浅谈假期补课（通用8篇）
篇1：浅谈假期补课
浅谈假期补课
任博
身为一名教师，我也经常被赋予假期补课的职责，这里用“被”，是因为我不是积极主动地，而是被动的。因为假期常有一些难以推脱的人，来找我给孩子补课，当然这种补课也似免费的，无偿的。于是我经常在思考，补课到底有多大的作用，能否对学生的学习起到决定性的作用呢？
由于现在社会的升学压力的增大，家长望子成龙，望女成凤心切；学生本身的压力也很大，所以也就剥夺了原本属于学生的快乐的假期，让学生都在补习班或者补课中度过假期。甚至于周末，课余时间都被占用。经过多次的补课，使我不得不对补课的效果产生怀疑。
不可否认，补课在一定程度上增加了教师这个职业的收入，使得一些老师假期有事可做，但对于学生的影响，我个人认为作用不大。我认为影响学生学习成绩好坏的因素主要有以下几点：
一、学生本身的智商。
在这一方面，现在孩子的差距不大，现在孩子大多都比较聪明，补课无非是不断地重复着相同的内容，这些内容要么是老师已经讲过的内容，要么是老师即将要讲的内容。不断地重复讲解，有的时候不仅起不到好的效果，在一定程度上还会增加学生的审美疲劳，甚至于增加学生的惰性。
二、学生的习惯
学生的习惯是决定学生学习成绩好坏的重要因素，在一定程度上 1
超过了智商的决定性因素，而学生的学习习惯的养成是在低年龄段形成的。特别是幼儿阶段和小学阶段。所以对孩子的教育是一个持久的过程。三岁是一个非常重要的阶段，老话说三岁看老，不是没有道理。学习习惯是要求学生养成一种学习的意识，而这种意识是不随时间、空间的变化而变化的。也就是说一切环境中出现的新的、健康的事物，都是值得我们随时随地去学习的。对文化课的学习不应该因为下课而停止，不应该因假期而停止，更不应该因学习差而停止。补课很难改变学生的学习习惯。因为补课一般采用的是大班的教育方式，这种教育方式是一种集体化的管理模式，不会深入到每一个学生的内心。假期补课只能是在这个阶段对学生的学习意识起到督促的作用，至于这个阶段以后怎么样就很难说了。往往是补课结束，学习的意识也随之结束。同时在一定程度上增强了学生对老师的依赖，增加了学生的惰性。
三、学生的学习态度
态度决定一切，学习的态度是否明确直接决定着学生的学习动机。只要学习态度明确，其他的一切困难都是可以克服的。所以学生必须得回答一个问题，为什么学习。或许很多孩子回答的结果都是不一样的。但不论是什么样的回答，终极目标都是一样的，那就是为了孩子的未来，为了家庭的未来，为了祖国的未来。不论是出于什么样的直接原因，这都不重要，因为孩子有的时候确实不知道是为什么读书。但是能达到一种效果就行，那就是孩子能积极主动的去学习。而这个学习的态度不是补课所能补得来的。
四、学生的思维方式
思维方式对于一个人来说非常重要。这个也是学生在学习过程中很难把握的一点。每门学科都有各自不同的思维方式，这没有固定的模式。但是有一点我们得注意，那就是广泛联系的思维方式。在我们学习中，有90%的题型是可以用模式来解决的。所以有的时候考试并不是考的知识点，而考的是你是否能联系起相关的内容。思维方式的形成需要经过两个阶段，第一，是要通过大量的实践来总结一定的规律；第二是真正的去研究琢磨不同题型的差别，从差别中找到异同，从而内化知识，把我们找到的条条框框的规律转化成自己的能力。补课在一定程度上可以训练学生的思维方式，但毕竟时间较短，效果很有限。
五、学习的能力
教育不仅仅是要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。较强的学习能力会让一个人终身受益。而一个好的学习能力，首先要求学生要有一种较强的自学意识。要让学生摆脱一种没有老师不学习，没有人监督不学习，没有压力不学习的这一种状态。而补课恰恰是在抹杀学生的这种能力。让学生对老师有过多的依赖，学生懒得看书，懒得思考，懒得动笔，甚至于懒得张口。
当然全面否定补课，也是不正确的。既然是补，那就得有目标的补，应该是查缺补漏。但是纵观目前我国的补课模式，千篇一律的是课堂的灌输模式，是想这样的补课有多大作用呢。打一个这样的比喻：“一件很好的衣服，因为不小心在它的上边出现了几个洞。为了补这
几个洞，在它的外边整个粘了一层纱，给人的感觉是不伦不类的”。当然有针对性的补课是很有必要的。
综上所述，不论是作为家长还是作为学生，没有必要盲目的去补课，补课的过程很大程度上就是拔苗助长的过程，或许在短时间能够见到比较明显的效果，但是长久来看，未必是一件好事。因为补课，在一定程度上会增加学生的骄傲情绪，反而不利于学习。就拿我亲身经历的事情来说吧。我曾经辅导过一个学生，刚开始半学期效果很好，可是到了后半学期，学习成绩不但没有进步，而且退步很严重。究其原因，孩子觉得自己还有一个老师，比其他同学有更优越的优势，所以老师课堂上所讲的内容对他来说无所谓，这样导致学生的成绩一再下滑。其结果是补课没有起到应有的效果，反而影响了学生的正常成长。
现在家长对孩子的期望很高，正是在这种强烈的期待下，促生了假期补课这个行业的诞生。但是我们家长必须明白一点，孩子的成长是一个自然的过程，让孩子回归他的天性，把假期还给孩子，或许他就能离我们所期待的会更近一些。
篇2：浅谈假期补课
第1、2课时期末试卷讲评
教学目标：
一、情况分析
二、试卷分析
教学过程：
一、情况分析：
基础知识差，一班的同学绝大部分是4——6分（14分选择题），二班还有0分的，2分的也较多。诗歌鉴赏题绝大部分为0。这次作文打得松，否则人平分都难以几个。
二、假期补课目标：
1、基础知识补给
2、默写必修5必背篇目
3、经典电影的播放及观后感写作
三、试卷讲评：
1、见试卷
2、补充
1)、译文：
蔺相如完璧归赵论(明 王世贞)
译文 ：蔺相如使和氏璧完整得归还（赵国），人们都称赞他，而我却不认为这件事是好的。秦国用十五座城作为条件，想要欺骗赵国来夺得赵国的和氏璧。（秦国）那时说是要和氏璧，这是实情，不是为了试探赵国。赵国得到了秦国的人情但不把和氏璧交给秦国，没有得到秦国的人情却将和氏璧交给他们；赵国得到了秦国的人情但不害怕他们就不将和氏璧交给秦人，赵国得到了秦国的人情又害怕他们就将和氏璧交给秦人。按理只有这两种情况，怎么会有又害怕秦人却又挑起了他们的怒气的。
至于（如果）秦国要和氏璧，而赵国不给秦国，那么双方都没有什么过错。（如果）赵国将和氏璧交给了秦国，但秦国不将十五座城交给赵国，这是秦国的不对。（如果）秦国将十五座城交给赵国而赵国不将和氏璧交给了秦国，这是赵国的不对。（如果）想要使偏邪在秦国一方，那就应该放弃和氏璧；害怕放弃和氏璧，那就应该不同意秦国的请求。而那秦王不但拿出地图来商量，又设立了九宾的礼节还要沐浴焚香来取得和氏璧，看他的情形不可能不交出十五座城池。（如果）秦王得到了和氏璧却不交出十五座城池，那蔺相如可以这样说：“我本来就知道秦王不会交出城池。那和氏璧，不是赵国的宝物；但那十五座城池却是秦国的珍宝。现在秦王因为一块和氏璧的缘故而将十五座城池交给外人，那十五座城池的百姓一定会抱怨秦王丢弃他们象丢弃小草一样。秦王你不交出城池从而欺骗赵国得到了和氏璧。但是因为一块璧的缘故让天下人都知道秦王不讲信用。我希望就死在你们国家，来表明秦王的失信。”象这样秦王不一定不交出和氏璧。只不过现在蔺相如叫门客带着逃回了赵国，却将责任推给秦国。那时秦国还想和赵国交好。假使秦王生了气而在市集将蔺相如杀掉，派武安君白起带领十万大军来攻打邯郸。获胜一次就能将蔺相如一家灭族。再次获胜那么和氏璧还是属于秦国的。
于是我认为：“蔺相如保全了和氏璧，是因为上天在帮他忙。”那么他在渑池会上对秦王态度强硬，和廉颇搞好关系，是由于越出乎意料越好；蔺相如保全了和氏璧，是上天的关系啊！
2）、苏轼的《蝶恋花》
寓诗的庄严于词，扭转一代词风的宋代大诗人东坡居士，他的词作，以豪迈、奔放著称。当然不乏“关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”之作；却也还有“合十八、七女郎，执红牙板”而歌之曲。这当是大写的“人”字灿烂绚丽的又一面。《蝶恋花》那是其中
最有代表性的一首。“花褪残红春杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”多么清丽而隽永的小词！《冷斋夜话》中说：“东坡渡海，惟朝云王氏①随行，日诵枝上柳绵二句，为之流泪。”《林下词谈》里说：“子瞻在惠州，与朝云闲坐，时青女②初至，落木萧萧，凄然有悲秋之意。命朝云把大白③，唱花褪残红。”据此，本词当是贬谪岭南时的作品。诗人揽取眼前景物，以寄托个人的身世之感。
诗人向往春天的景色，可是，眼前落花飞絮，一年的好景致又过去了；诗人爱慕佳人，可是墙里的佳人不理睬他！
上片就眼前所见写景，这实写；下片抒情，是虚写。借偶然遇到的情事，表达“墙外行人”的失意、惆怅和苦闷。
词的开篇给我们展示的是春已归去的图景：
“花褪残红春杏小。燕子飞时，绿水人家绕。”红花落尽，枝条上留下的是花的残痕和苦涩的小青杏，小燕子逐春飞来，恋春不已。绿水环绕山村人家，春情留连不断。细细品味，残破、惨淡之情油然而生。然而，我们读词时，却必然会联想到当日春光明媚的景象：山花烂漫、柳絮飞扬，冰消雪融后的小溪水，淙淙流过山村人家，燕子戏水闹春，这样的春日，怎不令人神往！两相对照，眼前春的归去，又怎不令人黯然神伤！这种情景交炼而得言外之意的妙笔，正好比一抹彩云，去留无迹。而这种对春的向往却在我们心里留下了抹不掉的印迹。
“枝上柳绵吹又少。”这也是说春归去的一种景象。然而，柳絮在古典诗文中，往往是薄命女子的象征，看见柳絮，很自然地又联想到被遗弃的女子，随风飘摇，没有空白之处。杏子虽然是酸苦的，但它还是会让人联想到落去的鲜花，而柳絮呢？落就落了，谁还惦记呢？这恐怕就是词人身世的自叹吧！
“天涯何处无芳草！”诗人正自哀怜，满眼芳草使眼前一亮，春天虽然去了，可芳草哪里没有呢！这正是诗人无可奈何聊以自慰的思想反映。苏轼曾因反对王安石的新法出任杭州通判。后又因作诗讽刺新法，被捕入狱。出狱后责受黄州团练副使。哲宗即位后，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士。绍圣三年，他五十九岁时，新党再度执政，就又先后被贬岭南惠州和海南琼州。
苏轼本是一个很有政治见解的政治家，也并非顽固的保守派。即使在他被贬出官以后，也为人民做了不少好事。关心人民疾苦，兴修水利，改进农业生产；鼓励、培养文人后辈，但却得不到君主的知遇之恩，始终不被重用。即使如此，仍未改变他对生活的乐观态度。他的这种达观思想，是以老、庄思想为基础的。《东坡先生墓铭志》中载有“幼读《庄子》‘得吾心矣’”的感悟。《志林·道士张易简》中说苏轼“八岁入小学，以道士张以简为师”。《志林·论修养帖寄子由》还说词人“任性逍遥，随缘放旷，但尽凡心，别无少胜解”。因此，词人能随缘自适，“无所往而不乐”，不为世尘所囿，正是苏轼诗词的理趣所在。下片则以墙里秋千墙外道、墙里佳人墙外行人，进一步抒发诗人的感情。
“墙里秋千墙外道”
此为此词的过片。秋千是春天的景物，荡秋千也是我国古代女子春天的一种体育活动。她们被春天招引得在闺里待不下去了，走到户外去排遗冬的寂寞。它和上片紧密相连，又引出下片所要写的情事，使诗词意脉不断。
“墙外行人，墙里佳人笑。”
墙外心事重重奔走于荒郊野路的行人，无意中听到了墙里佳人的嬉笑声。由“巧笑倩兮”的笑声，联想到“美目盼兮”的佳人，以及她们在顾盼之间销人魂魄的姿态。这样的佳人，怎不令人倾慕爱恋！
可是，“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”这荡人心志的笑声是无意的，她们消遣够了，走了。走远了。留给“墙外行人”的只剩下懊恼和惆怅，继而是自作多情的自省。
香草美人，在古典文学作品中，借以比喻君臣之遇合，已经司空见惯。屈原就有“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的悲叹，杜甫古风《佳人》的立意也是如此。这墙外的行人，不分明是诗人自己吗？在“天涯何处无芳草“的豁达背后，我们不是又隐隐地感到了诗人的失意和不平吗？
诗人自作多情，因为墙里佳人是无意的，这多情无疑是多余的，无益的。从这一小小的“误解”中，又使我们触摸到了诗人的深深的幽怨！诗人的九曲回肠，就是在这清丽、婉约的词句中表达出来的；诗的意境，就是在这平妥之中开拓至深的。《花草蒙拾》中说：“枝上柳绵，恐屯田缘情绮靡，未必能过。”是说此词与风格婉约的柳永词比较，胜过一筹。
就整首词来讲，格调清丽舒徐，用字平妥精萃。诗人所命之意与所选之曲所选之韵又是极为吻合妥巾贴的。抒发这样的提失意、幽怨之情，选取《蝶恋花》的曲牌，既可以使其情之所之，不失雅正之音，又缠绵、曲折地表达了诗人的思想情感，实在是妥当极了。而选取仄声韵，上声④和去声⑤相间而用。这上声字舒徐和软腔调低回，去声字则激越劲远，腔调高亢，搭配用来，抑扬有致。写景、抒情融为一体，达极玄之域，读之使人动心荡神，得到美的享受。
3）、元迎探惜：
第一个是迎春温柔沉默，第二个是探春顾盼神飞，文采飞扬，第三个是惜春，个个皆美，人物简笔勾勒，各具佳妙。
4）、作文：
从审题的角度看，“这世界需要你”基本上是没有审题难度的，但还是要仔细地领会。这个题目有三个词语组成“这世界”“需要”“你”。首先是“这世界”是怎样的世界，是如何的世界，这是要剖析的。这世界是社会这个世界，还是家庭这个世界；是当前这个世界，还是自我情感的世界；是整体的大世界，还是局部的个体的小世界等等。“需要”就是社会的缺失方面，因为缺失才需要；因为社会空挡才弥补。“你”，本身是第二人称代词，但在这里，需要你在“你”之后增加些内容。
从选材看，今年的作文选择的空间非常大，很广泛。这主要涉及两个方面，一是“你”可实指，指具体的人，如父母、姐妹、兄长、师友等等。二是“你”可虚指。主要指境界与思想等等。如，这世界需要你的责任，你的担当，你的操守，你的支撑，你的付出，你的磨砺，你的敬畏，你的诚信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的独立思考等等。从体裁看，考生可以写记叙文，也可以写议论文。从这几年看，山东阅卷还是倡导规范的记叙文与议论文的，不太提倡写另类作文。并且要求文体特征要鲜明。
从文章的立意看，如写记叙文，写母亲，可以就一个方面展开，可以就母亲品格的一个方面去写，写母亲节俭持家等；还可以就几个方面去写母亲，可以写母亲朴素、勤劳、喜欢帮助别人等等。议论文也是如此。可以一篇文章重点突出一个方面，如写社会浮藻，需要淡泊宁静等。还可以一篇文章写几个方面，如社会道德滑坡，需要诚信；社会追名逐利，需要无欲则刚；社会快节奏，需要慢品味；社会浅阅读，需要深阅读等等。
一篇优秀的文章，要突出三点：扣题准，内容丰厚，语言有文采。今年的高考作文扣题方面没有多大障碍，就看你的内容是否丰厚和语言优美的功夫了。
从审题的角度看，“这世界需要你”基本上是没有审题难度的，但还是要仔细地领会。这个题目有三个词语组成“这世界”“需要”“你”。首先是“这世界”是怎样的世界，是如何的世界，这是要剖析的。这世界是社会这个世界，还是家庭这个世界；是当前这个世界，还是自我情感的世界；是整体的大世界，还是局部的个体的小世界等等。“需要”就是社会的缺失方面，因为缺失才需要；因为社会空挡才弥补。“你”，本身是第二人称代词，但在这里，需要你在“你”之后增加些内容。
从选材看，今年的作文选择的空间非常大，很广泛。这主要涉及两个方面，一是“你”可实指，指具体的人，如父母、姐妹、兄长、师友等等。二是“你”可虚指。主要指境界与思想等等。如，这世界需要你的责任，你的担当，你的操守，你的支撑，你的付出，你的磨砺，你的敬畏，你的诚信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的独立思考等等。从体裁看，考生可以写记叙文，也可以写议论文。从这几年看，山东阅卷还是倡导规范的记叙文与议论文的，不太提倡写另类作文。并且要求文体特征要鲜明。
从文章的立意看，如写记叙文，写母亲，可以就一个方面展开，可以就母亲品格的一个方面去写，写母亲节俭持家等；还可以就几个方面去写母亲，可以写母亲朴素、勤劳、喜欢帮助别人等等。议论文也是如此。可以一篇文章重点突出一个方面，如写社会浮藻，需要淡泊宁静等。还可以一篇文章写几个方面，如社会道德滑坡，需要诚信；社会追名逐利，需要无欲则刚；社会快节奏，需要慢品味；社会浅阅读，需要深阅读等等。
篇3：透析假期补课热
寒假结束了, 学生开学了。家住兰州市城关区的刘慧萍女士又忙着给女儿找家教了, 她告诉记者, 整个假期女儿都在上寒假补习班。
“这个寒假, 我让女儿重点补了一下英语, ”刘慧萍女士认为这样的补习很必要, “假期里那么多时间, 如果不给她安排点事情, 她做完不多的寒假作业后, 也就是上网或玩游戏, 或者跟同学去玩, 太浪费时间了。”
“那这样的补课效果能有多大呢?”面对记者的这一问题, 刘慧萍女士表示, 她觉得女儿的学习自觉性不是很强, 目前还不能指望她自己合理地安排学习时间, “去补课可能还是最好的选择, 就算是效果一般, 甚至没有, 但起码还有一个学习的氛围。反正就掏那么几百块钱, 但求补个安心。”
在采访中记者了解到, 和很多家长一样, 刘慧萍女士让孩子参加假期补习班主要是为了查漏补缺。刘慧萍女士说, 她女儿从小学二年级起就开始请家教辅导, 补的是语文课, 重点是如何写作文。那时每到周末, 她都要陪着女儿去外校的一位语文老师家里, 和其他五六个小朋友一起学习, 也算是一种小班化教学。刘慧萍女士认为, 城市里的小孩子一般在观察、体会事物并进行描述的方面比较欠缺, 写作文是个弱项, 她也曾经试图自己进行辅导, 但效果不佳, 于是转而向专业人士求教。在她看来, 学校里老师上语文课、教作文也不是不尽责, 但面对好几十人的班级, 根本没有时间和精力给每个人都作点评, 因人而异地指出每个人存在的问题并加以具体指导。刘慧萍女士觉得她女儿经过家教老师的点拨后掌握了不少写作技巧, “尤其是作文方面的进步很明显, 补课效果应该还算是相当不错了吧。”
刘慧萍女士认为, 课堂教学时间有限, “课堂上那点时间用来教完教材上的内容就紧绷绷的了, 没有多少练习时间让学生巩固相关知识。老师课上讲一遍就懂的精英学生毕竟是少数, 大多数学生大概都跟我女儿一样, 需要细嚼慢咽。”
有趣的是, 刘慧萍女士告诉记者, 其实她对目前的假期补习班也没抱多大的期望, “而且, 我还和其他一些把孩子送到补习班来的家长交流过, 大家都一样的心思, 就是先给孩子找个事干, 别让他们一个假期疯玩得把姓什么都给忘了。回过头来想想, 现在的小孩子读书真是够辛苦的。不过现在竞争这么激烈, 补补总没有坏处, ”刘慧萍女士感慨道, 虽然补习的效果有时并不太明显, “但如果不补可能会更差, 我们当家长的可能只是求个心安。”
记者在采访中发现, 像刘慧萍女士这样对补课持这种态度的家长基本占到了绝大多数。
教师“补课市场上的主力”
俞老师是兰州市某中学的生物老师, 在课外带家教已有8年时间。他除了带补生物的学生外, 也带补英语的学生, 在周围的学生和家长圈内小有名气。
在放寒假前, 不少家长就打电话提前给学生报名。“放假前报名的学生已有20多名。今年我打算回老家过年, 所以收的学生少, 再说也想在过年时好好休息一下, ”俞老师说, “前两年过年都没有回家, 除腊月二十八日到正月初三这几天没有补课外, 一个假期都在忙。”
放寒假后的第二天, 早上6点半左右, 俞老师就起床了。不一会儿, 9个补课学生都陆续赶到了他家, 俞老师一天的工作正式开始。从7点到9点半, 俞老师指导学生背了一遍单词, 讲了一些语法知识, 其余的时间指导学生做寒假作业。
补完课, 还没等这一拨儿学生走完, 下一拨儿学生已陆续到了, 坐在客厅里聊天。这一拨儿学生共有10名, 是补生物“奥赛”的。从10点开始, 俞老师滔滔不绝地讲了两个小时后, 早晨的工作算是结束了。
“年前这些天我安排的课比较多, ”俞老师端着一杯茶稍显困乏地坐在沙发上, “下午还有一拨儿学生。这比平时在学校上课还忙、还累, 带学生就是这样, 没有时间干别的事。”
除了这几拨儿学生以外, 俞老师还在一家家教中心带课, 每天一节, 时间在晚上7点到9点。
说起带家教的经历, 俞老师介绍说, 最初, 他通过家教中心或熟人介绍, 上门给学生补课。后来, 带的学生多了, 自己也稍有了点名声, 找他带家教的人也就多了。自己班里的学生家长也来找, 请他在课外给学生再补一补, 推都推不掉。带的学生一多, 每天去学生家里补课太忙、太累。他索性就让学生来他家, 在家里腾出一间房子当起了教室。
“我的原则是不带本班的学生, 所以学生比较少, ”他说, “不像有些有名气的老师, 他们带的学生多, 都在外面租教室或空房。”
这种现象在社会和学校里引起了不少反响。近两年, 兰州市有些学校规定, 不准教师带本班、本校的学生。有些学校甚至禁止本校教师从事课外有偿家教或补课。
“政策归政策, 规定归规定。”俞老师说, “比如, 不再带本班、本校学生, 有些老师就去带外校的学生。一些教师与社会上的培训机构合作, 在培训机构里搞起了补课。”
假期补课比平时更具有市场, 补课的学生多。“现在, 很多家长都是随大流, 看到别人的孩子补课, 自己的孩子不补就好像不如人了似的, ”俞老师对学生补课现象有自己的认识, “说实话, 有些学生是不需要补课的, 有些学生需要补, 但要有针对性。一些学生家长往往不了解孩子, 不知道孩子哪些方面存在不足, 哪方面需要补, 而是盲目地补课, 啥都补, 结果既浪费了钱财又浪费了学生的时间, 做了很多无用功。”
记者在调查时发现, 寒假里不管是在自己家里给学生补课还是在辅导班、培训机构兼职的老师, 除了一部分大学生以外, 像俞老师这样, 在中学任职的教师成了假期补课市场上的主力军。
学生一直都在“被补课”
小贝是兰州市七里河区某中学的一名高三学生, 当问及寒假期间有什么打算时, 小贝同学告诉记者:“补课啊, 都高三了不补课还有什么可干的。”他还告诉记者说, 假期学校里已经安排了补课, 大概需要一个月左右的时间, 占了整个假期的将近三分之二。补课的内容是学习下学期即将学习的新课内容, 以便为下学期的总复习留有更多时间。除了学校正常安排的补课外, 每天晚上, 他还要到离家好几公里以外的城关区一位老师那儿去补课。每天要补到晚上10点多钟。“没有办法, 明年要高考啊!只能如此。”在他看来, 这种生活已经是一种常态了。
“高三了, 一切都以学习为主, 根本没有时间考虑其他的事情。高考考不好可怎么办呢!”小贝同学有些无奈地告诉记者, “班上的同学这时候都已经紧张得有些变态了。”
小贝的成绩还可以。在他看来, 补课就跟喝凉水一样, 虽然冰凉, 有时还会拉肚子, 但好歹也解渴。
“其实怎么说呢, 补课这事嘛, 确实很累。我们一学期24个星期都忙着学习, 经过这么长时间的锻炼, 大家基本上都习惯了。同学们考虑得更多的是:功课落下来怎么办?”小贝同学这样说道, “到了高中, 升学压力巨大, 大家都在拼命努力, 任何一种疏忽都有可能导致高考的失败, 这是谁都不愿面对的一种结果。”
当然, 也有一些同学在补课这件事上持一种更加主动的态度。比如, 他们会约上几个关系比较好的同学去补课。他们所找的老师, 往往都是学校里比较优秀的教师。“他们能把一些课堂上讲不清楚的问题讲清楚, 还可以给我们解答一些比较难的问题, 这些问题我们在平时的学习过程中很难轻松地解答。”小贝这样说道。
辅导机构抢分补课市场大蛋糕
寒假刚刚开始, 培训市场就开始活跃起来, 各种招生广告悄然出现在街头巷尾。
在走访中记者了解到, 目前兰州市场上假期培训班名目五花八门, 美术、钢琴、英语、作文、跆拳道……各种招生简章和广告随处可见。在七里河一家专门从事美术培训的机构, 一位负责人告诉记者:“像美术、钢琴这样的兴趣班生源并不是特别多, 但是生源比较固定。所以开办时间越久的班生源就越多。”
除了这些以兴趣为主的培训机构以外, 记者了解到, 目前市场上开办的一些常规的考科辅导班, 如, 语文、英语、数学等辅导班特别多。安宁区某中学的杨老师说:“这类辅导班多起来的主要原因是这些都是中考、高考要考的科目, 而很多学生基础不好, 或者偏科, 都希望在假期里能提高一下。”
在这样的辅导班中, 学生究竟能学到些什么呢?记者亲临过这样一个辅导班, 或者说是考科辅导班。这个辅导班坐落在兰州市安宁区某小区, 教室是一套住房改装的, 辅导班的几位教师, 都是从中学招聘过来的临时兼职教师。
在辅导班里, 教师上课的方式跟学校里差不多, 不过比学校里自由多了, 不受教材与成绩的限制。在一堂小学英语辅导课上, 老师先给学生教了一些单词, 然后老师边设情景, 边让学生进行简单的对话。上课的老师告诉记者:“由于班里各年级的学生都有, 这样的混合班很不好教。就拿英语来说, 学生的词汇量和语言组织能力不一样, 所以我尽量让高年级的学生带着低年级的学生, 大家相互促进。”
在问及一个假期学生一般能学到什么具体的知识时, 这位老师说:“要说学到多少知识, 主要还是看学生。教师在辅导班里, 依然是以引导为主, 或者教学生一些学习的方法和解题技巧, 有时候, 完全是辅导学生的寒假作业。来这种常规科目辅导班的学生, 基础并不是很好, 主要还是打基础。由于辅导班里的学生不太好管, 有的学生似乎像来玩的一样, 正常的教学秩序也常被打乱。”
这个辅导班的负责人廖女士告诉记者说:“3年中来她这里报名的学生家长, 对学生参加辅导班没有什么明确的目标, 只求学生在假期里不给家里添乱, 能把寒假作业做好就行。而不是因为一个假期玩过后把什么都忘得干干净净的, 第二学期跟不上进度。”
廖女士告诉记者, 由于很多家长的期望值不高, 这也使得每到假期辅导班都会如雨后春笋般出现。
在走访中记者还发现, 有一种针对低年级孩子的辅导班, 相当于托管班。除了辅导孩子的学习外, 还负责学生的一日三餐, 甚至睡觉。并且这样的辅导班还比较吃香, 收费也比较高。一位这种托管班的负责人说, 参加这种辅导班的学生家长假期不放假、工作忙, 白天没法照看孩子, 送孩子来这里不只是为补课, 而是让孩子有个人照看。
一位长期在校外培训机构兼职的蒋老师说, 假期培训班很多, 鱼龙混杂。市场上很大一部分培训班没有一定的规模, 也难以按规定行事。
记者在调查时发现, 有不少培训班、辅导班都是租用民宅, 请上几个兼职教师, 只要有学生报名就开课。因为没有注册, 使得教育部门难以监管, 甚至懒得监管, 这类培训班的教学质量不能保证。但是社会上的培训、补课市场太大, 有需求, 有利益, 所以这类培训班、辅导班依然大行其道。
通过记者的调查, 我们发现, 除了国家教育行政部门明令禁止的学校组织学生集体补课外, 家长、学生、部分老师、辅导机构还共同促成了一个庞大的补课市场。寒假补课热长期以来热度不减, 其中最重要的原因之一恐怕在于家长的推动, 就像采访中刘慧萍女士说的那样, 无数家长让孩子在假期去参加辅导班, 去补课, 大多数人都是在应试教育无形的压力下让孩子“多学一点”、求个安心罢了。
但是, 无论是参加辅导班还是在家请家教补课, 作为家长不能跟风、不能盲目地给孩子补, 让孩子“被补课”, 而应当理性地看待补课。特别是在假期, 让孩子多一点休息娱乐的时间, 或者有针对性地补一补, 对学习成绩的提高, 对学生的身心健康或许更有意义。
篇4：假期到底该不该补课？
师生们盼望已久的暑假在这炎炎夏日拉开序幕，但有的师生却因为补课，暑假仍得不到休息和放松。近年来，教育部门一直在抓学生减负工作，明令禁止假期补课，但上有政策，下有对策，补课之风仍屡禁不止。不光一些学校对补课乐此不疲，早在孩子放假之前，许多家长也已开始忙着为孩子张罗补课，做规划、定作息、买教辅、报各种培训班，忙得不亦乐乎。“减负”口号的提出至今已有十余年，可是中小学生们的负担反倒越来越重，升学压力也越来越大。
一天，我在同学群里看到大家正在聊“假期补课”这个话题，有的在辩论补课是否有必要，有的在纠结让不让孩子补课，有的在抱怨补课费太贵，经济负担太重……
正方观点
赞成去学校补课
说起补课，相信有一些家长是赞同的。
这些家长认为孩子自觉性差，在假期不能独立学习，还是去学校补课好，学校老师可以有针对性的监督和辅导孩子的功课；有些家长认为孩子的自制力差，与其在家整日看电视打游戏荒废时间，倒不如去学校补课的好；还有些家长表示，自己的孩子自理能力较差，假期家长都要忙于工作，无暇顾及孩子的衣食起居，他们希望孩子的学校开设补课班，因为孩子在自己的学校补课是最安全的；甚至有些家长怕不参加补课，老师会对孩子另眼相看，担心有的老师在课堂上不讲的，在补课时讲，开学后孩子就跟不上学习进度了……
当然，还有一些孩子是主动愿意补课的，目的是让自己的成绩更上一个台阶，担心假期不补课，等开学就落后了。
孩子的补课费通常价格不菲，给家庭经济带来了沉重的负担，可有的家长认为如能给孩子补出一个光明的前途，花再多钱都值得，总比升学因差几分而交更多的择校费，或高考因差几分而复读等更划算！
有的学校和老师就利用家长这种心理，大打补课牌，赚取补课费。另外，有的老师为了在假期挣外快，就到社会上举办的各种培训班讲课；还有的老师被所属学校查处后，仍偷偷地在家里给学生补课挣钱。
针对这些现象，一位不愿透漏姓名的教育界专家指出：教育部门应对补课的价格、方式、地点进行规范化管理，最好是在学校进行正规的授课，努力办成一个收费合理、参与自愿、教师优秀、管理规范的补课班。
反方观点
给孩子保留点空间和时间
有的家长认为，学生们紧张学习了三四个月，好不容易盼到了可以自由玩乐的假期，不论是家长、学校、老师都不应该来剥夺属于他们的时间。另外，学习本身不只是学习课本知识，而是多元化的，它包括社会经验、人际关系等。如果一味地把孩子捆绑在枯燥的课本知识上，将来到社会上，只能是多一个不会运用知识的书呆子。所以，她坚决反对假期补课，更反对学校参与补课甚至开讲新课。还有些家长说，一些老师素质不高，补课班强迫补习，收费也过高，让孩子每天没完没了的补课，使家长十分心疼，觉得孩子学习太累了，没时间运动、锻炼身体，也没时间阅读课外读物，完全成为了学习的机器，这样不利于孩子的成长和发展。
暑期天气炎热，本应该让师生们好好休息，养精蓄锐，准备好迎接新学期的挑战，也让孩子们有更多的时间和空间培养自己的兴趣爱好，过一个有意义且丰富多彩的快乐暑假。可补课之风侵占了暑假之乐，这显然与我们倡导的素质教育背道而驰，中国的教育观念和培养模式应该受到反思。
“授人以鱼，不如授人以渔”。循循善诱的启发式教育，开启了孩子的心智之门，唤醒了孩子的自主意识和主观能动性，挖掘了孩子的潜能，培养了孩子自觉的学习习惯、正确的学习和思维方法，以及分析问题和解决问题的能力。所以合理安排时间，劳逸结合，提高学习效率，比被动的强迫性补课更有意义。比如，暑假让孩子阅读各种课外书籍，拓展知识面；带孩子出去旅游，开拓孩子的视野；善于发现孩子的爱好特长，说不定就是他们未来的发展方向；让孩子参加社会实践，培养综合能力和动手能力；尊重孩子的天性和喜好，寓教于乐，让孩子在喜闻乐见的形式中学习，在快乐中健康成长；帮助孩子树立正确的世界观和人生观，把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。事实证明，最后在社会上发展得更好，走得更远的人，并不是当年高分低能的学生，而是综合素质和能力较强的全面发展之才。
总结陈词
“你不补别人补，你就落后了。”在这种“不甘落后”的心态下，现在学生们的双休、寒假、暑假全部奉献给了补课。当孩子们琴棋书画信手拈来时，当了解到小升初越来越高的门槛时，当看见越来越揪心的就业数字时，才深刻理解为什么家长们的补课热情如此高涨。
教育部门频繁使出“大招”，用强制手段要求学校禁止补课，声明不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，不得要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛，要求加强监督检查，对违规补课行为及时查处。然而，在以升学率为风向标的国内教育行业现状下，重重禁令也难以挡住学生与家长的补课热情，最直接的效果便是补课“隐秘化”，此前便有严令之下学校在外租房为学生偷偷补课的先例。
透过现象看本质，补课的幕后推手是应试教育体制带来的市场需求，其背后又有巨大的经济利益驱动。其最主要的根源是中国僵化的应试教育体制。当下高考改革正在稳步推进，我们期待中国孩子们的受教育模式、成才途径、选拔方式都能够更加多样化，只有这样才能真正逐步走出应试教育的困境，把包括暑假在内的业余时间留给孩子，让孩子拥抱大自然的美丽风光。
篇5：假期补课宣传章程
领航暑假辅导班招生简章
真正的差距是怎么产生的：别人在学习，而我们没有选择继续奋斗。知识的遗忘都是发生在假期。我们不能输在起跑线上，我们不能选择遗忘。我们坚信我们的努力能为你们的孩子拥有一个充实而有意义的暑假，能真正地学到知识而不是虚度时光。
一、办学特色
（一）小班化，一对一
小班既能提供良好的课堂氛围，又能给学生更多的机会，基本做到一对一教学，让老师有足够的精力指点每一位学生，有助于教师精雕细刻，打造精品，培育英才。
（二）师资强。
辅导班教师由哈尔滨师范大学，西北大学，西北农林科技大学，北京中医药大学，黑龙江外国语学院的在校学生担任，其中有充足的补课教学经验，曾在哈尔滨，依安县等地补课。
二、信誉保证：我们可以向您郑重承诺!①我们绝大多数老师都是中心人，我们生长在这里，对家乡心存感激，不会欺骗家乡的父老乡亲。我们有着最起码的道德水准，请大家放心！
②学生上课不到者马上联系家长，做到对学生、对家长负责！
③我们这项活动会长期举办下去，用我们的实际行动来为我们的家乡做贡献！
三、收费标准
对初中、小学全年级前3名同学进行免费辅导。（须携带成绩证明）年级 科目
价钱 初一 英语，数学 物理，化学 单科一百 初二
英语，数学 物理，化学 单科一百 小升初 英语，数学
单科一百 小学
英语 数学
语文（阅读作文）单科一百
小升初英语数学班单科100元 初一，初二，英语 单科100 初一，初二，数学 单科100 初一，初二 物理、化学 单科100 小学英语基础入门，知识强化，口语加强综合班 单科100元 小学语文阅读与作文重点精讲精练班100元 老生再优惠20元
四、领班老师介绍
刘琳琳老师：就读于哈尔滨师范大学日语专业，2010年以优越的成绩考入师大，曾长期担任家庭教师及暑期辅导班老师，具有较丰富的教学经验，受到了家长的好评和肯定。
袁静老师：现就读于哈尔滨师范大学中文专业。2009年以高分考入师大，在哈尔滨担任过多次家教受到广大学生、家长的广泛好评。
李鹏生老师：西北大学大英语专业，大学期间长期在一所中学兼职代课，取得了不错的教学成绩。09年寒假在新东方英语学习，收到很大的感染，并已经把新东方的很多教学技巧学会。孙英杰老师：现就读于西北农林科技大学，有丰富的补习经验 邬洪亮老师：10年以高分考入北京中医药大学，在校多次获得奖学金
于永东老师：09年考入黑龙江外国语学院，在校期间兼职工作，假期开办过辅导班，有丰富的经验，并且有较好的组织协调能力。
教学地点;黑龙江省依安县中心镇镇直。开课时间：7月16日 报名电话;*** *** *** 备注：每班限量招收，招满为止。敬请广大学生家长前来询报名。报名时间7月8日—7月15日.报名学生，也可根据学生实际情况给予增开增补一些课程。同时将增开暑假作业免费辅导班，专门辅导完成暑假布置的各项暑期作业。欢迎广大家长前来报名。随时可以插班学习、随到随学，可以报单科，报多科优惠！
领航辅导
1、在整体内容上，让学生建立起下个学期整个学习内容的整体架构，弄清楚定理、定义、公式、性质等的来龙去脉，使学生开学后在自己学校的课堂里，能够非常清楚的了解教师的授课思路，感觉到“一切尽在掌握”；
篇6：假期补课协议书
根据各位家长的强烈要求，为了丰富学生的假期生活，提高学生假期生活质量，为了同其他兄弟学校保持教学进度的统一，更为了避免学生因假期过长而荒废了学业，以及解决家长的后顾之忧，决定高三在假期中提前上课。为了确保补课期间的安全，特要求学生和家长明确以下要求：
一、集中学习说明：
1、本次暑期集中学习纯属学生及家长自愿，班级尊重学生及家长的自主选择。
2、集中学习于7月18日至8月20日期间分阶段进行。
3、集中学习期间，学生上午6：30到校，11：30放学，下午15：00到校，18：30放学，放学后学生务必直接到家或住宿处。不能按时到家的，家长应及时电话询问情况，并及时寻找学生，查明情况，对不遵守时间者进行严厉的教育。
4、学生有病或者有特殊事情不能到校上课的，家长必须亲自到校或打电话为学生请假，所耽误的课时任务班级将不再单独补习。
5、教师有权对不遵守纪律的学生进行批评教育，对严重不守纪律者，教师有权取消其集中学习资格。对不愿主动完成学习任务和不听从学校教育者，教师通知家长，家长应配合教师对其进行教育。
6、校外时间，请家长对学生进行认真监管。
二、安全要求
1、本次集中学习，教师有义务对学生进行安全知识教育。
2、学生在校学习期间，班级应对学生进行管理，但若因学生不听从管理，人为造成安全事故的，班级概不负责任。
3、家长必须加强对学生上学放学途中的安全管理，随时加强对孩子交通安全教育和防溺水事故教育，严格监控学生的时间。班级对上学和放学路上的安全不承担任何责任。
4、对无故迟到、缺席的学生在校外发生安全事故的，班级不承担任何责任。
5、放学家长对回家较晚或离家较早的学生要注意动向，及时打电话与教师联系，若因晚归或早到造成的事故，班级不承担任何责任。
6、严禁学生骑乘摩托车和乘坐“三无”车辆上学，如违反规定造成的损失由当事人自己承担全部责任。
本协议一式二份，签字后即时生效，集中学习结束即废止。
学生签名：家长签名：
级班班主任：
篇7：假期补课安全责任书
为了确保您的孩子在我校周六补课期间的安全，特制定《赵堡中学六、九年级周六补课安全责任书》以明确责任，请各位家长积极配合。
1、毕业生的教育问题是学校和家庭最重要的工作，我们必须时刻放在心上。星期六上课的学生，要自觉遵守学校纪律，自觉养成安全自护能力。同时家长要教育孩子遵守学校纪律，要对孩子进行安全常识、安全自护的教育。
2、毕业生的家长要全力支持自己的孩子的学习，多关心孩子的学习、生活、纪律表现，经常到学校了解学生在校表现情况，及时掌握孩子的.思想动向形成学校与家长共同抓学习，关心学生安全及身心健康发展的合力。
3、毕业班学生周六上课时间为每周六上午7：30―12：00，在校安全由任课教师负责，其余时间安全由学生家长负责。
4、周六补课如遇特殊情况不能上时，另行通知。学生在家安全由家长负责。
篇8：假期给孩子补课应“三问”
然而，任凭家长怎样良苦用心，家庭教师如何苦口婆心，孩子的补课效果并没有让家长顺心、开心和舒心。家长不惜代价请家教、报补习班为孩子补课，为什么却得不到所期望的效果?作为多年的教育工作者，我发现由于很多家长对补课缺乏应有的正确认识，导致走入补课误区，所以，很多家长自己首先要对补课进行“补课”。
什么是“补课”?
所谓补课，主要是指补学或补教所缺失的功课。如有的学生因事、因病、或因身体欠佳等偶然原因所引起的缺课；或者是教师教过了学生尚未学会，产生学习成绩不佳或下降，诸如此类情况，则应及时进行补课，即要请教师重新补教，让孩子重新补学所缺的功课。这种补课对学生来说才是有用的。对由于其他原因所造成的学习成绩差，也要采用补课方式来改变，效果并不一定好。
为此，家长首先应充分认识补课的正确含义。明确补课只是一种教学辅助手段，有其特定的作用与适用对象，切莫把希望寄托在补课上。特别是在复习迎考期间，应引导孩子与学校教师的复习辅导同步，按照学校教师教学计划的安排，集中时间和精力，掌握好各学科各部分的知识点，弄清基本概念，理解知识之间的内在联系，学会举一反三，触类旁通，联系实际，灵活运用。对不明白、不理解的内容与问题，则应及时地向老师和同学请教，把它弄明白、搞清楚，不留缺陷和遗漏。
补什么课?
教育研究表明：影响孩子学习的因素很多，也很复杂，既有外部因素和内部因素，又有生理因素和心理因素。外部因素有家庭、社会、学校。内部因素主要是学生本人的智力因素和非智力因素。智力是一个人学习的基础。学习就是在智力的基础上掌握知识的过程。学生的智力因素对知识的掌握、学习成绩的提高，有着直接的关系与影响。但学生的学习动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，对学生的智力发展、提高学习效果，同样起着重要作用。
实践证明，有的孩子学习成绩差，并不是智力不好，而是缺少学习动力、没有好的学习习惯和学习方法等。具体表现是：有的孩子上课不认真听讲，课后又不及时复习、不做作业；有的孩了上课不专心，开小差、做小动作；有的作业时贪少图快，粗枝大叶，怕苦畏难，沾染有不少不良习惯；有的孩子学习很用功，作业也很认真，学习时间没有少花，学习成绩仍然提不高，其原因是缺少正确的学习方法。许多孩子学习效果不佳，学习成绩不高，主要是缺少明确的学习动机、正确的学习态度和科学的学习方法，以及缺乏情绪和行为方面的自控能力。
总之，家长首先应深入了解和分析孩子学习的全面情况，学习成绩不佳的原因，找出症结所在，然后对症下药。对大多数学生来说，最需要的、最重要的、最迫切的是要给他们补三种课：一是补端正学习态度，明确学习要求，树立学习信心的自信课；二是补养成良好学习习惯，掌握学习方法，珍惜学习时间的实践课；三是补营造和谐学习氛围，创设良好学习环境，强化与孩子沟通的亲情课。
怎样补课?
从以上对影响学生学习的诸多因素的分析中，家长应该看到大多数孩子需要补习的不是知识课、智力课，而是学习动力课、学习习惯课和学习方法课等等非智力因素课。家长要帮助孩子解决的问题是：尊重孩子的自尊心，提高他们的学习自信心；激发孩子的学习动力，培养孩子的浓厚学习兴趣；养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
对学习成绩不佳的孩子，千万不要给他们施加压力，应让他们从多看、多听、多学中，培养多想、多说、多读、多记、多练的能力。应该看到孩子的学习动力、学习习惯、学习方法的培养形成，不是靠一时的补课所能解决与完成的，需要教师和家长在平时的教学中，长时间、持久地从严、从实要求，让孩子坚持不懈地独立思考，操作训练中形成的。
对一些的确需要补习知识课的孩子来说，也要从他们原有的基础知识水平和接受能力出发，有针对性地选取恰当的补课策略，选择和确定补课的内容与方法，有的放矢地进行施教。当然，这种施教也决不是依靠加班加点地把原有的教学内容再重复一遍，然后增加作业练习，让孩子浸沉在“题海”重负之中。对于孩子所缺的知识该如何补习，同样需要根据孩子的具体情况，加以认真探索研究，需请补课教师精心设计和组织，因人而异，有的放矢，统筹兼顾，因材施教。否则，补课就得不到应有的效果，弄不好还会使孩子的智力越来越僵化，挫伤孩子的自尊心，丧失孩子的自信心。这是给孩子补课时，家长、教师应该注意和重视的重要问题。
(吴剑无锡市教育研究中心中学高级教师)