大班科学活动《小动物过冬》

2024-04-28

大班科学活动《小动物过冬》（精选7篇）

篇1：大班科学活动《小动物过冬》

大班科学活动《小动物过冬》

五华县示范幼儿园

大（1）班

何红兰

设计意图：

我以新的教学理念为指导，以幼儿为主体，密切关注幼儿动向，本着让幼儿在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设幼儿喜欢的动物故事情境。动物童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式，也是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用邀请动物客人，亲密交流，互动互答，努力创设一个童话的情境，营造轻松、快乐、平等的教学氛围。在情境中，转变幼儿的角色，使他们全身心地溶入了动物童话世界，化“物”为我。此时的孩子就是一只只可爱的小动物，整节课基本是以小动物之间的情感交流，情感互动引领贯穿，来激发幼儿的学习兴趣，达到教学目的。

活动目标：

1、初步了解动物过冬的主要方式：（1）迁移；（2）冬眠；（3）储存食物；（4）换毛。

2、能大胆交流动物过冬的方式，并能根据动物不同的方式进行分类。

3、萌发积极探索动物生活的特点及探索大自然的兴趣，培养幼儿关心爱护动物的情感。

重、难点分析：重点：了解动物过冬的几种基本方式。难点：对动物过冬方式进行归类操作，讲述理由。活动准备：

1、《小动物过冬》的ppt课件，统计表若干份。

2、字卡，动物操作卡片若干个，动物头饰若干个。

活动过程：

（一）导入活动

1、听北风吹的声音，老师提问：“小朋友听听有什么声音？在什么季节听到这种声音？当北风吹来，身体感觉怎么样？”

2、寒冷的冬天到了，我们穿的服装也有了变化，穿上了什么？（棉袄、棉鞋、棉裤）外出时你戴了什么？（帽子、手套和围巾）除了穿棉袄、戴帽子、手套可以让我们暖和以外，我们还可以怎样取暖呢？（开空调、取暖气、炉子、多锻炼身体等）。

（二）展开

1、老师让幼儿根据已有知识经验讲述动物过冬的方法：“人们真聪明，想出了很多取暖的方法，让自己的冬天过得有趣和快乐，那你们知道小动物是怎样让自己安全过冬的呢？”（鼓励幼儿大胆说）

2、老师领入重点活动：“好，下面我请来了小动物客人，我们一起来听听动物客人的对话，再来告诉老师小动物是怎样过冬的，好吗？来听：《小动物过冬》”

3、幼儿边看幻灯片，边听老师讲故事。

4、小结故事：故事中有哪些小动物呢？他们是怎样过冬的？老师都把小动物请来了。引导幼儿根据过冬方式归类：

迁移

除了小燕子，还有大雁，天鹅

冬眠

除了青蛙，还有蛇，熊

储存食物

除了蜜蜂，还有蚂蚁，松鼠

换毛

除了小兔子，还有梅花鹿，小绵羊

5、出示动物卡，老师通过问答方式帮幼儿给动物过冬进行归类。

6、幼儿操作：完成统计表（拿小动物卡贴在相应的地方）然后请幼儿当小评委，评判分类结果并改正。

7、老师总结并延伸活动：（出示ppt幻灯片）自然界中的每个都有自己的过动方式，看：他们是怎样过动的？（老师与幼儿互动并小结）动物是我们人类的朋友，我们小朋友要爱护它们，关心它们、保护它们。

（三）结束

播放音乐《小动物怎样过冬》：我们一起来学学小动物过冬的方式。小朋友们，冬天了，我们把这些小动物送回大自然，让他们用自己的方式去过冬吧。

附故事内容

小动物过冬

青蛙，小燕子，小蜜蜂和小兔子是好朋友，他们常常在一起唱歌跳舞玩游戏，日子过得很快乐。

秋风刮起来了，天气越来越凉，冬天就要到了。一天，青蛙，小燕子，小蜜蜂和小兔子聚在一起讨论过冬的事。

小燕子说：“冬天快要到了，天气越来越冷，虫子也快没了。我要飞到南方去，那儿暖和，还有好多虫子呢。”

“啊？你要去南方！那什么时候回来？“青蛙着急地问。

“等明年春天我再飞回来。我这叫迁移过冬。和我一样迁移过冬的小动物还有大雁，天鹅，他们也要和我飞到南方去，我们都是迁移过冬的动物。”

小燕子接着对青蛙说:“青蛙大哥，你不是也吃虫子吗？那你不会飞，怎么到南方去?”

“我不到南方去，就在这里泥洞里睡大觉过冬。” “啊？整个冬天不吃不喝你不饿吗？” 青蛙笑了，说：“燕子妹妹，你别担心。我早已在夏天和秋天吃了好多食物，身体吃得胖胖的，身体里还积累了好多脂肪，我睡觉时就消耗这些脂肪，所以我不饿呀。我这有一个好听的名字，叫冬眠。和我一样冬眠过冬的动物有乌龟，小熊和小蛇。他们也和我一样早已吃得胖胖的，准备钻到洞里睡大觉冬眠了。”

小燕子又关切地对小蜜蜂说：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呀？”

小蜜蜂说：“燕子姐姐，我早已采了很多的蜜藏在蜂巢里，够吃上一个冬天了。我这叫储藏食物过冬。和我一样储藏食物过冬的动物有小蚂蚁，小松鼠，他们也和我一样早已藏了许多的食物在自己的家里准备冬天的时候吃，他们都是储藏食物过冬的小动物。

小蜜蜂急急忙忙地对小兔子说：“兔子姐姐，你藏好冬天吃得萝卜和青菜了吗？”

小兔子笑了，说：“蜜蜂妹妹，你放心。你瞧，每年冬天我都会换上厚厚的毛，再冷的天气我也不怕，我还要去找新鲜的萝卜和青菜吃呢！我这叫换毛过冬。咦，还有梅花鹿，小绵羊也和我一样早已换上了厚厚的毛，再也不怕冷了。我们都是换毛过冬的动物。

“哇！那太好了。我们都有自己安全又舒服的过冬方式了。”小动物们欢呼着。最后他们商量好，约定明年春天还在这里相见。

教学效果分析

教学中，我始终把幼儿看作是学习的主体，努力营造快乐、和谐，轻松的教学氛围，使幼儿自主活跃地参与整节教学中。本课内容是让幼儿初步了解动物过冬的几种常见方式，我通过设计多媒体课件与听故事为一体，让教学重点从小动物间生动有趣对话交谈的方式交待：创设情境，直观演示，加深体会，幼儿在这形象的情景中获得了本节课的重点内容；幼儿再从互相问答，动手操作小动物找同样过冬方式的伙伴，互相检查评比动物过冬方式统计表一层一层地突破教学难点；最后以轻松的歌曲《小动物怎样过冬》的旋律中把请来的小动物客人送回大自然来结束本节课，从而达到预期的教学效果。

教学反思

这是一节寓教于乐、生动有趣的科学活动。第一环节以听北风作为活动的开始激发了幼儿关注小动物如何过冬的兴趣。第二环节安排看课件讲故事的方式进行，帮助幼儿在感性经验的支撑下建立直观的模型，符合孩子思维特点。第三环节孩子们在参加小组操作过程中主动探索，积极商量，调动孩子学习主动性，提高孩子独立获取知识的能力。并以舞蹈音乐多种形式巩固幼儿对小动物怎样过冬进行提升理解。同时幼儿的每个活动后，老师要随时进行评价，帮助幼儿形成正确概念，从而使幼儿多方面能力得到更大的发展。

篇2：大班科学活动《小动物过冬》

教学内容：动物怎样过冬

教学目的：1、让幼儿进行初步的自然科学教育，使幼儿了解小动物过冬的一些方式。如：冬眠过冬、南飞过冬、贮食过冬、换毛过冬、鱼类过冬等。

2、帮助幼儿了解动物与季节的关系，激发幼儿探索动物生活的兴趣及对大自然的兴趣。

3、培养幼儿自主学习的方式,发散性思维和丰富的想象力鼓励,幼儿用语言大胆地正确地表达。

4、丰富词汇：冬眠、侯鸟、贮食

教学重点：让幼儿了解动物过冬的方式

教学难点：使幼儿在了解动物过冬方式的`基础上，判断出不同动物的过冬方式。

教学准备：课件、图片、背景图、场景设计、每人一个胸饰

教学过程：

一、进入情境、引入课题：

1、小朋友，让我们开着快乐小车到森林里去和小动物们交朋友吧!(放音乐)教师带领幼儿随着音乐做开车的动作进入教室坐好。

2、瞧!有这么多小动物!它们是谁呢?(打开课件)

引导幼儿说出屏幕上的动物名称。有小燕子、青蛙、小兔、蚂蚁、小鱼……

3、(课件显示季节变化)冬爷爷来了，天气变冷了，小朋友会怎样使自己不怕冷呢?那我们的小动物是怎样度过寒冷的冬天呢?

二、讲解冬眠过冬：

1、引导幼儿说说小青蛙是怎样过冬?

2、教师介绍“冬眠”：小青蛙整个冬天都躲在洞里，不吃也不喝，一动不动地睡觉，到春天才苏醒，这样的过冬方式叫“冬眠”。

3、扩展知识：还有哪些动物会冬眠呢?引导幼儿说出熊、蛇、刺猬、乌龟、蜗牛等动物。

4、幼儿创编冬眠动作。

三、南飞过冬：

1、小燕子，你想飞到哪里去?你是怎样过冬的?

2、介绍南飞过冬：北方的气候太冷了，小燕子们都是飞回南方过冬的，因为南方比北方更温暖。像小燕子这样南飞过冬的鸟类，我们把它们称作“候鸟”。

3、还有谁也是南飞过冬呢?(天鹅、大雁、黄莺等)

4、让我们也一起飞吧!

四、换毛过冬：

1、小兔不能飞、又不冬眠，下雪了，它可怎么办呀?(幼儿回答)

2、介绍换毛过冬：不要紧，小朋友冷了会穿上厚厚的衣服，小兔身上会换上一层厚厚的毛，就象穿上了厚厚的衣服，所以不怕冷，这就是换毛过冬。

3、还有哪些小动物会换毛过冬呢?(狐狸、狼、羊等)

4、用动作表示“换毛”。

五、贮食过冬：

1、大家都知道小蚂蚁是一种勤劳的小动物，它会想什么好办法过冬呢?

2、介绍贮食过冬：冬天的天气很冷，小动物是很难找到食物大，所以它们在秋天里就找了许多食物贮存在自己的窝里，冬天就靠吃这些贮食过冬。

3、你能说出还有谁是靠贮食过冬的?

4、请个别幼儿学“蚂蚁搬粮食”。

六、鱼类过冬：

1、刚才，我们说的是生活在陆地上和天上的动物，谁能告诉我，生活在水里的鱼类将怎样过冬呢?

2、介绍鱼类过冬：冬天，河面上的水都结冰或是非常冷，但是河底的水更暖和，所以河里的鱼都游到河底去过冬。

3、做小鱼游到河底的动作，加深幼儿对动物过冬方式的理解。

七、提问：动物们为什么会有各自不同的过冬方式呢?

小结：小动物们都很聪明，它们根据自己的生活和特点选择不同的过冬方式。现在请小朋友告诉我，它们是怎样过冬的?(利用课件复习冬眠过冬、南飞过冬、贮食过冬、换毛过冬、鱼类过冬)

八、巩固复习：

1、游戏：光光头

玩法：教师出示不同动物，幼儿说出它的过冬方式，说对则长一根头发，说错则拔掉一根头发

2、集体游戏：动物过冬(已创设好树洞、地洞、小河等场景)

玩法：每个幼儿一个动物头饰，幼儿根据头饰的动物角色，选择动物过冬的不同方式进行表演，并找到相应的场景。

课件准备：1、背景：秋天的森林，有树、地底、有小河或池塘

2、各种小动物：燕子、小兔、青蛙、鱼、蚂蚁、大雁、熊、小羊、田鼠、

3、背景由秋天变为冬天，下了大雪，冰天雪地。小动物选择不同方式过冬：(动画)

青蛙――到泥洞里冬眠、熊――躲进树洞里冬眠

燕子、大雁――飞着准备南飞过冬

小兔、小羊――换毛过冬

蚂蚁、田鼠――贮食过冬

鱼儿――游到水底过冬

4、南飞过冬的动物：大雁、小燕子、天鹅

冬眠过冬的动物：熊、蛇、刺猬、乌龟、蜗牛、青蛙、

换毛过冬的动物：小兔、狐狸、狼、羊、猴子

贮食过冬的动物：蚂蚁、田鼠、松鼠

篇3：大班科学活动《小动物过冬》

一、培养学生自主识字、学词能力

对于低年级语文课程教学来说, 首先要以培养学生自主识字、学词能力为起点, 迈开发展学生自主学习能力的步伐。

(一) 字音让学生自己去尝试拼读

汉语拼音是识字的一个重要工具, 当学生在一年级掌握了拼读及拼写规则之后, 在后续的学习过程中, 就要让学生去自主尝试拼读, 以实现对汉语拼音学习成果的巩固。具体的操作方法是, 每接触到一个生字, 就先让学生在小组内尝试拼读, 读错了组内其他同学予以纠正。然后教师通过指名拼读的方式进行抽查, 让学生面向全班展示自己的拼读能力。学生拼读的过程中, 往往会暴露出一些问题, 这有利于教师对症下药, 有针对性地给予指导。比如, 《小动物过冬》一文出现了9 个生字, 其中“量”在生字表中的读音是“liánɡ”, 而在课本中出现的“商量”一词中要轻声;同样, “哥哥”中的后一个“哥”也要读轻声, 当学生读错的时候要予以纠正。

(二) 字义让学生自己去尝试理解

对于二年级学生要培养他们使用工具书的习惯。当然有些词语也不一定完全依赖工具书去理解它的意思, 比如教学“钻”字时, 就完全可以给学生假设一个情境, 让学生做个“钻”的动作。其实学生在生活中早已积累了与“钻”相关的表象, 此时只要让学生给“钻”组个词或者用“钻”说句话, 就可以帮助学生理解这个字了。组词、找近义词或反义词、结合生活现象等都是理解字词的方法, 教师要针对字词的特点, 选用不同方法, 帮助学生掌握字词意思。

(三) 字形让学生自己去尝试分析

汉字是由笔画 (部件) 组成的, 字形也有好多种结构。有的笔画少, 有的笔画多;有的结构简单, 有的结构复杂。为了记住字形首先要引导学生分析字的结构, 记住偏旁部首。对于有些容易写错的字, 可以让学生当“小老师”, 给自己的同学提个醒, 告诉他们哪个地方会写错。为激发学生练字的积极性, 教师可以运用投影仪将写得端正美观的字展示出来, 给全班同学欣赏。

二、培养学生感情朗读的习惯

小学低年级是训练学生读书能力的起步阶段, 也最容易养成“唱读”这种不良习惯。所以, 教师要努力使用较为标准的普通话给学生范读课文, 注意语气、语速、语调及表情的变化, 给学生潜移默化的影响;也可以让学生听磁带录音来进行练读。一旦发现有学生一字一字地“顿读”或“唱读”, 要及时予以纠正。课堂教学中教师指导学生朗读的时候, 可以一句一句地教学生读, 待学生的朗读能力有了一定的进步之后, 再分自然段范读, 即教师读一段学生读一段;然后, 再让学生自由练读。为检测学生朗读情况, 教师可以采用“开火车”的形式 (每一横排或每一竖排) 起来进行展示性朗读, 并将评价机制运用于朗读活动中——读后师生共同评价, 对于读得好的同学予以表扬, 指出好在何处;对于读得不好的同学, 指出存在问题并进行纠正、示范。

分角色朗读是学生非常喜欢的一种形式, 常用来朗读对话描写较多的课文。如教学《小动物过冬》一文, 就可以指定三名同学分别当燕子、小青蛙和小蜜蜂, 读好各自所说的话, 再找一位同学读文中叙述性的语言。读完之后由同学参与评价, 比较一下, 谁读得最好, 谁还需要继续努力。也可以让某一组的同学担任某一角色, 这样全班同学共同参与, 参与面广, 读起来也有气势。

三、培养学生说话能力

说话训练是第一学段语文教学的一个重点内容, 为此, 课本每一单元都安排了“口语交际”训练, 比如“买文具”“问路”“学会待客”等, 但是仅凭这些内容满足不了学生口语能力发展的需求, 教师还必须将口语能力训练渗透于阅读教学的各个环节。首先, 阅读教学中说话训练最基本的形式可以是用词说话。比如学习《小动物过冬》一文, 就可以让学生练习用“快乐”“商量”“常常”等词语, 联系自己的学校或家庭生活情景, 进行口头造句。其次, 可以让学生仿照课文中的句子说话, 如要求学生仿照“秋风刮起来了, 天气渐渐凉了”说一句话, 用上“渐渐”一词。学生会说出“春风吹来, 天气渐渐暖和了”, “在妈妈地教育下, 我渐渐懂得了许多道理”等句子。再次, 可以让学生仿照课文的某一自然段, 来进行创造性地说话。如可以仿照燕子问小蜜蜂的话, 问一问别的小动物。这种说话训练难度稍高, 学生需要了解小动物的一些生活习性, 说得有根有据才行。这种形式可以有效地训练思维能力, 激发表达积极性。

关于说话训练, 在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯, 在此基础上再要求学生说连贯的话, 表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理, 描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练, 可以为中年级的习作教学奠定基础。

四、透过课文这扇“窗口”, 培养学生课外摄取信息能力

叶圣陶先生强调课文只是个例子, 教师要借助这个例子培养学生理解、感悟能力, 向学生传授阅读方法, 帮助学生打开认识世界的一个窗口。比如学习《小动物过冬》一文, 学生了解了燕子、小青蛙、蜜蜂的过冬方式。但本文只相当于一个“引子”、一扇窗口, 教师要在阅读教学过程之中或之后补充相关的动物过冬的知识, 以拓展视野, 增长见识。教学过程中, 笔者借助课件适时向学生介绍了蛇、刺猬、大雁等动物过冬的办法, 帮助学生认识了更多动物的过冬办法, 让学生领略了自然界中的生物各有各的生存方式, 从它们的生存方式中也悟出了一定的生活哲理。学完课文, 笔者又给学生布置了一项作业, 即向家长请教或通过网络查询关于动物冬眠的故事, 借此给学生创设了交流机会, 深化了对课文内容的理解, 加强了语文学科与科学学科之间的联系, 培养了进一步探究的兴趣。

摘要：关于说话训练, 在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯, 在此基础上再要求学生说连贯的话, 表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理, 描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练, 可以为中年级的习作教学奠定基础。

篇4：《小动物过冬》写字教学的设计

1.低年级段的学生练习书法时，指力、腕力均很欠缺。

2.低年级的学生耐心有限，容易坐不住。

3.低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

教学内容

苏教版第三册《小动物过冬》写字教学。

教学目标

1.培养良好的写字习惯，培养学生观察能力和比较能力，提高书写技能。

2.学习和掌握 “上小下大”的字的书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

3.进一步培养学生的审美能力和良好的书写习惯。

教学重难点

重点：学习和掌握“上小下大”的字书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

难点：理解中宫紧。

教学准备

多媒体课件和习字册。

教学过程

一、展示优秀作业，激发习字兴趣

同学们，汉字在外国人眼中它像一幅醉人的画，还像一支优美的舞蹈。它是我们中国特有的文字，是我们学习交流的工具，我们每个人都应该热爱自己祖国的文字，应该把汉字写正确、写美观。

1.让我们欣赏上次作业中的优秀作品：用实物投影仪展示宣布他们的名字，为他们鼓掌。

2.只要我们仔细观察认真练习，每个小朋友都能写一手漂亮的字。

二、揭示学习内容，指导读帖

1.小动物们听说我们二（4）班小朋友很能干，也来考考大家。谁能大声、正确地读一读这些字？

（PPT1出示：物、刮、商、量、明、暖、接、钻、第、哥。）

2.请你根据这些生字的结构特点给它们排排队：（PPT2出示：）

左右结构的字：物暖接钻刮

上下结构的字：商量哥第

指名上黑板操作。

3.这节课我们重点学写这几个上下结构的字（出示这几个字商、量、哥、第）。

这几个字在结构比例上有什么特点？（课件色块对比出现）学生观察得出：这几个字都是上小下大。

4.怎样才能把上小下大的字写漂亮呢？（引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。）

5.咱们从“商”字入手（PPT3出示：商）怎样才能写好这个字？先让学生说一下。（PPT4出示：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。）

三、示范写“商”生练习

1.理解：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。中国汉字是方块字，在一个正方形内，等距离横竖各画两条线，所形成的图案叫九宫格，（PPT5出示：九宫格图形）中间那一格叫中宫。（PPT6中宫闪烁）在米字格中指米字格的四条交叉线的交叉位置。写字时所有的笔画均须有序地凝聚在字的中即九宫格的中宫，这在书法艺术中称为“中宫收紧”。咱们看看“商”的中宫。（PPT7商的中宫色块显示。）

2.理解：形饱满。老师这儿有两个商字，（PPT8出示：两个商）哪一个写得饱满？之后，再出示精神饱满、果实饱满的对比图，使学生直观感受并理解“饱满”。右边的竖钩比左边竖长。（PPT9出示：对比横线闪烁。）

3.示范写“商”字。点在竖中线，首横要长，第二点和短撇分别在竖中线两边。下面的同字框上下等宽，里面的丿和点就像口上的胡子。“口”要小紧贴着胡子，往上写，这就叫口不落地。

4.同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》做好准备。坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。

5.过渡：同学们坐得很有精神，这是写好字的前提。请同学们拿起笔描红、仿影，一边描，一边看“商”在田字格的位置。描好之后，临写一个。（学生练习写商，教师提醒姿势不正确的学生保持正确的姿势，找出写得较好的同学以展示其作业。）

6.展示优秀作业，学生根据“首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。”的标准进行点评。

四、拓展练习

1.刚才，同学们写得非常认真，坐姿比较端正。我们再来看“量”（PPT10）。

（1）仔细观察，“量”怎样写才好看？

（2）指名说一说，师生共同小结：上面的“日”和下面的“里”边竖要内收，日要写得扁一些，“里”的竖在竖中线横画之间距离匀称，中间的横要长。

（3）刚才写商字时有些同学执笔姿势不正确，咱们来复习《执笔歌》。

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

谁来做小老师来指导大家写这个字。（请一位同学来范写。）

（4）书写要求：字迹干净、结构正确，比例合理，笔画到位。请大家描红、仿影，再临写两个。（展评）。

2.学生练写：哥、第（PPT11）。

（1）配乐，学生练写。

（2）都写完了，请同桌两人互评，给对方写得好的字画圈圈，写的不好的提出改进意见。

（3）展示进步较大的同学习字册和写得很漂亮的同学的字，把掌声送给这些同学。

3.学生说一说在学过的字中还有哪些上小下大的字？根据说出的字例，自由创作书写

4.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

5.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、小结

篇5：大班科学活动《小动物过冬》

【活动目标】

1.了解季节变化对动物的影响,知道动物的不同过冬方式（冬眠、南飞、储存食物、换皮毛等）。

2.愿意通过游戏的方式表达自己对动物过冬的认识。【活动准备】

（一）经验准备：事先引导幼儿关注身边动物的活动,做关于动物怎样过冬的调查,并鼓励幼儿将自己的观察结果用绘画的方式记录下来。

（二）材料投放：小动物胸饰若干。【活动过程】

一、提出问题,引导幼儿谈论冬天里的动物的活动。

师：寒冷的冬天到了,动物到哪里去了？前一段时间大家观察了动物,你们丧肯了什么动物？在哪里找到的？它们在干什么

二、观看数字资源《动物怎样过冬？》,引导幼儿讨论动物过冬的方式。

（一）引导语,我们为什么只找到这么少的动物,还有许多动物到哪儿去了呢？动物又晨怎祥过冬的呢？

（二）观看数字资源《动物怎样过冬？》,引导幼儿了解动物不同的过冬方式,如冬眠过冬、迁徙过冬、换毛过冬、储存粮食过冬等。肴引导幼儿对照操作材料《动物怎祥过冬特,按照动物过冬的方式进行归类。

（三）师幼共同小结：动物们都非常能干,它们都有过冬的好办法,有的储存粮食,躲在家里吃一个冬天，有的吃饱后不吃也不动,睡一个冬天,有的飞往温暖的南方,有的畏上又细又密的毛,像穿上一件厚棉袄。

三、引导幼儿用肢体语言再现动物过冬。

（一）师：我们知道了动物过冬都有自己的方法,你们愿意演一演动物吗？请你们佩戴一个自己喜欢的动物的胸饰,学一学这种动物是怎样过冬的。

篇6：大班科学活动《小动物过冬》

活动目标：

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。

活动重点：能说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点：知道动物过冬的几种不同方式。

活动准备：课件、动物头饰、四种过冬场景。

活动过程：

一、开始部分：谈话，导入主题。

提问：现在是什么季节？（冬天）你感觉怎么样（天气寒冷）？冬天人们是怎样过冬的？（穿棉衣、生火炉、戴手套、多跑步……）动物们是怎样过冬的呢？我们一起去叫醒小青蛙看大屏幕，看看动物们是怎样过冬的？做敲门动作，一起喊小青蛙在家吗？

听听小青蛙怎样说的？

二、基本部分：

（一）播放课件讲解冬眠

提问：

1、刚才屏幕里出现了哪些小动物？

2、它们是怎么过冬的？

（二）引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式，提出问题讨论：小燕子、小松鼠、小狗是怎么过冬的？

（三）游戏巩固知识

介绍玩法四种东西（枕头、口袋、小篮子、翅膀）分别是四种过冬的方式，幼儿拿着动物图片选择对应的过冬方式。

（四）欣赏歌曲《小动物过冬》结束活动

教学反思：整个活动运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，使幼儿获得知识，学得经验。克服了教师传统的说教形式，以幼儿为主体，通过直观形象的课件，让幼儿在有趣的情景中主动探究，用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心投入活动，充分调动孩子的各种感官，掌握了动物过冬的不同方式，寓教于乐，体现了幼儿活动的生活化、游戏化的特点。

科学活动课《小动物过冬》教学设计

平山区少年宫艺术幼儿园

篇7：大班科学《动物过冬》教案

1、初步了解动物过冬的主要方式：(1)躲藏 (2)冬眠 (3)迁徙 (4)换毛

2、对探索动物过冬方式感兴趣?知道关心、爱护动物。

活动准备

课件、动物过冬方式的卡片?

活动过程

一、激发兴趣,导入课题 “小朋友?现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天??你们知道小动物是怎样过冬的吗?”

二、听故事了解动物过冬的几种方式?

1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事?初步了解几种动物的过冬方法。

小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去“” ?

2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。

3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。

三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

1“刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?”

2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论“它们是怎样过冬的?”

3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠?也喜欢运动。

躲藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示“躲藏”)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛――狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。

4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。

四、教师总结?表扬一些不怕冷的小动物?如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。

活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。

幼儿园大班科学活动：动物过冬

活动目标：

1.通过收集资料、分享交流、归纳整理，了解动物们为了适应环境而不同的过冬方式;

2.能在个别、小组、集体交流中大胆、有条理地讲述自己了解的关于动物过冬的知识，同时注意倾听别人的意见。

活动准备：

1.鼓励孩子和家长一起收集有关动物过冬的资料，如图书、图片以及教师自备一定数量的动物图片：

2.收集动物不同过冬方式的生动形象的录像资料;

3.分类整理资料的展板4张，不同类别过冬方式的动物标记卡一张(图文并茂)，记录纸和笔若干，胶棒若干;

4.用于促进幼儿良好科学学习品质养成的评比表一张。分别用嘴巴，耳朵，手作为标记。

活动过程：

环节一：交流分享自己收集的关于动物过冬的资料，如图片，图书等

1.鼓励幼儿自由交流自己的经验，充分满足幼儿表达的需要，从而激发幼儿的科学学习积极性。(达成目标2)

教师导入：小朋友们，看到你们手里都带来了关于动物过冬的资料，你一定很想跟朋友们分享吧?这可以让别人知道你多么有学问哦。那你也一定很想从别人那里知道更多的知识，让你自己更有学问。那现在老师给你们三分钟时间，去分享交流，注意哦――老师有两个秘诀帮助你们成为有学问的人。1.如果你想要别人喜欢听你说，你一定要仔细的、有条理的把话说清楚;2.如果你想知道得更多，你一定要专心听别人说。最后，我们来看关于动物过冬的知识，哪个小朋友最有学问哟――到时候，请每一组派小朋友代表发言，看哪一组的小朋友代表说得最完整、最有条理，我会给他们的评比栏的小嘴巴标记栏目贴上小红旗哟!

2.请每个小组选取一名幼儿代表集体分享关于动物过冬的知识，培养幼儿学会搜集信息，有条理完整讲述，获得科学知识的能力。

(教师提出分享交流的要求，每一组推荐或自荐一名代表，把刚才自由交流搜集的信息有条理的讲述，分享。从而不仅让幼儿学会整合信息，更让幼儿体会到交流分享的意义。达成目标2)

师：请每一组的代表来跟大家分享动物怎样过冬的知识吧。谁说得更有条理，更丰富，就会赢得小红旗。

3.教师小结

教师引导：小朋友真厉害，通过分享交流，了解到那么多有关动物过冬的知识。不过，你们还有一些关于动物过冬的知识不知道哦，现在我们一起去视频中了解吧!这一次我们评比，仔细观看和专心倾听，不漏掉任何一点知识的本领，看哪一组会得到小红旗呢?

环节二：通过视频帮助幼儿进一步全面了解动物过冬的多种方式

分段观看《动物过冬》视频。

(分为三段：冬眠，迂徙，换毛。看完一段，帮助幼儿归纳分析，教师在记录板上贴上过冬方式的标记。标记图文并茂。为下一步幼儿分类整理做基础。达成目标1)

1.看完第一段

提问：通过视频，你了解到刚才那些动物都是怎么过冬的?为什么它们要过冬?

引导幼儿了解动物为什么要冬眠。

2.看第二段以前