无聊的暑假小学作文素材

2024-04-13

无聊的暑假小学作文素材（通用17篇）

篇1：无聊的暑假小学作文素材

自从放假以来，每天都很无聊!

生活很无趣，每时每刻都有很多作业要做，每天都烦恼着作业，我想：好倒霉啊，不想做作业，谁能帮帮我?明天就要上兴趣班了，不过庆幸的是明天上好就能休息两天了，小学生还要完成一篇作文《我和少先队》的作文，我可是文盲，最讨厌写作文了，如果能不写那该多好啊!

我时时想着这句话。不过，现在写作文只是让我们长大后写文章有更大的帮助，我们应该多写写。可是，对我来说,可一窍不通。每天早上起来，就是要迎接新的一天，一个崭新的明天!

篇2：无聊的暑假小学作文素材

记得从前，我会在放假前一个多月就一天一天地盼着、盼着，只希望能够快点离开这个沉闷的教室、告别这个冷冰冰的木头课桌。是啊，放假的诱惑太大了，因为每到放假，我就可以晚睡一个小时、晚起一个小时、多玩一个小时、少学一个小时、多看一本小说、少做一道数学题……这就是一直以来我脑海中对放假的解释。当时的假期可以和绝对的幸福快乐画上等号，可是现在，假期对我的“吸引力”似乎越来越小。

逐渐的，我觉得无聊的不是学校，而是放假的日子。因为在放假期间，我的大部分生活都是一成不变的。不是看电视、上网，就是捧着一本小说一看就是一天，甚是空虚。相反，校园的生活却是充实的、丰富多彩的——每天都有那么多的同学和老师陪我一同度过，每天都会有层出不穷的新鲜事儿，或悲或喜，起码每天都是独一无二的，每天都有新的希望!我想从对假期的渴望到对校园的热爱，或许也是我成长的体现。因为我逐渐从对独自一人生活得向往，学会了怎样更好地融入一个集体、怎样与他人更好地相处，也是各种枪杆不断在我心中增加分量的表现。

我想，成长也许就在这转变之间，也许就在这篇随想的字里、行间……

篇3：关于小学作文素材积累的教学思考

一、从生活中选取素材, 说真话

作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。

“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、为作文积累素材

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

1. 根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2. 通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。

三、独立完成作文

1. 自己命题。

培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。

2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。

要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。

3. 自己选材。

培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。

4. 自己列提纲。

培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。

5. 用自己的话表达真情实感。

培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。

篇4：城里的暑假好无聊

有些爱，不趁着孩子还小时表达就来不及了。

因为，孩子的心理发展都有关键期：学龄前是孩子人格形成的关键期，小学是培养学习品质的关键期，小学三年级下学期是孩子品德发展的关键期。

在关键期，在成人之前，孩子如果没有感受过父母的爱和支持、体验到的是父母与自己的分离，他将对人不会有亲密感、安全感；如果他没有被培养出高情商，他将很难与人相处；如果他没有被教育遵守一些必要的社会规则，他将触犯法律而不自知……

留守儿童，正是迫切需要关怀的孩子。打工的父母，一年只能见一两次孩子，说不心疼那是假的，说不想那更是假的。虽然外出打工就是为了养活孩子、让孩子有书读、让孩子有出息，都是出于爱孩子的良苦用心，但是没有父母的陪伴，孩子很难快乐。在孩子的“心理发展关键期”，无论如何我们也要和孩子多多相处。

怎么办？父母如果没法在孩子成人之前做到时时陪伴，那么每年两次的假期，就是一个好机会。这两个多月的有效陪伴能弥补孩子心理发展的缺失，能弥补亲子关系的裂隙。

暑假来了，让孩子到你们打工的城市来过一段时间吧，拥抱你的孩子，明明白白地向孩子说说你的思念，让孩子的暑期行成为爱的旅行、亲情的旅行，认识社会的旅行……

行万里路，也是一种教育。

如果把孩子接来，不做出计划，只是由着他们去网吧混日子，他们不会快乐。

算起来，我是中国第一代留守儿童吧。当时老爸因为结婚欠了很多债，而打工潮刚刚兴起，老爸就被卷了进去。小学一年级时，老爸出去，到了五年级暑假时，他才突然想到让我也去见见世面。

我当然是很期待的，第一次要进大城市嘛，你看电视里演的，大城市里灯火辉煌，高楼大厦，去了肯定很好玩。老妈回来接我，还没出发，心已飞到老爸打工的城市，山东青岛。

从老家安徽六安坐车到合肥，再转车，一天一夜后才能到青岛。我满盈的期待之心被客车摇晃得迷迷糊糊。

到站后，顿时清醒。这就是大城市青岛？跟电视里差别很大呀，不过如此啊。壮观在哪儿？富有在哪儿？可能我当时电视看多了，对大城市的预期太高了。

第二天晚上，老爸说明天带我去青岛的名胜栈桥玩。我很高兴，心想那里应该是个很好玩的地方。到了地方一看，原来就是一条码头形式的东西，尽头有一处阁楼。这回倒是终于看到了大海，海水竟然是黄色的，跟传说中的大海的模样完全不一样。其实，那是沙滩的原因，只有深海才是蓝色的，可惜老爸不懂，也不能给我解释。在栈桥玩了一天，我买了很多贝壳做的小玩意儿，还有一些玻璃制品，那时候特别喜欢这些小东西。

玩过之后，老爸又得继续干活了。当时老爸是给北洋舰队的军官们装修房子，很多时候，我会跟着老爸住在装修房子的那一家。我也干不了什么，反正他们在干活，我就无聊地在周围闲逛，有时候，老爸还叫我打打杂。越来越感到无聊，我想还是在老家爽，可以漫山遍野地疯玩，采果子，下河洗澡……那多有意思。

有一天，我发现了好多装修的下脚料。这些玩意在老家可没见过，我收集起来打算带回老家给小伙伴们看看。接着我又想着回家成立一个组织。我就拿了些纸订成了笔记本，上面写成立“天王大队”，天王大队干些什么、有什么玩的、有什么奖励、有什么惩罚等等。在老家，我可是赫赫有名的孩子王。

日子继续无聊地过着。有一天，我看到院子里有两个跟我差不多大的小朋友。嘿，可以跟他们玩啊，那就有意思了！我的领袖能力可不是吹的。可当时我是在军官们正在装修的房子里，什么玩具也没有，他们也不知道玩什么。我迅速找了找，发现有很多装修用过的PVC水管，于是就给了他们一人一根，说：我们来打架玩吧，我来当孙悟空。只玩了一小会儿，他们感觉无聊，就说要回去玩游戏机。我一听，也想去，但是我说我不会玩。他们就没说什么，走了。

剪报纸、看电视，只能干干这些，一个朋友也没有，无聊死了，我就吵着要回家。其实，我更急切的是要回家成立我的天王大队。

很快，我被送回了家。像是东游傲来国回到花果山的孙猴子，几天后，带着喜悦我拥抱了天王大队的孩儿们。

篇5：无聊暑假中学生的作文素材

放假时，爸爸妈妈都上班去了，只有我一个人在家。早上刷牙洗脸，吃过早餐，就开始做作业。面对着堆积如山的作业，看了都会觉得晕。作了一点点后，就开始看书。这些书我已经看了N遍了，可妈妈总是对我说：“你全部都记下来了吗，全部都懂了吗，全部都会背下来了吗?”我听烦了这些话，所以就自己自觉去看书了。

吃过午饭，我的心情终于变得好些了，因为下午可以玩电脑。但是要等到五点钟才能玩，在这段时间里，我简直闷得快要发疯了。一会儿在沙发上跳来跳去，一会儿在冰箱里找东西吃，一会儿在发呆，总之这段时间我一直闲不住，在家里窜来窜去。当我看完第48次钟之后，我立刻向电脑伸出了“魔爪”，第一个动作就是先上“创网”，发表一两篇作文，然后马上开始玩游戏。在发表作文的时候，已经花去不少时间了，所以我要抓紧这来之不易游戏时间，尽情地玩呀，玩呀，不知不觉就已经六点半了。我恋恋不舍地关了机，然后等待下一次的玩游戏的时间。

篇6：无聊的暑假小学作文素材

放暑假我能干什么?爸爸一天几个电话，问我有没有学习，学习了什么;妈妈整天念佛般唠叨，不能一直玩，要学习。奶奶一个劲的说，不要一直看电视和电脑，看了眼睛不好。这样的日子还能好过吗?上学那个时候，一个老师盯68个学生，我还能混水摸鱼，苦中作乐，自找乐趣，日子过得有滋有味的。可一放假，3个大人盯一个小孩，我的一举一动都可能被视为危险举动，这个不能动，那个不能做。我只能无奈地被他们无微不至地照料着。我成了一只没有自由，没有快乐的笼中鸟。

唉，所谓“白天不懂夜的黑”，大人要什么时候才能懂我们小孩子的心思呢?

篇7：小学生作文无聊的暑假

早上10点才起床，起床后就洗洗脸、吃吃饭就可以了，吃完饭没事干就又上床睡觉了。等到12点时，该吃午饭了，就起来吃吃饭，又要坐到床上，说会闲话在看看书，接着就是睡觉，睡觉起来玩一个小时电脑，就要吃晚饭了。吃完饭在外面做一会，回来再看一会电视，就要睡觉啦!

你们说，我这一天是不是很无聊、乏味。我都快要憋死了，在学校时，紧想放假里，可是放假又想去学校。

唉，到底怎么办呢?

篇8：浅谈小学语文作文素材的积累

一、观察积累

写作的源泉是生活,生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是小学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。教师指导小学生观察,要侧重方法的指导,通过课内分析讲解、课外观察示范等,教会小学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察,由此及彼互相对照发现异同的比较观察等,从中准确认识事物,把握事物特征,发现事物变化规律。这样积累的材料,既具有丰富性,又具有准确性。此外,还要教会小学生多角度、多侧面观察,如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等,到写作时,就能根据需要自由选择材料,并能由近到远,由今到古,通过广泛联想,把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来,思接千载,情通万里,澎湃时间长河,激荡空间风云,使文章内容生动,立意升华。

二、阅读积累

阅读包括课内外,而作为积累材料的阅读,主要指课外阅读。大量课外读物内容广博,知识丰富,经验纷繁,自然现象和社会生活兼容,是前人观察成果的结晶,更是小学生写作中可以广泛采撷的素材。所以,课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导小学生积极开展课外阅读。

三、视听积累

教师应高度重视引导小学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料,如新闻联播、环球45分钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等,都对小学生有益智、明行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用,均属积累写作材料的范畴;同时要帮助小学生提高自控能力,克服纯消遣趣味性收视倾向,并学会动态观察,提高观察水平和积累的材料质量。

四、活动积累

语文教师应积极组织开展语文课外活动,如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中小学生喜爱的形式,同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容,指导小学生积极参与,有意观察,强化体验,从中积累真情实感,体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑,观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻,记忆牢固,再现容易,而且写作中使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。

五、练笔积累

上述各种途径的材料积累,均属无形积累,储存在大脑中,使用时不仅要再现、梳理、选择,还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累(除动笔墨读书外)被忽视了,即练得太少。因此,要提倡练笔积累,教师要引导小学生在上述途径的材料积累中勤于练笔,积累有形的文字材料,并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说:“写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的写作知识,认真地作。写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯,非多作不可;同时为适应生活的需要,也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章,作抒发内容情思的文章,凡遇有需要写作的机会,决不放过,这也是而且必须做到的。”据推算,小学生写作水平要能基本达到大纲要求,各类练笔不得少于50万字。因此,教师应在对小学生材料积累的指导过程中,结合给予练笔指导,并把练笔也当成材料积累的重要途径。练笔的形式一般有:

1. 阅读练笔,即动笔墨读书,包括词语摘抄,内容概括,佳句警句抄录,读后感,书刊评论等。

2. 观察练笔,主要是写观察片断、观察日记。

3. 视听练笔、活动练笔等,均可用日记形式写观后感、活动收获等。

六、强记积累

不少名篇佳作、名言警句,以及成语、歇后语等,在阅读欣赏之后,还必须反复吟诵,琅琅上口,达到熟练背诵,到写作时,就能整句整段引用、模仿或迁移,成为锦上添花的写作材料,这属于强记积累。小学生是记忆力发展最佳时期,且能在理解基础上形成长时记忆。元朝程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到作文要读韩愈的文章时说:“日熟读一篇或二篇,亦需百遍成诵,缘一生靠此为作文骨子也。”

篇9：暑假作文:无聊的暑假

在放假前，我盘算着：这个暑假该怎么过呢？在一个星期内完成作业。再约好同学去游泳或是爬山。接着，玩几天电脑。过把瘾，放松放松。然后，去找一些好友玩玩。再去一些地方度度假，也可以增长见识，最后，收收心，准备好下学期的学习用具。哈哈！太快乐了！

可是，现在有那么多作业，一个星期是做不完的。哎！算了！现在只好不和同学一起去游泳或是爬山了！也必须减掉一些玩电脑的时间。用一个月做作业。恩！将就吧！

我正“奋笔疾书”，妈妈走进屋来：“邓若风，我来和你商量个事儿。你这个假期不能浪费了！想想以前的假期，都回合川去了，什么都没学到，多可惜呀！所以，这个假期，一定要去补习班学点东西，不能浪费！那么，就学英语和数学吧！不回合川去了。”噢！我的天呀！我的假期彻底泡汤了！

还好，这个暑假我们一家还是去海南玩了几天。可是一回家，就又马上开始做作业。真是痛苦！

现在，我仍在做着作业，不能出去多走走，多看看，强身健体，开眼界，多么希望下个假期，老师能少布置点作业，把假期交给我们自己去安排，能多出去走走，开开眼界，锻炼身体。

唉！无聊的暑假！希望下个假期不会无聊。

[暑假作文:无聊的暑假]

篇10：无聊的暑假作文

“终于要放暑假了！”这是暑假来临之即的一句感叹。不过，现在：想想别人有的出国，有的回老家，剩下的也是和家人到处游山玩水，总之是各有各的事。而我呢？

天天待在家里写作业看电视、看电视写作业，简直无聊投了！想出去玩，但是又怕外面火辣辣的太阳。我想如果再这样下去我肯定变懒了不说还要里里外外胖一圈。现在觉得其实放暑假也不是一件多好的事，最多不用早起上学了！

篇11：无聊的暑假作文

暑假每年都到爸爸妈妈那去，让父母看看，以前暑假有作业每天都能写，可小学毕业了，没有暑假作业，这可急死我了。每天睡到八九点起床，爸妈已经去上班了，一个在家里玩玩电脑，看看电视，等妈妈回家做饭，下午同样如此，一天就这样迷迷糊糊的过去了。

幸好有同学的陪伴，我才没有想象中的孤单，每天和他们聊一聊，闹一闹，大家都很开心。

篇12：无聊的暑假小学作文素材

关键词：小学语文,作文教学,素材

中国的教育是从小学就开始着重培养学生的写作的能力的, 拥有良好的写作能力不仅能使学生的语文成绩优秀, 而且个人素养在各方面的体现都是值得让人称赞的。中国教育对学生能力的考核就是以试卷的形式, 而作文部分在语文试卷中占据第二大比例, 如何快速地将作文这块内容完成就要求学生有充足的素材可用。因此写好一篇作文的前提就是能够调动能用的素材进行语言组织, 学生只有拥有丰富的素材, 才能为创造佳作打下稳固的基础。因此教师在教学过程中, 引导学生进行作文素材的积累, 为提高学生作文能力打下坚固的基础。

一、阅读书籍进行课外知识积累

在小学语文教学中, 教师要求学生多阅读课外书籍, 特别是多阅读经典文学, 学生通过经典文学的阅读, 能体会到许多优美的语句, 以及经典文学中包含一些事例和发人深省的道理, 能作为素材应用到自己的作文中。学生通过阅读的形式, 能够见识到日常生活中所不能见到的事物, 拓宽知识层面, 而且也是积累素材的重要途径之一。将积累的优美语句和一些课外知识点进行合理整合, 构建成能为自己所用的素材, 促进学生写作能力得到提高。

二、从教材出发进行积累

语文教学离不开教材, 但是在教学过程中, 语文教材的作用又会被忽视。语文教材中也包含了很多的素材, 可以利用到学生的写作内容中。比如, 教学西师大版的小学语文教材中《鹬蚌相争》这课时, 课程讲解完, 学生理解这课的思想后, 就可以根据自己的理解将这一事例与有关作文主体类似的作文运用进去。因此, 不管是对教师还是对学生而言, 都要充分重视语文教材, 教师引导学生去积累, 学生在教师的引导下学会发现教材中的可用素材, 从而促进写作能力的进一步提高。

素材的积累之于学生写作能力的培养, 就如同花与土壤的关系, 一株鲜花的美丽绽放是需要肥沃的土壤加以灌溉的。在小学语文作文教学中, 素材积累是一项非常重要的工作, 也是学生写作顺利进行的重要保证。

参考文献

篇13：无聊的暑假作文

暑假前几天还好，玩了上学时想玩的游戏，睡足了懒觉，生活是那样的惬意。可将近过了一个月的时候，发现根本不知道自己可以做什么。妈妈之前买了这本书让我在暑假读完，我每天都读几面，但是读了几面之后就没有兴致再聊下去，有时候甚至要隔上几天才再读几面。妈妈说让我上下个学期的预习课，但是这大热天的，谁想我外面跑啊。

然后有时间就是写写暑假作业，暑假作业也是写着写着就腻了，感觉也是换个地方写作业这是不是在学校罢了。有时我玩儿手机的时候，有机会找不到什么是好玩儿的，有时候时间玩儿久了，还要被爸爸妈妈训斥。但是我是实在都不知道玩什么才玩手机的，看电视吧，可是有一些动画片真的是很无聊，如果没有熊出没之类的我真的觉得没有什么好看的电视了。

如果大白天的出去玩儿肯定是会被晒黑的而且天气那么热回家就要洗一次澡。然而我还有一个月的假期，我甚至有点儿想上学了，但又说不上要上学，我知道等到我上学的时候才会后悔暑假没有好好的玩儿。但是暑假真的好无聊啊。

我给自己制定了一个计划，就是每天读一会儿书，玩手机，看一会儿电视，晚上就可以出去玩儿放松一下自己而且晚上也凉快，暑假计划也只能这样了没有别的办法了，还有一点是可以去好朋友家里玩儿，其实还真是的，玩的时间越多就觉得不知道最近玩儿什么好。

篇14：无聊的暑假作文

现在是炎热的夏天。火辣辣的太阳一个劲儿地散发着光和热，照得人感到很刺眼，眼睛都睁不开了；知了呢？天天躲在树上，唱着那枯燥无趣的“夏之歌”，真是要把人烦死了！这个原本应该很快乐的暑假，却不知怎么变得那么如此的平淡。我们天天泡在空调房里，做着同样的事情——做作业和玩游戏。

唉，这个世界是怎么了？怎么会变成了这样呢？这个世界真是从热闹变成沉默。什么时候我们能去看一下世界的窗口呢？什么时候我们能去看看有没有新奇的事件和东西呢？望着窗外那展翅欲飞的雄鹰，我忽然产生了一个美妙的想法：我也要一双美丽、结实的大翅膀，那样我就能和蜜蜂一起采花粉、吸花蜜；和蝴蝶一起在花间捉迷藏；还要和鸟儿们一起在蓝天中自由自在地飞翔，一起在枝头放声歌唱……那，这个感觉会有多美啊！可是在每一天，我只能在窗边享受着那一缕灿烂的阳光和滴滴嗒嗒、欢快的雨点们……

篇15：无聊的暑假作文

对了，我每天九点半都要去小区的游泳池接贝贝姐姐，她学游泳。我每次都是九点半到，每次都要等十五分钟，因为她要换衣服、洗澡。她是个少言寡语面无表情毫无生气以及压低气氛的人。你不要说我在词与词之间没加顿号，我只有这样连着说，才能发泄一下。我们班绝对没有这样的人，丁钟书因为紧张或害羞而不愿意说话都没有这么让人感到压抑。或许就是这个原因，所以我才感到无聊吧。

我不喜欢这个贝贝姐姐，她与楚春蕾完全不一样，虽然都叫beibei但是楚春蕾是“蓓蓓”，而她是“贝贝”。她们的性格完全相反，楚春蕾很热情，爱搞笑，并且每天都很开心，嘴如弹簧——字蹦得飞快，嘴皮子老灵了（这句是不是很好玩？）。而罗子彦，也就是贝贝，她跟我在一起，让我心情不爽，心里有股闷气在压抑。我天天守着她，早晚会得抑郁症的。最让我无法理解的是，她一整天一句话也不说，我一度怀疑她语音方面有问题，可是，她和她老妈在一起时，话会变得多一些。

我整天都没有特别的精神，因为我守着一个让我没精神的人。虽说我要把她带动起来，但是我需要先调整自己。

篇16：小学作文素材积累策略初探

一、拥抱自然,记录生活

我从丰富学生的生活入手,根据小学生的心理,以情感为纽带,紧密结合学生的生活实际,鼓励学生写自己生活方面取得的进步、成绩。我经常利用活动课和自习课跟学生畅谈,鼓励学生谈自己的所见所闻所感,以沟通感情进一步了解学生,为作文指导贴近学生的生活实际打下基础。比如,我组织学生到城南公园春游,让学生在青山下写青山,在小河旁写小河,这样既丰富了小学生的作文材料,又引导学生热爱家乡,热爱大自然的思想感情。夏天,我组织学生参加夏令营,培养学生的生活自理能力,指导学生写夏令营所发生的趣事。秋天,组织学生采集标本,观察自然,写观察日记。冬天,组织学生到世纪公园观察景色。有活动就有作文,每次活动前,我首先出示作文题目,指导观察方法,让学生充分留心观察,留意写作素材。语文课本中有不少是写童趣的,抓住课文之中的童心之趣,指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照。

二、丰富语言,积累素材

阅读如蜜蜂那样,只有飞在花丛中,采过许多花,才能酿出蜜来,如果只停留在一处,那么酿出的蜜就非常少。这就告诉我们,要想孩子写好习作,必须让他们学会积累知识。

1. 阅读是写作基础

学生视野即使宽广,参与的活动也多,但如果没有大量的阅读作基础,写作文时就会无话可说,即使写出来,语言也是干巴巴的,毫无文采。现在,我们学校规定各年级学生每月必读两本课外书,背诵不同学段的古诗词,写读书笔记,都是增加学生的阅读储备。

2. 背诵促写作

“重视文本”也是新课标的要求,语文课本中的文章大多是经过精挑细选进来的,文字优美,构段精巧,不仅从情感上能陶冶孩子的心灵,而且对孩子们的写作有借鉴作用。如叶圣陶先生写的《荷花》和陈荒煤写的《广玉兰》,他们在描写花开的几种形态时,都有异曲同工之妙。于是我让孩子们在比较中阅读背诵,还让他们模仿书中的描写,描写自己喜欢的花开形态,这样孩子们以后在写花这类习作中就容易下笔了。

三、借鉴写作技巧

1. 模仿优秀佳作

小学语文课本的课文大都出自名家之手,或是优秀之作,是帮助学生学习增长知识,提高写作能力的典范。从这些范文的结构、写作方法入手,训练学生写作文片断或小练笔,逐步提高学生习作水平。如《美丽的南沙群岛》用形象生动的语言,具体介绍了南沙迷人的景观。第三自然段运用了先总述后分写的构段形式及比喻的修辞手法,这种文章结构和修辞手法是学生模仿的好素材。教师可以“我们的校园真美”等为总起句,指导学生观察、想象,把校园的景象写具体,写生动。

2. 模仿体裁,表达方式

例如《鲜花和星星》是一首清新明丽的现代诗,以孩子的口吻,写了喜爱鲜花和星星的原因,告诉孩子,两种事物只要有相同的地方,就可以拿来比较。这首诗简单,有趣。在教学时,我先照着课文作了一首诗(我最喜欢,秋天满树的苹果,这里一个,那里一个,真比孩子们的笑脸还多。)激起孩子们的兴趣,然后再让孩子们填两首诗,让他们觉得作诗不过如此。最后放手让他们自己作,自然水到渠成。

四、提高习作能力

学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试一下改造原文,可激起一种“欲与名家试比高”的写作热情。

1. 体裁变换练改写

教材中所选入的课文,大多叙事严谨、语句优美。教师指导学生对这类课文内容进行“改写”,目的是进一步深化和学习运用课文中的好词佳句,提高学生的读写能力。如学完《泉城》后,可引导学生根据课文内容用第一人称来改写导游词;如学完《游园不值》后,就让学生结合诗意,想象情景,练写简短的记叙文。

2. 长篇课文练缩写

有些课文,内容复杂,篇幅较长,给学生理解带来难度。教学中,适当指导学生按一定要求将长课文缩写,不但可以帮助学生抓住要点,而且可以训练学生的写作方法,同时有利于学生对课文全面了解,整体理解课文。

3. 拓展想象练续写

课文中的留白为读者创造了一个遐想驰骋的空间,也为练笔提供了一块难得的宝地。如《一路花香》、《爱如茉莉》等课文,都是学生续写的优秀范例。再如学完《鹬蚌相争》、《狐狸和乌鸦》等寓言故事后,在已有故事结尾的基础上引导学生展开想象,续写出可能产生的另一番结局。

五、运用激励评语,增强写作信心

习作评语是一扇师生进行心灵交流的窗口,像学生写作道路上的航标,可以给学生写作增加动力,指明方向。评价的层次也是不一样的,习作能力强的学生,应从句段或是写作方法方面给予评价,激起学生更大的写作愿望。习作水平差一点的孩子,老师更要抓住一切表扬的机会,哪怕是一个小词语,都给予表扬、鼓励。

批改要多鼓励,多指出优点。运用激励的批语,会使学生受到鼓舞,增强信心,巩固和提高学生的写作兴趣。我在批改中,尽量肯定他们的优点,发现文中的好词佳句,优美语段,用波浪线标出来,学生一见到这样的符号,就会产生成就感,觉得自己的作文得到了老师的赏识,会暗下决心,争取在下次有更精彩的表现,我还采取高分政策,对于好的作文尽量打高分,也细心地发现不足,给予纠正,防止学生盲目乐观,养成不细心修改的毛病,对于差的作文尽量适当拨高,用委婉的语气指出作文中的欠缺与欠妥,让不同层次的学生都有成就感,特别是让作文基础差的学生看到希望,从心理上建立信心。