淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文（共7篇）

篇1：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

淄川特教信息

第（7）期

淄川区特殊教育中心主办 总第52期 2014年6月27日

【信息动态】

三举措打造教育教学生力军 一是以学习促能力提升。完善教师学习考核制度，加强对教师学习情况的过程管理，强化学习过程中的检查、督促，对教师业务笔记、政治笔记、心得体会等进行评比，把教师学习情况、学习效果与考核、评先树优挂钩，强化教师的学习行为。把学习教育贯穿于实践活动始终，要求全体教师制定学习计划，合理安排学习内容，采取领学、自学等灵活方式，边学边记，力求学深学透，学有收效。二是以查改促工作落实。结合教育实践活动，要求全体教师围绕教育教学、师德师风和育人环境等方面存在的突出问题，结合岗位职责和工作实际开展自查。从思想上挖根源、从工作上找差距，从措施上找不足，切实把问题查实查透，并提出整改目标。鼓励教师多学博览，形成教学反思的习惯，根据课堂教学氛围、学生参与程度等，适时调整自己的教学行为。三是以活动促专业成长。通过“汇报课”、“展示课”、“示范课”等形式，引领教师积极参与听课、评课，多层次、多渠道、多学科为教师成长搭建舞台，提高实战能力。利用教研活动、学校QQ群加强教师间的互动交流、群体反思，使教师在互动、合作中成长，提高科研能力。抓好典型引路共促成长活动，让教师从身边典型学起，真正实现学有目标，赶有方向。开展生活体验活动 挑选商品、计算价格、付钱……6月4日上午，淄川特教中心的17名智障孩子，在老师、家长的陪同下，来到一家超市体验购物，让他们在实践中亲身体验与感受真实的社会生活。

“算算你现在花了多少钱，再买几元就够10元了。”随行的老师和超市工作人员，围着参加活动的田忠泽同学，耐心地引导他尽量不要超支，按指定的10元钱购买。牛奶、点心、面包、水果……面对琳琅满目的商品，这些平日很少出门，没有购物经验的孩子让随行人员犯了难。他们看到喜欢的商品就往购物篮里放，没有一点“钱”的意识，随行的老师、家长和各商品区工作人员及时提醒他们看看自己带了多少钱，已经花了多少钱，引导他们正确购买商品，学会合理消费。“四个到位”确保学生安全度夏 一是提高认识，教育到位。通过课堂、班会、宣传栏等渠道，对学生进行夏季安全知识教育，引导学生了解高温天气下自我保护措施，学习紧急避险、安全疏散等有关知识，增强学生对夏季易发灾害的认识，提高安全防范意识；举行防灾自救逃生演练，形成完善的安全保障系统；下发《致家长的一封信》督促家长做好学生的监护，避免事故发生。二是强化措施，保障到位。全面做好防暑应急准备，备足防暑药品，食堂每天为学生免费提供绿豆汤，做好高温下防暑、卫生、传染病防治工作；做好教室、办公室、餐厅等学生聚集场所的清洁卫生和通风工作，积极应对高温天气。三是立足整改，排查到位。定期对校舍、校内设施等进行排查和整治，发现问题，立即整改。落实专人定期检查各楼道防护栏、楼梯扶手、照明设施，及时加固损坏的设施设备，消除安全隐患。加强对食堂供应食品的安全检查，保证食品新鲜，杜绝食物中毒发生。四加强管理，防范到位。健全安全管理网络，严格门卫查验和内部巡查，认真做好出入人员登记，坚决防止社会闲散人员及不法分子进入学校；加强对学校周边的治安巡逻，特别是在学生上学、放学等重点时段加大巡防力量，值班人员、班主任、门卫密切配合做好学生护导工作；完善技防设备，保证校园安全无死角。

举行期末教学成果展示活动 为充分展示一学期来教师的教学成绩和学生的学习成果,淄川特教中心于6月16日开始举行了为期一周的期末教学成果展示活动。

展示过程中，老师们从自己任教学科中选取了生活语文、生活数学、劳动技能、绘画与手工、唱游与律动、康复训练、语言沟通、口风琴等科目进行了集中展示。老师们用甜美的笑容、饱满的情绪、扎实的教学基本功，引领孩子们通过游戏、儿歌、表演、绘画、比赛、问答等形式，把自己在一学期来学到的知识、技能，向教师、家长们进行了充分展示。

举行期末总结表彰会 为进一步推进学校教育和家庭教育的健康发展，让“光环”照耀到每个学生。6月25日上午，淄川特教中心组织全体师生、家长举行了期末总结表彰会。

会上表彰了 “学习小明星”、“劳动小明星”、“表演小明星”等22项特色小明星，对孝敬父母、诚实守信、乐于助人、爱护班集体的学生授予“四德之星”，学生各类表彰达500余人次。同时表彰了10名“支持学校工作优秀家长”、16名“优秀家长”、14名“助教实践体验优秀家长”、32名家长“四德之星”以及11名学生及家长心目中的 “好老师”和“爱心老师”。还对在助残日活动中表现突出的24名“优秀学生演员”、16名“优秀家长演员”和17家“废旧制作巧手家庭”进行表彰。

表彰过后，5名家长代表就自己参与“家长助教体验”的活动进行了交流，家长们深切感受到“助教”活动是对自身的一次很好的教育，从而更加关注孩子的教育、成长，重视教育、训练的方法技巧；同时也感受到老师工作的琐碎和辛苦，更加理解老师们的工作。学校还与家长代表、教师代表签定暑假安全目标责任书。最后，学校主要负责同志回顾总结了学校一学期来的各项工作及下一步工作打算，并对家长、老师和学生提出了希望和要求。

召开党的群众路线教育实践活动工作会议 6月25日下午，淄川特教中心举行党的群众路线教育实践活动工作会议，区教体局安办主任、教体局第七督导组成员孙峰同志参加了活动。

会议包括两项议程，首先学校分管领导传达了学校教育实践活动查摆问题、开展批评工作的实施方案；随后，学校主要领导就教育活动第二阶段的工作进行了动员部署，提出了期望和要求，希望大家根据会议精神，对照工作找差距，把自己的问题找深、找透，对同事的问题找准、找实。

会议强调，大家一定要进一步提高认识，统一思想，把党的群众路线教育实践活动，开展的更加扎实有效。

四举措让师生顺利度假 一是为学生安全“加锁”。放假前，各班以防溺水、防雷电、交通等安全知识为重点，开展一次安全教育，进一步增强学生的安全防范意识；与家长签订《暑假安全目标责任书》，全面落实安全责任制；假期间，要求每位教师保证与家长每周一次通话，督促家长切实担负起监护职责，共同做好假期间学生的安全工作，严防各种安全事故发生。二是给家长布置“作业”。合理安排好学生的休息和学习，为学生分类布置适量的暑期作业，并与家长做好沟通，要求家长在家协助孩子做好康复、自理、手工、劳动、文化课等作业，充当老师的角色，给孩子提供指导与帮助，以巩固学习成果。三是对老师集中“充电”。假期期间，组织教师保时保量参加继续教育学习培训活动，并积极开展校本研修培训、读书实践等活动，组编新学期教学内容及相关校本教材；要求教师假期阅读《大数据》等书籍，撰写心得体会，不断提高教师的业务水平和文化修养。四是让学生文明“度假”。教育学生在家要尊老爱幼，做一些力所能及的家务劳动，学会感恩，远离网吧、游戏、危险物品，养成良好的生活、学习习惯。要求学生坚决抵制邪、封建迷信教等不文明活动，过一个有意义的假期。

【活动简讯】

◆5月20日下午，淄川特教中心开展了党的群众路线教育实践活动第一次党课。党课以“践行群众路线，提升教育教学质量”为主题，以强力推动全校教育教学改革发展，促进教育教学质量的全面提升为目的。要求全校广大教师珍惜这次机会，把握好教育实践活动与搞好本职工作紧密结合起来，爱岗敬业，尽职履责，扎实工作，努力推动全校教育事业发展再上新台阶。

◆5月29日下午，山东新星商厦的7名员工自掏腰包为残疾孩子购买了书包、本子、铅笔盒等价值500余元学习用品，让他们在“六一”前夕感受到社会的一份关爱。

◆近日，淄川特教中心开展了系列主题教育。活动内容包括：环保主题班会，“旧物改造” “变废为宝”手工制作，“争做环保小卫士”等活动。学校结合“世界环境日”开展的系列活动，教育学生从自己做起，从身边的点滴做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒米，树立节约的绿色风尚，争做环保小卫士，为保护环境贡献自己的力量。

签发：王爱花 编发：韩苗 E—mail: zctjzx@tom.com

篇2：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

为贯彻落实进修学校的“关于《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教育厅关于印发《吉林省中小学班主任全员培训计划》的安排意见”，我校结合本校的实际情况，为了更好的发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生五育的全面发展，制定了我校班主任培训工作方案。

一、指导思想

中小学班主任工作是教师队伍重要的组成部分，是班级工作的组织者、指导者。对学生起到引领的作用。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，是学校教育工作中最重要的教育人工作，因此，我校很抓班主任的培训工作，使他们更好的从事教育教学。

二、培训人员

中小学全体班主任。

三、时间安排1、2006——2008根据进修学校的安排完成20%骨干教师的培训工作。

2、2008年4月——12月完成进修学校安排的30学时的县区级全员培训任务。

四、培训的内容和方式

1、上半年培训《新时期班主任工作指南》，时间是4月——6月。

2、具体安排：

A、4月25——5月14日对班主任进行第一、二单元辅导。

B、5月15日——6月1日对班主任进行第三、四单元辅导。

C、6月2日——学期末，对班主任进行第五、六单元辅导。

D、6月21日接受理论考核。

C、6月23日前上交班主任体会或学习体会及班主任工作案例等

2、下学期培训：

小学：《专业化视野中的小学班主任》

中学：《专业化视野中的中学班主任》

3、校本研修与班主任自主学习相结合。同时接受“班主任辅导团队”的面授辅导；远程教育辅导；博客交流等形式。

4、建立班主任档案。

5、开展丰富多彩的培训形式。

6、写一篇培训体会、感悟、经验论文或工作案例等。

六、保证措施1、7月，11月进行优秀成果的评比（县级、地级）

2、年末按5%上报优秀。经进修审核，确定优秀人员，接受吉林市教育局的表彰和颁发的证书。

向阳小学班主任校本培训方案

为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，创建特色学校，贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。

一、指导思想通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工 1

作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。

二、明确班主任校本培训的目标

1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。

三、培训内容

1、专业理论：教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》《小学班主任工作暂行规定》《中小学德育工作规程》《班主任基本素质修练》等。德育管理方法类：《班主任工作新理念》《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等。

2、专业素养：班主任的专业素质修炼班主任的能力训班主任的组织领导艺术班主任的关系协调能力班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

四、培训途径与方法实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的“五步”（循序和互相交叉、互相渗透）培训模式。

五、培训措施

1、建立班主任专业化培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。组长：张琴琴副组长：严根明、庄严成员：瞿春旗、陈红、王梅星

2、健全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，与当的班主任工作考核挂钩，与校优秀班主任评比挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。

3、加强科研探究。结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动。本学期将举行一次班主任工作经验交流会。

4、坚持每周一次的班主任例会制度（每周一下午活动课），保证集体培训时间。记好学习笔记，要求态度认真，学思结合，每学期学习笔记不少于3000字。

民生小学班主任培训方案

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，进一步提高我校班主任队伍的整体素质和实际工作能力，依据大连市关于《加强全市中小学班主任工作的意见》及《中山区“十一五”期间中小学班主任教师培训实施方案》，结合我校班主任工作的实际情况特制定本方案。

一、指导思想

加强中小学班主任培训是全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，对于提高学校班主任队伍素质和班主任工作水平，不断加强和改进未成年人思想道德建设，促进基础教育的改革和发展具有重要的战略意义。

二、组织机构

为加强班主任培训工作的组织领导，确保培训的顺利进行，成立民生小学班主任培训校本辅导小组，负责班主任培训工作的组织管理。

组长：程岩

副组长：王丽滕囡

成员：王莉常丽聪

三、培训原则

1、以人为本原则。树立科学发展观，坚持以人为本在促进班主任教师专业发展的基础上，倡导个性发展。

2、重点突出原则。继续实施“阳光班主任工程”，加大骨干班主任的培养力度。

3、科研先导原则。把班主任工作中的问题转化为研究课题，以课题为牵动的方式培训班主任教师，使日常班主任工作、教育研究和班主任教师的专业成长为一体。

四、培训目标

1、构建以班主任为主体，以校本研修为主要方式的班主任教师培训体系。促进班主任培训制度化、规范化、有序化。

2、通过培训，使班主任树立现代化学校教育的班主任管理理念，了解和掌握当代小学生思想道德形成规律和心理活动特点，掌握现代化学校管理理论，掌握学生工作和家长工作及与社区互动合作的方式与技巧，提高班级管理的质量和水平，形成“为人师表、行为示范”的高素质班主任队伍。

五、培训对象：学校在岗的班主任和拟聘班主任的教师。

六、培训方式：校本研训为主，区域推进为辅的方式。

七、培训措施

1、区域推进

（1）健全以校为本的班主任教师培训制度。

（2）实施“阳光班主任工程”。举办“班主任骨干培训班”，培养优秀班主任。

（3）建立网络资源联盟。以班主任“博客”为阵地，通过沙龙、论坛等开展网上培训。

（4）教师进修学校以多种形式组织区域集中培训。

2、校本研训

（1）建立完善“十一五”班主任教师校本培训制度。

（2）通过自主学习、同伴互助、专业引领等方式实施班主任岗位专业培训。

八、培训与学识学分安排

1、全员集中培训（见附表）

2、新班主任培训

1）、培训对象：全体新任班主任。

2）、培训目标：适应班主任工作，提升能力。

3）、培训方式：对新班主任进行师徒结对，对于工作中遇到的问题能及时请教，吸收优秀班主任的先进教育管理经验。

3、组织教师参加市骨干班主任培训班培训。

说明：本周期班主任教师在参加规定的“十一五”期间小学教师全员培训的同时，应接受不少于30学时的班主任教师培训。其中校本培训24学时，区域推进6学时,总学时学校自行调整。所有内容经考核后，每10学时1学分，共计3学分。

九、考评阶段（2007年8月—2010年8 月）。

1、内容：每次培训的点名册，主讲者的讲稿，听课摘记，一篇教学随笔或论文。班主任对自主学习、同班交流研讨及专业引领的相关内容做好学习纪录。

（1）每学期要求做到五有，即有班级工作学期计划和总结，有典型教育案例，有对学生操行评语纪录，有家长会或家访纪实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任论文一篇。

（2）每位班主任教师本周期在任职学校年级组内至少做一次班主任工作的研究交流。

（3）积极按时参加区教育局和进修学校组织的集体培训。

2、考评：过程考核、书面考核（完成一篇教育随笔）、学分登记、总结评价。

3、迎检：完成各项资料归档。

民生小学

二○○七年九月

培训项目培训内容培训形式负责教师学时完成时间

小学生品德形成规律与教育启动

“十一五”班主任培训大会。自主学习〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见〉的材料自主学习校长

滕囡2学时

当代小学生心理特点与教育阅读〈儿童问题咨询使用手册〉心理卷中相关章节自主学习滕囡2学时

现代学校班级管理理论与实践观摩儿童教育专家张梅玲教授关于“儿童习惯养成”录像一次专业引领张梅玲教授1学时

1、完成学校推荐《班主任兵法》《给教师的建议》《班主任漫谈》等有关班级管理自主读书活动一次。

2、发表班集体文化建设案例博文一篇。

3、自学摘抄《大连市中小学班主任工作指导意见》 《大连市中小学德育工作管理意见》等相关文件。自主学习滕囡8学时

“班集体文化建设的技巧”骨干班主任经验介绍 同伴互助滕囡2学时

新学期学生工作撰写新时期学生思想发展状况的现状分析反思报告自主学习滕囡2学时

开展走进家庭学生教育状况问卷调查活动一次同伴互助各年级组长2学时《网络环境下学生德育教育》专家引领待定1学时

新时期家长工作、与社区活动工作网上搜集家校沟通策略文章自主学习滕囡1学时

开展《家校沟通策略》论坛同伴互助滕囡2学时

召开家长委员会成立大会，请专家为家长做报告专家引领待定1学时

先锋路小学班主任培训计划实施方案

一、宗旨和意义

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施本计划旨在将班主任培训纳入教师全员培训计划，建立我校班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高班主任队伍的素

质和班主任工作水平，促进学校教育教学工作整体的和谐发展。

二、指导思想

以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实省市区《班主任培训计划实施方案》精神和《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用，全面提高本校学生的思想道德素质。

三、培训目标：

贯彻落实涪城区《班主任培训计划实施方案》精神，分类型分层次进行，通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。

重点培训目标：

1、提高班级管理能力

2、提高组织协调级组管理能力

3、提高与家长及学生沟通能力

4、提高小学生心理健康辅导能力

5、提高班主任理论水平能力和科研能力

6、提高班主任教育政策法规水平能力

四、培训对象：

从事本校班主任工作的所有班主任和年轻的后备班主任。

五、培训时间：

2006年9月一2009年7月

六、培训内容：

1、教育政策法规；

2、学生心理健康教育；

3、班集体建设与班主任工作艺术；

4、优秀班主任经验介绍；

5、个案分析与问题交流；

6、课题申报及操作。

七、培训方式和途径

1、岗位培训

（1）讲座。邀请德育专家或优秀班主任作专题讲座。

（2）作业。根据讲座的内容或工作的需要，要求班主任完成规定的作业，如写评语，设计班级活动等。

（3）交流。组织班主任进行专题交流，围绕同一主题展开讨论。在大家交流时，撞出的思想火花有利于思考的深入。

（4）观摩。邀请优秀班主任上示范课，研讨课。使班主任通过具体的课，提高认识，增长才干。

（5）竞赛。组织班主任开展形式多样的与班主任工作有联系的竞赛活动。如班主任工作理论知识竞赛，班主任教学基本功竞赛，班级活动设计竞赛等。

2、课题研究

教育以科研为先导。组织青年班主任参与德育课题的研究,要求每人至少要立一个

校级(或以上)德育课题。

3、参观学习

组织班主任到先进地区、先进学校、优秀班集体学习，实地考察，耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高认识。

4、培训进修

在条件许可的情况下，安排班主任参加系统的培训和进修。鼓励班主任报考高一层次学历进修等。

5、师徒结对

为切实有效地提高年轻班主任的工作实效，推行师徒结对制。要求年轻班主任在培训阶段做到听师傅课和节主题队会，邀请师傅自己的课和题队会，工作中遇到问题及时请教。

八、培训措施：

平时检查学习笔记、期中心得、论文交流，期末评比考核。

作业要求：一份学习笔记、一篇教育个案、一次班级活动方案设计、一个德育课题。

九、附：2007、3——2007、8培训预定日程安排

时间预定培训内容

3.5一3.10下发培训计划，明确培训对象、要求；优秀班主任经验介绍 ；学校德育常规制度学习。

3.12一3.26教育政策、法规理论学习

3.29一4.23班集体、班文化建设辅导；班级活动观摩。

4.27一5.22班级活动方案设计交流； 期中培训心得交流。

5.25一6.29学生心理健康教育辅导。

7.1一7.15班主任师徒结对仪式；个案分析与问题研讨交流；评比考核。

篇3：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

文化是一个使用频率高、使用范围广的词汇, 但学界对文化还没有统一的定义。英国人类学家E.B.Tylor[1]最早在其著作《原始文化》中将文化定义为“一个社会的成员所获得的知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗及其他能力与习惯的综合体”。另一位人类学家H.Adamson[2]将文化定义为“通过学习而非生物遗传得到的、属于一个社会成员的特点的行为模式的整合体系”。Schneider[3]将文化描述为一座冰山:通常只有上面的一部分能被看到, 这部分包括行为、物什、制度;看不见的部分包括价值观、信仰和规范等;看得见的部分是由看不见的部分所驱动的。Salacuse[4]认为文化是某个特定群体内由社会传播的行为模式、规范、信仰和价值观, 群体内的成员以该文化来理解周围的事物和指导他们的人际互动。总的来看, 文化包含观念、情感、思想, 是一个群体所具有的共同的行为模式、制度、价值观和信仰等。

2 跨文化交际理论

文化与交际是密不可分的。人作为社会的产物, 一言一行都带着文化的烙印。当拥有不同文化背景的人交流互动时, 便会产生跨文化交际。较有影响力的跨文化交际理论有Hofstede[5]及Bond[6]提出的五个文化维度理论和Hall[7]提出的高低文化语境理论。

Hofstede及Bond基于对四十多个国家和地区的企业员工的调查提出了五个文化维度:权力距离、不确定性的规避、个人主义与集体主义、男性气质与女性气质、长期导向性与短期导向性。

权力距离指的是群体成员对权力分配不平等的情况所能接受的程度。在权力距离大的社会里, 下级对上级有敬畏心理, 权力集中在上级手中, 最终决定由上级做出。在权力距离小的社会里, 上下级之间较为平等, 决策过程中上下级常一起商讨。大部分亚洲、非洲和拉丁美洲国家是权力距离大的社会, 而美国和大部分欧洲国家是权力距离小的社会。

不确定性的规避指面临不确定的情况时感受到的威胁程度。在不确定性规避指数高的社会里, 人们对不确定性的容忍度低, 倾向于制定规则, 拒绝越轨的观点和行为。而在不确定性规避指数低的社会里, 人们面对不确定性时焦虑和紧张程度较低, 倾向于接受革新和风险。韩国和日本属于不确定性规避指数高的社会, 美国、英国、新加坡和香港等则是不确定性规避指数低的社会。

个人主义的社会里人们更多的是关注自身, 强调个人空间和自由, 人与人之间的联系较为松散, 看重自身利益。集体主义的社会里, 人们处在一个紧密的社会结构中, 集体归属感较强;人分为内部群体与外部群体, 人期望自己所在的那个内部群体照顾自己, 群体内部的人则对这个群体绝对忠诚, 同时认为群体利益高于个人利益。中国是典型的集体主义社会, 美国、法国、德国、加拿大等属于个人主义社会。

男性气质与女性气质是指社会中何种价值观占优势。在男性气质价值观占优势的社会里, 人们关注的是物质收入、晋升的机会、自信和成就感, 希望得到社会的承认。在女性气质价值观占优势的社会里, 人们追求良好的工作关系和职业稳定感, 注重生存环境和个人生活质量。美国、英国、日本、墨西哥等是男性气质的社会, 瑞典、法国、丹麦等是女性气质的社会。

长期导向性与短期导向性反映一个社会在长远利益和近期利益上的倾向性。具有长期导向性的文化注重对未来的考虑, 注重长期的承诺, 看重传统、等级, 对待事物以动态的观点去考察。具有短期导向性的文化则注重眼前的利益, 上级对下级的绩效考核周期较短, 追求立竿见影的功效。中国、日本等是长期导向性的社会, 英国、加拿大、德国等是短期导向性的社会。

美国学者Hall提出了高语境文化和低语境文化的概念。在高语境文化中, 信息的传达内隐、含蓄, 存在较多非言语编码, 亦即人们在表达信息和情感是间接隐晦, 许多涵义需要听话者通过说话者的表情、行为和周围的环境细节等非言语因素揣摩获得。低语境文化则正好相反, 信息的表达依托言语编码, 外显、明了, 人们的反应外露直白。低语境文化的国家往往重视逻辑和线性思维, 重视细节和精确的时间表。中国、日本、韩国等亚洲国家和拉丁美洲国家是典型的高语境文化社会, 而美国、英国、德国、意大利等国家是典型的低语境社会。

3 国际商务谈判

商务谈判是指两个或多个贸易主体基于共同的利益就涉及双方或多方利益的目标物通过沟通、协调、退让最后达成双方或多方都接受的协议的过程。国际商务谈判是相对于国内商务谈判而言的。在国内商务谈判中, 谈判的主体有着相同的文化背景, 文化因素在谈判过程中的影响相对较小。但在国际商务谈判中, 谈判的双方或多方来自不同的国家或地区, 处在不同的伦理、宗教、法律等环境中, 有着不同的思维方式和行为方式, 具有突出的跨文化性。国际商务谈判面临的往往不仅是利益矛盾, 也常常伴随着文化冲突。有时国际商务谈判遇到障碍甚至失败是由文化差异造成的。商务英语谈判隶属于国际商务谈判, 同样遵循国际商务谈判的规则。

4 商务英语谈判之文化传通途径与绩效

下面是笔者通过访谈从广州会展中搜集到的案例。

在2014年11月的广州琶洲国际服装OEM/ODM贴牌展览会上, 来自美国Woolrich公司的代表Leah Dole先生与广东中山的贤邦制衣有限公司销售部负责人赵主任举行了会谈。Woolrich是一个主营羊毛料服装的公司, 这次是首次来华拓展服装加工业务。Dole先生表示对贤邦的服装生产线有兴趣, 有意借助贤邦的生产线进行羊毛料服装的加工。在会展上双方表达了合作的意愿, 并约定到贤邦位于中山市南头镇的总部谈合作细节。第二天, 贤邦制衣派车来接Dole先生及同行的两名下属到了公司总部。走进会议室后Dole先生看见会议室里坐了很多人。与会的有贤邦的钟总经理和两位副总经理, 还有销售部、质量监控部、品牌拓展部、生产部等各个部门的正副负责人, 足足有20人。会议一开始是介绍双方会谈人员, 很快Dole先生和他的两名下属的名片就所剩无几了, 因为他们没有预料到会与这么多人会谈, 从酒店出来时没有带足够数量的名片。Dole先生首先向贤邦的钟总经理赠送了一个包装精美的钢笔作为小礼物。钟总经理收下并表示感谢, 然后开始与客人寒暄。钟总经理询问了Dole先生一行三人来自哪个州, 然后聊起了他在美国的经历, 接着又询问家庭问题各方面。Dole先生和他的两个下属对诸如婚姻子女等问题略显尴尬。这一聊就聊了半个小时。然后是双方介绍各自公司情况。Dole先生准备了详细的PPT和宣传册子, 亲自介绍了Woolrich公司的历史、现状以及此次参加广州会展的目的。贤邦也由品牌拓展部的王主任对本公司各方面的情况做了详细介绍。然后, 双方就开始讨论合作意向。Dole先生代表Woolrich表达了该公司希望与贤邦合作, 利用贤邦的生产线加工羊毛料服装的计划。贤邦则表示本公司与欧美服装企业常年有订单来往, 有来料加工的实力。参观完贤邦的生产车间后, 当天上午双方就签订了意向书。午餐是由几个部门负责人陪同在公司总部的自助餐厅进行的。午餐后, Dole先生询问是否继续商谈合作的细节, 结果却被带到了公司总部的客房午休。到了下午两点半, 一位副总经理和几个部门的主任坐着商务车来接Dole先生一行三人去广州市区参观陈家祠等著名景点。游览结束后, Dole先生一行被带到了市区的泮溪酒家。钟总经理和另一位副经理已经在包厢里等候他们了。晚宴上, 钟总经理、两位副总经理和几个部门主任频频向Dole先生三人敬酒。丰盛的晚宴持续了两个小时。晚宴后钟总经理还陪同Dole先生一行去了番禺长隆欢乐世界看马戏团表演。对于贤邦的这种热情的款待, Dole先生三人颇感意外。他们本来制定了详细的日程安排, 认为当天上午签署了意向书后下午就可以商讨合作细节并磋商合同的条款, 但实际上等到第二天双方才开始商谈合作细节。

从这个案例中可以看到许多文化差异, 了解了这些文化差异, 能够帮助谈判者克服文化差异造成的障碍, 达到文化传通的目的, 提高谈判的绩效, 使谈判取得成功。

中国是一个典型的集体主义社会。集体主义的社会强调人与人的分工合作, 人与人之间有紧密的关系, 并且人际关系是非常重要的社会资源。在上面的案例中, 与Dole先生一行会谈的不仅是总经理、副总经理几个人, 还包括了各部门的主要负责人, 这体现了中国人的集体观念, 各项决定一般先要经过集体的讨论再做出。美国是个较典型的个人主义国家, 强调自立和个人成就。Woolrich公司只派了三个人来华, 全权负责与中国客户的谈判, 这体现了美国的个人主义观念。个人主义文化强调人的独立自主, 人际关系的重要性相对较弱, 体现在商务谈判中就是注重谈判本身。而集体主义文化则十分看重人际关系, 认为人际关系是一切事情的基础, 体现在商务谈判中就是力图与对方建立长期友好的人际关系然后以此为依托发展贸易伙伴关系。在主客寒暄时, 钟总经理问到了Dole先生三人的家庭方面的情况。这使这几个美国人感到尴尬。在美国人看来, 婚姻、子女问题是个人隐私, 他人不应过问。这也是个人主义的体现。但中国是一个集体主义的社会, 强调人的群体归属性, 认为人无论在工作中还是生活中都应得到或给予别人关心和帮助, 以维持人际关系纽带。在中国人看来, 关心他人的家庭问题不仅不是冒犯隐私, 反而是体贴和关系亲密的体现。Dole先生送给钟总经理的礼物只是一只小小的钢笔, 因为在他看来, 生意本身才是最重要的, 不需要在人情往来上多花心思。但中方的盛情款待让他感到意外。游览名胜、高规格的丰盛晚宴和随后的娱乐节目在他看来不是商务谈判的一部分。然而用中国人的人际关系理念就很容易理解中方的接待安排。对于贤邦来说, 这是一个有实力的潜在客户, 此次洽谈的目的不仅仅是这一次的合同, 而是要建立一个长期的合作关系。为了建立并维持这样一个合作关系, 就需要必要的“公关”, 也就是以东道主的身份对对方尽可能地尽地主之谊。在与中国公司的谈判中, 谈判桌上的会谈固然是主要的, 但通过会谈前和会谈后的接待来建立友好和谐的关系也是重要工作。因此, 对于来自个人主义文化的谈判者而言, 对中方的看似繁琐的接待要有心理准备, 在接待过程中要保持耐心。对中方安排的活动表示拒绝会被看成是不领情, 会影响后面的谈判。对于集体主义文化下的中国谈判者来说, 在接待来自美国等个人主义文化的客户时, 应尽量简化接待程序, 尽快地进入具体谈判环节。同时, 在闲谈中不要过多地询问对方个人问题, 以免因冒犯隐私而引起不快。

案例中两方在人情往来上的差异也反映了两个社会短期导向性与长期导向性的差异。对于Dole先生来说, 这次来华的目的就是签订合同, 具有短期导向性, 更多的时间精力应放在谈判桌上。因此他制定了紧凑的日程表, 希望迅速进入商谈阶段。而贤邦热情洋溢的接待安排反映的则是长期导向性。贤邦希望通过充满人情味的接待来与Woolrich建立长期的合作关系, 以期将来能源源不断地从Woolrich获得订单。面对这种差异, 来自短期导向性文化的谈判者应了解来自长期导向性文化的谈判者希望与其建立长期合作关系的愿望, 并与之配合。而来自长期导向性文化的谈判者也不应将来自短期导向性文化的谈判者的行为误解为缺乏耐心或诚意。

案例中双方介绍各自的公司时的细节能反映中美两个社会的权力距离差异。虽然Dole先生带了两名下属来, 但公司介绍是由他亲自来完成的。而贤邦的介绍则是钟总经理指派品牌拓展部王主任进行的。在美国这样一个权力距离小的社会里, 上下级之间较为平等, 有些工作由上级亲自来完成没什么不妥。但中国是一个权力距离大的社会, 上下级等级关系较严明, 上级倾向于把工作交由下级来完成, 这样才能凸显上级的领导地位。因此, 当来自权力距离小的文化的谈判者亲力亲为某些事时, 不应认为他是地位低权限弱的小角色。而来自权力距离大的文化的谈判者如果由下属代劳某些事, 也不应认为他傲慢无礼。

上面的案例也能反映不同文化的时间观念的差异。Hall[7]区分了单向时间制 (monochromic time) 和多向时间制 (polychromic time) 两种时间观念。美国文化是单向时间制, 时间观念强, 事先制定时间表并严格遵照执行, 在特定的时间单位内只进行一件事。所以Dole先生事前就制定好了日程安排。而中国文化是多向时间制, 时间观念较弱, 认为时间是灵活的, 往往在同一时间单位内同时进行若干件事, 并且对时间的计划性较弱, 事先制定好的时间表会根据需要更改。贤邦在接待Dole先生一行时花了很多时间在寒暄、观光、晚宴等活动上, 并不急于谈判。这是中国文化中多向时间制的体现。在商场中, 时间就是金钱。习惯多向时间制的中国谈判者应该在时间安排上尽量紧凑, 一步步地完成谈判的各个环节。而习惯单向时间制的谈判者则应对中国谈判者的时间习惯有所了解, 在安排日程时增加灵活性。

5 总结

商务英语谈判的参与者往往来自不同的文化背景, 文化因素在无形中影响着谈判的方方面面。要想使商务英语谈判顺利进行, 除了要掌握专业知识、沟通技巧和谈判策略之外, 谈判者还必须了解对方的文化背景, 始终注意彼此间的文化差异, 对异质文化采取包容和开放的心态, 学会从对方的视角来观察谈判行为, 从而调整自身的谈判战略, 这样才能推动谈判活动的顺利开展。

摘要：在经济全球化的背景下, 商务英语谈判活动越来越频繁。商务英语谈判的参与者往往拥有不同的文化背景, 在交际思维、方式和策略上有很大差异。结合案例分析可以看出, 商务英语谈判除了需要具备专业知识、沟通技巧、谈判策略外, 还必须了解双方的文化差异, 并及时调整自身的谈判战略, 以达到文化传通和提高谈判绩效的目的。

关键词：商务英语谈判,文化传通,绩效

参考文献

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[2]Adamson H.Anthropology:The Study of Man[M].New York:Mc Graw-Hill, 1972.

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[4]Salacuse J W.Making Global Deal—Negotiating in the Inter-national Market Place[M].Boston:Houghton Mifflin, 1991.

[5]Hofstede G.Culture’s Consequence[M].Beverly Hills, CA:Sage, 1980.

[6]Hofstede G, Bond M H.The Confucius Connection:From Cul-tural Roots to Economic Growth[M].Organizational Dynam-ics, 1988.

篇4：全员培训总结[范文]

一直以来，我从踏上工作岗位起，对于本职岗位的理念、观念，全凭自己的感悟，平时由于忙于学校事务，学习的时间也不多，缺乏一个系统的指导。而在四年的培训中，在专家的对话中传递给了教师系统化，专业化的理念，培训专题环环相扣，同时结合相关的课例，为理论作了恰到好处的注脚，使我为之豁然开朗。

培训使我静下心来，反思过去。

一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。3 培训使我学有所得，学有所悟。

也许刚开始的培训大家还有一些抵触的情绪，毕竟天气是那么炎热，毕竟大家辛苦了一学期，毕竟大家肩头还有家庭的责任与义务，但我全克服了这些看得见看不见的困难，按时按点坚守在培训的大本营，求知若渴，永不满足，在渐进的学习中，我的心得感悟不断地被激发出来，原创作业惊喜不断，其感悟的广度、深度不断开拓，业务提升真的是立竿见影——大家的辛苦我品得出。

不过，培训中也有一小小的遗憾，我们教师更需要和专家真正的面对面。网上答疑的形式也不是不好，但毕竟和专家有着一段无法跨越的距离，不利于我们对问题的追根究源。还有一些相关的问题我们会通过相关渠道反应给相关部门，我们期待这样的培训越来越贴近我们的实际。

培训只是我们问的一个加油站，但给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流的开始，在今后的实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，为一中新课程的顺利实施贡献我的力量。

当今社会，科学技术迅猛发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“远程教育”在教育领域中的前景非常乐观。远程教育在学校教育教学中起到了重要作用。

这次我有幸参加我县组织的光盘培训，使我受益匪浅。经过远程教育的光盘培训、学习及使用，使我学到了很多平时在周围学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知 识，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。

当然，应用教育资源，不是等同于放录像，她同样需要教师的精心设计，体会资料中的教学思路，学会资源整合，交融碰撞中选择出更佳的教育方法。例如今天我们 看的一节语文课的教学录像《月亮弯弯》就利用教学光盘给学生上了精彩的一课，开始谜语引导质疑，然后顺着电视老师的思路开展教学，适时地停下来让学生思考 作答，极大地激发了学生的学习积极性。而且使学生的学习活动有了参照物，和交流者，有效地拓展了学生的学习空间和学习兴趣。

这次培训充分考虑了教育现状，结合具体的课例说明如何运用远程教育资源，指导的具体实在，可操作性强。使我明白了在信息时代，教育资源共享是短期有效的提高薄弱教学环节的极佳手段。作为基层教师，我们应该立即行动起来，学习这种现代化的教育手段，以利提高我们自身的教学水平和开阔学生的眼界。

通过“远程教育”使教师以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体 素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。开发学生的智力，提高学生的思维能力，通过远程教育我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。由于多媒体具有鲜明生动、直观形象的特点，能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过 教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实 现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。

我期待远程教育资源能早日走进我们的课堂，使我们的课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教育媒体，也看到更广阔的世界。我作为一线教师也很有紧迫感，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础。本，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：

一、夯实理论素养，细读教育专著

作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建瓴的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得，读书则是一条很好的途径。本学期结合学校“读书节”活动，我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思，从中转变，从中实践，从中总结，力争做一名与时俱进的新型教师。

二、重视教学反思、做好反思实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行“课前反思--课中反思--课后反思—思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

三、以名师为榜样、大胆探索实践

通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。

四、加强责任意识，学会主动学习

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。同时积极参加学校的征文活动《教师的名字叫责任》，从多角度谈教师的责任。

通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

本人有幸参加了达州市达县中学数学班教师全员培训学习，虽说是网络学习，但感受颇深。有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中十分投入，确实学到了不少知识和方法，听了这些可我受益匪浅。教师要树立良好的幼儿教师师德，在师德方面我有了更深刻的认识，熟话说“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，通过这次的学习，再对比以往在教育行业存在的不足，我觉得开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要。

宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的幼儿来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对幼儿的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于幼儿的全面成长和个性发展。我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。老师和家长应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永远记住；宽容就是爱孩子。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。

作为幼儿园教师，我们还要加强自身学习，生活是丰富多彩的，生活又是相互渗透、相互联系的。幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，而不是为系统知识的传授而存在的，因此，幼儿园课程的开发应关注的不是应教给幼儿哪些知识，而应重视幼儿发展的任务是什么或幼儿应在哪些方面得到发展，教师如何为这些发展创造条件、提供机会，通过学习，我认识到教师不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。要建立新型的师幼关系。在以幼儿生活为基点的幼儿园课程中，教师的角色面临着新的定位，教师的教育技能面临着新的挑战，教师在组织幼儿活动中时时被幼儿的潜能所激动，也时时面临着来自幼儿的新挑战，教师要演好自己的角色，教师对幼儿的教育不是居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是与幼儿分享。这时教师就是一个倾听者、观察者，随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。教师还可以是一个合作者、研究者、学习者和欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。

幼儿的语言能力的培养永远是幼儿园教育重要的一部分，首先幼儿是幼儿园教育的最主要的核心，但是他们的语言表达能力不及大人，大脑的思考能力还处于等待开发阶段，因此作为教育者，我们不要每天高高在上，而是要试着站在孩子的角度看世界，去了解、去发现、去理解他们，我觉得加强幼儿的语言能力是十分重要的，幼儿期是语言发展的关键期，促进语言的发展，更是促进幼儿认知的发展，促进幼儿的社会性发展。其中游戏对幼儿语言的掌握具有重要的作用，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其它场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。如各种角色游戏中，幼儿以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、父母、医生、营业员以至警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，老师要正确的引导，使幼儿的语言表达能力越来越强，让幼儿在不断的游戏——观察——再游戏的过程中不断的提高自己的语言能力。

教师要不断跟新自己的教育理念，潜心钻研幼儿园的教学方法，每一个教师都应发挥自己的特长，如有的在业务上精益求精，有的在管理班级上井井有条，有点在做学生思想工作方面细致入微，有点在与家长沟通方面颇有成效，有的在引导、培养学生兴趣方面很有吸引力，有的在教改方面走得比较前沿，有的在平凡的岗位上默默无闻、兢兢业业，我们要抱着谦虚的态度，虚心向我们周围的人学习。

在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面：

一、让自己更加了解涟钢，了解炼钢的工艺过程，了解涟钢的规模和组织结构。

想来自己真的应该感到惭愧，虽然在涟钢长大，却还真的不是很了解涟钢。对涟钢的建厂历史，产量，规模，所经历的种种，以至于钢铁的铸造过程，我都是一知半解。通过这次的培训学习，终于知道了涟钢老一辈工人既然是将1958年的年产5万吨的小钢铁厂发展到现在的450万吨(不含集团其他公司)的大型钢铁厂，历经50年不衰，而且还在蓬勃发展，并多次获得了不少全国性奖项。而且还知道了炼钢的工艺过程，知道了炼钢最开始是从焦化、烧结开始，经历了不少中心环节，克服不少困难，最后通过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。并知道了涟钢有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在涟钢发展，我想我们也应该主动的去了解这些的。

二、了解了更多的生产安全、交通安全和消防安全的知识。

这次培训学习，花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识，因为安全是人们非常重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。

虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过消防演习等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。通过这次培训学习，了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的达到了恐怖的程度，这次我们学习了该怎么去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。对于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知识，让我们以后能更好的远离危险。坚决将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。

三、学习了不少礼仪与修养

这次培训还专门安排了一个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。在这次课上，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。

四、最后培训中心还请来了公司的管理代表和工人代表

给我们做了精彩的谈话，告诉我们以后在涟钢应该怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聪明才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才能慢慢在工作中磨练自己，成长自己。

篇5：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

“道德讲堂”主持人、宣讲员培训方案

为进一步推进我院“道德讲堂”建设，提高我院选派的 “道德讲堂”主持人、宣讲人水平，根据区精神文明建设委员会办公室文件及区卫生局关于深化“道德讲堂”建设提升道德水平的通知，结合我院实际，特制定如下培训方案。

一、培训对象

我院选定的道德讲堂主持人、宣讲员及部分职工。

二、培训形式

采取医院集中培训、视频培训、派出学习观摩等各种形式进行培训。

三、培训内容

1、主持人要具备哪些基本素质及能力。

2、道德讲堂的主要内容、流程及意义。

3、我院道德讲堂下一步的工作打算。

四、培训要求

道德讲堂办公室要搜集、整理好培训材料，及时通知相关人员安排好手上的工作，做到既不耽误工作，又要保质保量的完成这次培训任务，争取要有明显的培训效果，以保证我院“道德讲堂”的正常开讲和开课后的效果。

篇6：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

中小学班主任培训计划实施方案

为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发＜四川省中小学班主任培训计划实施方案＞的通知》（川教函[xx]386号）以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》(绵教发[xx]14号)的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。

一、目的和意义

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长 的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。

二、实施步骤

xx年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位

培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于xx年4月底报教育局政工股和教师进修校。每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。

xx年1月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成30学时的专题培训。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30学时的专题培训。

三、培训要求

按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提

高班主任培训的工作的效率和质量。

四、培训内容

班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。

五、培训管理

凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。

六、培训组织

县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。从xx年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。同时各校要根据县教体局的

通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。

七、培训经费

篇7：淄川特教班主任全员培训安排实施方案范文

知识目标：

1、掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法；

2、设置好标题和正文的字体、字号和字形。

技能目标：

1、能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。

2、为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；

3、为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置；

情感目标：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事，喜欢成语。

【教学重点】：

把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。【教学难点】：

把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。【课前准备】：成语故事文字和图片，光盘资料。［案例描述］

片断1 讲故事引入教学内容

师：同学们，今天，由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容，不如来讲个故事吧！

生：有点兴趣，脸上表情开始放松了。

师：我们中国的文化博大精深，在数千年的历史中，有许多历史故事流传至今，已演变成了一个个寓意深刻的成语。有谁知道关于成语的故事，给大家讲一个？ 生举手：《守株待兔》„„（讲故事）师：这个故事告诉我们一个什么道理？

生：兔子撞在树上是偶然的，农夫等下去是不会有兔子的。

师：是的，这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬，获得成功。师：大家还有什么故事？ 学生涌越举手。

师：不如这样，老师已经准备了好几个成语故事，放在你们电脑的“D：成语故事”文件夹下。请大家自己打开去浏览，看看老师给大家准备了什么。片断2 通过范例作品掌握小报制作的要点

在打开教师指定的文件夹浏览了里面的故事图片和文字后，教师适时抛出了本堂课的任务： 师：大家觉得故事和图片看起来方便吗？

生：不怎么方便，看了故事再去看图片，换来换去不方便。

师：是的，所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报，大家来欣赏一下。出示已做好的小报给同学们欣赏。

师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？ 生1：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色。生2：每一个故事的题目很清楚。师追问：是怎么处理的？

生2：把故事题目的字体变大了。

师补充：题目字体变大了，让人在看故事时先知道故事的题目是什么，也吸引你去看故事。师：还有吗？

生3：每个故事都有一张插图，很漂亮。

师：对，只是文字太单调了，插上一张图片，可使小报更加美观，而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。

生4：小报中还插入了艺术字作题目，很好看。

师：是的，小报中还插入了“成语故事报”几个大字，这部分在报纸中我们称为什么？ 学生没有回答到老师预设的答案上来。

师引：我们平时看的报纸都有一个名称的，如“小学生世界报”、“南湖晚报”等，我们称之为报纸的名称或报头。

师：同学们，今天老师不光给大家带来这些成语故事，还给大家带来了一个任务。要求选2—3个故事制作成一张成语故事报。一会儿请我们的吴老师把好的选出来打印贴在学校的宣传栏里给全校的同学们欣赏。

片断3 突破难点

为丰富作品呈现作准备 播放光盘，学生认真观看。

老师点拔，做小报第一步：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。教师演示把几篇故事复制在一起。

由于同学们正打开一个或几个故事在看。所以教师的演示要在此基础上开始： 1．鼠标单击工具栏最左端的“新建空白文档”，拿一张白纸。2．任务栏上切换到打开的故事，选中文字，复制。3．到任务栏上切换到空白页，粘贴。

4．任务栏切换到成语故事文件夹，打开第二篇故事同样的方法复制到新建的文档中。预设：根据平时自己的教学经验，同学在把几个不同文档中的内容复制到一个文档时，会出现以下问题：A，同一段内容在新建页中复制两次；B，复制第二份时，光标没有定在末尾，所以所以复制出的内容顺序错乱。C,漏选了部分要复制的内容，使内容不全等。教师等学生出现问题时根据问题一对一或集体辅导。

同学们仔细看老师的示范操作，然后独立尝试操作。教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息：

信息1：大部分同学没有出现老师预设的问题。