教研活动公开课主持稿

教研活动公开课主持稿（精选6篇）

篇1：教研活动公开课主持稿

公开课活动主持稿3篇

在现在的社会生活中，需要使用主持稿的场合越来越多，通过主持稿的写作将主题贯穿于所有的节目之中，从而使活动主题步步深化，丝丝入扣，不断将活动推向高潮。写起主持稿来就毫无头绪？下面是小编整理的公开课活动主持稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

公开课活动主持稿1

各位领导、老师大家

上午好：

首先我代表全体老师欢迎上级领导和各位同仁来我校指导工作。相信你们的参与，会让咱们这次教研活动锦上添花，更上一新的台阶!

感谢施老师的精心准备，给咱们带来这节展示课。对她执教的这节课，大家肯定也有不少启发。期望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、认识、收获说出来，以便咱们共同提高，共同进步。这次活动共有两个环节：一是施老师说课，二是老师议课。

首先，请施老师说说自己的讲课思路及课后的感悟和反思。

说目标的设置、教法的实施、本课的收获和不足。

咱们这天的活动很有时效性，有施老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，有成效并是学生们乐意理解的课堂，这是一个永恒的话题，期望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高校课堂的过程中，咱们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有好处的教育幸福。由于时间的原因，剩下的三个问题留作下次教研活动的主题。下面请教研室房主任对施老师这节课和本次教研活动做精彩点评。望不吝赐教。咱们将洗耳恭听!

在此感谢方主任和各位同仁的专业引领。这天活动到此结束。祝大家工作顺利!

公开课活动主持稿2

各位领导、各位老师，大家好!首先感谢◆老师，在我们数学教研组的验收活动中，这天代表我们数学教研组上了一节展示课，她是我校的教学骨干，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我期望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。

程序：

一.先请执教人◆老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思

二.评课：◆老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师各抒己见，谈谈自己的评价。

三、这天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。大家欢迎!

四.总结发言

谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一向是我校教师们的困惑。这天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。

最后我集思广义针对以后的课堂教学提几点推荐。

1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节资料的重点、难点

上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生们经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生们出现某种状况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。

2.要处理好资料与形式的关系

一堂好课就应是资料与形式的完美结合。充实的资料能使学生们获得更多的知识，并能提高潜力、发展智力，而好的形式能激发学生们的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。但是，当资料和形式不能统一时，我们宁可只要资料，不要花架子。

3.要精心设计每个问题，引导学生们多读书。我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。要让学生们在读书中感悟文本。

4、努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。个性是谢宇老师，你是我校的后备力量，是我们的生力军，必须要加强自身的基本功练习，内提素质，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推出去。

如何上好每一节课?怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生们又乐意理解?这是需要长期研究的课题。“简单单教数学，完完全全为学生们，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求必须能达成。为了学生们，为了把自己的课上的更加完美，我们一齐努力吧。

最后，再一次感谢各位领导及我校数学组的全体老师!谢谢大家!

公开课活动主持稿3

各位领导、各位老师：

大家好！

在这样一个春意盎然的季节，大家相聚在一起，共同研讨小学数学课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。

数学教学主要是数学思维活动的教学训练，学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一。课堂是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。为实现这一目标，我们将本学期数学研讨的主题确定为：如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。

一、我们首先要感谢李老师，为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《乘除的灵活运用》。以前，也有听过李老师很多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下面就先请李老师进行说课和反思。

二、李老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述。品味了李老师的课，大家肯定会有很多感触，我们本着共同进步、共同提高的原则，希望大家围绕主题畅所欲言，毫不保留的把听课后对课的认识、看法、见解、收获或者自己教学中的困惑等拿出来大家共同探讨。

三、谢谢各位老师真诚而精彩的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。再次感谢李老师为我们奉献了一节精彩的数学课。

思维是数学的体操，在新课程理念向教学实践转化过程中，有些教师的课堂思维训练只应付例后的巩固练习，学生的思维得不到发展，有些思维训练难度偏大，不符合学生的生活实际；有的思维训练数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，有些训练流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对思维训练的精心设计和组织，训练设计具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视思维训练的`开放性，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了训练的有效性……总之数学课堂中存在许多思维训练的无效现象，甚至出现不良和失误。那么，如何搞好课堂教学中的思维训练呢？我集思广义结合本节课针对以后的课堂教学中学生思维训练的有效性提几点建议：

（一）、创设思维情景激发思维。

对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。

①设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：例如：李老师在讲授新知识前，由学生发现信息，进而提出不同的问题，学生遇到新知就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。

②求新。即鼓励学生探求解决数学问题的新思路、新方法、新答案：例如：李老师选择例题25×32、12×25用简便方法计算，求新的动机会促使学生去发散思维，从而得出多种答案，即一题多解，解中寻优，培养思维的灵活性。

③操作。操作活动可以激发学生思维。例如：教学长方形体积计算时，让学生用1立方厘米的小方块拼成不同的长方体，数一数用了多少个小方块？说一说拼成的长方体的体积是多少？看一看，它们的长、宽、高各是多少？想一想不数方块，怎样求长方体的体积？这样既能激发学生的形象思维，又能激发学生的抽象思维。

（二）安排适当活动，激活思维。

在学生的思维被激发后，他们会主动参与思维活动，在次基础上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效。

①让学生质疑、问难。鼓励学生大胆质疑、敢于提问，是激活思维的有效方法之一，质疑问难的学习活动可以活跃气氛，促使全体学生围绕一定的问题展开思维、交流信息、教师正好因势利导参与研讨。

②让学生自学尝试。自学尝试是一种自主探究新知的过程，不仅可以激活思维，而且可以培养自学能力。

③让学生探究研讨。例如：教学运算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论。

④让学生判断推理。应用判断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方法。例如：让学生运用除法算式判断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理。

（三）多种形式鼓励激励思维。

小学生的思维积极性需要不断被激励，如何激励学生思维呢？

①、报告结果，自我激励。即让学生当众报告自己的思维过程和结果，如让学生说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听。

②、留下悬念，设问激励。如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探究。

③、因人评价，分层激励。学生的思维水平是有差异的，评价是一定要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进行激励，不使任何一个学生的思维火花因评价不当而熄灭。

（四）效果评价过程。

在思维训练进行一段时间后，要对训练效果进行测评，以此检验训练效果如何，方法是否科学，以便适时修订计划，优化训练过程，促进训练深入进行。

测评的内容大致包括计划执行情况，学生思维心理变化、思维品质变化、思维能力变化四个方面。

测评方法一般有出题考试、平时观察等，测评前，要确定方法和步骤，测评后，要表彰和奖励训练成效好的学生。

总之，数学课堂思维训练设计的研究和探索是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。因此我们很有必要研究有效的数学课堂思维训练，使数学课堂思维训练成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。

四、下面有请主任对我们这次教研工作给与指导，大家掌声欢迎。

谢谢主任对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢闫主任给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。

因为时间关系，我们今天的评研讨活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

我们在5月下旬继续组织教研活动，研讨的主题仍是“如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。”地点是。

最后，再一次感谢主任及数学组的全体老师！谢谢大家！

篇2：教研活动公开课主持稿

为了推进道德课堂及多彩课堂文化建设活动,为优秀教师搭建展示课堂风采的舞台,中心校特组织本次优质课大赛。下面是小编为您整理了“公开课活动主持稿”，希望能帮助到您。

各位领导、各位老师：

大家好！

在这样一个春意盎然的季节，大家相聚在一起，共同研讨小学数学课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。

数学教学主要是数学思维活动的教学训练，学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一。课堂是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。为实现这一目标，我们将本学期数学研讨的主题确定为：如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。

一、我们首先要感谢李老师，为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《乘除的灵活运用》。以前，也有听过李老师很多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下面就先请李老师进行说课和反思。

二、李老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述。品味了李老师的课，大家肯定会有很多感触，我们本着共同进步、共同提高的原则，希望大家围绕主题畅所欲言，毫不保留的把听课后对课的认识、看法、见解、收获或者自己教学中的困惑等拿出来大家共同探讨。

三、谢谢各位老师真诚而精彩的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。再次感谢李老师为我们奉献了一节精彩的数学课。

思维是数学的体操，在新课程理念向教学实践转化过程中，有些教师的课堂思维训练只应付例后的巩固练习，学生的.思维得不到发展，有些思维训练难度偏大，不符合学生的生活实际；有的思维训练数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，有些训练流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对思维训练的精心设计和组织，训练设计具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视思维训练的开放性，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了训练的有效性……总之数学课堂中存在许多思维训练的无效现象，甚至出现不良和失误。那么，如何搞好课堂教学中的思维训练呢？我集思广义结合本节课针对以后的课堂教学中学生思维训练的有效性提几点建议：

（一）、创设思维情景激发思维。

对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。

①设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：例如：李老师在讲授新知识前，由学生发现信息，进而提出不同的问题，学生遇到新知就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。

②求新。即鼓励学生探求解决数学问题的新思路、新方法、新答案：例如：李老师选择例题25×32、12×25用简便方法计算，求新的动机会促使学生去发散思维，从而得出多种答案，即一题多解，解中寻优，培养思维的灵活性。

③操作。操作活动可以激发学生思维。例如：教学长方形体积计算时，让学生用1立方厘米的小方块拼成不同的长方体，数一数用了多少个小方块？说一说拼成的长方体的体积是多少？看一看，它们的长、宽、高各是多少？想一想不数方块，怎样求长方体的体积？这样既能激发学生的形象思维，又能激发学生的抽象思维。

（二）安排适当活动，激活思维。

在学生的思维被激发后，他们会主动参与思维活动，在次基础上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效。

①让学生质疑、问难。鼓励学生大胆质疑、敢于提问，是激活思维的有效方法之一，质疑问难的学习活动可以活跃气氛，促使全体学生围绕一定的问题展开思维、交流信息、教师正好因势利导参与研讨。

②让学生自学尝试。自学尝试是一种自主探究新知的过程，不仅可以激活思维，而且可以培养自学能力。

③让学生探究研讨。例如：教学运算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论。

④让学生判断推理。应用判断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方法。例如：让学生运用除法算式判断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理。

（三）多种形式鼓励激励思维。

小学生的思维积极性需要不断被激励，如何激励学生思维呢？

①、报告结果，自我激励。即让学生当众报告自己的思维过程和结果，如让学生说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听。

②、留下悬念，设问激励。如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探究。

③、因人评价，分层激励。学生的思维水平是有差异的，评价是一定要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进行激励，不使任何一个学生的思维火花因评价不当而熄灭。

（四）效果评价过程。

在思维训练进行一段时间后，要对训练效果进行测评，以此检验训练效果如何，方法是否科学，以便适时修订计划，优化训练过程，促进训练深入进行。

测评的内容大致包括计划执行情况，学生思维心理变化、思维品质变化、思维能力变化四个方面。

测评方法一般有出题考试、平时观察等，测评前，要确定方法和步骤，测评后，要表彰和奖励训练成效好的学生。

总之，数学课堂思维训练设计的研究和探索是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。因此我们很有必要研究有效的数学课堂思维训练，使数学课堂思维训练成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。

四、下面有请主任对我们这次教研工作给与指导，大家掌声欢迎。

谢谢主任对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢闫主任给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。

因为时间关系，我们今天的评研讨活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

我们在5月下旬继续组织教研活动，研讨的主题仍是“如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。”地点是。

篇3：公开课教学活动应预设其价值

一、具有示范性价值的公开课教学活动设计

学校教育管理者通常会找经验丰富的老师执教公开课供大家学习、借鉴,执教者一般是某一区域的名师,管理者可引导这样的公开课形成如下特点,以便发挥此类公开课的示范性引领作用。

1. 教学理念先进

教师从所教学科出发,把传统的教学内容和当前社会、经济、科技等领域的新知识相结合,运用深入浅出的道理和方法向学生施教。在这个过程中,学生不仅学到了知识,而且还能感受到本学科对自身在人格、精神、价值追求等方面的影响,也就是说,教师通过学科教学,促进了学生作为人的发展。

2. 教学关系民主

执教这类课的教师一般心理上比较成熟,对学生来说,教师不再是知识的权威、真理的化身,而是“亦师亦友”。教师会充分信任学生,把学生能解决的问题交给学生,教师又能虚心倾听学生对问题的理解,在倾听的过程中给学生启发、引导、纠正,似春风化雨,用知识和情感的甘露滋润学生的心田。

3. 教学内容贴切

教师所选教学内容,能充分体现《课程标准》要求,并适当补充与时俱进的新知识,提高学生的兴趣,同时,从教学内容的背景到问题的难易程度,又能符合绝大部分学生的实际。正是教学内容与学生实际水平的高度吻合,学生学起来轻松愉快,教学目标的达成度非常高。

4. 教学方法灵活

名师或骨干教师的教学方法,其最大特点是灵活多样、运用自如,他们会针对不同的教学内容选择不同的教学方法。名师或骨干教师在讲解疑难问题或抽象问题时,其最大的特点,不是抽象的说教,而是善于用事实、例子去形象地解释、说理、归纳。这样的过程,有效地降低了问题的抽象性和思维的难度,有利于学生接受新知识。

5. 教学评价得体

名师或骨干教师善于通过评价手段检测学生的学习效果,他们更善于通过评价激励学生学习的情绪和战胜困难的斗志。他们有和一般教师相同的提问、课堂检测等评价方法,用以检查学生知识掌握的情况,但他们更有与众不同的方法,如与学生平等地交流问题,或让学生说出对某个问题的特别见解。在这个过程中,教师真诚地倾听,并及时地肯定和表扬,学生感到了平等、肯定和被尊重,这种人格上的尊重给学生以极大的鼓舞。

名师或骨干教师的课堂教学都有一定的艺术高度,能让听课者在多个方面受到启迪,从而在最短的时间内提高自己课堂教学的整体素质。

二、具有创新性价值的公开课教学活动设计

随着社会的发展,课堂教学也要发展和创新,课堂教学的创新可走一条从点到面、从局部到整体的道路。管理者在设计和组织公开课教学时,就要把那些具有创新点的课展示出来,以此引领广大教师的课堂教学走向创新,创新的角度可以考虑教学情境创新、教学内容创新、教学方法创新等等。

1. 教学情境创新

任何知识的出现都离不开一定的知识情境,教学中若能用心创设情境,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力,降低问题的抽象性,都能起到较好的促进作用。

(1)创设问题情境

在教学过程中,通过创设问题情境来调动学生学习的积极性和主动性,学生在分析问题和解决问题的过程中,思维被激活,探究能力和创新能力得到了培养。

(2)创设生活情境

许多知识来源于生活,课本上的知识,若能找到生活原型,使抽象的知识具体化,学生会倍感生动、形象、亲切,并乐于参与学习活动,学习的积极性得到提高。

(3)创设故事情境

有些知识能找到相关的历史典故或相关的名人轶事,教学中若能挖掘这些知识,创设生动的故事情境,对于集中学生的学习注意力、激发学生的学习兴趣均有很大的帮助。

(4)创设开放情境

通过开放性的问题和一题多解的问题创设情境,为学生提供广阔的思维空间,这样能充分调动每一个学生的积极性,让每一个学生都能参与到问题的探究中,锻炼学生的思维能力。

2. 教学内容创新

教学内容创新,就是在使用教材时对教学内容进行改造,因为教学内容主要来源于教材,而教材的编写又带有一定的滞后性和局限性。对教学内容的创新可从以下三个方面入手。

(1)体现内容的过程性

创新教学内容时,要体现教学内容的发生和发展过程,任何知识都不是凭空产生的,而是在一定背景下生成的,又都沿着一定的路径发展起来,了解这一过程才让我们体会到知识的意义。

(2)体现内容的新颖性

创新教学内容时,要与时俱进地将社会、经济、科学、技术等领域的最新成果、动态与教材上相关的内容整合在一起,使教学内容富有时代感。

(3)体现内容的应用性

创新教学内容时,要加强内容的应用,把教学内容与社会、生产、生活紧密结合,引导学生用所学的知识解决生产和生活中的实际问题,达到学以致用。

3. 教学方法创新

伴随着社会的发展,教师的责任已不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”,培养学生的创新思维和创新能力是不容回避的任务,要达到此目的,就要适当改进教学方法。改革和发展传统的教学方法,并不意味着对传统方法的彻底否定,有些传统教学方法之所以经久不衰,是由于它自身的特点和生命力。改革和发展,就是要在原有的基础上,修正那些不符合形势发展、不符合学生发展的因素,把传统方法中的精华和创新的经验相结合。

创新教学方法最根本的问题是方法本身的形式和内容统一的问题,也就是说不是为了创新而创新,创新的目的是为了提高教与学的效益。从这一目的出发,创新的教学方法要有理论支持,要有创新的目的,要从学科的特点出发,要符合学生的实际,要经过实践的检验。此外,创新的教学方法既要有原则性,又要有灵活性,不走极端。例如,先学后教就不能成为原则性,先学后教与先教后学都不是根本性的问题,有些内容适合先学后教,另一些内容则适合先教后学,关键是教与学的意义。

三、具有被指导性价值的公开课教学活动设计

公开课不一定都是完美的案例,也可以是存在这样或那样不足的课堂,通过问题的暴露,接受同行教师的指导和帮助,迅速提高执教者的教学水平,这样也能体现公开课教学的价值。管理者不妨安排正处在业务发展进程中的青年教师执教。评课时,可在充分肯定其优点的前提下做好以下几个方面的引导。

1. 教学基本功的引导

教学基本功伴随着一名教师整个教学生涯,它直接影响课堂教学的水平和课堂教学的效果,教学基本功无论怎样训练都不过分。评价青年教师的教学基本功重点关注教态、普通话、专业术语、板书、多媒体的使用、学生管理、教学活动的组织等因素,要在这些方面为青年教师提出发展目标。

2. 纠正知识讲解中的错误

一堂课最大的败笔是存在知识的错误,这样的错误会误导学生。听课时若发现这样的问题,评课时应认真提出并加以纠正,这对执教者养成严谨治学的态度是非常有意义的。

3. 加强教学内容设计的指导

科学的教学设计无疑能提高教学的效果,教学设计不能照本宣科地把教材上的知识生硬地搬到课堂上来,而应当在先进的教学思想指导下,把课程标准、教材和学生的实际结合起来,按照知识发展的逻辑顺序逐步推进,切忌教学内容的呈现杂乱无章,学生听起来茫然无措。

4. 加强教学活动设计的指导

教学活动是师生双边的活动,为了培养学生的学科能力和创新精神,就要让学生成为活动的主体,学生能自己学会的就自己学,自己学不会的可让学生帮助,学生帮助也解决不了的问题就请教老师。青年教师在从教之初,就应树立这种意识,让学生学会学习。

5. 加强多媒体技术的指导

伴随着信息技术的发展,用技术影响教学,用技术改变教学,应当成为我们的一个教学理念。青年教师有这方面的优势,要注意引导他们在教学的相关环节,巧用信息技术手段,优化教学过程,提高教学的直观性。

篇4：教研活动公开课主持稿

（1）认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义并体验用手说话的乐趣。

（2）学习养成倾听的习惯，不随便打断别人说话。

（3）学画手势并均匀涂色。

活动准备：

（1）图片1：画有表示幼儿生气的图片

图片2：画有表示怎么办思考的图片

（2）《三只熊》歌曲音乐

（3）幼儿用书及绘画工具。

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话？”（请大家静下来）

2.师幼了解日常生活中的各种手语

（1）等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒！”

（2）教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）

（3）教师用食指和中指比划“耶”动作，它表示什么意思（我们胜利了）？

（4）教师逐一表演“停（一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间），欢迎（拍手），举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。

（5）教师走上前，跟下面的任意一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

3.学习手语表达的情绪

“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”

“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。

（1）教师出示图片1，“他怎么了？”（小朋友很生气）

（2）出示图片2，“他在做什么？（小朋友在思考该怎么办）

4. 幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义

“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢？肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”

（有出示手指表现数数；竖起手指表现小兔子；张开手掌学小猫叫表示“猫来了”；“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗？”等等手势语言）

二、创编手语歌曲《三只熊》

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”

教师边表演“我爱你”的动作，边说“我愛你”。“你会对谁说‘我爱你’呢？”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲

“手可以唱歌吗？试试看。”播放音乐。

3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语

“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。

4.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》

三、教育幼儿时不要打扰他人

教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。不要随便打断别人说话，从小养成有礼貌的习惯。指导幼儿在某些活动（如休息或工作等）的时候，尽量不要大声的讲话，以免影响他人，试试用手语表示想要说的话。

四、让幼儿画手势

篇5：公开课主持稿

前十五分钟：课前温馨提示 ：

亲爱的各位同学们，大家下午好。欢迎来到由阳光喔和乐恩特教育集团联合主

办的公开课现场，请先请各位先到的同学就近入座，敬请耐心等候，谢谢！课前三分钟的提示：

亲爱的各位同学，我们的课程将在三分钟后准时开始，请各位同学找到合适的位置，提前做好准备。

准点提示：主持人上场 完成主持流程 问好 宣布纪律 介绍老师。

大家下午好！良好的沟通和真诚的服务来自简单的的自我介绍。我的名字是xxxx，希望在这个火热的夏天能带给各位春风化雨般凉爽、愉快心情！非常高兴也非常荣幸担任本次公开课活动的主持人，在此，我仅代表乐恩特教育集团和阳光喔作文教育集团向所有如约到来的各位和家长和同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！上帝说过，守信用的人一定会发财，守信用的学生一定会考的更好！伸出双手，跟着我一起用掌声欢迎各位的到来！

人之所以努力是因为有目标，人之所以勤奋是因为有方向，人之所以执著是

因为有希望，我们今天之所以快乐成长，是因为来到了乐恩特和阳光喔联合主办公开课现场！

首先为了我们爱学习的各位同学们能在本周双休日选择了通过学习来帮助我们

成长再次把热烈掌声送给我们自己！

今天我们投资时间精力和一点点费用来这里学习，肯定是需要学有所获，物超所值，学习就要有好的效果，那学习的状态重不重要，学习的环境重要不重要，那为了让我们真正拥有良好的学习环境和精神状态，以下有几点课堂守则请各位同学多多配合。

首先，请拿出您的手机，将手机调制成静音或关机状态。平时我们家长的手机一响，有可能是黄金万两，现在你们的手机一响马上就会惊动全场！来，五秒钟确认一下！第二点，主动思考，积极配合！智慧缘于不断的思考！积极配合，成就强大圈子本身！

第三点，在课程过程中除了互动环节和自由发言等老师授意的环节，请不要随意的走动、以及和身边的朋友讲话。以免影响自己和身边同学的学习。若以上几点可以做到的同学请以掌声通过！

学习型组织之父彼得圣吉说：未来唯一持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习更快的能力。也就是说学习力就是竞争力。那要学习就要向第一名学习，向名师学习，各位同学说是还是不是？那接下来就请伸出我们智慧的双手跟我一同进入倒计时，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主讲老师------陈晓晴/华实心，掌声有请。

课中……

串词略

结束语 宣布注意事项与明天开课时间

再次响起我们热烈的掌声 感谢阳光喔集团和乐恩特教育集团老师一天的辛苦

付出！

在这里我也代表乐恩特教育集团和阳光喔集团感谢在坐的各位对我们的支持与认可，因为有了你们才有了我们今天的发展与成长，同时也感谢你们今天给予我们的每一个微笑，每一次掌声，感谢你们给了我们的机会，让我在这个舞台上又多

了一次锻炼和成长。

谢谢你们，在我们未来的日子里，还需要各位同学和家长更多的支持，我们将全力以赴回馈给您最好的服务，谢谢。各位一流棒的同学们，今天的课程到此结束，请各位带好随身物品！

我们都说一流的人时刻为梦想准备着，请各位准备好我们的热情状态，下次不见不散。谢谢！谢谢各位。

篇6：公开课比赛主持稿

教师是提高教育教学质量的源头活水，教师强则学校兴，一流的教师才能催生出一流的学生。但是正如同天才需要培养的泥土一样，优秀教师的产生也要有成长的土壤，要有适合他们成长的一个个平台。我们也都知道脱颖而出的名师都是在无数次的公开课的成功、失败中，在炼狱的过程中成熟成长起来的。因此，为了提升全镇小学教师的业务素质和整体水平，规范教师的课堂教学管理和教学行为，激发全体教师参与课堂教学技能训练的积极性，进一步提高教学质量，我们决定在全镇小学教师中开展课堂教学技能比赛。为了全面展示教师的课堂教学技能水平，我们从课堂教学技能理论、教学设计、实践操作、教后反思等多角度、多层面对每一位参赛选手进行了考核评比。

我们此次的田州镇小学教师公开课大赛也得到了全镇各小学的大力支持，每个学校在本校进行了初赛，选出最优秀的教师进入决赛，今天我们各学校的优秀教师聚集在此，我希望每个老师在此次比赛中都能取得好成绩，预祝我们田州镇小学教师公开课大赛取得圆满成功，谢谢！