初中班主任培训感悟

2024-04-18

初中班主任培训感悟（通用8篇）

篇1：初中班主任培训感悟

【培训感悟】小学班主任培训心得

四间房乡六完小王士垒

金秋送爽，丹桂飘香，在这个硕果累累的日子里，我们四间房乡一群尺码相同的教育人在赵主任的带领下，凌晨5点冒着绵绵秋雨奔赴新乡，去聆听教育专家李镇西、肖盛怀等人的班主任讲座。

上午九点，全国知名班主任、教育专家李镇西先生准时开讲，李老师所作的报告为幸福比优秀更重要，他从教师职业认同讲起，把近几十年发生在他身边的故事与我们娓娓道来，他的这两句话给我留下了特殊印象：“问题是教育的常态，每个突发事件都是一个契机”.我们作为一名教师尤其班主任每天与孩子们打交道，在打交道的过程中出现问题在所难免，但我们不能因问题而退缩，而是应该想方设法解决问题，成长自己。也只有把问题学生教好才是一名好老师。李镇西老师是我最崇拜的教育专家，我最欣赏、最认同他的教育理念是：优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感受，幸福比优秀更重要。教育不是办政府满意的教育，而是办孩子们满意的教育。我今后也一定会朝着做“真教育”的方向努力，幸福至上，享受童心当好老师。

下午的讲座是一位湖北省优秀农村教师肖盛怀，他的讲座离我们更近，也更适合我们班级管理，他从班级管理的前提、原则、实践、实质几个方面手把手教我们如何做班主任，从他的讲座中我领悟到以下几点：

一、构建班级文化引领孩子成长，接手一个班级的班主任，应了解学生确定培养目标，与学生协商最终确定班级终极愿景，根据不同年龄段孩子的特点设计不同的文化内涵，让孩子自然的接受文化熏陶，让每位孩子感受成功，快乐成长。

二、发现问题——分析问题——促学生成长，在教学过程中我们往往是看到学生打架、骂人、顶撞老师等违纪行为，这时我们就苦口婆心进行说教，但问题是你说的他听到了吗？有的可能是表面驯服，心里有气，或许死猪不怕开水烫，你说你的我做我的。我们不妨反思一下：我们就不能分析一下出现这些违纪的原因，找出问题根源想法解决这些问题促进学生成长。

三、常规管理的实质，是寻找一种能够替代责罚的有效办法。孩子错了责罚也是正常的，但对于多次犯错的学生我们还能一味的责罚吗？肖老师说：惩罚往往招致憎恨和报复。对孩子实施体罚的老师只不过教会了他们什么是暴力。滋生仇恨的孩子将来极有可能发展成为施行暴力的罪犯。因此寻找一种能够替代责罚的有效办法是做班级管理的实质，肖老师给我们推荐“共读共写共同生活，教学生自主自立，学会生活”这一理念值得我们研究。

第二天上午是全国知名班主任王怀玉老师给我们的报告，王老师的“小组自我管理”对我影响至深，本学期我刚到六完小，六完小从一个教学点发展到一个完全小学实属不易，成绩也一直在全乡末尾，我到校给全校老师开的第一个会就是《利用小组合作，打造高效课堂》的一个培训会，王老师的这次报告正好与我的思路不谋而合，并且还提供了不少案例，使得小组管理在操作层面有了模板。她以中途接班，改造“成型优秀班”为例讲述小组建设。

首先主题定位：彼此欣赏，相互接纳，然后改变管理模式——“小组捆绑”管理。王老师连续三周用序列行主题班会与微班会相结合改造这个所谓的“优秀班”,她用“换位思考、我为同桌找优点等”改变了原来学生的孤芳自赏，心高气傲的不正确心理，是他们班级充满了宽容、友情。

王老师的班干部任用新模式也使得我豁然开朗，特别是双向选择、自由组合小组给了我莫大启示，原来为了合理分小组班主任伤透了脑筋，王老师提前制定分组标准、自由双向选择为班主任解决了这一难题。同时也考验了同学们的智慧，有些小组为了获得优秀小组主动选择了成绩差的潜能生，使每一位学生都找到了自己的归宿。总之王老师的讲座使我对“利用小组管理，打造高效课堂”有了更清醒的认识，也更坚定了我推动小组管理的信心。

最后一位是全国知名班主任左军娥老师，左老师在培养班干部方面“广开言路、发展优势”,低年级带着走，中年级扶着走，高年级放手走，这样既锻炼了学生又减轻了班主任负担。

两天的时间一晃而过，四位专家的报告却一直在我耳畔萦绕，有选择的吸收消化，将他们的优秀经验融入我今后的工作，使得我们学校今后的发展少走弯路。

篇2：初中班主任培训感悟

上月底，碰到王校长，他向我提起学校要进行班主任培训，推荐我参见，最好能参加。当时我一阵惊，感觉自己现在不是一个班主任，而且短时间内也没有接班主任的可能性，心想这种培训与我应该关系不大。但是王校长说，我是比较有潜力的，为以后贮备班主任。我没说什么，就应了。最后，王校长还特意提醒我这几天要好好听。当时内心比较激动，心想这说明王校长还是比较关心我的工作的，尽管工作中还有一些出差错的地方，但总体上还是值得肯定的，然后，我如期参加了班主任培训会，会上我学到了很多东西，发现这次会真的有很多值得学习的东西，很值得参与。

会中，河南大学的心理学教授——王尧，给我们分享了初中阶段，学生心态的变化，以及心理变化带来的行为变化。让我们从孩子心理深处，能切身体会到行为产生的原因，让我们能理解他们，不论他们表现的好与不好，我们都能对他们的心理有一个真正的理解。最主要的是，王教授分享了，处于中学阶段的孩子，当他表现出异常的行为之后，作为老师，是能够用他们容易接受的方式引导他们做出正确的选择。也就是说，从某种意义上讲，老师可以拥有一把打开孩子心灵的钥匙。

除了学习到把握学生心理的一些方法之外，王教授教诲给我们如何跟家长的沟通交流，他为我们提出了很多非常实际有效的方法和技巧。尤其是当王教授谈到孩子早恋问题时，他用自己的方法论证、解决了一个困惑家长的问题——孩子出现早恋之后，老师家长应该严加监管还是置之不管，他还举了几个例子说明，叛逆期的孩子，你越是严厉监管，他越是与你对着干。一番论证之后王教授话锋一转说道，其实最有效的方法是堵不如疏，就像鲧禹治水，宜疏不宜堵。对于这类敏感话题，作为老师，尤其是班主任老师，应该给孩子做的就是正确的引导。这个初中阶段，学生之间萌生的就是欣赏，而不是成年人的那种喜欢或者爱，家长与老师的作用就是让他们学会尊重这种欣赏，而不是转化成不适合他们年龄段的行为，比如说早恋。这个就需要班主任、家长开动他们智慧来给孩子做无痕的指导，就是教育要无痕，而不是有印迹。具体怎么做，王教授也给出几个比较好的做法。

篇3：初中班主任培训感悟

一、要能真正忠于人民教育事业，爱岗敬业，热爱学生。

在这次培训班的专家团中，有两位教学一线的特级教师令我的心灵受到震撼。第一位是江苏南通启秀中学的李庚南老师，她已经七十多岁了，可以说李老师经历新中国成立后数学课堂教学改革的点点滴滴，她是看着中国的教育改革逐渐成长的人，并且她一直是实践数学课堂有效性改革的实践者。至今，李老师在南通的启秀中学不仅担任两个班的班主任工作，同时还兼任这两个班的数学教学工作。第二位是南京师大附中陶维林老师，他已经六十四岁了，也依然奋战在数学教学一线，陶老师五十多岁才开始学习几何画板，现在同行都公认他是“几何画板的大玩家”。他给我们演示的一个个几何画板的事例，不仅可以看出他对几何画板软件运用非常娴熟，而且反映了几何画板在解决数学图形问题时具有直观性和创新性的特点。陶老师那么大年纪还能坚持学习几何画板软件，不断提高自己的教育教学水平。陶老师的讲座中很多观点折射出他对数学课堂教学的创新性认识。

以上这两位老师出现，本身就给我们树立了一个很好的榜样，我们从他们身上更深刻地体会到了什么叫忠于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献终身。这改变了我头脑中已逐渐形成的“教师越老越不能教书”的观念，也打消了我准备50岁以后就退出一线教师行列的想法。如果教师能够坚持学习，与时俱进，就会宝刀不老，并越来越锋利。

二、要会用欣赏的眼光去看待每一位学生。

培训会上，一位专家举了这样一个事例：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约有名的大沙头贫民窟，在这里长大的孩子很少有人从事体面的职业，但罗杰·罗尔斯却是个例外。在他11岁那年，在一个特定的情境下，他所在学校的校长皮尔·保罗对他说：“你将来会成为纽约州的州长。”———这成为罗杰·罗尔斯人生道路上的一面旗帜。经过40年的打拼，在51岁那年，罗杰·罗尔斯终于如愿以偿地成为纽约州州长。

美国的这位黑人州长在竞选成功时，别人问他成功的秘诀是什么，他说：“是小时候老师的期望，才有我今天的成功的。”据说，他在小时候表现非常顽皮，但校长发现他犯错误时并没有指责他，而是说：“你将来会成为纽约州的州长。”

他的这个事例使我联想起另一个事例：从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出，画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中做上记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号———没有一笔一画不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。画家决定换一种方式去试试，他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂遍了记号———一切曾被指责的笔画，如今却都换上了赞美的标记。

这两个故事使我们明白许多道理：对于一幅画，若用两种不同的眼光去看待，就会产生完全相异的结果，对待人也一样。若你用欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以发现他有许多优点;若你用挑剔的眼光去看待学生，就会感觉学生一无是处。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班的学生名单中写了几个学生的名字在一张表格上，交给校长，同时极为认真地说：“这些学生经过科学测定全是高智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这些学生的确进步很大。再后来，这部分人全都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。罗森塔尔效应证明了三个道理：一是智商和能力是可以通过外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才资源贵在开发。

在学生的管理过程中，要学会变换不同角度去认识学生，眼光不能老是盯着学生的缺点，要善于发现学生的优点，加以鼓励。学生在教师信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，从而收到意想不到的教育效果。

三、要想改革成为高效的课堂教学模式，需多方面条件。

据我了解，有很多学校老师到过江苏的洋思中学去考察学习，也在回校后实践过洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。也有很多学校学习并实践过山东杜郎口中学的“教师无黑板，学生皆练板”教学形式。这些学习别人的课堂教学改革，虽然也取得了一些成果，但总是达不到期望的结果，所以这些教学改革在进行一段时间后可能就半途而废了。而原洋思中学蔡林森校长由洋思中学退休后，又被河南省沁阳市教育行政部门聘请去担任永威学校的校长，蔡校长仅仅用几年时间就把永威学校由地区排名倒数的学校，一跃成为遥遥领先的学校。

到这里，有人不禁要问，为什么蔡校长课堂教学改革就会成功，而别人却不容易成功呢?难道成功仅仅是蔡校长个人能力所致吗?我们现在先来看看蔡林森校长到河南沁阳永威学校的创业过程：听说，蔡校长退休后，河南沁阳的教育行政部门领导得到消息后，就赶赴江苏去聘请蔡林森校长到河南沁阳去解救濒临倒闭的永威学校。蔡校长起初不同意去，他们就发扬了刘备请诸葛亮的“三顾茅庐”的精神，就在宾馆住下来，每天都去恳请蔡校长要接受他们的聘请。最后蔡校长被他们的精神与诚意所打动，终于答应他们的要求，先到沁阳去看看。当蔡校长到沁阳时，沁阳人民为他举行了隆重的欢迎仪式，并邀请了各种媒体参加，电视台进行了全程直播，整个河南都知道江苏的名校长蔡林森被请到河南了。在这种情景下，蔡校长就是再想退回也不行了，但蔡校长最后能顶住压力，克服困难，以他在洋思中学所倡导的“先学后教，当堂训练”教学模式，终于把永威学校由后进变成排头兵。

我认为，借鉴他人成功经验，提高课堂教学的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校长的成功，除了他个人有超人的能力外，也离不开一些特定的环境因素，比如，其中就离不开政府和教育行政部门的大力支持。由此，我想到新建的江苏省泗洪县第一实验学校(佳和实验学校)，政府先是舍得资金投入建设高标准、现代化、起点高的校园硬件设施，然后从县内抽调名校长担任第一实验学校的校长，接着在大学生和在职教师中公开选拔教师，组成学校的教师队伍，对于学校的生源，政府更是开了绿灯，别的公办学校政府规定只允许在施教区内招生，而第一实验学校可以在全县范围内招生，别的学校不允许招插班生，第一实验学校就可例外，别的学校不许在规定时间前进行招生宣传，而它可以提前进行招生宣传，通过考试选拔优质生源。如果第一实验学校有一流的校长，高素质的教师队伍，百里挑一的优秀学生，现代化教育教学设备，地方政府政策上的扶持，就一定能办好。

参考文献

[1]新华日报, 2001-5-18.

[2]每堂课教师只讲4分钟.中国教育报, 2001.09.05.

篇4：初中班主任工作感悟

一、打铁先要自身硬

现代社会正如葛罗夫所说的“10倍速”发展：知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放环境下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁还得自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强业务学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样？如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我们只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

二、协调好班主任与科任教师之间的关系

班主任要协调好科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体必备的条件。

1．维护科任教师的形象，树立科任教师的威信

要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解；在同事中不能把科任教师的失误加以扩散，更不能以次諷刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明确地纠正学生的错误，维护科任教师的形象，切不可顺水推舟、火上浇油。

2．班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一

所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，心往一处想，劲往一处使，班级工作定会事半功倍。

班主任若能协调好以上各方面的关系，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成。班主任若能做好以上几个方面的协调工作，则 “和谐班级、和谐校园”的建设目标一定会很快实现。

三、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的梦想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。2008年我母亲做重大手术，妈妈最疼爱的我这个女儿却未能陪伴在母亲病榻前，因为当时我带着两个初三毕业班，两个月后是他们一身中最重要的中考，面对一百多个即将中考的学生，我放不下他们，但同时也放不下得了重症的母亲，我心里真的有说不出的难受。到今天回想起来还感到十分内疚。在母亲住院的一个多月里，我只到过母亲病榻前二次，学生们知道我为了他们无法顾及母亲，在紧张的复习迎考之余，他们私下筹钱，派出代表，带上鲜花和水果去看望我的母亲，并向我母亲说明班主任无法来照顾老人家的原因，请谅解。学生们中考获得了巨大的成功，学生们的欢笑声、家长们的感谢声，使我悲喜交加，难于言表。这大概就是俗话说说的“忠孝难两全”吧。但不管怎样，我还是对我母亲怀有深深的歉意和内疚。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。我班上有个叫黄兰的特困生，父亲病故，母亲无业，家庭十分困难，学习没信心，从初一到现在，我经常跟她聊家常，谈学习、讲生活，当我看到她冬天还穿着一双凉鞋，我把我女儿的一双“特步”带来给她穿上，有时还为她代付一些生活费，送衣送物，使她能安下心来学习，现在学习成绩良好，特别是语文成绩相当优秀。

四、桃红李白满园春

十多年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育学业有成的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，内心感到做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，在默默地奉献着，踏实的做着。但我还算是比较幸运的一个，受到了教育行政主管部门、学校领导的关爱和厚重，给了我不少荣誉，我觉得不仅是我的光荣，也是全体班主任的光荣。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱扎根于班主任这个岗位的土壤里，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的。“捧着一颗心来，不带半根草去”，辛勤耕耘，默默奉献。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去塑造学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。

篇5：班主任培训感悟

在本次开学前，我分担了一项培训任务——班主任培训。班主任培训应该是人人参加的培训，因为我们是老师。一名老师缺失了班主任生涯将是不完整的教育人生。即使，我们现在是科任教师，我们也在或多或少地在从事着班主任工作。班主任是宏观的，教育工作者的工作又都是相通的。所以全员参与这是培训的基本要求之一。

与其说是培训，更为准确地说应该是对话，因为我没有十足的资格进行培训。班主任工作是无止境的，我从事班主任工作不过十年，所以经验谈不上，所以叫对话。对话最终的意义就是共同商榷，共同成长。与其说是培训，更为准确地说应该是讨论。班主任的工作仁者见仁，智者见智，没有办法统一度量衡。同样是丈八长矛，放在张飞那里才好用，你非得让他弄关羽青龙偃月刀那是不行的。教育本身就没有太多的同一律，施教者不一样，受教者也不一样，所以应该是各具特色的。既然没有统一的模式，那么只是讨论，给人一些启迪。

如何对话，如何讨论，我想就不能一言堂，一言堂失去了意义。那么如果把大家聚集在一起对话、讨论，二百人的场面虽然壮观，但又浪费诸多时间。所以我选择了一个介质，那就是让大家根据自己的时间来到这里坐一坐。在这里，大家可以自由阅读，自由辩论；（班主任培训

）可是实名的，也可以匿名的；可以有相同的声音，也欢迎不同的声音。同样的声音或许有共鸣，但不同的声音就是多了一份思维。我们在这里不是交换苹果，而是交流思想；苹果的交换，我们只能有一个苹果；思想的交换，我们就拥有了两种思想。同时这里也会让更多校外的教育人士广泛参与进来，那么我们就更有机会提升自己了。

有许多人担心，如果这样，需要老师们的自觉，因为看与不看，听与不听都无法把控。但我想，我们每位老师都是在追求个人专业成长的，都会对自己负责的，都会对学生负责的。

对于这种对话，这种讨论，我想不是一天两天的事情，我想在以后的日子里，我们都会通过这种形式，每天拿出十分钟的时间大家聚集在这里交流。可以留下我们走过的足迹，可以留下我们的心音，可以记录自己的成长历程。每每回头，我们会发现，我们已经为英才、为教育、为孩子创造了财富。

篇6：班主任培训感悟

环县二中陶忠胜

带着美好的憧憬与期待，4月18号我与王平老师踏上奔赴大连的行程。从曲子出发时天还蒙蒙亮，由于晨雾很浓车子跑的很慢到环县快8点钟了，草草用罢餐后就乘发往银川的大巴上路了，经过7个多小时的行程到银川火车站已是下午2点多钟，安顿好肚子，就去车站的售票处买车票，结果银川发往北京的车票早已售完了。

这下可怎么办？由于行程安排的很紧，路途又十分遥远，我们必须得赶20号到大连西岗区香洲花园酒店报到，我们一行5人急得如热锅上的蚂蚁团团转，四下张罗车票，最后在一位仁者的指点下（他说到灵武再补去北京的票，列车员是不会赶你们下车的，只需补票就可以了）很快我们买到了去灵武的短途车票，列车是晚上7点50分的（T275次），心里的一块石头总算落地了。

可谁知道就是这样一个暗自窃喜的投机取巧，让我现在回想起来都追悔莫及，车厢里的乘客像栽扫帚一般前胸贴着后背，海拔高一点的还能灵活转动头部四下张望一番，像我这样的只能单脚着地，夹在人群中动弹不得。难闻的汗臭味、脚臭味几乎令人窒息，烦躁、憋闷自不必说。最后就连厕所也成了理想的避难所！就这样近15个小时的颠沛流离和劳顿，拖着一夜的疲惫，我们与4月19号上午10点钟抵达北京西站。

初到北京，作为一个中国人亲眼目睹祖国的首都，那种欣喜和激动难以言表。订了去大连的车票，寄存好行李。一路小跑奔向天安门广场，顿时早已忘记疲惫，忘记肿胀如椽的小腿……站在天安门城楼前的那种自豪、那种庄严油然而生，天安门城楼是那么的圣神，人民大会堂是那么的雄伟壮丽，人民英雄纪念碑是那么的巍峨挺拔……此时T275次罩在头上的阴霾早已烟消云散。北京实在太美了，看点多的让人目不暇接，由于时间紧迫，走马观花的看了故宫、天坛的内景也不敢贪恋很久，便登上了发往大连的客车。

由于一路辛劳疲惫，就昏昏大睡，一觉醒来已是20号上午11点钟，车也已到站，下车后直奔香洲花园，办理好报到的相关手续已是下午3点多钟，吃过饭，就去宾馆安歇。

香洲花园酒店为大连五星级酒店，内饰、陈设高贵奢华非同一般，客房设施干净整洁、服务热情周到，住宿环境总体感觉舒服温馨。冲了个凉水澡便躺在床上缓解疲劳，稍做休整后，按捺不住对这个陌生城市的好奇，就外出领略大连的风光，街道马路宽阔，两旁绿树成荫，环境优美，气候宜人，城市建筑风格别具，大厦林立，车辆行人有序。

由于很感兴趣我特意查阅了大连的相关资料，大连被愧誉为中国的---“北方明珠”。是一座海滨之城，东濒黄海，西临渤海，气候宜人，环境优美，夏无酷暑，冬无严寒，处于环渤海地区的圈首，是京津的门户，北依中国东北的辽宁省、吉林省、黑龙江省和内蒙古自治区广大腹地，南与山东半岛隔海相望，与日本、韩国、朝鲜和俄罗斯远东地区相邻。

大连自然资源丰富，素有“苹果之乡”、“水产基地”等美誉。品质优良的苹果、黄桃、樱桃、葡萄等水果和鲜美可口的鲍鱼、对虾、海参、扇贝、螃蟹等海珍品远销海外，虾夷扇贝、海胆、刺参和裙带菜的产量占全国总产量的90%以上。农业结构进一步优化，优质高效农业进一步发展，并形成了水产、水果、蔬菜、畜牧、花卉等五大优势产业。大连石灰石等矿产资源也十分丰富，金刚石矿品质优良，储量居全国之首。

大连是中国首批“优秀旅游城市”，不仅有丰富的中国近代人文历史旅游资源，还有许多风景奇秀的自然旅游资源。南部沿海风景区、旅顺口风景区、金石滩风景区和冰峪风景区是大连四大名胜风景区。每年一度的大连国际服装节、烟花爆竹迎春会、赏槐会、国际马拉松赛等大型活动，融经济、文化、旅游为一体，享誉海内外，给城市发展带来了无限商机和活力。旅游业已发展成为大连的新兴产业。

4月21日上午，为期两天的“班主任专业化”专业成长高层论坛讲座在大连西岗区三十七中正式拉开帷幕。这是一次由中国教育学会班主任专业化总课题组主办，大连市教育局协办，西岗区教育局承办的全国“班主任专业化”专业成长的高层论坛。出席论坛的有教育部基础教育一司于长学副司长，著名教育改革家、原盘锦市教育局局长魏书生老师，大连市教育局副局长鞠振伟，西岗区委书记吴继华、区长阎利军、副区长谭淑萍等专家领导和来自全国23个省市500多所名校、800多名优秀班主任参加了活动。论坛由《人民教育》管理室主任、班主任专业化总课题组组长任小艾老师主持。

论坛开幕式上，大连市教育局副局长鞠振伟、西岗区委书记吴继华分别致辞，国家教育部基础教育一司于长学副司长作了“班主任的作用”的相关报告。他重点强调要加强班主任队伍专业化建设，提高新时期育人水平。指出了班主任专业化发展需要注重的三个方面：拓展专业知识，增强专业能力和提高专业道德。同时，他还表明要努力提高专业班主任的物质待遇，精神待遇和发展待遇。支持地方政府设立班主任职称，划分高、中、初班主任专业化不同等次给予不同待遇。于司长的报告结束时已到午饭时间，我们原地用过盒饭后，借闲暇之余参观了三十七中的校园文化建设。校园环境优美、卫生干净整洁、校园文化氛围浓厚、教学设施先进、教室布置温馨舒适、有专门的图书柜、电子白板、有班主任的办公桌椅，每个学生都有自己专门的书柜……

下午，我们听的第一堂是教育改革家魏书生老师的“班主任的艺术人生”讲座，他激情四射地演说了自己从教44年来的点滴经历和宝贵经验。他告诉年轻教师要在工作岗位上勇挑重任，多学习多锻炼，永远不拿工作开玩笑，对于工作不马虎、不抱怨、不放慢气……他多次提到：“当老师不能埋怨学生，要俯下身子，服务学生，做学生所需要我们做的。”他还说:“人活在世上，就是要做事，得到的是做事本身带给你的幸福。”……整整三个小时，会场热情高涨，掌声不绝于耳。

第二堂听的是南京师范大学教育心理学教授赵凯老师的《由专业化到职业化——优秀班主任的成长路径》。他首先给创设了当前社会教育的一些真实情景，然后对情景一一进行深入的剖析，最后得出要做一名优秀的班主任必须得从“深度”和“宽度”下功夫的结论。“深度”即增加本体性知识、条件性知识、文化性知识和实践性知识。“宽度”即转换全新的角色观念，发展积极的职业意识，培养心理素质良好的学生。

4月21号从上午7点半到下午18点我们听的报告主要有，浙江杭州拱寰桥小学王崧舟校长的《专业化视野下提升班级学习力的探索》王校长运用了大量具体的数据告诉我们，让学生学会学习是班级生命的愿景。提高班级学习力主要靠通过建立班级的共同目标，营造自我超越的班级氛围和养成班级学习的良好习惯来实现。接下来的校长论坛以《引领，分享，成长》为主题，我们一起领略了大连市西岗区34中，71中学，大同小学，东关小学和九三小学的长远构想及实施。浙江省宁波立人中学校长厉佳旭的《班主任工作中的“小题大做”的艺术》和广东佛山九江中学校长梁刚慧的《点亮自我，点亮他人》都令我们受益匪浅。还有EEpO有效教育创始人孟兆斌教授，用一堂高质高效的班会课，给我们现身说法《班主任工作中的智慧引领》，论坛最后在西岗区教育局李生滨局长的精辟发言中画上了圆满的句号。

总的说来，此次在大连西岗举行的“班主任专业化”成长高层论坛，使我们每位参会的老师感同身受，受益匪浅，收获颇丰。从培训结束到现在，这些天来我一直都在反思如何才能成为学生成长道路上的良师和益友，做好他们身心成长的引领者和人生发展的指导者，做好校长的得力助手。此次培训给了我很多观点和理念上的启示及体会具体总结如下：

一、班主任在班级建设方面要充分发扬民主、科学和智慧

1、和言细语润物无声古人云：“人非圣贤，孰能无过”？学生有了过失，作为教师我们不要把话说过头，更不能说赌气话。诸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是烂泥扶不上墙”……其实这只能是一种激动情绪的宣泄，根本解决不了实质性问题，特别是中小学生，他们其实都还很单纯，还不懂得很多大道理，说出这样过激的话，不仅是一种浪费更是对学生心灵深深地伤害。我们应该向魏书生老师那样，遇到事情和学生商量商量，找一找毛病，写出诊断，不强迫学生怎么做，要把重点放在“改”的过程上，让学生自己去找良方。其实，老师一句真心话，一句实在话，一句鼓励话往往都会给学生心灵莫大的震颤，能给予他们改过自新的信心，同时也树立了教师的威信，一举双得，和乐而不为呢？

2、坚持“四有” 谈话，要提高与学生的谈话效果，就要坚持“有趣、有据、有数、有度”的四有原则。（1）人只有对事物感兴趣才更易于接受。这一点我深有体会，兴趣是最好的老师，对于表现不好或者有过失的学生，作为班主任我们可以通过给学生讲一些亲身经历的或身边发生的趣闻轶事，来调动他们的积极性；（2）有据。对有过失的学生，我们一定要有调查的第一手资料，所例举的事例要有依据，说出来要让学生无可诋毁，要使他们信得过；（3）有数。与学生谈话前，教师要心中有数，对在谈话中将要出现的问题，也要大概估计，不能指望谈一次话就“毕其功于一役”，要有续谈的准备；（4）有度。掌握好尺度。不能因一时高兴就漫无边际的谈，更不能因一时冲动，就大发脾气。说话时，要根据学生性别、个性、年龄等差异，选择谈话方式。如果认真坚持“四有”，谈话效果就会产生最大的效益。

3、坚持道德长跑，通过写日记把自己所见到的真人，所做到的实事及经验教训再现给未来。能从日记中让学生汲取教训，分析自我改变自我，磨炼意志，积累素材，提高写作水平；写日记要写真人真事，写自己的所见所闻，不能言之无物唱“空城计，更不能一个模式记“流水帐”。无论什么时候，要有恒心坚持，从道德上比毅力；学生每天轮流记写，表现形式可采用记叙、议论、感想等，班主任每天必看并根据内容书写评语，每周评选一次“最有适用价值”的日记，优秀日记当众进行宣读。

二、有爱才有教育

如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放。爱是无声的语言，也是最有效地催化剂，爱就是用心去打动学生。用心去爱，才能有快乐，不求回报的爱，才能得到幸福。成就是在快乐和幸福中获得。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，才能填平因受传统师道尊严的影响而造成的师生间的鸿沟。学生才会把老师当成知心朋友，倾诉他们的心理话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

用耐心去感化学生。师爱还必须有耐心，特别是后进生的教育，因为后进生意志薄弱，自控力差，易反复，这就需要班主任作耐心细致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。

班主任工作是一项复杂的、综合性的工作，需要我们以自身的人格魅力，丰富的专业知识、灵活细致的管理能力，怀着一颗真诚的爱心，才能去更好的履行这一平凡而快乐的工作，并在其中追寻到它的真正快乐和幸福，成为一个充满阳光的教育者。

三、班主任一定要课讲的好

班主任的所教课程的成绩一定要好，要给学生以信心。真正做到一课一个中心：讲清一条线索，理清一个框架，突出一个重点，化解一个难点，出现一个亮点。让学生服你的课，从而服你的管理。

除此而外，班主任应具备以下品质：

1、作为班主任首先要有积极的心态，要喜欢自己的班主任工作。只有一个人真正喜欢一件事，才能将这件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出与所得之间成正比例。

2、作为班主任要站的高看的远，处理问题上不能单一的就事论事，要跳出事情本身，从教育学生如何做人做事上入手，找到教育学生的契机，从而引导学生树立正确的人生观，世界观，价值观。

3、作为班主任要严厉与慈爱同行。对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，要真正做到“严字当头，爱在其中”。失去了严的爱是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了。批评应该是爱和严的统一。

篇7：初中班主任培训感悟

文/周磊

在报告进入主题之前，刘老师利用几个有趣的案例引导听课的老师们思考对待职业的态度问题，不同的思路不同的态度就会得到不同的结果。

比如说，忙，刘老师认为这取决于我们对生活工作的认识和态度，他用自己的亲身体会让大家明白，用心去忙，还是用身去忙取决于自己，不是工作塑造人，是人塑造工作。在工作的时候，我们应该同时具备埋头苦干的精神、抬头看天的意识和学会合作。埋头苦干，是态度，是用百分之百的激情做百分之一的事，是我们做成一件事的前提；抬头看天的意识，可以让我们不固步自封、坐井观天，及时更新自己的教育理念，以适应不断变化的时代不断发展的历史；与人合作，对于我们就是与学生、老师、领导合作，善待每一个人，善待每件事，以他人之长补己之短。

有了以上三种工作态度，我们才可能在教育的道路上不断进步、不断创新。所以，接下来，刘老师从上面的思路过渡到平时的教育工作中来，通过详实的案例、丰富的材料、机智的头脑思维，主要从“倾听心声，走进学生的精神世界；呵护心灵，为学生的一生着想；搭建好活动舞台，与学生一起成长”三个方面给听课老师以启迪，对老师们进行了一次精神的洗礼。听完这次报告，我发现自己在工作中的不足与差距，觉得自己在以后的班主任工作中还有很长的路要走，还有很多领域自己没有做深做透。

苏霍姆林斯基说：“用学生的大脑思考问题，用学生的兴趣填补自己的兴趣，用学生的情感去体验情感，把学生的困难当成自己的困难等途径了解学生、走进学生的心灵。”也就是告诉我们做老师的，一定要设身处地的从学生的角度思考问题，了解学生。古语说，知己知彼，百战不殆。教育工作虽不能说是战争，但是要想把学生教育成功，了解学生是前提。只有我们了解了学生需要什么，我们才能知道给予他们需要的是什么。比如说，刘老师通过对比20世纪70年代、21世纪初和现在的学生对待同一现象的不同反应，就让我们清楚地看到不同时代的学生不同的心理现象，如果作为老师不能深入研究导致这种变化的深层次原因，我们的教育效果将会打折扣。反思刘老师的报告，再回头思考自己的班主任工作行为，其实有许多还是值得商榷的。记得初当班主任那一年，我在教育在线壮着胆子给李镇西老师发了一个邮件，请教他该如何做好教育工作，他当时给我回了一句简单的话“多读书，多研究学生。”起初，并不太能理解，后来才渐渐明白这句简单的话的含义。学生是我们的工作对象，如果我们对工作对象都不能了解，又如何谈更好的工作呢？所以，听了这次的报告，我感触很深。刘老师的成功，绝不是偶然的。对以后的班级工作，我想必须要更多的学会倾听学生的心声，了解学生的心灵，知道学生在想什么，才能提高班主任的工作质量。所以，在后面的工作中，我将加大与学生的沟通力度，通过多种渠道与学生交流。在自身素养上，为了提高工作的科学性，我要利用课余时间，多阅读和中学生有关的书籍。（班主任培训）比如，读中学生爱读的书、读关于中学生心理的心理学、教育学书籍；多与学生谈心，多关心学生，除了谈学习，还与他们谈生活、谈理想、谈烦恼，以平等的姿态去接近他们；增加与家长的沟通，了解学生的家庭表现和家庭成长环境、了解学生的过去。只有把工作做到学生心里，让学生懂得你的良苦用心，教育也许才能出现转机。当然，努力去了解学生，倾听学生并不是无原则妥协。

听了刘老师的报告，给我另一点深刻的启迪的就是他关于班会课的研究。班会课是学校德育工作的主阵地，是老师对学生进行思想教育的重要途径。刘老师的班会课不仅资料丰富，表现形式上有文字有图片有视频，在内容上有历史资料有哲理故事有社会现象，而且班会有自己的思路，他的班会有讨论式、品读式、寻优点式、、实验式、专题式等等。在这诸多的呈现形式中，老师根据不同的需要进行设计，让学生参与其中，给学生搭建成长的舞台，关注学生的体验。可是，也许因为自己的懒惰，也许因为自己的工作方法、工作思维的问题，自己的班会课更多的时候是老师讲，显得单调又没有系统，缺少了学生的体验过程；很多时候对学生的思想工作要在学生出现问题之后才能进行，缺乏教育的前瞻性。所以，我觉得在班会课这一块教育的阵地上，作为老师自己，应该根据每一年级的不同特点和三年的连续性，制定系列的班会主题，对学生进行系统的教育。教师应该是一个杂家，古今中外，政治历史生活小事兼容并包，选择适合的材料为我所用。同时，教师还要有细心耐心，善于观察，从学生的生活小事中找到班会的契机和材料。同时，教师要学会给学生留白，让学生成为班会的主角，从设计到材料的搜集，都让学生亲自参与，既调动学生的积极性又给学生切身的体验。以后，我也将从这些方面努力，提高班会的质量。

篇8：初中班主任培训感悟

《语文课程标准》中要求学生九年义务教育期间完成400万字的阅读量(主要指课外的阅读量)，并推荐了适合学生阅读的必读书目和选读书目若干，这无疑凸显了阅读的重要地位。那么到底应该怎样读才能让阅读发挥实效，成为写作的原动力呢?

【病文呈现】

幸福原来是宽容

重庆西藏中学初2013级10班一学生

有一天我和我们班上几个耍德好的一起去玩，下午没上课。

我们到了他家，就在他家去看动画片了。

我们看了看的我们几个全在他家的床上睡着了。

我们醒了以下了下午第一节课了，可是我们没有去学校。

我们就上山去玩了，玩了以后回到看，结果发学了。

我回到了学校拿上了书包我也就去坐车回家了。

回家后我妈妈就问我，你下午为什么不去上学，我说我去玩了。

妈妈问我在什么地方玩去了，我说我去同学家了。

妈妈问我去干嘛，我说我们去看电视去了，妈妈叫我以后中午不要出学校了，我说：“我知道了”。

我以后这样没事了可是我爸爸又来了，他又对我说你下次下午在不去上学，你就不要去读书了。

从这以后我再也没有逃学了。

我知道了一次宽容你就不会在有过错了。

所以为，认为宽容原来是种幸福。

【点评】

我认为本文在叙述上语言不通顺，表达能力极差，有的地方简直是不知所云;在内容上，本文的故事情节很简单，但是作者的叙述犹如流水账一般，没有矛盾没有冲突，因而文章的主题不明确，更谈不上立意的深刻。对自己的逃学行为，父母为什么要宽容?过度宽容就可能是纵容。作者显然没有仔细想过“宽容”一词的真正涵义。语言上的宽容不等于内心的宽容，父母虽然表面上宽容了自己，但是在内心深处有着对孩子最真实的牵挂和关爱。这些作者都茫然无知。作者所谓的“宽容”就是父母没有过于严厉地责骂自己和用暴力手段来惩罚自己。作者应该在文章中挖掘出父母对自己“逃学”行为宽容背后的那种严厉的关爱，这些才是“宽容”所体现出来的，作者能感知到的真正的幸福，幸福原来才是父母的那一次宽容，那一次宽容，让自己懂得了什么叫爱。可见，作者对素材的体验感悟和主题的挖掘能力太差。

为作文教学开处方： (1) 作者首先要做到文从字顺，表达要清晰流畅，没有错别字，卷面要整洁; (2) 叙述要重点突出，要善于凸显素材中的矛盾冲突，为主题表达和立意渲染蓄势; (3) 在日常的生活中要善于积累素材，并且要注重对素材的体验和感悟，要深入素材设身处地地想想有何启示，要联系社会生活实际想想有何收获。

【理论分析】

以上是一篇非常典型的、彻头彻尾的、失败的考场作文。为什么会这样呢?

原因有二：一是教师没有引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，并把这些生活细节、心灵感悟形成单元、形成系列。其实，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华、意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”;学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。我们不仅仅需要真情实感的作文，更需要有思想价值内涵的作文。

二是学生对于生活缺乏深刻的体验和感悟。丰富多彩的生活在他们眼中是苍白的、单一的，缺乏色彩、缺乏变化的。学生显然缺失发现和欣赏美的能力，生活在他的大脑中一片模糊。因而，在作文中学生们总是在发相同的感慨，抒一样的情感，千人一面，千篇一律。甚至有时候一个很好的素材，由于学生缺乏深入的体验和感悟，最终白白浪费了一个好的素材。这种现象在初中生的作文中表现得比较普遍。

(一)该如何解决这样的问题呢?

最好的办法就是将“阅读教学”和“作文教学”整合起来。所谓“整合”，就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体，让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。

让学生在“读”和“写”中提升自己。曹文轩先生强调“阅读经典，才能写出有心性的文章”。阅读经典，就是种植精神的种子，让我们的学生变得更加清明与健朗，让我们的学生变得仁爱和智慧。无论在什么时候，阅读与写作都是语文教学中相互依存又相对独立的不可偏废的主体。读是写的附庸，写是读的剩余，这两种观点都是错误的。阅读与写作相互依存，不容割裂，也不容有轻重之别，孰轻孰重需要我们统筹安排，那种为考而教的行为自然是狭隘的，在新课改背景下的新中考中自然也是难以真正奏效的。

读写结合符合阅读的心理过程。阅读和写作是两个不同的心理过程。前者是自外而内(吸收)的意义吸收，后者是由内而外(表达)的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。因此，教师在教学设计中应强化体现文道统一和读写结合这两个基本原则。

读写结合符合学生的心理特点。学生在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿作为“阶梯”。根据学生这一心理特点，教学中与作文紧密地结合起来，并提供适当的范文，因为范文可以形象地告诉学生，某一篇作文该写什么和怎么写。

(二)如何将“读”和“写”整合起来呢?

首先，是要挖掘读与写的结合点，读写的结合点，要根据课文的表达特点、学生的实际、单元主题和课后“研讨与练习”来确定。

其次，要精心设计，处理好读与写的矛盾。“写”不能影响“读”，而应该为了更好地读，要以写促读，不单单是以读促写。二者应该相辅相成，互为补充。

然后，合理安排读与写的时间，既要防止为了写而使得读肤浅潦草，蜻蜓点水，又要防止因时间仓促而使得写流于形式。

最后，要强调“写”的形式是灵活多样。“读”和“写”的结合中的“写”不同于一般的作文，它在相当程度上依赖于“读”，是“读”的延伸，是阅读成果的表达，是阅读过程当中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴。这就决定了写的形式灵活多样，写的篇幅长短不一。可以是口头表达，也可以形之于文;可以三五十字，也可以下笔千言。在具体教学中可以采取以下几种结合的形式：说与写结合;篇与段结合;与大作文训练结合;与综合性学习结合;与课外阅读结合;与日记、周记结合等。

(三)课堂教学中读写结合示例

(1) 句段读写——仿写套用

句段读写，仿写学用，就是学用课文中的句式，学用课文中段落的表达技巧，通过这种运动量比较大的读写实践活动，达到既阅读课文、又进行语言表达基本功训练的目的。

请欣赏《纸船》的教学设计。

师：诗的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想像。下面我们来仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗。

母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，

不要/惊讶它/无端入梦。这是你/至爱的/女儿/含着泪叠的。

万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

这段小诗可以献给你感谢的人，如爸爸，妈妈，老师，边防军人，航天飞行员，孤独的小女孩，足球队员，北极探险队员，非常勤奋的人，非常贫困的人……

这段小诗可以表达思念，表达问候，表达安慰，表达尊敬，表达关心，表达想念，表达热爱，表达同情，表达牵挂，表达敬佩，表达鼓励，表达赞颂……

同学们当堂写作并进行交流，如：

(一)中国足球队员，倘若你们梦中看见一座大力神奖杯，不要惊讶它无端入梦。