考编英语真题（通用6篇）
篇1：考编英语真题
2012年合肥市中小学美术考编试题（备选试卷一）
1．美术课程教学评价的主要目标是。
A.促进学生发展 B.促进教师发展 C．选拔人才 D.修满学分
2．美术课程以对 的感知、理解和创造为特征。
A．美术现象 B．抽象思维 C．形象思维 D．视觉形象
3．美术课程是学校进行 的主要途径。
A．艺术教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育
4．《美术课程标准》中，义务教育阶段美术学科共分为 学段。
A．3个 B．4个 C.5个 D.不分
5．师德修养的灵魂是。
A．教书育人 B．爱岗敬业 C．关爱学生 D．为人师表
6．学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力，形象思维能力、表达和交流能力。体现了美术课程的 性质。
A．人文性 B．实践性 C．视觉性 D．愉悦性
7．新课标指出：中小学校图书馆应配备的其他美术资源是
A．多媒体、幻灯片 B．电视机、移动硬盘
C．DVD放映机、光盘 D．光盘、幻灯片
8． 是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。
A．美术学习分数 B．美术学习记录
C．美术学习评价 D．美术学习档案袋
9．美术学习活动大致可分为创作和 两类。
A．欣赏 B．评述 C．绘画 D．设计
“感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法。”这属于
学习领域的内容。
A.造型·表现 B.设计·应用
C．欣赏·评述 D.综合·探索
11．《美术课程标准》中各学习领域分别由目标、和评价要点三部分组成。
A.教学建议 B.学习活动建议 C.活动建议 D.教学实施建议
美术学习特别重视对学生 的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。
A.个性与创新精神 B.个性与耐性 C.创造力 D.学生兴趣
13.关于教学方法有以下的描述，你认为不正确的一项是
A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物
B.教学方法对实现教学目标有重要的作用
C.教学方法是完成美术教学任务教师在教学中采用的教授方法
D.教学方法一旦形成便具有相对的独立性
14．高中美术课程标准书法学习内容包含以下五种书体的学习是。
A.篆书、隶书、魏书、楷书、行书 B.隶书、楷书、行书、行楷、草书
C.篆书、隶书、楷书、行书、草书 D.楷书、行楷、隶书、魏书、篆书
15．不属于三到四年级“造型·表现”阶段性目标要求的一项是。
A．初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素
B．学会使用各种工具，体验不同媒材的效果
C．通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想
D．发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感
16．在美术教学中，教师要为学生提供 等多样化的学习方式。
A．自主探索 B．合作交流 C．操作实践 D．以上都是
17．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段设置是。
A．以综合课程为主 B．以分科课程为主
C．分科与综合相结合的课程 D．分科课程为主，综合课程为辅的课程
18．高中美术课程标准中现代媒体艺术系列包括的学习内容是。
A．新媒体艺术和摄影摄像 B．电脑绘画与设计和动画设计与创作
C．摄影摄像和平面绘画与设计 D．摄影摄像和电脑绘画与设计
19.新课程的核心理念是。
A．为了每一个学生的发展 B．更好地提高学生成绩
C．满足社会、家长提高升学率的需求 D．提高每一位教师的教学水平
20．义务教育阶段“造型·表现”学习领域延续到高中课程标准后变为哪个内容系列。
A．现代媒体艺术 B．绘画·雕塑
C．设计·工艺 D．书法·篆刻
2l.义务教育课程标准应适应普及及义务教育的要求，让 经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
A．少部分学生 B．绝大多数学生
C．所有学生 D．学困生
教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也
有利于。
教师传授知识的便利 B．学生与老师的互动
C．学生综合素质的发展 D．教师创造性地进行教学
23.是引导学生认识发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。
A．教学参考书 B．教材 C．教法 D．教学目标
24.不属于基础教育课程改革的具体目标的是：
A．改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状
B．改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能
C．强调形成积极主动的学习态度，发挥学生自主学习及实践能力
D．加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
25．新课程标准中初中美术定为第 学段.A．第一学段 B．第一学段
C．第三学段 D．第四学段
26．课程改革要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
A．积极主动的学习态度 B．自学的学习方法
C．互帮互助的学习形式 D．积极向上的价值观
美术课程总目标按照“ ”“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设 定。
A.知识与能力 B.知识与技能 C.创新与技能 D.创新与知识
28．新课程实施中，积极探索有效的教学方法，要明确 的教学设计的指导思想。
A．教师为主体 B．以学生为本 C．教师和学生互动 D．学生自学
29．对美术学习表现的评价可以采用 的方式，在学习过程中进行活在学习结束后进 行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。
A．个人评价 B．小组评价
C．团体评价 D．个人、小组或团体评价
30.适合学生身心特征和美术学科特点的多种方法。
合作和创新 B．合作和发明 C．研究和探索 D．探索和发明
3l.是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
美术课程标准 B．国家课程标准 C．教学与评价建议 D．专家意见
为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行 三级课程管理。
A．国家、地方和学校 B．地方、学校和教师
C．国家、学校和学生 D．地方、学校和学生
33.新课程提倡通过 的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。
A．信息技术与学科课程 B．信息技术与学科技术
C．信息技术与学科内容 D．信息技术与学习方式
34．新石器的绘画艺术中仰韶文化中的_________类型的陶器多绘有鱼纹图案。
A．庙底沟 B．石岭下 C．半坡 D．半山
35．《戈射收获图》是______时代__________
A．东汉 画像石 B．东汉 画像砖 C．秦朝 壁画 D．秦朝 帛画
36．花鸟禽兽画在唐朝成为独立的画科并走上了成熟的阶段，其中以画牛著称的画家是_________，著有《五牛图》
A．韩干 B．曹霸 C．韩滉 D．戴嵩
37．《万壑松风图》是南宋画家__________的作品。
A．马远 B．李唐 C．刘松年 D．夏圭
38．中国宋代画家_________提出了山水“三远”，著有__________。
A．李成 《林泉高致》 B．郭若虚 《图画见闻志》
C．郭熙 《林泉高致》 D．邓椿 《画继》
39．反映在日本帝国主义铁蹄下饱受摧残的中国人民苦难形象的中国画是___________。
A.《起来，饥寒交迫的奴隶》 B.《流民图》 C.《血衣》 D.《三毛流浪记》
40．山西永乐宫三清殿的壁画__________，所绘人物神完气足，千变万化，描绘了气势磅礴的神仙行列。
A.《朝元仙仗图》 B.《朝元图》 C.《游春图》 D.《纯阳帝君仙游显化图》
41．吴门四家中以工笔重彩闻名的是_________
A．唐寅 B．沈周 C．文征明 D．仇英
42．唐三彩是一种流行于盛唐的陶器，以________三种颜色作为基本釉色
A．黄、绿、白 B．黄、绿、蓝 C．蓝、绿、紫 D．黄、白、蓝
43．现存最大的木结构搭是________
A.山西佛宫寺释迦塔 B.北京秒应寺白塔
C.河北开元寺料敌塔 D.天津独乐寺观音塔
44．透过_______大量的自画像，可以看出画家一生不凡的生活经历与思想感情的变化：年轻时的开朗乐观、充满自信；中年的成熟与刚毅；晚年的智慧、宽容、慈爱和孤独。
A．哈尔斯 B．伦勃朗 C．鲁本斯 D．维米尔
45．荷兰小画派的代表画家_______是一位优秀的风俗画家，他的作品往往流露出一种清新宁静的诗意，画面不以情节感人，而以宁静、安适的生活气息与光线的微妙变化给人以美的享受。
A．维米尔 B．哈尔斯 C．霍赫 D．委拉斯贵支
46．古希腊古风时期建筑柱式已经形成：______式和伊奥尼亚式。A．科林斯 B．圆柱 C．方柱 D．多利亚
47．佛罗伦萨三位艺术大师：建筑师鲁内莱斯基、雕塑家______和画家马萨乔的出现，标志着早期文艺复兴的来临。A．基布尔提 B．多纳太罗 C．詹博洛尼亚 D．吉贝尔蒂
48．乔万尼·贝利尼被认为是______画派的创始人。A．佛罗伦萨 B．威尼斯 C．尼德兰 D．枫丹白露
49．罗丹是_______国雕刻家,________是其著名代表作品之一。A.西班牙 《大卫》 B.法国 《思想者》
C.德国 《巴尔扎克》 D.意大利 《思想者》
50．古希腊雕塑家菲狄亚斯著有_________，提出人体头与身体的比例是1:7.A.《规则》 B.《法则》 C.《原则》 D.《守则》
51．青铜器上的铭文，在书法字体中属于________
A．隶书 B．草书 C．楷书 D．篆书
52．变线是指与画面成一定角度并彼此______的直线.A.相交 B.平行 C.相临 D.垂直
53．成角两个灭点都在视平线上，视平线以下的成角边线_________消失。
A.向下 B.向上 C.向左 D.向右
54．龙在紫禁城内是无所不在的形象，其中最具代表性的作品是宁寿宫______。
A.九龙戏珠 B.九龙图 C.九龙壁 D.九龙杯
55．中国美术史渊源可追溯到石器时期，汉代以来，起先没有卷轴画，________是—个大门类，后来随着纸张、毛笔、墨的改进，促成了卷轴画发展。
A.壁画 B.帛画 C.砖画 D.绢画
56．能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及_______.A.发式 B.道具 C.手势 Ｄ.眼神
57．美术字基本上可以分为黑体、宋体和_______.A.变体 B.隶体 C.红体 D.汉体
58．剪纸可以分为窗花和_______两类，我国剪纸有南北之分，南方细腻，北方粗犷。
A.样花 B.鞋花 C.套花 D.门花
59．用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色用清水衔接起来，产生自然效果的方法叫________.A.渲染 B.罩染 C.接染 D.晕染
60．五台山佛光寺正殿，是_______重要的建筑实物。
A.汉代 B.北魏 C.唐代 D.宋代
第二部分 主观题
简答题（每小题4分，共12分)
1．美术课程标准的基本理念有哪些?
2．简述美术课程标准中对评价方式的建议？
3．伦勃朗的艺术特色和艺术成就是什么?
二、论述题（每小题8分，共16分)
1．论述教师职业角色的多样化。
2．试述顾恺之的时代、生平、以及重要传世绘画作品艺术成就和它在理论方面贡献。
三、案例分析题(12分)
以下是人教版实验教材《小动物盖房子》教学片段，请仔细阅读并回答问题。
1．授课对象：一年级学生
2．教学目标：选用不同的材料，通过各种方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
3．教学活动片段：
(1)故事导入。师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个非常有趣的童话故事，不过，老师有一个小小的要求，同学们听故事的时候一边听，一遍想，好吗？那故事开始，一只小兔子的房子倒了，冬天就来了，小兔子很冷，其他小动物看它可怜，要帮助它盖房子，那要怎么盖呢？我们来学习新课——《小动物盖房子》
(2)互动交流。师：我们也帮小白兔建座房子怎么样啊？要怎样盖房子呢？请同学们分四组 讨论，等会选带表说出步骤。
讨论后，学生总结：首先了解房子结构，再研究材料„„
在老师的引导下，学生踊跃的发表自己的看法。
在教师的示范下，带领学生制作一个简易的小白兔的房子，学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。
(3)练习作业：每个学生选用自己喜欢的方式，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。
(4)展示评价。组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评。各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出“十佳优秀设计师”。最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。
问题：
l．你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境?情境的创设是否有助于学生学习目标的达成?(4分)
2．分析教师示范这个教学环节的目的，并说说美术课堂中教学示范的作用。(4分)
3．你认为该教学片段中的评价方式是否合适?为什么?
篇2：考编英语真题
一、基础知识题(本大题共7题，共24分)
1、下列词语中加点的字，韵母完全相同的一组是(D)(2分)
A横竖 彩虹 耕耘 温馨 B金银 经营 精英 静音
C才能 根本 树坑 感恩 D鸟瞰 前沿 鼾声 河岸
2、下列成语中没有错别字的一组是(A)(2分)
A残垣断壁 恶语相加 俯拾即是 B沽名钓誊 耳濡目染 乔装打扮
C慈眉善目 无稽之谈 形直影单 D一代鼎臣 抑恶扬善 囊荧照书
3、下列各句中没有使用比喻修辞手法的是(C)(2分)
A极目远眺碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛
B一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观
C看着和小伙伴们一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前
D鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场犹如欢乐的海洋。
4、下列句子中没有语病的一句是(B)(2分)
A人们透过这阴惨惨的浓雾，远远地凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进辽阔的大海。
B今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。
C先生把平生的学问都交给了诸葛亮，为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。
D我虽然热爱祖国的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到亲切，值得我留念。
5、下列关于引用法的表述，不正确的一项是(B)(2分)
A老师经常教育我们：“一日之计在于晨，一年之计在于春”这里的引号表示引用。
B人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。这里的引号表示否定。
C现在，人们逛商场可以用“电子钱包”付款，这里的引号表词语有特殊的含义。
D人们常接受“伸”，难容“屈”，认为“屈”是窝囊，这里的引号表示着重论述的内容。
6、古诗文填空(8分)
(1)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江。李清照《夏日绝句》
(2)老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不己。曹操《龟虽寿》
(3)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄
《从军行》
(4)故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。
7、文学常识填空(6分)
(1)《论语》 《孟子》 《大学》《中庸》被称为“四书”，是国学经典。
(2)萧红是我国现代著名女作家，她的成名作是《生死场》，代表作是《呼兰河传》
(3)《项链》《我的叔叔于勒》的作者是 法 国家的 莫泊桑，他被成为短篇小说之王。
二、阅读鉴赏题(本大题共7题，共20分)
正午牡丹
[宋〕沈括
欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识其精粗。丞相正肃吴公与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中时花也;猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日高渐狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。
[注〕①姻家：儿女亲家 ②哆(chi)：张口的样子，此处指花瓣张开
8、解释文中加点的词(2分)
欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。尝： 曾经
若带露花，则房敛而色泽。房： 花房
9、翻译文中画线的句子(2分)
这也是善于探求古人笔下的意境。
10、吴公对“牡丹从”这幅画的评价，告诉我们什么道理(2分)
答： 画家善于观察，才能画出常人所不见之处。而要想识画之妙，亦非善于观察不可。做任何事皆如此，岂止一画而已。
阅读下面的现代诗歌，完成第11题。
秋
沙白
湖波上
荡着红叶一片，如一叶扁舟
上面坐着秋天。
11、“秋天”“坐”在“红叶”上，多么美的意境，试加以赏析(4分)
答： 这是一首通过一片红叶表现秋的神韵的小诗。运用比喻和拟人的修辞手法，诗人
巧妙地用一个比喻“如一叶扁舟，”并用“坐”将“秋”人格化，用语精练传神，内蕴极为丰厚，一个“坐”字，写活了秋大，变静景为动景也给读者留下了无限遐想的空间。
阅读下面文字，完成第12~14题。
宇宙的爱
依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶?水可是四年前的水?云可是四年前的云?——我可是四年前的我?
它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。——然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着。
它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。——但我可是四年前的我?
四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严?——但我可是四年前的我?
抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。
白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，——只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界?
坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，——想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿„„
一九二一年六月十八日，在西山。
(选自《冰心选集》第2卷)
12、请梳理出本文的行文思路(3分)
答： 作者通过回忆，写了叶儿、水儿、云儿几个物象引出作者思考，写出了它们经过了几番宇宙的爱化，从新生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着，诉说了这个宇宙有爱。
13、结合文章的内容，谈谈你对“宇宙的爱”的理解(3分)
答： 让我们明白了人活着不需要处心积虑，不需要伤筋动骨，一切改变源于对生活的热爱，只有付出你的爱心，付出你的快乐，付出你的希望，才能渗透宇宙的爱，化出新的生命。
14、试举例分析本文的语言特色
答： 全文语言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，简短的句子，精炼的语言，仿佛作者在用排比句来表达自己的感情，就像诗歌一样，语言具有一种音韵美。
三、课程理论题(本大题共2题，共8分)
15、根据(义务教育语文课程标准》(2011版)内容完成下列问题。
(1)工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。
(2)阅读教学是学生，教师，教科书编者，文本之间对话的过程。
(3)能具体明确，文从字顺 地表达自己的见闻，体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语问运用能力。
(4)语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。
16。《义务教育语文课程标准》(2011版)在“学段目标与内容中”除了“识字和写字”外，还提出哪四个方面的要求。请简要回答。
答： 阅读、写作(第一学段为“写话”，第二、三、四学段为“习作”)、口语交际、综合性学习
四、教学实践题(本大题共3题，共28分)
17、下面是一篇7岁孩子的“写话”，作为语文老师，请你结合这篇写话按优中差确定一个等级，并写出评定的理由(8分)
妈妈回来了
前段时间，妈妈去了杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给我过生日，因为妈妈在家里会给我读书„„
妈妈不在家的时候，我很想她。想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。
答： 优。写话是低年级孩子表达和交流的重要方式，在写话教学中，应该注重培养观察、思考能力，要求学生能说真话、实话、心理话。本段写话写明了事件的起因，以及自己非常高兴的原因，而且排比手法运用很熟练，并且把想妈妈这种抽象的感情具象化。
18、请根据课文，从“教什么”的角度评价下面的教学片段有哪些可取之处(8分)
高尔基和他的儿子
[课文〕
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有攫头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，咤紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西一一鲜花。
“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!一一鲜花。
要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!。
[教学实录片段]
师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画起来做上记号，在旁边写一篇自己的感受。(学生默读，图画，思考，写感受，老师巡视)
师：下面我们进行交流
生：我划了“你要知道‘给’永远比‘拿’愉快”这句话，还写了感受。
师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。
生1：我从中感受到，赠人玫瑰，手有余香。
生2：我们应该把帮助别人当做一种快乐。
生3：我知道“给”是给予，“拿”是索取„„
师：你们读懂了这句话，(展示自己的批注)我也化了这一句，我的批注是，高尔基就是这样的一个，我会永远记住他。
生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”把花朵比作儿子的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念„„
师：老师也花了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词。
生：触景生情
师：(点头)还有一个词——(生困惑，师引导，等学生揣摩之后，投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人)
师：同学们，这就是圈画批注，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。
师：下面请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。写之前，我们来谈谈高尔基给儿子的信，看看写了哪些内容。
生1：花开了很漂亮
生2：他很思念儿子
生3：希望儿子多助人
师：要注意信的格式，谁来说说书信的格式(学生写回信，老师巡视)
师：谁来读一读回信(指名上台读自己的回信，点评精彩之处)
生：(展示自己写的回信)读一读老师写的回信，请同学们给一点评价。
生1：这用了排比的句子
生2：老师会分段
生3：老师善于引用名言
答： 默读环节，任务很明确，能让学生带着任务去阅读，这样可以提高读书的效率。讲解环节，通过对关键词的把握，给予学生正确价值观的引导。通过对文本内容的解读，带领学生回顾书信的格式，能做到与旧知识衔接自然。
19、依据课文，按照‘，教学目标’，在横线上补写教学设计内容，完成(1)、(3)题(12分)
巨人的花园
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学目标：
进一步引导学生理解课文，了解童话的特点
教学过程：
第一环节：再一次默读课文，边读边划出描写匠人语言，行为，花园景色的语句。
第二环节：交流匠人的语言，感悟匠人形象，进一步理解内容。
①
第三环节：交流相应的描写花园景色的语句，让学生感受到花园由“漂亮”，到“荒凉”，再到“美丽”，的神奇变化。
第四环节：引导学生细读课文第8自然段，并按照文中画线的句子表达，感悟童话得神奇。
②
第五环节：学生细读课文第9。10自然段，交流，揭示童话蕴含的道理。
没有孩子的地方就没有春天，快乐要和大家一起分享。
第六环节：回顾全文，师生共同总结童话的特点。
③
(1)在①处补写引导学生理解匠人语言的具体过程。
请学生快速找到巨人训斤孩子们的三句话，理解巨人在说这些话时，心里会怎么想的?
通过这几句话你能感受到巨人是个什么样的人。
(2)在②处仿写两个句子
这个小免子在河边吹了一口气，河水马上融化了，叮叮咚咚流向远方。
这个小姑娘在湿地边一跺脚，湿地上马上长出蘑菇，开出了许多白色的小伞。
(3)在③处简要地概括童话的特点
幻想是童话的基本特征(童话的生命)。童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。荒诞是童话必不可少的美学品格。(童话的血液)
写作表达题(本大题40分)
20、请以“我喜欢这样的语文课”，为题，写一篇不少于600字的文章。
要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外);不要套作，不得抄袭，不得泄露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
2016年福建省教师招聘考试小学语文真题卷
一、选择题
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()
A.给养(jǐ)炽热(chì)刽子手(guì)自怨自艾(yì)
B.怆然(qiàng)赔偿(chǎng)浣溪沙(huàn)引吭高歌(háng)
C.玷污(diàn)埋怨(mán)踱方步(duó)拔苗助长(bá)
D.鞭笞(chī)针砭(biǎn)沙家浜(bāng)悄然无声(qiǎo)
2.下列成语中没有错别字的一项是()
A.一筹莫展 相形见拙 黯然销魂 明辨是非
B.生灵涂炭 驰骋疆场 仗义直言 计日程功
C.英雄倍出 厉行节约 破釜沉舟 以逸代劳
D.富丽堂皇 卑躬屈膝 味同嚼蜡 耳濡目染
3.下列关于《汉字拼音方案》的表述，错误的一项是()
A.《汉字拼音方案》为我国现行拼音方案，是推广普通话的有效工具。
B.《汉字拼音方案》字母表中的大写字母与英文中的大写字母写法完全相同。
C.《汉字拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
D.《汉字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺点，能够准确的给汉字注音。
4.下列各句中没有语病的一项是()
A.从中国人以认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。
B.我们单位新来的小丁，今年二十三岁，恰好比他父亲的年龄小一倍。
C.城镇化建设要体现天人合一理念，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。
D.参加修建水渠的劳动大军，响应号召，骏马愉又好地进行施工任务，争取提前完成工程。
5.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是()
A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现词人急于寻路回家而奋力划船的情形。
B.“我到了自家房外，母亲迎了出来，接着便飞出来八岁的侄儿。”运用拟人物的手法，写出侄儿心情急切和动作轻快。
C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库;时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓。”运用衬托的手法写出时间对不同人的不同意义和效应。
D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上要汗毛也没碰断。”运用夸张的手法，强调无知勇士身经百战而没受一点操作，夸赞战士的英勇。
6.法国作家雨果的作品中，最能体现美丑对照美学原则的作品是()
A.《悲惨世界》 B.《巴黎圣母院》
C.《笑面人》 D.《海上劳工》
7.关于文艺的起源，我国现代理论中一直占据主导地位的是()
A.劳动说 B.巫术说
C.游戏说 D.模仿说
8.下列关于语文课程建设的表述，错误的一项是()
A.应努力建设开放而有活力的语文课程，尽可能满足不同学校、不同学生的需要。
B.语文课程的建设应继承我国语文教学的优良传统，注重读书、积累和感悟。
C.应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
D.应确立适应时代需要的语文课程目标，开发课程资源，形成稳定而不变的实施机制。
9.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是()
A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖。
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美。
10.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于语文综合性学习案例的评价，错误的一项是()
【案例】六年级某班的语文老师决定开发一次有关清明节的一次综合性学习活动。同学们经过充分的沟通，拟出了“清明节与传统文化”的综合性学习活动方案。在班长的组织下，同学们分工完成了以下几件事：⑴收集清明节的故事、民俗;⑵搜寻有关清明节的诗歌，在早读课上朗读背诵;⑶一部分同学走访当地的烈士陵园并收集革命先烈的故事，一同学向家人了解逝去亲人的故事，举行感恩教育主题班会;⑷同桌合作，共同完成一张以“清明节与传统文化”为主题的手抄报，并举行手抄报展览。
A.该案例贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。
B.该案例的设计开放，多元，拓展学生学习和创造的空间。
C.该案例强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。
D.该案例主要由学生自行设计和组织。
二、填空题
11.无为在歧路，______________________。
12.秋风萧瑟，______________________。
13.蒹葭苍苍，______________________。
14.______________________，潭面无风镜未磨。
15.童孙未解供耕织，______________________。
16.《哦，香雪》的作者是___________。
17.寓言主要由两个要素组成：故事和___________。
18.法国作家罗曼·罗兰的作品“巨人三传”，包括《米开朗基罗传》《托尔斯泰传》和《___________》
19.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，口语交际的评价，就要按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度和___________。
20.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，默语的评价应从默读的方法、速度、效果和___________等方面进行综合考察。
三、古诗文阅读
(一)阅读下面一首诗，完成21~22题。
又呈吴朗⑴
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。
21.请对诗歌第一句“堂前扑枣任西邻”中“任”字作简要赏析。
22.请写出杜甫另一诗《茅屋为秋风所破歌》与本诗所表达的情感相近的名句。
㈡阅读下面文言文，完成23~24题。
烛之武退秦师(节选)
《左传》
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
23.将上面划横线的句子翻译成现代汉语。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?
24.请联系文本，简要分析烛之武的“说辞”为何能让秦伯退后。
四、文本解读与教学设计
百合献谁
刘心武
看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛;可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞娘„„
我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗?也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中„„也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上„„每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?
25.概括文本的主要内容。
26.与第①段相对比，第②段描写舞娘的手法有何不同。这样写对人物形象的刻画有什么作用。
27.从内容和形式上两个角度分析题目“百合献谁”的妙处。
(二)教学设计
28.请从文本的特点及小学六年级学生的认知特点出发，确定本课教学的重点和难点，并讲明理由。
29.《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”根据这一目标为本文第①段拟定一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)
少年闰土(鲁迅)
30.“正确把握语文教育的特点”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的课程理念之一，请分析本教学实录中教师的教学是如何落实这一理念的。(至少写四点)
篇3：考编英语真题
一、重视真题训练
高考真题与一般的模拟试题相比, 更具有科学性、规范性和严密性。同时高考出题具有回归性, 即高考命题对语法知识、词汇、短语和句型的考查常常涉及历届高考题考过的知识点。所以通过做近几年的高考题, 就可以了解到高考的重点和热点。即了解高考“考什么”, 从而有针对性地进行复习。
如近几年高考题中对before引导的时间状语从句的考查:
(2007, 江西) He was told that it would be at least three monthshe could recover and return to work.
A.when B.before C.since D.that (A)
(2008, 北京) I’m sorry you’ve been waiting so long, bu it’ll still be some timeBrian gets back.
A.before B.since C.tillD.after (A)
从这里我们可以看出, 这几年来, 高考对“before”引导的时间状语从句的考查较多。据此, 我们就可以把这个句型列为高考对语言知识考查的重点和热点, 并引导学生对其用法进行归纳、总结:
1. It was/takes long/some time/five years before...过了很久/一段时间/五年才……
2. lt wasn’t/didn’t take long before...不久就……
3. It won’t be/take long before...不久就会……
4. It will be long/some time/five years before...要过很久/一段时间/五年才……
二、关注考点的设置
俗话说:知己知彼, 百战不殆。了解了高考“考什么”, 还要了解“怎样考”。笔者通过对历届高考题的研究, 发现对同一个知识点的考查, 考点落在不同的位置。如对句型“祈使句+or/and+陈述句”的考查, 考点的设置主要有以下三种形式:
1. 考点落在连接词上
(2005, 辽宁) Follow your doctor’s advice, your cough will get worse.
A.orB.andC.asD.which (A)
2. 考点落在陈述句的时态上
(2004, 湖南) Turn on the television or open a magazine and you＿＿advertisements showing happy families.
A.will often seeB.often see
C.are often seeingD.have often seen (A)
3. 考点落在祈使句的动词原形上
(2004, 湖北) ＿＿straight on and you will see a church.You won’t miss it.
A.Go B.Going C.If you go D.When going (A)
明白了高考对此句型的考查所在, 复习时需注意三点: (1) 区分连接词or和and的用法:陈述句部分表达肯定意思时用and, 陈述句部分表达否定意思时用or。 (2) 该句型中的陈述句时态用一般将来时。 (3) 该句型前半句为以动词原形开头的祈使句。
又如对介词with的复合结构:“with+宾语/宾补”的考查, 考点主要集中在“宾补”的位置。
(2007, 安徽) John received an invitation to dinner, and with his work＿＿, he gladly accepted it.
A.finishedB.finishing
C.having finishedD.was finished (A)
在复习过程中指导学生关注考点“宾补”的三种形式:不定式、现在分词、过去分词。弄清宾补后接不定式、现在分词、过去分词之间的区别:当宾补表示动作正在发生时要用V-ing;当宾补表示动作已经发生并与宾补有被动意义时要用过去分词;当宾补表示动作将来会发生时, 要用动词不定式。
此外, 高考对同一个知识点考查的命题呈现出多样性, 即相同的知识点在不同的题型中考查。主要出现在单项选择、完形填空和短文改错这三种题型中。
三、关注考点考查的广度与深度
近年来高考试卷中经常出现一些词、词组的用法和意义超出中学课本的要求的现象。对语言知识的考查不仅仅局限于课本上该词或词组原有的、常用的意思, 而且对在词汇表中未出现过的意义及用法进行了考查。即所谓的熟词新义。这类题选用一些考生平时很熟悉的词语, 但考查的却是其不为考生所熟悉的含义和用法。
高考对这些知识点的考查既源于课本又超越了课本, 所以在平时的备考复习中要关注那些平时学习过, 但在新的语境中产生不同意思的词汇。注意全面把握所学词汇的含义和用法, 而不仅仅局限于课本原有的意思。对一些重点词汇的含义适当进行扩展和延伸, 尤其要多关注兼类词、派生词、一词多义、“旧词新义”。
四、注重构建知识网络
动词及其短语的辨析及灵活运用一直是高考考查的重点。
(2006, 浙江) We’re trying to ring you back, Bryan, but we think we＿＿your number incorrectly.
A.looked outB.took down
C.worked outD.brought about (B)
此处考查短语take down“记下, 写下”之意。中学课本中含有“写下, 记下, 抄下”意义的短语就有以下几个:take down, write down, put down, set down, get down, 但考生记得最牢的却是初中所学的“write down”。而对于take down的记忆可能是“取下, 把……拆下来”。
因此, 复习时要注重知识点之间的串联, 按照知识的内在联系, 将其要点进行分类整理, 使之条理化、系统化和规律化, 包括词汇、句型、语法、交际功能等。将孤立的知识有机地结合起来, 使已学知识网络化, 形成一个完整的知识体系, 有效地突破重点、难点, 使复习有的放矢。
五、重视针对考点的题型训练
近几年考查的语言知识有交叉现象。
(2007, 江苏) My parents have always made me＿＿about myself, even when I was twelve.
A.feeling wellB.feeling good
C.feel wellD.feel good (D)
此题综合考查了复合宾语及感官动词的用法。
综上所述, 除了引导学生进行针对考点的备考外, 还需进行试题形式的训练, 分析试题命制者的出题思路, 提高解题能力。
参考文献
[1]林国辉.高中英语全能导练.高考全程复习.广西人民出版社, 2006
篇4：英语名词考查热点归纳及真题分析
【热门考点】
1. 名词在句中的基本用法；
2. 可数名词与不可数名词的用法；
3. 可数名词的单、复数形式；
4. 名词所有格的构成及用法；
5. 某些同义词/近义词的区别；
6. 名词作定语；
7. 名词作主语时的主谓一致。
一、名词的概述
表示人、地方、事物或抽象概念的名称的词叫做名词。名词是任何事物的名称。
名词分为普通名词和专有名词两大类。普通名词包含个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词；个体名词和集体名词为可数名词，物质名词和抽象名词为不可数名词。专有名词是表示特定的某人、地方或机构等的名称。
例如：
【个体名词】表示某类人或东西中的个体，如：man，woman，desk，pencil等。
【集体名词】表示若干个个体组成的集合体，如：class，family，police，army等。
【物质名词】表示无法分为个体的实物，如：meat，rice，cotton，iron等。
【抽象名词】表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：life，help，happiness，sadness等。
二、名词的基本用法
名词在句中可作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语等。
例如：
His grandpa joined the Red Army at the age of fifteen. （主语）
She asked the doctor another question. （宾语）
Her mother is a doctor. （表语）
名词作定语时，不论所修饰的名词是单数还是复数，一般都用单数形式，如：apple trees苹果树，girl friends女朋友。而当man或woman作定语时，要与它所修饰的名词的数一致，如：a man worker一名男工人，five men workers 五名男工人。
三、可数名词复数形式的构成
可数名词有单数和复数形式之分，复数形式的构成有规则变化的或不规则变化的。
1. 一般情况可直接在名词后面加-s。
例如：book→books
student→students
bike→bikes
2. 以辅音字母+y结尾的，要变y为i， 再加-es。
例如：city→cities
family→families
country→countries
3. 以f或fe结尾的，要变f或fe为v，再加-es（roof例外，直接加-s）。
例如：knife→knives
leaf→leaves
shelf→shelves
4. 以o结尾的，多数加-s，少数加-es。
例如：photo→photos
zoo→zoos
radio→radios
tomato→tomatoes
potato→potatoes
5. 以s， x， sh， ch等结尾的，要加-es。
例如：class→classes
box→boxes
watch→watches
6. 不规则变化的常见词。
例如：man→men
woman→women
tooth→teeth
child→children
7. 一些单、复数同形的词。
例如：sheep， fish， Chinese， Japanese等。
四、区分可数名词与不可数名词
首先要区分可数名词与不可数名词以及修饰可数名词与不可数名词的常用词语。
可数名词有复数形式，可用不定冠词a / an、基数词以及many， some， any， few， a few， a lot of / lots of等修饰。
不可数名词没有复数形式（如milk， paper， bread， money， news， coffee， tea等），表示不确切的数量时，可用some， any， much， lots of， a lot of等来修饰；若表示具体的复数形式时，要用“数词（或不定冠词a）+量词（可数）+不可数名词”，如：a cup of tea（一杯茶），two pieces of paper（两张纸）等。
五、名词所有格的构成
表示有生命的名词的所有格的构词形式是一般在词尾加-s；以-s结尾的复数名词的所有格的构成，只在词尾加-。
而并列名词的所有格有两种情况：
1. 当表示两人（或两人以上）共同拥有某人/物时，只在最后一个名词的词尾加-s；
2. 当表示两人（或两人以上）分别拥有某人/物时，要在每个名词的后面加-s。
例如：
Marys room （玛丽的房间）
the students books （学生们的书）
childrens toys （儿童玩具）endprint
Jim and Bills father （吉姆和贝尔的父亲）
Toms and Lucys mothers （汤姆的母亲和露西的母亲）
表示无生命的名词所有格通常用“名词+of+名词”来表达，但表示时间、距离等的名词所有格常用-s构成。
例如：
the windows of the classroom （教室的窗子）
a few days time （几天的时间）
ten minutes walk （十分钟的路）
六、名词作主语时的主谓一致
当主语是可数名词单数或不可数名词时，谓语动词要用单数形式；当主语是可数名词的复数时，谓语动词要用复数形式；当主语形式为复数但意义为单数（常为时间、距离等）谓语动词要用单数形式；表示学科的名词physics， maths以及news等，虽以“-s”结尾，但应看作单数，作主语时，谓语动词要单数形式。
例如：
Jack likes playing soccer. （杰克喜欢踢足球。）
Eight hours of sleep is enough. （八小时的睡眠足够了。）
Maths is her favourite subject. （数学是她最喜欢的学科。）
有些集体名词，例如family， team等作主语时，如果作为一个整体来看待，那么谓语动词要用单数形式，如果就其中一个成员而言，那么谓语动词要用复数形式。
例如：
Her family is a happy one. （她的家庭是一个幸福的家庭。）
The whole family are listening to music. （全家人都喜欢听音乐。）
有些集体名词，例如people， police等，只当复数看待时，谓语动词一定用复数。
例如：
The police are searching for the thief. （警察在搜查小偷。）
七、中考真题解析
（1） —How many are there？
—About fifty. （2014四川广安）
A. tomatos B. tomatoes
C. tomato
【解析】该题答案为B。本题考查名词复数形式的构成。How many后面要接可数名词的复数形式，tomato一词的复数形式是在词尾加-es构成的，所以选择答案B。
（2） Look！There are some on the farm. （2014贵州黔东南州）
A. chicken B. goose
C. sheep D. cow
【解析】该题答案为C。本题考查名词复数形式的构成。从动词are判断，要用名词的复数形式。chicken， goose和cow都是单数形式，sheep的单复数形式相同，所以应选择答案C。
（3） John didnt find much about the accident. （2014黑龙江绥化）
A. news B. answer
C. article
【解析】该题答案为A。本题考查区别可数名词与不可数名词。Much通常用来修饰不可数名词，answer和article是可数名词，news是不可数名词，所以选择答案A。
（4） —David has been away for more than 25 days.
—I miss him very much. You know， 25 days
short. （2014贵州黔南州）
A. is B. isnt
C. are D. arent
【解析】该题答案为B。本题考查名词作主语时的主谓一致。复数时间作主语时，谓语动词要用单数形式，句意为“你知道，25天不短了。”因此该题选择答案B。
（5） Sally considers Wuhan to be her second
because she has lived here for 13 years. （2014四川绵阳）
A. family B. house
C. home D. room
【解析】该题答案为C。本题考查名词的词义辨析。family指的是家庭成员，一般不涉及房屋。house是指居住的建筑物。home是指家庭成员所居住的那种环境或与房屋有关的“家”。room意思是“房间”。句意为：“萨利把武汉看作她的第二个家，因为她已经在这儿住了十三年了”。因此该题应选C。
（6） desk is long and wide. They like it very much. （2014黑龙江齐齐哈尔）
A. Sonias and Janes B. Sonia and Janes
C. Sonia and Jane
【解析】该题答案为B。本题考查名词所有格。从名词desk为单数来判断，应该是Sonia和Jane共同拥有的，所以选择答案B。
（7） —Lily， could you please pass me the ？ I want to cut the apple.
—Sure， here you are. （2014重庆A卷）
A. pen B. pencilendprint
C. book D. knife
【解析】该题答案为D。本题考查具体语境下的名词。从“I want to cut the apple （我想切这个苹果）”判断，所需要的应该是knife，所以选择答案D。
（8） —Its convenient to travel from Ezhou to Wuhan by taking the newly-built green railway.
—Yes. Its said that is enough. （2014湖北鄂州）
A. fifteen minutes drive
B. fifteen-minutes drive
C. fifteen minutes drive
D. fifteen minutes drive
【解析】该题答案为D。以-s结尾的复数名词的所有格，是在其后直接加-构成，所以应选择答案D。
（9） There are fifty in our school. They are all friendly to us. （2014贵州安顺）
A. woman teachers B. women teacher
C. woman teacher D. women teachers
【解析】该题答案为D。本题考查名词作定语。因man， woman作定语时，要与它所修饰的名词的数一致，从fifty一词判断，要用复数形式，所以选择答案D。
（10） Look！The police the food onto the bank of the river. （2014四川宜宾）
A. am carrying B. is carrying
C. are carrying D. are carried
【解析】该题答案为C。本题考查主谓一致。从Look一词判断，句子要用现在进行时。The police表示复数意义，谓语要用复数形式，所以选C。
（11） Im so hungry. Please give me to eat. （2013四川遂宁）
A. three bread B. three pieces of bread
C. three pieces of breads
篇5：考编英语真题
一、单项选择题（共 30 题 每题 1 分）
1.根据（关于进一步加强学校体育工作的若干意见）要求，学生应掌握能使其终身受益的体
育锻炼项目数量至少是（B）
A、一项 B、二项 C、三项 D、四项
2.运用趣味游戏法有利于实现的课程目标是（A）
A、运动参与 B、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 3.在五年级第二学期教学中，教师需要制定的学习目标包括（D）
水平目标 2 学期目标 3 单元目标 4 课时目标
A、124 B、134 C、123 D、234 4.早操，课间操等课外体育活动属于（A）
A、全校性活动 B、年级活动 C、班级活动 D、俱乐部活动
5.最适合采用镜面示范的教学内容是（C）
A、篮球单手肩上投篮 B、跑步中腿的后蹬动作
C、广播体操 D、蹲踞式起跑
6.最适合采用分解教学法的是（D）
A、简单且不能合理分解的动作 B、简单且能分解的动作 C、复杂且不能分解的
动作 D、复杂且能分解的动作
7.广播体操教学时，最适宜采用的是教学组织形式是（A）
A、全班集体教学 B、分组轮换 C、分组不轮换 D、班内个别指导 8.相比较而言，更加重视分体训练的项目是（C）
A、排球 B、羽毛球 C、田径 D、射击
9.体育教学中，安排趣味性的运动项目有利于培养学生的（A）
A、间接兴趣 B、直接兴趣 C、物质兴趣 D、精神兴趣
10.前臂大拇指所在的一侧为（D）
A、胫侧 B、腓侧 C、尺侧 D、桡侧
11.武术基本功联系时，蹲马步属于（A）
A、等长练习B、等功练习C、向心练习D、离心练习
12.属于运动系统的是（D）
A、肺泡 B、小肠 C、心脏 D、骨骼肌 13.仰卧起坐中，上体由卧体转至垂直位，股直肌进行收缩的为（C）A、学长收缩 B、超等长收缩 C、向心收缩 D、离心收缩
14.运动性心脏肥大具备的特点有（D）
A、等搏输出量较小 B、心脏可能会发生病变 C、安静时心率过快 D、心脏泵血功能改善 A、力量素质 B、速度素质 C、耐力素质 D、柔韧素质
16.人体生长发育的第二次突增期是在（C）
A、胎儿期 B、婴儿期 C、青春期 D、幼儿期
17.迄今为止，我国获得金牌数最多的一届奥运会是（B）
A、2004 雅典奥运会 B、2008 北京奥运会 C、2012 伦敦奥运会 D、2016 里约奥运会 18.属于集中注意力练习的游戏是（D）
A、贴烧饼 B、迎面接力 C、老鹰捉小鸡 D、正反口令
19.水平三阶段的学生宜采用的跳远空中动作是（A）
A、蹲踞式 B、挺身式 C、走步式 D、空翻式20.学生进行投掷练习时，有效的安全措施包括（D）
充分的准备活动 2 统一的指令投出 3 对面投掷的组织形式 4 统一拾捡器材
A、123 B、134 C、234 D、124
21.田径，篮球，足球等运动项目中，教师经常采用的绳梯练习，其主要目的是（C）
A、发展学生保持速度的能力
B、发展学生加速能力
C、提高学生协调性，培养动作节奏 D、提高摆臂动作频率
22.球触及边线则视为出界的球类项目是（A）
A、篮球 B、足球 C、排球 D、羽毛球
23.排球最基本的传球技术是（B）
A、背向传球 B、正面传球 C、侧向传球 D、跳起传球
24.为了取得比赛胜利，最重要的是足球技术是（C）
A、足球 B、假动作 C、踢球 D、接球
25.足球运动员的跑动特点一般是（A）
A、步频快，重心低 B、步频快，重心高 C、步频慢，重心低 D、步频慢，重心
高
26.足球比赛时，掷界外球，动作违反规则，应判罚（B）
A、重掷 B、由对方掷球 C、坠球 D、获得任意球
27.乒乓球比赛中，远台拉弧用球的发力方法是（A）
A、以上臂带动前臂发力为主
B、以上臂发力为主
C、以前臂发力为主 D、以手腕发力为主
28.单杠单挂膝悬重摆动练习中，应采用的握杠方法是（C）
A、交叉握 B、正反握 C、正握 D、反握
29.武术套路练习中，为解决顾此失彼，学前往后的问题，常用的教学顺序是（C）
A、1-2-3 B、1-2-4 C、1-2-3 D、3-2-1 30.为了让学生尽量掌握一种泳式，并能游一点的距离，通常先教授（B）
A、爬泳 B、蛙泳 C、仰泳 D、蝶泳
二、多项选择题（共 6 题 每题 2 分）31.（国家学生体质健康标准）规定的测试指标中，属于各年级学生的共性指标是（AC）A、50 米跑 B、引体向上 C、坐位体前屈 D、100 米跑
32.为了更好地体现区别对待原则，可采用的班级教学组织形式有（BC）
B、分班教学 C、兴趣分班教学 D、分班教学 A、行政班教学
33.影响动作技能学习的内部因素有（AB）
A、经验与成熟度 B、运动能力 C、指导与示范 D、教师反馈
34.决定柔韧素质好坏的生理学基础包括（AD）
A、关节的骨结构 B、身高 C、体重 D、韧带的伸展性
35.中长跑比赛过程中，往往会出现（CD）
A、超量恢复
B、膝条反射 C、极点现象 D、第二次宣传
36.当教师在教授二年级学生急性跳远时，为促进学生全面发展，应搭配的教材内容是（AC）A、跳深练习B、推小车练习C、弓箭步换跳练习D、单杠引体练习
三、匹配题（共 2 题 每题 4 分）
37.运动动作与其易造成的运动损伤相匹配的是
21)2)3)4)投掷垒球（B
篮球变向运球（A 前滚翻（D
加速跑（C））））A 半月板损伤 B 肩袖损伤
C 大腿后侧肌群拉伤 D 颈椎损伤
38.体操技术与其所属类别相匹配的是 1)单杠（D）
A 队列队形 2)右转弯走（A）
B 徒手体操 3)肩肘倒立（B）
C 轻器械体操 4)哑铃操（C）
D 器械体操
四、判断题（共 25 题 每题 1 分）
39.课外体育活动中，参加小团体活动的成员可能来自不同的班级。（√）40.游戏法和竞赛法都具有竞争性、创造性、趣味性、集体性等特征。（√ 41.体育器材数量是确定学校课余体育训练项目的唯一依据。（×）42.全面、熟练地掌握技术有利于增加战术的数量和提高战术的质量。（√ 43.动作技能形成的各阶段中，评价的主体都以教师为主。（× 44.人体血液循环的途径包括体循环和肺循环（√）45.肌肉的绝对力量大，相对力量也大。（×）
46.小学体育教学中，教师应多采用负反馈的形式加速学生对技术动作的掌握。（×）47.最大摄氧量是评定个体有氧动作的客观标准。（√）
48.正常情况下，基础心率连续几天持续增加，则应降低运动负荷，防止过度疲劳。（√）49.力量训练后，适宜补充蛋白质能加速肌肉增长。（√）50.儿童时期，神经细胞工作耐力差，易疲劳且疲劳消除缓慢。（× 51.从降职效果看，无氧运动明显优于有氧运动。（×）））））
52.太极拳对于治疗高血压、动脉硬化、神经衰弱具有较好的疗效。（√）53 接力赛跑比赛中，为提高竞争性，应采用异质化分组。（√）
54.教师设置一定高度目标，组织学生进行投掷垒球练习，目的是为了避免出现肩关节外展和上下肢配合不协调。（）
55.篮球比赛中用球的标准是：当球从 1.80 米的高度（从球的底部丈量）落到球场地面或者
木质地板上。反弹起来的高度在 1.20-1.40 米之间（从球的底部丈量）。（）
56.篮球比赛中，掷界外球可以直接入篮得分。（）
57.软式排球传球比 6 人制排球传球需要更多的蹬地伸臂力量。（）
58.排球比赛中。所有队员均有权请求暂定和换人。（×）
59.足球踢球技术中，脚内侧踢球力量最大。（×）
60.体操技术类动作的保护分为他人保护、自我保护、运用器械保护和利用环境保护。（√）
61.水平二阶段的队列队形内容，教师应结合学生、教材和教学实际，随意进行教学不应利用单独课时进行教授。（×）62.小学武术教学中，应让学生长时间进行某一固定的静态动作练习。（×）63.游泳时发生抽筋时要保持镇静，不可惊慌失措，可用“反向拉伸”的方法将抽筋的肌肉拉长，拍打、揉、捏抽筋部位使之松弛。（√）
五、简答题（共 4 题，每题 5 分）
64、简述篮球原地双手胸前投篮的要领
双手持球于胸前，肘关节自然下垂，两脚前后或左右开立。两膝微屈，中心落在两脚之间，目视瞄准点。投篮时，上肢随着脚蹬地两臂向前上方伸出，同时两腕内旋，拇指下压，手腕前屈。食、中指用力拨球，通过指端将球投出。球出手后，；两手心自然向下向外翻，脚跟提起，身体随投篮出手方向自然伸展。65、简述前滚翻的易犯错误和纠正方法常见错误团身不紧，滚动不圆滑
纠正方法：在体操垫上做报膝团身滚动练习，体会颈、肩、背、腰、臀依次滚动；腹部夹小软球的练习；常见错误低头不及时
纠正方法：用下颚夹纸片的练习常见错误脚没有蹬地用力纠正方法：在低坡度上练习前滚翻66、简述体育教师的基本职责努力提高政治业务水平；
教书育人，全面关心学生身心健康；上好体育课，不断提高教学质量；搞好课外体育工作；协助学校和教研组做好各项工作；
认真进行教学研究和科学研究。
67、试为小学高年级肥胖学生制订一份运动处方
六、案例分析题（共 10 分）
68、下面是两位教师进行往返接力跑教学的案例案例 1：A 教师赛前宣读规则：后一同学与前一同学击掌后方能起跑，若未执行，罚停 3 秒，才可继续比赛。赛中，有的学生求胜心切，未击掌就抢险起跑，A 教师没有执行规则，结果犯规队伍赢得比赛胜利案例 2：B 教师采用相同规则，赛前宣规则并要求学生必须严格执行。赛中，有的学生未击
掌就起跑，B 教师严格执行规则。赛后，B 教师鼓励了获胜队，也表扬了遵守规则的失败队。1)结合案例，分析两位教师执行规则的差异所产生的不同影响具体表现在：教师讲解了规则及相应的处罚，但当学生犯规时并未制止去执行规则，甚至还
让犯规队伍获胜，且没有相应的评价。体育教师对学生的影响具有全面性，A 教师的做法会让学生感觉不公哦公平，会忽视了规则的重要性、甚至藐视规则，不仅不利于学生树立正确 的观念，影响学生的心里健康，还会给后面的体育教学增加难度。
B 教师执行规则的做法会对学生产生积极的影响。他严格执行规则，做到了言行一致，给学生一个好的榜样作用。另外，B 教师的评价特别好，他不仅到后鼓励了获胜队，也表扬了遵守规则的失败队伍，还是激励、发展性的评价，能激发学生对体育运动的兴趣，也会保持一个良好的师生关系，最终能促进学生的健康成长。
2)分析课堂教学中运用规则意识进行德育教育的步骤。道德认识的行形成与发展运动中掌握一定的道德知识，运动中形成练好的道德理念。运动中形成道德评价能力
道德情感的形成与发展（互相保护、帮助、友谊感、责任感等）道德意志的形成与发展（保持）④道德行为的形成与发展体育教师做出客观的道德评价；体育工作者树立榜样
七、教学片断（共 15 分）
篇6：小学英语考编教学设计
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一、教学目标知识与技能：
会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;感知句型：this book is more interesting than that one.this game is the most exciting.i think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
video.cd.word cards
五、教学过程(一)学生活动
greeting to teacher.nice to meet you ,too!answer teacher’s questions it’s a book.bookstore/bookshop answer questions yes i do./no i don’t.translate the dialogue in groups with teacher’s questions.know about “e”.watch the video they are ken ann and mocky.they went to the bookstore.an e-book.monkey king.《美猴王》
watch the dialogue again and draw a line.answer questions about the dialogue.listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.read the words follow the teacher.listen and repeat the dialogues.read follow teacher.listen & guess the right picture.boys for ken girls for ann teacher for mockey.act the story in groups.(二)教 师 活 动 一: warming up greeting nice to meet you!二: language preparation 1 show a english books & ask what’s this? it’s a ________.we can buy it in _________.today we will learn “buying e-book”.(write the title)do you know e-book? explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 watch and answer.(show the video)ask students to watch the video with the question : who are they? where did they go last sunday? what book did they buy at last? what’s the name of the e-book? do you know the chinese meaning? explain.2 show the video.what books did they found before e-book? draw a line under the book.3 listen & translate.play the video one by one and talk about the meaning(write the new words or put the word cards on blackboard.)4 read & spell read the words.四: practice 1 watch & repeat play the video again.play it one by one 2 read ask students to read follow teacher.3 game listen to the dialogue and guess the right picture.4 act the story in different roles.read mockey’s speaking.5 act the story in groups.五：homework 1 repeat the story five times 2 read the dialogues & try to know the text.(六)板书设计
unit 10 buying e-books lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive this book is interesting.this book is more interesting.(than that one.)this book is the most interesting.更多信息 淮南人事考试网 安徽教师招聘网
篇二：2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解析 2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解
析
2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》 2016安徽教师招聘小学英语听说课设计思路解析
小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于大家来说是一个重难点。小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。不管是侧重单词还是侧重于句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。
传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。而我们中公教育为大家提供的是一种新颖的，符合时代步伐的，吸引考官的设计思路。接下来为大家一一讲解。
我们按教学四部曲进行。第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell这首歌来导入。接下来是新课呈现部分，这一部分分四步。第一步：呈现新单词、句型并且操练。第二步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。第三步：播放听力回答问题。其中前两部可以合并，这点可以灵活处理。
总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。比如，在小学英语中my home这一单元，let’s talk 部分有living room这一新单词。教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。对于语言学习来说，学生是知道什么是客厅的，只是不知道客厅用英语怎么说，所以老师起到的是一个引导的作用，让学生能够理解两种语言间的过渡与转换。大家谨记，单词与句型的呈现都遵循情境中实现的原则。在句型与单词都讲解之后，进行一个简单的小操练，通过hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。第二步，要引导学生去看书本上的图片，让学生根据图片来预测听力的内容会设计哪些话题等等。这一步也是非常重要的，让学生进行预测也是为了降低他们听听力的难度，因为对情境有一定的了解之后，听听力时才不会挫败学生的求知欲。预测之后就要播放磁带，听听力。此时需要提醒
的是，一定要让学生带着问题去听听力。这样学生才会目的明确，才能高效。听力至少听两遍，每一遍都要安排相应的任务。第二遍可以让学生核对自己的答案，或者注意发音等。听力的任务布置上，大家灵活设置即可。
教学四部曲的第三部即巩固。这一部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论，角色扮演，情境问答等方式展开。注意巩固方式的多样化，避免枯燥。最后一部分就是小结与作业。大家需要注意的就是不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。作业，设置一些开放性的即可。以上就是英语面试过程中听说课的设计思路，希望能对大家有所帮助。
中公资深讲师刘群群解析 更多安徽教师考试信息请收藏安徽教师招考网 安徽中小学教师考编网 篇三：小学英语考编知识
第一部分：词法
考点
一、名词
一、名词的复数：
1.名词变复数的规则形式
1).一般情况下直接加s book------bookscup-----cups 2).以辅音字母+y结尾的，先变y为i再加es.city-------cities family-----families 3).以s、x、sh、ch结尾的加es.bus-----buseswish------wisheswatch------wathes 4).以o结尾的多数加s 初中阶段只有三个单词加es.tomato-----tomatoespotato------potatoeshero-----heroes 5).以f、fe 结尾的，先把f、fe变v 再加es.leaf----leavesself---selvesshelf----shelveslife----livesthief---thieves 2.少数名词的复数形式是不规则的。
man----menwoman---womenchild----childrenfoot-----feettooth----teeth mouse---mice 3.单数和复数形式相同。
deer---deerfish----fishsheep----sheepchinese----chinese japanese---japanese 4.某国人的复数。
1).中、日不变。chinese----chinese japanese---japanese 2).英、法变。englishman----englishmen frenchman----frenchmen 3).其余s加后面。american-----americans german----germans australian---australians
二、不可数名词： 1.不可数名词：
1).不能直接用数字表数量2).不能直接加a或an3).没有复数形式 4).可用some、any、lots of、plenty of、much 修饰5).可用“量词短语”表示 2.不可数名词的数量的表示方法：a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词a piece of paper a cup of tea a glass of milk
三、名词的所有格： 1.’s 所有格。
1).用and连接两个并列的单数名词表示共有关系时，这时只在最后一个名词后加“’s.”this is ____________________(mary and lily)bedroom.2).1).用and连接两个并列的单数名词表示各有关系时，这时分别在每个名词后加“’s.”these are ________________(tom and jack)school bags.3).以s结尾的名词，变所有格时在s后加“’”,不以s 结尾的复数名词，仍加“’s‖teachers’ daychildren’s day 4).表示店铺、医院、诊所、住宅等名称时，常在名词后加 ’s 代表全称。at the doctor’s at the bob’s 5).由some、any、no、every与one、body 结合的复合不定代词something、anything 等和else 连用时，所有格应加在else的后面。
this is _________________(somebody else)pencil.6).表示时间、距离、国家、城市等无生命的名词，也可在词尾加’s 来构成所有格。an hour’s ride two weeks’ timechina’s capital 2.of 所有格：
1).of 用来表示无生命的名词所有格。the map of china the door of the room 2).双重所有格：
of + 名词所有格 of + 名词性的物住代词 he is a friend of my _________(brother).is she a daughter of __________(you)?
四、名词作句子成分： 1.名词作主语
1).表示时间、金钱、距离作主语时，谓语动词用单数。two hours ________(be)enough for us to get there.2).量词短语“数字+量词+ of +„”作主语时，谓语动词应与量词保持一致。a pair of shoes _______(be)under the bed.two pieces of paper _______(be)on the desk.3).名词+介词（with、except、along with „„.）+名词作主语时，谓语动词应与前面的名词保持一致。the teacher with the students _________(be)planting trees on the hill.4).短语“neither„nor„、either„or„、not only„but also „‖连接主语时，谓语动词实行就近原则。neither he nor i ______(be)a frenchman.2.名词作定语： 1).名词作定语时，一般用单数形式。there is a shoe factory near the school.2).名词作定语时，个别情况用复数形式。(sport)the sports meeting will be held next week.3).man、woman 作定语表示性别时，man、woman随后面的名词单复数而变。one man teacher two women teachers 考点二： 冠词的用法
考查重点
冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。一.a和an的区别
不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。
例如：a boy, a university, a european country;an hour, an honor, an island, an elephant, an umbrella, an honest man ,a useful book 不看字母看读音,不见原因(元音)别施恩(n)二.不定冠词的用法 1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。a horst is an animal 2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。a girl is waiting for you.a lot(of), after a while ,a few ,a little ,at a time ,have a swim ,have a cold ,in a hurry ,for a long time,have a good time ,have a look 三.定冠词的用法
1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。the book on the desk is mine 2.指谈话双方都知道的人或事物。open the window, please.3.指上文已经提到的人或事物。i have a car.the car is red.4.指世界上独一无二的事物。which is bigger, the sun or the earth? 5.用在序数词，形容词最高级前。the first lesson is the easiest one in this book.6.用在由普通名词构成的专有名词前。the great wall 长城，the united states 美国 7.用在某些形容词前，表示某一类人。the poor穷人, the blind盲人 8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。the greens 格林一家或格林夫妻俩 9.用在方位词前。on the left在左边，in the middle of在中间 10.用在乐器名称前。she plays the piano every day.all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；do the shopping/washing买东西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上；in the open air 在户外，在野外 四.零冠词的用法
1.棋类,球类,一日三餐名词前不用任何冠词 play chess play footballhave supper 特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：i can see a football.我可以看到一只足球。where’s the football？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”)2.季节,月份,星期,节假日名词前不用任何冠词.in julyin summeron mondayon teachers’ day 3.人名,地名,国家名前不加冠词beijing is the capital of china 4.学科,语言,称呼,语职务名词前不用冠词math is hard to learn 5.复数名词表示类别时不加冠词they are workersi like eating apples 6.名词前已有物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时,不用冠词my book(正)；my the book(误)7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。no.25 middle school 五.用与不用冠词的差异
in hospital住院/in the hospital在医院里 go to school(church?)上学(做礼拜?)/go to the school(church?)到学校(教堂?)去 two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人)next year明年/the next year 第二年 a teacher and writer一位教师兼作家(一个人)/a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人)考点三：代词
1.主格作主语,宾格作动词或介词的宾语.he teaches ______(we)chinese.2.三种人称代词并列时,顺序为: 单数:二,三,一（you, she and i）复数:一,二,三(we , you and they)注:若把责任担,第一人称最当先,(即若做错事时,把第一人称放在最前面.)she and i have been to beijing.who broke the window ? i and mike.注：it 还有一些特别的用法。
1）用作形式主语,常用于 ―it’s +adj +to do sth‖句型中.2)用在句型: ―it seems that „‖中.3)用在句型: ―it’s one’s turn to do sth‖中.4)用在句型: ―it’s time to do sth / for sth‖中.5)用在句型: ―it’s +adj +that 从句‖中.6)用作形式宾语, 用来代替动词不定式.make /think /feel/find + it + adj(名词)+ to do sth.二.物主代词.1.形容词性的物主代词作定语放在名词前，不能单独使用。2.名词性的物主代词，后面不能加名词。名词性的物主代词常与of 连用。our classroom is as big as ______(they).this is a friend of ______(my).注: 1)名词性的物主代词相当于形容词性的物主代词加一个名词.（名词性的物主代词=形容词性的物主代词+ 名词）
2)形容词性的物主代词与own 连用时,后面可跟名词也可不跟名词.my own house = a house of my own 三.反身代词
反身代词有规律,第三人称宾格加self.其余都要物主加self,复数ves来把f替.反身代词的常用搭配: enj oy oneselfhurt oneselfteach oneself = learn„by oneslfall by oneself help oneself to „ look after oneself leave sb by oneselflose oneself in say to oneself for oneself dress oneselfimprove oneselfsee oneself in the mirror 四.指示代词
1.近指: this these 远指: thatthose2.用法: 1)that those 常用来代替前面出现的人或物,以避免重复.that代替可数名词的单数或不可数名词.those 代替复数名词.the weather in guangdong is hotter than _____ in qinghai.the books in that shop are cheaper than ______in this shop.a.thisb.that c.one d.those one 代替同类事物中的一种.而it代替上文中出现的某事物.this book is a good one.may i borrow it ? 2.some与any 的区别 一般情况下,some用于肯定句,any用于否定,疑问句,条件句中.但在表建议的疑问句中,仍用some 代any.常用于could / would / may 开头或what about /how about „.的句中。may i have some water ? he asked me for some paper , but i didn’t have any.3.many与much的区别
many+可数名词的复数 much+不可数名词 都相当于 a lot of +复数名词/不可数名词 注:a lot of 不能用于否定句中.否定句中用many /much.4.a few /few /a little /little 的区别 the story is easy to read.there are _____ new words in it.hurry up!there is _____ time left.5.each / every 的区别
each 表示两者或两者以上的人或物中的每一个.而every 表示三者或三者以上的人或物中的每一个.there are trees and frowers on _____ side of the street.______ student has read a story.注:each 可以与of 连用, each of 作主语时,谓语动词用单数.而every 不能与of 连用.只能放在名词前作定语.each of us _______(study)hard.6.no one 与none 的区别