小学三年级健康教育

小学三年级健康教育（精选6篇）

篇1：小学三年级健康教育

三甲村中心小学健康教育工作总结

2017-2018-1 儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，就必须从小学生做起，使学校成为育人园地,培养有道德、有知识、身心健康的一代新人。健康教育是提高小学生自我保健意识和能力。培养良好的卫生行为，接受系统的卫生知识教育，建立文明的生活方式。同学们通过健康教育的学习，卫生行为逐步养成，使他们懂得了清洁卫生、饮食卫生、个人卫生、体育锻炼卫生和防病常识有关知识。

在完成教学的基础上，做好卫生保健工作。首先做好传染病预防，因学校是一个集散场所容易有传染病流行，提前做好预防是每一位老师的责任。在本年级无传染病发生。又进一步加强了对学生六病预防工作，收到了显著的效果，体检后对沙眼同学投了药进行治疗，使生病率更进一步下降，对近视同学都投了近视灵眼药水进行跟踪矫治，使假性近视恢复正常，近视同学也有所改善。而使本年级的近视率形成下降趋势。

学生接受了卫生知识教育，从培养良好卫生行为习惯，建立文明生活方式，要落实在行动上，必须从平时做起。对于不同条件的家庭的孩子，有着他们不同的卫生习惯，有的学生咬手指甲、用嘴咬衣服领及红领巾、抠手等不良习惯，都是在自觉和不自觉中养成。发现他们这些行为，我在卫生课上讲这 1

些习惯的害处，并且在实际生活中观察他们的行为，随时随地地给他们矫正，使他们养成良好的卫生习惯一定要从小做起。

总之本学期的工作在学校领导大力的支持和帮助下，较好的完成了卫生工作任务。在工作实践中我深深的体会到关心爱护学生是我们每一个教师的职责。家长把学生交给我们就要负起责任。我们就要把防病治病放到首位，为学生创造出身心健康的条件，有了健康的身体才能使学生德、智、体、美、劳全面发展，将来才能为社会服务。

篇2：小学三年级健康教育

儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，就必须从小学生做起，使学校成为育人园地,培养有道德、有知识、身心健康的一代新人。健康教育是提高小学生自我保健意识和能力。培养良好的卫生行为，接受系统的卫生知识教育，建立文明的生活方式。同学们通过健康教育的学习，卫生行为逐步养成，使他们懂得了清洁卫生、饮食卫生、个人卫生、体育锻炼卫生和防病常识有关知识。

在完成教学的基础上，做好卫生保健工作。首先做好传染病预防，因学校是一个集散场所容易有传染病流行，提前做好预防是每一位老师的责任。在本年级无传染病发生。又进一步加强了对学生六病预防工作，收到了显著的效果，体检后对沙眼同学投了药进行治疗，使生病率更进一步下降，对近视同学都投了近视灵眼药水进行跟踪矫治，使假性近视恢复正常，近视同学也有所改善。而使本年级的近视率形成下降趋势。

学生接受了卫生知识教育，从培养良好卫生行为习惯，建立文明生活方式，要落实在行动上，必须从平时做起。对于不同条件的家庭的孩子，有着他们不同的卫生习惯，有的学生咬手指甲、用嘴咬衣服领及红领巾、抠手等不良习惯，都是在自觉和不自觉中养成。发现他们这些行为，我在卫生课上讲这些习惯的害处，并且在实际生活中观察他们的行为，随时随地地给他们矫正，使他们养成良好的卫生习惯一定要从小做起。

篇3：小学三年级健康教育

根据纲要 (试行) , 小学和初中阶段每学年要保证10~12个学时的教学活动时间, 高中阶段的普通高中每学年保证8~10个学时的教学活动时间, 高中阶段的中等职业技术学校每学年保证12~14个学时的教学活动时间。

纲要 (试行) 明确了各年级的学习内容和重点:小学三四年级要开展民族知识启蒙教育, 形成民族团结的基本意识;小学五六年级要开展民族常识教育, 形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”必要性的基本认识;高中阶段 (中等职业技术学校一二年级) 要开展民族理论常识教育, 使学生在职业生涯和交往中具备较强正确处理民族关系的能力;初中阶段 (七八年级) 要开展民族政策常识教育, 使学生在日常生活中, 能遵循并运用民族政策分析和解决实际问题;高中阶段 (普通高级中学高年级和中等职业技术学校一二年级) 要开展民族理论常识教育, 使学生在比较中进一步认识我们党和国家民族政策的优越性, 坚定中华民族伟大复兴的信心。

除课堂教学主渠道外, 纲要 (试行) 要求各地各学校因地制宜, 使用多种形式、途径和方法开展学校民族团结教育, 定期表彰民族团结先进校、班集体和个人。各地要充分利用现有资源, 如博物馆、纪念馆、文物古迹等, 建立民族团结教育基地。

纲要 (试行) 要求把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节, 牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。并强调, 未经审定的有关民族团结教育方面的资料、图书、音像等一律不得进入学校。

篇4：小学三年级健康教育

【关键词】三年级儿童;留守儿童;外来儿童;心理健康水平;调查

1 引言

儿童的心理健康问题是当前社会各界所关注的重点。研究者对小学生的心理健康进行了大量的调查与研究，王桂宏等人（2013）在对乳山市小学生的心理健康调查研究中发现，小学生存在的主要心理健康问题是行为障碍、学习障碍、性格缺陷等，而性别、年级等都能够显著的影响小学生的心理健康程度[1];马欣仪（2013）等人则对寄宿和非寄宿的小学生心理健康程度进行了比较研究，结果发现，寄宿小学生的心理健康程度要显著的好于非寄宿的小学生心理健康程度，而年级与寄宿非寄宿之间存在着交互作用[2];范婷琳和王子友（2015）则对台州市椒江区的小学生心理健康程度进行了调查，结果发现，男性小学生的心理健康程度普遍的低于女性小学生，而农村小学生的心理健康程度也显著的低于城市小学生[3]。纵观以上的研究，可以发现，年级是影响小学生心理健康程度的一个主要因素，随着年级的不同小学生的心理健康程度会发生显著的变化。但是已有的研究往往都只是针对整个小学生群体的，并没有对某一个年级进行详细的探讨。三年级的小学生正处于由具体形象思维到抽象路基思维过渡的关键时期[4]，也是自我概念发展的转折期[5]，因此处于这个时期的小学生的心理健康程度显得尤为的重要，但是目前还很少有专门针对对三年级学生的心理健康程度和特点进行研究和探讨。

吐哈油田地跨新疆吐鲁番地区和哈密地区，石油行业的连续性生产、地域偏僻等特点决定了油区儿童生长的外在大环境，使得吐哈油区的儿童具有很多独特的特点。首先，吐哈油区存在大量留守儿童，这些留守儿童的心理健康程度普遍偏低。王玮（2014）的研究结果表明，留守儿童的心理健康程度要显著的低于非留守儿童，刘霞等人（2013）年的元分析结果也证实了这个结论。其次，吐哈油区还存在大量的外来儿童，而外来儿童心理健康程度普遍也要低于本地的儿童，这个结论也被多个研究所证实[8][9]。但是这些研究结果都是针对其他地区的留守儿童和外来儿童所得出的，还没有研究者针对吐哈油区的留守儿童和外来儿童的心理健康程度进行探讨。

基于以上论述，本研究主要通过对吐哈油区小学三年级儿童的心理健康状况进行调查与分析，并对油区留守儿童、非留守儿童、外来儿童和非外来儿童之间的心理健康程度进行比较研究，从而对油区小学三年级儿童的整体心理状况进行评价。

2 研究方法

2.1 被试

本研究采用方便抽样的方法，抽取吐哈油区三所小学的三年级的儿童作为被试对象。共计发放问卷140份，回收问卷138份，问卷回收率为98.57%，剔除漏答、顺序作答等无效问卷后，获得有效问卷122份，问卷有效率为88.41%。其中男性儿童68名，女性儿童54名;留守儿童41人，非留守儿童81人;外来儿童50人，本地儿童72人;平均年龄10±0.97岁。

2.2 研究工具

《小学生心理健康评定量表》，该量表由陈永胜（2000）编制完成[10]。量表共计有80到题目组成，用于对小学生心理健康的8个方面进行测量，分别为：学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍。量表采用3点计分的方式进行计分，选择“没有”计“0“分、选择“偶尔”计“1”分、选择“经常”计两分。考虑到三年级的学生很难对自己的心理健康程度做出评估，所以在问卷测评时由班主任老师和当时主要抚养儿童的人共同完成。以老师和儿童抚养人在量表得分上的总均分作为衡量儿童心理健康程度的标准，分数越高则代表该儿童的心理健康程度较差。本研究中，问卷的内部一致性阿尔法系数为0.83。

2.3 研究程序

儿童抚养人的调查问卷，是利用家长会的时间，让他们统一完成问卷，问卷统一发放统一回收，问卷回答时间为20分钟。老师的调查问卷则是利用课余时间完成，问卷统一发放，统一回收，评定时间为3天。

2.4 统计分析

使用excel2007对数据进行录入，使用spss19.0对数据进行统计分析。

3 研究结果

3.1 吐哈油区三年级儿童心理健康总体状况分析

使用描述性统计分析的方法，对吐哈油区三年级儿童的心理健康总体的状况进行分析，分析结果如下表所示：

从表中可以看出，三年级儿童在心理健康问卷上得分平均数基本上低于量表的中间分—“1”分，分说明了吐哈油区三年级儿童的心理健康程度普遍还处于一个较好的层面。

为了进一步明确吐哈油区三年级儿童的心理健康状况，参考王桂宏（2013）的研究方法[1]，对被试在各个分量表以及总量表得分的偏离检出率进行计算，偏离检出率是指得分在平均分一个标准差以上的被试所占的比例，偏离检出率的计算结果如下表所示：

从表中可以看出，心理健康总量表的偏离检出人数为19人，比率为15.57%，而各个分量表的偏离检出率为5.74%—22.13%，其中偏离率比较高的是学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面，吐哈油区三年级儿童的心理健康状况在这四个方面相对比较差。

3.2 吐哈油区儿童心理健康的特点分析

3.2.1 不同性别三年级儿童心理健康的比较分析

为了进一步明确吐哈油区三年级儿童心理健康的特点，使用独立样本t检验的方法对不同性别儿童在心理健康各个分量表上的得分和总得分进行比较，比较结果如下表所示：

从表中可以看出，在学习障碍上，男性儿童的得分要显著的低于女性，说明女性儿童在学习障碍上的不健康程度更高，而在品德缺陷得分上，男性儿童得分显著的高于女性，说明男性儿童在品德缺陷的健康程度上比女性儿童要差。但是在问卷的其他维度和心理健康总分上男性儿童和女性儿童之间并不存在显著性的差异。

3.2.2 留守和非留守儿童心理健康程度的比较分析

同样使用独立样本t检验的方法，对留守儿童和非留守儿童在心理健康量表上的得分进行检验，结果如下表所示：

从表中可以看出，留守儿童在不良习惯和行为障碍上与非留守儿童之间并不存在显著性的差异。但是在其他分量表和心理健康总得分上，留守儿童的得分都显著的高于非留守儿童，这说明非留守儿童的心理健康状况要普遍的好于留守儿童的心理健康状况。

3.2.3 外来儿童与本地儿童的心理健康程度的比较分析

再次使用独立样本t检验的方法，对本地儿童和外地儿童的心理健康程度进行比较分析，分析的结果如下表所示：

从表中可以看出，外来儿童在学习障碍、不良习惯和特种障碍的得分上与本地儿童之间都不存在显著性的差异。但是在其他分量表的得分以及量表的总得分上，外来儿童的得分都要显著高于本地儿童，说明外来儿童相对于本地儿童而言，心理健康程度比较差。

4 讨论

为了确定吐哈油区不同类型三年级儿童的心理健康状况，本研究抽取了吐哈油区三所小学的三年级学生作为被试对象，对他们的心理健康状况进行了调查，并对调查所得数据进行了统计分析，获得了一些研究结果，在以下进行讨论。

描述性统计分析的结果发现，吐哈油区三年级儿童在心理健康各个分量表上的得分普遍低于中间分“1”分，说明吐哈油区三年级儿童的心理健康水平处于相对较好的层面上。其后的偏离检出率分析结果发现，在心理健康总分上的偏离检出率为15.57%，这与张勇（2006）对四年级小学生研究结果中的16.67%偏离检出率基本上一致[11]，说明了吐哈油区三年级儿童中，具有心理健康问题的人数比例与其他地区基本一致。在偏离检出率中，相对比较高的是学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面，这说明了在吐哈油区三年级儿童中，这四个方面的心理问题最为严重。针对这种现象，心理工作者和教师在干预与提升吐哈油区三年级儿童心理健康程度时要加以重视，着重加强在学习、情绪、性格和不良习惯这四个方面给予学生指导。

为了进一步确定吐哈油区三年级儿童心理健康的特点，本研究首先使用独立样本t检验的方法，对男性三年级儿童和女性三年级儿童之间的心理健康状况进行了比较分析，结果发现，在学习障碍上，男性三年级儿童的得分要显著的低于女性，说明女性在学习障碍上的不健康程度更高，而在品德缺陷得分上，男性三年级儿童得分显著的高于女性，说明男性三年级儿童在品德缺陷的健康程度上比女性三年级儿童要差。但是在问卷的其他维度和心理健康总分上男性三年级儿童和女性三年级儿童之间并不存在显著性的差异。之所以会出现这一现象有可能是因为新疆经济发展较为落后、思想较为保守，所以很多父母和监护人并不重视女孩的学习状况，这样就造成了女孩在学习上自我效能感的缺失，从而导致了她们学习障碍比男孩更为严重。而男孩在社会赞许效应下，更多的被鼓励活泼、好动，也就导致了男孩比较调皮，而女孩更多的被鼓励文静、可爱，这有可能是男性三年级儿童的品德缺陷要显著的高于女性三年级儿童的原因。

留守三年级儿童与非留守三年级儿童的比较结果表明，留守三年级儿童在不良习惯和行为障碍上与非留守三年级儿童之间并不存在显著性的差异。但是在其他分量表和心理健康总得分上，留守三年级儿童的得分都显著的高于非留守三年级儿童这，这说明了非留守三年级儿童的心理健康状况要普遍的好于留守三年级儿童的心理健康状况，这个研究结果与前人研究基本相一致[12]。留守三年级儿童因为日常缺乏父母的陪伴，而父母之外的其他人很难触及到这些三年级儿童的内心，这也许就是导致他们心理健康程度比较差的原因。因此，老师和心理工作者在日常工作中，要重点关注留守三年级儿童，帮助他们建立起良好的心理品质。

外来三年级儿童和本地的三年级儿童的比较结果表明，外来三年级儿童在学习障碍、不良习惯和特种障碍的得分上与本地三年级儿童之间都不存在显著性的差异。但是在其他分量表的得分以及量表的总得分上，外来三年级儿童的得分都要显著高于本地三年级儿童，说明外来三年级儿童相对于本地三年级儿童而言，心理健康程度比较差，这与前人的研究结果基本上相一致[8]。外来三年级儿童因为到一个新地方时间较短，对于学校、伙伴、生活等因素的认可程度都比较低，这也就导致他们很难融入到环境中去，从而导致他们的心理健康程度较低。因此吐哈油区的心理工作者和老师在日常工作中，要对外来三年级儿童给予更多的关注，帮助他们更好更快的融入到新的环境当中。

5 结论

通过对吐哈油区小学三年级儿童的心理健康程度进行调查研究，本研究发现了以下的研究结论：

（1）吐哈油区三年级儿童的心理健康程度较为良好。

（2）吐哈油区三年级儿童的存在的主要心理健康问题是在学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面。

（3）吐哈油区三年级女性儿童存在更多的学习障碍问题，而男性儿童存在更多的品德缺陷问题。

（4）吐哈油区三年级的留守儿童心理健康程度低于非留守儿童。

（5）吐哈油区三年级的外来儿童的心理健康程度低于本地儿童。

参考文献

[1] 王桂宏， 王丹， 丛晓娜，等. 乳山市农村小学生心理健康状况调查[J]. 中国妇幼保健， 2013， 09期（9）：1457-1459.

[2] 马欣仪， 凌辉， 李新利，等. 寄宿与非寄宿小学生学习适应性、心理健康与学业成绩比较[J]. 中国临床心理学杂志， 2013， 03期（3）：497-499.

[3] 范婷琳， 王子友. 椒江区小学生心理健康现况调查[J]. 浙江预防医学， 2015， 05期：512-513.

[4] 林崇德. 小学儿童数概念与运算能力发展的研究[J]. 心理学报， 1981， 第3期：289-298.

[5] 朱智贤. 中国儿童青少年心理发展与教育[M].中国卓越出版公司， 1990.

[6] 王玮， 肇恒伟， 郭颖，等. 农村留守儿童心理健康状况及其影响因素研究[J]. 现代预防医学， 2014， 06期（6）.

[7] 刘霞， 张跃兵， 宋爱芹，等. 留守儿童心理健康状况的Meta分析[J]. 中国儿童保健杂志， 2013， 01期（1）.

[8] 陈宝林， 赵继， 卢平，等. 苏州外来儿童心理行为问题特征分析[J]. 中国学校卫生， 2010， 04期（4）：451-452.

[9] 陈宝林. 不同经济发展地区儿童行为问题特征及影响因素研究[D]. 苏州大学， 2010.

[10] 陈永胜. 小学生心理健康丛书[M].山东教育出版社， 2000.

[11]张勇， 栗克清， 谢淑芬，等. 四年级小学生心理健康及家庭环境状况调查[J]. 医学研究与教育， 2006， 第3期（3）：41-42.

篇5：小学三年级教育叙事

小学三年级教育叙事

（一）一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。

其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的>教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。

接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题。

通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。

小学三年级教育叙事

（二）第一天的我——赏识他人，检视自我。

走进教室，孩子们在教室里等着我，眼中多了几许陌生。桌子不太整齐，有的桌布没有照。既然孩子们没有给我塑造了良好的环境，那我主动出马吧！

“今天是开学的第一天，你有没有想过，你要以怎样的精神状态和心理状态来开始新学期的学习？你做好准备了吗？”孩子们望着我，没有人言语。我试图通过这个发人深省的问题引起他们的思考。开始我们的谈话内容。

“在谈话之前，我先叫几个人到前面来。请大家对他们进行仔细地观察，想一想，我为什么要叫他们？”我叫了三个孩子到前面来，其他的孩子静静地观察。

一个女同学举起了手。“我发现刘玉霏比年前整洁多了。以前，她的一件衣服能穿两三周，衣服上有一层厚重的灰尘”污渍就更不用说了。今天，她的衣服很干净，上面的粉红色上衣好像在阳光下闪光，牛仔裤为了避免站上泥点，卷了起来。脸很干净，头发很整齐。”

这第一个女孩子的变化正是我想说的。“这是我为大家介绍的第一个人物，刘玉霏。从她的衣着上可以看出来，她确实把开学第一天当成了一件非常重要的事情，从衣着上就可以看出来。”用具体的语言表扬了刘玉霏后，我转而询问所有的人，“那么，你做好上学的准备了吗？”

“那么，第二个人呢？”孩子们看着第二个男孩。没有回答。“当我走进教室的一刹那，看到的是大家桌面的凌乱不堪。有的没有罩上桌布，有的桌布很脏，有的很旧。王森泽的桌布是最干净的，也是最平整的。从这些学习需要的准备的东西来看，王森泽是做好了学习的准备的，那么，你准备好了吗？”有的孩子低下了头。

“今天早晨不到六点四十，李欣到后面去找我。我是咱们学校第一个到校的老师，六点四十还在厨房吃饭。那么，问问你们自己，你们六点四十在做什么？今天早晨升旗，有的同学校长讲话讲了很长时间才到。我看了一下手机，七点四十了。和李欣比，你差什么？你做好学习的准备了吗？”围绕着这三个人，我一个个地解说，把自己为什么要表扬他们的原因说得明明白白的，希望孩子们能了解，并在这之后以他们为榜样，明白应该以什么养的状态来学习。

“今天，我不想批评人，只想问问大家，第一天上学，你做好准备了吗？你在他们身上发现了什么你不具有的东西？”

昨天的我——提升优点，祛除缺点

接下来，我引导孩子们回顾自己上学期的表现，寻找自己的优点，继续保持，甚至从别人的发言上得到启示，做得更好；发现自己缺点，就像疾患一样尽力祛除。

2010年的春节——回顾快乐，焕发新貌

寒假开学了，孩子们是否能从这年节的快乐、假期的慵懒中收心学习，这是我担心的。

接下来，我引导孩子们回顾自己在春节中的快乐，和师生们交流、分享，并告诉孩子们——玩要玩的踏实，学要学的快乐。

塑造完满自我——理想教师，理想学生。

我请孩子们在新学期应该怎样学习做了一些设想，并请他们给我提意见，在管理和教学上我怎样做才能更好。

“这开学第一天的管理是否有效呢？能达到我的理想状态吗？”尽管吸收了《透视课堂》中的很多的理论，并就其中内容作了深刻的自我反思，但是我并没有太大的把握对自己第一天的工作做一个公正的评判，只能等待实践的结果。

行走在风中，我又在想：当教师板起脸来做正经事的时候，是否又丢掉了童真童趣，让孩子们觉得枯燥和压抑呢？

小学三年级教育叙事

（三）黄俊华

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，>班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

临近小学毕业了，学生的情绪不太稳定，期末学习的紧张，使他们情绪容易焦躁。离期末考试不到十天了，班级里性格孤僻，不善于沟通的鲜族男孩南得满没什么原因就和前后排的学生闹矛盾。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他骂我了„„几个女孩子还为此委屈的流下来。上课时经常来我这告南得满的状，为了不影响大家上课，我就利用下课时间解决他们之间的问题。可是几个平时在老师眼里听话的学生却不满意，认为老师当时偏向南得满。即使老师下课后调解他们之间的矛盾，心里也不痛快。

于是，我反思一下，我的教育方法，一味的说教对于情绪紧张的孩子没有效果。应该用情打动所有学生的心，让大家认识到，我们班级的孩子是个大家庭，老师就是他们的家长，同学之间应友好相处。我抓住机会感动大家。正好南得满写了一篇作文《我最感激的人》，文中写到：一个冬天的夜晚，他犯了错，被爸爸赶出了家门。穿着单薄衣服的他，只好在大马路上瞎逛。他冻得实在坚持不住了，他想到了，还有一位亲人，那就是黄老师。于是他来到老师家门前，大声哭喊着“老师，老师„„”在老师那他得到了母亲般的爱„„当我把作文读到一半的时候，我发现有好几个同学流泪了。当我把作文读完后有好几多同学 呜呜地哭了起来，全班一片啜泣的声音„„平时和他有矛盾的几个同学都哭得像泪人似的。我趁热打铁把南得满的妈妈头一天送给全班同学的礼物，让南得满亲自一一送给大家。我发现南得满最先把小礼品送到和他闹矛盾的几个同学手里，还微笑着说“多多关照！”那几个同学都在那抹眼泪。

我趁热打铁，深情地说：“南得满在一天天成长，希望大家像关心小弟弟一样继续帮助他！也希望南得满快快长大，能和大家和睦相处。老师希望看到我们班的24 个孩子永远是好朋友，如同兄弟姐妹！”

从同学的目光中，我读懂了大家已经把一切的不愉快抛到九霄云外去了。下课后，我发现经常爱和南得满纠缠的梅泽宇在一页大纸上工工整整地写下几百个“对不起”；南得满也走到，他气哭的几个同学身边说着什么。一直到毕业考试结束，班级同学没再闹矛盾。

篇6：小学三年级健康教案

教

学 内 容 及 过 程

课后小结 周次

课时

时间 20分钟

我们的五官

形式

讲授

懂得五官的位置及作用。五官的作用 教学难点 五官的作用

五官分布图

一、引入 同学们，当你们的眼睛不舒服了去看医生，你会挂什么号？对了，是五官科。那你知道什么是五官吗？今天我们就来学习“我们的五官”

二、自读教材。

1.什么是五官？

2.五官有什么作用？

3.填空：五官是人体最重要的器官，它包括（）、（）、（）、（）、（）。耳朵是（）的主要器官，（）能搅拌、帮助吞咽食物和辅助发音。

三、再读课文。

日期 课题 教学目的 教学重点 鞠家村小学三年级健康教育教案 周次

课时

形式

讲授

时间 20分钟

我们的肺

懂得肺的组成和它的功能，知道人的呼吸过程。肺的组成和功能 教学难点

知道人的呼吸过程

教学用具

教 学 内 容 及 过 程

课后小结 画笔、纸

一、引入

同学们，我们每时每刻都在不停地呼吸着，你知道是谁在帮助我们完成这个“工作”的吗？没错，它就是我们身体内的肺。今天我们好好研究研究肺是怎样工作的。

二、学习肺的组成及功能。

1.你知道肺是由什么组成的吗？找到相关的句子并把它划出来。

2.肺由什么作用呢？

三、请你做个小画家，画出空气是怎样进入到肺里面的。

鞠家村小学三年级健康教育教案 日期 课题 教学目的 教学重点 教学用具

教 学 内 容 及 过 程

周次

课时

时间 20分钟

我们的心脏

形式

讲授

懂得心脏的作用，知道心脏的构成及工作过程。心脏的作用和构成 教学难点

知道心脏的工作过程

纸、画笔

一、揭题

1.看图:这是什么？ 2.揭示课题。

二、看心脏结构图，了解心脏的构成。

1.看图，说说图上心脏是有什么构成的。2.小组讨论：你知道心脏是怎样工作的吗？

三、作个小画家

请你根据文章的描述，小组合作画一张心脏的结构图。

鞠家村小学三年级健康教育教案

日期 课题 教学目的 教学重点 教学用具

教 学 内 容 及 过 程

课后小结

周次

课时 1

时间 20分钟

红细胞和白细胞

形式

讲授

知道什么是红细胞和白细胞以及它们的功能。细胞的构成和功能。教学难点

红、白细胞的功能

教学课件

一、启发谈话，引出课题

1.同学们，语文课上我们学习了人体的“修理工”血小板，那你们知道，在血液中还有哪些成员吗？

2.揭示课题

二、学习课文 1.自学

自由读课文，学习什么是白细胞，什么是红细胞。你知道它们是怎样工作的吗？

2.交流：用自己的话说说红细胞和白细胞在人体内主要起什么作用。

3.小组合作，讨论：红细胞和白细胞有什么区别。

三、师小结。

日期

课题 教学目的 教学重点 教学用具

教

学

内

容

及

过

程 鞠家村小学三年级健康教育教案 周次

课时 １ 时间 20分钟

打开窗呼吸新鲜空气

形式 讲授、广播、录象、幻灯、多媒体、其他

１、让学生了解空气是人们进行呼吸活动的物质基础。２、了解空气中的氧气含量比较充足，为人类所利用。

让学生了解空气是人们进行呼吸教学了解空气中的氧气含量比活动的物质基础。难点 较充足，为人类所利用。图片

一、导入

１、在紧闭的房间里，你们会不会觉得头昏脑胀呢？ ２、出示课题——打开窗呼吸新鲜的空气

二、了解内容

１、人类生存需要什么？

２、了解空气是我们人类进行活动的物质基础。

３、出示环境被汽车尾气污染的图片，清早人们在小区锻炼的图片。

让学生讨论这两张图片，说说他们的看法。４、了解新鲜的空气对人们的健康是非常重要的。５、让学生有保护环境的意识。

三、总结

为了我们的身体健康，我们应保护环境，每天多呼吸新鲜空气，勤开窗透风。

课后 小结

鞠家村小学三年级健康教育教案

题目：

6、什么是身高和体重

教学目标：

1、让学生知道人的生长发育用具体的指标来反映；

2、让学生明白什么是身高；

3、让学生明白什么是体重；

4、理解“生长发育”。

教学重点、难点：让学生明白什么是身高、体重。教学形式：讲授。

教学用具：健康秤、米尺。教学过程：

一、启发谈话，引出话题：

1、我们每个小朋友都在一点点长高，一点点变重，有的小朋友长的高，有的小朋友矮，你们知道这是为什么吗？

2、引出课题。

二、学习课文，明白“身高、体重”的含义 自由读文，找出什么是身高？什么是体重？ 板书：身高：总高度，（厘米）

体重：总重量，（斤）

三、小组讨论：

1、班中小朋友为什么有的高？有的矮？

2、班中小朋友为什么有的胖？有的瘦？

四、动脑筋：

你知道什么是生长发育吗？你是怎么理解的？

课后小结：

鞠家村小学三年级健康教育教案

课题：

7、人体有多少块骨头

教学目的：

1、让学生了解成人有206块骨；

2、让学生了解骨的种类；

3、让学生了解长骨、短骨、不规则骨。

教学重点、难点：让学生了解骨的种类，它们分别分布在什么部位。教学形式：讲授、看幻灯片。教学用具：教学挂图、幻灯片。教学过程：

一、看图，引出课题

1、看图，这是什么？

2、引出课题。

二、看教学挂图，了解骨头

1、看图、看文、填空： A 成人有（）块骨头。

B（）可以促进骨的良好发育，（）不锻炼可能出现（）。

C 骨按其在人体内的位置可分为（）、（）和（）。按形态则可分为（）、（）、（）和（）四类。

2、小组讨论：

不同种类的骨都分布在什么部位？

三、师小结

课后小结： 鞠家村小学三年级健康教育教案

课题

8、不要暴饮暴食

教学目标：

1、让学生了解暴饮暴食的含义；

2、让学生了解不良的饮食习惯；

3、让学生了解暴饮暴食的害处。教学难点、重点：让学生了解暴饮暴食的害处。教学形式：讲授。教学用具：铅画纸 教学过程：

一、启发谈话，引出课题

1、看漫画：这幅图讲了一件什么事？

2、出示课题。

二、学习文章，了解“暴饮暴食”

1、自由读文，了解什么叫暴饮暴食？

不良的饮食习惯有那些？

2、小组讨论：暴饮暴食有哪些害处？

三、当当“小画家”

1、围绕“暴饮暴食害处大”画一幅漫画；

2、把你画的漫画讲给你的同桌听。

四、师小结

课后小结：

鞠家村小学三年级健康教育教案

课题：

9、睡眠要充足，注意睡眠卫生 教学目标：

1、让学生明白睡眠的重要性；

2、教育学生要养成早睡早起、按时睡眠的好习惯；

3、教育学生要注意睡眠卫生。

教育重点、难点：

1、让学生明白睡眠的重要性；

2、教育学生注意睡眠卫生。教学形式：讲授、看录像 教学用具：VCD 教学过程：

一、启发谈话，引出课题

1、每个同学可能都有过睡眠不足的情况，说说看当时的感觉是怎样的？

2、出示课题。

二、讨论学习：

1、小组讨论：我们要养成（）、（）的好习惯。

一般来说，小学生应该晚上（）睡觉，早上（）起床。

2、睡觉前要注意哪些？