高级财务会计实训报告（通用8篇）
篇1：高级财务会计实训报告
维修电工高级实训
实训报告、班级：
姓名：指导教师：学号：
一 实训内容
.1 图示仪的使用
.1.1 用图示仪画出三极管的电路曲线
.1.2 根据图形计算三极管的放大倍数以及相关参数
.2 机床电路故障检测
.2.1 T68型卧式镗床电路故障检测
.2.2 Z35型摇臂钻床电路故障检测
.2.3 M7120型平面磨床电路故障检测
.2.4 X62W型万能铣床电路故障检测
.3
.4
plc程序的设计与编写 示波器的使用
二．实训心得
通过这次实训，我明白了高级电工与中级电工的难度是有很大差别的。以前高级电工的要求比中级电工高很多。以前用示波器，要调节的量并不多，而高价电工要考的是图示仪。图示仪比示波器不但复杂好多，而且要调节的相关量也很多，要注意的问题也多了不少。而对plc程序的遗忘也成了我在编写plc程序，已经设计电路时的一个很大的障碍。不过经过同学的指点，这问题都能顺利解决了。而示波器的使用与故障的检测，由于离上次接触的时间并不久，因此还能较熟练地操作。经过这次的实训我学会了高级工应该掌握的技能，与相关的操作方法！令我在日后学习、工作中受益匪浅！
篇2：高级财务会计实训报告
维修电工高级实训报告
（2013-2014学年 第二学期）
专业：
机电一体化
班级：
机电1201
姓名：
何培鑫
学号：
06120111
指导教师： 曾晓玲 赵月花
时间：第周（2014年
月
日——2014年 月
日）
一． 电机电路控制安装。
1.双速电机接线
1、合上空气开关QF引入三相电源
2、按下起动按钮SB2，交流接触器KM1线圈回路通电并自锁，KM1主触头闭合，为电动机引进三相电源，L1接U1、L2接V1、L3接W1;U2、V2、W2悬空。电动机在△接法下运行，此时电动机p=
2、n1＝1500转／分。
3、若想转为高速运转，则按SB3按钮，SB3的常闭触点断开使接触器KM1线圈断电，KM1主触头断开使U1、V1、W1与三相电源L1、L2、L3脱离。其辅助常闭触头恢复为闭合，为KM2线圈回路通电准备。同时接触器KM2线圈回路通电并自锁，其常开触点闭合，将定子绕组三个首端U1、V1、W1连在一起，并把三相电源L1、L2、L3引入接U2、V2、W2，此时电动机在YY接法下运行，这时电动机p=1，n1＝3000转／分。KM2的辅助常开触点断开，防KM1误动。
4、FR1、FR2分别为电动机△运行和YY运行的过载保护元件。
5、此控制回路中SB2的常开触点与KM1线圈串联，SB2的常闭触点与KM2线圈串联，同样SB3按钮的常闭触点与KM1线圈串联，SB3的常开于KM2线圈串联，这种控制就是按钮的互锁控制，保证△与YY两种接法不可能同时出现，同时KM2辅助常闭触点接入KM1线圈回路，KM1辅助常闭触点接入KM2线圈回路，也形成互锁控制。
2.能耗制动电机的接线
电动机全波能耗制动控制电路原理图
很多生产机械都希望在停车时有适当的制动作用，使运动部件迅速停车。停车制动有机械制动和电气制动等多种方法。能耗制动是一种应用很广泛的一种电气制动方法。
能耗制动就是将运行中的电动机，从交流电源上切除并立即接通直流电源，在定子绕组接通直流电源时，直流电流会在定子内产生一个静止的直流磁场，转子因惯性在磁场内旋转，并在转子导体中产生感应电势有感应电流流过。并与恒定磁场相互作用消耗电动机转子惯性能量产生制动力矩，使电动机迅速减速，最后停止转动。
1、合上空气开关QF接通三电源
2、按下启动按钮SB2，接触器KM1线圈通电并自锁，主触头闭合电动机接入三相电源而启动运行。
3、当需要停止时，按下停止按钮SB1，KM1线圈断电，其主触头全部释放电动机脱离电源。
4、此时，接触器KM2和时间继电器KT线圈通电并自锁，KT开始计时KM2主触点闭合将直流电源接入电动机定子绕组，电动机在能耗制动下迅速停车。
另外，时间继电器KT的常闭触点延时断开时接触器KM2线圈断电，KM2常开触点断开直流电源，脱离电源及脱离定子绕组，能耗制动及时结束，保证了停止准确。
5、该电路的过载保护由热继电器完成
6、互锁环节：
⑴ KM2常闭触点与KM1线圈回路串联，KM1常闭触点与KM2线圈回路串联。保证了KM1与KM2线圈不可能同时通电，也就是在电动机没脱离三相交流电源时，直流电源不可能接入定子绕组。
⑵ 按纽SB1的常闭触点接入KM1线圈回路，SB1的常开触点接入KM2线圈回路，这是按纽互锁也保证了KM1、KM2不可能同时通电，与上面的互锁触点起到同样作用。
7、直流电源采用二极管单相桥式整流电路，电阻R用来调节制动电流大小，改变制动力的大小。
二、机床电路排故障培训
（一）铣床
（1）主轴电动机M1不能起动
这种故障分析和前面有关的机床故障分析类似，首先检查各开关是否处于正常工作位置。然后检查三相电源、熔断器、热继电器的常闭触头、两地启停按钮以及接触器KMl的情况，看有无电器损坏、接线脱落、接触不良、线圈断路等现象。另外，还应检查主轴变速冲动开关SQl，因为由于开关位置移动甚至撞坏，或常闭触头SQl-2接触不良而引起线路的故障也不少见。
（2）工作台各个方向都不能进给
铣床工作台的进给运动是通过进给电动机M2的正反转配合机械传动来实现的。若各个方向都不能进给，多是因为进给电动机M2不能起动所引起的。检修故障时，首先检查圆工作台的控制开关SA2是否在“断开”位置。若没问题，接着检查控制主轴电动机的接触器KMl是否已吸合动作。因为只有接触器KMl吸合后，控制进给电动机M2的接触器KM3、KM4才能得电。如果接触器KMl不能得电，则表明控制回路电源有故障，可检测控制变压器TC一次侧、二次侧线圈和电源电压是否正常，熔断器是否熔断。待电压正常，接触器KMl吸合，主轴旋转后，若各个方向仍无进给运动，可扳动进给手柄至各个运动方向，观察其相关的接触器是否吸合，若吸合，则表明故障发生在主回路和进给电动机上，常见的故障有接触器主触头接触不良、主触头脱落、机械卡死、电动机接线脱落和电动机绕组断路等。除此以外，由于经常扳动操作手柄，开关受到冲击，使位置开关SQ3、SQ4、SQ5、SQ6的位置发生变动或被撞坏，使线路处于断开状态。变速冲动开关SQ2-2在复位时不能
闭合接通，或接触不良，也会使工作台没有进给。
（3）工作台能向左、右进给，不能向前、后、上、下进给
铣床控制工作台各个方向的开关是互相联锁的，使之只有一个方向的运动。因此这种故障的原因可能是控制左右进给的位置开关SQ5或SQ6由于经常被压合，使螺钉松动、开关移位、触头接触不良、开关机构卡住等，使线路断开或开关不能复位闭合，电路19-20或15-20断开。这样当操作工作台向前、后、上、下运动时，位置开关SQ3-2或SQ4-2也被压开，切断了进给接触器KM3、KM4的通路，造成工作台只能左、右运动，而不能前、后、上、下运动。
（4）工作台能向前、后、上、下进给，不能向左、右进给
出现这种故障的原因及排除方法可参照上例说明进行分析，不过故障元件可能是位置开关的常闭触头SQ3-2或SQ4-2。
（5）工作台不能快速移动，主轴制动失灵
这种故障往往是电磁离合器工作不正常所致。首先应检查接线有无松脱，整流变压器T2、熔断器FU3、FU6的工作是否正常，整流器中的4个整流二极管是否损坏。若有二极管损坏，将导致输出直流电压偏低，吸力不够。其次，电磁离合器线圈是用环氧树脂黏合在电磁离合器的套筒内，散热条件差，易发热而烧毁。另外，由于离合器的动摩擦片和静摩擦片经常摩擦，因此它们是易损件，检修时也不可忽视这些问题。
（6）变速时不能冲动控制
这种故障多数是由于冲动位置开关SQl或SQ2经常受到频繁冲击，使开关位置改变(压不上开关)，甚至开关底座被撞坏或接触不良，使线路断开，从而造成主轴电动机M1或进给电动机M2不能瞬时点动。
（二）钻床
1.主轴电动机M1、进给电动机M2都缺相【故障原因】熔断器FU1中有一个熔体熔断。电源总开关、电源引线有一相开路。
2.正向启动正常，反向无制动，且反向启动不正常【故障原因】若反向也不能启动，故障在KM1动断触点，或在KM2线圈，KM2主触点接触不良，以及SR2触点未闭合。3.变速时，电动机不能停止【故障原因】位置开关SQ3或SQ4动合触点短接。4.只有低速，没有高速【故障原因】时间继电器KT损坏；KM4动断触点；KM5线圈。5.正向启动正常，不能反向启动【故障原因】先试反向点动控制正常，故障确定KA2线圈，KA1动断触点，启动按钮SB及连接导线。
6.工作台或主轴箱自动快速进给时（SQ1断开），电路全部停止工作【故障原因】位置开关SQ2已损坏。
7.低速没有转动，启动时就进入高速运转【故障原因】时间继电器KT延时断开动断触点，KM5动断触点、KM4线圈。
8.正向启动正常，反向无制动，但反向启动正常【故障原因】速度继电器SR2动合触点，以及连接导线。
9.正、反转速度都偏低【故障原因】接触器KM3未动作，KM3主触点未闭合，电路串R运行；SQ3、SQ4未被压合或移位。
10.主轴电动机M1，进给电动机M2都不工作、【故障原因】熔断器FU1、FU2、FU4的熔断，变压器TC损坏。
11.主轴变速手柄拉出后，主轴电动机不能冲动；或变速完毕，合上手柄后，主轴电动机不能自动开车。【故障原因】位置开关SQ3、SQ6质量方面的问题，由绝缘击穿引起短路而接通无法变速。
12.主轴电动机不能启动查熔断器FU1熔体未熔断。查电源总开关QS1出线端电压正常（AC 380V）。查熔断器FU1进线端（8号）线与（9号）线间电压不正常；（8号）线与（10号）线间电压正常；（9号）线与（10号）线间电压不正常。断开QS1，查QS1的（4号）线与FU1的（9号）线间的电阻证实已断路，恢复模拟故障点开关，故障排除。
（三）磨床
（四）车床
三、示波器及电阻测量培训
（一）示波器测量培训
示波器的使用方法：
1.先接好示波器电源线和传送信号线，打开电源
2.幅度和频率的测量方法（1）将示波器探头插入通道1插孔，并将探头上的衰减置于“1”档；（2）将通道选择置于CH1，耦合方式置于DC档；（3）将探头探针插入校准信号源小孔内，此时示波器屏幕出现光迹；（4）调节垂直旋钮和水平旋钮，使屏幕显示的波形图稳定，并将垂直微调和水平微调置于校准位置；（5）读出波形图在垂直方向所占格数，乘以垂直衰减旋钮的指示数值，得到校准信号的幅度；（6）读出波形每个周期在水平方向所占格数，乘以水平扫描旋钮的指示数值，得到校准信号的周期（周期的倒数为频率）。
（二）电阻测量培训
电阻测量的测量有万用表测量和桥式测电阻法，（如下为桥式测电阻的方法和原理电路图）
1．将电桥上检流计（G）的联接片从“内接”换到“外接”,用万用表粗测待测电阻Rx 的阻值，并将Rx接入电桥回路。
2、零按下B并把其锁住，微调刻度盘，使检流计指针为零。
3、倍率的选择，把“x1000”调到1，其他调到，点动按下G键，观察指针的偏转方向，适当选择所需的倍率。
4、粗调“x1000”档，按下G健，调节其它的档位使检流计指针为零。此时，电桥达到平衡，记下Rs的示值和倍率C值。
5、当电桥达到平衡基础时,即Rs值乘以倍率C的值待测电阻Rx的值。
篇3：高级财务会计实训报告
关键词：过程性评价,Office高级实训,教学模式,实践
1 教学评价概述
教学评价指的是以教学目标为依据,按照科学规范的标准,运用所有有效的技术方法,对教学过程及最终结果进行测量,并给予有价值的正确判断的过程。它包含:对学生学业成绩的评价,对教师教学质量的评价和对特定课程的评价[1]。其目的在于评定学生在某一段时间内的学习成果,是否达到既定目标,完成了学习任务,并发现评定过程中出现的问题,以便及时纠正,进而对以后的教学做出合理的决策。
对教学评价进行分类有两种方法,第一种是根据评价在教学活动中发挥作用的差异,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。第二种是根据评价所运用的方法和标准的不同,可分为相对性评价和绝对性评价。无论采用哪一种分类,这些教学评价类型,都不是并列分开的,而是相互渗透,交叉补充的。其中,诊断性评价俗称“摸底”,安排在课程开始以前,主要作用有两点:一是确定学生的学习准备情况,二是适当地对学生进行安置;总结性评价通常安排在期中或期末进行,是以学期开始的教学目标为基准,对教学效果即学生达成目标的程度做出评价。总结性评价在于考查学生掌握某学科的整体程度,看中教与学的结果,概括水平较高,测验内容范围较广[2]。
形成性评价又称为过程性评价,是指在教学过程中,为调节和完善教学活动,把学生的过去与现在进行比较,从而得到相应结论,保证教学目标得以实现的评价类型。其操作步骤分为以下三步:
1)确定过程性学习的目标和内容,分析其包含要点和各要点之间的关系。
2)实施过程性测试。测试包括教授内容的所有重点,测试结束后教师要及时分析结果,帮助学生改正错漏,巩固教学成果。
3)实施平行性测试。其目的在于让学生对所学知识进行复习,确保掌握,并为后期学习奠定基础。
在当今本科高校向应用技术型高校转型的浪潮下,应该加强过程性评价的实施力度。特别是在计算机类课程的教学中,过程性评价应该是最主要的评价形式[3]。
2 基于过程性评价的Office高级实训课程教学模式
在贵州财经大学商务学院(以下简称贵财商院)非计算机专业中,Office高级实训课程既是计算机应用基础课程的延续,也是其他公文写作、财会金融数据处理课程的基础,有着举足轻重的地位,要使该课程的教学评价结果可靠且具有可比性,必须采用科学可用的教学模式。
笔者作为项目负责人主持并参与了贵财商院的教改项目课题《Office高级实训课程在贵州财经大学商务学院的教学模式创新研究》,特提出了以案例赏析、作品设计、现场展示为主的三段模式进行Office高级实训课程的教学,并在贵财商院2014级非计算机专业里全面施行。具体细节如下:
2.1 案例赏析
Office高级实训课程共68课时,分17个教学周完成。在第1-8周的32课时里面进行经典案例赏析,即各任课教师精选出海报制作、邮件并发制作邀请函和请柬、期刊论文格式排版、公文写作排版、个人简历、数据透视图、股市分析报表、用PPT制作电子相册等8个实用案例进行展示和讲解,以提高学生的兴趣,并给他们一定的时间思考和操作,8周的赏析结束,学生的兴趣将达到一个很高的层次。
2.2 作品设计
在第9周,首先任课教师通过计算机程序随机抽取的方式,将班级学生分为6个小组(以60人的班级为准),每组10人,各组选出1人作为负责人。其次,教师根据前8周的教学内容给出6个难易程度相当、有趣实用的设计题目,随机分配给6个小组,要求在电脑上设计完成,最终提交电子版作品。
再次,各小组成员须在课后搜集素材,查阅相关资料,做好充分准备。第10-11周的上课时间,6个小组在计算机实验室集中完成作品设计。完成的过程中,为了确保公平公正,特做出以下严格规定:
1)不允许带任何书籍和电子资料。
2)小组之间不得随意走动,组内成员可相互讨论、合理分工。
3)有且只有一次机会向教师寻求帮助。
4)每次课程结束,教师收取各组的电子设计材料并编号,下次课分发到各小组。
5)作品设计完成前,各组的材料不得私自带出实验室进行修改。
6)通过室内监控设备记录下各组设计讨论的全过程,作为教学评价的一部分。
2.3 现场展示
经过9-11周的准备及现场设计,6个小组的作品全部提交。从第12周开始,进入到现场展示环节,分3周时间完成。现场展示即各小组选派1名代表上讲台,讲解该组作品的设计思路,设计过程,组员参与情况等,并做详细的作品展示。该环节将给出各小组作品的评价等级。
为了合理公正地做出评价,笔者参考动画设计、影视后期制作等课程比较成熟的评价指标体系,结合办公软件作品呈现的特点,设计了一个基于过程性评价的Office高级实训作品评价指标体系,将该体系划分为4个评价标准,14个评价要素。其中4个标准分别是科学、技术、艺术、实用,每个标准又包含若干评价要素,每一项评价要素划分为A、B、C、D四个等级,评价体系见表1。
四个等级中,A级评定为“优秀”表示很好地完成了各项指标内容;B级评定为“良好”表示较好地完成了各项指标内容;C级评定为“合格”表示基本完成各项指标内容;D级评定为“不合格”表示未完成各项指标内容[4]。
标准和要素确定好之后,主要从自我评价、小组互评和教师评价三个方面对学生的作品进行评价[5]。其中,自我评价及小组互评采用等级评定制,在施行的过程中应充分观察和思考,做出合理的定级评价;而教师评价则采用评语的形式,明确指出每个小组作品的优缺点,并鼓励其再接再厉,更上一层楼。
3 以国家计算机等级考试模拟系统进行过程性评价教学实践
鼓励学生参加国家计算机等级考试是检验其计算机知识掌握程度最适合的方法之一,自等级考试改为无纸化机考后,考生取得的成绩更加真实,对于素质教育和实践教学都是很好的印证。
在基于过程性评价的Office高级实训课程教学模式下,笔者进一步采用未来教育研发的国家计算机等级考试二级MS Office高级应用(以下简称二级MS)模拟系统对学生的学习进行过程性评价教学实践,以检验学生解决实际问题和应试的能力,详细功能模块见图1。
Office高级实训课程在第15-17周着重解决学生们的应试需求。首先,学生通过模拟系统自主选择系统中的选择题、字处理、电子表格和演示文稿进行练习。针对考点,有解析,有评分,学生可检验自己答题的准确度以及找到薄弱环节,再逐个击破。
其次,按照作品设计环节的分组情况,6个小组分别讨论6个最难解决的问题,先各自提出不同的解答方法,再交叉提问和讨论,集思广益,并整理出重难点和操作步骤,用电子文档做好详细记录,然后完成班级共享,让所有人都看到全班协作获得的劳动成果,不仅能提高积极性,也能在短时间内获取更多知识。
再次,个人自主练习和分组讨论结束以后,进入到模拟考试的环节,模拟系统中有一个功能模块,是模拟国家计算机等级考试全真考试环境,二级MS考试时间是120分钟,满分100分,通过模拟考试,学生可提前感受考试答题环境,在一定的紧迫感下,最大限度的提高应试技能。教师通过收取若干次学生模拟考试的成绩,综合评价其学期末的学习成绩。
4 结论
全国众多高校都严格贯彻执行“以就业为导向”的教育方针,因此,为了不断增强学生的就业能力,学校开设实践性强,有价值的计算机课程很有必要。通过Office高级实训课程的学习,学生有能力进行高效办公,不仅能满足各行各业对毕业生能力上的要求,也是学生自身价值提高的体现。但要使Office高级实训课程起到更好地教学效果,应进一步深化过程性评价的教学模式与教学实践,评价在充分肯定学生优点的同时,也要指出他们的不足,通过多种多样的课堂教学手段,不断调动学生的积极性,提高学生的实际应用能力。
参考文献
[1]程书肖.教育评价方法技术[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]赵必华,查啸虎.课程改革与教育评价[M].合肥:安徽教育出版社,2007.
[3]肖远军.教育评价原理及应用[M].杭州:浙江大学出版社,2004.
[4]高凌飙,钟媚.过程性评价:概念、范围与实施[J].上海教育科研,2005(9):14.
篇4：高级财务会计实训报告
【关键词】工程造价 基本技能 实训
技能分成两大类，一是基本技能；二是专门（或专业）技能。随着市场经济的发展，随着市场竞争的加剧，社会、 用人单位、职业对人才的需要，向“复合型”、“多面手”发展。大多数企业事业单位对职业学校毕业生素质（技能）的具体要求是：掌握文化基础知识和专业理论知识；基本功扎实，动手能力强，操作技能熟练，上岗工作适应期短；知识面广，能力宽泛，适应性强；掌握一定的外语和计算机知识；具有较强的社会交流能力、交往能力；具有语言、文字表达能力；思想觉悟高，有良好的职业道德、安全意识和服务意识。这几个方面的具体要求，体现了社会、用人单位、职业、市场对职业学校毕（结）业生的基本要求。
技工学校要以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本位，为地方经济服务，为行业服务，培养真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要的学生。高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才。它与实际工作中的工程招投标，工程计价，工程审计，工程资料管理等工作密切相关。本专业就业岗位主要是施工企业的造价员和资料员。
而目前的教学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响市场竞争力。
就此，我校管理工程专业科在不断探索，找准专业定位：持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为工程造价专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索，深化改革，谋求发展。
一、深化教学改革，确定科学合理的人才培养体系，是发展的基础
教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据， 也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。我专业科在制订工程造价专业教学计划时，以调研→职业岗位群分析→职业行动能力分析→学习领域分析→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案程序为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访了学校所在地的湖南建工集团总公司、中建五局等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业，充分了解建筑业的人才市场需求，对就业岗位进行分析，得出工程造价专业最直接的就业岗位是工程造价员，扩展的岗位群为资料员。
实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能實训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：建筑施工各工种（钢筋工、抹灰工）基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员证、材料试验工。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（建筑工程算量实训、安装工程算量实训、清单计价实训等）和综合技能实训（毕业设计、模拟工程招标投标等）。在学时分配上，实践教学学时占总理论教学学时的44%，而理论教学学时还包含了数学、英语、思政、体育等基础课，从而加大了专业课的实践性教学环节时间。
在课程体系安排上，构建以培养专业技术应用能力为主线，突出岗位能力训练，确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、《建筑材料》认识与实验集中周实训；第二学期进行《建筑识图》和《水电工程识图》集中周实训；第三学期进行《建筑工程预算》、《平法识图与钢筋算量》、《建筑资料制作与整理》课题设计集中周实训；第四学期进行《安装工程预算》、《工程量清单计价》课程设计集中周实训和常用岗位工种操作实训；第五学期进行造价员考证模块教学；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计。同时，保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开《计算机应用基础知识》；第二、三、四学期开《CAD》、《图形算量》、《计价软件》；第六学期利用计算机进行毕业调研、毕业实习、模拟管理工程招标投标和毕业设计。针对核心课程，在学时分配上理论和实训各半，有些主干课程更偏重实训部分，另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如《工程招投标与合同管理》、《工程造价管理基础知识》等课程，穿插《三法一条例》、《安全法》等工程建设相关法律；《施工质量验收规范》等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。
教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养，体现了专业技术不是考出来的，而是练出来的，也体现了技工教育理论知识够用，注重实践操作的原则。
二、加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件
首先是建立一支具有特色的师资认伍。我校工程造价专业教师已获得“双师型”教师资格的占80%以上，最终要求达到100%。教师是教育的先驱，办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，课程的开发和落实都要靠教师，师资队伍代表学校的力量和水平。只有结合技工教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。
其次是加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。因而，在能力培养上，应注重环境的建设。根据专业特点的要求，为满足学校培养应用型人才的需要，提高学生的动手能力，我校除相继建成了建材实验室、钢筋算量工作室、资料制作与整理实训室、预算工作室，满足了正常的实践性教学；还将对外承揽业务，由我专业科教师具体负责，并为专业学生的实习、实训提供了较好的实战条件，是我专业科产学结合、对外交流的一个窗口。
工程造价专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。另一方面，为后期向实战型现场转变典定了基础，既培养了学生的市场运作能力，又避免了单纯消耗性实习的弊端，节约了大量的实习经费。
三、服务行业，依托行業，强化技能的综合应用能力
经验告诉我们，发展职业教育不能离开行业的参与和支持。高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才。它与实际工作中的工程招投标，工程计价，工程审计，工程资料管理等工作密切相关。专业基本原理、方法、单项技能等，均可以在校内通过讲授、实验、实训完成，而综合职业能力的培养必须到建筑工地进行。我们利用所在区域的优势，与湖南建工集团六公司、二公司、长沙智多星软件公司、湖南中堂项目管理有限等单位合作，有相对稳定的校外实践教学基地。这些企业为学校提供人才需求的种类、规格、数量，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展信息。企业同时为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员作为我校的兼职教师，他们除了从事专业教学、实习指导外，还参与专业教学计划、课程教学大纲的建设和修订。学生在这些企业的工地顶岗工作，在工地技术管理人员和实训教师指导下进行制图员、预算员、资料员等岗位的实训，真正走出课堂，走进岗位，真刀实枪的干起来，从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练。真实环境下的真实岗位实践，不仅能培养学生解决工程项目中的设计创新、施工技术和管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，达到完成职业道德素质和企业素质养成教育的目的。
另外，这不但解决了学生实习问题，更重要的是实现了教学和生产的结合；也为专业教师提供了从事工程实践的现场，为培养提高“双师型”教师的提供了条件；有利于产业技术人员和相关专业的教师进行交流；又使科技人员能够及时地接触新知识、新工艺。
四、建立、建全各项管理制度，抓落实，促实效，确保技能的实现
1、在校内实验、实训基地，确立教学培养目标和岗位能力培养目标，实行目标责任制。建立建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，上有系主任主管，下逐层设立实训中心主任和各部门负责人，任课教师也列为目标责任人。明确职责分工，建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度。确保学生各项技能的培养、考核扎实到位，达人人考核成绩合格。
2、在校外实训基地，引入现代学徒制，通过签订学生培训合同或协议，在企业内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调，实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习，在实习过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩，给出评语。对于成绩不合格者，将继续实习，直到合格。否则，将不得毕业。
我专业科紧抓两项制度的落实，一方面确保技能得以实现，同时，还轻而易举的考取了工程造价专业相关的各类岗位证书，为后期就业提供了绿色通道和通行证。
通过以上各步的实施，我专业科共培养的工程造价专业2009届、2010届两届毕业生在实习期间已深受企业单位的青睐，待毕业之际已有工作意向的占90%以上，毕业学生就业率达100%。
篇5：中高级财务会计实习报告
管理系
初级财务会计实习报告
实习单 位：
专 业（班 级）：
学号 ：
姓名 ：
指 导 教 师 ：
成绩 ：
吉林省铁木真农机制造公司 会计09418 050941801 周诗伦 王忠 副教授
本学期我们的课程开始了财务会计（中高级），于是安排了相应的中级财务会计模拟实训。学校希望我们通过这次模拟实习能够把课堂上学到的抽象化的理论知识在实践中融会贯通。在我们自己动手做的过程中，不仅巩固了课堂上学到的知识，还能感受会计工作的严谨性、全面性、繁杂性等特点。让我们将来走上工作岗位做了提前准备。本次实习时间为2011年5月22日，5月28日，6月4日三天。时间短，任务重，但我们还是顺利圆满地完成了实习过程。
一、实习目的及时间安排
本次模拟实习以吉林省铁木真农机制造公司这个模拟企业的特定会计期间为范畴，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来，涵盖了会计操作的全部基本功技能——从建账、填制和审核原始凭证、编制记账凭证到登记账薄；从日常会计核算、成本计算、年终结账到编制会计报告，通过对分岗位进行企业财务会计模拟实训的操作，掌握各个会计岗位的会计处理技能；通过综合实训，系统地掌握企业财务会计核算的全过程。
本次模拟实习的总时间为3天，具体时间安排为：第一天利用半个早上建账，第一天要根据审核无误的原始凭证编制完成2011年12月上半月的记账凭证，并且登记入账。第二天要根据审核无误的原始凭证编制完成2011年12月下半月的记账凭证，并且登记入账。第三天完成对账，结账，编制财务会计报告和写模拟实习报告。
二、实习内容
（一）建账
根据模拟实习资料所给的吉林省铁木真农机制造公司2011年11月的期末余额来建账。包括一级科目的建三栏式的总分类账，一般的二级科目的建三栏式的分户账，库存现金和银行存款的分别设置现金日记账和银行存款日记账，增值税建增值税专用明细账，还有生成成本明细账，多栏式明细账，制造费用明细账，管理费用明细账，材料明细账和库存商品明细账。由于没有固定资产卡片，所以固定资产明细账先不建账。
（二）编制记账凭证
企业日常所发生的经济业务一般通过各类原始凭证体现，编制记账凭证之前，要填制和审核原始凭证，根据审核无误的原始凭证编制记账凭证。材料出库单，产品入库单，产品出库单等期末按照月末一次加权平均法一次结转，再编制
相应的记账凭证。
（三）编制丁字账
编制完记账凭证后，要验证本期的发生额借贷方是否相等，减少登帐的错误，就要编制丁字帐账。将记账凭证上所发生的会计科目标在丁字帐上，再把相应的发生额列示到丁字账上。把各个科目的所有借方发生额和贷方发生额分别加总，再把所有科目的借贷方发生额分别加总，最后得出一个本期借方发生额和一个本期贷方发生额，如果这两个数相等，那么就可以编制科目汇总表了。
（四）登记账簿
根据编制好的科目汇总表登记总账，根据记账凭证登记明细分户账。现金日记账和银行存款日记账要日清月结。总账，明细账按照半月一结账。年底再来一次结账，最后对账无误后就划红线封账。
（五）编制会计报告
根据科目汇总表和账簿填制资产负债表和利润表。
本次模拟实习的企业吉林省铁木真农机制造公司生产销售的是农业机械产品，主要产品有：插秧机、锄草机、脱粒机、卷扬机等。注册资本：210 000 000.00元人民币。产品主要销往吉林省、黑龙江省、辽宁省、河北省等地。其中插秧机和锄草机销量比较好，应大力生产并开拓市场。其主要客户有：吉林万胜农机经销公司，黑龙江农机经销公司、河北省农机经销公司、铁岭农资公司等，对其销售虽存在应收账款，但收回款项的期限比较短，均适宜长期合作。
（六）装订凭证
把本月已登记入账的记账凭证连同科目汇总表一起装订成册，以便日后保管。
（七）实习报告
会计模拟实习的所有任务完成后，就开始写实习报告总结这次实习的体会和所发现的问题，力求下次实习做得更好。
三、实习体会
1、本次模拟实习训练由于情况特殊，由原来的3个星期缩短为了3天，说实话，时间确实是蛮紧张的，平时晚上不用上晚自习还要挤出时间来做账。好在有上个学期初级模拟实习做基础，这次总体来说还是比较流畅的，也能按照老师的进度完成任务。
2、本次中级模拟实习依然还是采用小组的形式来进行，有争议的问题我们
可以通过同学之间的相互讨论得出结果。在老师指导方面还是安排还是比较好的。王忠老师十分尽职尽责，在每个实习日都能全程在场耐心监督指导，让我们在发现问题后能尽快解决。
如果是平时在寝室自己做账，还可以依靠上网百度，但还总是和答案有些出入。而我们也没有老师的联系方式，不能及时得到问题的解决方法。
由于以上时间方面和有时问题得不到及时解决，于是我们都人手有一份答案参考。但有答案并不等于轻松了，我还是往往会为一些会计分录和发生数额产生费解。像结转产品入库成本，所得税费用等，辗转了很多次算法才对得上答案的数额，有时甚至算到怀疑答案是不是出错了。其实我很想知道，是不是会计工作一定一定要根据准则严格执行，每一项业务就只能编制一个固定的会计分录？可不可以求同存异呢？
3、深刻感受到这次中级财务会计模拟实习比初级财务会计模拟实习有更深一层的难度。这次业务量大了，模拟企业生产销售的产品多了，所需的材料也多了，并且还有一些股票投资的业务，固定资产清理处置，所得税费用也需要经过调整才能得到应纳税所得额。在成本核算方面也有一定的难度。我们班没有学成本会计，导致需要我们自己去探索解决成本核算的问题。在纠结了一个星期后，终于研究出了产品约当产量法。我想到时真正学习的时候会更深有体会吧。
4、体会到了手工做账不是一般的繁琐。编制记账凭证时还行，不过，不要小看一张小小的记账凭证，如果写错要重写的话还是要花上一些时间的。从登帐开始就要很仔细地去登记了，封账是最需要耐心的。
5、其实我还是想问一下，损益类账户上月怎么会有期初余额，而本月结转的时候却只结转本期发生额，损益类账户不是一般没有余额的吗？
6、这次模拟实习的资料还是比较逼真的，比上次初级模拟实习更有真实感。支票，增值税发票等都是新版的。但是对于某些原始凭证还是有点费解的，比如收据之类的。
7、这次模拟实习的企业注册资本和规模都比较大，我体会到了业务量数额资金的压力感，再次训练了我不用数数位也能知道是几十万还是几百万。
四、几点建议
1、首先，我必须要指出账本需要改进。把总账、分户账、多栏式明细账、生产成本明细账、材料明细账、库存商品明细账柔和成一本账本，虽然方面我们携带，但是在实际登帐的时候，翻页十分不方便，转来转去，拿来拿去。我觉得，既然要模拟，就要更加逼真一点，总账一本，现金日记和银行存款日记账可以和做一本，三栏式分户账一本……可以不用那么厚，因为也用不了那么多，我们登记完了可以放回资料袋就不会遗失了。既然有固定资产有明细科目，就要制作固定资产卡片给我们填制一下。
2、虽然我手上也有一份参考答案，我不知道做这么一份答案出来给我们参考是不是应该，但是有时在某些程度上，我深受答案数额的影响，形成了一种答案是这么做的，我一定要算出答案的数额来的想法。就连有时请教老师，老师也会说答案是怎么怎么写的。答案限制了我们的整个实习过程。那既然编制答案了，在一些细节方面，比如一些明细账怎么登帐之类的，也给点贴士，这样子也可以帮轻老师的负担，减少争议。因为有时一个问题几个老师有几个不同的答复。
3、下次实习还是给回我们足够的3个星期的时间吧。一个人做几个人的岗位还要在3天完成那是十分紧张的，这样我们也能有充足的时间把知识吃透。
篇6：高级财务会计实训报告
财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述。财务报表至少应当包括下列组成部分：资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益(或股东权益)变动表、附注等。财务报表构成企业财务会计报告的重要内容。财务会计报告是指企业对外提供的反映企业某一特定日期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量的文件。
(一)基本要求
1.企业应当以持续经营为基础，根据实际发生的交易和事项，按照基本准则和其他各项具体准则的规定进行确认和计量，在此基础上编制财务报表。
2.企业不应以附注披露代替确认和计量。以持续经营为基础编制财务报表不再合理的，企业应当采用其他基础编制财务报表，并在附注中披露这一事实。
3.财务报表项目的列报应当在各个会计期间保持一致，不得随意变更，但下列情况除外：
(1)会计准则要求改变财务报表项目的列报。
(2)企业经营业务的性质发生重大变化后，变更财务报表项目的列报能够提供更可靠、更相关的会计信息。
4.性质或功能不同的项目，应当在财务报表中单独列报，但不具有重要性的项目除外。
性质或功能类似的项目，其所属类别具有重要性的，应当按其类别在财务报表中单独列报。重要性，是指财务报表某项目的省略或错报会影响使用者据此作出经济决策的，该项目具有重要性。重要性应当根据企业所处环境，从项目的性质和金额大小两方面予以判断。
5.财务报表中的资产项目和负债项目的金额、收入项目和费用项目的金额不得相互抵销，但其他会计准则另有规定的除外。
资产项目按扣除减值准备后的净额列示，不属于抵销。非日常活动产生的损益，以收入扣减费用后的净额列示，也不属于抵销。
6，当期财务报表的列报，至少应当提供所有列报项目上一可比会计期间的比较数据，以及与理解当期财务报表相关的说明。
财务报表项目的列报发生变更的，应当对上期比较数据按照当期的列报要求进行调整，并在附注中披露调整的原因和性质，以及调整的各项目金额。对上期比较数据进行调整不切实可行的，应当在附注中披露不能调整的原因。
不切实可行，是指企业在作出所有合理努力后仍然无法采用某项规定。
7.企业应当在财务报表的显著位置至少披露以下内容：编报企业的名称、资产负债表日或财务报表涵盖的会计期间、人民币金额单位。财务报表是合并财务报表的，应当予以标明。
篇7：正高级会计师业务报告
xx，女，中共党员。现就职xx公司高级管理层任总会计师。本人于19xx年7月毕业于xx省xx学校，财务专业。19xx年6月毕业于中央广播电视大学，工业会计专业。19xx年1月取得xx省人事厅高级会计师专业技术职务资格，200x年10月取得国家会计从业资格。
本人19xx年8月参加工作后单位和工作几经变动，至19xx年6月在xx财务处从事销售主管会计工作；19xx年7月至19xx年12月，在xx公司任主管会计工作；19xx年月至19xx年6月，在xx厂任工业会计工作；19xx年7月至19xx年5月，在xxxx财务处任财务主管会计、副处长、处长；19xx年6月至20xx年11月在xxxx厂任总会计师。
200x年，xxxx厂分立改制后，本人在新成立的公司工作，被公司聘任为总会计师至今。在从事公司总会计师工作期间，本人扎扎实实，勤勤恳恳，较好的完成了自己的各项工作任务，为xx厂、xx公司的不断健康发展做出了不懈努力。199x年以来，我本人多次被xx政府、国家xx部、xx财政局、公司评为优秀财会人员、先进会计工作者、先进工作者。现根据xx省专业技术资格评审条件，结合本人实际申报正高级会计师专业技术资格，请组织审查。我的工作业绩主要有以下几点：
一、加强政治业务学习，努力完成本职工作
本人自19xx年8月参加工作以来，一直从事财务工作。在上级领导下，在企业同事帮助支持下，政治上坚定，思想上成熟，在政治和业务学习中我焕发出了高度的积极性和创造性，脚踏实地、捍卫自己的信仰和共产主义事业，坚定不移地贯彻执行党的路线、方针政策。用理论知识武装自己的头脑，指导实践，科学地研究、思考和解决工作中遇到的问题，使自己能够与企业共同进步。在日常工作中，我每到一个新的工作岗位，都能够紧紧围绕自身工作任务，服从领导的安排，苦练财务业务，认真完成自己分管的各项工作任务，与同事和睦相处。在工作中，由于不断加强政治和业务理论知识的学习，并理论联系实际，从而把自己所掌握的专业知识结合到实际工作当中，因脚踏实地努力做好本职工作，得到同事好评，领导的重视。不同的工作经历，给了我很好的锻炼机会，丰富了我的阅历，开阔了我的眼界，并促使我不断努力学习，掌握最新的财务会计知识，以出色地完成所担负的工作。
二、按照上级企业改制部署，抓好重组分立经营工作
xxxx厂始建于xx年代初期，进入市场经济后，企业步入了订货少，开工不足、设备封存闲置的境地，致使企业经营连续滑坡，到xxxx年6月，企业已累计亏损xxxx余万元，欠银行本息xxxx万元，全部资产随债务托管而被银行抵押。为使企业能有转机，按照xxxx厅、xx政府关于企业改制的统一部署，企业指派我主抓企业资产重组分立经营工作。于是，我从回购资产、组建新企业入手，确定先购后股，申办资产评估、筹措资金、回购资产，实行股份制改造，重组分立经营改制思路。200x年x月，通过申办途径，xxx资产评估所来现场进行评估，做出了公正的评价，这既避免了国有资产的流失，又减轻了新企业的压力。在此基础上，我执笔起草了《xxxx厂实施资产重组分立经营改制方案》，并多次召开论证会、协调会，还请离退休人员来厂座谈，重点问题交付职工代表讨论通过。200x年x月，xx政府下发《关于xxxx厂分立改制批复》文件，同意xxxx厂分立改制，使xx厂改制工作得以顺利进行。
三、加强制度建设，制定财务管理和会计核算制度
加强公司财务管理工作，其目的是要为企业的效益服务。为此，200x年x月xxxx
厂成功改制组建xx公司后，依照《公司法》、《公司章程》，我从建立现代化企业制度入手，先后主持参与《公司管理制度汇编》第二册、第三册编撰工作，执笔起草了《公司财务及资金管理办法》、《审计管理办法》及《公司财务管理细则》。根据国家新出台的财务、会计政策法规，结合公司的经营特点和管理要求，主编了《公司财务内部管理制度汇编》、《公司财务工作指南》，印发了《新会计准则、通则及所得税变化和应用》一书，供公司财会人员学习。为加强企业印章管理，促进印章使用规范化、全理化，确保承营者及股东权益不受侵害，推动企业财务管理工作，公司领导还分别与承营单位的会计员、出纳员签订了责任状。从而净化了公司的经济环境，为企业生产经营有序进行夯实了基础。
四、抓好财务管理，促进公司效益。
预算是公司借以设定一定时期所想要完成的特定目标，完成目标所使用的资源，以及衡量目标是否达到的标准，是现代企业管理的一项重要工具。基于对预算管理工作重要性的认识，我积极推动公司预算管理工作，理清工作思绪，将应收帐款的回收及开辟公司新的经济增长点作为工作重点。以此为契机，逐渐转变了公司偏重会计核算，轻财务管理的局面，促进了公司财务管理上台阶。加强财务管理最终的目的就是通过履行本身的职能，既要把生产创造的效益算出来，又要把政策给予的效益争取回来，在这方面我动了许多脑筋，想了许多办法，争取政策，用足用活政策，创造条件，靠近政策，让有关部门了解、支持、帮助xx公司，把优惠政策落实给xx公司，xxxx。在财务管理工作中，我十分重视预算编制的可行性和科学性。具体牵头编制了公司200３至2009的《公司财务预算》。在预算编制过程中，依据各分公司近几年的实际经营情况，以及对未来市场经营环境变化的预测，充分考虑各种有利和不利因素，汇总编制预算草案，报公司经理会、董事会、股东会审批，最终确定公司预算目标，确保了各项预算指标的合理性。在日常的财务管理中，我倡导效益优先，注重现金流量、货币的时间价值和风险控制，充分发挥预算的目标作用，不断完善事前计划、事中控制、事后总结反馈的财务管理体系。
五、发挥业务专长，当好公司参谋
我的工作重点之一，是通过对月度、的财务分析，及时并动态地掌握公司营运和财务状况，发现工作中的问题，并提出财务建议，为公司董事会、经理层决策提供可靠的财务依据。今年年初，针对金融危机，国内经济增速放缓等困难，我就公司主机xx产品市场需求情况，提出了《关于xx产品上台阶经营思路》供领导决策参考，最终企业提出“壮大xx、开发新产品，全面推进企业上台”阶经营思路。对公司的投资项目，我还注重使用较为科学的方法做财务可行性测算，如在开发xx产品等项目的测算上，我充分考虑货币的时间价值和风险控制，改变已往静态的，不注重现金流量的决策方法，较好地控制了投资风险，为领导决策提供了财务依据。根据掌握的财务信息，我定期编写了《公司经营工作思路》，对公司各经营单位现状进行了评述，提出自己的观点，为公司的发展尽了自己的努力。公司成立初期我相继帮助基层单位进行新公司与老企业帐目剥离工作。在会计核算中，及时发现问题，及时解决问题，做到遇见问题不绕着走，处理业务不推迟、坚持原则不妥协，使该项工作圆满完成。
六、加强公司财会人员业务培训，提高各自工作能力
根据财会人员继续再教育的规定，我认真组织各单位会计人员参加每年一次的专业培训。结合会计电算化的推行，组织了电脑培训，为各单位财会人员配置了电脑。我本人率先通过了计算机应用能力考试，提高了计算机的实际操作能力。200x年x月，我参加金融与企业发展战略高级研修班、200x年10月，参加x财政局会计电算
化知识培训班、20xx年，参加省财政局高级会计师等培训班学习，均完成财政部规定的教学内容，考试合格。通过身先士卒，起到了表率作用，公司财务人员的学习热情高涨。目前，公司财会人员中，有２人正在进修本科，3人取得注册会计师资格，８人正参加注册会计师资格考试，公司财会人员业务能力和综合素质不断提高。公司改制以来，由于体制发生变化，也调动了所有财会人员积极性，为企业取得较好的成果提供了保证。在公司全体员工努力下，xx公司自200x年x月成立以来，共完成工业总产值xx万元，其中20xx年xx万元，实现销售收入xx万元，其中20xx年xx万元，纳税xx万元，其中20xx年xx万元。
篇8：谈高级财务会计课程教学
一、吃透教材, 掌握课程体系, 抓住教学主线和重点
目前, 我国高级财务会计课程内容安排上存在很大差别。本文主要以高级财务会计中具有代表性的普通高等教育十一五国家规划教材——东北财大会计系列教材《高级财务会计》 (刘永泽、傅荣主编) 为例, 说明高级财务会计课程教学内容的筛选。本课程体系共分11章:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第五章:衍生金融工具会计;第六章:股份支付会计;第七章:物价变动会计;第八章:企业清算与重组会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。但是按教学计划安排, 只有48个课时, 如果要在有限的48个课时内把以上所有11个专题都在课堂讲授, 笔者认为不仅不现实, 而且会让学生感到主次不分, 抓不到学习的重点, 不利于学生学习。为此, 在高级财务会计教学中, 在精研教材, 全面理解把握课程主要内容、熟悉课程体系, 充分了解各种媒体相关教学资源的基础上, 把本课程内容分为两个层次:第一层次:主要包括:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第六章:股份支付会计;第八章:企业清算与重组会计。本部分内容是注册会计师、高级会计师考试的重点内容, 因此本部分是课堂讲授的重点。第二层次, 主要包括:第五章:衍生金融工具会计;第七章:物价变动会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。这些章节主要涉及特殊行业, 本部分内容主要以学生自学为主, 因为任何一门课程, 教师都不可能穷尽该学科的全部知识, 尤其是像高级财务会计这样教学内容可以随经济发展而不断拓展的学科。因此, 教师应有意识地培养学生的自学意识和触类旁通的能力, 以及树立终生学习的信念。凡事不能只等待老师去讲解, 而是主动地去探索知识的真谛。这种能力的培养、意识的灌输、对学生将来离开学校独立从事工作乃至一生都是大有裨益的。通过这样划分, 不仅可以让学生明确高级财务会计学习的重点, 而且可以培养学生自主学习的意识, 取得较好的教学效果。
二、理论联系实际, 采取多种教学手段与方法
在传统的教育方式下, 学生以学习文化为目的, 教师以传授知识为基础。一块黑板、一支粉笔的以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式早以植根于学生的脑海中。但高级财务会计是一门理论性和实践性较强的课程。为了能更好地提高教学效果与效率, 本人认为在教学过程应采用多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法, 才能达到理想的教学效果。
(一) 多媒体教学在高级财务会计中的运用。
多媒体教学是近几年发展迅猛的一种现代化教学手段, 在高级财务会计教学中利用多媒体可以将复杂的教学内容以文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种形式展现出来, 呈现给学生一个生动形象、图文并茂的多媒体教学环境, 解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题。
1、多媒体能形象、生动、直观地显示教学内容。
它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来, 从而加深学生对问题的理解, 提高其学习积极性。比如, 在讲解同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并这两种合并方式的比较时, 在传统教学方式下, 老师讲解相关知识的同时, 还需要在黑板上画出每合并中各个企业之间的关系图, 这往往费时费力还不够形象, 而使用多媒体教学手段就能很好地解决这个问题。
2、多媒体能提高教学效率。
主要体现在两方面:一是多媒体能大大增加课堂信息量, 减少老师在传统方式下大量辅助性板书时间, 提高教学效率, 成为解决学时矛盾的重要途径;高级会计课程往往需要列举大量的例题, 尤其是越复杂的业务越需要将例题板书清楚。传统教学方式下这往往占去很多课堂时间, 有时一节课或两节课只能讲解一个例题。如果我们提前将例题制成课件就可以提高教学效率, 节省课堂时间;二是可免除教师上课时的劳累, 而更多地注意课堂教学的组织和讲授, 从而使教学效果更好。
3、可以为学生提供课外辅导。
使用多媒体教学后, 我们可以将授课内容上网, 利用网络为学生的课外学习提供辅导。
当然, 在运用多媒体教学手段时, 应正确处理多媒体教学中内容与形式的关系。掌握多媒体教学特点, 认真备课。
(二) 导向式教学法在高级财务会计教学中的应用。
高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点, 使得该课程适宜采用包括问题导向、能力导向等在内的研究型课程教学方法, 以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。
1、问题导向。
学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题, 掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。基于高级财务会计研究型课程的特点, 应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上, 辅之以“问题导向”的教学方法。针对高级财务会计专题性、理论性的特点, 在教学过程中, 首先应通过实际案例导入本专题所研究的问题, 引起学生探索的愿望和兴趣, 让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决, 同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳和比较, 让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本章内容的基本理论对问题加以分析, 引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论, 从而使学生开拓自己的思路, 形成对问题比较深入的认识。
2、能力导向。
一方面会计学专业的学生在本科毕业后多数要参加会计师职称考试及注册会计师考试, 而这些考试的重点和难点部分都是在高级财务会计中才学习的, 所以在高级财务会计教学中培养学生应对这些考试的能力很重要, 应适当增加案例分析题的数量和增大练习题的难度, 通过实例向学生教授一些常见习题的解题思路, 增加学生对问题理解的深度和广度, 鼓励学生独立思考, 增强学生分析和解决问题的能力, 也可将历年职称考试或注册会计师考试的典型题目作为案例或练习题加以讨论;另一方面学生毕业后要么走向工作岗位, 要么考研究生, 两种选择的竞争压力都很大, 可邀请经验丰富的财务经理、成绩突出的研究生等到课堂上传授经验, 与学生进行面对面的交流, 这样既能开拓学生视野, 也能满足学生了解职业经理人、研究生应试的需求, 使学生能够在就业和其后的职业生涯以及考研应试等中做到应付自如。
(三) 案例教学法在高级财务会计教学中的应用。
案例教学法是指在教师的指导下, 为了更好地实现教学目标和满足教学内容的要求, 通过引入案例来组织学生进行讨论和研究, 以提高学生分析和解决实际问题能力的一种方法。由于案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受, 目前案例教学已在我国高等学校各个学科教学环节中广为采纳。在传统教学方法的基础上补充案例教学方法的目的在于:便于学生来理解教学内容, 提高学生理论联系实际、应用专业知识的能力。笔者的具体做法是, 除了在主教材以及与主教材配套的习题与案例教材中设置必要的教学案例之外, 在课堂上, 适时引用上市公司的实际案例, 这些案例不拘形式、不限大小, 只求与教学内容匹配, 只求有助于课堂教学内容的吸收和理解。实施案例教学的效果是, 既增加了学生对本课程有关知识点的学习兴趣, 又令其感到了本课程的实用价值, 更让学生对未来的专业应用环境有了初步的感性认识。
三、高级财务会计教学中应注意的问题
高级财务会计教学条件要求高、教学组织难度大, 因此在教学中需要特别注意以下问题:
(一) 学校应建立专业实习基地。实习基地最好是大型集团公司或会计师事务所, 这样才能使学生在实习基地接触高级财务会计的内容。
(二) 教师应不断提高自己的专业水平及驾驭课堂的能力。前已述及, 高级财务会计课程的内容很复杂, 综合性也很强, 对主讲教师提出了较高要求。教师不仅应具有丰富的理论知识, 还必须了解和掌握大量的会计、管理和法律等方面的实际资料;熟悉国内及国际资本市场的发展变化情况;具备较强的发现、分析和解决实际问题的能力。可以从两方面采取措施:一方面学校应当创造条件让教师走出校门到各企事业单位去参观、去实践、甚至去兼职, 以提高他们的实践能力;另一方面学校应当鼓励教师参加一些如注册会计师、注册评估师、注册税务师的考试, 以提高他们的理论水平。可以说, 师资队伍的合理配置和建设是提高高级财务会计教学效果的重中之重。
(三) 典型案例的科学开发。任课教师能否提供科学开发的典型案例用于课堂研讨, 是导向式教学和案例教学用于高级财务会计上成功与否的关键。典型案例的科学开发是高级财务会计课程主讲教师或任课教师将市场经济运行过程中出现的那些具有一定影响性或代表性的会计业务, 如我国上市公司发生的合并业务、融资租赁业务、破产清算案例等, 通过科学的删减、加工, 整合成事实清晰、逻辑清楚、行文简洁、是非分明的文本, 使之可运用于课堂介绍、分析和研讨中。
(四) 在课堂理论教学的基础上, 要让学生多做练习, 并要学生尝试撰写小论文, 或组织学生进行课堂讨论等, 力求充分调动学生的学习积极性。
(五) 在高级财务会计教学过程中, 应努力通过与学生的积极互动沟通, 让学生牢固树立良好的学习观念和善终意识。策略性地引导他们学好高级财务会计知识, 掌握解决会计问题的能力, 为学生未来的发展打下一个坚实的基础。
摘要：高级财务会计是会计专业的主干课程之一。本文主要阐述多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法在高级财务会计教学中的应用, 并对进一步提高高级财务会计教学质量进行探讨。
关键词：浅谈,高级财务会计,教学
参考文献
[1]刘永泽, 孙光国.基于新会计准则体系的会计教育与教学问题研究[J].东北财经大学学报, 2008.1.
[2]道朋.案例教学在《中级财务会计》课程中的运用.中国论文下载中心, 2011.9.16.