机械基础期末考试

机械基础期末考试（通用9篇）

篇1：机械基础期末考试

机械设计试题

一、单项选择题

1.在如图所示的齿轮—凸轮轴系中，轴4称为（）A.零件

B.机构

C.构件

D.部件

2.若组成运动副的两构件间的相对运动是移动，则称这种运动副为（）A.转动副

B.移动副

C.球面副

D.螺旋副

3.渐开线齿轮的齿廓曲线形状取决于（）A.分度圆

B.齿顶圆

C.齿根圆

D.基圆 4.机构具有确定相对运动的条件是（）A.机构的自由度数目等于主动件数目 B.机构的自由度数目大于主动件数目 C.机构的自由度数目小于主动件数目

D.机构的自由度数目大于等于主动件数目 5.一般转速的滚动轴承计算准则为（）A.进行静强度计算

B.进行极限转速计算 C.进行疲劳寿命计算

D.进行热平衡计算 6.柴油机曲轴中部的轴承应采用（）A.整体式滑动轴承

B.部分式滑动轴承

C.深沟球轴承

D.圆锥滚子轴承 7.螺纹联接的自锁条件为（）A.螺纹升角≤当量摩擦角

B.螺纹升角>摩擦角

C.螺纹升角≥摩擦角

D.螺纹升角≥当量摩擦角

8.机械运转不均匀系数是用来描述机械运转不均匀程度的重要参数，其表达式为(A.maxmin

B.maxmin2

C.maxminmin

D.maxm

maxmin9.铰链四杆机构的死点位置发生在（）A.从动件与连杆共线位置

B.从动件与机架共线位置 C.主动件与连杆共线位置

D.主动件与机架共线位置 10.当轴的转速较低，且只承受较大的径向载荷时，宜选用（）)

A.深沟球轴承

B.推力球轴承 C.圆柱滚子轴承

D.圆锥滚子轴承 11.作单向运转的转轴，其弯曲应力的变化特征是（）A.对称循环

B.脉动循环 C.恒定不变

D.非对称循环

12.在一般机械传动中，若需要采用带传动时，应优先选用（）A.圆型带传动

B.同步带传动

C.V型带传动

D.平型带传动

13.铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和，则为了获得曲柄摇杆机构，其机架应取（）A.最短杆

B.最短杆的相邻杆 C.最短杆的相对杆

D.任何一杆

14.若被联接件之一厚度较大、材料较软、强度较低、需要经常装拆时，宜采用（）A.螺栓联接

B.双头螺柱联接

C.螺钉联接

D.紧定螺钉联接

15.在凸轮机构的从动件选用等速运动规律时，其从动件的运动（）A.将产生刚性冲击

B.将产生柔性冲击

C.没有冲击

D.既有刚性冲击又有柔性冲击 16.与标准直齿圆柱齿轮的复合齿轮形系数YFS值有关的参数是（）A.工作齿宽b

B.模数m C.齿数z

D.压力角α

17.齿轮传动中，轮齿齿面的疲劳点蚀经常发生在（）A.齿根部分

B.靠近节线处的齿根部分 C.齿顶部分

D.靠近节线处的齿顶部分 18.普通圆柱蜗杆传动的正确啮合条件是（）A.mt1=ma2, αt1=αa2,γ=β

B.ma1=mt2, αa1=αt2,γ=β

C.mt1=ma2, αt1=αa2,γ=-β

D.ma1=ma2, αa1=αt2,γ=-β

（注：下标t表示端面，a表示轴向，1表示蜗杆、2表示蜗轮）

19.下列联轴器中，能补偿两轴的相对位移并可缓冲、吸振的是（）A.凸缘联轴器

B.齿式联轴器 C.万向联轴器

D.弹性柱销联轴器 20.带传动的主要失效形式是带的（）A.疲劳拉断和打滑

B.磨损和胶合

C.胶合和打滑

D.磨损和疲劳点蚀

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)21.在机构中采用虚约束的目的是为了改善机构的运动状况和________。22.对于动不平衡的回转件，需加平衡质量的最少数目为________。23.摆动导杆机构的极位夹角与导杆摆角的关系为________。

24.在内啮合槽轮机构中，主动拨盘与从动槽轮的转向________。

25.普通平键的剖面尺寸(b×h)，一般应根据________按标准选择。

26.链传动是依靠链轮轮齿与链节的啮合来传递运动和动力的，所以应属于________传动。27.在一对齿轮啮合时，其大小齿轮接触应力值的关系是σH1_____σH2。

28.蜗杆传动的效率包括三部分，其中起主要作用的是________的摩擦损耗效率。29.滑动轴承的转速越高，所选用的润滑油粘度越________。30.联轴器型号是根据计算转矩、转速和________从标准中选取的。

三、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)31.已知在一级蜗杆传动中，蜗杆为主动轮，蜗轮的螺旋线方向和转动方向如图所示。试将蜗杆、蜗轮的轴向力、圆周力、蜗杆的螺旋线方向和转动方向标在图中。

32.试分析只受预紧力F′作用的单个螺栓联接的应力情况，写出其强度计算公式，并指出公式中每个参数的物理意义。

四、计算题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)33.计算图示机构的自由度，若含有复合铰链，局部自由度和虚约束请明确指出。

34.已知一对外啮合标准直齿圆柱齿轮传动的标准中心距a=108mm,传动比i12=3,小齿轮的齿数z1=18。试确定大齿轮的齿数z2、齿轮的模数m和两轮的分度圆直径、齿顶圆直径。35.在图示传动装置中，已知各轮齿数为：z1=20, z2=40, z3=20, z4=30, z5=80，运动从Ⅰ轴输入，Ⅱ轴输出，nⅠ=1000r/min,转动方向如图所示。试求输出轴Ⅱ的转速nⅡ及转动方向。

36.某轴用一对圆锥滚子轴承支承，外圈窄边相对安装，已知两轴承所承受的径向载荷分别为FrⅠ=9000N,FrⅡ=5000N，其内部轴向力分别为FSⅠ=2430N,FSⅡ=1350N,传动件作用于轴上的轴向力FA=1000N,判断系数e=0.32,当Fa/Fr≤e时，X=1,Y=0,当Fa/Fr>e时，X=0.4，Y=1.88。试分别计算出轴承的当量动载荷。

机械设计基础试题参考答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.A

2.B

3.D

4.A

5.C 6.B

7.A

8.C

9.A

10.C 11.A

12.C

13.B

14.B

15.A 16.C

17.B

18.B

19.D

20.A

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)21.受力情况 22.2 23.两者相等 24.相同 25.轴径 26.啮合 27.等于(或=)28.轮齿啮合时 29.大 30.轴径

三、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)31.蜗轩转动方向如图所示

蜗杆为右旋

Ft2与蜗轮分度圆相切，指向左端 Ft1与蜗杆分度圆相切，指向右端 Fa1与蜗杆轴线平行，指向右

Fa2与蜗轮轴线平行，指向左

32.螺栓受到拉应力σ和扭转剪应力τ的作用

σ= 1.3F42d1 ≤［σ］

σ—拉应力，d1—螺栓最小直径，［σ］—许用拉应力。

四、计算题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)33.(1)F处为复合铰链

H处(或I处)为虚约束，应除去

(2)计算自由度

n=6, PL=8, PA=1

F=3n-2P1=PH

=3×6-2×8-1

=1 34.∵i12=z2z1=3

∴Z2=i12Z1=3×18=54

∵a=m2(z1+z2)2az1z2210818

∴m= =3mm

d1=mz1=3×18=54mm

d2=mz2=3×54=162mm

da1=d1+2ham=54+6=60mm

da2=d2+2ha*m=162+6=168nn 35.这是一个混合轮系：齿轮3、4、5和系杆H组成一个行星轮系；齿轮1、2组成一个定轴轮系。

对于3、4、5、H组成的行星轮系，有

H

i35*n3nHz5804n5nHz320

将n5=0代入上式得

即 n3nHn3nH4nH=1+4=5

……………(1)

对于1、2齿轮组成的定轴轮系，有

i12 即n1n2n1n2z2z140202

=-2…………(2)

nIInI

联立解(1)、(2)式，并考虑到nⅠ=n1, n2=nH,n3=nⅡ得

将nⅠ=1000r/min代入，得nⅡ=-2500r/min

负号说明nⅡ转向与nⅠ转向相反。36.轴向力：FSⅠ+FA=2430+1000=3430N>SⅡ

轴承Ⅰ被放松

FaⅠ=FSⅠ=2430N

轴承Ⅱ被压紧

FaⅡ=FSⅡ=3430N

当量动载荷

FaⅠ/FrⅠ=2430/9000=0.27

XⅠ=1

YⅠ=0

PⅠ=XⅠFrⅠ=9000N

FaⅡ/FrⅡ=3430/5000=0.686>e

XⅡ=0.4

YⅡ=1.88

PⅡ=XⅡFYⅡ+YⅡFaⅡ=0.4×5000+1.88×3430=12672.6N 38.(1)缺少调整垫片；

(2)轮毂键槽结构不对；

(3)与齿轮处键槽的位置不在同一角度上；

(4)键槽处没有局部剖；

(5)端盖孔与轴径间无间隙；(6)多一个键；

(7)齿轮左侧轴向定位不可靠；(8)齿轮右侧无轴向定位；

(9)轴承安装方向不对；

(10)轴承外圈定位超高；

(11)轴与轴承端盖相碰。

篇2：机械基础期末考试

一：选择判断题

1, 控制工程的必要条件是什么？（快速性，准确性，稳定性）

2，单位脉冲函数的拉式变换结果

3，什么叫系统闭环极点（算术题，选择）

4，闭环函数公式（选择）

5，一阶系统标准形式（选择）

6，传递函数不适合非线性定常系统（判断）

7，传递函数有无量纲（有无都不对，判断题）

8，一阶系统的调整时间公式

9，一阶系统的响应速度与什么有关系？

10，超调量反映系统响应的 小时增大）

11,终值定理计算，t趋近与无穷时，原函数的值，（会算）GB(S)

(0<§<1)

12，影响系统的稳态误差因素（输入信号…）

13，调整系统增益对系统有何影响？

14，增加微分环节能增加系统阻尼。

15，什么叫系统的型次（区别几型系统）

16，利用稳态计算稳态误差（有表格，必须为标准型）

17，频率响应的定义（判断题，是正弦信号稳态响应）

18，延时环节标坐标图（单位圆）

19，零频反映系统的什么性能？（准确性）

20，Bode高频段反映系统的什么性能（高频干扰能力）

21，频率分析法用典型信号是什么？（正弦信号）

22，系统稳定的充要条件是什么？（判断）

23，滞后校正使系统响应过度快了还是慢了？（慢了）

24，会用劳斯判据判别稳定性。2KWN2 2S2WNSWN

二：能力应用题

1，化简方框图的传递函数（课件例题）

2，对质量弹簧阻尼的机械系统会求传递函数（课件参考）

3，分别会算输入和干扰引起的稳态误差的计算（看课件）

4，奈奎斯特图会画图（－∽，＋∽）？会奈奎斯特判断系统的稳定性会分析（P=N-Z）5，深入理解掌握传递函数，频率特性函数，幅频特性，相频特性，频率响应直接的转换关系？

6，掌握超前，滞后校正和超前的设计

7，会用图解法计算Wt WCrKt

8，掌握Bode图画法（正反都要掌握）

篇3：带卡考试在机械基础课程中的实践

关键词：带卡考试,学习积极性,自学能力

考试是考核学生的主要方式, 是检查教与学效果的重要方法, 是教学过程中的重要环节。如何应用这种传统的手段来调动学生学习的积极性, 培养学生的学习能力, 笔者作了些尝试, 现与同行交流。

1 问题提出

《机械基础》是机械类专业一门重要的专业基础课, 其内容宽泛, 概念、公式多, 各章节的连贯性差, 闭卷考试往往需要学生记忆大量的概念和公式。许多学生平时不用功, 考试前突击背书, 考完了也就忘了。笔者认为考试应是对一门课程教与学质量的一次比较全面的检测, 尤其是对学生对知识掌握程度的一次综合评价。对机械基础课来说, 如单纯采用闭卷考试, 鉴于课程本身的特点及闭卷考试范围的狭窄性, 必不能达到上述效果;反之, 如单纯采用开卷考试则又容易使学生产生依赖思想, 认为反正可以翻书, 用不着认真准备, 这样也达不到全面复习、巩固的目的。因此, 笔者尝试着在机械基础课施行一种半开半闭的考试方式———带卡考试。

2 带卡考试的具体实施

带卡考试就是允许学生带一张卡片进入考场参加考试。其具体做法是:a.考试时允许学生带一张16开大小的卡片进入考场 (这在开学时就讲明, 让学生有思想准备) , 记入卡片的内容由学生自己定, 教师不作指导。b.在平时教学中, 注意突出每个章节的重点、难点, 力求讲明、讲透;每个章节都作一小结, 以帮助学生对所学知识进行归纳、整理。c.安排时间为学生自学辅导和课后答疑, 及时解决学生遇到的疑难问题, 努力培养学生的自学能力。其中b、c条是带卡考试的必要前提, 否则, 带卡考试就仅仅只是一种考试方式, 而达不到提高教学质量的目的。

在出考题时, 讲求对基础知识及公式的全面理解和掌握, 对书本知识的综合应用, 而不片面追求对概念、公式的记忆。应遵循理论与实践相结合, 知识与能力相统一来拟定。试题的类型有:是非判断题、选择题、填空题、分析题、计算题、图例说明等, 形式尽量多样化、涉及的面尽量宽广、试题的数量也应比一般闭卷试题数量多一倍左右。其中理论联系实践的题目应不少于总题量20%。如家用的摇头电风扇能来回摇头, 里面有什么机构?又如给出某一汽车变速器简图和齿轮齿数, 写出每一档位动力传动路线并计算出传动比。这样的题目可使学生思维活跃, 不但考核了学生所学的理论知识, 还要求学生能应用所学知识去综合分析问题和解决问题, 达到学以致用的教学要求。

3 带卡考试的总结

带卡考试在两届机电班中实施, 取得了比较满意的效果:学生答卷的错误率明显降低, 学习效率也有一定的提高。通过对学生的调查, 大多数同学对带卡考试表示欢迎, 认为此种做法调动了学习的积极性, 提高了学习效率。带卡考试的实施笔者认为其具有以下优点:

3.1 提高了学生学习的主动性, 积极性。

因为可以带卡进考场, 而卡片上记录的内容及其质量关系到自己的成绩, 所以同学们都能积极地投入到考前的准备工作。同学之间还会展开讨论, 各自提出应录入卡片的重点, 在此过程中自然加强了学习交流。就是少数平时学习不努力的同学, 也认为带卡或许对他们提高成绩有帮助, 因而尽量去阅读教材, 选择自己认为重要的内容录卡。

3.2 培养了学生的自学能力。

一张16开的卡片所能记录的内容十分有限, 为了在有限的篇幅里尽可能地记入最精华和最有用的资料, 同学们必须熟悉课程中的有关知识, 进而提炼、归纳和总结, 在此过程中便深化了对课程的理解, 同时也培养了对书本知识进行综合、归纳、分类等自学能力。一些学习主动性较好的同学反映, 本来复习的目的是为了录卡, 但由于录卡必须对课程进行系统性的整理和消化, 待到卡片录满, 对所学课程早已胸有成竹, 考试时卡片反而派不上什么用场, 变成次要的东西了。

3.3 减轻了考试中的心理压力。

在以往的机械基础课闭卷考试中, 学生往往表现出对记忆大量概念和公式的畏惧, 在考试时明显地呈露出焦虑心态。有了卡片作记忆辅助手段, 便可大大减轻学生的焦虑程度, 而使他们相对集中精力去分析、理解试题。

3.4 减少考试作弊行为。

在中职学校考试作弊屡禁不止, 这对良好学风建设和学习质量的评定造成不良影响。采用带卡考试法, 让学生把想记的内容有限地记录在卡片上, 就可杜绝一部分同学在考试中的不良行为, 也使考场纪律稳定得多;同时, 也造成一种公平竞赛的环境, 使那些学习好, 又遵守考场纪律的同学不会感到“吃亏”。

带卡考试还在实践中, 它的一些具体做法还有待于进一步的改进。

参考文献

[1]仇景云.中专《机械基础》课程考试改革初探[J].大众科技, 2006, 4.

篇4：关于《机械基础》考试改革的思考

与其他课程一样，通过考试来检查学生对这门课程有关知识的掌握，传统的考试是期末闭卷考试。这种考试存在的弊端是

第一，受考试时间和试卷幅面等因素的局限，无法体现《机械基础》这门课实践性强的特点，也难以在内容上达到一定的深度和广度。

第二，考试内容主要是有关名词、术语、概念的记忆和公式的计算，命题形式单一、呆板，考试前“划范围、圈重点”，局限于教材中的基本知识、技能，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考查。

第三，考试方式单一，没有体现对学生学习过程的考核。笔试常常是以一个班甚至于一个年级为单位，试题一样，答案一样，这忽视了知识的实际应用，完全脱离了生产实践。

第四，记分方式不科学，用百分制，只重判分，不重视试卷和考试结果的分析，只注重分数，不注重能力，夸大了考试成绩的作用。

从以上分析可以看出，这样的考试既不利于学生对《机械基础》知识的全面掌握，也体现不了学生对《机械基础》知识的运用能力和实践动手能力，还容易出现作弊等违纪现象。因此，考试改革势在必行。

一、考试方式

根据《机械基础》课程特点，不再局限于期末考试的“一锤定音”，采用开放灵活的多种考试考核方法，包括开卷笔试、大作业、实验操作、课程论文、口试、调查报告、综合考查等形式，还包括作业完成情况、课堂问答的表现等平时考核。这样，不仅可以减少学生作弊，还便于考核学生分析、归纳、综合解决《机械基础》问题的能力，同时也便于考查他们查阅、收集和利用《机械基础》有关资料的技能。

1、考试方式多元化

(1)作业、课堂提问、讨论占15％。由于学习与考核之间的间隔较长，不能及时了解学生的学习情况，同时《机械基础》的学习内容较多，考试内容不可能全面准确地反映学生的真实学习情况。所以平时考核可以采用作业、课堂提问、讨论等多种形式。

(2)调查报告、大作业、实验操作及实验成绩占25％。注重实际操作与应用能力，实验操作及实验成绩占很大的比例。

(3)课堂小考占10％。通过平时小考让学生对每一章的重点和脉络有一个更好的把握，同时根据小考成绩及时了解学生们的学习情况，及时解决“教”与“学”中的问题，特别是后进生的问题，以缓解学生的期末考试压力。

(4)期末考试占50％。主要考核学生是否全面系统地掌握所有内容，建立起一个扎实的知识体系。

2、考试方式全程化

这种多元化的考试方式变一次性、终结性考试为学习全过程的考核，要贯穿各阶段目标的学习过程，对不同的教学内容要采取不同的考试方式。例如，工程力学部分知识脉络清晰，内容结构紧凑，可以每讲完一章，根据教学内容，提出详细明确的要求，让学生写出一份复习提纲或小论文，这不仅使学生对课程知识体系了解更深，而且使学生提高了自学能力。常用机构部分与工程实际联系紧密，采用的测试方式是让学生制作小机构，写出说明书并进行简单答辩。这可以使学生积极主动地做到理论与实践相结合，既提高了学生理论联系实际和创新的能力，又增强了动手能力和语言表达能力，同时也培养了严谨细致的工作作风。机械零件和机械传动部分具有较强的实践性、实用性，又有一些理论实用计算，可采用的考试和考核方式有闭卷、半开卷、实践操作、调查报告等。考螺距、模数等一些常识性的知识可采用闭卷的形式；考机械零件的安装、调整、维护可采用实践操作的形式。这样，不同的教学内容结合不同的考核方式，学生用不着花大量时间去死记硬背，而是把重点放在准备资料，加强所学知识的理解、运用与能力的提高上，使学生从知识、能力和素质方面得到提高，同时也使学生个性特长得到发挥。

二、考试内容

减少以再现书本知识为主的考试内容，从考原理、公式、基本知识转化到重点考核实际应用能力和综合素质上来，加强对学生理解《机械基础》知识、应用《机械基础》知识能力的考核。命题应从职业教育的培养目标出发，遵循理论与实践相结合，知识与能力相统一来拟定，出灵活性大、知识性宽、综合运用知识能力强的题目。

1、联系实际生活或工程实例

试题要充分考虑学生的经验基础、发展水平和实际需要，紧密结合学生的生活和学习，尽量缩短《机械基础》问题与学生生活经历之间的差距，追求两者在更高层次上的融合，以增强学生的思维活力和积极情感，使学生学会运用《机械基础》知识解决日常生活和其他学科的问题。例如，“家用的摇头电风扇能来回摇头，里面有什么机构?能否设计一个可以任意调节的摇头台扇?”再如，“自行车飞轮的内部结构属于棘轮式超越离合器，它有什么作用?”“自行车为什么可以蹬车、滑行、甚至回链?”这样的考题与生活实际紧密联系，既培养了学生具体分析问题和解决问题的能力，又能让他们进一步明确学习目的，提高学习热情。

2、综合运用知识

在编制试题时，应以考查学生对所学知识的综合概括能力、分析推理能力和理论联系实际能力为出发点，注重考题对启发学生的创新思维和创新能力的引导作用。如考核常用机构部分，通过观察、拆装自行车，分析自行车由哪些机构和零件组成，其作用是什么；观察各机构构件的组成及动作，分析各构件的结构特点，分析各运动副的结构、装配关系及润滑方式：观察各零件的结构形状、材料，根据结构特点分析其作用、失效形式和应采取的措施等。再如，对机器拆装调整的综合实习考核，改革过去以实习报告定成绩的考核方式，根据学生实习态度和动手操作能力以及现场处理问题的情况，现场面对面综合评定学生实习成绩。这样的考试内容，使学生思维活跃，不但考核了学生所学的理论知识，还要求学生应用理论知识去综合分析问题和解决问题，激发创造思维，达到学以致用的教学要求。

三、评分方式

建立科学的考评体系，根据课程内容特点对学生成绩进行多层次、多学分、多形式的评定。课程结业成绩由平时成绩(包括到课率、作业、课堂表现等)、课程测验成绩(包括实际操作、单元测试、期中考试等)、期末成绩(试卷)组成，实行百分制、等级制和评语相结合的综合评分方法。为了使学生把注意力转移到日常学习中来，充分调动学生全程学习的积极参与性，要加大平时成绩和课程测验的比例。另外，在平时测试考核中，改革记分方式，淡化分数，实行实质性评价，一些考核可以按照5分制或ABCD级制度评分，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

学习的目的不是为了考试，考试只是促进学习的方法之一。这种多元化、全程性的考试模式，能更全面地考核学生，正确评价学生的学习效果，使学生不仅能对自己的学习情况进行及时的检验和总结，更能激发学习的兴趣，调动学习的积极性、主动性：使学生的个性特长得到发挥，提高创新意识、实践动手能力和综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

篇5：《机械制图》期末考试试卷答案

（A）粗实线

(B)细实线

(C)细点画线

(D)波浪线 答案：（C）

局部放大图的标注中，若被放大的部分有几个，应用（）数字编号，并在局部放大图上方标注相应的数字和采用的比例。

（A）希腊

(B)阿拉伯

(C)罗马

(D)中国 答案：（C）

尺寸应该尽量标注在（D）上。

A、主视图 B、俯视图 C、左视图 D、特征视图

六个基本视图中最常用的是（）视图。

（A）主、右、仰

(B)主、俯、左

(C)后、右、仰

(D)主、左、仰 答案：（B）下图的A-A剖面图中，选出正确的断面图（）。

在下图中，选出正确的一组视图（）。

答案：C 下面右图用的是（）表示方法。

（A）全剖

（B）局部剖

（C）移出剖面

（D）重合剖面

答案：C

在下图中选出正确的剖视图。（）

答案：C

在下图中选出正确的局部剖视图。（）

答案：B

在下图中选出正确的剖视图。（）

答案：C

求作立体的相贯线。（12分）

一.标注尺寸（数值从视图中量取，比例1:1）（13分）

分析下列螺纹画法的错误,正确的打“√”, 错误的打“×”。（8分）

(×)(√)(×)(×)

选择正确的移出剖面图（将正确的答案序号填入括号内）（6分）(b)

读齿轮轴零件图，在指定位置补画A-A断面图，并回答下列问题。（15分）

1．说明M12×1.5-6g含义：表示公称直径为12mm的细牙普通螺纹，M为螺纹代号，1.5为螺距,6g为中径和顶径的公差带代号。2．说明含义：⊥表示垂直度，0.03为垂直度公差，A为基准符号。

3．指出图中的工艺结构：它有 2 处倒角，其尺寸分别为 C2和C1.5，有 1 处退刀槽，其尺寸为 2×2。

篇6：14春机械班德育期末考试

德 育 试 卷

班级姓名得分

一、单项选择题（每空2分，共30分）

1.下列自我认识中，不恰当的一项是（）

A．我有自己的独特之处，不必向别人学习

B．自我认识要建立在客观分析自己的基础上

C．每个人身上都有优点，也有各自的不足之处

D．人人都有自己的观点

2．“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”对于卢梭的这句话理解正确的是（）

A．不正直的人没有尊严B．已有尊严的人不必再维护

C．维护尊严即无拘无束D．人人都需要自尊

3.下列仪容仪表不得体的是（）

A．男士上班穿西裤、衬衣，打领带B．工作期间打哈欠、擦眼睛

C．语言表达清楚、有说服力D．女士上班化淡妆

4．“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”对这句话理解正确的是（）

A．交往要注重尊重和友好B．人生不该有愤怒

C．对待所有人、所有事都要友善D．良好的交往是互惠互利的5．职业礼仪的最高境界是（）

A．敬业B．守业C．奉献D．牺牲

6.我国公民道德建设的核心是（）

A为人民服务B 爱国主义C 集体主义D 诚实守信

7.一种道德行为多次重复出现，就会变成一种习惯，这种习惯即成为（）

A 道德品质B 道德理想C 道德规范D 道德原则

8.遵守职业道德是对每个从业人员的要求，从业人员在职业工作中慎待诺言，表里如一，言行一致，遵守劳动纪律，这是职业道德中（）

A 爱岗尽业的基本要求B 办事公道的基本要求

C 服务群众的基本要求D 诚实守信的基本要求

9.国家干部遵纪守法，教师平等对待学生，售货员公平对待顾客，这是（）

A 助人为乐的社会公德要求B 办事公道的职业道德要求

C 尊老爱幼的家庭美德要求D 尽业奉献的公民道德要求

10.治安管理处罚的种类分为（）

①警告；②罚款；③行政拘留；④吊销公安机关发放的许可证

A ①②③B ②③④C ①②④D ①②③④

11.()是劳动者依法维护个人合法权益的重要途径。

A.劳动仲裁B.劳动调节C.行政复议D寻求法律帮助

12．“宪法在哪里实现自由，也必将在哪里限制自由”，由此可见（）

A 离开法律的自由才是真正的自由B 法律就是用来限制权力和自由的C 法律确定的自由可以在任何地方以任何方式随意行使

D 公民的合法权力和自由离不开法律的规范和保障

13．社会主义法治理念的根本保证是（）

A 党的领导B 依法治国C 执法为民D 公平正义

14.下列对“天网恢恢，疏而不漏”的理解正确的是（）

A 法律具有规范人们行为规范的作用B法律具有协调人与人之间关系的作用

C 违法犯罪的人都逃不脱法律的制裁C 法律具有裁决违法犯罪行为的作用

15.下列哪项是法律最重要的特征（）

A 法律是由国家制定或认可B 法律的强制性

C 法律的普遍约束力D 法律规定了人们的权利和义务

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）（每题1分，共10分）

1、正确认识自己，就是自我欣赏、自我评价。（）

2．个人的自尊自信高于国家和民族的自尊自信。（）

3．个人礼仪修养的核心是养成高超的沟通技巧。（）

4．文明礼仪要从小培养。从严要求，才能形成良好习惯。（）

5．交往礼仪在不同的场合的要求是相同的。（）

6．自觉地接受礼仪约束的人，被认为是符合社会要求的人。（）

7．在人际交往中，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异。（）

8．在交往中，对于自己不喜欢的对象要疏远排斥。（）

9．人格魅力不是与生俱来的，需要在实践中通过不断磨炼而提升。（）

10．我国的诉讼分为刑事诉讼和行政诉讼。（）

三、填空题（每空1分，共15分）

1．自尊即_______________，是在接受自己_______________的一种积极心态。

2.个人礼仪的基本要求是：_______________整洁端庄，_______________真挚大方，_______________搭配得体，表情_______________。

3.职业礼仪是一个职业人_______________的外在表现，体现职业人对_____________、对_______________、对_______________负责任的态度。恪守___________，遵守_________，是每一位职业人应遵循的要求。

4.依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理_______________，管理_______________，管理_______________。

四、简答题（每题8分，共32分）

1．简述社会主义职业道德的基本规范？

2．宪法与普通法律相比较有哪些特征？

3.什么是犯罪？犯罪有哪些特征？

4．简述法律的特点？

五、论述题（13分）

1.自觉践行交往礼仪规范，首先要养成遵守交往礼仪的习惯。请结合实际，谈谈中职生应从哪些方面做到这一点。

答案

一、1—5 ADBAC6—10 ACDBD11—15 DDACB

二、1—5 ×××√×6—10 √√×√×

三、填空题

1．自我尊重独特存在价值

2．仪容仪表言谈举止服装饰物自然舒展

3．道德素质自己他人工作职业道德职业礼仪规范

4．国家事务，经济和文化事务，社会事务

5．依法治国，执法为民，公平正义，服务大局，党的领导

四、简单题

1．简述社会主义职业道德的基本规范？

答：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会

2．宪法与普通法律相比较有哪些特征？

答：1 宪法的内容与普通法律不同。宪法的效力与普通法律不同。宪法的制定和修改程序与普通法律不同。

3.什么是犯罪？犯罪有哪些特征？

答：犯罪是指具有社会危害性，刑事违法性与应受刑法处罚性的行为。

犯罪的特征是：1 社会危害性2刑事违法性3应受刑法处罚性

4．简述法律的特点？。

1、法律由国家制定和认可。

2、法律是以国家强制力为保证实施的行为规范。

3、法律对全体社会成员具有普遍约束力。

4、法律规定了人们的权利与义务。

五、论述题

1．自觉践行交往礼仪规范，首先要养成遵守交往礼仪规范的习惯。作为中职学生来说，要着重做到以下几个方面。

（1）从小事做起，注意细节。

（2）平等相待，尊重他人。

（3）顾全大局，求得和谐。

篇7：机械基础期末考试

2矿用装载机械哪些种类？ 耙斗式装载机、铲斗式装载机、蟹爪式装载机、立爪式装载机

3凿岩机械的工作原理及主要技术参数？

凿岩机械的工作原理：冲击破碎原理。主要技术参数：①冲击功，即工作行程式活塞每次冲击钎尾所做的功；②冲击频率，即活塞在单位时间内对钎尾的冲击次数，一般在2000次/min以上；③转钎角度，即活塞退回时钎杆所转过的角度，一般在10至20度；④转钎扭矩，用来克服作用在钎头和钎杆上的岩石阻力矩，一般应大于10N.m。

4掘进机械的分类、各自的工作原理及使用的条件？现在掘进机械的发展方向？ 分类：循环作业式部分断面掘进机连续作业式全断面掘进机。原理：部分断面掘进机同时实现破碎煤岩、装载、运输、调动行走、喷雾除尘的功能，要经若干次循环截割才能掘出巷道形状和尺寸。全断面掘进机的工作原理是盘形滚刀破石，一次性掘出巷道形状和尺寸。使用条件：部分断面掘进机主要适用于煤及半煤岩巷道；全断面掘进机主要用于开掘岩巷。发展方向：①增强截割能力②提高工作可靠性③采用紧凑化设计，降低重心，提高工作稳定性④增强对各种复杂条件的适应性⑤研究新型刀具和新的截割技术⑥发展自动控制技术⑦发展掘锚机组，实现快速掘进。

5说明滚筒采煤机的基本组成和各部分的作用？什么叫普采、高档普采、综采工作面？

基本组成：主要有电动机、牵引部、截割部和附属装置等部分组成。作用：电动机是滚筒采煤机的动力部分；牵引部使采煤机沿工作面移动；左右截割部减速箱将电动机的动力经齿轮减速后传给摇臂的齿轮，驱动滚筒旋转；滚筒是采煤和落煤的工作机构；调高液压缸用于调节采煤机的采高；调斜液压缸用于调整采煤机的纵向坡度；电气控制箱用于采煤机的各种电气控制和保护。

普采工作面：普通机械化的采煤工作面。综采工作面：综合机械化的采煤工作面。高档普采工作面：以单体液压支柱代替金属支柱工作面。

6为何要控制截割速度？何为有链牵引和无链牵引及各自的优缺点？ 滚筒速度越高，煤的块度越小，并造成煤尘飞扬，所以要控制截割速度。有链牵引：通过牵引链、链轮、链接头和紧链装置传动的称为有链牵引。无链牵引：无链牵引取消了固定在工作面两端的牵引链，以采煤机牵引部的驱动轮或再经中间轮与铺设在输送机槽帮上的齿轨相啮合，从而使采煤机沿工作面移动。

无链迁移的优缺点：优点：①采煤机移动平稳，振动小，降低了故障率，延长了及其使用寿命②可采用多牵引，提高牵引力,以适应在大倾角条件下工作③消除了断链事故，增大了安全性缺点：对输送机的弯曲和走伏不平要求高，对煤层地质条件变化的适应性差；使机道宽度增加约100mm，加长了支架的控顶距离。

7采煤机牵引传动装置的类型？电牵引有何特点？何谓内外喷雾？ 采煤机牵引传动装置的类型：机械牵引、液压牵引、电牵引。电牵引特点：调速性能好；抗污染能力好；寿命和效率高，维修工作量小；易于实现各种保护、检测和显示；结构简单，机身长度可以大大缩短，提高了采煤机的通过性能和开缺口效率。内喷雾：喷嘴装载滚筒上，将水从滚筒里向截齿喷射 外喷雾：喷嘴装在采煤机机身上，将水从滚筒外向滚筒及煤层喷射。

8简述刨煤机的组成和工作原理

组成：刨煤机构、气液缓冲器、刨头减速器

9液压支架的组成及工作过程包括哪些基本动作？结合支架的特性曲线说明在支撑和承载阶段支架阻力的变化过程。

组成：顶梁、立柱、底座、推移千斤顶操纵阀和控制阀组成基本动作：升柱、降柱、移架和推溜

支撑阶段：随着顶板的下沉，支架阻力继续增加。当立柱腔体的压力达到调定压力时，立柱收缩。当下腔体压力低于调定压力时，支架阻力在一定范围内跳

10何谓支架的初撑力？工作阻力和工作强度？它们取决于什么因素？

初撑力：当立柱下腔体压力达到泵站工作压力时，立柱对顶板产生的压力。工作阻力：支架载荷k与支护效率η之比，即p=R/η=qF/η×10

支护强度：液压支架顶板的支撑力与支架对顶板的支护面积之比

初撑力取决于顶板类别工作阻力取决于支架立柱支护强度取决于采高、顶板岩石密度、顶板岩石厚度等

11液压支架的“三阀一柱”在支架工作中起何作用？为什么说液控单向阀、安全阀和立柱是保证之家恒阻性的重要条件？

液压支架可以完成升柱、降柱、移架、推溜等工作；可以使支架承受顶板对其载荷；可以根据顶板作用并通过“三阀一柱”来调节，使支架围岩相适应。

初撑结束后，立柱下腔液体压力升高，立柱推力也随之增大，这是支架增阻阶段。当立柱下腔体的压力达到安全阀的调定压时，安全阀开启溢流，立柱收缩，支架随顶板下降。当立柱下腔运动压力低于调定压力时，安全阀即关闭。

12说明液压支架有几大类型？各类在总体结构力学特点及使用条件上有何不同？影响架型选择的主要因素？ 类型：支撑式支架、掩护式支架、支撑掩护式支架

不同点：1支撑式：力学特点：立柱多，支撑力大，切顶性能好适用条件：中等稳定以上顶板 2 掩护式：力学特点：立柱少，切顶能力弱，由前后连杆和底座铰接构成四连杆机构使抗水平力的能力增强，立柱不受横向力；顶梁前端的运动轨迹近似平行于煤壁的双纽线，前梁距变小。适用条件：松散破碎的不稳定或中等稳定顶板3支撑掩护式：a力学特点：具有支撑式的顶梁和掩护式的掩护梁，兼有切顶性能和防护作用；适用条件:压力较大，易于冒落的中等稳定或稳定顶板

影响因素：①煤层厚度②煤层倾角③底板强度④地质构造⑤瓦斯含量⑥设备成本

篇8：怎样上好机械基础专业基础课

1 借用多媒体,实现动态化教学

90后的小孩是出生在信息化时代,他们活泼好动,肆无忌惮,喜欢轻快的事物而非死板,而我们面对的就是这么一群人,课堂如何有趣,多媒体就是第一步。力学感觉是最难的部分,在做受力分析的时候,可以在动画软件中将它做成动画,或者在网上下载好的动画资源,在很大程度上提高学生的学习兴趣。常用机构中,带传动、齿轮传动、凸轮传动、螺旋传动、蜗杆涡轮、轮系等,以及液压气压更应用多媒体进行展示,最主要的是它可以演示工作过程,大大解决学生感官盲区,声、像、文、图并茂的教学信息,增强了教学的效果。

2 创建情景,激起学生斗志

我们都知道书上所学内容其实都是现实中需要用到的东西,可现实是如何运用的呢?在此,笔者引入现实中的例子创建情景,教学情景是为了增强教学效果,有目的创设一种特殊的教学环境。心理学告诉我们,人的情感总是在一定的情景中产生的,在教学过程中,创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛,使学生受到情境的熏陶和感染,则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境,可活跃课堂气氛、激发学生的思维。

例如我们讲到带传动的时候,我引入下面这个情景:家用缝纫机,动力源是脚的踩动,但动力源的动力如何传递出去呢?碾米机电机的动力是靠什么传递出去的?工地上的搅拌机,工厂里的传送带等等,这些生活中常见的东西可以让学生放松心情,增强学习兴趣。再例如,在学习“联轴器、离合器、制动器”时,讲到制动器时,笔者引进了这样一个教学情境:如果我们在平地上快速骑车,然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法:A刹前闸;B刹后闸;C先刹前闸,后刹后闸;D先刹后闸,后刹前闸。课堂立即活跃起来,这个情境促使学生产生竞争心理,大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了,也有刹车“经验”。结果,选“D”的同学最多。但是答案是“C”,自行车的前闸制动,后闸减速。同学们所以选“D”,是注重了减速,而问题是“制动”。从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际,说说自己所了解的制动实例。最后得出结论:各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动,大大增强了主体参与的能力。让学生在轻松愉快的学习氛围中求得新的知识的发展,从而取得良好的教学效果。

3 采用一体化教学,理实一体

机械基础这门课中讲了许多原理性的知识点,有一些原理很难理解,作为老师,我们不是讲完了就算完成了任务,关键是要让学生听懂并且真正掌握,于是在组织教学过程中,首先充分利用校内实验室和实习车间,做好每次实验和操作训练,进行现场教学,在教师的指导工作下,拆装简单的机械,以获取直接参与的经验。

如讲到带传动、齿轮传动、凸轮机构、轮系等,可以用普通机床进行拆装,将带传动的安装、齿轮拆卸清洗等分别作为课题,学生分组完成。

机械基础中专业知识点多,教师授课中不能“填鸭式”,一味地把结论公式硬塞给学生,而应按思维过程规律,引人入胜地提出问题;重点把握分析问题,“旁敲侧击”;联系实际地解决问题。这样的教学具有启发性、现实性,学生思维能力得到锻炼,避免了学生一味被动地听,脑子不动。因此,教师必须充分掌握好以上几个方面,才能提高授课效果。

参考文献

[1]任利伟.如何提高《机械基础》课的教学效果[J].职业中旬,2010(09).

[2]金玉晶.创新方法让《机械基础》课程教学更有效[J].职业下旬,2011(06).

篇9：机械基础期末考试

【关键词】中职；对口升学；机械基础；教学方法

一、基础教学阶段

基础教学阶段即第一轮系统教学阶段，该阶段注重知识点的理解和记忆，内容要求全面、系统。机械基础课程理论性较强，课程涉及面较广，知识点较多，要综合运用机械制图、金属材料、机械原理等课程的基础知识，而作为学习对象的中职学生而言专业基础较薄弱。在中职学生对口升学考试中，一部分题目考察的是课程中的单个知识点，所考单个知识点内容范围覆盖整本教材，所以在该课程基础教学阶段，应该从以下方面做好教学工作。

首先教学目标定位要准确，教学内容要系统、全面。教师讲解要通俗易懂，注重学生对每个知识点的理解和掌握，对于较难理解的知识点，教师讲解时要借助对应的教具辅助教学，在缺乏教具和设备的情况下，要借助于多媒体教学，通过图形图像、声音、动画、视频等，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，让学生更加深入的理解，加强对知识点记忆，同时还可以提高学生对这门课程的学习兴趣，增强学生学习的自信心。

其次，要结合生活和生产实际进行教学，加深学生对书本知识的理解。学生学习机构和机器时，如果能联系实例，列举现实生活中的例子，学生理解起来就容易，也方便记忆。如学习机器与机构时，可以列举自行车和摩托车，摩托车有动力装置，可以将化学能转换为机械能，可以实现能量转化；而自行车没有动力装置，只能完成运动的传递，所以自行车是机构，而摩托车是机器。通过比较从而得出机器与机构的区别。

例如在学习常用机构内容中的平面连杆机构、凸轮机构及间歇运动机构时，采用多媒体课件辅助教学。铰链四杆机构中的曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的工作原理和过程用动画的形式展现出来，用按钮来掌握机构的运动，演示时利用暂停功能可以将机构停留在任何位置，从而将曲柄摇杆机构的极限位置、急回特性、死点位置、极位夹角等难以理解的抽象概念变得具体、形象。间歇运动机构中的棘轮机构和槽轮机构的工作原理和过程通过动画展示，学生能直观、生动的观察它们的动作过程，并能结合自己的理解总结出它们的工作原理，从而增强学生对学习内容的理解，提高课堂教学效率。

二、第一轮复习教学阶段

第一轮复习阶段主要是对课程内容中一般难度和深度不大的知识点进行归纳、提炼，以课程基本概念为主，目的是让学生掌握好课程上的基本知识。作为学生，在第一轮复习阶段必须要明确目标，端正自己的学习态度，通过复习及时发现自己知识掌握上在存在的问题与不足，并正面看待与解决问题，才能达到事半功倍的效果。在根据近几年我省中职学生对口升学考试命题特点，一般难度和深度不大的基础知识的简单应用在考试中所占比例最大。所以此阶段课堂教学中，要将教学的重点定位在一般难度和深度不大的基础知识的简单应用上，通过加强学生与老师之间，学生与学生之间互动交流，互助学习，教师引导学生交流、讨论、合作学习，在互动学习中学习知识，并将已掌握的知识点进行归纳、提炼，并灵活运用。从而解决问题，让学生在合作中提升学习能力，提高学习效率。

三、第二轮复习教学阶段

第二轮复习阶段以加大难度和深度为主，学生需要在第一轮复习的基础上将知识融会贯通，灵活运用、举一反三，并且大多是综合性的问题。教师首先要帮助学生将机械基础课程的知识系统化，把所学知识连成线，织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。其次，通过大量做题练习，让学生发现自己在知识应用上存在的问题，并及时回归课本，有针对性地解决问题。在不断地发现与解决问题的过程中，让学生能够熟练运用相关知识，进一步提高解题能力，为最后冲刺做好充分的准备。

例如定轴轮系是本书重点内容，要求学生必须掌握。在复习这一块内容时，选一道典型例题进行详细分析、讲解，特别是传动路线的分析，再把各齿轮数代入公式进行计算，就要正确找出主动轮和从动轮，并进行判断出各齿轮的旋转方向，最后归纳小结形成知识结构。

四、冲刺教学阶段

基础部分教学时教师控制好进度，按照学生平均水平计划教学，但是在冲刺阶段，由于中职学生的学习素质存在较大差异，接受和掌握知识的能力层次不齐，为了提高冲刺阶段的教学效率，应对学生进行分层教学。该教学方法主要是从教学目标、学习基础、授课、教师备课、作业设计等方面对日常教学体系进行分层教学。同时教师还要根据学生的个体差异，把教学目标划分为高、中、低三部分，不同目标要安排不同的教学内容、教学方式、考核方式。通过分层教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生的学习效率。

冲刺阶段的机械基础课程教学需要“回头练”。教师督促学生将前期做过的机械基础综合套题拿四五套出来，认真梳理其中频繁出现错误的知识点和重要考点，然后形成一份总结性的“错题报告”，再根据这份“错题报告”进行合理的复习安排。考试前几天，考生们可再进行知识点梳理，比如机械基础中常见的几个计算模块，以及知识原理、框架、题型归类、解答方式和解题思维等。在这段时间的复习中，教学任务安排时保持两三天一套新题的做题量，防止“手生”。考前最后一天，考生可做一些单项选择题、多项选择题、判断题，简答题、再加一道综合计算题，练一下计算。

五、结束语

随着国家经济政策的调整，社会对人才的需求量不断增加，对人才专业水平要求也在逐渐提高，而职业教育是为社会输送人才的主要途径，同时也为扶持中等职业学校的发展，满足中职学生升学深造的愿望，国家教育部出台了“对口升学”政策，各个省份根据本地区特点也制定了一些关于“对口升学”的政策，我省近几年参与对口升学招生的二本院校也在逐年增多，招生规模在逐步扩大，这无疑给广大的中职学生实现大学梦提供了一个机会和平台。而机械基础课程作为工业类考生的一门专业基础课，在中职学生对口升学考试中占70分，这对学生在升学考试中能否取得好成绩影响较大。为了更好地提高课程教学质量，让学子们在升学考试中能取得理想的成绩，能顺利进入高校深造学习，作为长期担任机械基础课程教学的任课教师，应从学生的实际出发，不断研究和创新教学的方式方法，精心设计科学合理的教学内容，探索出一套适合于中职学生对口升学考试的教学方法，真实有效地提高教学效率。

参考文献：

[1]陆齐芳.探索中职机械基础课程的教学方法[J].中等职业教育，2010（18）：31-32.

[2]刘波.中职机械基础教学方法探索[J].中国校外教育，2015（29）：150-150.

[3]敖勇.中职院校机械教学方法创新探微[J].现代交际，2015（3）：194-194.