冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题（精选13篇）

篇1：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

Ⅰ.Choose the best answer.选择最佳答案。（10朵)

1.Beijing is the capital city ____ our country.A.onB.ofC.inD.to

2.It’s three ____ from here to Beijing.A.hundred kilometersB.hundred kilometerC.hundreds kilometerD.hundreds kilometers

3.Hello, ____ Li Ming.May I speak to Jenny?

A.I amB.I’mC.This isD.That is

4.Danny and Jenny leave Canada ____ 6:15 in the morning.A.atB.inC.toD.on

5.Mum, may I go ____ a trip to Beijing ____ Summer.A.on;onB.on;inC.in;inD.in;on

Ⅱ.Making up the sentences with the given words.请你帮小朋友排好队。（10朵）

1.go, trip, a, let’s on_______________________.2.may, U.K., to, the, we, go____________________________?

3.in, on, May eighteenth, Canada, she, arrive

____________________________________________.4.your, go, trip, you, on, do, how

_________________________________?

5.leave, you, when, do, Shijiazhuang

___________________________________?

Ⅲ.Read and choose.读对话，选择正确答案。（6朵）

Kim: Mum, let’s go on a trip this Sunday, OK?

Mum: No!Your Aunt Sue will come to our house.Kim: That ’s great!May we go to the airport?

Mum: Sure, we’ll take the bus.Kim: The bus is slow, the train is faster.Mum: No, Kim.The train does not go to the airport.Kim: May we take a car? A car is faster than a bus.Mum: Okay!By car.Kim: When do we leave?

Mum: At 9:00 on March first.1.Who will come to Kim’s house?

A.Kim’s auntB.Kim’s cousin

2.When do they go to the airport?

A.this SundayB.March first

3.How do they go to the airport?

A.By trainB.By car

Ⅳ.Speak and write.说一说，写一写。（10朵）

1.Did you go on a trip?

2.Where do you want to go?

篇2：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

一、根据内容画图画。

My grandfather likes to play checkers.My aunt likes to read the newspapers.My mother and my father like to go for a walk, too.I like to eat noodles.二、看图填空。

1.Jenny(喜欢)_____ _____ work on the ______.用心

爱心

专心 1 2.He likes to ______ ______.3.They(喜欢)_____ ______skip with the ______ ______.4.She likes to play with ______ ______(她的)______.5.Danny likes to play with ______(他的)______.6.This is ______(她的)dog.7.This is _____(他的)cat.三、给你的家人和亲戚设计一个小档案,包括（your grandfather, your grandmother, your mother, your father, your aunt and yourself.）如：This is my aunt.My aunt likes to read books.用心

爱心

专心

答案：

一、略

二、1.likes to, computer 2.play ping-pong 3.like to, skipping rope 4.her skipping, rope 用心

爱心

专心 3 5.his ball 6.her 7.his

篇3：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

本课是冀教版《小学英语》Book3,Unit 3,lesson20 的教学内容。本单元主要学习一些人们熟悉的农场动物的名称，以及他们的一些特征，学会用英语谈论这些动物。

本节课的教学内容是在学生学习了一些农场里的动物的基础上学习更多的农场动物：即rabbit,donkey,mouse,horse,并能用Can a _ _?的句式来描述动物的特征。教学内容生动有趣 ，贴近学生生活实际，有利于培养学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。

教学目标：

a.知识与能力：

1、能听懂会说会认rabbit,donkey,mouse,horse.

2、能用句式Can a _ _? What else can?来描述、谈论动物的特征。

b.过程与方法

1、引导学生逐步掌握对事物准确描述的交际能力，并养成良好的交际习惯和形成有效的学习策略。

2、培养学生的观察、记忆、思维能力，以及运用英语进行交流的能力。

c.情感与態度

1、是学生在学习中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。

2、注重培养学生的合作精神，使学生在与他人合作的过程中大胆使用英语，发展思维。

教学重、难点：

1、学重点是学习四种动物名称，并能用Can a _ _? What else can?来描述、谈论动物的特征。

2、教学难点是准确使用本课句式，对相关动物进行扩展描述。

教学准备：

多媒体课件，动物图片，poster，录音机及教学磁带

课时安排：

篇5：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

教材分析：本课选自冀教版《小学英语》第三册第三单元第17课。从整个单元的角度来看，其学习主题是农场上的动物，从它和前两单元比较来看，是个新颖的主题。本课课型为新授课。学习有关动物的单词、农场相关单词。

学情分析：教学对象为四年级学生，22人。平时课堂纪律较好。学生疑问多，爱提问题。有部分学生回答问题积极踊跃，也有少数较沉默。依据课标的要求，对于四年级学生所要达到的学习水平是一级。对于本课的几个新单词，大部分学生已经通过课外的各种渠道认识并会读了。因此，接受起来应该很轻松。

教学准备：

1.黑板上的活动背景画

2.教室墙上粘贴相关单词卡片，动物图画、扩展资料 3.录音机、磁带、玩具口哨 4.课堂练习题

学生准备：四种带单词的动物头饰

教学目的：掌握chicken cow duck pig farm单词的拼写，通过学习和活动感受动物的可爱和重要性，从而懂得喜爱、保护动物。

教学重点：四种动物单词的拼写及练习

教学难点：field mud pond的掌握，如何把它们和课堂重点巧妙地融合到一起是本课设计的难点之处。

教学过程：

Step1: Greeting（组织教学）1′00 *热身环节——T: Now,Let’s begin our class!S: Stand up!T: 1!2!3!S: left left right right,go straight Go Go Go!（设计意图：复习、热身）

*问候——T: Hello boys and girls!How are you? S: I’m fine,thanks!

用心

爱心

专心 1 T: How’s the weather today? S: It’s…（sunny rainy clondy）

（设计意图：小小的复习巩固让学生渐进英语学习状态）Step2: Singing（歌曲活动双结合导入）3′00 教师设计语言转入活动设计（略）Sing the《The wheels on the bus go》

(设计意图：以演唱歌曲形式走进farm，歌曲激趣，既复习旧知，又让学生沉浸在故事中，仿佛身临其境)Step3: New concepts（单词新授）*farm 2′00 Do you see a farm?yes, this is a door…（继续语言导入，用单词卡片辅助教学，要求每个学生会拼背此单词）*field mud pond 3′00 Well,let’s go!（借用图画，教师领读单词几遍。）

chicken cow duck pig 20′00 chicken— —（猜动物戴上头饰，练习之前先用汉语和学生交流各个动物的百科知识，尽量控制时间）

1.从音标上分析发音和truck部分有相似之处 2.教师领读，学生齐跟读 3.学生独立完成单词朗读

4.给出时间，背诵单词（设计意图：完成单词的背写才能进入下一个动物的观赏与学习，激发学习动力。）

cow— —猜动物，换戴头饰 了解百科知识 1.从音标上分析发音和how部分有相似之处 2.教师请优秀学生试着领读，其他学生齐跟读

3.学生独立完成单词朗读（设计要求：教师在听学生读单词时，注意每个学生的发音）

4.给出时间，背诵单词（设计要求：学生可以先学动物的叫声，再背出单词，目的可活跃课堂气氛）duck— —猜动物，换头饰，百科知识

1.从音标上分析发音和truck部分也同样有相似之处 2.学生领读，学生齐跟读

3.学生独立完成单词朗读（教师继续检测学生发音）4.给出时间，背诵单词（设计意图：承接下面的单词学习）pig— —猜动物，换头饰，百科知识

用心

爱心

专心 2 1.从音标上分析发音和big有相似之处

2.多让几名同学展现自己，而后领读，学生齐跟读 3.学生独立完成单词朗读

4.给出时间，背诵单词（先学动物声音，再背单词）*总结性背诵单词 1′00 Step4: Practice（课堂习题操练）7′00 学生做课前准备好的相关习题：1.拼字母2.默写单词3.单词连线

在做的过程中，教师适当给予指导。随机，可小声播放《old …》（设计意图：学生动手，用书写完成知识的巩固）

Step5: Class closing（结束课堂）1′00 教师组织语言结束课堂— —

Ok,class,our travle is over.now,let’s take our bus again.(同时再次拿出bus卡片)and go bake to school!let’s go!left left…1!2!begin!（设计意图：首尾呼应感受旅行的完整性，真实性。）Class is over,bye-bye!

教学设计思路：我以中央10频道每天播出的《希望英语》节目为构思背景，设计“走进农场”活动，让学生在模拟的旅行中学习知识，学习过程中先加入动物百科知识后再进行单词学习。以培养学习兴趣，感受轻松快乐为主，这样，我感觉知识的学习会在潜移默化中掌握。在单词操练掌握环节，我采用的方法大致相同，缺点是可能有些重复，但学生在掌握学习方法上可能就更熟练些吧。

课后反思：

今天上完课，最大的感受就是，学生学习兴趣没有调动起来。还有，我设计的活动环节在真正课堂中的作用好像显得很浅淡。没有预设的效果好。整个过程学生有点被我牵着鼻子走。我想这应该是我课前准备研究的不够充分。而且好几个环节由于课前交代的不充分，学生在课堂上的配合也出了差错。课前觉得没问题，可是一上起来就不是那么回事了。另外，在教授单词时，好多学生早就会了。这样他们学起来就感到没什么意思。我想我的教学内容应该把知识的层次再提高些就好了，做到会者学更多，初学者能掌握基本。这种把握需要下功夫去研究。

真的，要想上一节踏实成功的课，不是全靠想象的。必须得一点一点的去抠。要有一股较针儿的劲!我离成功还很远，想一想，好像只有在上级组织比赛或是领导检查时，自己才用心去琢磨这些东西。我想这应该就是走向成功缓慢的原因吧。平时总是要求学生积极主动。看来自己还是欠缺很多啊。思想的停滞，行为的懒惰，只会让自己裹足不前。虽然如此，还是依然鼓励自己，不气馁，朝前看，多用功！

用心

爱心

专心 3

用心

爱心

篇6：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? Teaching aims: 1.Knowledge aims: a.To review mastery vocabulary of this unit.b.To tell a story using the words which they have learned in this unit.2.Skill aims: a.to develop Ss’abilities of listening and speaking.b.to foster Ss’abilities of communication , their innovation

c.to train Ss’abilities of working in groups and studying in co-operate skillfully.3.Affect:to foster Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.Key-points: To review mastery vocabulary and sentences in this unit.Difficult points: To finish the test by themselves.教具、学具：录音机、卡片 教学过程： Class Opening free talk: T:How are you ,today? T:Can you tell me ,How is the weather today? T :What is this ?(point to hat)T: Where is this ? T: Please look I have a gift for you.guess, what is in the hat? Play“Simon Says” to review the words“jump,run,walk,sit,stand.” Ss like to talk with each other.S1:I am fine thanks.S2:It is sunny.S3: This is a hat.S4:This is on the desk.1 Ss like to guess it(jacket,cat，ticket,marker,teddy bear…)Ss can do the action and read these words.通过与学生进行情感交流，活动来稳定学生适应英语环境，激发学习动机和学习热情。同时以游戏的形式，以旧引新，启发学生积极思维。随时应用形成性评价即时鼓励学生。Story prepare to read the story T: Don’t run , Danny is lost.T: Where is Danny? T:What is Danny doing? T:Now Let’s discussion.read the story “Danny is lost”

and then listen to the tape sentence by sentence.T:Boys and girls, you did a very good job.please open your books.Let’s listen to the tape and read after it,ok? Ss like to talk using as much English as possible.Ss:Beijing,classroom,gym Ss:going on a trip.Ss can read this story following the tape.通过有目的的提问，学生能带着问题去学习学

生的学习兴趣大幅度的提高了。学生在一堂课中做到动脑动口，动手在听说读写四个方面都得以训练。

Class Activity Discuss the Story(Group Discussion)Show the opinions of the students for the Story Present the Story T:Wonderful, now please open your student book then listen and answer these question.Ss can fluntly say something about the story in pairs.Ss can cooperate to do it.They like to talk it.group work为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。Class Closing Main idea of the story.Use The Student Book to test students listening and speaking.板书设计：

Lesson 23

Are You Ready for a Quiz ? l

Is an airplane faster / slower than train ?

come

leave

go

arrive

篇7：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

Lesson 22

一、听指令，做动作。

Walk forward./ Walk backward./ Turn around.Touch the ground./ Reach up high.Bend down low./ Touch your toes.二、听歌曲，说说你听到的动物名称和表示颜色的单词。

三、动脑筋，回答问题。

1.What animals have two wings? 2.What animals have a tail? 3.What animals can run? 答案：

二、动物名称：dog / cow / sheep / chicken / pig / cat / duck.表示颜色的单词：purple / orange / blue / red / pink / yellow / green.一、三题略。

用心

爱心

篇8：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

Mothers and Fathers Are Special

First part:Mother’s Day.

二、教学目标

1.知识与技能:掌握本课单词及短语alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method.

2.过程与方法:通过中心话题“Mother’s Day”, 及配套的PPT课件和图片来直观导入新课, 培养学生学会感恩。

3.情感、态度与价值观:Family的含义。培养学生学会感恩, 培养学生细致观察的能力。

三、教学重难点

1.alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method的用法。

2.What day is Mother’s Day?Mother’s Day is the second Sunday in May every year.

3.How do people celebrate it?Give presents to their mothers, or make a special breakfast for their mothers.

四、教学方法

多媒体课件, 视频。

五、教材分析

本单元的中心话题是“Mother’s Day”。整个单元的设计围绕这一主题展开。学生通过关注家人、亲情和沟通, 主要是感恩教育。通过课堂项目和故事, 学生复习已学词汇和学习新词汇, 熟练针对这些话题进行交流。

六、学情分析

学生在之前已经学习了本单元的部分词汇, 并预习了本课。通过前五个单元的基础学习, 对理解本单元的知识点有一定的帮助。本单元的中心话题是“Mother’s Day”, 学生对这方面的内容有所了解, 但理解不够深刻。所以本单元的主要教学方法是, 挑本单元的重难点讲, 单独板书, 重点强调。尽可能多地以图片和视频的方式教学, 来加深学生对本来陌生事物的印象, 从而提高记忆能力。

七、中考考点分析

alive, hero, take care of的用法。

八、教学过程

1.听故事, 看图片answer me the question.How do you like the story?

2.导入新课, 看视频, 画出重点。

3.展示重点和难点。

(1) People give______gifts______ (礼物) to their mothers.

(2) In England people__celebrate_____ (庆祝) “Mothering Sunday”.

(3) In North America, people do___special____ (特别) things for their parents.

(4) They also try___to help______ (帮助) mothers all day.

(5) Their mothers are still_______. (活着的)

(6) In the______ (17世纪) they began to use machines.

4.根据句子意思和汉语提示填空:

(1) It was amazing that the little baby was still. (活着的)

(2) These soldiers are______. (英雄)

(3) We should______ (照顾) our mothers when they are old.

九、板书设计 (略)

十、教学反思 (略)

十一、布置作业

篇9：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

本课通过有关游戏、活动短语的再现，引导学生通过运用句型I like to.和He/She likes to.谈论自己及他人的爱好，并能运用所学词汇same、different进行比较。

学情分析：

通过三、四年级英语学习的语言积累，学生们对于本课内容并不是太生疏，在原有知识的基础上进行学习与大量的练习进行巩固，应该能达到灵活运用的效果。

教学目标：

知识目标：

（1）把握newspaper这一新词

（2）把握下列句式： I like to.He/She likes to.能力目标： 学生能够运用所学句式谈论自己及他人的爱好爱好。

情感目标： 培养学生广泛的爱好爱好及大胆使用英语表达的勇气和信心，使其对英语布满浓厚的学习爱好。

教学重难点：

在巩固各种游戏、活动短语的基础上，对句式He/She likes to 动词单三的理解和在具体语言环境中的正确运用。

教学用具：大词卡、调查表、话筒、图片等

教学过程：

Step One：Class Opening and Review

1、Greetings：

T：Class begins！Hello，boys and girls.S：Hello, Miss Xia!T：Everybody，please stand up！Let’s sing the greeting song together , OK? S：OK（设计意图：通过一首轻松愉悦的问候歌将学生引入英语课堂，不仅拉近了师生关系，更为下面的英语学习营造了氛围）

2、Revision（play a game：guess the action）

用心

爱心

专心 1 Ask one student to act out the action that the teacher wrote on the cards in advance，the other students try to guess.(The prepared actions are：go for a walk、read books、sing a song、watch TV、play ping—pong、fly a kite、play/work on the computer)After the game，the teacher let the students complete the funny activities as many as possible.(设计意图：通过有趣的猜词游戏，使学生们的热情进一步高涨，在加上游戏后的短语补充环节，既实现了相关知识的全面再现，又培养了学生们的发散思维，并为下面的学习做好了充分的知识储备，提供了丰富的语言信息)Step Two：Presentation 1）T：There are so many interesting things to do.I like to watch TV.I like to fly a kite and I like to read the newspaper.（Teacher does the action)Class, look!What’s this? It’s “newspaper”.Follow me, please!S：“newspaper”

T：Now I’m a reporter.What do you like to do? S1 S2 S3 ……分别回答

(设计意图：根据学生认知特点，在适时的语言环境中进行句型的学习和操练，并学会新词“newspaper”。老师以记者的身份出现，学生们很新奇都愿意大胆的运用英语和教师交谈，增强孩子们用英语表达的欲望。)2）The teacher continues to interview： T：What is your name？ S：My name is XXX T：What do you like to do ？ S：I like to T：oh，I know.XXX likes to.He/She likes to.Follow me, please!（教师适时板书，将“s”用红粉笔标出）S：He/She likes to.教师多做几组此类的句型转换，使学生加强对第三人称单数动词变化的理解

（设计意图：红色粉笔对学生的视觉刺激加大，引起他们的充分留意）3）Free Talk Station T：I think everyone here have a happy family.What do they like to do in your family?

用心

爱心

专心 You can choose any family members you like.You can say ：My mother likes to My uncle likes to ……

S1 S2 S3 ……分别做出回答

（设计意图：学是为了用，学了就要表达，紧密联系学生的生活，满足他们表达的欲望，并为本课谈论李明家庭成员的爱好做好了充分预备）

T：Now，look at my family.This is my grandfather.He likes to play checkers.I like to play checkers, too.We are the same.Follow me “same”(教师将其贴在黑板上)S：”same”

T：This is my mother.She likes to read the newspaper.But I like to watch TV.We are different.Say it please!S：different（设计意图：将单词放到具体句子中去理解比孤立的学习更有效）Step Three：Practice（investigation）

The students try to finish filling the chart in 5 minutes by asking their friends “What do you like to do？” Students can go to find their friends and write the answers in the chart.After the activity, they will talk about their charts.names likes to do something

They are.(the same、different)（设计意图：这是一项任务型活动，在拟定真实的环境中，使学生能够较真实的运用语言，积极进行表达，以达到巩固知识的目的，同时学生的任务是开放性的，在此锻炼了他们口头、笔头及语言表达的能力）Step Four：Textbook We have learnt Li Ming has a big family.Now do you want to know what do they like to do in Li Ming’s family? OK, let’s learn lesson5: What Do They Like to Do? Listen to the text carefully, then try to fill in the blanks in your groups.用心

爱心

专心 1)Li Ming’s grandfather likes to

2)Li Ming、his mother and father like to in the evening.3）His aunt likes to 4)Li Ming likes to read.But his cousin likes to watch.They are(the same different)5)Li Ming likes to eat.His cousin likes to eat.They are(the same different)While finishing, the teacher check up the answers.(设计意图：前面的学习已为本课的学习打下了坚实的基础，所以这一环节不再只是简单的“听”句子与简单的模拟“说”句子，在此更高一层的要求学生能思维性的“听”，并能逻辑性、总结性的“写”、“说”。以小组形式进行讨论填写，增强孩子们的合作意识，并能带动对这一环节有困难的学生)Step Five：Consolidation and Extension Now we know what they like to do in Li Ming’s family.I want you to be a reporter, ask your family members or your friends “what do you like to do?” Make a survey by yourselves.The teacher first gives an example names likes to

do something

My mother likes to

read the newspaper ……

用心

爱心

专心 Interview as many as possible , but at least 5 persons.You can finish it at home and talk about with your friends.Next class I will choose the best reporter who interviewed the most and give a gift.Do you want to get it? OK, try hard!(设计意图：为学生搭建一个展示所学的平台并延伸到课外，继续巩固已学知识。另外，作业的布置上考虑了不同层次的学生，遵循了“下要保底，上不封顶”的原则，让有能力的同学有更大的提高和创造空间，尤其是下节课评选最佳记者和得奖品环节的设置，让他们有了强大的动力和浓厚的爱好，增强了竞争的意识)Step Six：Class Closing T：I’m sorry to say time is up!Goodbye , my friends!S：Goodbye，Miss Xia！

T：Wish you have a happy time！

用心

爱心

篇10：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

教学目标：

1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister2、能听懂、会认look、in、me3、能熟练运用This is my „来介绍自己的家庭成员。

教学重、难点：

1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister2、能熟练运用This is my „来介绍自己的家庭成员。

教学准备：

课件、全家福照片、图片

教学过程：

一、warm up1、Greeting2、Review

No1、Introduce my friend and my body.(This is my„)板书 No2、介绍对方身体(This is your„„)板书

二、New Concepts1、Show the family photo

（让学生用一个词形容看过的照片）

2、Learn new word :family(板书)

3、Watch and say(观看视频)

4、Learn new words:father、mother、brother、sister

领读、对读、“小老师”领读

5、找规律并注意发音：fatherthismother brotherthatsister

Practice：Is this a father? Where is your father?.....6、个人展示：扮丹尼介绍自己的家庭。

This is my......(怎样介绍自己？)This is me.(我)

7、小组合作探究

介绍自己的家人：This is my...和同桌交换照片后该怎样介绍？This is your...(用自己喜欢的方式展示)

三、小结：

这节课我学会了什么？（小组交流）

四、Homework

 Introduceyour family to more Classmates in English. 用英语向更多的同学介绍自己的家人。

 Try to do something four your parents. 为长辈做一些力所能及的小事。

篇11：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

【Teaching Aims:】

1.words:fresh,follow,count,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred.2.Structures and expressions：

(1)next to(2)No problem(3)Follow me（4）May I help you?(5)I will take it.【Teaching procedures:】

『预习案』

根据括号中所给的汉语意思用适当的单词填空，没空一词。1.Li Ming,can you(数)these numbers? 2.Our school has nine(百)students.3.Ten plus thirty equals(四十).4.Look at these apples.They are very(新鲜的).5.Please(跟随，明白)me.『探究案』

Step1.Review : phrases in lesson31

Step2.Lead-in: Have breakfast → Watch a video → At the supermarketStep3.Listening: ① Listen and match ② Listen and fill

Step4.Reading:① Read and answer② Read aloud in groups

Step5.Groupwork:shopping at the supermarket.Step6.Structures and expressions:

① May I help you?

② look for

③ next to

④ follow me

⑤ No problem.⑥ I will take it.『延伸案』

一、根据句子意思用适当的单词填空，每空一词。

1.This dress is beautiful.I’llit.2.The bananas arethe pears.3.Let’s 数)the numbers together.二、单项选择。

1．-Good morning!

-I want to buy a coat.A.Can you help me?B.What can I do for you?

C.Would you like this one?D.Do you like it? 2.Do you havefresh potatoes?

A.anyB.someC./D.a

3.Wang Hong can’ther bike.A.look forB.looking forC.findD.finding

4.They are

A.shopB.shoppingC.shoppedD.shops

篇12：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

1.在做中体验, 以便系统地回顾和整理找规律的知识: (1) 根据规律确定某个序号所对应的是什么物体或图形。 (2) 熟练计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2.通过整理和复习, 熟练运用最优策略解决实际问题, 提高解决问题的能力, 发展创新意识。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的联系, 获得成功的体验, 增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:

1.从现实生活中发现、提出数学问题并解决。

2.在自主探索解决问题的过程中形成解决问题的策略, 并能主动优化。

教学难点:

策略的形成并优化。

教学转化点:

规律→算法→策略

能力训练点:

发现具体现象的周期规律, 对现象的后续发展情况做出准确判断。利用计算的方法解决实际问题, 激发探索情趣和探索精神。

先学提纲: (课前完成)

1.回顾:如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形?可以用什么方法?

怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个?

2.东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字:

(1) 第48个毛笔字是什么字?

(2) 如果他一共写了62个毛笔字, 其中有多少个“爱”字?

教学过程:

一、知识系统整理

今天, 我们要对本单元进行整理与复习。

小组讨论:

这一单元, 你学习了哪些知识?有什么收获?

【设计意图】通过小组讨论交流的形式, 对本单元的知识点进行整理, 唤起学生的旧知, 并将新知纳入原有的知识体系, 使学生所学更有条理性, 为综合应用打好基础。

主要讨论以下问题。

(1) 如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形?可以用什么方法?

(2) 怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个?

(3) 谈谈收获。

【设计意图】突出学生的所感、所想, 关注学生的需要和感受。

二、查漏补缺

1. 东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字:

(1) 第48个毛笔字是什么字?

(2) 如果他一共写了62个毛笔字, 其中有多少个“爱”字?

集体交流。

请学生展示自己的作业, 共同校正。

同时请学生说一说:你是怎么想得?

【设计意图】通过交流, 内化策略。

三、综合运用提升

1. 按1、1、2、5、3、1、1、2、5、3……这样的顺序排列成一组数。

(1) 第99个数是多少?

(2) 前99个数的和是多少?

学生独立完成, 集体交流、校正。

2. 河堤的一边栽了45棵树。这些树按2棵柳树、2棵杨树的规律栽种。河堤的一边共栽了 ( ) 棵柳树, ( ) 棵杨树。

四、全课总结

通过学习, 你有什么新的收获?你可以评价一下你身边的同学吗?

五、课堂作业

1.国庆节五年级3班教室里要按“两红、四蓝、三黄”的规律挂彩灯, 一共要挂43盏灯。三种颜色的彩灯各需要多少盏?第21只彩灯是什么颜色?第42只彩灯是什么颜色?

篇13：冀教版小学五年级英语上册Lesson 17练习题

Family and Home

Lesson 25

Jenny’s Family

Lucky Middle School

He Yuan 一． 教材分析

1.单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free Talk/Song 引导学生学习。2.教学重点

运用What does she do? She is …

talk on the police radio 3.教学难点

在生活中熟练用英语表达家人职业

二． 教学目标

1.语言知识

⑴掌握词汇：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短语及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio

2.语言技能

通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。

3.情感态度

⑴ 通过歌曲及Free Talk等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。⑵ 采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。4.学习策略

贯穿于课堂教学始终的形式性评价包含了自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

三． 教学准备

教材，PPT, 歌词

四． 教学步骤

Step 1 Leading in（5 minutes）

All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`membə] n.成员

son [sʌn] n.儿子

daughter[`dɔ:tə] n.女儿

drive [draiv] v.驾驶，用车送n.驱车旅行 policeman [pə`li:smən] n.(男)警察 radio [`reidiəu] n.无线机，收音机

(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)

(设计思路：以歌曲的形式做“热身运动”，使学生们既对教材感兴趣又能尽快进入英语学习的氛围中)

Step 2 Listen（2 minutes）

Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny

_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（设计思路：对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)

Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.• 1.Where does Jenny’s family live? • 2.What’s the family name of Jenny? • 3.What does Jenny’s mother do? • 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（设计思路：阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)

Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介词短语, 在句子中作地点状语。

Canada意为 “加拿大”，它作为专有名词第一个字母应该大写。如：This is a map of Canada.这是一张加拿大地图。

2.Jenny’s family name is the Smith.我们是史密斯一家人。

1)the Smith family意为“史密斯一家人”或“史密斯夫妇”，当它作主语

时，其谓语动词应用复数形式。如：

The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠词加上姓氏的复数也可表示

“××一家人”或“××夫妇二人”。

the Smith family也可表达为the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家

the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽车司机。

a bus driver意为“公共汽车司机”，是一种职业名称。

driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。例如：

My English teacher usually drives to school.我的英语老师通常开车去学校

What does sb.do? 询问某人职业或身份, 常用以下句型：

1)What is / are sb.? 如：

─ What’s your father?

你爸爸是干什么的？

─ He is a doctor.他是一名医生。

2)What do / does + sb.+ do? 如：

─ What does she do? 她是干什么的？

─ She is a student.她是一名学生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio

用警用对讲机交谈（设计思路：知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻译下列短语

1.家庭成员____________________ 2.用警用对讲机谈话 ____________________ 3.一幅他的全家福照片

____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所给词的适当形式填空 1.-What does your brother do?

-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（设计思路：练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。）Step 6 Homework(1 minute)

Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(设计思路：写关于学生自己的家人更加贴切学生的生活，而且所写的内容就是本课的重点，可以加深学生对于新知识的理解与掌握。)五． 教学反思

此次课，我的课题是Jenny’s Family。教学目标是通过听说活动的设置，重点帮助学生了解如何介绍家庭成员及职业，并懂得要爱家人。为了达成此目标，我整节课遵循了由简到繁，由输入到输出的原则，首先通过导入引出关于family这一话题，通过学生与学生共同对话从而加深学生对单词的掌握程度。词汇的学习是为了帮助学生更好地理解和完成课文内容的输入过程。其次便是对于课文句式的不断练习，最终达到掌握课文的输出形式。

针对以上的教案所展开的课堂实际教学，亮点和不足同时存在，下面将简要地进行分析。

亮点：（1）编排系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。整节课的基本思路为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用情感表达的输入-表达句型的操练-主题的升华，即培养学生关心他人的习惯；（2）教学语言得体，丰富，教姿教态自然，语速适中有一定的课堂掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课能灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。（3）课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位、教师的指导作用。（4）整节课互有呼应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，巩固了学生的知识。（5）教学时间把握相对得当，师生之间配合默契，充分体现了小组合作与师友互助。

不足：（1）上课时稍显紧张，出现口语错误。例如Let’s warm-up以及look here.（2）对于出示语言点，应该是先整体理解课文后让学生共同找出新的知识点。我的做法反其道而行之，使得课程的整体性不够严谨。

课已经告一段落，但今后的教学道路还很长。感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。

六． 板书设计

Lesson 25 Jenny’s Family

Jenny’s Family Members

Mr.Smith(a worker)

Mrs.Smith(a bus driver)

Bob

Jenny

Lynn(son/a policeman)

(daughter/a student)