唐店初级中学教学工作检查制度

唐店初级中学教学工作检查制度（精选5篇）

篇1：唐店初级中学教学工作检查制度

唐店初级中学教学工作检查制度

1、学校领导分别深入1-2个教研组，每学期参加2-3次教研活动或集体备课活动，定期检查活动记录。

2、每学期教务处在开学前、期中前后统一检查教师备课笔记、看备课是否认真，教案是否规范，有无用老教案上课或无教集案上课的情况。并做好检查记录。教务处每周抽查少量教案，及时了解教师备课情况。

3、教务处每月检查教研组、备课组活动情况及记录。每学期初检查教研组、备课组和教师的计划，学期结束检查总结。

4、校长每学期至少听20节课，教务主任每学期至少听20节课，教师每学期至少听15节课。

5、教研组长每学期检查两次本组教师的听课笔记，教务处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查教务主任的听课笔记。

6、教务处每学期要普遍检查学生的作业1-2次，并做好必要的记载。检查结果及时反馈。

7、教务处每月检查教师现代教学技术设备使用情况，活动课程开展情况，教科研活动按计划开展的情况。

8、为了解教师教与学生学的情况，教务处可不定期地、不事先通知在部分年级、部分学科进行质量抽测。质量抽测由教务处组织例题，请教研组长或经验丰富的教师参加，任课教师回避。题目注重双基和能力的考查，考试阅卷由教务处指定人员参加，教务处要作成绩统计与试卷分析，向校长室汇报。

8、每个教师在期中、期未考试后都要填写教务处下发的质量分析表，作出成绩统计、试题分析。教务处在每学期的期中考试后两周内向全体教师作质量分析。

9、教务处一学期中定期或不定期召开学生座谈会1—2次。每学期组织一次评教评学活动，活动结果及时反馈。

篇2：唐店初级中学教学工作检查制度

1、为激励和保障学校体育建设工作，特针对体育部门组织管理的体育达标、冬三项和参加各级各类体育竞技比赛的获奖进行单列设奖。

2、学校体育设奖中，重点倾斜学校竞技比赛特色项目的计奖，根据学生单项和团体比赛成绩，分别给予师生奖励。

3、体育达标分别对应班级学生的合格率和优秀率，给予对应的班主任和体育教师奖惩；对应全校学生和合格率和优秀率，给予体育专干和学校体育主管领导奖惩。

4、学生竞技比赛分别对应班级学生的成绩，给予对应班主任和体育教师奖惩；对应全校学生比赛成绩，给予体育专干和学校体育主管领导奖惩。

5、学生体育达标成绩为评选“新概念三好学生”的一票否决条件；班级学生体育达标、冬三项、田径队、篮球队和毽球队获奖成绩为评选优秀班集体的必备条件。

6、对于学校毽球特色教育项目的常规建设，传统项目校建设、保持和发展的工作中有实绩的体育工作者，尤其是学生“普及+尖子”的培训教育工作有成效的体育工作者，学校在目标管理考核中列入特殊贡献奖计奖。

7、体育教师服装费针对带领学校业余体育训练队的教师。训练补助费针对工作日以外及工作日误餐给予适当补助。

8、奖励分镇级及以上级别的各类体育竞技比赛。镇级奖励团体第一名及学生个人前三名。市级以上比赛以拿奖牌为基数，没前进一个名次增加奖励数额。学生对应的班级给予期末一次性加分奖励。

篇3：关于中学生物教学中的讨论检查

【关键词】中学生物教学 教学模式 讨论检查

目前，在我国教育领域中总的发展趋势是：应试教育逐渐被素质教育所取代。所谓的素质教育，是指以注重提高受教育者各方面素质为目标的新型教育模式，它重视受教育者的能力培养、个性发展、思想道德素质、心理健康和身体健康的教育。在传统的课堂教学模式中，教师绝对是课堂的核心与焦点，几乎都是教师一人在不停的讲话；学生缺乏更多的独立思考与相互间的讨论。这与新课程的要求是对立的，与素质教育的目的是对立的，因此产生的矛盾不可避免。中学生物教学作为新教学内容的一部分，应通过在课堂教学模式中的不断探索与实践，以适应中学新课改的要求为目的，合理安排教学内容。生物学作为以注重实验为基础的学科，具有很强的科学严谨性和实践性。我们每一位生物老师应不断地更新教育思想、改革教育模式、转变教育观念、改进教学手段和方法，不断在讨论与检查中牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则。以下将围绕这一论题展开进一步阐述。

一、中学生物教学讨论问题的设置

1．具有开放性

初中生物课程教学中需要讨论的问题要具有一定的开放性，促使学生多层次、多角度的思考。例如：在“细胞是怎样构成生物体”这节内容中，教师为了比较果皮和果肉有何区别，可以提问“果皮和果肉的口感有何不同？”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。教师可以诱导学生品尝比较，从而得出结论：果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。这样学生可以很容易的接受这样的形象知识。

2．符合学生实际

中学生物课堂教学讨论的问题要针对中学生知识体系的特点。如果讨论的问题严重偏于专业化、理论化，那么也就失去了讨论的初衷，也不利于同学们的个性发展。例如：教师提出问题：“茎除了具有运输营养物质的功能之外，还具有哪些功能？”组织学生发言，最后总结：茎除了可以运输营养物质，还有以下几个功能：①贮 藏营养物质，如甘蔗。②支持，如支持叶，有利于叶进行光合作用。③繁殖：如扦插等。不要举太专业太深奥的例子，不要提太理论的问题。

3.具有延伸性

教师在设计问题中应考虑到，给学生预留一定的空间和时间，善于鼓励学生循序渐进思考，从概念、原理、规律、知识联系、图形等各方面出发，以严谨的缜密逻辑性来思考。培养学生的创新意识和开拓精神。例如，在“细胞的分裂和生长”的学习过程中，可以通过提出“生物体是如何长大的？”的问题情景，充分发挥学生的自主性，展开讨论和学习。

4.具有思维挑战性

初中生物课堂教学设计的问题不能过于简单，要符合学生的认知特点，要打开学生的思维闸门，问题的讨论要拥有关联线索的考虑。学生喜欢富有挑战的智力活动思考，厌烦过于单调、枯燥的毫无新意的脑力劳动，一定的思维挑战性在问题的设计中有重大意义。例如：请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢？然后给学生机会发言。

5.讨论的问题要精，不宜多

我们不能一味的注重形式在生物教学讨论中，应多关注实际需要。目的是调动学生学习的积极性，使学生主动地对课堂学习材料进行深思与讨论。例如：通过设置情景引入新知识，调动学生的主观能动性。

二、学生物教学中讨论检查如何到位

1.学生物教学方法

发现法（假设法、探究法、解决问题法）是首选。发现事物变化的起因和内部联系，从中找到规律。体验发现问题的理智感和解决问题的成就感。例如：要使学生较好地掌握细胞结构的知识，最好采用探究式的教学方法，即：先进行观察实验，再进行讲述归纳。但是，这种教学方法的组织教学，难度比较大，要求教师做更充分的准备。

2.定期接受学生的反馈

生物教学中的讨论需要经历一个试验阶段，建议教师从学生学习的主动性是否有明显的提高，学生之间的合作精神是否加强，学生的生物学习成绩是否有显著的改善；学生对这种教育模式持有什么样的建议和心得。从中总结经验进一步改善生物教学中的讨论检查。例如：可以让学生在自己的作业本中对老师的教学提出相关问题。

3.开展生物教学讨论公开课

通过创设问题情境，激发学生们的学习兴趣，是贮存在学生大脑中的知识由静息状态转为活跃状态。例如，在讲授生长的生理作用时，教师首先设问：为什么家中阳台种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？经过学生初步讨论之后，教师进一步设问：何种因素会影响生长素的发展？通过一系列的渐进问题，引起学生的好奇心。

4.“好”在课堂结尾处

堂结尾与新课导入一样，千姿百态，如有归纳式结课法，问题式结课法，串联式结课法，悬念式结课法，延伸式结课法，练习式结课法，口诀式结课法，激励式结课法等等。例如：在食物消化的讲课中要注重提纲式总结法。

关于中学生物教学的讨论检查方式，并不是一成不变的，是经过课堂实践探索出来的，需要教师们结合学生对生物学科的认知理解能力，制定符合他们的课堂讨论方案。学生在教师的指导下探讨课堂教学问题，构建属于自己的生物知识体系。教师在教学活动中采取的教学模式其最终目的是开发学生创新学习的潜力，启迪学生的智慧。生物教学过程不仅培养学生的综合能力和给与知识，也旨在树立学生追求科学和真理的精神，严谨认真的治学态度，形成善于与他人交流和合作。

总之，《标准》和《新教材》都是物化的东西，只有广大生物教师不断学习，无私奉献，敢于创新，才能使自己的教学常教常新，才能将这些物化的东西转化为精神食粮，营养着学生们，为他们的终身发展奠定良好的基础。

目前为止，在我国中学课堂教育模式仍以应试教育为主，像课堂讨论这种新型的课堂授课方式缺乏实施的环境，这需要我们共同努力，需要相关的教育部门予以肯定和推广，未来道路坎坷，但前途无限。

参考文献:

[1]摘自中等师范教科书《心理学》

篇4：唐店初级中学教学工作检查制度

为了深化人事制度改革，建立健全校岗位设置管理制度，我校根据省人事劳动保障厅、省教育厅转发人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等级、教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》省人事劳动保障厅、省机构编委会办公室《关于印发（安徽省关于事业单位岗位设置管理的实施意见）的通知》和省委组织部、省人事劳动保障厅《关于开展事业单位岗位审核工作的通知》、《蚌埠市教育系统岗位设置管理实施方案》精神，结合我校的实际，从2011年2月开始进行教师岗位设置聘用，历时1年，顺利完成了此项工作。

上级主管部门给我们的核准岗位数是高级专技岗位7个(其中五级2个、六级3个、七级2个)，中级专技岗位20个（其中八级6个、九级

8、十级6个），初级专技岗位22个（其中十一级11个）。

我校现聘岗位数高级专技岗位3个（其中五级1个，七级2个），中级专技岗位12个（其中八级4个、九级2个、十级6个），十一级专技岗位3个，十二级专技岗位31个，员级岗位1个。没有超出上级主管部门核准的岗位数。

在开展此项工作之始，我们就深知学校岗位设置管理是一项复杂的系统工程，事关广大教职工的切身利益，政策性强、时间紧、任务重。因此我们严格按照有关文件规定的原则和程序，在规定时间内完成了本单位的工作任务，确保我学首次岗位设置管理工作保质保量按期完成。

（一）成立学校岗位设置管理暨岗位聘用工作领导小组：

组长：葛辉 ；副组长：房国成，葛小强，付成文

成员：张鹏，马会，各学科教研组长

（二）加强学习与宣传。组织教职工认真学习文件，广泛宣传改革政策，充分调动广大教职工支持改革、参与改革的积极性和主动性。要求各级领导小组坚持公开、公正、公平、和谐的原则，认真做好各个环节的公示工作，杜绝暗箱操作行为，切实保障了教职工的知情

权，维护教职工的合法权益。

（三）严格按照规定制定《唐店初级中学岗位设置实施方案》和《岗位设置管理量化实施方案》，在制订这两项方案的时候，我们通过教职工代表商议制定设置、聘用方案，在广泛听取教职工和参照其他兄弟学校方案的基础上集体讨论通过。同时进行民主测评。三易其稿才付诸实施。

（四）严格执行政策规定，严格控制结构比例

严格执行政策规定，是确保实施工作成功完成的基本保证。我校在实施过程中严格按照文件规定进行岗位设置和人员聘用。按照上级有关文件规定和市人事劳动保障局的要求，严格控制岗位总量、结构比例和最高等级设置。

（五）为了科学量化教师的工作业绩和方便操作，我校还根据实际对应量化方案制作了《岗位设置量化分类统计表》与《岗位设置量化积分总表》统一发放到各年级使用。通过对教职工德、能、勤、绩、廉量化评价，竞争上岗。教师竞争上岗采取自报业绩量化评分和学校考核领导小组及全体教师民主监督相结合进行的作法，坚持公开、公平、公正、平等、和谐的原则，按照各职级各级岗位编制数，结合教师申报情况，根据量化考核综合分由高到低确定了各职级各级岗位人选。聘用人员时，将聘用岗位名称和数量、职责任务和具体任职条件及拟聘人员名单在学校张贴公示，公示时间为七天。

（六）岗位聘用

我校按照核准的岗位设置方案，在核准的岗位总数、结构比例和量高等级限额内具体设备各类各级岗位，明确岗位职责和具任职条件，按岗位要求在我校现有人员中进行公开聘用，统一使用事业单位聘用合同范本，签订聘用合同。

回顾此次聘任工作，由于首次实施，聘任方案还不是很完善，通过具体落实，发现不足，相信在今后的聘任工作中会不断改革、创新、使专业技术岗位聘任工作不断深入。

唐店初级中学

篇5：二道中学教学常规检查制度

教学检查是进行教学质量监控的有效手段，为加强教学管理，及时发现和解决教学工作中的问题，逐步实现教学管理科学化、制度化，促进教学质量的提高，特制订本制度。

一、学校的教学检查工作分开学、期中、期末和平时检查四项。

二、开学前(期初)教学准备工作的检查

（一）检查的主要内容：

1． 上学期的成绩登录、考试分析、试卷归档、考试工作总结等各项期终工作的落实情况；

2． 教师的备课情况及教学计划、授课进度表、学生名单、教材、教学大纲、学年工作计划等教学资料的准备情况；

3． 课表执行情况(师生是否按课表准时上下课，是否严格维护课堂秩序)；

4． 教学设施、校园卫生、各类教室及相关设备的准备情况；

5． 教师出勤、学生报到注册、出勤情况等。

（二）检查时间：开学前三天——开学第二周。

（三）参加人员和分工：以教导处、政教处为主分别检查开学前教学准备情况、第一周上课情况和学生到校、出勤情况；后勤主任检查教学设施和环境卫生等情况。与此同时，各学年组分别进行自查,并于第二周末，将检查的结果填好报教导处。

（四）检查方式：开学前检查采取实地察看、听取汇报的方式；开课运行情况采取巡查方式，并结合听课和查阅有关资料等方式进行。

三、期中教学检查

（一）检查的主要内容：

1． 各类教学文件（教学计划，教学大纲、授课进度表）的执行情况，重点检查教学进度和内容是否符合授课计划；

2． 教师教案、课堂教学、教学辅导、作业批改情况；

3． 教材、教学大纲及教学参考资料、教具的配备及使用情况；

4． 教学秩序以及停课、调课制度执行情况，检查有无随意停、调课，不按时上、下课等现象；

5． 实验教学进行情况；

6． 收集学生对教学工作及教师的意见；

（二）检查方式：采用随机抽查、分组互查、开现场会、召开学生（教师）座谈会等方式听取教师、学生对教学情况、后勤保障情况的意见以及检查执行教学规程的情况。

四、期末教学检查

（一）检查的内容：

期末考试准备情况：各学年教育情况，试题规范、题量和试题内容，考试安排，考试（或考查）过程、阅卷和成绩评定、考试分析。

本学期全面教学检查：教师教学质量评估，各年级教学计划和教学大纲的完成情况，一学期以来的教学秩序、教学文件、教研室活动记录、教师授课进度和备课（教案）情况及相

关材料。

（二）下学期教学部署情况：下学期教学安排、教材征订、教学任务落实等情况。

（三）检查的时间：第十九到二十周完成。

（四）参加人员和分工：教导处对各学年期末教学工作情况进行检查。

五、日常教学检查

（一）日常教学检查工作主要有“天天查”和“月月查”，由各学年进行抽查。“天天查”即各学年组每天对所属教学班进行检查，内容包括：教师是否按时上下课，有无缺课现象，调（停）课是否经过审批，学生是否有迟到早退现象，是否有严重违反课堂纪律的情况，对于构成教学事故的事件及时向教导处报告。“月月查”是在“天天查”的基础上，考核小组对教学各环节进行月度检查，时间安排在每月下旬，内容包括：教师的备课情况；课堂教学情况；作业布置与评改情况。

坚持教学质量“六查”制度。

教学“六查”的主要内容是：查教案；查授课；查教学质量；查教学纪律；查作业；查实践教学。学校决定开展教学质量“六查”制度，由教务处负责，根据“六查”内容分项实施，每学期期中和期末将“六查”情况报教导处。

六、检查情况的总结

（一）学校检查小组对每位教师的教学准备工作做出客观、公正、准确的评价，检查结果应通过适当途径教师本人、学生本人（班级）等，有助于教与学的双向促进。

（二）教导处根据各教学单位的总结写出全校教学检查总结报告，在教师大会上通报。

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