新任教师的自我鉴定

新任教师的自我鉴定（精选9篇）

篇1：新任教师的自我鉴定

新任教师的自我介绍1

同学们，大家好!我是你们的新老师，我是你们的新班主任，我叫……，以后还负责上**课程。从今以后我们就一起过了，直到你们毕业，相信大家都已经通过各种渠道多少了解了一点关于我的信息。

第一节课交流，先让他们对你有好感，以后你要经常跟他们说说你的过去，还有你有意义或有意思的事，他们很希望知道关于老师的事，要容到一起，不要太严肃，这样调皮的孩子会当你是好朋友也就是说给你面子，你说他他会听的，你管教的太严了会有一些孩子故意捣乱给你难看。

记得我上学就是个很调皮的孩子，老师拿我都没办法，但是上课经常跟我们逗的哪个老师，下课了，有时候有事就去找他，跟他很好，跟朋友一样，他上课我从来没闹过。

大家有没有信心让我们共同努力，一起把我们班搞好,把政治这门课学好?

新任教师的自我介绍2

同学们好，从今天开始我们将一起走过四年。下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。

同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说:我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖;我喜欢和学生一起打雪仗;我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的;我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步;我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现;我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐;我喜欢每天都有一点进步的学生，但不一定是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。

相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。

同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。

新任教师的自我介绍3

大家好!在此之前，大家应该不认识我吧，毕竟我不是周杰伦、王力宏这样的明星。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴。好了，说了半天都没说名字呢!我叫某某某，希望大家以后不要随便给我起外号噢，会伤了我的心。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力教你们的，也希望咱们不仅是师生，还是朋友。

新任教师的自我介绍4

同学们好!很荣幸，我今天能站在这里!也很荣幸，从今以后，能和大家在一起学习。现在，同学们能够猜猜老师的心情如何呢?(学生回答)刚才同学们说得都很好，老师现在的心情除了激动，更多的是快乐!因为老师看到了聪明伶俐、活泼可爱的你们!老师的心情你们都知道了，同学们允许老师也随机采访两位同学吗?(你叫什么名字?你今天的心情怎样?为什么?)(学生答)好!希望我们时时能保持愉快的心情，迎接每天的学习与生活，好不好?

快乐之余，让老师来个简单的自我介绍吧:老师的名字叫×××，毕业于××教育学专业，对教育教学工作有深刻的理解和研究，以后老师会把这些科学的理论知识贯穿于教学当中，用其来指导我们的教学实践活动。同时希望同学们在学习当中能够养成勤学、勤思、勤记的好习惯，和老师组成最佳拍档，学到更多的知识。

其次，老师是一个性格比较开朗，兴趣较为广泛的人。尤其对书法，乒乓球喜爱甚加，希望我们在学习之余，切磋切磋哦!

第三，老师的学习，工作，生活态度可以总归为十个字:严格、认真、热情、积极、乐观!希望你们从小就养成有利于自我成长的习惯!第四，老师想与同学们共勉王鼎均先生的一句话，老师认为他这句话说的很好:没有好的家庭，只要有好的学校;没有好的学校，只要有好的老师;其实也没有好的老师，只要学生有上进的志气!这句话，告诉我们个人的成长在于自己!最后老师送给你们一个公式:自尊+自信+自强=成功。

祝愿你们在新的一年里有新创意，有进步，因为你们是最棒的。谢谢!

新任教师的自我介绍5

各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。虽然现在我们还不熟悉，但我相信通过一段时间的相处，我们会喜欢彼此的。初来乍到，我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

其他的就不多说了，还是先告诉大家我的名字吧。我叫XX，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

新任教师的自我介绍6

同学们大家好!很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了!

首先让我先容下自己吧:我叫李××，你们可以叫我李老师，但我更喜欢大家叫我××姐，只要不要叫我××阿姨就行了。

我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问:市场是什么?看不见摸不着;全球市场又是什么?我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧!实在同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到:比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最后要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来这里的目的。

同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱!

新任教师的自我介绍7

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

篇2：新任教师的自我鉴定

远程培训为我供给了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：整体的了解了思想政治教育的四本必修课本；每一专题都清晰透彻的把编排讲解清楚，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》每一个的讲解都使我们新教师受益匪浅，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自我的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我明白了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式，视频、与同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原先在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自我的教学行为，对自我以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

二、改变学生的，培养学生的创新精神和实践本事

1、学生的发展，我们主要强调应当是全体学生；而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、培养学生的创新精神和实践本事。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有活力，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、教师主角的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；学习培训虽然结束了，但自身的学习远没有结束，自我要牢固树立终身学习的思想，努力把这次培训成果延伸下去。一是要对所学资料进行认识的归纳整理，进行再消化理解。二是进一步掌握所学的技能，努力把它运用到教学实践去。三是结合教学实践，进取研究探讨思想政治教育教学的发展，为教育事业做出自我应有的贡献。

篇3：新任教师成长的三要素

一、新任教师成长的三要素之新理念

随着教育改革的深入发展,对于教师提出了更高的要求, 新理念能切实推进素质教育,为教育均衡发展、优质发展奠定良好的基础。新任教师必须要有新理念。

1.教育理念

在新时期,教师的教育观的主要精髓在于人本理念,把学生看作是一个与教师平等相处、共同发展的“人”,以此来实践教育是人学这一时尚教育理念。师生地位是完全平等的。教育理念就是“人学”理念,也就是教育是为培养大大的人。学生是一个完整的人,教育的一切出发点和归宿点都要服务于这个要义。新教育的目的在于使学生学会学习、学会生活、学会做人,做人,是学习的本质目的。学生学会做人,才能说我们的教育是成功的、有成效的。

新教育倡导教师给予学生春风化雨般思想教育,使学生的“身”“心”,尤其是“心”得到长足的发展。教育,是对学生智慧的启迪、思想的启示、方法的启发,而最终归结于心育的发展。教育,是新教师与新学生心与心对话的过程,是新教师与新学生理与理相容的历程。新教育,就是心学。

2.教学理念

教师的教学活动必须服务于学生的学,为学生永续发展奠基、为学生内涵发展服务。一切的教都必须服务于学生的学。

新任教师由于对教材知识点分析有时不够透彻,驾驭课堂的能力还不够熟练。为此,要精心进行准备、进行悟课。对内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用熟悉, 上课“胸有成竹”,得心应手。

以学定教,不仅是一种教学理念,也是一种教学秩序,更是一种教学规则。以学定教,就是指教师以学生的身心发展素质为基础,以发展思维、提高学习能力为主线,根据学生学习的具体过程、特点规律、心理状态,引导学生自主地学、积极地学、有效地学。以学定教这一新教学观,带给我们前瞻性的教学理念,使我们能深入思考“教什么,怎样教;学什么,怎样学” 这一教学二元论。以学定教是新教育发展的必然产物,是新教育课堂本真的回归。新教师在教学时要真正贯彻“以学定教” 理念,要围绕学生组织教学,确保学生的主体地位,使“教”能真正地为“学”服务。

3.学生理念

学生是教学的第一资源,教师要切实尊重学生的主体地位,有效重视学生的思想行动。学生是一切教学活动的出发点和归宿点,是一切教育教学的中心。教师要尊重学生、关心学生,把学生看成是一个完整意义上的“人”,教育是人与人之间思想的交流、心灵的互动,而不是师生对话完成教育的过程。 教师要站在人本立场,去审视自己的教育,充分尊重学生作为一个“人”的举动、想法、言语。

学生与新教师组成了学习共同体,而教师,仅仅是教育中的首席,在教育教学中起组织、引导、协调、调控的作用,充分尊重学生做为学习参与者、合作者的地位和角色。学生任何不成熟的见解、不完善的观点,都是学习中可以允许出现的“美丽错误”,教师不能将自己视为裁判,而应将自己视为“服务员”,为学生的学习、生活服务,为学生的终身发展奠基。

二、新任教师成长的三要素之高要求

1.勇于面对问题

新任职的教师往往有许多梦想:想成为能手、骨干、名师……但理想与现实会有很大差距,新任教师由于对学校情况不甚了解,对学生、教材与教学完全陌生,在踏入校园、走进课堂、面对学生时,不可避免地会遇到这样或那样的困难和问题。那么,应该如何应对这些困难和问题呢?首先,要有迎接各种挑战的心理准备。其次,找一位导师,给予业务上的指导,经常一起备课,还要深入课堂进行听课评课,针对性地进行指导。教师要主动去适应环境,改变环境。安心工作,以饱满的热情投入到工作中去,下一番苦功夫,做出成绩,让家长和领导认可,努力使自己的理想变成现实。

2.认真务实

新任教师因刚参加工作,可能对一切都是那么的好奇和充满热情。刚开始是全身心地投入在教学工作岗位上,但时间一长,热情之火慢慢地熄灭了,浮躁之风在其心中潜滋暗长。 教师要善用宁静之心体验教育教学工作过程中快乐与成功。 不断用新知补充新鲜血液,教师是特殊的职业,面对的是日益成长的学生。这就要求教师具有渊博的学识。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知的心田。新教师应多读哪些书呢?一是教学方面的专业性书刊。读教育教学专业书籍,是教师专业化的必然要求。教师只有具备深厚的教育理论功底, 把握教育的规律和真谛,熟悉本学科的知识体系,才能较好地架起教与学的桥梁,创造有生命力的课堂,为学生的终生发展奠定基础。二是一些滋养心灵、温暖生命的书。教师不仅要丰富自己的学科知识,而且要多层次,多领域涉猎知识,迅速提升自己的专业知识,拓宽知识面。只有这样,才能做到驾轻就熟。那么,教师的学习不是一般的吸收和扩充知识,更是人生体验,这种学习的精神一旦对学生形成影响,将是他们一生的财富。

3.知难而进,不断反思

在平时教学中,你总会发现一些问题,一些现象,你可以有意识地去作一些探索;自觉地实践一些先进的教育思想,并不断地自我反思。教学反思,是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师,对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来,新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思:教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配、教学灵感与机智以及教学设计的科学性与合理性等,并及时做好反思记录,写出反思笔记,从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程,改进教学方法,提供借鉴与参考。

在教育教学过程中,新教师由于没有经验,爱冲动,往往会做一些令自己事后很后悔,很遗憾的事情。所以,一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。另一方面要反思成功的案例。 只有这样,我们才能不断进步,从一个成功到另一个成功,最终从优秀到卓越。

反思总结的内容十分广泛,主要是教师自我勤于总结反思教学实践中的各种经验教训,可以总结反思教学中的灵感、 顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解,也可以总结反思同事间及他人的教学经验与教训,还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等,以积极探索来解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。叶澜教授认为一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是写三年的教学反思有可能成为名师。

4.勇于学习

新任教师可以模仿优秀教案的“精妙之处”;看优质课光盘或录像,模仿优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀教师学习,学习他们如何处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”,更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合自己的教情与学情对他人的优秀教案或优质课要进行适当整合与修改,借鉴并吸收他人的营养成分,融入自己个人的智慧与独到的见解,达到“借智补智,借力使力”的目的。模仿要从宏观去把握,学会模仿是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。不过,新教师千万不能“痴迷”于模仿,那样会导致思维“僵化”,丧失独立思考的能力与自己教学的风格。

要发挥老教师对新任教师传、帮、带作用。老教师以身作则,树立榜样,向新教师传授师德,培养他们“言传身教、以身立教”的教育理念。尤其是老教师有丰富教学经验,可以在教学上给予其帮助,如在每学期初老教师帮新教师制定计划目标,指导新教师认真熟悉大纲、分析教材,以及如何突破难点,突出重点等,并带动新教师转变观念,树立积极参与教科研意识,并分担其中一些课题任务,培养他们一定的责任感和使命感。

三、新任教师成长的三要素之重规划

1.树立威信

新任教师来校时间不长,学校里的学生对其了解不是很多,留给学生的第一印象尤为重要。新任教师接触学生前应深入细致了解学生的情况,首次面对学生切不可马虎,听其自然,而应有目的,又要积极主动创造第一印象,适当表现自己的特长和优势。注意与学生保持适当的心理距离,做到亲而不密、疏而不远,增强对学生的吸引力和影响力,从而树立和保持自己的威信。把握适度的心理距离的技巧可概括为八个字: 间歇、等距、含蓄、差别。

2.具有积极乐观的正能量

我们的教育对象是人,人是有思想的,面对有思想且各方面有着较大差异而可塑性又极强的学生时,就不能要求千人一面。在强调个性发展、创新思维的今天,特别要求每一位新任教师首先必须是心理健康的工作者,我们新任教师应该学会善待每一位学生,理智地看待学生的缺点、不足或错误,不应动辄呵斥、责备,也不应随便全盘否定哪个学生。要正确看待别人的缺点、错误,对“差异生”而言,要学会宽容,关键时刻能控制住自己的情绪,始终保持乐观的工作态度,培养豁达开朗的风度,扎实有效地把教学工作做好。

3.制订自身专业发展目标

新任教师工作后,虽然有向上发展的良好愿望,但多数人不知如何寻求发展,往往是等着学校向自己“提要求、压担子、 给机会”,这样就成了一个被动等待的过程。另外,他们在价值取向上往往以主管部门设定的某类评优标准、专家标准为目标,把专业发展视为某种物化的结果,也造成了专业发展的停滞。教师专业发展的真正主体应该是教师自己。新任教师本人要了解并反思自己的优点和缺点,对照标准,找出差距,思考缩短这差距的途径和方法,并积极付诸实施。

4.培养语言的艺术性

由于刚刚入职,新任教师的语言表达会出现许多问题,诸如不准确、不科学,专业性低;语言表达的目的性弱,随意性强;语言表达缺乏感染力,节奏性差;语言表达说做不一致,前后矛盾;语言表达滥用口头禅,效果尴尬等。新教师只有在熟练掌握各种教学语言的基础上,才能在上课过程中把它们有机地结合起来,灵活地加以运用,增强教学的感染力、表现力和说服力。

优秀的教师更像是一个艺术家,因为每一节课都是他精雕细琢的作品。当教学成为一种艺术的时候,有那样一种状态:“有没有教案、课件甚至课本都无所谓,而教师的每一句话像是精心设计好的又好像是随意的,但每一句却似乎都恰如其分,每一个知识点的点拨都恰到好处,每一个教学目标都落到实处。”教师要注重恰当规范教学语言的表达技巧;适度加强教学语言的针对性;高度重视教学语言的启发性等。

夸美纽斯在《大教学论》中说过,教师的嘴就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流。孩子就像是来这溪流中饮水的小马。著名特级教师于漪老师也说过:语言不是蜜,但可以粘住学生。语言在教学当中的地位毋庸置疑,每一位教师都应践行这样一种意念:锤炼积淀教学语言,词能达意,不拘一格,提升自己在教学语言基本功层面的素养,借此优化自己的教学, 生成真正涵义上的有效教堂。

篇4：新任教师成长的三要素

一、新任教师成长的三要素之新理念

随着教育改革的深入发展，对于教师提出了更高的要求，新理念能切实推进素质教育，为教育均衡发展、优质发展奠定良好的基础。新任教师必须要有新理念。

1.教育理念

在新时期，教师的教育观的主要精髓在于人本理念，把学生看作是一个与教师平等相处、共同发展的“人”，以此来实践教育是人学这一时尚教育理念。师生地位是完全平等的。教育理念就是“人学”理念，也就是教育是为培养大大的人。学生是一个完整的人，教育的一切出发点和归宿点都要服务于这个要义。新教育的目的在于使学生学会学习、学会生活、学会做人，做人，是学习的本质目的。学生学会做人，才能说我们的教育是成功的、有成效的。

新教育倡导教师给予学生春风化雨般思想教育，使学生的“身”“心”，尤其是“心”得到长足的发展。教育，是对学生智慧的启迪、思想的启示、方法的启发，而最终归结于心育的发展。教育，是新教师与新学生心与心对话的过程，是新教师与新学生理与理相容的历程。新教育，就是心学。

2.教学理念

教师的教学活动必须服务于学生的学，为学生永续发展奠基、为学生内涵发展服务。一切的教都必须服务于学生的学。

新任教师由于对教材知识点分析有时不够透彻，驾驭课堂的能力还不够熟练。为此，要精心进行准备、进行悟课。对内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用熟悉，上课“胸有成竹”，得心应手。

以学定教，不仅是一种教学理念，也是一种教学秩序，更是一种教学规则。以学定教，就是指教师以学生的身心发展素质为基础，以发展思维、提高学习能力为主线，根据学生学习的具体过程、特点规律、心理状态，引导学生自主地学、积极地学、有效地学。以学定教这一新教学观，带给我们前瞻性的教学理念，使我们能深入思考“教什么，怎样教;学什么，怎样学”这一教学二元论。以学定教是新教育发展的必然产物，是新教育课堂本真的回归。新教师在教学时要真正贯彻“以学定教”理念，要围绕学生组织教学，确保学生的主体地位，使“教”能真正地为“学”服务。

3.学生理念

学生是教学的第一资源，教师要切实尊重学生的主体地位，有效重视学生的思想行动。学生是一切教学活动的出发点和归宿点，是一切教育教学的中心。教师要尊重学生、关心学生，把学生看成是一个完整意义上的“人”，教育是人与人之间思想的交流、心灵的互动，而不是师生对话完成教育的过程。教师要站在人本立场，去审视自己的教育，充分尊重学生作为一个“人”的举动、想法、言语。

学生与新教师组成了学习共同体，而教师，仅仅是教育中的首席，在教育教学中起组织、引导、协调、调控的作用，充分尊重学生做为学习参与者、合作者的地位和角色。学生任何不成熟的见解、不完善的观点，都是学习中可以允许出现的“美丽错误”，教师不能将自己视为裁判，而应将自己视为“服务员”，为学生的学习、生活服务，为学生的终身发展奠基。

二、新任教师成长的三要素之高要求

1.勇于面对问题

新任职的教师往往有许多梦想：想成为能手、骨干、名师……但理想与现实会有很大差距，新任教师由于对学校情况不甚了解，对学生、教材与教学完全陌生，在踏入校园、走进课堂、面对学生时，不可避免地会遇到这样或那样的困难和问题。那么，应该如何应对这些困难和问题呢？首先，要有迎接各种挑战的心理准备。其次，找一位导师，给予业务上的指导，经常一起备课，还要深入课堂进行听课评课，针对性地进行指导。教师要主动去适应环境，改变环境。安心工作，以饱满的热情投入到工作中去，下一番苦功夫，做出成绩，让家长和领导认可，努力使自己的理想变成现实。

2.认真务实

新任教师因刚参加工作，可能对一切都是那么的好奇和充满热情。刚开始是全身心地投入在教学工作岗位上，但时间一长，热情之火慢慢地熄灭了，浮躁之风在其心中潜滋暗长。教师要善用宁静之心体验教育教学工作过程中快乐与成功。不断用新知补充新鲜血液，教师是特殊的职业，面对的是日益成长的学生。这就要求教师具有渊博的学识。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知的心田。新教师应多读哪些书呢？一是教学方面的专业性书刊。读教育教学专业书籍，是教师专业化的必然要求。教师只有具备深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉本学科的知识体系，才能较好地架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠定基础。二是一些滋养心灵、温暖生命的书。教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识，拓宽知识面。只有这样，才能做到驾轻就熟。那么，教师的学习不是一般的吸收和扩充知识，更是人生体验，这种学习的精神一旦对学生形成影响，将是他们一生的财富。

3.知难而进，不断反思

在平时教学中，你总会发现一些问题，一些现象，你可以有意识地去作一些探索;自觉地实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思。教学反思，是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师，对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来，新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思：教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配、教学灵感与机智以及教学设计的科学性与合理性等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程，改进教学方法，提供借鉴与参考。

在教育教学过程中，新教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些令自己事后很后悔，很遗憾的事情。所以，一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。另一方面要反思成功的案例。只有这样，我们才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终从优秀到卓越。

反思总结的内容十分广泛，主要是教师自我勤于总结反思教学实践中的各种经验教训，可以总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结反思同事间及他人的教学经验与教训，还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以积极探索来解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。叶澜教授认为一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但是写三年的教学反思有可能成为名师。

4.勇于学习

新任教师可以模仿优秀教案的“精妙之处”;看优质课光盘或录像，模仿优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀教师学习，学习他们如何处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合自己的教情与学情对他人的优秀教案或优质课要进行适当整合与修改，借鉴并吸收他人的营养成分，融入自己个人的智慧与独到的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。模仿要从宏观去把握，学会模仿是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。不过，新教师千万不能“痴迷”于模仿，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的能力与自己教学的风格。

要发挥老教师对新任教师传、帮、带作用。老教师以身作则，树立榜样，向新教师传授师德，培养他们“言传身教、以身立教”的教育理念。尤其是老教师有丰富教学经验，可以在教学上给予其帮助，如在每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真熟悉大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等，并带动新教师转变观念，树立积极参与教科研意识，并分担其中一些课题任务，培养他们一定的责任感和使命感。

三、新任教师成长的三要素之重规划

1.树立威信

新任教师来校时间不长，学校里的学生对其了解不是很多，留给学生的第一印象尤为重要。新任教师接触学生前应深入细致了解学生的情况，首次面对学生切不可马虎，听其自然，而应有目的，又要积极主动创造第一印象，适当表现自己的特长和优势。注意与学生保持适当的心理距离，做到亲而不密、疏而不远，增强对学生的吸引力和影响力，从而树立和保持自己的威信。把握适度的心理距离的技巧可概括为八个字：间歇、等距、含蓄、差别。

2.具有积极乐观的正能量

我们的教育对象是人，人是有思想的，面对有思想且各方面有着较大差异而可塑性又极强的学生时，就不能要求千人一面。在强调个性发展、创新思维的今天，特别要求每一位新任教师首先必须是心理健康的工作者，我们新任教师应该学会善待每一位学生，理智地看待学生的缺点、不足或错误，不应动辄呵斥、责备，也不应随便全盘否定哪个学生。要正确看待别人的缺点、错误，对“差异生”而言，要学会宽容，关键时刻能控制住自己的情绪，始终保持乐观的工作态度，培养豁达开朗的风度，扎实有效地把教学工作做好。

3.制订自身专业发展目标

新任教师工作后，虽然有向上发展的良好愿望，但多数人不知如何寻求发展，往往是等着学校向自己“提要求、压担子、给机会”，这样就成了一个被动等待的过程。另外，他们在价值取向上往往以主管部门设定的某类评优标准、专家标准为目标，把专业发展视为某种物化的结果，也造成了专业发展的停滞。教师专业发展的真正主体应该是教师自己。新任教师本人要了解并反思自己的优点和缺点，对照标准，找出差距，思考缩短这差距的途径和方法，并积极付诸实施。

4.培养语言的艺术性

由于刚刚入职，新任教师的语言表达会出现许多问题，诸如不准确、不科学，专业性低;语言表达的目的性弱，随意性强;语言表达缺乏感染力，节奏性差;语言表达说做不一致，前后矛盾;语言表达滥用口头禅，效果尴尬等。新教师只有在熟练掌握各种教学语言的基础上，才能在上课过程中把它们有机地结合起来，灵活地加以运用，增强教学的感染力、表现力和说服力。

优秀的教师更像是一个艺术家，因为每一节课都是他精雕细琢的作品。当教学成为一种艺术的时候，有那样一种状态：“有没有教案、课件甚至课本都无所谓，而教师的每一句话像是精心设计好的又好像是随意的，但每一句却似乎都恰如其分，每一个知识点的点拨都恰到好处，每一个教学目标都落到实处。”教师要注重恰当规范教学语言的表达技巧;适度加强教学语言的针对性;高度重视教学语言的启发性等。

夸美纽斯在《大教学论》中说过，教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。孩子就像是来这溪流中饮水的小马。著名特级教师于漪老师也说过：语言不是蜜，但可以粘住学生。语言在教学当中的地位毋庸置疑，每一位教师都应践行这样一种意念：锤炼积淀教学语言，词能达意，不拘一格，提升自己在教学语言基本功层面的素养，借此优化自己的教学，生成真正涵义上的有效教堂。

新任教师一方面他们具有丰富理论知识、充满朝气，是学校教育未来发展的主要力量;但另一方面他们缺乏经验，缺乏与学生交际的能力，在教学中往往存在不少问题。因此，新任教师要进行针对性培养，让其健康成长，形成自我教学风格。

篇5：初中新任教师培训自我鉴定

学习机会，让我深受启发。教师首先进入适应期，专业思想和专业能力都不成熟，这段时间确实得勤奋刻苦。我们还年轻，我们要为教育事业奉献微薄的力量。接着进入发展期，这是一个矛盾不断爆发的时期，我们在教育事业奋斗，一定会碰到许多的困难，只有不断发现问题，之后通过努力不断解决问题，人才会成长起来。非常能够教师的成长公式，经验+反思=成长。让我不再彷徨，因为每一份职业都有它的成长过程。

师德学习到班级管理，从教师教学工作到专业成长，面面俱到，细致入微，不仅帮助我们新任教师树立正确的师德观念，也规范了教学过程，为我们迈出成为教师的第一步打下坚实的基础。其中让我体会颇深的是“关爱学生是师德修养的灵魂”。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、对他们给予各方面的关注，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。“爱”是一

门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，以理解、尊重、信任为基础，以爱动其心，以严导其行；一视同仁，持之以恒。

篇6：新任教师的心得

2班的班主任调走了，今年由我来接手这个班级的管理。而这个班的原班主任是一个非常优秀的班主任，也是我们学校的招牌班主任，深得家长的好评，这对有着十几年教龄的我来说，压力还是不小的。

开学第一天，当学生知道原班主任调走后，全班竟有一半以上的学生哭了，有不少学生都在自己的日记或周记中留下了班主任的印象：“今天我回家去，告诉妈妈原来的班主任不再教我了，说着我的眼泪就流了出来……”，“老师，我想你，我每天晚上都想着你，每天上课都是你的影子……”，“我总是拿出以前班主任批改过的作业，看着老师为我批改的字，我就仿佛看到了原班主任，这是她留给我最后的纪念……”看着学生的文字，我知道他们对原班主任有着无比的眷恋，我竟有点儿自己是“后妈”的感觉。

我知道，一个老师能做到这分上，绝对是成功的。如今的我，既然已经做了这个班级学生的“后妈”，我也应该努力地做一个好的“后妈”。

为了能让学生接受我这个“后妈”，我努力地接近学生，和学生培养感情。在生活上，我给学生无微不至的关心，让学生体会到我默默的关怀;我知道，能上好每一节课，这也可以拉近我和学生的距离，也是吸引学生的一个重要的方面，于是，在工作方面，我更是一丝不苟。当学生说前任班主任很好时，我不嫉妒，我觉得这帮学生能对前班主任有感情，我也相信总有一天，学生也会对我有感情的，如果学生对我没有感情了，只能说我没有做好。

那一天，在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我为学生分析了古诗的内容，学生也能感受到作者依依惜别的情怀，但我在让学生读时，学生的感情似乎很难到位。我便对学生说，要想读出感情来，就要把孟浩然当成你们的前班主任，就能读出这种难舍难分的感情来了，如果把孟浩然当成了我，当然读不出感情来。学生被我的话逗笑了，坐在最前面的一个男生说：“老师都是一样的。”紧接着，很多学生也说，“老师，您上的课也很精彩。”“老师，我也很喜欢上您的课。”看着学生脱口而出的`一句句话，让我有了一丝欣慰的感觉，我知道，学生开始接受我这个“后妈”了，这也让我深深体会，没有做过“后妈”的人，想当好“后妈”可不容易，要想把“后妈”变成“亲妈”更难。

前一些时，一个女生神神秘秘地贴着我的耳朵对我说：“老师，我想认你为干妈，我想做你的干女儿。”听着这学生的话，我怔怔地望着她，可看着她的那双发亮的眼睛里正充满着期待。我问她为什么想做我的干女儿，这个女生羞羞答答地说：“老师，我很喜欢您，我好想有您这样的妈妈。”看着这学生有这样的一份期待，我便爽快地答应了。“干妈，那你以后就不要丢下我了。”女生又说。我噙着泪，点了点头说：“你以后就是我的女儿了，我怎么会丢下你呢?”那女生高兴地走了，可让我想不到的是，第二天，竟然有一大帮学生要认我为干妈了。

篇7：竞选新任班长自我介绍

我要当值勤班长

同学们好，首先，希望大家能投我一票，其次，希望大家在新的一年里学习更上一层楼。和家欢乐，心想事成。我衷心祝愿大家身体健康。

篇8：农村中小学新任教师的培养

一、新任教师的特点决定了我们的培养方向

新任教师相比于老教师来讲, 他们有着自身的优势:他们年青, 更易与学生思想相通、心理相融, 与学生有着广泛的共同语言。他们追求时尚, 富有现代气息, 更符合现在学生的时尚心理, 更易于被学生接受。他们个人的思想、观点和人格魅力更对学生具有强大的感召力, 甚至他们的言行、服饰、政治追求、学习态度等等都是学生追随的目标。所以对于他们的培养应该首先从培养他们的爱岗敬业精神开始, 使其尽快实现由学生到教师的转变;然后再重点培养他们的课堂教学基本功、教学艺术从而逐渐形成他们各自的教学风格。

二、新任教师的职业心理倾向, 决定了我们培养的重点

新任教师当初选择了教师这一职业, 我们不排除有出于谋生的目的和个人兴趣等因素。如果新任教师因为谋生的原因而加入到教师这一行业, 这就表明他们有某种无奈的潜在心理。这时我们就应该积极引导新任教师树立正确的职业观, 加强爱岗敬业和正确的教师观教育, 使他们尽快摆脱浮躁心理, 逐渐认同教师职业, 尽快摆正自己的位置, 进入到教师角色。使他们认识到教师是一个非常神圣的职业, 教书育人不仅仅是谋生, 而且还是一种乐趣、一种人生价值的追求。江泽民同志指出:“伟大的事业需要并将产生崇高的精神, 崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。”因此我们着重培养新任教师五种精神:

1. 乐业、敬业精神

教师只有从内心深处热爱教师职业, 才能够以快乐的心情参与日常教学, 才会以爱心对待学生同时使自己的人生价值得以实现。

2. 甘于奉献精神

教师职业特点决定了我们教师就要乐于奉献, 甘于奉献。原国家副总理李岚清曾经说过, 教师是一项清苦、辛苦、艰苦的职业。如果不培养新任教师具有“俯首甘为孺子牛”的精神, 他们必将很难适应今后的教师工作。

3. 创新精神

新任教师要在工作中不断增强科研创新意识, 努力在自己的班级、课堂中勇于实践, 不断总结经验使自己真正成为教师队伍中的领头雁, 成为学科带头人。

4. 合作精神

教师的合作精神, 体现在与学校领导在教学业务方面的合作;体现在教师团队中的友好合作;体现在教师正确处理好教师与学生之间的教学关系;还体现在教师与学生家长和其他社会成员的积极合作。

5. 表率精神

也就是我们常说的“为人师表”。优秀的教师不是仅仅把自己看作知识的传授者, 而是作为完整的人格出现在学生面前的。教师要严格要求自己, 时时处处为人师表, 凡是要求学生做到的, 自己首先去做。尤其要注重“慎独”的修养。

三、培养新任教师走向专业化发展的道路

我记得刚刚参加工作的时候, 一位资深的老校长曾经对我说过:一定要把心思放在自己的学科教学上, 不仅要做得好还要有所作为。今天想来这不正是我们现在非常流行的“教师专业化发展”吗, 虽然不见得全面但我还是非常佩服他的先知卓见。所谓教师的专业化发展, 我认为它的具体内涵就是说教师不仅具备良好的职业道德, 先进的教育理论, 较强的专业技能, 更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究, 具有促进自我发展的能力。

1. 要摄取广博的知识

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师所知道的东西应当比她在课堂上讲的东西多10倍, 以便能够自如地掌握教材, 到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲。”这正如我们常讲的“一桶水和一碗水”一样, 都是告诉我们要想“有所作为”, 就必须加强自身的知识积累, 只有自身具备了丰富的学识, 才能够凌驾于课堂之上, 做到游刃有余。我自己作为中等专业学校的一名经济类教师, 深切地感受到, 在当前的经济大潮背景下, 许多新知识、新名词、新理念需要自己不断去学习, 正如“逆水行舟, 不进则退”。如果我们仅靠毕业时所学的知识已经好多都用不上了, 单靠教材的内容也是远远不够, 学生们对于现实的经济问题有五花八门的要求, 如果不涉猎广泛, 很难在课堂上引起学生兴趣, 教学也就谈不上质量了, 甚至能力会遭到学生的质疑。

2. 要培养新任教师教育科研能力

实践证明, 教师适当参与教育科研与教学创新, 是教师专业化成长与发展的有效途径。教师通过常规教学活动, 在不断地研究中发现问题、解决问题, 能迅速提升自身的专业知识和专业能力。学校要给教师提供一定的科研环境, 定期组织科研和创新教学的交流机会, 适时派教师接受培训, 并出台适当的奖励政策等等都能够有效提升他们的教育科研能力。

四、提高新任教师的课堂教学水平

通过以上途径新任教师具有了良好的师德、高度的敬业精神、丰富的知识结构, 那我们能说新任教师就适应了教师这一职业吗?答案当然是否定的, 原因就在于以上的条件仅仅是前提, 如何把知识传授给学生才是最为关键的。

1. 注重新任教师的教学基本功训练

包括:研究和处理教材的基本功, 研究学生的基本功, 教学设计与驾驭课堂的基本功, 实践操作和板书设计的基本功, 练习 (命题) 编制与质量分析的基本功。

其中教学设计与驾驭课堂的基本功对于新任教师来讲最为重要也最为困难。一般来说, 我们目前教学主要是传统教室环境下的教学, 这方面的教学设计和课堂驾驭对于已有经验的老教师来说都不是问题, 我们只要搞好新老教师的“传、帮、带”就基本能够解决问题, 但是由于互联网和多媒体技术的发展, 学校的教学正在向多媒体和网络化方向发展, 所以传统教室的授课受到越来越大的挑战, 多媒体教室和网络教室环境下的教学急需这部分新任教师去探究。具体来说多媒体教室下的教学设计与网络教室环境下的教学设计比较接近, 都是注重信息技术与学科的整合, 提供资源比较丰富, 易于抽象问题的演示等等, 只是多媒体教室更适合开展以教师讲授为主的班级教学, 而网络教室支持学生的自主探究性学习和互动合作性学习, 它更注重对于单元的教学, 所以我们在进行教学设计的时候要有所区别。

2. 它山之石, 为我所用

也就是要求新任教师从请教、模仿别人开始来提升自己的水平, 可以从模仿学习本校老教师开始, 再到县镇公开课及名师。

3. 定课研究可以迅速提升教师的课堂教学效率

通过定教材、共同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程, 推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。

篇9：新任教师如何听课

一、 听课之前充分准备

古语云，“凡事预则立，不预则废”，教师听课亦然。教师要想在听课之中真正听有所获，就必须在听课之前做一些必要的准备工作。如听谁的课，事先至少应把教材找来了解一下，明确该课的教学目标、重难点，课文在整本教材乃至整个学段中的地位、作用，看看教材、教参或名师的教学设计和实录，想想假如我来执教这一课，我将怎样设计教学流程，会遇到哪些疑难，还有哪些困惑或纠结，以便在听课时有个对比。只有这样，才能明确听课的方向，把握听课的重点与难点，发现课堂中的亮点，捕捉课堂上的“高潮”，这样的听课才具有针对性，才会听有所获。此外，由于听课后还要积极参与评课，因此在学术理论上也要作些准备，如熟悉课程标准和一些教学常规知识，了解本学科的教研现状以及新的教学理念和理论等。这样的听课，是带着思想进课堂的，因此起点高，有备而来，自然会满载而归。

二、 听课之中力争“四到”

“用志不分，乃凝于神”，全神贯注是做好各项工作的前提。教师听课也是如此，由于课堂是流动的，课堂上的“灵光”稍纵即逝，这就要求教师在听课中要全神贯注，全身心地投入。坚持“四到”：“眼到”——认真观察教者的教态、表情、板书、肢体语言、课堂的调控、细节的处理、教具的使用及学生在课堂上的反映与表现；“耳到”——仔细聆听师生的对话，听教者的范读、讲解和启发，听学生的回答、交流与讨论；“心到”——边听边认真思考，思教者对教材把握的深度、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计是否紧凑合理；“手到”——记录教学流程、教学“亮点”、师生“意外生成”碰撞出的“智慧火花”以及自己的思考、体会与建议。当然，听课也不一定非要对整堂课做事无巨细的“实况记录”。我们可根据教者的特点和自己的目的有所侧重地摘录，如可重点记录该课内容的基本框架、教者授课的思路，也可记录课堂中出现的一些令人兴奋、激动的精彩片段或教学环节，还可记录课堂中出现的一些失误、败笔等。

三、 听课之后积极反思

英国作家萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两种甚至多种思想。思想只有在交流中碰撞，才能迸发出智慧的火花，激发更深层次的思考。因此，教师听课之后，要依据听课记录，通过回忆与弥补，在头脑中再现教学实况，进行反复的思考和品味，而不能“完事大吉”，一听了之。我们可以翻翻听课记录进行回味反思；可以与教者一起探讨，听取专家的真知灼见和同仁的宝贵经验；可以将几节有关联或同类型的课相互对照，比较优劣得失，写一篇心得体会；或者干脆将他人的设计方案拿来，亲身体验……听课教师要善于比较分析各种教学方法的长处和短处，并根据自己的教学实际灵活运用，这样才能取长补短，精益求精，达到教学相长的目的。