典礼完小减负提质的具体措施

典礼完小减负提质的具体措施（共8篇）

篇1：典礼完小减负提质的具体措施

典礼完小减负提质的具体措施

(2014年5月)

过去的一年，是我们典礼完小自办学以来不断走向稳定，努力走向成熟的一年，同时又是我们今后五年发展规划的开局年、布局年、起始年。因此，今年的思路对我们来说，是关键的一年。人们常说：好的开端，是成功的一半。我们紧紧围绕五年规划提出的：“时习时进，常习常新”“ 知识改变命运，习惯成就人生”，致力成为习水县乃至遵义地区一所富有特色和影响力的小学校” 努力达到“低耗高效”的教育效果。

依据学校的发展规划，根据教育局今年工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：

1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；

2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；

3、规范校本教研活动，提高教师素质；

4、构建“习得”特色的校本课程；

5、加快信息化建设步伐；

6、积极推进“素质校园”“人文校园”创建活动等等。

现就围绕“减负提质”——“低耗高效”主题来阐述。“减负提质”对于我校来说，应该是有基础的，社会、家长、学生对我们有一定的要求，“轻负担、高质量”始终是我们追求的目标。但在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：

1、加强教师对减负的再认识。

1）减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。

2）减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。

3）课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。4）作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。

5）“减负提质”必须要依托课题的探究，要从教育教学实践碰到的实际问题切入，从问题到专题，再从专题到课题。

2、减负提质工作主要的举措有： 1）科学合理安排时间。

改革学生在校的学习与活动时间。①根据上级教育主管部门的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00，保证学生充足睡眠时间；其次，为了丰富学生的活动，我们对本校原有活动进行了规范管理，组织安排了20分钟的丰富多彩的晨间活动。具体是周一晨会、周二“常规教育”、周三“读书读报”、周四“谈天说地”、周五“心理沟通”等等。

2）努力提高课堂教学效率。

课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：

（1）上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。

（2）每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。

本年期我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。3）优化作业与练习。

课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。

4）提倡微型课题研究。

积极做好各年级的课题研究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小）有针对性地进行40分钟课堂教学探索和课外作业设计地研究。本学年要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。

5）尝试做好课堂教学评估的改革。

我们要通过对以往课堂教学评估的改革，针对40分钟课堂教学与作业总量减少的课堂教学质量进行重新构建评价体系。我们对课堂教学质量设置了四个系统（信息系统、信息控制系统、智能系统、动力系统）的全面评估，促进教师在课堂教学内容的呈现方式、学习方法、教学方式的变革，不断地进行课堂教学地检验与反思，促进教学过程地科学性、有序性、高效性，提高课程教学质量。

6）开展丰富多彩的活动。开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，把今年安排的素质校园、人文校园都融入了活动之中。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。

7）注重家校合作。

学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，通过“给家长的一封信”、家长学校的授课等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。

“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。

篇2：典礼完小减负提质的具体措施

过去的一年，是我们小学自办学以来不断走向稳定，努力走向成熟的一年，同时又是我们今后五年发展规划的开局年、布局年、起始年。因此，今年的思路对我们来说，是关键的一年。人们常说：好的开端，是成功的一半。我们紧紧围绕学校规划提出：“做快乐的人 做正确的事 享幸福的美”“ 孩子成长的乐园，现代教育的平台，未来人材的沃土”“ 致力成为福安市一所富有特色和影响力的小学校” 努力达到“低耗高效”的教育效果。

依据学校的发展规划，根据市局工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：

1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；

2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；

3、规范校本教研活动，提高教师素质；

4、构建茶文化特色的校本课程；

5、加快信息化建设步伐；

6、积极推进“素质校园”“人文校园”创建活动等等。

现就围绕“减负提质”——“低耗高效”主题来阐述。“减负提质”对于我校来说，应该是有基础的，社会、家长、学生对我们有一定的要求，“轻负担、高质量”始终是我们追求的目标。但在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：

1、加强教师对减负的再认识。

1）减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。

2）减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。

3）课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。

4）作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。

5）“减负提质”必须要依托课题的探究，要从教育教学实践碰到的实际问题切入，从问题到专题，再从专题到课题。

2、减负提质工作主要的举措有：

1）科学合理安排时间。改革学生在校的学习与活动时间。①根据上级教育部门的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00分，保证学生充足睡眠时间；其次，为了丰富学生的活动，我们对本校原有活动进行了规范管理，组织安排了10分钟的丰富多彩的晨间活动。具体是周一晨会、周二“常规教育”、周三“读书读报”、周四“谈天说地”、周五“心理沟通”等等。

2）努力提高课堂教学效率。课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：

（1）上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。

（2）每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。

我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展高效课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。

3）优化作业与练习。课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。

4）提倡微型课题研究。积极做好各年级的课题研究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小）有针对性地进行40分钟高效课堂教学探索和课外作业设计地研究。本要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。

5）尝试做好课堂教学评估的改革。我们要通过对以往课堂教学评估的改革，针对40分钟课堂教学与作业总量减少的课堂教学质量进行重新构建评价体系。我们对课堂教学质量设置了四个系统（信息系统、信息控制系统、智能系统、动力系统）的全面评估，促进教师在课堂教学内容的呈现方式、学习方法、教学方式的变革，不断地进行课堂教学地检验与反思，促进教学过程地科学性、有序性、高效性，提高课程教学质量。

6）开展丰富多彩的活动。开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，把今年安排的素质校园、人文校园都融入了活动之中。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。

7）注重家校合作。学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，通过“给家长的一封信”、家长学校的授课等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。

“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。

篇3：典礼完小减负提质的具体措施

一、优化减负环节, 从源头堵截超荷负担

(一) 制定简洁、适当的学习计划, 按部就班地完成学习任务

自主减负要充分调动学生的积极性和主动性, 让学生真正地参与到自主减负的活动中来。学生如果能够掌握自己的学习过程, 合理地调整学习活动, 就会在很大程度上减轻自己的学习负担。通过制定更加简洁的学习计划来减轻学生的学习负担, 明确规定学生的学习任务, 以减少学生额外承担学习任务的几率。

(二) 对于不同层次的学生进行针对训练, 让每个学生都能有所收获

不同的学生具有不同的学习能力和知识基础, 有些学生具有扎实的基础知识, 有些学生的能力较差, 如果利用统一的教学标准, 就可能会造成有些学生早就完成而浪费了很多时间, 而一些学生很努力却与达标有很大差距, 所以对于不同学生要有不同的要求, 让学生之间相互帮助, 这样不仅提高了学生的学习效率, 学生也能避免更多的额外学习负担。

(三) 注重自我评价, 积极地对经验错误进行总结

教师鼓励学生对自己的错题进行总结, 能够减少很多重复学习的实践, 学生通过对自己的作业情况进行评价, 从中总结出经验教训, 明白自己在学习中面临的问题, 有策略、有重点地解决问题, 这样学生就会对自己的学习情况有所了解, 避免了学生因为成绩和其他因素而造成的焦虑情绪。

二、因人而异, 有差异地承担学习任务

(一) 在规定作业和自选作业中灵活选择

不同学生的学习情况会有差异, 所以教师在分配学习任务时需要考虑学生自身的能力。学生每天都会面临各种各样的作业, 因此制定一些自选作业, 让学生根据自己的能力进行选择, 作业以难度来分级, 一些学习能力强的学生选择难度较高的作业, 在完成作业的过程中得到技巧的提升, 学习能力较差的同学在这个过程中进行了基础知识的巩固。

(二) 丰富作业类型

传统的作业总是书面的类型, 让作业不再单调, 丰富作业的功能, 让作业不光可以检验学生的学习成果、巩固知识, 更应该能让学生在做作业的同时保持身心愉快, 将书写类的作业量进行压缩, 适当地增加展示、演讲等类型的作业。

三、整合力量, 校园与家庭共同努力

(一) 为学生的自我教育提供多元化的选择

早前就有著名的学者提出, 我国大陆的儿童在学习方面正处于非常被动的地位, 在这样的前提下提高学生学习的自主性和积极性的工作也是非常困难的。面对这一情况, 学校必须要对教学理念进行更新, 鼓励学生进行自我教育, 调动学生参与教学活动的积极性和主动性, 同时将课外活动变得越来越丰富, 让学生拥有更加广阔的发展平台

(二) 教师应该因材施教

在传统的教师工作理念中, 只要敬业就好, 但敬业也有量性与质性之分, 有些教师认为不断地加班延长教学时间就是敬业, 这样的敬业难以对学生产生积极的影响, 反而会增加学生的负担和压力, 这就需要教师重新审视自己的敬业理念, 在备课、授课的时候注意学生的学习状况, 然后再根据学生的情况进行教学策略的调整, 而不是一味地“拖堂”。

(三) 家长期望应该符合实际, 减少孩子的压力

“望子成龙, 望女成凤”是每一位家长都会有的期待, 家长适当的期望, 会成为孩子努力进取、不断奋斗的动力, 但是过高的期望则会给孩子造成巨大的心理负担, 生怕自己的表现没有满足父母的期待, 要么提心吊胆, 要么破罐破摔。因此, 家长需要在尊重孩子意愿的基础上, 对他们有所期待, 这样才能让孩子不在重压下成长。

提倡学生进行自主减负的原因是现代减负工作一味地依赖外在的减负方式, 导致了减负工作效率低下, 工作效果不理想, 所以学生自主减负方式就为相关工作人员提供了新的思路。在自主减负的工作中应该遵循以下原则:第一, 尊重学生个体差异的原则, 不同的学生对于压力有着不同的消化方式, 也有不同程度的抗压能力, 如果减负标准制定得太具有针对性和统一性, 往往会限制自主减负工作的开展;第二, 尊重学生的主体地位, 自主减负是以学生为主、教师为辅的减负模式, 充分发挥学生的自主性, 让减负以学生本身为起点;第三, 自主减负和外在减负并不是相互对立的, 二者相互交错、相互促进, 自主减负要发挥学生的自主性, 如果学生的自主性无法减负, 就需要外在减负的配合, 只有二者相互协作, 学生的自主减负工作才能进行得更顺利。

摘要：压力对学生心理和生理会产生巨大的负面影响, 为学生减负也就成为教育事业需要解决的问题之一。本文在探析学生自主减负的实施策略的基础上, 提出了实现减负提质的最佳路径。

关键词：学习压力,自主减负,有效路径

参考文献

[1]刘泽.“将快乐与成功带给学生”——浅谈如何将减负提质落到实处[J].课程教育研究:新教师教学, 2015 (03) .

[2]王贤文, 熊川武.学生自主减负:减负提质的有效路径[J].中国教育学刊, 2014 (04) :34-37.

篇4：略谈小学数学减负提质的策略

关键词：小学数学；减负；提质；策略

现如今，对于课程改革的意识是在逐步加强，随即对于减负提质的发展也同样需要逐渐地提上日程。而如何才能把学生逐渐从繁重的课业中解救出来，又要完成教学的任务，已经成为我们每一位教师都应该思考的问题。为避免我们再次走进误区，我们就必须明确“减负”与“提质”是要同步发展的，缺少了“提质”作为目标的“减负”，或者少了“减负”作为过程的“提质”都是毫无意义的。

一、精心备课，优化教学内容

教学内容不但是教师上课的依据和学生学习的凭借，同时，也是衡量教学效益高低的一个很重要的指标。所以，教师在教学时，不但要正确把握好教学内容的构成，同时还要科学合理地确定好教学内容。

另外，教师还需要熟悉新的课标，并反复钻研其教材，区分出其中主要的以及基本的东西来，挑选出能对学生起到举一反三以及触类旁通作用的基本概念、原理以及规律性的东西，并以此作为突破口来给学生讲解。

二、激发学生兴趣，营造精彩课堂

兴趣是学习之母。而培养学生学习兴趣的方法也是多种多样的，因此，教师在教学过程中不但要从课堂开始就带有兴趣地讲课，还要让学生真正乐于学习。

1.置疑激趣

学起于思，思源于疑。在教学中，教师要善于发掘教材中的智力因素，精心设置疑难，使学生面临问题，产生求知欲望，教师启发学生积极思考。设置疑难时应注意把握问题的难度，把问题着眼于学生的“最近发展区”，使学生感受到用已有知识经验不能直接解决问题，须努力思考探索，“跳一跳”，才能摘到桃子。例如，在学习“三角形的稳定性”后，让学生讨论“塔吊中为什么有无数多个三角形”。

2.寓教于乐

想做到减负提质，教师可根据学生的喜好科学地制订教学方式。如创设情境，让学生在宽松、愉悦的教学情境中探究问题，寻找解决问题的方法。可通过游戏、竞赛等形式，引导学生参与到学习过程中。

3.实践激趣

利用学生好动的天性，激发学生的学习兴趣，效果良好。如，我在五年级上册教学《统计与可能性》一课时，在课前，我就准备好了红、黄、蓝、绿四种颜色的小球出来，并按照一定的要求把其放在四个袋之中。在上课时，我就让学生做摸球的游戏，并通过此游戏来体验事情发生的确定。接下来，我让学生做装球的游戏，让每组的学生按照要求把球放入透明袋之中，并比较哪一组更快。最后，让学生用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的某一些事情。在这样的教学中，学生不但是很开心，而且也激发了他们学习知识的兴趣。

三、自主参与，调动学生学习的内部动力

问题是学生主动参与学习的动力，学生学习是一种有意义的行为，需要有推动他们学习的内部动力，在学习过程中，要给他们设置一种问题的悬念，让他们带着问题去思考和探究，主动参与学习，从中获得成功的喜悦。如，在教学“对称图形”时，请学生动手剪一个对称图形，再折一折，看左右是否完全重合。在学习“圆锥的体积”时，为学生准备几组学具，如等底不等高、等高不等底、等底等高的圆柱和圆锥体学具，放手让学生做盛水实验。通过实验，学生知道只有等底等高的圆柱和圆锥才能建立起联系，对圆锥体积的计算公式能轻松掌握。这样就化抽象为形象，学生学得轻松，教师教得省心，提高了教学效率，同时又减轻了学生负担。

四、注重反思，提升教学能力

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”因此，任何一个教师和学生不论其起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习和工作进行反思，从而提升自己的能力。

我们大家知道，一堂课的结束，并不是意味着其教学的结束。我们为了提高教学效果，在课后不但要认真反思，还要不断地进行总结经验教训，并将一些成功的经验，比如有趣的活动形式、有效的提问方式等进行总结。经过不断的总结、反思，以逐步调整教师的教学策略来改进其教学方法，最终实现其有效的教学目标，从而提高我们教师的教学能力。还要不断地学习和借鉴先进的典型，结合所教学生实际的情况，不断改进现有教学的模式，以向课堂四十分钟要质量。并注重反思，真正做到减负提质，让学生做管理自己的主人，让他们快乐地学习，茁壮地成长。

参考文献：

[1]夏永军.提高小学数学课堂教学有效性之我见[J].新课程，2010（11）.

[2]吴永田.减负提质，措施到位[J].广西教育，2000（10）.

篇5：减负提质具体措施

过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，严重影响了学生的学习动力。我校一直始终坚持 “学生课业负担轻，综合素质发展好”这一教学理念，坚定不移地走“减负提质”之路。为了更好的贯彻落实各级教育主管部门关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育的通知文件精神，在区教体局的领导下，我校全体教师积极学习并贯彻文件精神，切实做好减负增效提质、细化过程管理、加强家校联系等工作，从全面提高学生素质上狠下功夫。

一、精心组织，为工作落实打好基础

组织全体教师认真学习文件精神，认识减轻学生过重课业负担的必要性，查找自身在教学工作中的违规现象，落实各项改进措施，把全体教师的思想统一到执行各项规定上来。

结合我校实际，提出了具体目标要求：

1、严格执行教育行政部门颁发的课程计划，不增减课程，不增减课时，开齐、上足、教好体育、音乐、美术、书法等艺体学科。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。确保学生在校每天锻炼不少于1小时和综合实践活动的开展。（当天没有体育与健康课程的班级在下午第三节课后安排1个小时的体育锻炼，并纳入教师课时计划安排中）

2、加强课堂教学管理，积极开展有效课堂建设，优化教学过程，提高课堂教学效益。

3、严格控制学生的课外作业量，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。学校规定：七年级语文、数学、英语布置作业量分别在半个小时内，八年级语文、数学、英语、物理布置的作业量分别在20-25分钟内；九年级语文、数学、英语、物理、化学作业量分别控制在20分钟内。其余学科作业在课内完成。

4、严格控制考试次数，学校每学期只在半期、期末进行统一的学科考试，禁止举行半期、期末学科考试以外学科考试。

5、严格控制学生到校时间，要求学生不早于6:40到校，学校8:25上第一节课；学生下午上课时间为14:20（冬季作息时间为14:00）；坚持非住宿生不上晚自习,每节课40分钟。

6、严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补课活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补课活动。

7、严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，午休时间一律不允许教师集体辅导。

8、七至九年级主要学科坚持“一教一辅”，其他学科一律不得使用教辅材料。不得推荐学生购买习题集、练习册等应试材料，保证学生有不少于9小时的睡眠时间。

9、学校和教师不自行组织学生征订书刊报纸，严格根据上级要求，一律让学生家长自由选择，自行订阅。

10、严格执行素质教育评价制度，实行等级记分制度。学校不以学生升学率、考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。教师不得公布学生的考试成绩、按考试成绩对学生排名。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。

二、为切实减轻学生负担，学校建立了执行有关规定、减负增效提质工作领导小组：

组 长：刘军 副组长: 廖敏辉

组员：黄敏华、龚华萍、胡云平、领导小组层层落实责任。教导处加强对平时工作的督查，听一至两节课，查教师的备课和作业，教学进度、教学内容、作业布置的统一；对不按课表上课、作业负担过重等现象及时上报校长室。学校还专门设立了校长信箱，鼓励家长对教师的违规行为及时向学校反映，以保证学校的各项措施得到落实。

三、细化管理，努力提高教学效益

科学的教学管理是推进素质教育、提高教学质量的基础工程，是学校实施素质教育、实行可持续发展的根本保证，因此我们细化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的管理。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将教学“五认真”的要求体现在行动中，落实在工作中。

1、强化集体备课。要求教师对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成自己具体的教学个案。

2、实施优质教学。课堂教学尊重学生的主体性，引导学生主动参与和积极思考，努力实践有效课堂建设，做到学生自主发现问题，自主提出问题，自主思考问题，自主解决问题，自主应用知识和技能。

3、提高作业效果。在作业的设计上我们努力实现四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新。在作业练习与批改上，努力做到：精选、精练、精批、精评，有发必做，有做必收，有收必改，有改必评。

4、重视个别辅导。对学习有困难的学生，注重培养他们对本学科的学习兴趣，悉心指导学习方法，弥补知识缺漏，努力取得进步。

三、家校联动，形成减负合力

篇6：有关减负提质的承诺书

在日新月异的现代社会中，承诺书在我们的视野里出现的频率越来越高，承诺书如经合同认可,可以作为合同的一部分一同履行。那么，怎么去写承诺书呢？以下是小编精心整理的有关减负提质的承诺书范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

减负提质的承诺书1

根据安开教通2013161号文件《安顺开发区创建“减负、增效、提质”示范校实施方案》的通知精神和学校管理制度，本人郑重承诺：

一、严格执行课程计划。严格按教学计划组织教学，不私自调课，上好每一节课，不随意增减课程和课时，不挤占艺体课，不提前结束新课。

二、控制学生学习时间。严格按课表上课，不“拖堂”、不挤占学生课间休息时间。

三、提高课堂效率，不违规补课。不举办、不参与有偿补习活动，不介绍、不强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

四、合理布置与指导学生作业。一二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则上控制在1小时以内。7——9年级控制在1.5小时以内。

五、控制学生考试次数和难度。除学校或开发区组织的统一考试外，不私自组织学生考试。

六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。不挤占学生参加课外活动和社会实践的`时间。

七、规范学生教辅资料使用。只使用区教育局统一下发的或学校根据需要配发教辅资料，不以任何形式推荐或指定学生购买教辅资料。

八、加强学生竞赛活动管理。不组织学生参加未经学校、教育主管部门批准的竞赛活动。

九、坚持素质教育评价导向。学生学期、学年成绩实行“等级+评语”的方式评价，不以任何形式公布学生的考试成绩,不按考试成绩对学生排名次。

十、强化督导与责任追究。接受教育主管部门、学校开展的“减负增效提质”专项检查。

承诺人：

年月日

减负提质的承诺书2

一、严格执行教育行政部门颁发的课程计划，不增减课程，不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”（课表、作息时间表、大课间体育活动表）

二、加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高课堂教学效益。

三、严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课后辅导是教师义不容辞的职责，应作为教学过程的有机组成部分予以落实。

四、严格控制学生的课外作业量，杜绝给学生布置机械重复、高难度的作业，双休日和节假日不得加大作业量，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

五、严格控制学生在校活动时间总量，保障休息和活动时间。小学生每天在校学习时间不得超过6小时。

六、严格控制考试次数，学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。

七、学校和教师不允许统一购买或自购国家规定的学生用书目录以外的练习册、习题集、复习辅导等资料。

八、学校和教师不得代购或组织学生购买书刊报纸、订阅报刊，严格根据上级要求，让学生家长自由选择，自行订阅。

九、严格执行素质教育评价制度，实行等级记分制度。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生优差的主要依据。

承诺人：

篇7：典礼完小减负提质的具体措施

关于贯彻落实《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过

重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的自查报告

洋川镇城南中心学校于2011年6月18日下午，组织全镇各村小学校长及相关管理干部召开了关于贯彻落实《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的工作专题会。会上校长何学强认真解读了《关于进一步贯彻落实省教厅〈关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见〉的实施意见》绥教发〔2011〕16号文件，要求各校组织本校教职工认真学习文件精神，准确把握政策，并通过家长会、班会、宣传栏等方式向家长宣传，营造良好的“减负”氛围。抓紧时间自查自纠，于2011年6月20日早上9:00以前报中心学校教务处。根据各校自查情况、平时中心学校到各校检查记录作如下汇报：

1、各校均开设了以校统一的晨会（10分钟），部分学校早于8:00上课，但在校学习时间均达到要求。

2、各校均按《遵义市基础教育课程改革义务教育课程计划》开齐课程、开足课时。没有课程、课时挪用情况。

3、部分学校的二年级布置了少量的书面家庭作业，其他年级有书面家庭作业量过超的现象。

4、严格按照县局下发的校历安排开展教育教学活动，各校均无随意推迟开学、提前放假、任意调课、在校有偿补课、乱订教辅资料等现象。

5、各校均组织了各年级的半期考试，但没给教师和学生排名。严格执行义务教育阶段就近入学制度。没有任何形式的入学考试。学校无重点班和收取择校费

现象。

针对以上情况，洋川镇城南中心学校提出并实施以下整改意见。

1、镇属各校于2011年6月20日起取消以校统一的早自习，没按文件精神规定的学校的作息时间不得早于8:00,重新制定作息时间。

2、严格控制家庭作业量，对超出规定的马上整改。

3、取消各年级的期中考试，期末各年级、各学科的检测严格按照县局文件执行。

4、完善学生体质健康通报制度，确保学生有一个强健体魄。

5、洋川镇城南中学校成立领导小组，按照包保学校明确分工职责，对镇属各校落实情况进行监督、检查、指导。切实抓好本项工作。

6、完善教学活动安排公示制度，从2011年秋季学期起必须在开学前一周内将教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会实践活动安排计划按程序上报审查后在校内公示栏公示。

7、完善家校联动制度，各校以每学期起初召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教学质量为主题家长会。

8、完善规范办学责任制度、规范办学督查制度、规范办学奖惩制度和社会监督制度。

洋川镇城南中心学校

篇8：典礼完小减负提质的具体措施

关键词 小学数学 课堂练习 减负提质 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0025-02

近年来，我国小学数学课堂教学的形式和方法在不断的改善，课堂练习作为课堂教学不可或缺的一部分，不仅可以帮助教师了解学生对课堂知识的掌握程度，也可以帮助学生加深对课堂知识的认识和记忆。目前，我国的课堂教学情况较以往有很大的进步，但是在课堂练习方面还有很大的进步空间，很多地方被教师忽略，这样阻碍了课堂练习的有效性，质量也难以保证。然而，有效的课堂练习方法可以帮助同学们养成良好的思考方法，提高学习兴趣，帮助他们开发数学思维。接下来我根据自身经验，谈谈在减负提质的背景下，小学数学课堂练习的设计方法。

一、练习设计明确目标，有针对性

小学数学课堂练习的题目设计要讲究科学的方法，不能盲目的追求数量而不注重质量和效率。首先，练习设计要明确教学目标，紧扣教学内容，有选择性的挑选出具有代表性的例子进行练习，这样可以避免重复；其次，练习设计的选择要有针对性，针对不同的专题选择不同的练习题，可以突出重点、难点，增强题目类别的区分度，让同学们可以给同一类问题正确的分类，以后再遇到相似问题可以做到举一反三，心中有数。

在针对性的选择练习题目的过程中，要充分考虑到不同学生的学习程度，尽量设计符合普遍学生心理和能力的题目，让所有同学都成为课堂练习的主体，参与到课堂练习中来，而不是专门为少数优等生设计的拔高题目。例如，在讲解梯形面积的计算公式的时候，可以结合着公式先让同学们理解、消化，告诉他们梯形的面积主要取决于它的上底、下底还有它的高，然后结合相关图形，给出具体数据，让同学们按照公式进行计算和练习。这样不仅让梯形的概念在同学们脑海里根深蒂固，也加深了对公式的记忆和理解，帮助他们今后把公式应用在实际问题的解决中去。

二、多样化的练习模式，提高学习兴趣

如今，大部分小学在课堂练习环节采用的最普遍的一种练习方式是，教师在黑板上出题目，学生在下面做，然后教师再讲评。这种方式过于古板，很难将老师和学生最大程度的串联起来，效果也不是十分理想。因此，在数学课堂练习环节可以采用多样化的练习模式，提高学生的学习兴趣，集中注意力。除了传统的练习模式，如口算、笔算等，教师还可以根据学生的兴趣爱好去选择他们喜欢的练习模式，比如在课堂练习的时候，教师可以通过做游戏的方法来达到课堂训练的目的。

三、练习题设计源于生活，易于理解

数学来源于生活，也应用于生活，我们数学课本上的大部分知识都可以在实际生活中找到它的原型，因此课堂练习设计的过程中要与实际生活相结合，拉近与同学们的距离，让他们感受到数学就在我们身边，它并不是枯燥乏味的。

很多小学生反应数学概念难以理解，对于这些逻辑性比较强的概念，教师可以认真思考，把这些概念与我们的日常生活结合起来，在难以理解的数学概念和实际生活之间架起一座桥梁，让他们互通，这样同学们通过想象和课堂实际演示就能获取更加具体的信息，将抽象的概念简单化、具体化，便于理解。比如，教师讲到长方体体积的时候，由于小学生的立体抽象思维还不是非常的活跃，对于空间上的体积问题还没有形成一种特定的思维模式，所有讲解起来会比较困难。教师可以把生活中随处可见的沙坑拿来用，让同学们利用课余时间去操场看看沙坑能装多少沙子，结合长方体的体积计算公式，让他们实际去量一量、测一测，这样不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们观察、分析、合作等多方面的素质。

四、注重实践能力的培养，鼓励探索创新精神

新的课程改革要求注重学生实践能力的培养，孩子们的数学能力的提升不能只依赖于书本，书本上的知识过于局限，还要在实践中来检验理论知识的学习，这样才能很好的把理论和实践结合起来。在小学数学课堂练习的设计中，要多给同学们安排动手实践的机会，通过亲自动手操作，可以加深对相关知识的理解和记忆，锻炼操作能力的同时，也获取了新的知识，同时还能激发他们探索创新的精神，让他们觉得数学课堂魅力无穷。

参考文献：

[1]杨红琴.小学数学课堂练习的有效性[J].新课程学习，2012，（5）.

[2]刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012，（10）.

[3]张辉.如何优化小学数学课堂练习的设计[J].小学时代（教育研究），2011，（12）.