有读后感的课外书

有读后感的课外书（通用15篇）

篇1：有读后感的课外书

大侦探小卡莱

林格伦

血!此事千真万确! 他用放大镜看着那滴红色的血迹，随后他把烟斗移到嘴的另一边，吸了口气，“这是亨利先生杀妻害命的铁证，手段极其残忍!” 可惜，这些只是这位业余侦探小卡莱的幻想。这位训练有素的侦探在这里看不到一点儿犯罪的蛛丝马迹。在这样一座城市里当侦探确实是一桩没希望的差事!他长大以后，一旦有可能，非得去伦敦的贫民窟不可。也许去芝加哥吧?那里的杀人犯和坏蛋，任意杀人放火，却无人追捕他们。他不想成为一个窝囊废!他就得当侦探或什么也不干!

卡莱转过身，目光正对着黑洞洞的左轮手枪。啊，干侦探真是一件危险的差事!一些人认为这是小儿科，绝对不是。随时随地都有可能面对黑洞洞的枪口，啊，真是这样!

篇2：有读后感的课外书

柴可夫斯基

芭蕾舞剧《胡桃夹子》是世界上最优秀的芭蕾舞剧之一，有“圣诞芭蕾”的美誉。它之所以能吸引千千万万的观众，一方面是由于它有华丽壮观的场面、诙谐有趣的表演，但更重要的原因是柴科夫斯基的音乐赋予舞剧以强烈的感染力。

《胡桃夹子》剧本是根据德国名作家霍夫曼的童话《胡桃夹子和鼠王》改编的，全剧共分两幕，描绘了儿童的独特天地。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。剧情大致为：圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。

篇3：怎样的课外阅读更有益于语文教学

一、引导学生选择什么样的书去读

(一)选择喜欢的书

人有一种追求快乐的本能。爱因斯坦说过:“我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师。”让学生选择喜欢的书去读,往往能起到事半功倍的效果。

阅读兴趣受年龄、阅历、知识及爱好等因素的影响。结合中学生的年龄特点和身心爱好,老师可以推荐一些好书给学生看,如富有冒险精神的《鲁滨逊漂流记》、能引发哲理思考的《小王子》、有历史性和故事性相结合的《史记》、兼韵律和哲理的泰戈尔诗集《飞鸟集》等等。

看一本书就是交了一个好朋友,教师需要运用多种途径激发学生的阅读兴趣。语文课本本身也是一座通向阅读好书的桥梁,在语文课本中我们会学到很多名家名篇,学习并了解他们的写作风格后,就有想看看他的其他文章想法,从而去寻找他们的专著来读。例如朱自清的《春》这篇课文,就是一篇非常优美的写景散文,文字清丽,感情细腻。我在上这篇课文之际,对朱自清的生平简历作了介绍,告诉大家他饿死不领美国救济粮的故事,有学生就非常钦佩其高洁傲岸的品质,喜爱他细腻唯美的文风,从而变成了他的粉丝,产生了读他专著的浓厚兴趣,买来了《朱自清的散文集》看,并颇有感触,慢慢小小少年的思想也变得比同龄人成熟得多。

(二)值得精读的书

图书市场的书包罗万象、鱼龙混杂,既有有益身心的精神食粮,亦有毒害心灵的毒药,含有色情、暴力、迷信等内容的书籍我们要坚决抵制和杜绝。要鼓励学生去正规的书店和正规的图书室借阅、购买正版书籍,鼓励学生多看经典名著,少看网络流行书籍。有些网络小说动辄几百万字,不是刀光剑影的武侠就是风花雪月的言情,读起来和吃快餐一样,既浪费时间,又没有营养。一个人不可能读尽天下书,学生能投入到课外阅读的时间和精力更是有限。所以在宝贵的时间里,我们要鼓励孩子去读经典,在读书的熏陶中掌握开启知识大门的钥匙。而经典书籍,历经时间考验,是人类文明长河的沉淀,在文学性方面有很高的造诣。哲学家叔本华指出:“我们应该把始终是相当有限的阅读时间专门用于阅读历史上各个国家和民族所曾有过的伟大著作——写出这些伟大著作的,可是出类拔萃的人,他们所享有的厚实名声就已表明了这一点。只有这些人的著作才能给我们以熏陶和教益。”

二、指导学生如何去读书

思想是一把天火,阅读便是薪火承传。苏霍姆林斯基说过:“学生读的书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”读书的方法有很多,每个同学都可以选择适合自己的读书方法。读书要学以致用,要多思考,不能囫囵吞枣,不然也不会有所收获。所以可以介绍学生以下几种读书方法:

(一)圈点批注法

伟大的诗人革命家毛泽东就喜欢在所读之书上做圈点批注。读到兴起或是有很好的感想,就会马上写下来。把一本书变成了自己的东西,就像消化了食物,留下了营养。我们可以在优美的或是有深刻内容的句子上画上波浪线,也可对精彩的描写作出评价,或是把名句摘抄到一本专门的本子上,以做温习回顾之用。

(二)写读书笔记

写读书笔记也是一个很好的读书方法,美国思想家、诗人爱默生就有写读书笔记的习惯。他的作品是美国历届总统必备的枕边书。读书笔记可以总结我们的读书成果。每个人对于一本书的读后感都不会完全一致,大家可能会看到不一样的角度。通过读书笔记的总结,学生之间的交流,有助于我们提高写作水平,利于思维的多维性和发散性。体校的学生竞争意识较强,老师可以把读书笔记变成一种沙龙形式,定期展开交流讨论,评比出优秀的读书笔记,给予其荣誉,激发学生渴望成功的心理,把读书变成一种习惯。

(三)比较阅读法

每个作家都有自己的写作风格和方法,鲁迅笔头犀利如剑,嫉恶如仇。冰心的散文,温婉有爱,长读长新,像一位慈祥的妈妈关爱着读者。在读小说的时候,可以把同一类型的小说摆在一起,作一个比较分析,从而得出深刻的体会。比如在欧洲文学作品中有四个出名的吝啬鬼,英国戏剧家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》的葛朗台、俄国作家果戈理长篇小说《死魂灵》的泼留希金,这四位吝啬鬼年龄相仿、脾气相似,有共性,又有各自鲜明的个性特征。泼留希金的迂腐、夏洛克的凶狠、阿巴贡的多疑、葛朗台的狡黠,比较阅读能发现他们各自最耀眼夺目的气质与性格。

俗话说:“开卷有益”,课外阅读是有益于语文学习的,高尔基说过:“我不在书上,就像饥饿的人不在面包上。”读书是一种强大的教育力量;读书是一种精神上的莫大享受;读书是一种生活的最大幸福。因此,让学生从小爱书、读书、好读书、读好书,享受读书的乐趣。让书香溢满每一个校园,是一件非常好的事情。

摘要：作者从体校学生学习实际情况和心理学角度出发,在自己的教学实践中总结出选书技巧和读书方法。文章阐述了养成课外阅读习惯的重要性和阅读经典书籍的必要性,认为让学生从小养成爱书、读书、读好书的习惯是有益于语文教学的。

篇4：课外学习数学的方法有哪些

关键词：课外 学习方法

对学生来说，数学的学习包括课堂学习和课外学习。课堂学习只是数学学习的一部分，是学生接受知识的过程；而课外学习是学生对教师讲解知识的理解、吸收和升华的过程，因此课外学习也是小容忽视的问题。那课外学习到底有哪些学习方法呢？对于这个问题，我们课题小组专门对在校的高三学生和部分大一的学生进行了问卷凋查，通过分析，归纳，整理，总结得出了如下的高中的学生课外常用的学习方法。

一、能够自己当小老师

这个是大部分的学生在课外消化老师讲解的知识内容常用的方法。听懂了不等于你会了，你会了不等于你能够做的对，只有你自己能够给自己或者别人讲明白才叫你真正掌握了。老师比学生数学水平高，小仪是解题能力高，数学素养也高。因为他们天天给学生讲题，讲的炉火纯青，融会贯通，知识点高度系统化。如果同学们也经常给他人讲题，尽量给人讲清楚，讲明白，那么就能进入数学老师的思维，在做考题时，就能很容易明白出题者的意图。

二、制作一个高质量的“改错本”和“整理本”

这是几乎所有的有经验的老师都侣导也是几乎所有的优秀的学生都在实行的方法。很多同学在做题的时候容易出现“思维定势”。同学们经常错同样或同类的题，而考试时，往往就考这样的题。只要在平时作业、测验当中，筛选出这样的易错的题目，加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法对比的记录下来，并写上自己的反思或体会，天天看，加深印象，这样考试就能少丢分，也能得高分。

“整理本”的作用在于帮助学生对整体知识的把握，构建知识框架，让知识能够更加的系统化和条理化。只要在每一章结束之后，同学们能够用“树形图”将基本的概念定理和一些典型的题目整理完整，经常地拿出来看一看，那么学生们就会对知识更加的明了系统，可以加深学生对知识的理解记忆。

三、跳跃学习法

这种方法非常适合我们那些基础比较差的同学。所谓跳跃学习法，就是用跳跃的方式跳跃到“目前所学的地方”.其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面小懂的地方也就会了解。我们很多的学生都有这样的误解“基础很重要”，那就要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要从头开始回到基础上来。这么想就很容易放弃学习数学。但是高中数学的特点是各个章节既是相互关联，又是相互独立，例如立体几何，解析几何都是相对来说独立性比较大的章节。因此我们在学习数学的时候完全可以倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。例如解析几何中的曲线与方程，我们如果能够把这章学习好了，那么对我们前面的函数的理解也是一个很好的促进。

因此，对于基础小好的同学，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识小理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，跳跃在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

四、借助电子产品辅助学习

随着现在的科技越来越发达，网络越来越普及，越来越多的电子产品逐步的应用到我们日常的学习和生活中。从最初的电子词典到现在的平板电脑，电子产品的发展也是日新月异，功能越来越齐仝。特别是现在网络进入到千家万户以后，电脑让远程教学成为了一种常态。现在的很多的学生平板电脑公司与一些名校合作，在网上学生小仪可以听到整堂整堂的课，而且还可以问问题，一些小会做的题目还可以在网上找到非常详实的答案，学生用起来非常方便。许多成绩比较差的学生完全可以依靠电子产品进行查漏补缺。

五、增强数学能力.提高考试分数

我们这里所说的数学能力主要是指会的题一定要做对的能力，它包括数字计算的能力、习惯、准确性、自信心等。很多学生考后讲：“题目很简单，考的还不错”，但结果出来分数却不高。什么原因呢？“着急了”“不仔细了”“马虎了”原因有很多种，如何解决，大多数人不清楚。

经过分析学生做的选择题的结果，我们发现，在相等难度的情况下每个学生每次考试错的题目数量都是差不多。为什么会出现这种情况，我们认为还是归咎于学生的“思维定势”。

分析会的错了的原因有一下几种：

（1）心态。很多同学考试的时候心态很急躁，生怕考不完。做题时，一看会做，就快做，省点时问去做不太会做的，一着急就容易错。

（2）小喜欢用草稿纸。可能是小学的时候养成的习惯，小少的学生喜欢用心算，但是进入高中以后，步骤比较多，计算量比较大，特别容易错。这类计算错误在考试的失分中占的比重是很大的。

（3）思维的跳度大。很多同学平时做题时跳步太多。小用草稿纸，使劲跳步，久而久之养成习惯，小跳步难受，不出错就怪了。

（4）考试的一些解题的技巧非常的缺乏。通过以上的分析，我们发现，学生考试失误的原因主要还是在于平叫的训练不到位。“功夫在平叫”，因此学生在平时做题目时，就要养成好的解题习惯，做题时在心里强迫自己“不动笔就小动笔，只要动笔，做题题目就要做对”，并且有计划的做一些专项的训练题，比如选择题，填空题，定时定量，规范答题。久而久之就可以慢慢的提高自己的解题能力了。

六、记忆习惯的培养

记忆分类：瞬时记忆、短时记忆、永久记忆。

爱宾浩斯遗忘规律：一个人的记忆，经过一晚后，会忘掉80%。这是大脑的自我保护功能。因为它不知道哪些是真正有用的知识，除非我们特意加强的记忆。

（1）睡觉前10分钟，把当天的重要事情梳理一遍，起床后5分钟，再重复一次，那么你的记忆将会得到有效巩固。

篇5：关于课外的俗语有哪些

2、燕子低飞要落雨。

3、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

4、烈士暮年，壮心不已。

5、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

6、玉不琢，不成器;人不学，不知义。

7、树直用处多，人直朋友多。

8、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

10、瑞雪兆丰年。

11、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

12、早起多长一智，晚睡多增一闻。

13、青蛙叫，大雨到。

14、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

15、山回路转不见君，雪上空留马行处。

16、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

17、日落云里走，雨在半夜后。

18、草灰结成饼，天有风雨临。

19、有理走遍天下，无理寸步难行。

20、光阴似箭，日月如梭。

21、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

22、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

23、人凭志气，虎凭威势。

24、有理不可丢，无理不可争。

25、有志者立长志，无志者常立志。

26、吃饭吃米，说话说理。

27、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

28、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

29、时雨时晴，几天几夜不停。

篇6：有读后感的课外书

如何为小学生选择课外最佳读物

首先，父母要将孩子的兴趣放在首位，以孩子的兴趣为“核心要素”，不要以成人的评价标准要求孩子。兴趣是孩子最好的老师，兴趣能调动孩子阅读细胞，起到事半功倍的效果。因此，父母不要武断地“给”孩子买书，而是以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”孩子选购图书，尊重孩子的兴趣选择，把选书的主动权交给孩子，这样孩子才能收获最大值的知识。

其次，父母尽可能地引导孩子选择经典名著去读。名著是人类知识的精华，孩子通过阅读名著，能够吸收人类精华的知识和思想，能够在最短的时间内获得最大的收益。但是，7-13岁的孩子，由于理解力和思维水平有限，读起一些名著来有点困难，父母不妨向孩子推荐一些适合孩子阅读水平的名著。此外，随着我国图书事业的蓬勃发展，出现了一些图文并茂的儿童版名著，如果父母不知如何选择适合孩子阅读的经典名著，这些图文并茂的儿童版本不失为最佳选择。

再次，父母在为孩子购书时，要选择一些正规出版社所出的作品，尤其一些名社的。有些父母因为便宜或方便等原因，给孩子买一些地摊书、盗版书，结果得不偿失。地摊书、盗版书除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。因此，对于父母而言，最保险的一个办法就是进正规书店购买，或上当当网、卓越网等信誉较好的网站去买。

小学二年级适合读的课外书有哪些

01.《爱心树》(南海出版社)

02.《蚯蚓日记》(少年儿童出版社)

03.《一百条裙子》(新蕾出版社)

04.《皮皮鲁和鲁西西的故事》(21世纪出版社)

05.《没头脑和不高兴》

06.《总有一天会长大》(托摩脱葛根)

07.《世界通史》彩图版.

08.《十万个为什么》

09.《上下五千年》

10.《木偶奇遇记》

11.《洋葱头历险记》sJSs

12.《长袜子皮皮》

13.《大灰狼阿洛伊修斯》(美国戴维斯短篇童话系列)

14.《尼尔斯的奇遇》(瑞典拉格洛芙童话小说)

15.《一千零一夜》

16.《伊索寓言》

17.《格林童话》

18.《安徒生童话》

19.《克雷洛夫寓言精选》

篇7：课外学习的指导方法有哪些

①读书要有选择。作为一个初中生，其分析能力还不强，认识能力较弱，读到一本思想内容健康，趣味昂然，知识丰富，富于哲理，能够陶冶人们情操的好书，就如同交上了好朋友，遇到了好导师，会受益匪浅。反之，不健康的书籍会给孩子的身心健康带来极大的危害。当今书籍市场良莠不齐，作为家长应根据自己孩子的志趣向他们提供具有思想性、知识性、趣味性的好书，喜欢理科的为他提供科技读物、科幻小说，喜欢文科的可提供中外名著，也可为他们订阅一至二份优秀报刊杂志，或提供一些精选的学科参考资料。

②要合理安排时间。初中的孩子自控能力较差，家长在要求孩子认真完成学习任务的基础上，有计划地安排业余时间进行课外阅读。

③读书要讲究方法。阅读应泛读和精读结合，泛读是对所要阅读的文章只进行大体的浏览和粗略的通读，泛读可使孩子在较少的时间里阅读较多的书籍，能充分利用较零散的时间达到开阔眼界、增长知识、积累资料、培养阅读习惯和阅读兴趣的目的。泛读适用于阅读大部分的中外名著和报刊杂志等。精读要对所阅读的书籍认真领会，反复思考，深入理解。精读适用于与自己学习密切相关的书籍，如阅读参考资料等。

篇8：有读后感的课外书

那么, 我们如何在语文教学中培养学生课外阅读的兴趣呢?下面我想结合平时的教学谈谈自己的看法。

名著阅读在初期阶段对学生所产生的心理压力很大, 因此, 降低学生特别是初中生阅读的心理压力, 是引导学生课外阅读首先要做的事。相当多的学生一看见大部头的名著, 就乱了方寸, 产生畏难情绪。这种情况下, 先不要急着向学生推荐巨著, 而是推荐一些易于学生接受的文章。刚开始, 我采取联读的方法, 即立足课本、在课外找一些与课文内容相关的文章。比如教鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文时, 我选了刘绍棠先生的《思, 在百草园》, 使学生了解了百草园的现状, 更为鲁迅伟大的人格魅力所感动。虽然教师只教了一篇课文, 可实际上, 学生学习了两至三篇课文。

渐渐地, 学生自然不再满足于与课文相关的几篇文章, 产生了探索课本之外大千世界的阅读欲望。有一节课上, 学生要求我向他们介绍新书、好文章, 于是我利用课余时间搜集了一些文字优美的散文、道理浅显的哲理散文, 使学生感受到了文学的美, 从而逐渐产生了课外阅读的兴趣, 认识到语文的世界是如此广阔。学生品尝到了乐趣, 对课外书籍产生了亲切感, 稍长一段时间后, 我再慢慢加入一些内容比较全面、说理比较透彻的文章, 这样循序渐进, 学生课外阅读的兴趣变得更加浓厚了。

积极开辟学生的阅读时间, 扩大学生的阅读容量。杜甫诗云: “读书破万卷, 下笔如有神。”因此, 我建议学校给每个班级配了一个书橱, 然后发动全班学生将自己最好的两本书捐给班级体, 然后班级书橱又备了一些中外名著。我每周抽出一节课开设“文学欣赏阅读课”, 让学生在这段时间里放松心情, 放开眼界进行自由阅读, 让学生在阅读中汲取文学宝库的琼浆玉液, 不断提升自身的文学修养。让学生有书读、有时间读、有兴趣读, 让学生徜徉于语文的世界中, 遨游于语文的天地里, 真正实现阅读教学在语文教学中的价值。

学生的课外阅读多了, 就有了表达的欲望。于是, 我利用每节语文课的前五分钟, 让学生走上讲台自由演讲, 后来学生还给每天的内容确定了主题, 如周一是“名著感言”, 周二是“成语沙龙”, 周三是“诗歌赏析”, 周四为“个性展示”……这些活动深受学生喜爱, 同时也锻炼了学生的口语交际能力, 收到了意想不到的好效果。

梁启超认为: “阅读是写作的前提和基础。所以要指导作文, 先要教会学生读书, 将作文与读文结合起来。”因而有必要开展读书活动, 促进读写结合。一篇优秀的文学作品既是赏析课的教材, 又是读写训练的范本。对于这类文章, 我让学生自己准备一个摘抄本, 摘抄精美文句或段落, 并写好读书笔记或心得体会, 要求学生以阅读过的书籍为基础, 表述自己在读书中的点滴体会。不讲求形式上的完整, 也不要求内容上的联系, 篇幅可长可短、灵活自由、有感而发, 旨在达意。经过一段时间的训练, 他们不再将其视为学习负担, 学习语文的气氛空前浓厚。学生的作文能力有了很大的提高, 他们的文章中不时出现妙词佳句, 其作文亦增添了文学色彩。学生们在文学名著的海洋中遨游, 如蜜蜂在万花丛中辛勤采蜜, 古今中外的名著都成了写作的素材, 进有望追求“腹有诗书气自华“的境界。

课外阅读, 也是一种行之有效的教学补充。课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。学生有书相伴, 在阅读中品味人生、提升人格境界, 这也是课外阅读必然的效果和最大的收获。

同时, 课外阅读是长期的、自觉的阅读行为, 特别适合培养学生的研究素质, 有利于学生在未来社会中健康地生存和发展。

课外阅读是开放的, 它能够有效地加强学生与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系, 有利于语文学习更好地联系生活, 使学生的思维向课外拓伸, 能力和视野向课外发展, 为学生创造理解和运用文学语言的实践机会, 因而有利于语文课程形成开放性的学习氛围。

篇9：课外阅读有妙法

(小博士)

同学们，课外阅读有很多方法，阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们要根据自己的阅读习惯、目的，选择合适的阅读方法。

选读法

这种方法的运用一般是根据同学们在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的相关篇章，以便学以致用。法国的卢梭曾说：“问题不在于所学到的是什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读书要有选择性。不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是同学们课外阅读的重要的一步。

那么，我们该如何选择书呢?同学们可以根据自己的兴趣爱好，在老师和家长的指导下，订阅好的报刊。如爱讲故事的学生可以订《故事会》《中国儿童故事报》等；爱写作文的同学可订《语文世界》《小学生作文选刊》等。

剪贴法

这种方法目的在于培养同学们养成积累写作素材的方法。我们可以找一本笔记本作为剪贴本，将收集来的资料分门别类地整理，如按名人名言、写景、状物、写人、叙事等方法分类，便于自己查找。

批画法

篇10：课外书好词好句有哪些

课外指上课以外的时间，课外书是指除了课内课本以外的书，看课外书更多的获得的是理论性的知识。课外书好词好句有哪些，我们一起来看看。

好词：

激动 喜悦 感激 欣慰 欢喜 欣喜

得意 惊讶 安详 坦然 腼腆 害羞 冷漠

冷淡 慈祥 妩媚 愤怒 失神 发呆

悲哀 愧疚 懊恼 阴险 狡黠 慌乱 恐惧 绝望

冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵

兴冲冲 喜洋洋 怒冲冲 笑眯眯

悠然自得 笑逐言开 满面春风 谈笑风声

义愤填膺 气势汹汹 失魂落魄 神气十足

垂头丧气 气急败坏 愁眉苦脸 没精打采

若无其事 神采奕奕 神态自若 从容不迫

含苞 含蕾 瑰丽 秀丽 美丽 艳丽 幽香 芳香

清香 暗香 素雅 斑斓 迷人 醉人 浓郁 展开

盛开 吐蕊 娇嫩 怒放

好句：

冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏严寒，迎着春风跳起欢乐的舞。

2. 一棵棵小草从酣梦中醒来，它们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。

3. 含羞草发芽了，长出了幼苗。那幼苗又娇又嫩，被风一吹，摇摇摆摆，像个刚学走路的小姑娘。

4. 一到夏天，蒿草长没大人的腰了，长没了我的头顶了，黄狗进去，连个影也看不见了。

5. 凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。

6. 风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头.弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地俯伏着。

7. 秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成了金色的海洋。

8. 小草给春天增添了勃勃生机，增添了新的光彩。不管是在贫瘠的土地上，还是在高山上.石缝中，都能见到它翠绿的身影。

9. 沙岗上长满了茂密的茅草，已是初秋时节，草势少了锋芒，开始枯衰冷黄，在风中更显得柔软无力。

10. 春天，小草从那枯黄.死去的母体旁站了出来，嫩绿嫩绿的，又短又细，像是几根很短的绿丝线簇成，仿佛那么弱不禁风，一口气都会吹倒一样。

11. “谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。

12. 茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层厚

厚的绒毯。

13. 那小草的颜色丰富多彩，一片片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。

14. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在清请地唱歌起舞。

15. “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”人们赞美小草是因为它有顽强的生命力。

16. 小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

17. 小草儿悄悄地绿了整个山野，给故乡编织着春天的衣裳。

18. 小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。

19. 那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

20. 一些可怜的小草，在那卵石的缝隙里廖若晨星地吐着淡淡的绿。

21. 暴风雨来到的时候，许多庄稼.花儿.小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。

22. 悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的小草，简直像是满山杜鹃了。

23. 草叶上的露珠像镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。

24. 草滩里的枯草像小孩儿的黄头发，软不啦叽地伏着。

25. 秋天，小草脱落一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。

26. 窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭簇般的阳光。

27. 墙壁上满爬着爬山虎，叶子也慢慢地一天天地大，直到将整个的一座房屋完全涂成绿色。

28. 爬山虎那一片片红透的叶子被秋风像一朵朵火苗似的.吹离那片灰白色墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。

29. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻的唱歌起舞。

30. 新生的绿草，笑眯眯地软瘫在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话。

31. 茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上一层厚厚的绒毯。

32. 露珠一个个在草丛中闪现，是忽明忽暗的一点点银光，好似天上的繁星，一个个在那里跳动。

33. 野草长得遍地都是，齐齐地有半人高，草已枯黄，给风吹得瑟瑟沙沙地响。

34. 在那金风送爽的秋天，龙须草的颜色变成了金黄，它那洁白的种子像柳絮，似芦花，漫天飞舞。

35. 我的手指一触那绿叶小草，草就羞愧地并拢了叶，羞愧地垂下了柄。

36. 含羞草真像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

37. 长长的水草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。

38. 小溪里的水草，被水推着.摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。

39. 河水浅而澄澈，看得见河底水草的摆动，水草之间，不时有灰黑或微绿的小鱼出没，透出蓬勃的生机。

40. 湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花。放眼望去，金光闪烁，仿佛天公特意为装点湖面，往上边撒着一层金星似的。

41. 每天清晨，仙女般睡在自己圆圆叶面上的睡莲花，从梦中醒来，它修长的花柄如《天鹅湖》中那只白天鹅秀美的脖颈，缓缓地抬起，缓缓地舒开花瓣。

42. 山麓的地势低洼之处，上面长满密密丛丛的草绿的苔藓，很像一层松软的海面垫。

43. 在这个天地里，那绿茸茸的细草，那碧莹莹的细草，那碧莹莹的苔藓，似乎也都散发出清香。

44. 太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

45. 晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。

46. 山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。

47. 周围的大山像一幅五颜六色的花布。

48. 炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

49. 大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。

篇11：适合课外读的寓言小故事有哪些

不知过了多久，纽扣醒了，发现四周漆黑一片，在这无边的黑暗中，几点香火在晃动，纽扣微微的颤抖，他心想：呀!我真是倒了八辈子的霉了，怎么那么多的狼呀!救命呀……这时，不知从哪射来一道柔柔的月光，纽扣睁大了眼睛，原来，那是几个跟自己差不多大的家伙呀!只是他们土头土脑的，身上脏兮兮的，纽扣在他们中是那么鹤立鸡群。看到了这样的一群家伙，纽扣顿时自认为多么了不起，高高的抬着头，连眼睛也不望着他们，连喊带骂地说：“就你们这种货色，怎么能与我——一个伟大高贵的纽扣相提并论呢?”那群土头土脑的家伙只是望着纽扣，但沉默不语。纽扣见了这情形，更加自以为是，以为是那些家伙羞愧的说不出话了。纽扣又用高高在上的口吻对他们吹起牛来：“我，伟大的纽扣，来自本市最棒的服装加工厂，曾多次环游地球，还被英国大使馆当做贵宾接待……”纽扣还没说完，就听见那些家伙在底下笑了起来，纽扣生气得涨红了脸：“你们有什么资格笑我?好好看看你们自己，一个个脏兮兮的，连那么伟大的纽扣都敢笑，真是有眼不识泰山!”那些家伙听了，笑得更厉害了。纽扣生气极了，干脆对他们不理不睬，旁若无人的介绍起自己是多么伟大，那些家伙见了，倒也不笑了，又认认真真地听了起来……日子就这样一天一天的过去了……

突然有一天，学校要扩张操场，校长的孙女儿知道了，悄悄地来到即将扩张的那块地上，终于找到了纽扣和那些家伙。她饶有兴趣地把他们擦拭干净，他们立即恢复了原有的光泽。第二天，当纽扣睁开眼时，他惊讶的发现自己不在那个黑暗的角落了，而是在一张高高的大桌上;那些家伙也不见了，身边只有几颗璀璨无比的纽扣，她们是那么优雅迷人，有着闭月羞花之貌……真是纽扣中的明星啊!他迫不及待的与她们交谈起来，从交谈中，他惊讶的发现她们就是那些土头土脑的家伙，也许是接受不了这个事实，竟然“骨碌骨碌”地从桌上滚了下去，又滚进了一个黑暗的角落。后来，等那个小女孩儿找到他时，他整个变了一个人，再也不认为自己是多么伟大了，变得彬彬有礼，对什么人都恭恭敬敬……

篇12：有关课外天气谚语有哪些

2、日没暗红，无雨必风。

3、黑云起了烟，雹子在当天。

4、秋禾夜雨强似粪，一场夜雨一场肥。

5、伏天夜雨稻人参。

6、红云日没起，晴明不可许。

7、立秋响雷，百日无霜。

8、东风下雨，西风晴。

9、久雨泛星光，午后必雨狂。

10、不怕初一阴，就怕初二下。

11、麦田开水沟，下雨不用愁。

12、落雨落得慢，近日雨不散。

13、早晨地罩雾，尽管晒稻谷。

14、冷得早，暖得早。

15、早起浮云走，中午晒死狗。

16、冰断麦根，牵断磨坑绳。

17、立了秋，那里下雨那里收。

18、云交云，雨淋淋。

19、冬雪是麦被，春雪烂麦根。

20、伏里无雨，谷里无米;伏里雨多，谷里米多。

21、喜鹊枝头叫，出门晴天报。

22、天上钩钩云，地上雨淋淋。

23、冬雪是被，春雪是鬼。

24、乌云接日高，有雨在明朝。

25、满天馒头云，明天雨淋淋。

26、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

27、天上鱼鳞云，地上雨淋淋。

28、人怕老来穷，稻怕寒露风。

29、电光西北，雨下连连。

篇13：有读后感的课外书

记者从联谊会上获悉,为贯彻实施《北京市教育委员会关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划》的通知,保证海淀区中小学课外活动优质、健康地开展,根据广大中小学校需求开展课外活动计划,该协会近日推出了《海淀区中小学校课外活动计划推荐课程》。

据介绍,在海淀区政府和区教委的指导和支持下,经过近2个月的课程征集、考察、筛选、信息整理,海淀区校外教育协会适时推出《海淀区中小学校课外活动计划推荐课程》,该课程共收录体育、艺术、科技三大类的200余种课程。像北大脑训练系列课程与普及计划、英语口语篮球训练课程、数学思维培优补差课程等深受学校和学生喜欢。该菜单将定期更新。

北京海淀校外教育协会作为校外教育的专业社会团体一直秉承着助力政府、服务会员、专注教育、坚持公益的使命,以创新的思路、扎实的工作,以开拓进取的积极作为,推动着校外教育的内涵和外延的双向发展。

篇14：有读后感的课外书

对于小学生来说，要广泛地开展读书活动，必须从培养阅读兴趣入手；要使读书成为学生的生活习惯，更要加强阅读兴趣的培养。

1. 创设浓厚的读书氛围。首先，要营造好学校的读书环境。学校要营造以读书为中心的校园文化，如开辟读书专栏和画廊，引导学生走近作家，走进名著；张挂关于读书的宣传标语，激励学生读书热情，引导学生好读书，会读书，读好书……班级要布置“读书园地”“信息台”等，为展示学生的读书成果提供平台。还可以通过故事会、读书交流会、好书推介会等多种形式，提高学生对读书活动的认识，增强学生对书籍的兴趣，充分激发起学生的读书热情。其次，要营造好家庭的读书氛围。教师要建立与学生家长联系制度，动员、指导家长开展“亲子读书”活动：建议家长以身作则，爱书、读书，为孩子做好示范；指导孩子选书、读书，教给孩子读书方法；定期与孩子交流读书经验和成果，进行读书竞赛活动；注重对孩子良好读书习惯的培养，与孩子相互鞭策，共建“书香人家”。再次，要营造好社会的读书环境。学校要做好社区、村镇的工作，加强图书馆、阅览室和少年宫等文化场馆的建设，开展送书下乡、到校活动，使学生置身在良好的社会读书环境中。

2. 广泛阅读各类读物。课外读物复杂多样，要提高学生的阅读能力，就必须广泛阅读，开阔视野，比较辨析，做到“知音”。“广泛阅读”除了阅读面要宽以外，还包含多读的意思。对于小学生来说，要先求多，后求广。教师应该允许小学生多读自己最喜欢的书，并从此入手，引导学生逐步扩大阅读面，使学生在广泛涉猎各类读物、不断开阔知识视野中进一步获得读书的乐趣。

3. 注意阅读心理的个性差异。根据学生性别、性格等不同特点，教师要放手学生自选读物，个性阅读。引导学生自由结合，建立读书小组，做好读书交流活动，以激发学生读书的热情，提高读书效率。

根据学生的年龄特点，小学第一学段读物的选择应以趣味性为主，诸如童话、寓言、神话故事等；阅读目标的定位是注重培养阅读兴趣，使学生“好读书”。第二学段读物的选择应注意趣味性和知识性，以读童话、寓言、神话故事、民间故事、历史故事为主，适当阅读一些人物传记、科学小品等；阅读目标的定位不但使学生“好读书”，而且要使学生“会读书”。第三学段读物的选择应注意趣味性、知识性、艺术性和时代性，以阅读各类故事、人物传记、科幻读物等为主，还要适当阅读一些适合学生阅读的古今中外的文学作品和新闻时事报道等。阅读目标的定位不但使学生“好读书”“会读书”，还要引导学生“多读书”“读整本书”。随着年龄的增长，学段的升高，学生的阅读能力、认识水平都有所提高。因此，小学三个学段的读书目标也应该有所提高。例如，小学三个学段都以读故事书为主，但是，其要求是逐步提升的：第一学段是读“故事”；第二学段是在读懂“故事”的基础上，还要读懂书中的“知识”和“道理”；第三学段是在读懂“故事”“知识”的基础上，还要探究其深层的“思想内涵”和“表达的艺术”。

二、 保证阅读时空

1. 保证课外阅读的时间。教师要保证学生课外阅读的时间，最根本的措施是提高语文课堂教学的质量，即语文课堂教学要精讲精练，课堂教学的目标要力求在课内完成，课外尽量做到不布置作业，或只布置精当的作业，尽可能地把课外时间留给学生读书。其次，指导学生制订阅读计划，充分利用各种空闲时间读书。例如，安排好节假日的读书计划，利用茶余饭后、入睡之前等零星时间来读书。这样就可以积少成多，让知识日益丰厚起来。

2. 提供良好的阅读空间。学校要重点抓好两项工作：一是加强图书馆、阅览室的建设，为学生阅读提供充分的物资保障。有条件的学校还可以开设读书廊（亭、角），把学校的图书分发到学生课间休闲的场所，实现图书的开放阅读。二是教室里开设图书角、小书柜，组织学生开展图书交流活动，尽可能地为学生提供丰富的读物，使学生随时随地都有书读。

除此以外，教师还要动员家长建起家庭图书室（柜），为孩子提供良好的读书条件，使学生在家中有书读。3. 开展多样的读书活动。学校应组织丰富多彩的读书活动。如：读书竞赛、好书推介、读书报告、成果展示、经验交流活动等。开展好这些读书活动，就像给学生的课外阅读注入了兴奋剂，对于激发学生读书热情，培养学生读书兴趣是十分有效的。

三、 强化阅读指导

1. 选择读物。如何让学生在有限的时间阅读优秀的读物，选择读物就显得尤为重要。如何选择好书呢？对于小学生来说，主要有以下几种方法：一是课内配伍法，把课内阅读向课外延伸，使课内阅读和课外阅读相互呼应，相得益彰。二是读写结合法，把阅读与习作联系起来，围绕习作选择读物、搜集资料，使习作与阅读相互促进，相互提高。三是节令体验法，结合季节时令、节日庆典等选择读物，通过阅读，增强学生对时令季节的认识和对节日文化的感受，更加深刻地体验时令、节日的多彩和给生活带来的乐趣。四是活动拓展法，围绕一项活动选择读物，通过阅读丰富学生相关的主题知识，提高学生对社会生活的认识能力和社会实践能力。

2. 指导方法。课外阅读指导的重点，应该放在课内阅读涉及较少的几个方面：

一是读报刊。教师应指导学生在读报刊时学会：第一，看名选刊。即通过刊名或报名猜想可能选登的内容，以选择自己感兴趣的报刊阅读。第二，了解专栏。通过浏览报刊专栏的名称，了解每个专栏的中心内容。第三，阅读目录。通过阅读每个专栏的篇名，了解其内容安排，捕捉重要信息。第四，精略兼顾。细读感兴趣的篇章，略读浏览其他文章的提纲，获取自己需要的资料。第五，摘编剪贴，提要摘录。

二是读整本书。对于小学生来说，读整本书既提高了阅读要求，又能提升阅读兴趣。因此，加强对学生阅读整本书的指导，应该成为课外阅读指导的重要内容。阅读整本书的指导一般可以分为以下几步：选书——看名猜想，阅读提要；鸟瞰——浏览目录，了解梗概；示范——通解一章，激趣教法；评价——交流检查，内化升华。

3. 养成积累习惯。“勺饮不器盛沧海，拳石频移磊泰山”。古今中外的名人积累了丰富的读书经验，归纳起来，阅读积累要注意两个方面、两个过程。两个方面：一是广泛性，积累的广泛性是以阅读的广泛性为基础的，即引导学生既要阅读、积累自己感兴趣的读物，又要不断扩大阅读领域，扩大知识视野和积累范围。二是积少成多，既要做到持之以恒，又要不断充实、丰富。两个过程：一是随意性积累，就是平时读书看报随手做笔记。二是系统性积累，就是等资料抄得多了，把它们分门别类按系统归档保存。

需要注意的是，课外阅读的指导要与课内阅读教学区别开来。第一，课外阅读，是学生为主体的阅读活动，教师应以组织为主，点拨为辅。第二，阅读的目标要求区分度要大，应允许一些学生“冒尖”或“掉队”，切不可搞一刀切。第三，课外阅读活动不是“指导课”，而是以交流、调控为主，应该积极探索多种模式的阅读活动课。

篇15：让课外阅读有本可依

孙双金

课外阅读很重要，这已成了共识。课外阅读要有一定的阅读量，课标上说“九年课外阅读总量应在400 万字以上”这也成了共识。但课外阅读应该读些什么内容？却是仁者见仁，智者见智。我们学校在这方面做了一些探索，以求教于大家。世纪 80 年代，人称信息爆炸时代。21世纪我们又进入网络时代，书籍浩如烟海，网络信息铺天盖地。面对这种现实，当我们教师要求学生课外大量阅读时，学生必然会问：“老师，那么多书我们该读什么呢？”家长也会提要求：“老师，现在书籍那么多，您给我们孩子推荐一些必读书目吧。”

作为有责任心和使命感的校长和老师，定然不会对学生的困惑、家长的要求漠然处之。我们学校就走过了一段探索之路。南京市教研室刚启动“振兴阅读计划”之始，我们发动学生、家长、老师和儿童文学作家推荐各自认为必读的好书。在此基础上，我们组织骨干教师，精选了 60 本（低中高年段各 20 本），作为北京东路小学学生课外阅读必读书目。

课外阅读推荐书目 低年段课外阅读书目推介 1.《毛毛、丢丢和小小》 2.《赶雪节铃铛》 3.《毛鲁斯去旅行》 4.《再见了，艾玛奶奶》 5.《安徒生童话》 6.《格林童话》

7.《活了 100 万次的猫》 8.《秘密花园》 9.《晚安，睡前故事》 10.《亲爱的汉修先生》 11.《了不起的狐狸爸爸》 12.《小猪唏哩呼噜》 13.《第十二只枯叶蝶》 14.《一百条裙子》 15.《我和小姐姐克拉拉》 16.《装在口袋里的爸爸》 17.《小鼹鼠的土豆》 18.《卡夫卡变虫记》

19.《一年级大个子二年级小个 20.《大个子老鼠小个子猫》 中年段课外阅读书目推介 1.《獾的礼物》 2.《爱心树》 3.《妹妹的红雨鞋》 4.《乌丢丢的奇遇》 5.《夏洛的网》

6.《我的故事讲给你听》 7.《妈妈走了》 8.《时代广场的蟋蟀》 9.《桥下一家人》 10.《彩虹的尽头》 11.《笨狼的故事》 12.《兰心的秘密》 13.《花婆婆》 14.《木偶奇遇记》 15.《蓝色的海豚岛》 16.《大林和小林》 17.《男生日记》 18.《女生日记》 19.《小鹿班贝》 20.《彼得•潘》

高年段课外阅读书目推介 1.《女儿的故事》 2.《草房子》 3.《斑羚飞渡》

4.《西顿野生动物故事集》 5.《亲亲我的妈妈》 6.《特别的女生萨哈拉》 7.《窗边的小豆豆》 8.《梦里花香》 9.《男生贾里》 10.《女生贾梅》 11.《我要做好孩子》 12.《山头不吃天堂草》 13.《爱的教育》 14.《风之王》 15.《天王猫》

16.《一只狗和它的城市》 17.《班长下台》

18.《假如给我三天光明》 19.《长袜子皮皮》 20.《鲁滨孙漂流记》 随着学校经典阅读的深入推进，我们觉得越来越有必要编写一套课外阅读教程，这套校本教材旨在解决以下问题：

一、12岁以前到底该读什么？

根据心理学研究，12岁之前是人的记忆力黄金时期。少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。人是自然之子，人之成长也如四季转换。12 岁之前如自然之春天，春天是播种的季节，人在学习的春天是吸收的季节，是积累的季节。春种一粒粟，“秋收万颗子” 春天播下去的一粒粟，一定是有生命力的优良种子，秋天才能收获千万颗谷子。据此理论，我认为 12 岁以前一定要给孩子读经典的作品，唯有经典的作品才有根，才会生长出新的枝干，开出鲜美的花朵。

二、哪 些 才 是 真 正 经 典 的 作品？

什么是经典呢？《现代汉语词典》上说：经典，“就是历史留下来的具有权威性、典范性的著作”。对于12 岁以前该读的经典，“这需要我们经过谨慎、周密的考虑以后作出一定的挑选。”（叔本华语）我们根据母语习得的规律，筛选了三类经典编入《12 岁以前的语文》 第一类经典为国学经典，《三字经》选择《弟子规》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《大学》《中庸》 等适合孩子记诵的内容编入教材。第二类为诗歌经典（把诗歌作为韵文单独列出），一、二年级以历代著名绝句为主，约80 首；

三、四年级以唐诗为主，约诗80首；

五、六年级主要是《诗经》《古诗 19 首》《楚辞》《宋词》节选，约 80 首。现代中外诗歌以名家短篇为主，精选冰心、普希金、泰戈尔等名家适合小学生背诵的短诗约60 首。这样小学阶段古诗词加现代诗约 300 首左右。第三类为儿童经典。儿童文学，我们选择的视野面向世界，把中外一切优秀的儿童文学作家的经典作品，选择代表性片断在教材中呈现，然后编写作家介绍、作品介绍、作品链接，以及阅读提示等。这样我们的教材在儿童文学经典上就包含了大量的阅读容量，为学生打开了一扇扇经典作品的窗户。

《12 岁以前的语文》1～6 册校本教材一经教育科学出版社正式出版，就得到语文界专家和家长学校的广泛好评。全国著名语文教学专家于永正先生在山东见到我，高兴地对我说：“小孙啊，你们编的《12岁以前的语文》太好了。我建议你们的学生人手一册，人人读好。我要在全国各地为你们的书做义务宣传员。”中国教育报以《孙双金：找到人文教育的大石块》为题对我作了专题访问报道，认为《12岁以前的语文》是人生可以压箱底的“大石块”。出版两年，全国已有近百所学校加入了“12 岁以前语文”联盟校，已分别在南京和洛阳召开过两届“全国12 岁以前语文高层论坛”。