暑假的快乐小学作文

2024-05-11

暑假的快乐小学作文（精选20篇）

篇1：暑假的快乐小学作文

这个暑假，小作者过的非常的充实，在学与玩有机结合，静与动相互交叉，度过了这个假期，那就和精品学习网一起欣赏这篇小学五年级暑假活动作文吧!

小学五年级暑假活动作文：快乐的暑假

盼望已久的暑假快要到了，我掩饰不住心中的喜悦，悄悄地做起了计划，怎样让假期过得更丰富多彩一些呢?

对暑假，我情有独钟。在暑假里，可以集中精力可以做我平时喜欢而没有

学与玩有机结合，静与动相互交叉，趣味与知识密切相连，好好利用你的暑假时间，保证你能像我一样，度过一个快乐充实的暑假的!

以上就是精品学习网为你推荐的小学五年级暑假活动作文，祝大家阅读愉快!

篇2：暑假的快乐小学作文

我每天早晨六点钟起床，围着小区小跑一圈，然后快走一圈。接下来去运动场每个运动器材都做50下。七点钟回家洗个热水澡，然后看电视看到8点吃早饭，然后休息十分钟开始陪奶奶去超市买菜。买菜回来做作业到11点，帮肋奶奶擦地板，协助奶奶做午饭，饭后看电视半小时，再睡一个小时的午觉，睡醒后继续写作业，我开始每天都写二十篇，我用了七天时间就把两本作业写完了，我终于松了一口气，今年是我写暑假作业最快的一次，我终于进步了，提高了速度，人一下子就快得轻松了许多。

接下来我又在每天的学习时间里背书，看课外书，每天晚饭后，我陪奶奶去社区跳舞，我在一旁玩，结识了好多小伙伴。晚上八点钟回家洗澡，9点钟前睡觉。

在这个暑假里，爸爸妈妈还带我去了苏州、北京、沈阳游玩，去了苏州水上乐园，北京的颐和园、故宫、长城，沈阳的都市绿洲……

在这个暑假里，我还参加参加了社区举办的书法培训，歌唱和绘画训练，听了社区工作者的孝德知识讲座。参与了社区组织的各项活动，如打扫卫生，防台宣传品的张贴……

篇3：浅谈小学生的快乐作文训练

关键词：小学生,写作兴趣,语文,写作水平,老师

一、小学生写作文缺少兴趣

小学生写作文缺少兴趣可以归咎于“教”和“学”两方面, 不言而喻“教”则与老师和家长挂钩, 而“学”则是从学生自身出发。

首先, 我们从“教”入手来分析:家长作为孩子的启蒙老师, 对于孩子的写作兴趣的培养有着不可推卸的责任, 其实对于小学生而言, 生活经验, 身心的成熟程度都基本相同, 所以写作水平的好坏基本取决于写作兴趣, 而家长通常把孩子的写作能力的培养忽略, 统统交给老师, 让孩子在未入学之前的一段关键的学习时间没有培养一定的写作兴趣。当然, 老师相对于家长而言对孩子的写作兴趣起着更为关键的作用, 许多教师往往把学生写作兴趣不高的原因归咎于学生, 殊不知, 老师在写作教学中发挥着主导作用, 如果老师只是一味的要求学生达到一定的写作水平, 而不从学生的实际出发, 殊不知, 每个年级的学生有每个阶段的认知水平, 脱离学生的基础知识, 认知水平这一层面, 对学生要求过高, 会很容易让学生对作文产生恐惧感, 只能让小学生失去对写作文的兴趣, 得到事倍功半的不良效果。

其次, 当然要从写作的主体, 小学生出发, 也就是上文所提到的“学”来分析。第一, 小学生由于处于身心都不成熟的阶段, 所以往往缺乏自觉, 自控的能力, 通常他们把写作文当做其它作业来对待, 大多数孩子都是完成任务的心理状态, 通常就会照葫芦画瓢, 而不会有自己的想法。第二, 小学生才处于刚刚认识生活的启蒙阶段, 所以基本无社会经验, 生活经验, 这在写作时给他们造成了巨大的障碍, 由于没有素材, 所以他们感觉无从下手, 从而也就失去了写作文的兴趣。第三, 小朋友经常会唯老师命是从, 无论是选材立意, 安排结构, 还是语言特点, 总是小心翼翼, 不敢越雷池一步。所以是写作不是一种创新, 而是机械的复制和完成。

二、结合语文教学的实际情况, 写作训练应该从小培养。

写作能力的培养是语文教学的一个重要方面, 所以我们应该结合语文教学的实际情况, 从小培养孩子的写作能力。

第一, 语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 这样一方面使学生不必再因写作没有素材而发愁, 另一方面, 还可以巩固本单元的学习内容, 达到一箭双雕的效果。

第二, 作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴;作文的过程是儿童体验和感受生活的过程, 是对生活的创造和审美的过程。古代的大文豪大都是走进生活, 贴近百姓才能够写出前无古人, 后问来者的巨作, 所以, 老师也应该让学生利用周末就近选择有特色的景物观察, 走进真实生活, 抒写生活中的美好景物, 这样不仅可以陶冶小学生的情操, 同时也会使他们写出好的作文。

三、培养小学生写作能力体做法:

第一、注重加强小学生的口语表达训练。一般来说, 一个人如果有好的口才, 那么他的写作能力就不会差到哪去。所以我们首先要做的就是加强小学生的口语表达训练。老师应该是课堂气氛活跃, 在课堂上以提问的方式让小朋友把自己的看法大胆的说出来, 或者通过小组讨论的方式让每个小学生都有发言说话的机会, 另外, 还可以经常举办小型的演讲比赛, 培养小学的口语表达能力。当然, 教小学生说的同时, 还应该教会他们三思而后行, 及先认真思考要如何说, 然后大胆的说出来, 不要语无伦次。

第二、写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇。

日记, 周记经常是老师培养学生写作能力的一个惯用手段, 日记, 周记的好处是它以命题作文的形式出现, 而是给学生广泛的写作题材, 这就会使学生从生活出发, 从自己的真实体会入手, 从而提高自己的写作水平, 另外, 从二年级起坚持每周2篇。俗话说的好, 冰冻三尺, 非一日之寒, 而作文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的, 只有通过坚持不懈的练习, 才会取得想要的成绩。而坚持写日记就是最好的方式。

第三、多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会。

课外书是我们丰富知识的重要途径, 同时提高写作水平的明智选择。书本所罗列的知识只是冰山一角, 远远不能达到我们对知识的渴求, 课外书中的知识包罗万象, 我们可以从中受益匪浅。所以, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 不仅提高了我们的素养和丰富了我们的知识, 更重要的是, 提高了学生的写作水平。

第四、结合语文教学的写作训练

老师培养学生写作能力的同时, 也要顾虑到学生对课本教学知识的掌握, 这就要求老师结合语文教学的内容进行写作训练。语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 也可以针对课本上的内容开展辩论会或演讲比赛, 将课本知识融入课堂活动, 同时通过对课本知识的巩固和加强, 提高写作水平和口语表达能力。

第五、结合学校活动、社会活动的写作训练

从学生刚入学开始, 我们就应该教导学生不能死学书, 学死书, 而应该活学活用, 劳逸结合, 寓学于玩。积极参加课外活动, 参加社会实践活动, 从而从教室之外提高自己的能力。因此, 学校应该经常举办一些知识竞赛, 辩论赛、演讲比赛等来从侧面对学生进行写作训练。例外, 社会应该也多举行一些学生竞赛, 为学生提高自身能力开阔更广阔的空间。

总之, 培养小学生的写作兴趣, 通过加强小学生的口语表达训练, 写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 结合语文教学, 结合学校和社会活动进行写作训练等方式提高小学生的写作水平。通过老师和学生双方的不屑努力, 使学生把写作文当做一种爱好, 而非令人头疼的任务, 使作文训练对于学生和老师而言是一种快乐的享受。

参考文献

[1]《加强写作训练提高学生的写作水平》科学大众 (科学教育) 2009/11中国期刊全文数据库

[2]《关于学生写作兴趣和写作训练方法的几点探索》江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) 2006中国重要会议论文全文数据库

[3]《加强写作训练的几点做法》中国校外教育 (理论) 2008/S1中国期刊全文数据库

[4]《试论写作训练中的情感培养》科学大众2008/11中国期刊全文数据库

篇4：快乐的暑假

今年暑假是我上學以后感到最快乐的一个暑假，因为爸爸带我去北京旅游，我们参观了水族馆。那些神奇的海洋动物真让我大开了眼界！

那一天，天气特别晴朗，像我的心情一样“万里无云”。走进水族馆那宽阔的通道，我们仿佛进入了另一个世界。四周用透明度极佳的玻璃围绕着，里面是各种各样的水族动物，它们在人们身边游来游去，让人仿佛置身大海，似乎伸动四肢，就可以在水中畅游！

瞧！玻璃内部便是鱼儿们的天地！有色彩斑斓的“神仙鱼”，巨大的鲨鱼、虎鲸，动作灵敏的章鱼。最美丽的要数“神仙鱼”了，它全身一块蓝一块绿，色彩非常鲜艳，就像彩云在空中飘动。看着它在水里游来游去的样子，我的心也快乐的在游动着：要是能变成一条“神仙鱼”那多好啊！

往前走，便是企鹅的住所。嗬，这么多企鹅！只见一座座人工雪山上，站立着大大小小的企鹅。大企鹅有一米来高，白肚皮，黑脊背；小企鹅像一只小猫那么大，浑身长满了灰色的绒毛，可爱极了！别看它们在岸上一摇一摆的，像身穿燕尾服的“绅士”一般，可一下水，便像鱼雷一样窜来窜去，一会儿嬉戏，一会儿捉鱼，非常灵活！不用问，我现在又想变成一只企鹅了！

最精彩的要数白鲸表演了，一条白鲸在水中游动。这时，一位潜水员下水了，只见他丢出一条小鱼，白鲸飞快地游过来，一张嘴，周围的水便形成一股旋流，小鱼自动进了白鲸的嘴巴。最后，白鲸咬住一条绳子一拉，一条横幅便出现了。噢，原来上面写着“再见”两个字呢！看了白鲸的表演，我感到十分惊奇：真不知那些叔叔阿姨们是怎样把它们驯服的！

天色晚了，我和爸爸随着人流恋恋不舍地走出水族馆。直到今天，那些动物的身影还经常在我的眼前晃动。它们为我的暑假增添了多少快乐啊！我想：今后，我一定要保护动物，让它们永远和人类做好朋友！

（指导教师魏艳慧）

[整体评析]

本文按照参观顺序记叙了自己的所见所闻所感。作者对几种小动物的描写能够抓住特点，结合自己的感受展开想象，详略得当，简笔画似的勾勒出小动物的特点，是一篇较好的游记。

篇5：小学作文：快乐的暑假

快乐的暑假

暑假期间我和爸爸来襄樊游玩，襄樊可好玩了!

第一天到达襄樊车站的时，一下车，我姑姑就和叔叔来接我们，当时，爸爸的经理急着要他带的资料，所以爸爸说：“我们还要去公司给经理送资料，你还是回去吧，我们打的过去就可以了。”那个叔叔带着微笑的说：“没关系的，我也是没事做，我一会儿就把你们送过去，然后把你带到我那里去吃晚饭，可以吗?”爸爸不好意思的说：“那就麻烦你啦，谢谢!”然后我们就坐叔叔的车去送资料、吃饭……第二天一大早，我6点多就起床了，可能是激动的睡不着的原因吧!然后我就穿衣服、梳头，洗脸刷牙。等自己做完了，再叫爸爸起床。然后我们就一起去吃楼下的豆腐面了，最后我就和爸爸一起忙工作，从早晨一直忙到下午。到了晚上，爸爸才忙完，然后他就建议我们一起去诸葛亮广场去参观风景。到了那里，我第一眼就看到了喷泉，那喷泉里的水，一直往上冲，可从远处看，就像一座小山峰似的，可美啦!接下来我就让爸爸带我去参观诸葛亮的雕塑，可壮观了，站在诸葛亮雕塑的脚下，他就像一个巨人一样，也不知道那些工人是花了多少天雕塑的。最后我就去玩蹦极，蹦极就是一个圆形的蹦蹦床，只够站一个人，然后有个腰带绑在你的腰和腿上，然后拽这两边的绳子，使劲往上蹦，这样比蹦蹦床蹦的很高很高，这就是蹦极!到了最后，我就和爸爸一起去吃我最爱吃的烧烤了……

篇6：快乐的暑假生活小学作文

这个暑假我过的特别有意义，不仅仅只是因为暑假给我们带来的快乐和休闲，还有最重要的是值得纪念的回忆，这个暑假我报了一个夏令营，和哥哥一起去，而且我们两个认识很多好朋友，还有的甚至我们都是一个学校的，平时见面羞涩说话，但是通过这个夏令营，却让我们走在了一起。

快乐的暑假从每天的晨起开始，夏令营的生活和家里不一样，那里不允许赖床还有偷懒，我们每天都有一套属于自己的生活规律，每个人都要遵守不能懈怠。我和哥哥是一家人自然分成一组，还有就是我们学校的一个同学，三个人一个屋子，有时候去体验自然，也是我们三个住在一个大帐篷里，我们三个人都喜欢听歌，每天都会在屋子里插上mp3放各种制剂喜欢的音乐。夏令营的生活让我改变了很多，回到家之后我的生活规律也发生了变化，不会在因为懒床而迟到，也不再因为懒惰而耽误很多正事，这个暑假我学到的是自律，也是一种成长的体验。

我爱这个暑假生活，因为它让我明白，做一个有组织有纪律的人会变得更加有意义。

篇7：快乐的暑假生活小学作文

那里好玩的东西可多了;有会转动的木马，碰碰车，喜羊羊车……

碰碰车很好玩，只要碰其它车一下就会被弹回去，可好玩了呢!喜羊羊车也很好玩，里面还有个电视，喜羊羊车要拿把手才可以开车，如果掌控的好就可以赢过其羊呢!沙池是最好玩的了，可以玩滑滑梯一滑下去整个裤子都是沙呢!

打地鼠也很有趣，只要音乐一响，地鼠就跳出来了，我两只手拿着锤子，地鼠一跳出来就猛地打过去，这需要很灵敏的反应，打得越多，分数就越高!

我还喜欢玩套圆圈，如果套中了的话就可以得奖了呢!套中近的话就会得小奖。如果套中远的就可以得大奖了呢!如果得了小奖的话奖品是小公仔，如果得了中奖奖品就是中中的公仔，如果中了大奖的话就有很大很大的公仔呢!

娱乐城真好玩，吸引了很多的小朋友。那里欢声笑语，热闹极了。

篇8：暑假的快乐小学作文

一、创设愉悦氛围,激发写作兴趣

在小学作文教学过程中,教师一定要为学生的思考与创作提供足够的时间和空间,并在充分尊重学生个体差异的前提下,为他们创设营造一种宽松、和谐的学习氛围,从而激活他们的创作激情,写作兴趣倍增。创设愉悦的教学氛围可以采取如下办法:

1. 巧设游戏情境

大部分孩子喜欢参与各种小游戏,可谓乐此不疲、百玩不厌。因此,我们在作文教学中可以结合教学实际需要创设各种小游戏,以便学生根据自己的体验轻松写出相应素材的文章。譬如,我在执教《一次有趣的游戏》这一作文课时,就组织学生玩“贴鼻子游戏”。首先,我在黑板上用黄色粉笔勾画了一个没有鼻子的大头娃,然后,我让学生蒙上眼睛上台贴鼻子,有的学生贴鼻子的动作非常到位,赢得了大家的一片掌声;有的学生随手一按,居然就把鼻子贴到耳朵上、额头上、下颚上、嘴巴上……引得大家捧腹大笑。随着笑声的消逝,教室里还弥漫着欢乐气氛,于是,我乘机引导学生把刚才的所见、所闻、所思、所感写到草稿纸上,这些学生饶有兴趣地挥笔拟稿,下课铃声响起的时候,许多学生举着草稿纸高兴地喊道:“我的作文完成啦!”

2. 创设故事情境

小学生的情感丰富强烈,当接触到某些环境、事物、气氛时,往往激情四射,并在自己头脑里烙下深刻的印象。教师结合教学实际,合理创设故事情境,能迅速吸引学生的注意力,荡起学生的情感涟漪。不管是童话故事、寓言故事,还是历史故事、幽默故事,大部分学生都很喜欢。譬如,我在引导完成童话故事《乌鸦和狐狸》的续写时,就讲述了趣味化的故事:从前,海滨的树林里有一棵大槐树,一只乌鸦在树枝的茂密处筑窝居住着,树根旁边的洞里居住着一只狡猾的狐狸。由于狐狸曾经多次骗过乌鸦,所以虽是一上一下的邻居,但他们之间的关系比较紧张。有一天,乌鸦嘴里叼着一块大肥肉,狐狸谎称这块肉有毒的,必须马上吐出来才能保命……乌鸦稍加思索,就听信狐狸的花言巧语,居然把鲜嫩的肥肉吐到树根旁。此时,狐狸以迅雷不及掩耳之势夺走了这块肉。乌鸦望着狐狸悠然自得的样子,肠子也要悔青了……”讲到这里,我的故事戛然而止,许多学生非常纳闷,几十双眼睛盯着我。此时,我提出问题:“乌鸦耷拉着脑袋,越想越气愤,那接下来的故事情节会如何发展呢?请你们张开想象的翅膀完成结尾部分吧!”全体学生立即愉快地投入到构思、拟稿之中,他们写出了乌鸦的控诉、狐狸的报应、痛改前非的狐狸等片段,教学效果显著。

二、注重日积月累,丰富写作素材

很多学生往往抱怨自己没有饱读诗书,肚子里的墨水实在少得可怜,用“巧妇难为无米之炊”来形容是恰如其分的。而大千世界中的现实生活就是作文的源泉,学生写作时的思想情感和所有素材都来自于生活实际。小学语文新课标指出:在写作教学中,教师一定要为学生的创作提供广阔空间和有利条件,逐步引导学生说实话、真话、心里话,不说空话、套话、假话。为此,我们只有鼓励和支持学生关注生活实际,才能成功挖掘生活中的丰富写作资源。

首先,激励学生善于观察大自然。海门与启东比邻,虽然地方不大,但属于大禹治水处,八仙云游之地,俗称“沙洲”——东胜瀛洲。远在新石器时代就已经成为陆地,唐代时就有人在此靠捕鱼耕猎为生,宋朝时遍布沙洲,麋鹿成群,水草丰美,仙鹤翔集。开阜之初,算崇明的一角,新中国成立后才划归南通市。据《海内十洲记》中描述:“其遥遥浮现于烟波之上,视若缥渺仙境。”今天的海门裹沙挟泥,天际之滨,乃海上明珠也。南襟长江,北负沧海,东及扶桑,西连通泰。面对如诗如画的家乡,每一个学生只要细心观察,一定能找到写作的好素材。

其次,引导学生体验社会生活。在平时,我要求学生切身体验现实生活,诸如驻足店前,漫步公园,步入街市,融入街道社区活动等,都可以耳闻目睹新鲜事物。激励学生细心观察灯火闹元宵、清明上坟祭祖、端午节吃粽子,中秋赏月吃月饼等民俗风情,这些都是得天独厚的写作素材。长此以往,学生肚子里的墨水自然盈满,写作文也成为一件快乐的美差了。

三、革新评改措施,构建互动乐园

学生写作文难,教师批改作文更难,如果对学生习作一一详批,那工作量实在很大;如果简单批改习作,那就不能有效提高学生的写作水平。因此,笔者认为:批改作文不能成为教师的专利,应该让学生共同参与批改作文,让批改作文成为师生、生生互动的乐园。一般可以采取“自主评改、交互评改”相结合的原则,鼓励学生自改作文,让他们真正成为批改作文的主人。当然,绝对不能采取“放羊式”的批改方式,作为教师,务必在学生自改作文前加强指点,即:首先让学生反复推敲题意,看看自己所写的内容是否存在偏题现象;其次,检查文章是否有条理、中心材料是否丰富、详略处理是否得当,并检查文章是否有语病或者错别字;最后,仔细斟酌修辞手法是否到位。当学生完成自改后,再以小组为单位进行互改、互评,教师也要巡回指导,达到教学相长、其乐融融的美妙境界。

小学作文教学改革是一个系统工程,但愿每一位小学语文教师在教学理论中不断探索,在教学实践中日趋完善,在作文课堂教学中营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学、在学中写、在写中乐,努力构建行之有效的开放式作文教学新模式。

摘要：随着小学语文教学改革的浪潮滚滚向前,小学生作文教学改革也取得了一定的收获。本文作者与时俱进,大胆创新,初步摸索出了一种小学快乐作文教学新模式,值得大家深思与商榷。

篇9：快乐的暑假

印象中童年的暑假是难忘而有趣的，如今的暑假却因都市化、现代化、少子化而与本应是无拘无束的生活渐行渐远，多彩的暑假逐渐蒙上一丝丝的灰色，快乐成为一种奢望，成为一种人们需要去刻意追求的目标和需要去倡导的一种生活方式。

我们希望的暑假，应该是一个安全第一、健康至上、有趣为先的暑假；应该是一个放松的、自由的、有玩伴的、有运动的、有故事的暑假；应该是一个有孩子共同参与规划的、动静结合、张弛有度、不以电视为玩伴、不以冷饮为主食的暑假。

快乐的暑假，是孩子在家学习做一做自己力所能及的事，锻炼自我生活服务能力的暑假。家长可以与孩子在家里建一块“暑期成长园地”，共同记录一下孩子今天做了什么，又学会了什么，及时表扬孩子成为您的好帮手，并给予适当的物质或精神鼓励，让孩子不知不觉地快乐成长。

快乐的暑假，是孩子在社会中、自然中主动学习本领的暑假。陈鹤琴先生说过：大自然是我们的活教材。家长可以利用暑期，多带孩子去亲近大自然，去与大自然亲密接触，了解大自然中的花香鸟语，感受大自然的美景。比如可以带孩子去爬爬山，与孩子一起体会努力与坚持才有机会登高望远的喜悦；也可以是一家人背起行囊，整装出发去旅游，到海边去看一看那朵朵雪白的浪花和一望无际的大海；到山谷去望一望那飞流直下的瀑布和重峦叠嶂的高山；到海底世界，与大鲨鱼“亲密接觸”；到动物乐园，与长颈鹿“合影留念”……让孩子在与大自然接触中，拓视野，长见识，增智慧。

快乐的暑假，是孩子主动学习与同龄交往技能，不当“宅娃”的暑假。家长可以在傍晚的时候带孩子到小区的公园认识同龄的新伙伴，让孩子有机会与同伴学会交往和相处，让他们自己主动去拉拉手做朋友；也可以将孩子送回老家，如果老家是在农村那就更好了，正好可以让孩子换换环境，感受一下农村的另一种不同的生活方式，屋前房后的菜地上种植着平日餐桌上食用的各种蔬菜，看看奶奶或姥姥家养的鸡、鸭、鹅，认识一下很少见面的表姐妹或堂兄弟，让孩子在与表姐妹、堂兄弟的相处中，去体会兄弟姐妹的概念，去培养一种久违的难得的亲情与友谊；当然，如果条件允许的话，也可以让孩子去参加自己喜爱的、有意义的正规机构组织的夏令营活动，也是快乐暑假中一种不错的选择。

快乐的暑假，是孩子期盼的暑假，是孩子增长知识、锻炼能力的暑假，是孩子升入中班、大班和小学时，能与同伴绘声绘色地讲述着有趣而难忘的故事的暑假。

篇10：快乐的暑假生活小学作文

在这个假期里，我的作业完成得比较好，并且，我还把外加的《每日阅读一刻钟》、《奥数》、《海淀名校每课一考》都写完了。但是我觉得美中不足的是，在我生病的时候偶尔搞几次小突击，但是病好了以后很快就补上了。

在这个暑假，我去了响水河、方正、虎林、兴凯湖、碑林、珍宝岛、密山、还有长春……给我留下印象最深的是去长春(那回)，在二大爷家养着一只百灵鸟，“她”(用得很好!)唱的歌清脆宛转，很好听(要是能加上形象描写就更好了);那里还养着一只藏獒，像狮子一样(凶猛)，除了它的主人，谁也不敢碰它。

这个暑假，我还学会了滑旱冰、打羽毛球、自由泳脚的动作，还有列方程。

最令人兴奋的是：我的作文《爬帽儿山》在《生活报》(8月10日)上刊登了!并且开学第一天，老师就把我的作文给全班念了一遍，我觉得很自豪。(我们都为你感到骄傲!)

希望每个假期都能像这个假期一样轻松愉快。

爸爸评语：爸爸妈妈都很高兴地看到你过了一个快乐的暑假。可惜的是因你生病没学会自由泳，但是我们相信不久后的你一定能学会的!

篇11：小学作文：我的快乐暑假

满心期待的暑假终于来临了，一想起假期里我和另外9位同学将在老师的带领下代表北京去济南参加“尚德电力杯中国青少年创意大赛总决赛”，我就兴奋不已，不仅因为我喜欢航模比赛，更因为那几天没有了家人的约束。

7月17日中午，我们乘坐的火车到了济南，下午就到了历城二中，来自全国各地的千余名参赛选手都已经陆续到了那里。我、陈坤、焦昱嘉和来自长沙的两名选手被分配在一个房间，没多久我们就互相熟悉并成为了好朋友，能认识更多的新朋友，大家都非常兴奋。济南的天气实在难以适应，温度虽然不高，但湿度特别大，不仅让人心里闷得发慌，浑身还一直湿漉漉、粘糊糊的，从下火车的那一刻起，我就已是汗流浃背了，连头发尖都在滴水，也没功夫收拾它们，只好任汗水肆意流淌。

晚餐过后，终于可以舒舒服服地洗个热水澡了，换上干净的衣服，吹着空调的凉风，真是太舒服了！瞅着换下的一堆脏衣服，想起在家里的时候，洗完澡把衣服往全自动洗衣机里一扔，啥也不用管，余下的是老妈的事，多简单啊！可这里呢？什么都没有，怎么办？幸好！妈妈在背包里为我准备了五套换洗衣服，足够我换的了，不管它了，留着带回家给老妈吧！于是就心安理得地把脏衣服放在了柜子上。其他的同学也都和我一样，把脏衣服堆在了角落里。

天气依然又闷又热，比赛也紧张刺激。最令我兴奋的是第三天，我终于如愿取得了水陆两用太阳能小车竞速赛一等奖（金牌），一天的比赛结束，我们学校代表队取得了“五个一等奖、四个二等奖、一个三等奖”的辉煌战绩。比赛结束，我们蹦蹦跳跳地回到宿舍，刚一推开房门，一股酸臭味扑鼻而来，大家都不由自主地捂上了鼻子，很快，大家都明白了：就是堆在角落里的那堆衣服散发出来的味道。长沙的同学出了个主意：用塑料袋套上！于是，我赶紧给大家分发袋子，把脏衣服都装了起来，忙乎了一阵，房间里的臭味终于好多了。比赛第四天上午，我们学校代表队获得了团体创意赛银牌，下午的个人创意比赛，我们学校依然获得了很好成绩。又是一个丰收的日子，大家都异常高兴，晚上回到房间，获奖的兴奋劲让大家也没太多的觉得房间里的味道越来越臭了，慢慢的，大家也就习惯了。晚上八点过，学校领队高校长来我们房间祝贺，没想到，我们刚打开房门，她就像被什么东西推了一下似的马上后退了一步，捂着鼻子说：“你们这屋什么味儿呀？比下水道的味道还难闻，快被熏死了！”看来，扎紧的塑料袋还是没能挡住越来越多衣服散发出来的臭味！

老师走后，大家一致认为：衣服不洗不行了！再堆下去，大家都只得出去住过道了。可是，以前大家都没手洗过衣服，只洗过毛巾、袜子之类的小东西，现在也顾不了这么多了，就这样，我们每人端上自己的盆子，没有肥皂、洗衣粉，就用洗澡的香皂吧！大家用各自理解的方法开始洗起衣服来，大家搓的搓、揉的揉、冲的冲、泡的泡、拧的拧、挂的挂，经过近两个小时的“战斗”，香皂用完了，各自的那堆小山也终于搞定了。望着衣架上那一件件彩旗似的衣服，尽管还在滴滴答答的滴水，但大家心中有着说不出来的快乐，我们终于完成了

一个创举：第一次独立自主地洗完了一堆衣服！也体会到了平时他*的辛苦！

夜里十一点，伴随着衣服上散发出来的淡淡的香皂味道，我们都疲惫的进入了梦乡。

比赛结束了，带着奖牌、奖状和赛场上完成的作品，还有那满包叠得整整齐齐的散发着香皂味的衣服，我们骄傲地踏上了回家的火车！

篇12：快乐暑假的小学一年级作文

二：1年级快乐暑假作文100字

这个暑假里发生了许许多多的`事情。其中包含着喜、怒、哀、乐……现在，我全体验到了。

篇13：小学快乐作文教学实践研究

一、感悟生活,积累素材

作文是生活的再现,反映和创造。小学生的心理是很单纯,他们不像成年人能很有意识地去记忆一些事情,但这并不意味着他们的经历过少或经验不足,只是他们对许多事情没有留心,只要稍加注意或回忆,许多都可以重现在脑海中。为广开“材”源,应打破课堂界限,把学生引向丰富多彩的现实世界,做生活的感知者。

1. 指导观察、选取素材

学生在习作时经常觉得没有内容可写,即使在冥思苦想、绞尽脑汁后仍倍感吃力。这就要求教师要把培养学生的观察能力作为重头戏,扎扎实实地教给学生观察生活的方法。一是有的放矢。即教师提出明确的要求,促使学生的有意注意,使学生观察得仔细、持久,从而获得较为具体、丰富的印象,为习作动机的形成奠定基础;二是观之有序。即指导学生根据所观察事物的特点,按一定的顺序观察。观察有序,写得才有序;三是合理想象。即观察时引导学生想象,从而丰富观察事物的感受,充实习作的内容。

2. 开展活动,丰富素材

实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活动,不仅可以调解沉闷的教学气氛,还可以让学生积累写作材料。通常开展的活动有:一是时令活动。即结合节假日开展一些主题活动,如“看画展”、“土楼文化节”等;二是调查活动。如带领学生调查农衬留守儿童的生活现状;三是采访活动,让学生走进留守儿童,了解亲情的重要,走进家乡建设成就展览馆,了解家乡的跨越式发展或是走近先进人物,感受他们高尚的人格;四是开展竞赛活动。艺术节里,评选“校园十佳少年”;科技室里,亲手尝试标本的制作;五是利用网络、新闻媒体开展活动。各种活动的开展,开放了课堂习作教学,拓宽了学生的习作思路,成就了学生的快乐习作。

3. 组织阅读,增强素质。

讲读教学是丰富知识的主要来源,而阅读教学则是开阔文学视野的一条重要渠道。课外阅读是学生获得课本以外多种知识的广阔天地。教师应帮助学生制定课外阅读计划,给学生提出具体要求,让学生带着问题去读,并要求学生边读边做好笔记,将那些名言名句、生动描写、形象比喻、真挚情感、丰富联想记下来,并经常浏览,或通过同学之间的交流展示来形成知识积累。广泛的阅读可使学生在习作时左右逢源,妙笔生花。

二、描绘生活,放飞心灵

作品是现实生活的写照和浓缩,没有生活就没有作品。小学生抽象思维能力较差,需要以写人、记事、状物为主的平面记叙为主要习作内容。为此,习作的重心在于如何引导小学生参与社会实践而习作。

1. 主重交际,写实用文

教师应提倡现实用所学的习作本领去参与班级、学校、家庭和社会生活,鼓励他们在生活中尝试应用。如为师生的生日寄上温馨的话;为班级写一些通讯稿;为学校的艺术节、读书节等设计广告语;为家乡的建设提合理建议……使学生感知习作与现实生活紧密联系。

2. 捕捉亮点,写即兴文。

在教学和生活中,常有一些事情,会使学生耳目一新,心灵一振,但又稍纵即逝。如在课堂上突然有一只小鸟飞进教室、从远处射来一架纸飞机、桌子轰然倒地……这些都是激发学生习作灵感,指导习作的良好时机。教师应及时捕捉亮点,因势利导,即兴作文。

三、创造生活,体验快乐

我们同然要坚持习作必须符合生活实际的原则,但也不能教条地理解为处处写实。习作源于生活,但也应高于生活,它不是单纯的录像,作者还要对生活素材进行裁剪和加工提炼。处处要求写生写实,会把学生的思路禁锢在“实”的格子里,而不敢越雷池一步,他们的思路就无法展开,想象就无法飞跃,也就写不出血肉丰富的好文章。为此,要适当虚构,但一定是情理之中、符合逻辑的虚构。

1. 听声联想

即借助各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的情境中重构生活,产生表达欲望。(1)收集音响。如把“哨声”、“呐喊声”、“狂欢声”等组合在一起,引导学生想象发生在生活中的特定情境;(2)引导畅想。先反复播放音响,让学生仔细倾听,弄清有哪些声响,这些声响在哪些场合出现过,为什么会出现这种声音,引导学生自由畅想;(3)据声写文。在学生合情合理地勾画出各种生活场面时,引导学生用文字再现这些生活情境,写成一篇篇优美的习作。

2. 看物联想

老师可以有意识地出示一些小物体给学生以直观刺激,唤起他们的注意,然后引导他们习作,出示的物品应贴近学生的实际,这样容易唤醒他们大脑中的储存,此时一篇感情真挚、行文流畅、构想奇特的习作便悄然诞生了。

3. 入境联想

习作的思路离不开情境的诱发。一条清可见底的小河,一丛散发幽香的野花,一片柔软绵长的杨柳,几只跳出曹丛的蛐蛐都会使学生心旷神怡。在情境的渲染下,学生浮想联翩,思路极为活跃,好文章自然应运而生。

篇14：快乐的暑假

记得那天，阳光明媚，万里无云，我心血来潮，吵着嚷着要爸爸带我去海边玩，爸爸拗不过我，只好妥协。

来到海边，我被它的气势震住了：那数丈高的巨浪拍打着沿岸的礁石，卷起的白色浪花仿佛是千堆雪，那深不可测的蔚蓝海底不知蕴藏了多少宝藏与秘密。

岸边沙滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，谁都忍不住想捏一捏、揉一揉，把它砌成童话世界里的城堡……

金色而柔软的细沙里躲藏着一个又一个贝壳。有的嫣红如天边的晚霞，流出一抹淡淡的浅红；有的亮绿如黑夜里狼的双眼，射出幽幽的绿光；有的如洁白无暇的白玉，在阳光下闪耀着刺眼的白光。我捡起一片贝壳，那片贝壳让我爱不释手，我小心翼翼地用双手捧着，好像手中捧的是一块翠玉，轻轻一碰就会碎掉。

夕阳西下，金色的阳光变成橙色，浪花一层层打着卷儿，轻轻拍打沙滩。夕阳拉长我的身影，我踩在沙滩上的脚印越来越长，我脑海中还残留着海边的那一片风景。海风吹过，心中还留着无限的眷恋。

这是我暑假中最快乐的事，也是我最难忘的海边之旅。

指导老师：薛红梅

篇15：小学作文：怎样过快乐的暑假

一年一度的暑假又到了，这个暑假怎么过呢?是学习?是旅游?还是替父母分担家务呢?我心里也有了自己的打算，我想只要这个暑假过的有意义就可以了。

第一，我为自己定好了一个暑假休息时间表，按计划去做，生活既有规律又能快快乐乐的;

第二，我要按时完成每天的作业，今日的事不拖拉到明天;

第三，帮爸爸妈妈多分担点家务，自己的事情自己做，多锻炼锻炼身体;第四，去溧阳旅游，见识一下溧阳美丽的风景;

第五，注意安全，不到马路中央玩耍，不玩火不玩电等危险的东西;第六，少看电视，少玩电脑，注意视力;

第七，多看点课外书，增加课外知识，我在家看了冒和狐狸，这个故事告诉我们狐狸只会说大话，结果还是送命了，我还看了渔夫和金鱼，告诉了我们渔夫的妻子因为贪心，结果还是什么也没得到;

篇16：快乐的暑假小学生作文

暑假的时候，妈妈带我和妹妹去外婆家里玩，晚上我们没有回去，因为外婆家门口现在成了村里的文化广场，它吸引了我。

这里有好多好玩健康器材，白天村里的人有空了都会来这锻炼身体，到了晚上这里更是热闹，晚上会有好听的音乐放出来，我们小孩子学着大人的样子跳起来，笑着跳着，很开心。

妈妈要回去了，但我舍不得，因为我晚上还要和小伙伴们一起跳舞呢！

篇17：快乐的暑假小学生作文

转眼间快乐的暑假就要结束了。在这个假期爸爸妈妈带我去北京玩，我们去了长城、故宫、天安门、南锣鼓巷、欢乐谷，我最喜欢欢乐谷，在那我玩的最开心。妈妈还带我去了云河国际，里面有一个大餐厅、游泳池、洗澡池，有吃的，有玩的，我很开心。

在暑假里，我不但继续练习乒乓球，而且我还学了吉他，我学会了很多曲调，既陶冶了我的情操，也让我明白了做什么事都要专心致志，不能三心二意。

这就是我的暑假，它不但给了我快乐，还给了我知识。让我明白了做什么事都要坚持下去，只有这样才能看见彩虹。

篇18：让小学生走进快乐作文

一、让学生观察、感知生活

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文是学生对自己周围事物或自己亲身感受的一种记录。要想让学生有事可写、有话可说、有情可抒, 教师就要在作文教学中培养学生的观察能力。

学生的观察过程实际就是学生积累材料的过程, 感受社会的过程。小学生缺乏对社会、人生的观察和正确认识, 写作文生搬硬套, 没有真情实感。如一次写《我的妈妈》一文, 大部分学生都是围绕自己生病了, 妈妈如何无微不至的关心来表现妈妈的爱。我看后, 对他们说:“难道只有你们生病了妈妈才爱你们吗?”我引导学生细心观察生活中的妈妈。最后, 有的学生写道:“妈妈为了让我吃好吃的, 穿漂亮衣服, 她自己舍不得多花一分钱, 她的棉袄已经穿了三年了。”有的学位生写到:“由于我的胃不好, 所以无论严寒酷暑, 在我上学之前, 总能吃上妈妈一大早为我准备的早饭。”这些真情实感地流露, 是学生亲眼所见, 才会有活生生的形象, 这样写出来才会感人。

因此, 上学路上和放学以后就成为学生观察体验生活重要途径之一, 我让学生仔细观察路上的人和事物, 把所见的有特色的或触动心灵的情景记下来。然后, 我让学生利用晨读时间或者下午活动课时间讲讲“当天见闻”。这样学生就积累了大量的写作素材, 也提高了认识水平和表达能力。有时, 我就带学生一起去参加义务劳动, 到敬老院打扫卫生, 让学生在活动中体验到劳动的兴趣, 利用这样的机会指导学生认真观察劳动的过程, 观察人物的外貌、神情、动作、语言等。我还会带学生去参观信安镇龙泉古寺听老人们讲以前的故事, 让学生观察体验老人们讲故事时的神态、动作、语言、心理等, 并学习从故事中感悟道理。我也会带学生到田园里去观察农作物, 要求学生在观察时抓住农作物的形状、大小、颜色、味道等特点……学生通过取材、思考、表达, 把对家乡的爱表现在习作的字里行间, 获取了最有感受的写作素材。

二、从阅读中吸取、积累材料

常言道:“读书破万卷, 下笔如有神。”其中道出了一个深刻的道理:文章源于积累。读书可以丰富学生书本以外的知识, 只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。阅读能力的培养可以使学生不断积累自己喜欢的字、词、句、段, 主动培养审美情趣, 为作文储备知识, 然后做到厚积薄发。新授课时, 教师可以根据文章的不同内容与形式, 采用不同的方法指导学生积累写作材料。如教学《鸟的天堂》一课时, 教师可让学生积累优美的语句;教学《我的伯父鲁迅先生》一课时, 教师可让学生学习写人、写事的写作方法;教学《长城》一课时, 教师可引导学生学习写作顺序及联想的写作方法。

从阅读中汲取营养, 不仅仅只局限于教科书, 还可以有计划地指导学生博览群书。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高, 而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

三、从聆听中感悟, 激发表达意愿

对于学生的作文教学我通常的做法是, 让学生自己读自己写的作文, 在读的过程中, 学生就很自然地把一些不通顺的语句不由自主地改正过来, 并且在表情达意方面也会有改进。而聆听者也会从中有着自己的想法, 如换做自己应该怎样表达文中意愿, 最后他们会交换意见, 把文章做得精益求精。

一次, 一个学生因为和家里人闹矛盾离家出走住到亲戚家, 晚上睡不着时, 看到外面的路灯想起自己妈妈, 有感而发写下一篇作文, 把自己感动得流下眼泪, 第二天就回家了。他作文中写道:“外面感觉寒冷极了。那两排放着寒冷光芒的路灯, 不觉得孤单吗?你们不觉得累吗?你们是不是也想家了吗?妈妈是不是也没睡, 她那么辛苦地养育我, 可是我却不懂得珍惜。妈妈, 我错了!”当他读到这里时学生们都被感动了, 纷纷拿起笔来抒发自己曾经犯过的错误和改正的理由和决心。

还有一次, 我教学生作文《我最喜欢的水果……》时, 一个学生口头作文说道:“我喜欢的水果是苹果, 因为它有极高的营养价值……”另一个学生马上想到自己爱吃柚子, 理由很简单因为它不但营养丰富, 还有药用……此外, 让学生自己修改自己或别人的作文, 或轮流交换互阅等是很好的教学方法, 培养了学生的自我评价的能力。