南外剪影作文（精选12篇）
篇1：南外剪影作文
南外剪影作文
虽然我已经是初三的学生了，但在一个平凡的周末，我还是能挤出一点时间出去骑车散心。
我不知不觉就骑到了南外小学科苑部，看着那熟悉的教学楼，想起在南外小学的情景，我的母校啊，我的童年……
进入南外小学大门，进入一个四面通路的大厅。穿过大厅，是一个偌大的广场。广场的中间是升旗台，台上一面五星红旗高高地悬挂在旗杆上，随着徐徐微风飘扬着。就在这广场上，我似乎又看到了儿时的同学们一排一排、整整齐齐做操的情景。
远看这广场就是一幅最美的画面。上面国旗、蓝天为背景。下面到处都是玩耍打闹的小学生和周围茂密的树林、厚实的`水泥路面。
我端起相机，咔嚓，拍下了第一张照片：国旗下的童年。
广场的两侧分别是足球场和篮球场。在早晨清新的空气中，球场上仿佛飘散着带点汗水的青草的味道，那味道是多么地熟悉啊!那是我和同学们的汗水浇灌孕育的青草的味道，对了，里面那份特别浓郁的，是体育老师的，她总是流汗最多，我记得很清楚，一次我摔伤了腿，她着急得满头大汗，抱着我冲向校医务室。
我端起相机，咔嚓，拍下了第二张照片：球场的味道。
篮球场的旁边就是我们的教学楼了，入学时我在一楼，登个3、4级阶梯就进了教室。记得班主任袁老师摸着我的头，对着下面一个个稚气的同学，夸我“这小孩作文写得真好”。当时的我还脸红得不好意思呢!
后来我开始爬楼梯了，因为我长大升级了。爬啊爬，一直爬到最高的四楼。在这宽宽的楼梯上，经常快要迟到的我从周老师身后嗖的一声飞过。每次周老师总是大声喊：“慢一点，别滚楼梯了!”
我端起相机，咔嚓，拍下了第三张照片：成长的阶梯。
就这么茫然地走着，不知觉进了南外初中部。穿过教学楼的花坛，是老师们的办公区。其中一件里面有两位老师在小声交谈着什么，还有一位老师坐着批改作业。还有一间办公室空着无人，这间我最熟悉了，因为我好几次在第二个办公桌被班主任胡老师骂。原因不是作业没有做完、就是逃学不上课。
我端起相机，咔嚓，透过玻璃，来了个自拍。第四张照片：我和胡老师的办公室。
沿着围廊，穿过廊桥，就到了我的教室，九年级3班。
因为周末的缘故，教室里面空无一人，整齐的书桌上空荡荡的。若在平日，那书桌上一定堆得如同小山。讲台上老师们抑扬顿挫地讲课，在黑板上吱吱吱吱地板书。说道讲课，声音最大的一定是语文李特老师。不仅无法上课睡觉，而且我在座位上经常能听到她给隔壁班上课的声音。
我端起相机，咔嚓，透过玻璃，拍下了第五张照片：寂静的教室。
我走向学校操场。操场边上整齐地种着一颗颗大叶杨。大叶杨高耸笔直的树干显得干净、清爽，在这秋日的阳光下，树叶闪着点点金光。平日下课或者放学，同学们都喜欢在树下散步。可以谈谈现在流行的电脑游戏，说说某某又被老师罚抄作业，也可以一起哼哼tfboy的歌。偶尔会有学霸之类的还继续讨论作业题，真的很认真的样子在地上划来划去。
我端起相机，咔嚓，透过玻璃，拍下了第六张照片：校园秋色。
我放慢脚步、推车而行，禁不住思绪纷飞。当时离开小学部时，记得很是快乐、欢喜。如今我也早已入初中部，现在三年级就快毕业了，中考的压力如影即随。真令人紧张，令人惆怅。人啊，为什么要长大!既然长大是必然的，何不努力学好、做好，以报答母校南外这份情怀?
篇2：南外剪影作文
有这么一所学校，叫南外。
对于七年级的新生，它是希望。
对于八年级的同学，它是生活。
而对于九年级的我们，它马上就要变成曾经。
三年的时间，看似长，实则短的不能再短，好像它才开始，就已经结束了一样。故事终将有结尾，不论是欢笑还是悲伤。每个人都在努力着，扬起脸，给你一个微笑，那是他不想结束，结束这份短暂的美好。
三年，就好像一辈子，你害怕离去。但是在这里，有你，有我。
常常听学长学姐用自己的`经历叮嘱我，初三是个很重要的年级，或许，它决定的是你这一辈子的方向。我轻轻笑笑不说话。课堂下课都没有以前的那种喧闹，有那么一些人，他们认定了中考的重要，努力起来了。大量的作业，越变越难的知识，压得我们喘不过气来。我惊恐地发现，在这里，我们似乎越走越远了。
时光它就是那么调皮，蹦蹦跳跳的让你抓不到，当你意识到的时候，你已经走出了好远。更可怕的是，你回不去了。时光它就像一条深巷，黑黑的永远看不到尽头，你爱的人不可能永远陪在你身边，无边的黑暗令人害怕，你只能闭着眼睛拼命奔跑，直到累得走不动。
仰起头来不让眼泪掉下，那是对离别的哀伤和未知的恐惧。
我一个个伙伴，她们都很好。伤心的时候，她们帮我擦眼泪;高兴的时候，她们陪我一起笑;可能在大人眼里，我们都不是好孩子，但我们的好，只有互相知道。三年来的陪伴，早已清楚各自的秉性，这个，叫做默契。
中国可是个人口众多的国家，茫茫人海中，可以遇到她们，这是我一生中莫大的荣耀。她们都那么好，感谢南外，让我们聚在五班。
我尽我最大的力，用最美的语言来诠释我们的三年。它是那么美好，美好得似乎轻轻一触碰就要裂开。它想逃走，为了不伤害，只能选择放弃。目送它美丽的背影远去，直到变成一个小点，被在眼眶中打转的泪水模糊。
篇3：南外剪影作文
敬爱的老师，我怎么也不会把您忘记。我清楚的记得，那是一年级刚入学时，我被妈妈领进了这个学校。当时，这里的一切一切对我来说是那么的陌生，我胆怯的不敢抬起头看人。是您，赵老师，走到我的身边，轻声地对我说：“你叫宋子涛吧，来孩子。”是您的眼神鼓励了我，让我抬起了头，我仿佛感到这里是我多么熟悉的地方。五年来，老师不仅教给我了无数的知识，领我在知识的的海洋里自由飞翔。更是教给我了做人的道理，让我在老师的教育下茁壮成长。我从一个无知、懵懂的孩子，变成了一个知识丰富、健康向上的快乐男孩。敬爱的老师，千言万语说不尽我对你们的感激之情。
亲爱的同学，我怎么也不会把你们忘记。我还记得，那是二年级的时候，我一不小心在操场上磕住了腿，很疼很疼。是张见二看见后，一步步把我扶到了台阶上。他一边关心地问我痛不痛，还一边给我讲他磕住时情景，来分散我的注意力。此时，我仿佛感到我的腿不是那么的疼了，感到如家般的温暖。亲爱的同学，我们朝夕相处了五年，你们就像我的亲人一样，失败时给我力量，伤心时替我分担，快乐时一起分享。我怎么舍得离开你们，相信我们的友谊会像天上星辰一样，天长地久。
亲爱的母校，我怎么也不会把您忘记。在母校的一次次活动，就是我们成长的足迹。那是我小学时光中最难忘的一次运动会，我们班同学积极参加的拔河比赛。一上场，我们就紧密地团结在一起，一起使劲拔。比赛中，我们连连胜出。这次的比赛，相信每个同学都不会忘记，我们一起撒下的滴滴汗水，我们更是知道了人心齐，泰山移的道理。亲爱的母校，每一活动，我们都会从中得到锻炼，都会有很多的收获，那是书本上没有。
篇4：南外剪影作文
小心翼翼地走出校门，突然习惯性地回眸，望了望那台阶上长满苔藓的教学楼，突然心沉了下去。六年时光如此短暂，曾经充满欢笑的校园已经在雨景里渐渐模糊。
那曾经高耸云天的相依相伴的两颗歪脖大树兄弟，如今已经分为两家，甚至互相竞争着脚下的土地与营养，看来是时候说再见了。
雨渐渐小了下来，只是秋风又赶来了，我撑着一把雨伞走进学校。远处一个高大身影最为明显，走近了，仔细看。那是怎样一个人呐，身着一身西装，踩着一双不搭调皮鞋，正跟一位学生“谈人生”。看!他转身了，一张脸上的皮肤已经是坑坑洼洼。再看他的身体，好似只剩一副骨架支撑，原本正好合适的衣服却显得空荡荡的。
走上前去想要跟他打招呼，却发现没人理会自己，却隐隐听见一句：“我上一届有一名学生，他是班长，是我最得意的弟子。”不再停留，我起身向自己曾经的教室走去。原来的一切都没有变，只是此时教室里的学生早已不是我们。教室里嬉戏打闹的人不及其实，走进去，跟学弟学妹们商量商量，便趴在一张课桌上假装睡觉。
“老师来了!”不知是谁的一声惊呼，全班霎时像灾难来临一般纷纷回到自己作为上坐的端端正正，丝毫不敢懈怠，生害怕自己一疏忽就被老师批评。“跺跺跺!”老师的脚步声越来越近。“哐!”老师跨进了教室，犀利的探照灯便四处扫描，还没等值日生叫起立，她便大声叫道：“最后一列，倒二个男生，怎么还在睡觉，站起来清醒一会儿!”
北风呼呼作响，雨点打在窗户上，像是一块破碎的玻璃向下滑去。我虽知已经是老师曾经的桃李，但听到这经典一声呵斥，还是难免心里一怔。
过了一两秒，急性子的老师再也等不耐烦了，冲上前去，一把抓住我的衣将我提了起来。我依旧保持着往常的笑容对着老师龇牙一笑。老师怔住了，她脸上没有任何表情，突然她愤怒地叱喝一声：“你是谁!来我们班干什么?”便像提兔子一般，将我拎出了教室。
站在走廊里的我，一脸不解。雨又突然下大了，我走进雨帘，大雨淋遍了我的全身。一滴眼泪掉落在地上，留下清脆的响声。
篇5：南外剪影作文
六年里，老师对我的关爱是无微不至的。他们就像是一个个辛勤的园丁哺育着我们这些小小的幼苗;他们就像是一支支默默奉献的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;他们就像是我们人生道路的指路人，把我们这些懵懂无知的孩子引到正确的人生道路上。六年里，老师对我们的付出太多太多了。记得那一次，我犯错了，您那一句句轻轻地教诲像淙淙的小溪滋润着我幼小的心灵;记得那一次，我生病了，您那一句句关心的话语温暖了我的心，让我脸上荡漾出无比幸福的笑容;记得那一次您生病了，却不肯多喝一口水，硬挺着沉重的身子为我们讲课;记得那一次，我自豪地站在领奖台上，台下的您脸上的笑比我还要灿烂，您那一刻的笑容足以使我铭记终生。六年里，您为我们付出了多少啊!有了您的陪伴，我们永远不会孤独，永远不会无助。老师，谢谢您!
六年里，同学对我的关爱是无与伦比的。他们无时无刻都陪伴在我身边，我们一起哭，一起笑，一起面对困难，迎接光明。记得那一次，我晕倒了，你一直陪伴在我身边，不肯走，直到我说好些了，你才担心地离开;记得那一次，我们吵架了，两个星期没说一句话，但最后我们还是手挽手和好如初;记得那一次，我们奔跑在操场上玩耍、嬉戏，脸上流露出多么幸福的笑容啊;记得那一次，运动场上你那矫健的身影向终点奔去，底下，同学们的加油声多么响亮，听到我们的加油声，你更加努力了，最终果然取得了好成绩。六年里，多少的酸甜苦辣，多少的风风雨雨，有了同学的陪伴，有了朋友的陪伴，集体里永远充满欢声笑语，每个人的脸上永远都流露出幸福的笑容。
记得那棵小树，记得那块黑板，记得那场激烈的运动会，母校里的每一个角落我都记得清清楚楚。
篇6：南外考察报告
3.培养目标：“有外语特长、文理兼通、综合能力强的国际化复合型人才 4.教育理念：“以人为本”
一、构建适应学生整体发展需要的现代教学体系
为适应学生全面发展的需要，在现代课堂教学结构理论和学习理论的指导下．南外提出了“发展学生‘六自’能力”的研究框架，把教学生自主学习、自主发展作为课堂教学改革的突破口，以学生乐学、爱学、会学为目标，建立起适应学生发展的教学体系。
南外把课程结构改革作为南外教育改革的一项工程认真组织实施，在严格执行国家课程计划的同时，依据学校的办学宗旨和培养目标，提出了“适当压缩必修课，增开选修课，规范劳技课，丰富活动课”的改革思路，将课程设置改为由必修课、选修课、活动课3个板块构成。
如何规划设计选修课的设置?本着以学生为本的原则，南外对全校学生进行了一次大范围的调查，在调查的基础上，把选修课的教学目标定位在“拓展知识，陶冶情操，开发智力，培养能力，激发创造”这20个字上。根据学生的需要，分8大类，开设了42门选修科目，如：诗词格律、文学鉴赏、语文博览、读闲书、琴、棋、书画、京剧、摄影、武术、柔道、口才、生物实验、化学实验、第二外语等，供学生自主选择。根据学生兴趣，我们还建立了管弦乐队、合唱团、学生剧社、艺术体操训练队等兴趣活动小
组。
为了保证选修课和活动课的落实，南外采取了相关的保证措施：1．固定时间。每天下午的第三节课和周六上午的时间固定安排活动课和选修课，排入课表。2．保证师资。充分调动教师承担选修课和活动课教学的积极性，要求每位教师根据自己的特长，承担1～2门选修或活动课程，在待遇上给予倾斜；对一些学生有需求，但专业性较强的科目，我们不惜高报酬，从高校和研究所聘请有关人员任教。3．建立考核、评价制度。对学生实行考勤、考核制，将选修课程的学习和参加活动的情况与三好生评比、高三学生保送联系起来，强化管理；对教师教学情况实行考评，把情况记入业务档案，作为评绩、评优的条件。
二、构建适应学生潜能发展需要的教学模式
在近40年外语教学模式的探讨上，南外外语学科所创设的“结构一情境一交际教学模式”在实践中取得了成功。学生的“高外语水平”不仅在全国高等院校中得到赞誉，更得到很多外国友人的赞叹。更重要的是，在外语课上，每个学生都有展示自己的机会，学生爱学、乐学、会学，即使是在其他学科上很吃力的孩子，外语也成为他们引以为骄傲的亮点。这种采用电化教学的多媒体教学手段，以交际法为主，通过创设教学情境，激发学生学习兴趣，调动所有学生积极参与的意识，在实际运用和多种方法所激发的活跃的气氛中，加大教学容量，加快教学节奏的教学模式能不能在其他学科中实验推广呢?在认真总结的基础上，南外提出了对如何建立以学生为主体的课堂教学模式的几点思考：1．如何通过创设良好的教学氛围，运用现代教学手段来激发学生的兴趣和潜能?2．如何确立学生在课堂中的主体地位，依靠学习者积极地参与活动来实现教学目标?3．如何通过激励学生发现、质疑，培养其探索的欲望? 在探讨的基础上，各学科都进行了主体教学模式的探索。文科先后进 行了 “自学、发现、质疑教学法”“情境教学法”“政治课‘学导联绎’教学法”“问题教学法”等教学模式的探讨，理科先后进行了“发现一讨论一实验教学法”“动手探究教学法”“问题情境教学法”等教学模式的探索。
三、构建适应学生个性发展需要的管理工作格局
首先，南外成立了学生管理领导小组，其成员除了校领导、学生处领导、年级组长代表、班主任代表外，还包括团委和学生会干部。让学生直接参与学校管理工作的规划。计划的制定，活动的设计、组织、实施，职能部门的具体工作和活动，全部由学生完成。同时，通过自由竞选，在校内建立了从学生会干部到年级管理委员会干部，到班级干部的学生自我管理的网络。
其次，南外创建了系列文化活动，让学生在形式多样的文化活动中展示自我，在活动中培养高品位的人文精神。
再次，南外还实行多样化的评比，为各类不同学生提供了广阔的成长空间。“体育之星”“艺术之星”“音乐之星”“礼仪之星”“文明十佳”„„一年一度种类繁多的评比，让不同层次的学生在各种不同的荣誉中发现了自己的价值，找到了自尊和自信。
四、构建以学生发展为本的教师队伍
首先，学校领导统一认识，允许教师有个性，鼓励教师创新，形成具有自己个性的教育教学风格
其次，“走出去请进来”，拓宽教师的视野。南外是一所对外交流的窗口，每年都聘请外籍教师，也派出各类出国人员。
第三，鼓励教师不断学习，跟上时代的步伐。南外积极创造条件，帮助教师参加各种形式的进修，不断提高教师的学历水平和业务素质。考察结论：
坚持以学生为本的教育理念，不断改革，南京外国语学校的明天将更加辉煌
与课程编制相关的概念有课程编订、课程研制，有关辞典上这些概念有些微区别。我们取课程编制概念，采取的解释（课程编订）是：课程实验、研究、编辑和审定过程的统称。包括制定学校“课程规划（教学计划）”、“课程标准（或教学大纲）”、教学用书（课本、教学指导书）和教学设备（仪器、标本、实物、模型、图表等教具）目录的全过程。编订结果产生一系列文件。
课程类型是指，根据课程的不同功能、组织特点、表现形式等维度进行的分类。从内容特点分为学科课程与经验课程；从组织方式分为分科课程与综合课程；从课程要求分必修课程与选修课程；从表现形态分为显性课程与隐性课程；从课程实施的导向分为传授性课程与研究性课程；从课程开发、设计和管理分为国家课程、地方课程与校本课程。
课程改革
思想1.知识、技能与态度价值观并重 2.均衡性、综合性和选择性 3.重视探究与实践 4.转变评价功能
5.改变单一的课程管理方式
特点1.义务教育阶段，“整体设置，九年一贯”。小学综合课程为主，初中分科与综合相结合。
2.高中分科为主。强调个性发展，必修与选修相结合 3.设综合实践活动
篇7：南外初一学生自我介绍
一、自我介绍
或许你会说我是个典型的文静女生，但其实真正的我开朗阳光且外向。虽然看书、弹钢琴、吹长笛占据了大部分的课余时间，但是羽毛球、乒乓球、速滑、跑步、游泳都曾分别获奖的我也热爱着运动。总之，无论读书、运动还是音乐，都带给了我无限的乐趣。
二、骐骥一跃
记得刚进南外的第一次月考不太理想，这让我很难过。班主任史老师看出了我的心思，便主动找我谈话，耐心地开导我，鼓励我，要我总结经验，调整状态，相信自己一定能成功。老师的话温暖也激励着我，课上，专心的听讲，认真记笔记，保证课堂效率；有不懂的问题，课后即时请教老师。在家里，我完成作业后，做到及时复习和预习，对于薄弱的地方加强课外练习与扩展；而有意识的整理错题本也是一个很好的习惯；终于，功夫不负有心人，我的成绩给了我肯定的答复。
三、功在不舍
篇8：南外一女生考取美国名校
高二时，薛步蟾曾赴美留学一年。春，AFS国际文化交流中心项目组来南京选拔
留学生，薛步蟾凭借优秀的成绩和较高的综合素质顺利入选。209月，她独自一人携带75公斤的行李来到美国，在一所中学的级就读。仅上了一月，她感觉功课太简单，便申请到另一所中学的强化班，在一个月后的大考中她选学的微积分、物理、化学均为5分，名列年级第一。而薛步蟾特别突出的不仅是学习成绩，她的钢琴水平达到十级。除了自学书本上的知识外，她还积极参加滑雪、溜冰、攀岩等活动。7月她从美国回来，一年中她取得了学校物理、数学等多个奖项，让很多美国学生连连感慨“中国人真聪明!” 不是最优秀的但最有潜力
南外教学处副主任陈波老师说，薛步蟾在学校期间参加了大量活动，这让她变得宽容且懂得关心别人。薛步蟾高一时的班主任范建林老师说：“她非常主动，乐于参与，沉稳而不张扬。在南外，她不一定是最优秀的，但她的执著、自信让她很有潜力!南外就是要培养这样的学生。” 没人管锻炼出自觉性
17岁的薛步蟾身高1.74米，早已超过了妈妈追上了爸爸。在父母眼中，薛步蟾仍然是个乖乖女，性格温和，特别懂事，听话，不要大人操心。“薛步蟾的自觉性完全是因为没人管锻炼出来的!”她的爸爸薛仲清说。上幼儿园时，他们早晨把薛步蟾送去，常常是晚上最后一个接回来，三岁时就让她自己洗澡。父母的放手使得薛步蟾从小爱好广泛，四岁时她自己作主选学了钢琴，此后十几年一直没有间断过。在没有任何压力的情况下，初三那年，她考过了钢琴十级。她的妈妈顾莉萍说：“我们从不主动帮她做事，学习遇到困难时总是鼓励她先找工具书自己查，实在解决不了再求助别人。生活上，也让她自己安排，每月给她一笔钱买书和必需品，收拾房间也是分内的事。” 理想是当金融家
说起理想，薛步蟾说：“最想当金融家，因为喜欢数学，又愿意管钱。大学也想读相关专业。”至于以后会在哪里发展，她说肯定回国做贡献，因为出了国才知道爱国之心多强烈。至于目标吗，当然希望像她的名字一样“步入蟾宫折桂归!”
篇9：教育见习报告(深圳南外初中部)
虽然五天的见习很短，但是以新的身份重回中学校园，以另一种姿态学习给我的感受很深，不会再简单的抱怨学校教育理论课程的不实际，而是关注于如何将所学运用于真正的教学的当中。老师，这个职业给我的震撼太大了，以见习老师的身份看老师，我们看到了真正不一样的老师和他们的工作。
这五天的学习重点在于：观察教学，班主任工作和学校活动。我们的指导老师就是南山外国语初中部的各个班主任，所以对于班主任的工作流程，注意事项有了一定程度的了解。在班主任日常管理的时候，我也常常在一旁观察，收获颇丰。所以我将从班主任工作和英语课堂教学来总结这次见习。
一、班主任工作
班主任主要负责管理班级，而一般班级的管理事项就有：课堂、纪律、出勤、卫生和学生个人以及成绩管理。我这次跟的初一五班是一个比较有个性的班级，班主任吕老师与学生之间的关系非常好，无论学生的成绩好坏都完全没有排斥班主任管理，几乎与老师是打成一片的关系，当然这是经过班主任一年调教后的成果，也正因为如此，在纪律方面，五班相较于其他班是比较混乱的，在面对个性鲜明的学生，班主任的性格和处事方式会对班级管理有很大的影响。我的指导老师属于性格比较温和，一般是通过聊天的方式来了解学生从而达到良好的引导作用，而一班和二班的班主任就比较严厉，对于差生的呵斥就是常事了。这种强压式的教育模式原本我是不赞同的，这种方法非常不符合我们现今通行的人性化，关怀学生的教育理念。但是，很明显在强压式教育下的孩子，非常守纪律，在课堂上不可能会出现吵闹到无法上课，老师被迫要停下来整顿纪律才能继续上课的情况。教育体制的变化不是我们所能干涉的，但是孩子的成绩和适合他们成长的环境有不一样的要求，所以老师选择压制孩子的天性，为了有好的中高考成绩，也是为了他们有更好的将来也无可厚非。
五班班主任在与学生的沟通上应该是非常值得我去学习的。虽然本身年龄也只有二十出头的我们，在看到12，3岁的小孩的时候，很容易把他们当作小朋友看待，认为他们很多东西都不懂。事实上上了初中，孩子就已经发育到了另一个时期，他们不再是小学生，那个还害怕被老师责骂，只要老师说的基本都会接受，一个不断吸收外来知识的时期。这个时期的他们会对很多懵懂的事情非常感兴趣，他们开始有自己的思考而不是只有一味的接受，而有性格的孩子之所以会被认为有个性就往往体现在在这个部分，他们会质疑老师的话，他们需要更多的时间去讲道理，去建立一个正常的世界观，价值观。初一是小学和初中的重要衔接阶段，在小学时的懒散等很多不好的习惯会带到初中，面对新的纪律，新的环境，这个班孩子的叛逆心就表现得非常严重，习惯性挑战老师的权威。据吕老师说，几个特别叛逆的孩子会组成一个小团体，一起玩一起疯，一起违反校规，他们眼中这就是义气。这个时候，往往要实施各个击破的手段，让他们以正确的态度看待纪律和规则。
在规则的制定方面，吕老师比较有自己方法。为了让孩子感受到他们的意见是被重视的，他们班采取民主的方式制定班规，然后每一条都由大家讨论通过。当然这是非常理想化的民主式班级管理，显然在现实操作的时候根本不可能那么顺利跟理想中的效果一样，也一定程度让我理解了为什么人大通过一部立法效率那么低。学生一般只是把这个讨论的过程当作游戏，根本没有真的想到以后自己要遵循自己制定的规则来行事，所以讨论的效率非常低下，常常一节课都无法就一条讨论出一致的结果。当然，这种初步让孩子们感受民主的模式还是有意义的，他们制定出了其他班没有的《老师课堂反馈表》，由任课老师对课堂纪律，学生参与情况等等做出综合评价。在每天下午的正式放
学之前，班主任老师会自己或者交由班长做一天纪律卫生情况等等的小结。这种信息有效反馈总结的管理模式是比较有意义的，在成人团队的管理中，这是非常常见的管理模式。指导老师提到很重要的一点：一定要把班级作为一个集体一个团队来管理。关注点不能简单的放在成绩特别好的学生和成绩比较靠后的学生身上。班级管理的重点就是如何让整个集体保持比较有积极向上的学习气氛，营造融洽的学习氛围比简单的关注两头更有助于集体的成长。
二、英语课堂教学
整个初一年级共有四名英语老师，他们可谓真正的风格各异。南外的英语教学内容负担比较重，他们一学期要学两本教材，所以英语水平应该算是比较不错的，但是在听课的过程中学生的配合度看起来跟老师的教学风格有很大关系，而不是跟自身能力有关。他们的教学内容除了教材之外还有两份报纸及其中的习题，所以老师面对这么重的教学负担，压力也比较大。
从老师的教学风格来总结：庄老师的教学风格是我最喜欢的，应该也是最符合学生喜好的。她的课堂非常活跃，本身初一的课堂会有非常多识记的内容，几乎每堂课的开头不是听写，默写就是背书。庄老师选择的是集体背书的方式，当然会有非常多浑水摸鱼的学生，她往往会抽几个去他的办公室背。这些比较常规的检查手段是广泛地被每个老师运用。他的课堂与其他老师区别最大的就是注重学生在课堂的参与程度，每一个小练习都由学生自愿举手回答问题，而她带的两个班应该是英语成绩比较优秀的，很多学生都非常踊跃！几乎是边跳边举，生怕老师看不到，当然这部分学生还不能算是班级中的绝大多数，为了鼓励其他的孩子参与其中，老师也会适时点一些比较安静的孩子回答，课堂的整体效果就非常地好，几乎所有学生的注意力都在题目和老师身上。另外一个课堂活动就是小竞赛，任意将班级分成两个大组，让两组互相问问题，然后计分，产生获胜方。尽管没有礼物等吸引，孩子们对于胜利的渴望程度绝对大大超出了我的预料。而他们问的问题必须是来自课文内容或者是报纸上的文章，所以在要讲报纸前一天，作业就是看完文章，每个文章提五个问题。在游戏结束之后，老师用几张ppt总结一些文章中的常用单词短语，给中文，学生说英文或者调换的方式，真正让很多小孩在游戏中学习，一节课下来不少学生都意犹未尽。
另外一个让我印象深刻的老师就是绝对严师性的高老师，高压高强度，回答不出问题可能就会被狠狠地骂，或者罚站。她的课堂气氛非常严肃，很安静，几乎没有学生敢随便出声。至少我的感觉是学生被吓到不得不学，我也曾经有过这样的严师，虽然听起来很不人性化，但是不得不承认这种严厉的方式会迫使学生去学习，我也是在我的老师这样的强压下学了不少的东西，过后还是挺感谢她的。与高老师截然相反的是六班的英语老师，非常温柔和蔼的男老师，不骂学生，任何时候都很温和，所以课堂也就和高老师的课堂气氛正好颠倒，几乎没有人在安静地听课，只有极少数的学生在和老师互动，大多数的学生都不知道在干嘛。但是在老师做Words Competition的时候，课堂气氛还是很不错的，成绩较好的学生都比较愿意参与到课堂活动当中去。但是与庄老师的激情四射相比，这个英语老师就淡定的多了。
篇10：夏日剪影作文
时间一分一秒地流逝，更让他感到了无限的乏味。苍穹中的繁星，见证着他每天的辛苦，并雕刻在那皎洁的月盘之中;太阳睁开眼睛，第一眼映入眼帘的是他。清风在他开窗后，轻抚他的脸颊。他淡淡一笑，手中的笔仍不停地晃动。
到了中午，作业只是减少了薄薄的几本，要知道对于他来说，这无异于熄灭了他的上进之火。但想起了父母的嘱咐，自己的保证，开学的考试。他咬咬牙，叹声气，换另一支笔，把逐渐偏离桌子的板凳摆正，笔尖又开始了无休止的晃动
一张，两张，三张……待他感到劳累时，时间过了仅仅过了几十分钟。他的.脑子似乎停止了运转，平时再简单的题目，也在他的笔下犹豫不决。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不觉竟在作业上留下这些话语。他愕然，已被乏味浇灭了的希望之火，被这个火种重新点燃。强睁开朦胧的双眼，从一摞作业中再取出一本，心中坚守着一个信念。太阳在不知不觉间，隐出了他的视线，取而代之的则是若隐若现的星辰。
他凝望着，思索着，渴望着，也在成功的道路上行走着。虽有闻鸡起舞的决心，但似乎缺少着什么。胡乱地翻着书本，想从中寻找那被遗忘的东西，却终不得结果。出门听到了孩童的嬉戏声，看着，竟不由得想到了童年那些美好的回忆，想到了那些要好的同伴，以及……
篇11：作文青春剪影
一岁，我的记忆为零，步入我人生的起跑线。
两岁，我的记忆空白，犹如一张雪白的纸，没有五彩缤纷的色彩和图案。
三岁，我的记忆没有为我保留某些重要的时光，一一被名叫光阴的剑客生生斩断，就像雨后的泊油路那么干净。
四岁，某天，我津津有味的吃着嫂子递给我的香蕉，不巧的是被我妈发现。我笑笑，镇静地说，不是我要的，是嫂子给的。周围的几位嫂嫂开心的笑着，我妈也没说什么。这件事是某个雨天和我妈聊天的时候，我妈把它当成一个笑话告诉我的。记忆显得模糊，或许我早以淡忘，但从我妈的讲述中又似乎可以清晰地看见那个从前的我。那个年代，我到谁家就在谁家吃饭，俗称百家饭养大的孩子。
五岁，某天，阳光温热，无事的我独自在摔泥巴。摔泥巴是我热衷的游戏之一，它可以打发我太多无聊的时光。唯一碰巧的是，我侄女从旁经过。我妈就跟我侄女说，到了秋天，就把我送到她的幼儿园。我侄女是幼儿园的园长，人很好。我记得当时我的心一沉，从此就开始了漫长的艰苦长征。我侄女比我大，是我二哥的女儿，我从来不喊她老师，也不喊她侄女，见面只是笑笑。
六岁，那年，因为年龄问题，我依然在幼儿园继续锻炼，只是教室已经更新。
七岁，那年，我成了一名少先队员，第一次拥有了一条鲜艳的红领巾，我特自豪。后来，我就没感觉了。怀念我的班主任，他很慈祥，很好看，也很温暖，是一个好老师，对学生很负责，字写的漂亮。我很羡慕，我写不出那么漂亮的粉笔字，也写不出那么帅气的钢笔字。
八岁，那年，我生病了。我的病不轻，时常感到痛苦无助，每天喝汤药，喝的我很难过。后来，病好了，我庆幸。那时，我的班主任是一位黑黑的中年人，人很好，爱说爱笑，只是粉笔字写的不好看，但听他的语文课是一件幸福的事。
九岁，那年，我唯一痛恨的人就是我的班主任，他很会欺负人，无论男生、女生，都不会放过，而且什么样的招数都能想的出来，全班仇恨他。庆幸的我，还算没犯什么大错，平安度过。
十岁，那年，我第一次在班里和同学打架，结果被罚站，记忆犹新。
十一岁，那年，我经历了一场变故，今生不会忘记，它告诉我这个世上还是好人多。我感谢那位好心人，虽然我不知道他的名字、他的年龄、他的相貌、他的住址，他的一切我都不知道，可我知道，是他及时拨打了120，使我的亲人得到了及时救助。感谢好心人，谢谢。
十二岁，我离开了陪伴我八年的校园，心有点感伤。怀念我的数学老师，他很严厉，可他一直很尊重我们。他告诉我们，今后无论在哪里，要记住人格是一个人存活于世的根基，是不可以被侮辱和践踏的，而且也不能去侮辱别人的人格、践踏别人的尊严，要懂得尊重和友爱。至今想起他，心生感激。
十三岁，某天晚自习，大伙无事，各自聊起自己的故乡。我们是寄宿生，离家很远，故家在我们的心里就有了一丝牵念。最后的最后，大伙面对面都哭了，一个个都成了泪人，那时候也不觉得丢人。次日，我写了一封书信回家，大致的意思是我想家了，令我没想到休息日那天，父亲来接我了。其实，按我们事先的约定，我还需要再等两个礼拜，父亲才会来接我回家的。那个年代，书信是比较常见的，而现在很少有书信了，怀念，至今还保留一部分书信。
十四岁，某次考试，我发现我严重偏科了，各门成绩不均匀，我找不到合适的理由说服自己，心里充满愧疚，中学生作文《作文青春剪影》。怀念我的英语老师，他不高，但很帅气，笑容很温暖，对学生特别严厉。他就像邻家的大哥，为我们编制梦想和希望，用一颗柔软的心温暖我们稚嫩的心灵。
十五岁，那年，面临毕业。离别的情绪在备战中考的气氛中略显低调，但没有大幅度的滑坡。大伙纷纷在好友的留言录里书写最纯真的、最真挚的、最温馨的祝福语，同时不忘让好友在自己的留言本里留下最质朴的、最深情的一笔。现在的我，偶尔翻翻，心里很感动，庆幸自己有这样一段美好的人生经历。
十六岁，那年，新的地方，新的开始，新的旅途。我的数学老师，是一位刚从师范毕业的小帅哥，不是特帅，但阳光，笑容很温暖，性格挺好。他第一次上课，整个黑板全是他的笔迹，字写的不是特好看。留给我最深的印象是他上课时，脸会通红通红的，害羞了。他经常和我们打乒乓球，谁输谁请客，结果每次都是他输，而且球会被他打的好远，害的我们来回跑。他的名言输，也要输的要你们捡球，找找心里平衡。我不明白，他的高中生活是什么样子的。其实，他在我们眼中，就是特乖巧的孩子。
十七岁，那年，需要选科。那段日子，对于没有经历的我，有点艰难，基本上没有人不犯迷糊的。我就用写纸条抽签、硬币正反等最笨的方法进行自我选择的检验，求个心安理得，结果不是特令我满意。古语船到桥头自然直，面对没有时间再做选择的我，狠狠心，咬咬牙，选择了文科。我后悔啊，我要是选择理科，就不需要后来满脑子全是历史了啊。从此，花费我两年的宝贵时间与其进行殊死搏斗，最后的结局还是不错的，以我的小胜收尾。怀念我的历史老师，他很好，帅气、阳光、稳重，听他讲历史课是一种享受，是一件幸福的事。他像一位长者，小心翼翼地守护着我们远大的梦想，维护我们易碎的心灵。
十八岁，离别再次重演。熟悉的校园、熟悉的教室，还有那未散的气息，充斥着我的鼻息。那满地的书本，那散架的桌椅，那划空而过的纸飞机轻轻地诉说离别的感伤。那晚的毕业晚会，许多的泪水流过我们稚嫩的脸庞，我们高歌、我们欢笑、我们呐喊、我们拥抱，我们道一声：珍重。多年后的今天，我怀念着。
十九岁，那年，迎着九月的桂花香，我离开了家乡。第一次远离我熟悉的故土，带着梦和希望远行，未知的世界令我充满了迷惘和期待。风雨征途，我没有停留。
二十岁，那年，疼爱我的外公，在没有等到我的那一刻，离开了我。我无法原谅我自己，我后悔我没来得及看外公最后一眼，这种痛注定伴随我的一生。那天，表弟对我说，我让爷爷好好的活着，亲眼看着我结婚，可终究没等到啊。年后的那天，下着雪，迟来的我，只有冰冷的心守望着你，一个被雪覆盖的大大的土堆。
二十一岁，那年的中秋节，大伙决定今年的节不回家了，在学校过节。中秋的夜晚，月亮特别的亮，剥夺了星星闪耀的机会，照耀离乡的人。我们围坐一桌，笑谈自己思念的故乡。那些熟悉的歌谣、那些古老的游戏、那些童心的笑语、那些未干的痕迹，还有爸妈的拿手菜，还有好多好多的陈年往事，一一在耳边回荡，稀释了思乡的心。那个夜晚，月亮很好看，很温馨。
二十二岁，我走到了征途的十字路口毕业论文答辩。繁忙的论文写作，很充实，然而几句简短的话却道尽了几年的努力，似乎印证了那句古语台上一分钟，台下十年功。望着我手中的毕业证书，薄薄的一张纸，似乎感觉不到它的重量，而我却为之奋斗了那么多年，坚持了那么多年，为它牺牲了多少，只有我自己知道，这条路，我走的很艰难。分别在即，离别再次重演，一如当年，心幽幽伤感。因为同一个梦，同一个理想和希望，天南海北的我们走到了一起，今天又因为各自的梦想而即将分别，这或许就是追逐梦想的生活。离别的晚宴，在一个夕阳的黄昏。五个人，四瓶白酒，说说笑笑，谈谈过往、谈谈眼前、谈谈今后，一幕幕的往事又回到眼前，熟悉的宿舍、熟悉的床铺、熟悉的味道、熟悉的歌声、熟悉的气息、熟悉的话语、熟悉的情景诉说昨日点点滴滴的欢笑。那天，熟悉的站台，挥挥手，道声：珍重，一路好走，我们相约有空见一见面。鸣笛脆响，似在低诉离别的伤感。
二十三岁，那年，我工作了。至今，我学会了一个人做饭、一个人走路、一个人听歌、一个人孤单、一个人悲伤、一个人欢笑，一个人的生活。某天，想起你们，很温暖，如冬日午后的暖阳。
二十五年的生活，酸甜苦辣、悲欢离合，说不尽，道不完。
篇12：剪影作文918字
剪影一：木棉花开
三月的时候，爸爸带着我们一家去赏花。这时滨江长廊的木棉花正好开放，远远望去，一片嫣红的世界，让人觉得恍惚就在仙境之中。正在赏花的时候，爸爸让我站在江边把手举得高高的，做出一个摘花的动作，他帮我照了一张照片。噢!原来在爸爸那个角度拍出来的照片，会给人一种错觉――好像我摘到很高的木棉花了，人与木棉花是如此美妙地融合在一起。在我们的身旁，有很多游人正
在踏春赏花，其乐融融。落红如锦，铺满地面，我们还看到一些掉在地上的木棉花被人们摆成了各种各样美妙的图案。