大学生节假日旅游情况调查问卷

大学生节假日旅游情况调查问卷（通用14篇）

篇1：大学生节假日旅游情况调查问卷

大学生旅游情况调查问卷

亲爱的同学:

你好!随着生活水平的提高，外出旅游已成为生活中不可缺少的一部分，而我们大学生作为一个特殊的群体，有着一定的经济独立能力和生活独立能力。有相对宽裕的时间，具有更多的冒险精神，因此促成了一股大学生旅游热，为此我们希望深入了解有关大学生旅游的一些问题，请您能配合我们得调查工作，谢谢合作。

1.你是否喜欢旅游

是不是

2.您在出游中最注重什么

费用安全舒适度旅游目的地的吸引力其他 3.出游前您都通过那些渠道了解旅游信息

到旅行社咨询网络搜索请朋好友介绍校园海报广告宣传

4.您认为阻碍大学生出游的最大问题在哪里

资金不足闲暇时间不足不信任某旅行社其他 5.您比较喜欢怎样的出游方式

和三两好友结伴出游认识的志趣相投的朋友相约出游

与男（女）朋友出游独自出游与家人出游

6.您通常选择的旅游时间是

寒暑假黄金周周末班级或社团订时间其他

7.您去外地旅游最想收获的是

一种旅行体验旅游目的地的游览结交新朋友旅行情缘其他

8.您对专门针对大学生的旅游网站是否有兴趣

有没有

9.你是否愿意在网上与旅游交流

是不是

篇2：大学生节假日旅游情况调查问卷

亲爱的同学们：为了深入了解大学生的旅游情况，就此设计了这份问卷，感谢您抽出宝贵的时间来回答这份问卷。本调查采用不记名的方式，答案没有对错之分，如实回答就是最好回答。此问卷的答案仅用于学术研究，不会影响到您的个人利害关系。在此表示衷心感谢！题

Q1您的性别是(单选题)

A.男

B.女

Q2您的民族是(单选题)

A.汉族

B.少数民族

Q3您的政治面貌是(单选题)

A.中共党员

B.民族党派

C.共青团员

D.其他

Q4您所处的年级是(单选题)

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

Q5您的家庭是在(单选题)

A.城市

B.县城

C.乡镇

D.农村

Q6您是否是独生子女(单选题)

A.是

B.不是

Q7您喜欢旅游吗？(单选题)

A.非常喜欢

B.喜欢

C.一般

D.不感兴趣

Q8您对大学生旅游抱有何种态度？(单选题)

A.支持，认为大学生旅游有很多好处

B.中立，大学生是否旅游对大学生没有什么太大的影响

更多问卷模板请上问卷网

C.反对，认为大学生旅游是既浪费金钱又浪费时间的无意义行为

Q9您认为影响大学生旅游的因素有哪些？(多选题)

A.资金问题

B.时间问题

C.家庭问题

D.自己心里问题

E.安全问题

F.其他

Q10您认为大学生旅游的目的主要有哪些？(多选题)

A.放松自己的身心，旅游后能精神饱满地投入到学习当中

B.看看外面的世界，让自己的胸襟更加开阔，形成科学的世界观

C.在旅途中交到不同的朋友，听不同的朋友的故事

D.锻炼自己的独立能力、生存能力、沟通能力、忍耐能力E.学习许多课本中没有的知识，读万卷书就应该行万里路F.其他

Q11如果您去旅游，您会优先选择去什么地方游玩？(单选题)

A.风景名胜（自然景观）

B.名胜古迹（人文景观）

C.主题乐园

D.商业广场

E.风情古镇

F.其他

Q12什么因素会影响您对景点的选择？(多选题)

A.个人喜好

B.门票价格

C.景点的知名度

D.家庭意见

E.同伴意愿

Q13如果您出行旅游，您会选择在什么时间？(单选题)

A.寒暑假

B.周末

C.法定节假日

D.逃课去

Q14您最喜欢的旅游日程是多少(单选题)

A.一日游

B.两日游

C.3~5日游

D.5~8日游

E.8日以上游

Q15如果您外出旅游，你会优先选择何种旅行方式？(单选题)

A.参加旅行团

B.和几个朋友结伴出行

C.家庭自驾游

D.独自出游

Q16如果您外出旅游，您的同伴会有哪些？(多选题)

A.父母

B.朋友

C.同学

D.男（女）朋友

Q17如果您外出旅游，您会优先选择的交通工具是哪一种？(单选题)

A.飞机

B.火车

C.汽车

D.自行车

E.船

Q18您最关注旅游服务要素的那个方面？(单选题)

A.交通

B.住宿

C.餐饮

D.娱乐

E.购物

F.其他

Q19您的旅游经费来源是？(多选题)

A.父母供给

B.自己打工赚来

C.平时生活费剩下来的D.压岁钱

E.其他

Q20在旅游的时候，您将金钱花费在什么方面最多？(单选题)

A.交通

B.住宿

C.门票

D.纪念品

E.餐饮

F.其他

Q21您一年的旅游支出是多少？(单选题)

A.200元以下

B.200~500元

C.500~1000元

D.1000~2000元

E.2000元以上

Q22您获得旅游信息的渠道有哪些？(多选题)

A.旅行社介绍

B.海报和广告的宣传

C.朋友介绍

D.网上信息

E.自己查找

F.其他

Q23去到一个地方旅游，最想体验哪一个方面？(单选题)

A.当地著名的景点

B.当地特色小吃

C.当地的风土人情

D.当地的特色纪念品

篇3：大学生节假日旅游情况调查问卷

随着通信技术不断发展逐渐成熟, 网络购物成为一种时尚、快捷的购物方式, 电子商务逐渐在社会生活中占据重要地位。大学生对于网络购物的看法和采纳度对于电子商务未来的发展状况有着一定的影响, 也在一定程度上体现出当今社会的经济现状。鉴于此, 以网络问卷方式对大学生的网络购物情况和原因看法进行调查。以此调查数据结合对网络购物的SWOT分析, 展望网络购物的未来发展, 并对网购消费者提出建议。

2我国大型网购平台的发展现状——以淘宝为例

在中国, 提起网购, 大部分人第一反应就是淘宝。2011年起, 淘宝公司分拆为三个独立的公司, 沿袭原C2C业务的淘宝网, 平台型B2C电子商务服务商淘宝商城 (天猫) 和一站式购物搜索引擎一淘网。

2.1发展历程

淘宝网阿里巴巴集团在2003年5月10日投资创立。2006年, 淘宝网成为亚洲最大购物网站, 同年, 中国网民突破1亿; 2007年, 淘宝网成为亚洲最大的网络零售商圈。截至2014年, 淘宝网注册会员超5亿人, 淘宝网和天猫平台的交易额总额超过了1.5万亿。2015年4月1日, 淘宝正式全面启动淘宝店铺“实名认证”, 防范网络不诚信行为、打击售假店铺。

2.2发展现状

目前, 淘宝已推出阿里旺旺、淘宝店铺、淘宝指数、快乐淘宝、淘宝基金、淘点点、无人机送货等产品。其最初为了解决网络交易安全所设的一个功能支付宝已成为国内领先的独立第三方支付平台。自2009年淘宝网所推出的“双11”购物节活动受到网购消费者的广泛欢迎, 截至2015年11月12日零点, 2015年天猫双11全球狂欢节落幕, 阿里巴巴双11全天交易额突破912.17亿, 已成交的国家和地区总数达到了232个, 极大的体现出了全球经济一体化的特点。

2.3网购发展中存在的问题

随着网购群体的不断壮大, 网络购物平台也在不断推陈出新以解决各类出现的问题。只能通过图片及文字介绍来了解产品使得产品显得虚似化, 出现有歧义的产品介绍容易造成消费者的理解错误, 有些商家借此牟利的手段依旧无法根除。同时, 商家的信誉度和网上支付的安全是一直备受关注的问题, 售后服务也是网络购物需要完善改进的地方, 相对于实体店而言, 网购的售后及客服态度仍有很大提升空间。

3根据调查数据对大学生网购情况进行分析

本次问卷调查共收集到90份问卷, 参与答卷的学生男生38人, 女生52人, 年龄从大一到研究生均有占比。

3.1网络购物参与度数据分析

从调查图表上看, 近三月中, 进行了网购的学生占92.22%, 未参与网购的仅占7.78%, 说明网购在调查对象生活中属于普遍现象。网购频率每天一次或以上占4.44%, 每周4~5次占3.33%, 每周2~3次占14.44%, 每周1次占11.11%, 每月5~ 6次占14.44%, 每月2~3次占26.67%, 每月1次占10.00%, 少于每月一次占15.56%。绝大多数调研对象在近三个月中使用了网络购物, 极少数未使用。网购频率占比最多的为每月2~3次, 每天一次或以上和每周4~5次占比最少, 其余分布较为均匀, 说明了大学生网购频率十分频繁的占少数, 大多数学生网购频率在每周3次及以下。

3.2选择网络购物的原因

由表中数据来看, 90人中网购原因是方便快捷, 节省时间的74人, 由于网购产品品种齐全的48人, 由于价格便宜的65人, 由于网购产品时尚有趣的13人, 由于某些产品实体店难以买到的20人, 由于网购时间不受限制的53人, 因为其他原因选择网购的7人。可以看出网购以其方便快捷节省时间和价格优势最为吸引大学生消费者, 而网购时间的自由性摆脱了传统市场购物的时间空间限制, 网络购物范围广, 种类多, 产品的多样性满足了大学生对时尚、新鲜事物和对自由与享受的需求。

3.3网购消费内容

在网络上主要购买衣物鞋帽的75人, 购买饰品的15人, 购买电子产品的28人, 生活日用品40人, 化妆品23人, 书籍41人, 其他17人。大多数人网购会选择购买衣物, 近半数人购买生活日用品或者是书籍。

3.4消费金额状况及网购满意度分析

平均每月消费100元以内的占32.22%, 100~300元的占42.22%, 301~500元的占16.67%, 501~1000元的占4.44%, 1000元以上的占4.44%。月平均消费在500元以上的属于少部分, 大多数网购月平均消费额在300元以下。此结果在一定程度上反映出大学生网络购物消费在其生活消费中占有重要比例。 就网购满意程度上来看, 无人选择不满意或是非常不满意, 一般占31.11%, 比较满意占67.78%, 非常满意占1.11%。大多数人对于网购比较满意, 部分人持一般的中立态度。说明网络购物的一些弊端依然存在, 并不能使消费者完全满意。

4基于SWOT模型的网络购物利弊分析

SWOT分析法又称态势分析法或优劣势分析法, 用于找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在, 从而使得公司的战略与公司内部资源、外部环境能有机结合起来。S代表strength (优势) , W代表weakness (弱势) , O代表opportunity (机会) , T代表threat (威胁) , 其中, S、W是内部因素, O、T是外部因素。

4.1 S:优势

1) 网购价格更为优惠。由互联网技术作为支撑, 网购平台将具有相同购买意向的消费者进行集合统一购买, 使零散购买成为批量购买, 在与供应商的价格商谈中能够提高议价能力, 中间环节得以减少, 采购成本下降, 最终能达到最具优惠的销售价格。

2) 不受时间空间限制, 购买方便, 产品多样性。网络购物可随时随地进行交易, 在经济全球化的大背景下, 网购产品覆盖全球, 不存在传统市场的民族性、地方性。且随着智能手机、平板等的不断更新换代, 网络购物的移动客户端用户占比越来越高, 网络购物的便利性越来越强。

3) 实现了商品部分数据信息的公开化。网购使得部分商品信息透明化, 通过网络购物平台消费者能够清楚地了解到商品的性能, 合理的价格区间, 还能看到之前一些商品购买者的评价等。这使得消费者在商品的选择过程中更能站在主动地位自主选择, 商品卖方及供货商也能通过消费者购买数据对市场走向进行分析, 了解到广大消费者需求。

4.2 W:劣势

1) 三方利益难以平衡。消费者希望能够通过网络取得最为物美价廉的产品和服务;生产厂商希望通过网购在低成本高销量下得到最大获利;网购组织者希望能在组织交易的过程中获利。三方利益关系相互牵扯, 均想获得对己方的最大利益, 始终很难保证三方的利益平衡。

2) 送货速度。网购的快递送货部分在整个交易过程中占据重要地位。尽管如今物流路线建立已较为完备, 但送货时长始终是网络购物的一大弊端。

3) 售后服务环节薄弱。网络购物的售后服务问题一直难以解决, 一般商家只承诺短期退换货, 基本没有有承诺长期对商品实行包修包换, 消费者甚至来不及对收到的商品进行实质性的使用及认识, 且双方通过网络进行交易, 未进行过实质性接触, 助长了商家“只管销售不管售后”的现象发生, 对网络购物的信誉度有所损毁。

4.3 O:机会

1) 社会经济的发展和时代需求。社会经济的不断发展鼓励了更多创新商业模式的出现, 为网络购物的发展完善提供了平台, 起到了促进作用。

2) 消费者模式的变化带来机遇。中国经济在快速、稳健发展, 使得在快节奏的社会生活环境中的消费者需要网络购物这种便捷的“快餐式”购物模型。

3) 网络的普及。目前, 网络几乎已经覆盖在了社会的各个角落, 商家可以利用网络进行宣传、推广产品, 从而影响消费者, 提高自身信誉, 增加市场份额。

4.4 T:威胁

缺乏法律法规保障。网络购物与其他网络产品一样, 缺乏严格的法律法规保障, 存在着风险与漏洞, 使得有些不法分子有机可乘, 对消费者、商家、网购组织者的利益造成损害。

5对网络购物的总结及建议

在经济快速稳健发展, 互联网普及程度高的大背景下, 创新性商业模式受到广大消费者青睐, 拥有很大的发展提升空间, 互联网将最终构成生活的基本要素, 而不仅仅再是作为一个应用工具存在。

在未来的发展历程中, 网络购物应努力发挥自身优势, 抓住机遇, 扩大市场份额, 增强自身社会影响力, 同时规避威胁或解决威胁, 强化售后服务, 削弱自身缺点, 消除消费者对网络购物安全性的顾虑, 合理利用发展的机会和空间, 做大做强。

6对网购消费者的建议

网络购物终将成为全民经济生活的重要组成部分, 消费者最应学会的是理性购物, 不造成无谓的浪费。在网购中会存在冲动消费的现象, 冲动消费也会提高网上消费支出占月生活费的比例, 影响正常生活质量。

对于大学生网购消费者来说, 只有结合生活费根据实际情况进行网购, 消灭冲动消费, 才能不浪费, 不超支, 培养起良好的科学的理性消费习惯。

摘要：针对大学生这一群体的网购现状进行问卷调查, 通过对大学生网购情况的调查结果进行数据分析和对网络购物进SWOT分析, 结果表明电子商务在社会经济中的重要地位, 进而对大学生网络消费进行建议。

篇4：大学生节假日旅游情况调查问卷

摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。

关键词：大学生问卷调查网络使用

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03

二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。

一、调查方法

1.调查对象

在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。

2.资料的收集整理

调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份

为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。

二、调查结果

1.电脑使用

调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。

2.上网状况

通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。

在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。

3.上网目的

在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。

对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。

4.网络道德

调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。

部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。

三、调查总结

通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。

1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作

大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。

2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度

为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。

3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设

对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。

4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值

互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。

通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1

[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125

[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.

篇5：大学生旅游市场消费情况调查问卷

您好，我是重庆工商大学城乡规划专业的2010级学生。为了获得第一手旅游信息，同时也让各位对自己的旅游情况有所认识，为以后的出行计划做更充分的准备，我们特别设计了此份调查问卷。希望耽误您几分钟时间以了解您的旅游状况，在符合的选项前的方框内打钩。

1.您的性别是？

□男□女

2.您是哪个年级的学生？

□大一□大二□大三□大四□研究生

3你的专业属于？

A 文科（思政、历史、经管、文学、教育等）B 理工科 C 艺术类（音乐、美术、播音主持）

4.周末或者节假日，您经常采用下列哪些消遣方式（可多选）？

□参加学校或自己组织的活动□旅游□逛街或者到市区娱乐 □休息（在寝室打游戏、看电影等）□进行体育运动

□其他______

5.目前如果自己有闲钱，您会选择以下哪些消费方式？

□出去吃吃喝喝□旅游□买手机、笔记本电脑等电子产品

□买衣服、化妆品□存起来，以后再做打算

6.您对大学生旅游的态度是？

□提倡，可以丰富大学生活，增广见闻

□无所谓，大学生旅游可有可无

□不提倡，大学生旅游影响学习，增加经济负担

7.您认为阻碍大学生出游的最大问题是？

□资金不足□闲暇时间不足□缺少同伴□以上都有□其他____

8.您如果去旅游主要考虑哪些因素?

□价格□景点□时间□同伴

9.你的出游频率？

□1年一次□1年2-4次□1年3-5次□更多

10.您上大学以来旅游过几次？

□没有过□一次□两次□三次□三次以上

11.您如果出游地点一般选择在哪里？

□省外□省内□市内□国外

12.您最喜欢的旅游景点类型是？

□繁华都市，例如北上广、港澳等□水乡古镇，例如苏杭、磁器口古镇等 □名胜古迹，例如故宫、长城等□海滨海岛，例如海南、大连、青岛等 □自然奇观，例如张家界、奉节天坑第□其他______

13.您一般选在什么时候出游？

□寒暑假□法定节假日（如五一、十一）□周末□其他______

14.您的出游同伴一般是？

□同学□朋友□家人□男（女）朋友

15.您出行前一般通过哪些途径了解旅游信息？

□旅行社□宣传海报、媒体广告□朋友同学介绍推荐□网络查找

16.您的出行方式是？

□旅行社跟团□找几个朋友自助游□班级、集体出行□独自出游探险

17.您出游的目的是什么（可多选）？

□休闲娱乐，缓解工作学习中的压力□结交驴友，希望在旅途中邂逅志同道合的人 □游览祖国的大好河山，增长见识□喜欢拍照摄影、写生绘画等

□没有目的，就是想出去走走□其他______

18.您出行的主要开销是？

□交通□住宿□门票□购物□饮食□娱乐

19.您对旅行中购物点的态度。

□喜欢，可以买到当地特产和纪念品，经济实惠

□无所谓，购物点可有可无，可以忽略

□反感，浪费时间，东西质量层次不齐，很可能被宰

20你每年用于旅游的花费大概是多少元*

□200以下□200~500□500~800□800~1500□1500以上

21.您本学期有旅游的打算吗？

□有，请简要介绍情况_____________________________________________________________________________________________________□没有，主要原因是_____________________________________________________

22.关于在高校旅游方面，你有哪些建议呢？

_________________________________________________________

感谢您对我们工作的配合和支持，希望您学习进步，旅游愉快！

篇6：大学生节假日旅游情况调查问卷

你好！我们是来自九州学院的学生，正在进行一项关于大学生旅游消费情况及影响大学生旅游因素的调查活动。您的回答无所谓对错，只要真实地反应了您的看法达到调查目的即可，谢谢您的支持与合作！

1、您对大学生的旅游态度？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、您一般选择什么时候出行？（）

A、周末B、节假日C、有空D、任何时候

3、您旅游的频率？（）

A、一周一次B、一月一次C、半年一次D、半年以上

4、您一般外出旅游的天数？（）

A、1-3天B、4-7天C、7-10天D、10天以上

5、您一般外出旅游的路途？（）

A、长途B中途C、短途

6、您首选的交通工具？（）

A、飞机B、火车C汽车D、轮船F其他

7、您旅游的资金来源？（）

A、父母给予B、生活费中节省C、兼职赚取D、其他

8、您一般选择和哪些人出游？（）

A、家人B、朋友C、情侣D、独自一人

9、您所能接受的旅游支出？（）

A、300元以下B、300-600元C、600-1000元D、1000元以上

10、您外出旅游的目的是？（）

A、领略大自然的风光B、寻找刺激和乐趣C、品味地域风光D、购物消费E、体验大都市的繁华F、结交朋友G其他

11、您外出旅游获得旅游信息的主要渠道？（）

A、校园宣传B、旅游宣传/报纸C、朋友介绍D、旅游社咨询/宣传F其他

12、您选择目的地的类型？（）

A、自然风光B、历史遗迹C、都市风景D、人文风景

13、旅游途中您最关注的服务要素？（）

A、住宿餐饮B、交通工具C、购物娱乐D、导游

14、您认为阻碍大学生出游的最大问题是？（）

A、资金不足B、闲暇时间不够C、安全无保障D、其他

15、您对目前旅游业有什么意见或建议？

16、您认为大学生旅游对以后工作有什么帮助？

您是几年级的？

篇7：康定县旅游情况调查问卷分析报告

调查问卷分析报告

调查内容：康定县民俗风情旅游资源开发情况及满意度调查

调查对象：前往康定县旅游的游客

调查地点：塔公草原、塔公寺、跑马山

调查结果：有效问卷25份，现将详细的问卷结果及结果分析汇报如下:

一．问卷调查结果

经过问卷调查我们发现，在红色旅游、自然风光旅游、民俗风情旅游、都市风光旅游四种类型中，72%的游客首选自然风光游，52%的游客会将民俗风情旅游视为最优或第二选择，仅有12%的游客会将红色旅游作为首选。

在我们所列出的8项康定县比较著名的文化遗产中，仅12%的游客全部听说过，其中值得注意的是有96%的游客听说过康定情歌，甚至有20%的人只听说过康定情歌，40%的游客听说过锅庄，36%的游客听说过四月八转山会（赛马会），只有12%的人听说过鱼通文化。在我们针对跑马山的调查中我们发现，有20%的游客没去过，去过的游客有80%认为跑马山开发情况一般，比较落后，有待于进一步挖掘和提高。

在我们针对塔公草原的调查中我们发现，有28%的人没去过，去过的游客有33.3%认为设施较为完善，38.8%认为开发情况比较欠缺，有待进一步提高。

在我们针对此行对康定民俗民风了解情况的调查中我们发现，100%的游客认为此行很有民族特色，76%的游客认为此行让他们对康巴藏族文化和当地独特的民俗风情有了一定的了解，仍有16%的游客认为虽然此行很有特色但是却印象不深。

在我们针对开发民族文化遗产是否注有商业色彩的调查中我们发现，仅8%的游客明显有这种感觉，24%的游客认为景区地区的民族风情展示有明显的修饰成分，68%的游客认为稍微或者没有被修饰的感觉。

在我们针对游客对康定之旅满意程度的调查中我们发现，12%的游客非常满意，48%的游客觉得满意，28%的游客认为一般，12%的游客认为还亟待提高。

二．问卷结果分析

1.文化旅游和自然风光旅游。由调查结果我们可以发现，前往康定的游客大部分是奔着康定自然风光来的，仅有一半左右的游客是奔着康巴文化旅游。在我们的实地考察中我们也发现，体现康定情歌文化的跑马山上游客寥寥无几，而甘孜州非物质文化遗产博物馆更是没有除我们之外的游客，而体现康巴藏族风情的关外——塔公草原，也是游人不多，而以自然风光著称的木格措游人却是一车一车的往上送，在8项文化遗产名称的调查中我们也发现，仅有很少一部分游客听说过木雅文化、鱼通文化等文化名称，可见康巴文化的吸引力远远逊色与自然风光。

2.跑马山。在我们所列的8项文化遗产中，几乎所有人都知道康定情歌，而情歌的歌词有一段是“跑马溜溜山哟，一朵溜溜的云哟”，歌中所唱的就是跑马山，那么这样一座著名的情歌之山，游人们是如何评价的呢？从调查结果我们发现去过的游客80%认为开发情况很一般。经过我们的实地考察我们发现，跑马山在离县城不远处，交通较为便利，在山下住宿的话也比较方便，上山也有索道，应该说交通上还算不错，但是山上除了一个空无人烟的跑马坪外几乎没有别的旅游景点，参与我们调查问卷的一位本地游客说，跑马山的开发很不好，大家都是奔着一首康定情歌来的，结果上山哪里有情歌的影子，原先山上有个九龙浴佛池如今也被填平了，我看跑马山不但是没开发好，反而还不如从前了；还建议说，山上可以修建情歌中的两位主人公的塑像，道路、厕所等配套设施也需要改善一下；交谈之余他还跟我们说了一句当地很流行的话“不上跑马山遗憾终生，上了跑马山终身遗憾”，由此可见，跑马山在游客们的心中是盛名之下，其实难副。在采访到缆车工作人员时，她说道跑马山游客最

多的时候要属四月八转山会的时候，但是由调查我们发现知道四月八转山会的游客并不多，平日里山上又并无特色，也就不难理解为什么高达80%的游人觉得跑马山开发状况一般了。

3.塔公草原、塔公寺。塔公草原、塔公寺位于关外即从康定县城翻过折多山以外的区域，距离县城约3小时车程，距离较远，但这里才算是真正意义上的藏区，而且从县城至塔公草原的道路属机场路，路况很好。塔公草原保留了藏族的许多原滋原味的生活习惯，包括天葬、赛马比赛，当地的塔公寺也是藏传佛教的集中体现地，是康巴文化包括宗教文化的很好体现，但是也因为地势偏远，经济发展落后，住宿条件相对较差，这可能是造成游客认为开发条件欠缺的主要原因。

4.游客此行的收获及满意度。由调查结果我们可以看到，所有游客都对康巴藏族独特的文化魅力给予肯定，这说明康定县具有的康巴文化具有巨大的开发潜力，同时大部分游客也认为通过这次旅行增加了对康巴文化的了解和认识，这也证实了旅游开发有助于对当地文化的推广，同时游客对当地文化的认同也可以刺激当地民众加强对自己文化的继承和发扬，起到积极的保护作用。但是我们也看到，仍有不少游客认为旅游开发商业色彩过重或者是开发状况急需提高，加上前面的分析和实地考察我们也看到了一些问题和不足，对此给出我们的一些建议。

三．我们的建议

1.在跑马山上修建人物塑像，将康定情歌编排成剧作为跑马山上的表演节目。

篇8：大学生节假日旅游情况调查问卷

1 对象与方法

1.1 对象

我校二年级072～077班学生，共290名。

1.2 方法

对6个班学生成绩进行分析，具有可比性(P>0.05)。将072、073、074班作为对照组，将075、076、077班作为实验组。于实验组进行作业设计干预，对照组则采用传统作业形式。2组授课教师集体备课，所讲内容相同。学期结束后，比较2组考试成绩并对实验组和对照组进行问卷调查。问卷为参考其他问卷和自行设计相结合，经过预调查，反复修改而成，主要内容包括：学生对待作业的态度、对目前作业形式的评价、作业形式是否需要改革以及实验组学生对作业改革的评价。

2 结果

2.1 学生对待作业的态度

96.6%的学生能认真完成并按时交作业，少数学生不能按时交作业的原因主要为不会做，学生做作业的积极性比较好。但如果教师没有留作业，近半数的学生不会找作业做，而找作业做的学生主要以复习为主。这提示布置作业很有必要，作业可以适当刺激学生学习的积极性。

2.2 学生对作业形式的评价及作业形式是否需要改革

大部分学生喜欢教师统一布置书面作业，学生喜欢的作业形式依次为：抄写、阅读、背诵、预习。大部分学生喜欢教师批改作业，但对现有的作业批改方式不满意，希望教师多采用评语类的批改方式。

85.5%的学生认为目前医学基础课程的整体作业量适中，52.1%的学生认为作业和成绩毫无关系，对现有作业形式很满意的学生只占18.6%。这3个数据，一方面反映出学生在做作业时缺乏思考，另一方面也说明教师布置作业的形式单一，不能调动学生做作业时思考的积极性，难以发挥作业的真正作用。

2.3 对作业改革的评价

实验组学生喜欢的作业形式依次为：针对性的预习、学生间互相检查背书、习题集练习、总结性作业、课堂提问、互相出题、自我学习总结、普通作业、写文章。97.0%的学生对改革后的作业形式表示认同，并且认为这样的作业形式对自己的学习有促进作用，有助于学习态度的转变。

绝大部分学生认为用写学习随笔形式来反思本节课的课堂重点, 有助于对学习重点的把握，对教师强调的内容会更明确;学生自主出题也有利于对课堂重、难点的把握。大部分学生认为学生互改、互评作业，互相背书能提高自身的学习能力，有助于课后的复习和营造轻松的学习气氛，可达到全体学生都学习的效果。

调查显示，学生认为需要增加阅读类作业。通过阅读既可拓展知识范围又可预习新课，便于对即将要学习的内容提出问题，上课时予以关注，从而达到事半功倍的学习效果。

2.4 作业设计干预前后实验组与对照组考试成绩比较（见表1)

开展作业设计干预前，2组阶段测验成绩相比无显著性差异(P>0.05);进行干预3个月后，2组期末测验成绩相比有显著性差异(P<0.05)，见表1。

3 讨论

3.1 作业形式

调查发现，现有的作业形式存在明显的缺点，如作业形式单一、评价方式单一。在校二年级学生已经有一定的自我约束能力，学生更倾向于自我学习、自我总结，教师给予适当指导即可。作业形式的多样化，可让学生的个性得到张扬，作业分层次要求，可让学生量力而行，使不同层次的学生得到相应提高。同时，一些开放式作业由于其内容丰富、题材广泛，可使学生在解决问题的过程中提高能力。作业设计干预后，探索性、开放性、与实践密切联系的新型题目，激发了学生的学习积极性。尤其是互相出题的作业形式使学生为难倒对方，积极寻找问题而加深了对课本重、难点的理解。

3.2 评价方式

作业评价应多元化。当知识学习以小组或团队形式完成时，作业既可由教师评价，也可由同伴评价，教师评价不再局限于优良等级的判定，而是加入一些评论性的语言，实验的结果也可不再拘泥于对错，重在如实记录实验结果和详实分析实验过程。教师还可让学生把本课没有理解的问题在作业中写出来，以便及时作答，使学生更好、更及时地理解课程内容。此外，学生间相互评价可使学生在评价他人的同时，加深对课程内容的理解。

3.3 让作业成为课堂教学的有效延续

作业是课堂教学活动的有效延续，它集中反映了学生对所学知识和方法的理解与掌握程度。优化的作业设计应当贯穿于学生学习活动的全过程，以提高作业的有效性，为提高学生学习效果提供保障。

3.4 作业改革的探索

激发学生做作业的兴趣，要设计具有吸引力的作业形式。教师在设计作业时，要善于挖掘教材知识的潜在功能，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从模仿习题转化为对知识的研究，培养学生的创新能力。

摘要：目的通过精心设计作业, 使学生更好地巩固知识、联系临床, 获得自学能力, 培养学生团结协作精神。方法对照组采用传统作业形式, 实验组进行作业设计干预, 比较2组考试成绩并进行问卷调查。结果97.0%的学生认同新作业形式, 作业设计干预后实验组成绩高于对照组。结论作业设计干预有助于提高学生学习效果。

篇9：大学生节假日旅游情况调查问卷

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

篇10：大学生节假日旅游情况调查问卷

内容摘要：根据对旅游管理专业应届专科毕业生就业现状的问卷调查情况，分析了目前旅游专业专科毕业生就业存在的就业率下降、就业难度加大、实践与理论缺乏紧密联系、就业渠道不畅和就业观亟待改变等5个主要问题及原因，并相应地提出了解决这些问题，提高旅游专业专科毕业生就业率的对策。

关键词：旅游管理；高职专科生；就业问题；就业对策

近年来，随着高职院校旅游专业的扩招，旅游专业高职专科生的就业竞争日趋激烈，一些旅游专业高职生“毕业即失业”的现象随处可见。什么原因呢？应该说即使就业形势严峻，旅游专业专科生就业也不会落到这种田地。为了解旅游专业专科生的就业现状，分析其中原因，我们对2008、2009届旅游专业专科学生进行了问卷调查和走访，收回问卷536份。调查表明，旅游专业专科生的就业观念逐步适应当前自主就业的新机制，就业途径多样化，就业环境趋好。但旅游专业专科生就业难度加大，就业率下降的问题日益明显。

一、问卷调查情况

1、调查的学校和学历。这次问卷调查涉及旅游管理专业专科生56人，共收回问卷53份。

2、被调查人员的性别与城乡背景。在被调查的56名应届毕业生中，男性29人，占总数的51.78%；女性27人，占总数的48.21%。

3、已签就业合同或与用人单位有工作意向占的比例大。在被调查的应届毕业生中，到目前为止，已就业的为45人，占收回问卷人数的81.8%，超过教育部分规定的73%的就业率标准。

4、已找到的工作与学生选择的目标相近。在被调查的毕业生中，当问及“你现在已找到的工作是自己喜欢或者与自己目标相近吗？”时，有162人回答“先就业再择业，能找到工作就不错了。”占收回问卷人数的35.5%；有48人回答“没有太多考虑，毕业找工作的时候并没有明确的目标”，占收回问卷人数的14.12%；有118人回答“还好，毕竟是经过考虑和逃选才最终确定下来的”，占收回问卷人数的27.1%。

5、对所找工作，企业承诺给的工资较满意。在被调查已找工作的2006届356位旅

游专业专科生中，有180人对单位目前承诺给的工资感到满意，占已找工作毕业生的25.3%；有192人认为比较满意，占已找工作学生的53.9%；有74人认为不满意，占已找工作学生的20.8%。

6、就业途径多样化。据调查，旅游专业专科生找工作主要有以下途径：一是人才招聘会，占35.4%；二是报纸上的人才信息，占29.8%；三是家人、朋友引荐，占20.2%；四是学校、教师推荐，占10.1%；五是网络上的人才信息，仅占4.5%。

二、目前旅游专业本科毕业生就业存在的问题及原因

（一）存在的问题

1、旅游专业专科生就业难度加大。一是近几年国家实行高校扩招，每年毕业的大学生都是几百万，而且又是在市场经济条件下，实行自主择业，这无疑给就业增加了难度。二是目前仍有相当一部分大学生希望到机关、事业单位和国有企业就业，到私营企业、个体企业就业的很少。三是国有企业改革改制以后，大部分企业精简了人员，劳动力相对过剩，也给旅游专业专科生就业带来了压力。四是从当前情况看，劳动力资源已出现供大于求的状况，国家、省、市虽然采取了扶持就业、鼓励自主创业的政策，目前就业的压力还是没有缓解。

2、旅游专业专科生就业率呈下降的趋势。国家对旅游专业专科生取消统一分配派遣，实行自主择业以来，旅游专业专科生的就业率呈逐年下降趋势。据调查统计，湖南科技职业学院2005年已签就业合同的毕业生就业率约86%；2004年就业率为89.5%；2003年就业率为92.2%。据衡阳财经工业职业技术学院旅游专业的调查统计2005年就业率81.3%，2004年就业率为86.1%，2003年就业率为92.5%。上述两校毕业生就业率已明显下降。

3、就业渠道不畅。据对这560名应届旅游专业专科生的调查，他们反映最多的问题就是对就业的信息不了解或了解很少。他们呼吁学校、政府人事和教育主管部门多联系企业和用人单位，多提供就业信息。另外，信息网站缺乏全面、具体的信息，很多就业信息迟缓，影响毕业生就业。

4、实践与理论缺乏紧密联系。旅游专业专科生反映，现在很多企业（单位）都要求旅游专业专科生有一定的实践经验和有动手的能力。但是，现在的一些高等院校，注重了知识的学习，忽视了实际工作技能的锻炼和提高。在这次调查中，有154人回答现在企业都要有工作经验的大学生，他们在校时一直找机会兼职就是一个很好的例证。

5、部分旅游专业专科生的就业观亟待改变。在被调查的旅游专业专科生中，仍有部分毕业生的就业观念陈旧，期望值过高，不是先就业，后择业，再创业，而是凭空想象，一步

到位，理想化。再就是攀比、讲条件，从而出现就业难。

（二）主要原因

1、存在毕业生增加与就业岗位短缺间的矛盾。近年来高校毕业生的数量年年大幅度增长，高校毕业生总量1999年不到100万，2006年超过410万。旅游类毕业生同全国一样呈现出大幅度增长的趋势，以衡阳财经工业职业技术学院为例，2001年专科生67人，到2006年达到238人毕业，增长幅度达255%。毕业生总量增加，而可供就业的岗位却没有相应增加，相反的，用人单位吸纳毕业生能力却在下降。

2、专业结构与人才市场需求存在结构性矛盾。旅游管理专业的实践性特点体现得不明显，专业课程设置缺乏针对性、指向性，存在与市场的脱节。当问及“至今未找到工作的原因是什么”时，有62人（次）回答是缺乏实践经验，根本就无人问津。据部分毕业生反映，现在学校开设的一些专业课程，与社会上的需求严重脱节，造成了部分学生动手能力弱，就业难。

3、择业观念不切实际，期望值过高，理想与现实有偏差。旅游专业本科毕业生中就业观念存在偏差，部分毕业生好高骛远、存在不切实际的择业心态，个人的愿望和现实间往往存在一定差距。他们或是渴望高回报，漫天要价，或是眼高手低，做事高不成低不就，或片面追求个性，而不愿受大多的约束。在被调查的毕业生中，有38人（次）回答用人单位提供的工资太少，不愿去；有16人(次)回答用人单位太小；有32人（次）回答用人单位不在大中城市等三项原因而没有签订就业合同或达成就业意向。

4、学生综合素质不高，教师教学理念陈旧，与社会需求形成矛盾。当今社会所需要的是具有综合素质的复合型人才，用人单位希望所招收的大学毕业竹不仅具有扎实的专业知识，还应具有很好的综合素质和较强的实践能力；同时还应具有健全的人格以及适应时代发展的创新能力、创新精神，而我们一些旅游专业的老师教学理念陈旧，教学方法和手段保守落后，与社会需求形成矛盾，从而导致许多学生在校期间只能完成应学课程，缺乏广博知识的积累和解决实际问题的能力，动手能力和创新能力欠缺。

三、提高旅游专业专科生毕业生就业率的对策

当前旅游专业本科毕业生就业过程中遇到的诸多问题暴露了我们的旅游人才培养模式、课程结构、就业制度、劳动力市场建设等方面存在的问题。要想顺利地解决旅游专业专科生就业工作的难题，必须针对这些问题，寻找解决问题的办法，关键是提高办学质量。

1、加大就业宣传力度，扩大就业渠道。要让当代大学生更多的了解社会、了解市场、了解需要怎样的人才。政府、学校要加强对旅游专业专科生就业方面的指导、培训，不能盲

目的追求就业率。高校扩招后，大学生的就业问题已列入各级党委、政府的重要议事日程。只有大力发展经济，不断增加就业岗位，扩大就业渠道，才能从根本上解决大学生的就业问题。各级党委、政府要制定有利于旅游专业专科生就业的扶持政策，从人才管理、职称评定、岗位流动等方面制定出切实可行的办法，以有利于促进旅游专业专科生就业为前提，充分发挥他们在科技创新、现代管理、信息技术等方面的作用。

2、旅游企业要树立“适应即人才”的人才观。企业要从看重人才的绝对水平转变到看重人才能力与企业的匹配性和适应性上来。这种适应性包括三个方面：一是要适应待业的需要，比如饭店员工的基本要求就是热情、友好、有亲和力、愿意帮助他人等；二是要适应企业的需要，每个企业都有自己的文化氛围，比如有的企业就要求员工有责任感、好学、团队精神、忠于企业等；三是要适应岗位的需要，每个岗位有不同的职责和能力要求。一些岗位对专业知识和技能的要求不多，往往通过简单的培训就可以胜任。按照不同岗位的要求，只要能做好本职工作的员工都是企业所需的人才。如果员工的知识和水平大超过岗位本身的要求，不但工作效率得不到提高，甚至还可能会成为不稳固的因素。实际上，对于任何一家企业来说，最合适的人才就是最好的人才。

3、大力挖掘就业信息，为大学生就业提供更多的途径和平台。各级政府人事、教育主管部门、学校等单位要多加强联系、协调，共同办好“人才信息网”，注意经常搜集、更换、发布各类人才信息，努力实现人才信息网上招聘工作。同时，要不定期召开人才招聘会，拓宽大学生的就业渠道。旅游专业专科生不但可以从人才信息网、报纸上主动寻求信息，还可以从亲戚、朋友等多方面搜集人才信息，为就业创造更多的机会和提供更多的途径。

4、进一步转变就业观念。旅游专业专科生一定要正视现实，转变观念，降低择业标准，找准理想职业与现实就业的平衡点，坚持先就业后择业再创业的原则，积极寻找机会就业。尽管旅游专业就业前景广阔，学生发展空间大，但受传统思想影响，旅游饭店服务还不被众多学生尤其是家长认可与接受。应当针对学生思想实际，围绕培养目标，进行专业理念教育，不断激发学生的职业热情与从业积极性。

5、健全实践性教学体系，强化实践教学环节，加强学生的职业适应。实践性是旅游专业教学的突出特征。学生的实践能力是教学成功与否的重要标志。在实践教学中，应以培养学生兴趣为动力，以积极参与为前提，以校外实习基地为载体，加大实践教学的份量，旨导学生进行创新实践。学生只有通过具体实践，才能加深对所学基础知识的理解；只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。在搞好教学实训的同时，要结合各种技能等级证书考试，提高学生操纵技能水平。

6、积极创新教学方法，提倡现场教学，加大高职学生职业熏陶力度。要结合专业课程，组织学生去旅游企业参观设施，观摩企业的工作流程，增加学生对企业的感性认识。利用实习基地的资源优势，开辟学生训练的第二课堂。比如可以带领学生到饭店上技能实训课，边学习，边练习，边指导；带领学生到旅游景点学习导游业务，以增强现场感和角色意识，使学生学得精，练得好。

篇11：大学生旅游调查问卷

亲爱的朋友：

你好，衷心感谢你参与我们的问卷调差。

1.专业：

2.年级：

3.你觉得大学生活中的时间是否充裕

A很紧B刚刚够用C比较充裕D很充裕

4.你的出游频率

A一年1次B 一年2~4次C 一年5~7次D 更多

5.你在进入大学后参加旅游的次数

A 0次B1~2次C3~4次D4次以上

6.你出游选择的时间

A 周末B小长假（五一三天假）C长假（国庆七天假）D 其他

7.你出行的距离

A学校附近B所在市的周边C省外D国外

8.周末的消遣方式

A寝室度过B逛街或者到市区C参加各种活动或者体育锻炼D短途旅游E其他

9.通常选择的旅游方式

A跟团包价旅游B班级组织郊游C个人组织计划旅游

10.影响你旅游的决定性因素是什么（多选）

A金钱B时间C个人爱好D同伴因素E旅游路线是否吸引F是否从中学到知识G释放压力H个人身体状况I 其他

11.你每年用于旅游的花费大概是

A200以下B200~500C500~800D800~1500E1500~2000F2000以上

12.出游前你都通过哪些渠道了解旅游信息

A宣传单B网络C好友推荐D电视广告E其他

13.你对大学生旅游的态度

A提倡可以丰富大学知识 增长见识

B一般 大学生旅游可有可无

C不提倡影响学习增加经济负担

14.你对旅行中住宿环境的态度

A高档的 旅游就是享受 要住好一点的地方

B中高档比平时好一点 舒适一点就行

C 中档和平时住一样的就可以 不需要增加多余的花费

D低档的能满足住宿 尽量省下费用

15.你最喜欢去的地方是

篇12：大学生旅游调查问卷

随着大学生生活质量的提高,旅游已成为大学校园中的一种主流现象,为了了解大学生们的旅游情况,特制此份调查问卷.次问卷不向外人公开,请放心填写.1.性别（）

A．男 90B.女 102

2.年级（）

A．大一 62B.大二 80C.大三 40D.大四 10

3.你是否喜欢旅游？（）

A．很喜欢 165B.一般 19C.不喜欢8

4.你去旅游的主要目的是什么？（）

A.放松心情，缓解压力 72B.开拓视野，增长见闻 65C.结交朋友15D.找同学朋友玩 40

5你旅游的频率？（）

A.经常 38B.一般 80C.偶尔 70D.从不4

6.什么因素制约了你出游的频率？（多选）（）

A.资金不足 120B.没有时间 85C.没有同伴 34D.家人不同意18E.不喜欢旅游 15F.其他34

7.出游前您都通过哪些渠道了解旅游信息?()

A.宣传单33B.网上宣传49

C.好友介绍 74D.其他 36

8.请问您一般首选什么交通工具去旅游?()

A.火车 91B.汽车88C.飞机 3D.轮船 5E.其他 5

9.你去旅游会考虑哪些因素？（多选）（）

A． 花费 104B．安全 87C．距离 68D．时间是否充足 92E.同伴 73F.其他49

10.你会选择和谁一起去旅游？（）

A.父母 30B.同学或朋友 102 C.男（女）朋友 44D自己一个人去16

11.你一般在什么时候出游？（）

A.寒暑假 80B.周末 42C.法定假日 70

12.你的旅游范围是?（）

A.国外 3B.国内 134C.省内 55

13.你出游的主要开销？（）

A.吃住86B.交通费用 73C.购物 23D.娱乐 10

14.你对于旅游价格的态度是?()

A.不关心,价格没有问题 3

B.关心,取适中的,性价比最高的162

C.在意,取价格最低的27

15.你每次出游的花费一般是多少？（）

A.1000以内77B.1000~200075C.2000~400036D.4000以上4

16.你出游的费用来源于什么？（）

A.向父母要54B.平时节省 68C.奖学金或助学金 12D.兼职58

17.你会先计划好旅游方案和消费方案吗？（）

A.都会86B.有时会 78C.从不28

18.您最喜欢的地方是(多选)()

A.名胜古迹 64B.园林景区 130C.海滨沙滩 82D.主体乐园 45 E.探险16F.游乐活动 69G.其他38

19.你提倡大学生去旅游吗？为什么？（）

A.提倡 165B.中立 19C.不提倡 8

原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20.关于在校大学生旅游方面,你有哪些建议?

答案:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

篇13：大学生节假日旅游情况调查问卷

1 调研方法及抽样设计

为了有效获得大学生对互联网金融的认知与参与情况,本研究设计了随机调查问卷,通过实地派发和网络调查的形式共获得516份有效问卷,其中实地派发600份,回收460份,有效问卷316份,网络问卷点击人数206人,有效问卷100份。

由于实地派发主要发生在南京等地,因此,被调查的大学生以江苏籍为主,在性别分布上,女生占60%,男生占40%;在年级分布上,大一学生占25%,大二占33%,大三占37,大四占5%;专业分布上,受调查的大学生中经管类学生最多,占比44.7%。这种样本结构也说明,女生对问卷的参与度明显大于男生,在校大学生中大二、大三学生更愿意参与问卷调查,经管类学生本身更关注互联网金融,因而参与度明显高于其他专业。

2 调查结果分析

2.1 大学生对互联网金融的认知情况

2.1.1 大学生对互联网金融的认知程度较低

调查结果显示,大部分大学生对互联网金融认知程度较低。在接受调查的516名大学生中,有59.62%的学生表明自己对互联网金融不够了解,9.26%的学生认为互联网金融是用网银支付宝购物,完全不了解互联网金融概念的学生中非经管类专业占比66.35%。在互联网金融产品与传统金融产品的区别认知上,只有23.07%的大学生认为二者的本质是相同的。在对互联网金融产品的优势认知上,极少有人能做出较全面的选择。

2.1.2 大学生普遍认同互联网金融产品存在缺陷

调查发现,互联网金融产品存在各种缺陷,这在大学生群体中已形成共识。其中“账号、资金被盗风险”和“存在监管漏洞”是当前互联网金融产品使用者最担心的问题,分别有86.54%和67.79%的学生对其进行了选择。使用过支付宝、网银的学生中更是有99.23%的人认为“账号、资金被盗风险是互联网金融产品的最大缺陷”。

2.1.3 大多数大学生对互联网金融发展的前景迟疑,但仍抱有较大信心

虽然大学生对互联网金融的认知程度低,但对互联网金融的未来发展很有信心。调查显示,高达47.12%的大学生表明,虽然互联网金融市场监管存在漏洞,但会在观望市场发展后参与;42.79%的大学生认为方便网购之余还能赚利息,有利于理财,非常支持。只有3.8%的大学生明确表示不信任互联网金融服务,不会参与互联网金融。

2.2 大学生对互联网金融的参与情况

2.2.1 网络支付是大学生接触最多的互联网金融形态

由于大学生的学业重,闲置资金少,对互联网金融的参与程度很低。与互联网金融接触最多的是网络支付,被调查的大学生几乎都用过网络支付,平均在一个月内进行至少3次网络支付的占比87.2%。在网络支付手段中,支付宝占绝对地位,被调查的大学生中用支付宝进行网络支付的占比90.87%,只有8.17%的大学生用过财富通等其他网络支付工具。网络支付的目的主要是购物,占比81.73%。

2.2.2 部分大学生流动性管理意识较好

部分大学生已具有初步的理财意识。在被调查的516个大学生中有186人购买了互联网金融产品,占比44.71%,其中有54人购买了两种及以上互联网金融产品,占比29%。在大学生购买的互联网金融产品中,余额宝占据了主导地位,186人均表示购买了余额宝。其余被大学生购买的互联网金融产品是淘宝理财、百度百赚等与余额宝类似的货币性基金挂勾产品,但也有8人购买过P2P网络借贷产品。未购买互联网金融产品的大学生多表示其原因在于没有闲钱。而购买互联网金融产品的大学生中,有60人表示投资额度未超过1000元,占比32.26%;有10人表示在投资额度在5000元以上,占比2.4%。这在一定程度上说明了大学生在参与互联网时比较谨慎,具有一定的流动性管理意识。

2.3 大学生对P2P网络借贷的认知少,普遍没有接触

目前一些学校爆出了学生因网络借贷无力还款而自杀的恶性事件,我们的调查数据表示,大多数大学生表示没有听说过P2P网络借贷,516个学生中只有46名学生表示听说过,8名学生购买了P2P理财产品,2名学生表示曾有通过P2P网络借贷借款消费的念头,但因多种顾虑打消了念头。这在一定程度上说明大学生网络借贷恶性事件并不普及,通过强化教育仍在可控中。

3 调查结果所带来的启示

3.1 加快改进教育工作方法

在金融的发展领域,互联网金融正在崛起,威胁着传统银行业的发展。教育工作应该与时俱进,结合目前的互联网金融发展状况与规律,适时提升教育工作方法,使大学生能在未来的工作和社会中充分迎接挑战。

3.1.1 全面认知互联网金融

互联网金融所具有的特征十分鲜明,有许多大学生投身于互联网金融的建设事业中去。然而,为了避免大学生盲目参与互联网金融,就需要我们对其加以引导。使大学生全面认知互联网金融,熟悉它的运行方式,需要大学生认识互联网金融自身存在的风险,使其给大学生们降低风险,以免大学生陷入盲目从事互联网金融的深渊。

3.1.2 加强创新教育,稳步发展

互联网金融发展迅速,被广大网友在短时间内接受,取决于它的创新。即互联网金融将社会环境的变化、消费潮流的演变、科技的革新等方面相融合起来,实现了稳步的创新。近期,深化教育改革迫在眉睫,需要改变教育方式,向大学生们传播互联网金融的最新知识,使大学生们在掌握了最新理论之后再投身实践。

3.2 培养大学生的创业精神和创业能力

互联网金融发展态势受到了国家的高度重视,给大学生提供了良好的机遇。大学生需要在此浪潮中培养创新精神、锻炼创业能力,尽早实现自己的人生梦想。学校也应该努力发展,提高自身能力,为国家培养优秀的创新创业人才。

3.2.1 加深对创业教育的认知,了解创业教育的重大意义

国家经济的持续发展和人才质量的提高,对国家实力有着重大的影响。所以,学校的领导和老师应该努力学习国家的文件精神,加强对创业的教育,组织多种形式的培训方式,使大学生全面有效地把握互联网金融的发展方向。

3.2.2 加强创业教育师资队伍建设

师资力量是决定一个学校创业教育水平的重要因素,师资不足会导致学生所受的教育不足,从而无法领会互联网金融的具体内涵,无法在今后的实践中发挥创新能力。具体的改善方法可以有以下两种:第一,加强对创业授课教师的培训,对他们实行基本的考核制度,鼓励教师参与实践活动,从实践中积累经验,从而更好地进行教学。第二,提供质量优良的教学设施,使老师和同学都能够获得良好的教学体验,并提高教学质量。

3.3 构建服务管理平台,适应互联网金融背景

当今社会的经济金融背景决定了互联网金融的发展趋势和发展状态。第一,满足顾客的特殊需求,实现个性化。金融机构不能在当今环境下只提供单一的产品,需要满足客户的个性化需求。第二,互联网金融需要开拓自己的业务范围,扩大自己的服务领域,满足顾客更多的需求。第三,互联网金融的发展需要考虑成本的构成,使客户需求金融产品相互匹配,相互交融,最终提供给金融机构的发展灵活起来。所以,综上所述,互联网金融的推广和服务要建立相应的平台,对其进行创新形式的金融产品制备,能够使互联网金融在适时的背景下采取恰当的方法,实现更有效率的发展。

参考文献

[1]刘洪.互联网金融是否应该瞄准大学生市场[EB/OL].http://finance,eastmoney.com/news/20151127570139917.html,2015-11-27.

篇14：大学生节假日旅游情况调查问卷

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

［1］余茂辉.“两课”教学中存在的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2001（4）.

［2］尹晓敏.“两课”社会实践教学探究［J］.浙江树人大学学报，2005（1）.

［3］吴修荣.试析高职院校学生两课考核［J］.武汉航海职业技术学院学报，2006（1）.

［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.