同事认为个人行为对公司形象带来影响，9.52% 不会影响，4.76%没考虑。同时，有86.9%的员工会主动提醒其它同事注意个人形象如衣衫不整，有7.14%的人置之不理，3.57%的人建议应该批评教育，只有1例认为自己不会注意个人这方面的问题。

企业形象是指企业在公众心目中的地位和总的评价，它主要从美誉度、知名度两个指标来衡量。公众不仅是外部公众，如顾客、政府、媒体等，而且还有内部公众如股东、员工。企业形象的好坏，直接关系到企业的发展命运。

而我们各人作为企业这个团队的一分子，就必须把塑造我们的个人形象与形成团队整体形象紧密联系起来，必须把增强内部凝聚力，对外塑造良好企业形象作为我们工作的努力方向。

个人形象，不仅是表现外在仪容仪表、行为举止，更为主要的是体现内在品质和综合素质。只要我们平时多留意观察，更加努力地为实现共同目标而奋斗，都奉献出爱心来倍加呵护，都用大局观和全局观来考虑，全心全意打造“隆中人”形象。

为此，我们一方面在抓生产的同时，另一方面积极加强 员工的素质教育和培训，提供再次学习的平台，利用多种形式鼓励全员参与，共同建设企业文化，努力营造一种和谐、向上、团结、进取的团队。

三、能自觉抵制不良习惯

上班吃零售、穿拖鞋、吸烟、乱丢乱停乱放等不良现象在某些企业里可以看到，它严重影响了员工的工作积极性，并对安全生产埋下隐患，同时，也很容易养成拖沓懒散的工作作风，办事效率低下，破坏公司形象。此次对在厂区吸烟、吃零售、穿拖鞋、乱扔果皮纸屑等不良习惯进行问卷，分别为100%、91.6%、90.48%、66.67%认为不可以或者绝对禁止这些不文明习惯。另外，分别有85.72%、90.48%的员工会自觉抵制并主动改正这些不良习惯。这一结果表明，我们的员工绝大多数能意识到这些不文明的行为举止。

“近朱者赤，近墨者黑。”虽然表明了外在因素的影响作用，但却不是决定因素，问题的关键在于我们要充分意识到内在因素的重要性。它不是外力强加的，而是在不断地实践和努力中逐步积累起来的。马克思辩证唯物主义认为：内因决定外因，外因通过内因起作用，并反作用于内因。我们长期地坚持养成良好的习惯，将会终生受益。什么是不简单？就是将简单的事情重复做上成千上万遍而不出差错就是不简单；什么是不容易？就是将容易的事情重复做上成千上万遍而不出差错就是不容易！

在全厂范围内，应经常开展批评与自我批评讨论，不断地与不良风气作斗争。“有则改之，无则加勉”，“惩前毖后，治病救人”，在持续改进中养成良好习惯。

四、遵守公司规章制度

无以规矩，不以成方圆。公司的规章制度是我们从事工作活动的行为准则和纲领，同时，“制度至上，服从为本”是我们的企业理念。

调查结果发现，在制度的执行过程中，有近10%和8.3%的员工对违反公司制度的行为分别持赞成和中立态度。当然，无论是有心支持还是保持中立，无论是无意参与还是心不在焉，至少可以说明，懒散浮躁已经深深影响了制度的作用在这部分员工心中的地位。但是我们的主流是好的，绝大多数的员工能自觉遵守这些制度并能提出改善意见。

制度应以人为本，关键在执行，并能通过实践而不断地调整和规范。记得在《隆中人》第三、四期报纸上刊登的两篇文章《浅谈制度至上》和《浅谈服从为本》，就具体阐述二者在现代化生产中的实际指导意义。

调查中，大家对我们的厂区范围不是很清楚，它应包括：车间、办公场所、食堂、活动室、会议室、厂内绿地、洗手间等。

这次调查，不少员工对我们的工作提出了建议和要求，这正说明了这个团队能不断进取，深入开展务实的精神，同 时，也为我们注入了新的活力。这些意见和建议归纳有以下几点：

1、开展创建学习型组织，鼓励学习和创新，并组织各种培训和讨论，统一思想；

2、党政工团妇等组织要加强思想道德素质教育，结合思想政治工作，配合各车间各部门开展塑造“隆中人”形象活动；

3、反对铺张浪费，厉行节约。在全公司范围内开展少开一盏灯，空调提高一度等节电节水活动；

4、公司领导应以身作则，起模范先锋作用，带头做好表率。

5、严把招聘关，不断提高公司综合素质；并不断加强与员工交流沟通，努力掌握员工思想动态，减少人员流动性；

6、加强仪容仪表厂容厂貌监督，加强内部整理整顿，对违反制度的行为举止进行曝光。

7、积极开展丰富多彩的文娱体育活动，开辟活动场地，增强凝聚力；

当然，调查中反映出来的问题我们不能忽视。我们应更积极主动地服从和服务于企业发展战略，内求团结稳定，外塑良好形象，从点滴中发现并解决工作中遇到的问题。清代王国维在《人间词话》中关于三种境界的提炼言简意赅：第一层，“昨夜西风凋碧树。独XX楼，望尽天涯路。”第二 层，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三层，“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”我们无论做什么事，都应以达到这三层境界为最高目标，这样就能不断地获取新的动力，以获得新的成绩。

篇2：企业员工言行举止的调查报告

调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面是企业员工言行举止调查报告，请参考！

企业员工言行举止的调查报告

针对公司近一段时间出现的不文明行为和不优雅举止，为了塑造公司良好的社会形象和规范员工个人形象，杜绝铺张浪费、乱扔乱吐乱停乱放、拖沓散漫等不良风气和习惯，公司办公室开展了一次问卷调查。此次调查问卷共发放102份，抽样率为%，收回84份，回收率为%。调查发现，在普遍情况较好的同时，也存在着隐忧。

一、语言交流沟通障碍较小

普通话是我们进行交流沟通的通行证，基本上都能听懂。调查结果表明：经常用普通话

（72例）与同事交流的人近九成，偶尔也用普通话

（11例）交流的占一成。也就是说，语言障碍基本上不存在，这就为进一步深入开展工作奠定了良好的基础。

我们既然来自全国各地，语言、习惯自然有差异，并且各人综合素质也参差不齐，造成工作中、学习上压力过大。但是，并不是这一状况不能改变，我们只有打破地域界限，突破语言障碍，用心去发现问题，努力地多与人交流沟通，善于学习总结，不断更新，不耻下问，并与大家共同分享工作的快乐，才能更好地融入这个团队中，并为之努力奋斗，才能共同实现团队的目标。

因此，平时在思想上的沟通交流，生活中的相互帮助，工作中的相互支持配合，语言因素尤为重要。在全厂范围内推广普通话势在必行。

二、个人形象与企业形象紧密相联

有%的同事认为个人行为对公司形象带来影响，% 不会影响，%没考虑。同时，有%的员工会主动提醒其它同事注意个人形象如衣衫不整，有%的人置之不理，%的人建议应该批评教育，只有1例认为自己不会注意个人这方面的问题。

企业形象是指企业在公众心目中的地位和总的评价，它主要从美誉度、知名度两个指标来衡量。公众不仅是外部公众，如顾客、政府、媒体等，而且还有内部公众如股东、员工。企业形象的好坏，直接关系到企业的发展命运。

而我们各人作为企业这个团队的一分子，就必须把塑造我们的个人形象与形成团队整体形象紧密联系起来，必须把增强内部凝聚力，对外塑造良好企业形象作为我们工作的努力方向。

个人形象，不仅是表现外在仪容仪表、行为举止，更为主要的是体现内在品质和综合素质。只要我们平时多留意观察，更加努力地为实现共同目标而奋斗，都奉献出爱心来倍加呵护，都用大局观和全局观来考虑，全心全意打造“隆中人”形象。

为此，我们一方面在抓生产的同时，另一方面积极加强员工的素质教育和培训，提供再次学习的平台，利用多种形式鼓励全员参与，共同建设企业文化，努力营造一种和谐、向上、团结、进取的团队。

三、能自觉抵制不良习惯

上班吃零售、穿拖鞋、吸烟、乱丢乱停乱放等不良现象在某些企业里可以看到，它严重影响了员工的工作积极性，并对安全生产埋下隐患，同时，也很容易养成拖沓懒散的工作作风，办事效率低下，破坏公司形象。此次对在厂区吸烟、吃零售、穿拖鞋、乱扔果皮纸屑等不良习惯进行问卷，分别为100%、%、%、%认为不可以或者绝对禁止这些不文明习惯。另外，分别有%、%的员工会自觉抵制并主动改正这些不良习惯。这一结果表明，我们的员工绝大多数能意识到这些不文明的行为举止。

“近朱者赤，近墨者黑。”虽然表明了外在因素的影响作用，但却不是决定因素，问题的关键在于我们要充分意识到内在因素的重要性。它不是外力强加的，而是在不断地实践和努力中逐步积累起来的。马克思辩证唯物主义认为：内因决定外因，外因通过内因起作用，并反作用于内因。我们长期地坚持养成良好的习惯，将会终生受益。什么是不简单？就是将简单的事情重复做上成千上万遍而不出差错就是不简单；什么是不容易？就是将容易的事情重复做上成千上万遍而不出差错就是不容易！

在全厂范围内，应经常开展批评与自我批评讨论，不断地与不良风气作斗争。“有则改之，无则加勉”，“惩前毖后，治病救人”，在持续改进中养成良好习惯。

四、遵守公司规章制度

无以规矩，不以成方圆。公司的规章制度是我们从事工作活动的行为准则和纲领，同时，“制度至上，服从为本”是我们的企业理念。

调查结果发现，在制度的执行过程中，有近10%和%的员工对违反公司制度的行为分别持赞成和中立态度。当然，无论是有心支持还是保持中立，无论是无意参与还是心不在焉，至少可以说明，懒散浮躁已经深深影响了制度的作用在这部分员工心中的地位。但是我们的主流是好的，绝大多数的员工能自觉遵守这些制度并能提出改善意见。

制度应以人为本，关键在执行，并能通过实践而不断地调整和规范。记得在《隆中人》第 三、四期报纸上刊登的两篇文章《浅谈制度至上》和《浅谈服从为本》，就具体阐述二者在现代化生产中的实际指导意义。

调查中，大家对我们的厂区范围不是很清楚，它应包括：车间、办公场所、食堂、活动室、会议室、厂内绿地、洗手间等。

这次调查，不少员工对我们的工作提出了建议和要求，这正说明了这个团队能不断进取，深入开展务实的精神，同时，也为我们注入了新的活力。这些意见和建议归纳有以下几点：

1、开展创建学习型组织，鼓励学习和创新，并组织各种培训和讨论，统一思想；

2、党政工团妇等组织要加强思想道德素质教育，结合思想政治工作，配合各车间各部门开展塑造“隆中人”形象活动；

3、反对铺张浪费，厉行节约。在全公司范围内开展少开一盏灯，空调提高一度等节电节水活动；

4、公司领导应以身作则，起模范先锋作用，带头做好表率。

5、严把招聘关，不断提高公司综合素质；并不断加强与员工交流沟通，努力掌握员工思想动态，减少人员流动性；

6、加强仪容仪表厂容厂貌监督，加强内部整理整顿，对违反制度的行为举止进行曝光。

7、积极开展丰富多彩的文娱体育活动，开辟活动场地，增强凝聚力；

篇3：护士言行举止对护理作用的研究

1语言在护理中的作用

1.1 准确性语言的肯定作用

语言是人们在社会生活中不可缺少的、广泛应用的交流工具, 它既能反映出一个人的思想品质、道德情操、文化品味、艺术修养等水平, 又能反映出一个国家、一个民族的精神风貌和道德水准。护士的语言在一定程度上反映了医院的服务质量和医德水平。在护理实践工作中, 护士的语言是心理护理和心理治疗的重要手段。在与病人交谈时, 护理人员说话要清晰、语言要简明扼要、概括性强, 尽量少用病人听不懂的医学术语, 必要时以通俗易懂的语言解释;交谈时最好使用普通话, 尤其是对非本地就医的患者, 这样可以避免在诊断、治疗和护理过程中因语言不通所带来的不必要麻烦。病人及其家属也正是从与医护人员的交谈中, 了解医院的医疗条件、诊断治疗和护理水平, 确定对医院的信任度。对疑难或疑心较重的病人, 在解释或回答他们的过多提问时, 要耐心细致, 语言更应准确、规范, 不能含糊其词, 这样会增加病人对医护人员的依赖感和信任感, 也会使病人和家属得到安全感, 给治疗和护理带来医患配合的便利。否则, 会因语言的关系增加病人的心理压力和疑心, 甚至加重病情, 给治疗带来困难。

1.2 情感语言的调节作用

语言是人类思想感情交流的基础。一个患有疾病人, 在住院治疗时要适应医院的生活, 首先必须精神愉快, 要有心理上的安全感。病人面对一张张陌生的面孔和医院的特殊环境, 一下无法接受环境的改变, 短时间内很难适应医院的生活。所以, 护士一旦进入工作状态, 就应使自己处于愉快而冷静之中, 正确认识和理解病人的情绪和情感变化, 千万不能将工作之外的不良情绪带到工作之中, 迁怒到病人身上, 在病人身上发泄, 这样会使病人及家人感到压抑、沮丧, 甚至害怕, 不敢向医护人员反映病情和反馈信息, 甚至产生反抗心理, 拒绝治疗, 造成严重的不良后果。对那些忧虑、凝心重的病人, 护士在护理过程中, 应充分运用情感性语言, 以谈家常的形式接近病人, 对他们所患疾病而引起的痛苦表示同情和理解, 或者和颜悦色地与病人交谈, 使病人视医护人员为亲密的朋友和亲人, 消除思想上的顾虑, 放下包袱, 倾诉心声, 安心接受治疗。

1.3 严肃性语言的威严作用

护士在与病人交谈时, 不能无拘无束地放任自我, 必须注意谈话内容、谈话的态度和方法。即要轻松愉快、温柔文雅, 又要注意自己的尊严。不要因暂时得不到病人及家属的理解, 或者对一些小小的误会而斤斤计较, 甚至冷漠病人, 而要以朋友或亲友的身份, 用严肃的语言与他们进行多次交谈, 以你的诚信和尊严换取他们对你的信任和依赖。对有违纪或越轨行为的病人, 在理解病人心情的情况之下, 使用带有命令或强制性的语言进行规劝和指责病人, 提高自己的形象和威望。在病人面前不要窃窃私语和议论同事或病人的是非、生理或心理上的缺陷, 这样可能致使病人怀疑诊断的准确性和治疗的有效性;更不要在病房内与病人嘻闹、玩牌等, 这样会使病人及家人认为医院管理松散, 致使病人及家人对医护人员的信任度下降。严肃性语言的威严作用对精神病患者及疑心较重的病人, 显得尤为重要。

1.4 保密性语言的预防作用

不同年龄、不同性别、不同文化程度、不同心理素质的病人, 对本人所患疾病的认识态度不一样, 有悲观绝望者、有豁达开朗者[2]。对待绝症或愈后欠佳的疾病, 有些病人能科学地、正确地对待;有的不积极配合治疗, 纯粹采取消极等待的态度, 甚至担心别人知道所患疾病的真实情况, 便采取隐瞒的态度。这时, 护士在与病人交谈时, 必须做好语言的保密性工作, 尤其是对那些文化层次较低、心理素质较差的病人。对患绝症和一些目前科学技术手段还不能治愈或治疗无望的疾病, 要绝对地保密, 同时也应要求其家属加强保密程度。必要时可对病人做一些开导性工作, 正确分析病情, 使他们正确对待所患的疾病, 增加战胜疾病的信念和信心;对那些文化修养或心理素质较好, 又能科学对待所患疾病的病人, 而他们又确实想了解真实情况时, 在征得其家人的同意, 又不会增加负面作用的前提下, 可用科学的态度, 将病情及愈后效果如实相告, 同时告诉他们一些相关的医学知识, 这样, 他们不但不会悲观绝望, 反而会调节好情绪、保持心情愉快、增加营养、安排好休息, 增加战胜疾病的信心, 起到缓解病情的作用。有时为了诊断和治疗的需要, 护理人员在与病人交谈中所获悉的个人隐私, 一定要替他严格保密, 以免有损人格尊严, 甚至于造成自杀身亡或伤害他人等的严重后果。医护人员在治疗和护理过程中的一些不同看法、意见和分歧, 应慎口谨言, 不要当着病人及家人发表, 避免产生不良影响。

2行为举止在护理中的作用

仪表的端庄, 服装的素雅大方, 态度和睦, 表情自然, 均会带给病人以可信赖感。

2.1 稳重大方的信赖作用

在与病人交谈时, 距离不能太近, 也不能太远, 应保持在适当的范围内;且应面带亲切、温柔的微笑, 而不是呆板或冷若冰霜, 也不要故意做作, 或手舞足蹈, 更不能矫揉造作、阴阳怪气, 或双手插入口袋等不严肃、不雅观的行为动作, 这样, 易使病人认为护理人员轻视他们, 甚至认为你轻浮, 不可信。在护理过程中, 不要随意叫病人的名、或只叫床号, 而要呼其姓叫其名。巡房点名时, 要用温暖与同情的目光注视他们, 否则, 病人认为你对他不礼貌, 不尊重。在听取病情介绍时, 要注意病人的眼部、面部的表情变化, 随时作出相关的回答, 使病人及家人心理感到你可靠, 可将自己托付给你。

2.2 规范操作的安全感作用

在进行护理操作之前, 一定要做好“三查七对”工作, 必须检查好所需药品、器械及用物, 进入病房时一并带入病房, 不要丢三落四。熟悉操作程序, 严格无菌操作, 动作准确规范, 能增加病人及家人对你护理水平的肯定, 增加自信心和安全感。巡房时, 要做到“三轻” (即走路轻、关门轻、说话轻) , 尽可能地减少对病人的打扰, 使病人及家人感觉到护士在“急病人之所急, 想病人之所想”, 这样会更积极配合治疗。治疗时, 要专心至致, 不要一边注射, 一边与他人聊天, 或一边在观察产妇的产程, 一边与他人谈论穿着等与病人或疾病无关的话题, 这样很容易引起病人及家人的反感, 甚至认为对工作不负责任。

2.3 穿着得体的亲近作用

整洁得体的衣着、浅淡适当的化妆, 既显示出护士精神饱满, 又给病人以赏心悦目的感觉, 再加上护士的情感性语言和娴熟的技术操作, 给病人以亲近的感觉, 能进一步增加病人对护士的信任感和战胜疾病的信心, 积极配合治疗, 给治疗带来良好的影响。

3讨论

在护理过程中, 护士时刻保持仪表端庄、态度和睦、热情理智、严谨持重的体态, 能起到事半功倍的作用效果。在护理过程中, 护士除有较过硬的护理知识外, 还要很好地运用《生理学》、《护理学》、《病人心理学》、《社会关系学》、《伦理学》等相关知识, 对病人实施全方位的整体护理。为适应现代护理模式要求, 护士在不断提高原有技术水平外, 还应尽快掌握新的、现代化的技术操作, 同时, 还要提高语言表达、行为规范等非技术水平的能力。使你的一言一行、一举一动, 能体现你的精神面貌和技术水平, 使病人及家人感到温暖、安全, 使病人心理状态处于最佳水平接受治疗和护理。

参考文献

[1]张敏, 韩亚.掌握护患交流技巧有效预防护理纠纷[J].白求恩军医学院学报, 2006, 4 (01) :55-56.

篇4：浅析教师的言行举止对学生的影响

关键词：教师；言行举止；影响

一、重视一言一行积极的正能量

1.激发学生的学习兴趣

课堂教学实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，教师的言行举止对学生的影响是巨大的。有一位知名的画家讲了自己上小学时的一件小事。有一天，上课后教师没有准时到课堂，于是，他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。因为他画得太专心，没有注意到老师的到来，等他发觉，老师已经站在了他的背后，他一下子呆若木鸡，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好画下去。从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为教师，教师的一个目光、一句话、一个表情都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，有助于学生走向成功。

2.培养学生良好的习惯

习惯是日积月累的一种定势。教师应从“大处着眼，小处着手”，让学生在平时的一举一动中逐渐养成良好的习惯。如我们在引导学生们要文明有礼，要讲究卫生，要遵守纪律……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物；学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想？正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。

3.促进学生品质的发展

大教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何人为的机关都不能代替教育事业中的人格作用。”1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来，为激励全校师生的读书热情，学期初路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天将爬行上班。”

结果是，全校师生猛劲读书，连校办幼稚园的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他、吻他……

虽然这种在做法在我们看来有点过，也不值得效仿，但通过此事可以看出美国老师们重承诺、不怕丢人的精神。最重要的是我们要看到美国老师们那种为了学生的成长，愿做一切事情的勇气与敬业精神，并通过自己的实际行动，在潜移默化中培养了学生说一不二的守信品质。

二、降低一言一行的负能量

原国家教委基础教育司课程调查小组曾就“关于教师对待学生的行为态度”和“教师的行为与学生上学的愉快体验”进行过问卷调查，结果显示：绝大多数学生反对教师讽刺、挖苦学生，反对教师以成绩的优劣来评价学生；教师的不良态度直接影响学生上课的情绪态度，学生课堂上的愉快程度与教师的语言行为密切

相关。

学校是社会的一个子系统，是社会的组成部分。在课堂上，教师不健康的教育行为，弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用，也损坏了教师形象，削弱了教师的人格影响。

真诚只能用真誠来唤起，善良只能用善良来培养，美丽只能来美丽来滋润。所以，作为教师，我们要控制好自己对学生的态度和行为，为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

篇5：教师的言行举止不可小视

我们常说：学高为师，身正为范。老师不仅要在课堂上“传道，授业，解惑”，更要时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以求把更多的健康暗示带给学生。老师与学生接触频繁，关系密切，所以，教师的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生的暗示也就特别明显。教师喜欢作什么、讨厌什么、爱什么、恨什么、提倡什么、反对什么，常常通过仪表暗示给学生。学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然会使潜意识受到内在强化，影响学生的发展。一般情况下，不修边幅的老师，带出的学生通常生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽，打扮入时的老师带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重，严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，老师的仪表必须有所讲究。

教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为使学生获得真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。老师的严谨治学，努力工作，关心国家大事，关心爱护学生，遵纪守法，严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。它的暗示作用，将使学生终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦漫骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是学生侵犯、攻击行为的温床。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的老师，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的高尚事业背道而驰。

前不久，有学生以匿名信的形式反映了一些对老师有意见的事：进出校门，学生要下车步行，校园内不准骑自行车、摩托车，教师无要求；学生上课不允许迟到早退，否则如何如何，老师上课迟到早退都没有什么说法；学生看到老师，主动问好，而老师对学生的问候置之不理或“晴蜓点水”……这些或许老师们找着理由为自己辩解。但仔细琢磨，颇使人深思。

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，那么“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头绕脑”的小事，一不留意就过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。

美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。象上边的例子，学生以匿名信的形式的宣泄，还能解除一些抵触情绪，更多的学生则如何解除呢？ 的确，教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一，表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，已不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行方面将起到潜移默化的教育作用。

篇6：言行举止看性格

一个人的言行举止都与他的性格特征密切相关唷！

了解一个人不一定要认识很久之后才能真正了解，只要重点观察他的几种动作，就能帮你从各个方面来深入的认识他喔！

一、走路时的特点：

1、慢条斯理的走路：情绪有点阴晴不定，不喜欢热闹的地方；一旦对某件事产生兴趣，就会一头栽进去。

2、往人多的地方走：有强烈的不安全感，喜欢向他人撒娇，总是在追求安定的感觉。

3、脚步沉重落地声大：性格比较自卑，对没兴趣的事物漠不关心。

4、步伐很大：给人性子急、一丝不苟的印象，相当能照顾他人的感受。

二、说话的时候

1、表情动作丰富：性格活泼开朗，易亲近，偶尔会有点小任性喔。

2、语气相当客气：待人处世一丝不苟，有种放不开的感觉，不容易亲近。

3、说话速度超快：性格有些粗线条，但人缘极好，在朋友中总是扮演领导者的角色。

4、说话声音很大：喜欢受人瞩目的感觉，虽然说话大声，但却常常心不在焉。

5、有口头禅：个性开朗不拘小节，但记性不太好，是个名副其实的闯祸精。

6、说话不注视对方：标准的墙头草性格，随波逐流，只会依附周围的人。

三、开心笑的时候

1、笑时会露出牙肉：为人仗义，性格直率，人缘相当不错。

2、喜欢用手掩嘴笑：口风很严，是一个值得将重要事情拜托给他的人。

3、笑时不出声：个性沉默寡言，在团体中容易被忽略。

4、歪着头微笑：这是在传达爱的讯号，希望能得到对方的喜爱。

4、笑到停不下来：没什么恋爱经验，但精力充沛，充满源源不断的能量。

5、边拍手边笑：想到什么就说什么，对自己非常有自信，喜欢引人注目。

6、用手指着对方笑：典型的行动派，只要是自己想做的事绝对会坚持到底。

7、一个人偷偷的笑：情绪全写在脸上，心情好坏一看便知。

四、吃饭的时候

1、细嚼慢咽：个性相当自我，凡事都以自己的想法为主，不考虑他人感受。

2、狼吞虎咽：口无遮拦，超级八卦。如果听到一个秘密，不讲给别人会觉得很痛苦。

3、掉的满桌子都是：心地善良、热心肠，别人有帮助绝对竭尽所能，感情也相当丰富。

4、食量很大：个人能力很强，不过分夸耀自己，总是默默的努力着。

5、把喜欢吃的留到最后：对自己要求相当严格，做事很要求完美，喜欢照着进度来。

五、拍照的时候

1、把手伸到别人头上：是朋友中的开心果，为人处世相当的认真负责。

2、瞬间睁大眼睛：典型的大姐大个性，若和她唱反调，一定会被整得很惨。

3、喜欢扮鬼脸：对陌生的人、事、物警惕性很高，有时会变得很爱现。

4、摆出V、√的手势：朋友极少，但只要认定就会是一辈子的知己，交友圈相当封闭。

5、喜欢抢镜头：对自己相当有自信，但也很在意他人的眼光，其实内心是很寂寞的。

6、躲在别人后面：用害羞的模样作掩护，在一旁偷偷观察众人动向，选出对

篇7：拜访中需要注意的言行举止礼仪

修正：在首先考虑好你计划实现的目标之前，永远不要推开一扇门。

拜访礼仪的细节错误2：对行政人员粗鲁无礼。如果你表现得傲慢自大和高人一等，你只会引起反感。

修正：再次重申，无论是对工作人员还是其他人，请友好并尊重他们。

拜访礼仪的细节错误3：和前台调情。这或许很诱人，但除非你有电视剧里的帅哥外表，否则你很有可能只会激怒对方，然后通知保安。

修正：彬彬有礼，友好而恭谦。

拜访礼仪的细节错误4：和一群人一起出现。如果你带的人太多，会让客户觉得你的成本为什么如此之高。

修正：当你需要让其他人也参与进来时，请使用网络会议。

拜访礼仪的细节错误5：没有注意你的穿着打扮。不要表现出不恰当的举止，快速借用客户的洗手间可能会很糟糕。

修正：在拜访客户之前，先在外面找个洗手间，整理仪容着装。

拜访礼仪的细节错误6：假装顺道来拜访。你在和谁开玩笑吧?你认为如果你假装这不是一次专门拜访，被拒绝的可能性会降低?

修正：预约会面时间，专程而来。

拜访礼仪的细节错误7：迟到。如果你没有按时到达，这清楚地告诉客户，你不在乎他们或者他们的时间。

修正：总是提前15分钟到达。如果你驱车去赴约，把GPS打开。

拜访礼仪的细节错误8：一开始太友好。没有比假装潜在客户是久违的朋友而看起来虚假的更好方式了。

修正：怀着对每位潜在客户时间的尊重和恰当的礼貌接近他们。

拜访礼仪的细节错误9：一开始过于商业化。请记住，你在和另一个人建立沟通的桥梁，而不只是明晃晃的就要卖东西。

修正：微笑而友好……但不要太容易动感情。

拜访礼仪的细节错误10：说的比听的多。初期的登门拜访都是关于建立关系和收集信息，如果你不持续讲话就无法实现目标。

修正：对客户表示好奇并提问。

拜访礼仪的细节错误11：讨论政治或宗教。

修正：将讨论限制在业务或中性的领域。

拜访礼仪的细节错误12：与客户争辩。如果客户不同意一个观点，争论只会将他的不同意越挫越激烈。

修正：询问客户他为什么这么想，然后倾听。

拜访礼仪的细节错误13：对你的产品高谈阔论。确保你有东西要卖，但是如果过早为你的产品做广告，你会被请出门。

修正：在你推销之前，提出能理解需求的问题。

拜访礼仪的细节错误14：显得轻率或讽刺。对一个笑话的善意大笑可能让在窗外密切关注但没有听到上下文的某人曲解。

修正：在任何时候都注意你的言行举止。

拜访礼仪的细节错误15：缺乏必要的产品知识。潜在客户不希望反复听到“我下次告诉你……”。

修正：确保你在登门拜访之前，对目前的产品和政策有了充分的了解。

拜访礼仪的细节错误16：忘了客户的名字。还有比居然忘了你在与之交谈的人的姓名更尴尬的事情吗?

篇8：教师言行举止心得体会

其次，教师的着装应为文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰，这既符合教师文质彬彬的气质，又合乎教师审美情趣和倾向于含蓄、朴素的特点，同时教师的着装打扮，同样要符合审美性要求。

再次，教师应举止大方，精神饱满，语言文明高雅，切忌有“抓耳”、“挠腮”、“掏鼻孔”、“随地吐痰”等一系列举止，更不得抽烟和坐着讲课。教师同学生交谈或课堂提问都应带鼓励、启发式的口气，不得用低卑的语言讽刺学生，这样会大大刺伤学生的自尊心。当学生课堂回答不出来或答错时，教师应从某一侧面提醒，而不要用粗暴的语言当面批评。大方的举止、和善的语言会使学生对教师产生亲近感，从而激发他们的求知欲。

最后，稳重端庄而不做作。英国教育学家洛克说过，做导师的人应当有良好的修养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。教师的举止姿态的基本要求是稳重。稳重就是举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，体态活泼而不失端庄，具有可供学生效法的作用。

篇9：香港留学生一注意的言行举止

下面的介绍可以让你的举止言行不再像一个普通游客，甚至，你可以做得比80%的香港人更好。当你做得比香港人更客气的时候，怄气的机会会少一点。本来就很累了，何必再和别人斗气呢?

1、交接物品尽量要双手，大到一份文件，小到一把笔。虽然付账的时候没有必要用双手，但是也不能摔钱、飞钱，最好要交到对方手里再放手，因为对方和你一样都是需要他人尊敬的人。用单手的话恐怕递名片都没人收。

2、乘搭电梯靠右站，如有急事，左行。总之不要站在电梯左侧不动，除非前面有人挡着。

3、对他人提出要求、询问、提起注意时要加上唔该，如果不会说，尽量说“Thank you”。

4、早上11点前第一次见到他人要说：早晨“，或者至少HI一声。光点头是不够的，不管有没力气出声，好歹要出点声。

5、他人向你重复两遍以上他的意思你还没有听懂，要马上道歉。

6、如果一时无法集中精力和对方对话，记得道歉。

7、进地铁从侧面进，人多的时候等里面人都出来了以后再进。搭小巴一定要先下后上。

8、过马路时听到铃声变得相当急促时再过，香港的大部分司机还没有文明到处处都给行人让道的地步。

9、举手投足有擦到他人时要马上说SORRY，不管是谁错。香港人不喜欢来自陌生人的身体接触。

二

10、说话音量控制一点，特别是旁边有人的时候，否则哪怕你用广东话喧哗也会被人鄙视。P.S.香港学生在学校餐厅常常吵到让你不敢坐在他身边，不过他们以后出到社会自然就会控制音量，你也得会。

11、如果香港人得罪你，用礼貌的方式进行反讽，有理不在声高，你声音大了旁边人反倒以为是你在找麻烦。

12、即使在厕所里吐痰，也不要声嘶力竭，除非你真的病了。虽然厕所这种地方不算太雅，不过不知道为什么香港人不喜欢容忍这个。

13、洗手不要淅沥哗啦溅到别人，洗完甩手也尽量控制在水池上方的范围，万一甩到他人……

14、如果有咳嗽，到便利店买个口罩带着，否则在这种闹过非典的地方如果你不戴口罩连续咳嗽两声，周围人的神情必然有所变化。如果戴了口罩再咳，我是没发现有什么异样。如果一时没口罩，咳嗽至少要捂口，打哈欠最好也要。

15、无论何时和他人发生争执，千万不要抢先动手，因为听说都是第一个动手的人负责。如果忍不住要打，别打出伤，不然你赔死。

16、服务员和你是一样的人，最好不要大呼小叫。你说他是服务业的，他还说我爱干不干呢。服务员帮你试衣服的时候，最好说声谢谢。

17、茶楼上的第一壶茶是用来洗碗筷杯子的.。

18、进的士一般都是进后门的。

19、下班时和同事道别，否则有些人会觉得你无视他的存在。

20、和人说话时尽量不要挖耳朵搓眼屎。

21、用过的纸巾尽快处理掉或收起来，除非你和我一样老感冒。

22、很多小餐厅的服务还没有先进到有人来收账的地步。所以，如果你手边已经有了账单，记得在离开的时候拿着账单到柜台交钱，否则，你喊破喉咙：老板买单!可能也没人搭理。

23、吃饭余音别太大，想象一下大口喝稀饭的声音又或者用勺子在碗里搅来搅去的声音……不要用筷子指人，在香港虽然要aggressive但也不是这样的。

篇10：社交活动中的言行举止的礼仪细节

对别人要讲信用，守时间。别人托你办事，能办到的一定要办到，自己没有把握的，最好不要答应，否则容易失信于人。开会、办事或赴约，一定要准时，这样才能取信于人。

自己的服饰打扮能与自己的身份相符，过于随便，有时会使人觉得不舒服，过于装束又会让人觉得你虚浮。在交际场所的话，只要自己觉得整洁、大方与得体，能与整个环境相协调就OK了。

在陌生场所，最好不要东张西望，更不能随便翻阅别人的东西。在别人讲话时，你从中打断别人谈话是不礼貌的行为，听别人讲话时，自己心不在焉也是不礼貌的表现。

待人时要热情友好。如果傲慢无礼，高人一等会易引起别人反感，如果讨好巴结，卑躬屈膝则有损自己的人格，易让人瞧不起自己。

交往过程中，不要随便过问别人的隐私，多嘴多舌代会使人讨厌。

到别人家办事时，除非人家硬要留下你，否则你赖着不走，会让人对你有非议。

与人交往，有些事情不能太过于认真。如有人无意伤害了你的自尊心，你就不能太过于介意，你过分敏感，反而会令人觉得你多疑，有些话是别人开玩笑说出来的，你也不能过于冲动。

力戒一些有失风度的习惯，如抠鼻子，沾唾液翻书，请人代劳不懂致谢，做错事不表示歉意等。

篇11：言行举止礼仪之坐姿礼仪规范

1.入座时要稳、要轻。就座时要不紧不慢，大大方方地从坐椅的左后侧走到座位前，轻稳地坐下。若是裙装，应用手将裙稍稍拢一下，不要坐下来后再站起来整理衣服。

2.面带笑容，双目平视，嘴唇微闭，微收下额。

3.双肩放松平正，两肩自然弯曲放于椅子或沙发扶手上。

4.坐在椅子上，要立腰、挺胸，上体自然挺直。

5.双膝自然并拢。双腿正放或侧放，双脚平放或交叠。

6.坐在椅子上，至少要坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。

篇12：企业员工言行举止的调查报告

教师站在讲堂上应该就是一部耐读的书。一言一行，一举手一投足，甚至每个细小的表情、手势、姿态、眼神等都会给学生一种很大的影响。课堂教学中的某些不雅的言行细节看似无关紧要，却影响了教学美感与效益。

一、不要说无用的话：不紧张，不紧张。

心理学研究表明：一个人的情绪会引发他人的情绪，而他人的情绪又会反过来再影响该人原先的情绪，造成情绪互动现象。这就是情感效应。

这里要说的是，凡大赛或公开课的执教老师，课前都有或多或少的心理紧张，这种紧张是正常的，有些老师可能是为了缓解自己内心的紧张情绪，课始，便无头无脑地告诫全班同学上课时“不要紧张！不要紧张！”，这分明是自己紧张，人家学生们原本都很平静，可是一经老师这样提醒，紧张的情绪便传染给了学生们。老师这么一渲染，不仅学生，连会场听课的人也都会紧张起来。

二、不要说寒暄的话：小伙子们，姑娘们。

课堂是神圣的。我们称呼全体同学时一般称为“同学们”，称个体学生时，一般称全名，师生相处时间长了感情深了，可以只呼名。《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，孔子对学生的称谓，也很自然，称呼子路为“由”，称呼曾皙为“点”，称呼冉有为“求”，称呼公西华为“赤”。他称呼学生时，一般总是叫学生的“名”，不叫“姓”和“字”，这样称呼更体现出师生关系之和谐。

现在的公开课往往是借班上课，老师为了与陌生的学生贴磁、套近乎，常常说些寒喧的话，或大呼小叫着：孩子们！来显示自己的亲热。还有些人干脆戏噱地称学生们为：小伙子们，姑娘们。那就有点令人反感，寒喧不等于幽默。

一次，在地级市的教学比赛课上，有位男教师撇着滑稽的娘娘腔：“请这位先生”，“请那位小姐”，会场听课教师都笑得前仰后合，而被指叫的学生也感到很难为情，课堂效果可想而知。

三、不要说混帐的话：左一个提示，右一个注意。

古人云:“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。深层次的思维活动非静无以进行。外动内静的课是一种表面繁荣；外静内动，动静结合的课是一种高境界。

可是，常见有这种情况，有的教师备课不充分，课堂语言不够洗练，每布置一个教学活动环节后，就在学生刚静下来思考时，就开始“左一个提醒，右一个注意”，一直在学生旁边不住地唠叨、罗嗦，婆婆妈妈的，让学生耳根不能清静，甚至无所适从。这样做等于“混帐”。

高超的教学设计，应有非凡的定力，给学生以大块大块的阅读、思考与写作的时间，只要布置学生活动，就要学生在课堂上享受静静思考的美感。

四、不要轻易说鼓动的话：咱们来鼓掌！

鼓掌是一种热烈的赞扬，它比语言更有力量。听课中我们常感动于执教老师声情并茂的诵读后，学生们自发的鼓掌，也感动于教师面带微笑，注视着学生，轻轻地为他精彩表现而鼓着掌„„这里没有刻意雕

琢的痕迹，一切均是自然流露，那是一种真正的欣赏，师生都会被感染。可是在许多公开课上，有的老师备课不充分，课堂没有从学的角度设计出调动学生的活动抓手，没有了解学情，上课时，看气氛不活跃就三番五次地强求学生：“咱们来鼓掌吧！”，把自己的意志强加给学生。当生硬的牚声爆响起来，躁动也就弥漫了整个教室。但响动的厉害不等于课堂的真动，表面的热闹不等于真正的高效，苍白的掌声掩盖不了课堂的空虚。真正有智慧有水平的老师课堂上应该是拒绝鼓掌。因为他驾驭课堂不靠这些浮躁的东西。

五、不要说不公平的话：推荐最好的学生来读。

有无充分的朗读有时成了判断是否好课的标准之一。一般认为，没有朗读的语文课一定不是好的语文课。公开课执教老师深谙此理，因此上课都比较注意朗读。常见到有些老师上课时，总是喜欢推荐朗读水平最高的学生来读，久而久之，优者越优，差者更差。分析原因，不过就是急功近利，想让好学生成全自己的课，他只想让自己的课堂锦上添花，却没有想到其他读得不好的学生更需要训练，课堂是全体学生的课堂，教育公平应从课堂教学的小环节开始。

记得著名特级教师程翔先生的示范课，他叫学生起来推荐，当该生推出谁读的时候，程老师却出其不意地问该生为何推他而不推自己？学生自然说他读的最好。程老师说，正因你读的不好才更需要锻炼，于是在他循循善诱的指导下，该生朗读水平一步步提高。这是真正的功夫。

六、不要说重复的话：听到了吗？是不是这样？

有的老师上课喜欢说重复的话；你听到了吗？你听到了吗？或重

复一个口头禅：是不是？是不是这样？或是重复一个无意义的口头词：恩、啊。一节课下来，“哼哈啦吗”一萝筐，让人听来生厌，严重影响了课堂教学效果。

听过或是看过山东名师朱则光老师课或是录像课的人都说是一种享受，过后久不能忘怀的是他略带沙哑富有磁性浑厚的声音，他吐字铿锵圆润，不用说是读书，即使是很平常的话语从他嘴里说出来就像音乐一般。他是如何练就的呢？原来他天天带着录音笔，上下班的路上坚持听自己的课，回到家立刻坐下来打磨。反思，让他的课堂语言趋向完美。

七、不要说极端的话：进了哪家的庙，就念哪家的经！

曾经到一个学校听课，课中，老师刚讲析了一个问题，想不到有个学生突然站起来固执地说：老师，这个问题，我们原来的老师不是这样讲的！没想到，那位老师却说出了这样雷人的话：毛病！进了哪家的庙，就念哪家的经！然后接着讲课，此情此景，不用说是那位学生的难堪，即使在教室里听课的我们都感到脸红没面子。

课改都几年了，新课程的基本观念都已经深入人心。可是想不到还有春风吹不度的玉门关。可能有些农村老师由于种种原因，没有机会出来学习，他还是耕种在自己的“桃花源”里，“不知有汉，无论魏晋”。正确的答案又不止一个，特别是语文科，答案更是五彩缤纷的，那种“进了哪家庙，就念哪家的经”的行为，已经很过时了。

八、不要说限制的话：给你一分钟。

谁是课堂真正的主人？是学生。近几年来大家都在这样大呼小叫。可是一到自己的课堂上，执教老师自觉不自觉地就成了“我的课堂我作

主！”。且不说备课设计不从学生学的角度去设计持续时间较长的实践活动，而是用碎问碎答来牵着学生，提出一个问题，然后让学生回答，又不给学生充足的思考时间。他总是喜欢说：给你一分钟，快想！给你二分钟，快速抢答。让学生紧张的不行，他的课堂还是“计划经济”，时间是教师的，我给你一分钟，我给你二分钟，哪管你是否想透了没有，活动充分了没有。

九、不要面对黑板说自言自语的话。

常见一些新老师，上课时一边把身体正对黑板，把屁股朝向学生，并且一边板书一边对着黑板念念有词，自说自话，很不雅观。先不说教学效果如何，只这一点做法就对学生造成心理影响。过去，各行各业只要从门里经过训练出来的人才，都叫“科班”出身。我们老师也都是从正式师范门里走出来的。即使一些非科班出身的老师也是经过过关斩将考入教育门的。我们应该知道，教师讲课的仪态应该是什么样子的。

板书这一项技术活，是很有讲究的。除了字的俊秀工整外，板书时站立的姿式也应该是侧面的。就像戏台上的演员一样，最忌讳屁股对着观众。站有站相，坐有坐相，这是一种教养。

十、不要用手指着学生说话。

衡量一节课好坏的标准，首先应该是看有无民主的氛围，无论哪一个教学环节，学生都感到在自己的周围，有一个良好的“心理安全”和“心理自由”的空间。但有时教师的一个习惯性小动作也会影响了课堂上的民主平等、互相尊重的氛围。

曾见一老师上课时，总习惯用一个手指或用教鞭指着学生说话，就

像用鞭子指着牲口一样，虽不属于体罚，但对学生的人格却表现出了一种不尊重。学生们对于你的精彩的讲课可能记不多长时间，但对这样的细节有可能会记一辈子。

细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲的细节开始。《随园诗话》中说：“诗宜朴不宜巧，然必须大巧之朴；诗宜淡不宜浓，然必须浓后之淡。”诗如此，课亦如此。各科课堂不仅要在教学设计的各个环节，经历一个先巧后朴、精细雕琢的过程，而教师自身也需要经历一个自觉打磨的过程。