搭船的鸟教案

2024-04-08

搭船的鸟教案（通用12篇）

篇1：搭船的鸟教案

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察;初步体会留心观察的好处。

3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。

教学重点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

初步体会留心观察的好处。

课型：新授

课时：2课时

课前准备：课件

教学过程：

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子)

得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)

2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?

得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

教师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么?

8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢?

2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

作业布置：

板书设计：

搭船的鸟

翠鸟美丽

嘴——红色羽毛——翠绿

本领高翅膀——蓝色

篇2：搭船的鸟教案

《搭船的鸟》第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、品悟翠鸟的外形和捕鱼的场景。

3、提升学生对事物的观察能力，指导表达。

教学重点：品悟翠鸟的外形和捕鱼的场景。

教学难点：提升学生对事物的观察能力，指导表达

教学准备：PPT

教学过程：

教学环节

师生互动

环节评析

一、激趣导入

1、谈话导入：虽然鸟儿会飞?但是今天我们却要来认识一只搭船的鸟。

2、板书课题《搭船的鸟》

3、看到这个标题你想知道些什么?

二、初读课文

整体感知

1、有感情地朗读课文，读准字音。

2、这是一只什么鸟?它为什么要搭船?

3、找出描写鸟的外形的句子，画横线。

找出描写鸟捕鱼时候的场景的句子，用波浪线画出来。

三、感情朗读

以读促悟

1、抓住“拟声词”，读出人物的快乐。

(指导朗读“沙啦沙啦”)

2、抓住“颜色词”，读出翠鸟的美丽。

(1)指导朗读出翠鸟的美。

(2)找出颜色词：翠绿，蓝色，红色，读出颜色美。

3、抓住“疑问句”读出好奇的内心。

(指导朗读好三个“问号”)

4、抓住“动作”，再现翠鸟捕鱼的场景。

(1)从哪里可以看出翠鸟捕鱼的动作敏捷?

动词：冲飞衔站吞(重点讲解“冲”和“衔”)

(2)指导朗读，读出翠鸟捕鱼的快。

(3)观看翠鸟捕鱼的视频。

5、抓住“语气词”，读出恍然大悟的心理。

(指导朗读“哦”字)

6、聚焦外形和捕鱼的场景，引导学生学会仔细观察。

四、学以致用

篇3：《搭船的鸟》教案

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。

3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

4．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

5.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学准备：课件、生字词卡片

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。

2．一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中］

二、初读课文，识记生字。

1．师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．课件出示典型字，指名口头组词。

4．小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

［设计说明：以小组形式读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学生学习积极性。］

6．更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认读。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

第二课时（公开课教案）

一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

二、再读课文，深入品位。

1．师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再小声地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2．课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3．课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

4．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

［设计说明：使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］

5．课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展。

1．生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2．把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

第三课时

一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。

二、指导生字书写。

1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4．对笔画和间架结构不好的进行修改。

5．给生字组词或用生字说一句话。

6．练习：边读边写。

篇4：《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章，前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的`意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

二.教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3、正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料.

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

三.教学媒体：多媒体课件

四课时安排：第1课时

1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

篇5：搭船的鸟教案

搭船的鸟（教案）

课型：新授教法：自主学习法教学目的：1、正确认读本课的十一个生字； 2、正确、流利的朗读课文； 3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入 “搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的`课文吧。板书：风铃草二、初读课文 1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。 2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。 3、将画出的生字再在课文中读两遍。 4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。 5、指名读，其他同学认真听，全班评价。 6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。三、认读生字 1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。 2、指名读生字。 3、读生字卡（单个字）。四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

篇6：三年级语文上册搭船的鸟教案

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧，(课件出示1)(板书课题：15搭船的鸟)

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示：

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

(3)把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

(课件出示4：生字新词)

搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟

长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文，初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地读一读课文。

(课件出示6)边读边想：

(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?

(2)你喜欢这只鸟吗?

(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

(课件出示7)

(1)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

(课件出示8)

(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

(课件出示9)

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作，交流)

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

(课件出示10)

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑;_橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

四、指导生字书写。

(课件出示11：生字田字格课件)

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名读，正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字?

形声字结构特点识记：“搭啦响”。

形近字比较：吵一沙稍一悄

组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

(1)哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。

(2)学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：教师巡视，个别指导。

【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、检查朗读，复习引入。

1.指名分自然段合作读课文。

2.师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味。

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流，探究学习。

3.全班交流，教师小结。

(1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(想象交流)(板书：美丽)

(课件出示13)

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

用“”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色)

抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书：羽毛、翅膀、长嘴)

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

(课件出示14)翠鸟图片

(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

(课件出示15)

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗?

(3)根据学生回答出示：(课件出示16)

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词?(加点的字，都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书：冲飞衔站吞)

从这些动词，你体会到什么?(翠鸟动作敏捷。)从哪些词语看出来?(板书：动作敏捷)

(从“一下子、没一会儿、一口”)

(课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

(4)(课件出示18)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。)

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

三、总结运用，拓展延伸

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

篇7：搭船的鸟教案

搭船的鸟》

一．教学目标：

1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。

2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

二．教学重难点

教学重点：

1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

教学难点：

学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

三．教学过程：

（一）谈话导入，设疑激趣。

1、同学们，如果有一只美丽的鸟落在你的眼前，你会怎么做呢？生回答，师鼓励。

2、今天这个故事里就有一只美丽的鸟。请看屏幕，出示图片。这只鸟要干什么呢？揭示课题。齐读。

（二）初读课文，整体感知

出示朗读要求：（1）学生借助拼音自读课文，读准字音、注意字形，一边读一边动笔圈画本课的生字。和同桌互相读一读。（2）想一想，读了课文，你知道了什么。

（三）生字认读，读准字音

1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。

2、注音指名读。

3、重点认读：形声字“鹦鹉”。

4、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。看！我们班的啦（lā）啦队喊着口号向我们走来啦（lɑ）。

5、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！出示词语。学生开火车朗读词语。

（四）再读课文，感知外貌

1、你知道搭船的是什么鸟吗？翠鸟长什么样呢？出示图片。

2、找出作者对翠鸟的外貌描写。指名读句子。出示。作者细致描写了翠鸟的哪些部位呢？圈一圈。和谁做了对比？怎么比较的？

3、齐读课文第二自然段。

（五）惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。

出示学习要求。小组学习。汇报。

出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。

2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。

3、齐读第四自然段。

（六）写法探究

师：作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细致描写。

1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢？预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。

2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗？（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。

（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的喜爱和赞美之情。

（3）作者发现翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。预设：这三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用，准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。

3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。

（七）学写生字

师：课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。书写：规范、端正、整洁。

1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

篇8：搭船的鸟教案

教学目标：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.认识翠鸟，感受大自然的神奇。

教学重难点：

感受人和动物和谐共处的美妙境界，培养学生爱护动物、热爱大自然的美好情感。

教学准备：

1.学生课前搜集关于翠鸟的资料。

2.教师准备PPT课件、翠鸟捕鱼短视频。

课时数：2课时

第二课时

一.导入

1.昨天我们学习了一篇很美的课文名字叫《搭船的鸟》。出示课件（课文插图）

2.板书课题15.搭船的鸟。学生齐读课题两遍。

二.复习检查

1.出示课件，检查词语认读情况。

2.请五名学生开火车分自然段朗读课文，其余学生评价。

3.出示课件，提问：读了课文你都知道了些什么？学生自由汇报。

三.品读感悟

（一）学习第二自然段

1.出示课件，问这只鸟长什么样子？请用书上句子回答。学生自由读课文，画一画相关句子，在小组里汇报交流。

2.全班汇报交流，板书：羽毛：翠绿；翅膀:蓝色；长嘴：红色。学生反复读句子，小结板书：外形。试着背诵。

3.出示课件翠鸟和鹦鹉图片让学生认识，并知道对比写法。

4.出示第二自然段，学习有感情朗读，并掌握先总后分的写法。板书：总——

分

5.练习背诵这一段。

（二）学习第三自然段

1.出示课件，问：如果这只鸟站在你的船头，你会怎样想？

2.小作者是怎样想的？

3.学习第三自然段，读好问句。

（三）学习第四自然段

1.这只鸟到底要干什么呢？（捕鱼）

2.出示第四自然段，自由朗读，说说翠鸟是怎样捕鱼的？

3.画一画表示翠鸟捕鱼动作的词，在小组里模仿给同伴看看。

4.有感情地朗读这一段。

5.播放翠鸟捕鱼短视频，学生欣赏。

6.说说这是一只怎样的鸟？

7.带上动作表演翠鸟捕鱼。先在小组里表演后小组推荐优秀学生上台表演。

（四）学习第五自然段

1.这只鸟是什么鸟？谁告诉我的？（母亲）

2.出示第五自然段，齐读。

3.告诉学生，大自然里有丰富多彩的知识，只要留心观察，会有很多惊喜的发现。

（五）学习第一自然段

1.船上除了鸟之外还有谁？（母亲、我、船夫）

2.出示课件，齐读第一自然段。

四.体会情感，升华主题

1.欣赏图片，（过渡）问：轻悠悠的风，轻悠悠的水，轻悠悠的小船……这么美的风景，这只鸟又给我的旅途带来了快乐，这只鸟哪来这么大的胆子敢搭我们的船捕鱼呢？

2.引导、启发、点拨让学生说出人和鸟之间和谐、友好、相互信任等词。梳理板书：和谐友好……爱护动物、爱护大自然、爱护环境等。

五.小结全文，学习写法

1.作者通过仔细观察，把小鸟的外形特点和捕鱼的动作描写得如此生动有趣，同学们以后在生活中也要做个有心人，留心观察我们身边的事物，你会有很多惊喜的发现。正如罗丹说的那样：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。板书：仔细观察。

2.简介怎样观察。观察就是仔细观看事物的现象、动向。观察要抓住事物的特点，观察要按一定的顺序，观察要“五官参与”，即用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，有时还要用手摸，用心想等。

六.布置作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.把精彩的句子抄写在读书笔记本子上。

篇9：搭船的鸟视频

裴翠香

学习目标：

1、我能有感情地朗读课文。

2、我能了解翠鸟的样子，了解翠鸟捕鱼的本领。

3、我能体会小作者对翠鸟的喜爱之情。

4、我会认真听讲，大胆发言。

教学重难点：我能了解翠鸟的样子，了解翠鸟捕鱼的本领，正确、流利地朗读课文。教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课板书课题，齐读。出示学习目标，齐读。

二、复习生字词

1、通过预习我们认识了很多生字，现在他们手拉手向我们走来了，还认识吗？

2、出示词语，学生认读，小老师检查.3、小结：同学们的词语读的真棒，那让我们一起走进课文了解这只鸟吧。

三、精读内容

1、自由读文，想一想，你喜欢这只鸟吗，为什么？（美丽，捕鱼本领高。）①自由朗读课文，思考：你是从哪儿感受到鸟的美丽的？

它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。②指导要点：

颜色美：红色的长嘴、翠绿的羽毛、翅膀带有一些蓝色。

看翠鸟图片，小朋友是多么喜欢它呀！难怪他要发出这样的感叹：多么美丽的小鸟啊!（读好感叹）③指导朗读。

④学习“先概括后具体”的写作方法，仿说小兔子。

律动

2、从哪些句子知道鸟的捕鱼本领高？

抓住“一下子、没一会儿”理解时间短，速度快。

用笔圈出表示鸟捕鱼的动做的词语，这些动词表明什么？

小鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。在这段时间里它都做了些什么呢？指导朗读，看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？播放翠鸟捕鱼的课件。

通过看视频，你知道了关于翠鸟的哪些知识。

3、我们说到现在一直在谈鸟，这是一只什么鸟，我是怎么知道的？看来获取知识的方法有很多种。那翠鸟在哪儿呢？在船头干什么呢？

一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？（机灵）

4、你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样？生活中，有很多人与动物的互相喜欢的例子，我们来看一下。只有人与动物和谐相处，才出现了这么和谐、美丽的画面。

教学反思：

篇10：《搭船的鸟》教学设计

【教学目标】(一)知识与技能：

1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2，正确认读本课十四个生字，会写六个。(二)过程与方法：

1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。(三)情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学方法】

教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】

课件【教学过程】一，谈话导入

1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。）2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课《搭船的鸟》” 3，板书课题，齐读课题《搭船的鸟》

二，复习生字

1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。”（教师出示生字，学生认读，组词）, 2，师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。”

三，初读课文，感受情感。1，读课文，思考问题：

课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）

（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐读第一段

四，再读课文，深入体会

1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？ 6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

五，升华主题出示图片《搭船的鸟》

师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？”

六、积累与扩展。

1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。