学校电工工作总结

2024-04-30

学校电工工作总结（精选6篇）

篇1：学校电工工作总结

学校电工工作总结

在学校领导的关心与支持下，中心全体人员以本科教学评估为契机，认真执行专家组反馈的评估整改意见，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，加强实验室的软、硬件建设，进一步深化教育教学改革，改善办学条件，为提高教学质量而不懈努力，学校电工工作总结。现将所做评估整改工作总结如下：

一．加强教师队伍建设方面

电工电子实验中心青年教师居多，青年教师是教学的骨干力量，对青年教师的培养，是中心加强教师队伍建设的重要内容。为了促使青年教师加速成长，使之既有理论基础又具有实验技能，从而具备实践教学需要的综合素质，以发挥更大的作用。中心除了继续通过教学观摩，研讨、老教师“传、帮、带”、进修，培训等方式外，还采用了以下的方法提高青年教师的业务水平。

1．成立以青年教师为主的（电路实验，电子技术实验、电工电子实习）三个教学小组，由三位青年教师担任负责人，负责课程的各个环节。

2．安排青年教师参加教材编写工作。中心多年来电路实验、电子技术实验、电工电子实习均采用的自编讲义，现计划将这门课的教材在08、09年由东大出版社出版，工作总结《学校电工工作总结》。教材的编写是由老教师负责主编，青年教师参加。同时进行实验研究，开辟新的实验内容。通过教材的编写，使青年教师的业务水平得以有较大的提高。

3．加强对校青蓝工程优秀骨干实验教师的培养，使优秀骨干教师能发挥更大的作用。中心对青蓝工程教师采取检查与帮助的方法，使其立项的阶段性任务能如期完成，在完成任务的同时增长了自身的才干。

4．对新进教师重点培养。采用先听课后讲课，多次试讲等方法，提高其讲课水平，严格要求、把好关，只有当其达到教师在各方面的要求后，才让其上讲台，结果新进教师成长较快，在本学期教学工作中也取得较好的效果。

二．继续深化教学改革方面

1．深化自主性学习的教学方式

推广“自主性考试”的方法，增加自主选题实验内容，加大设计性实验的比例，采用实验室开放，开展电子竞赛等多种措施引导学生自主学习。

2．进行教学互动，提高教学效果。

通过教学园地橱窗，在中心网页设置“我问你答”、“思考题答案”、“实验故障分析”等栏目，进行教学互动，以提高教学效果。特别本学期，教学在指导学生排除实验故障后，要求学生自己加以总结，写出实验故障分析，发布在中心网页上，这对培养学生分析问题的能力，在同学间相互交流促进方面，取得很好的效果。

3．完善教材和多媒体课件

进一步修改教材，增加应用性、设计性、综合性的内容。进一步修改多媒体课件，注重科学性、信息量、生动性，使学生能更直观地、更容易地理解教学内容，以提高教学质量。

4．加强开放性实验

中心在开发性实验环节建设上已取得一定的成效，为了能进一步提高实验室的开放，中心将加强综合性、设计性的实验项目研究，同时吸纳部分优秀学生参加到实验项目研究中来，这样可以使实验室开放产生实效，做出成果。

5．电子技术实验课程网络化建设

中心加快电子技术实验室的硬、软件建设，争取利用网络，早日实现开放性实验教学模式，使电子技术实验课程质量更上一个台阶。

我们有理由相信，只要能抓住“以评促建、以评促改”的机遇，经过中心全体教师的共同努力，一定能使中心的各项工作更上一个台阶。

电工电子实验中心

2011-1-22

篇2：学校电工工作总结

一、思想工作

我热衷于本职工作，严以律己，遵守各项规章规制度，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚，谨慎，律己”的工作态度，在领导的关心培养和同事们的帮助下，始终勤奋学习，积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位的职责。坚持理想，坚定信念。不断加强学习，牢固树立共产主义远大理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉地为实现党在初级阶段的基本路线和基本纲领而努力奋斗。用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑，深入学习实践科学发展观，并不断加强业务学习。

二、生产工作

1、贯彻执行学校管理工作的法律法规的规定, 提高业务水平，认真做好对修理工具的使用和维护，定时巡查学校用电附属设施是否完好，发现问题立即处理。确保电路设施的完好，保障学校电路畅通。

2、严以律己，宽以待人，遵守学校的各项规章制度。本人严格遵守学校里的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、

策、法规和处罚尺度，掌握正确的施工方法，及时对老化和存在安全隐患用电设施进行更换改造。

本年度主要完成了如下工作:

1、热爱本职工作，日常工作中不断熟悉更新业务，能够做到事事认真负责。

2、做好用电线路的维修保养，做到定期检查，及时维修，保障供电设备的正常运行，认真完成必要的改进任务，使线路设备保持良好的状态，合理使用材料，爱护工具。

3、在工作中能做到认真工作，不擅离工作岗位，爱岗不脱岗，不乱作为。

4、注意安全按有关操作程序工作。

5、做到检查和维修，有了问题要及时排除和解决。

6、做好单位用电的抄表工作，对不按规定用电的行为即使给予提醒、纠正。

7、在日常工作中能够严格要求自己，遵守单位各项规章制度。

8、完成领导安排的其他工作事宜。

篇3：中职学校电工实训课初探

1 结合学生生活实际设计训练项目

(1) 在训练电路连接时, 学生对枯燥的训练不感兴趣, 而我们学校的学生大多数来自贫困山区, 我发现学生对学校楼道安装的声控开关好奇, 联系近几年来城里家庭装修中双控开关使用比较频繁, 利用这一契机, 将声控开关控制电灯和双控开关控制电灯作为电路连接训练项目进行训练。通过这两个项目的训练, 学生知道声控开关控制电灯和双控开关控制电灯的不同适用场合, 训练的时候, 当连接双控开关控制电路时, 电路接通后, 有些组的学生看到自己安装的电灯亮了, 非常高兴。有些组的学生安装的电灯没有亮, 引导学生积极寻找原因, 发现原来是双控开关的连接问题, 相线没有接在双控开关的动触点上, 这样, 动触点分别与其中一个静触点接触时, 在其中的一个位置电路不能形成回路, 所以灯就不会亮。找到原因后, 改变电路的接法, 直到电灯亮。从这个实训项目学生懂得, 双控开关在连接时需要注意的是, 动触点必须接在相线上。不然双控开关就起不到双控的作用。这样的训练既提高学生学习的积极性, 又训练了电路连接。另外, 目前节能灯的使用范围越来越广, 螺口灯头的使用也随着增多, 螺口灯头的连接中, 告诉学生要注意相线必须连接在螺口灯头的顶端, 不能接在螺口上, 通过用电笔测试, 让学生知道这样连接的目的是为了安全。因为如果相线接在螺口处, 螺口处带电, 在使用过程中人不小心碰到, 会引发触电事故。所以螺口灯头在连接的时候特别注意相线必须连接螺口灯头的顶端, 这样可以避免此种触电事故。提高电路的安全性。

(2) 在印制电路板上进行电子元器件的焊接训练中, 因本项目主要是比较单调、重复的训练, 学生容易产生厌烦情绪。针对这一情况, 联系生活中LED电视的逐渐普及, 用有发光二极管组成的电路作为焊接训练时的训练电路。每组学生的焊接电路不一样, 当学生把电路正确焊接完成时, 接通电源, 学生看到自己的作品发出五颜六色的光, 非常有成就感。另外, 用有发光二极管组成的电路进行训练, 比用单独的电阻、电容、电感、二极管或是三极管效果要好, 改变采用单一元器件进行焊接训练时的单调、重复。提高了学生的学习积极性。这种改变并不需要增加多少成本就可以做到。通过这一项目的设计训练, 达到了让学生掌握手工焊接的基本技能, 实现了实训目的。

2 利用学生的好奇心设计训练项目

(1) 在进行日光灯电路的研究和连接训练时, 我给出两个实验电路, 在电路上标明相线的位置和零线的位置, A电路的连接方式是相线→开关→镇流器→灯的一端→启辉器→灯的另一端→零线;B电路的连接方式是相线→开关→灯的一端→启辉器→灯的另一端→镇流器→零线。让学生按照实验电路分两大组六个小组进行连接, 一个大组用A电路连接, 另一个大组用B电路连接。任务布置下去以后, 有学生就问我:“老师, 电路的元器件没有变化, 为什么要用两种方式连接?”我说:“你们先把电路按电路图连接好, 我们再一起看一看这两种电路中日光灯会不会有变化。”学生带着疑问连接电路, 当电路连接好, 检查完毕。进行通电试验, 两组电路的灯都很容易就启动。这时候, 学生们都说:“老师, 灯没什么变化呀。”我说:“这时候是没有什么变化, 你们把开关断开, 把电源电压调低一些, 调到210V, 再把开关闭合, 看看有没有变化。”学生把电压调低后, 将开关闭合, 看到A电路的启辉器跳动一次灯管就亮了。B电路的启辉器跳动两次灯管才亮。这样, 我又让学生将电源电压往下调三次, 每次下调5V, 再看一看A、B两电路中启辉器跳动的次数。发现A电路的启辉器跳动次数总是比B电路的启辉器跳动次数少。通过这个实训项目, 学生知道了在日光灯电路中, 镇流器与相线连接容易点亮灯管。可以减少灯管不必要的损耗, 延长灯管的正常使用时间。

(2) 三相异步电动机控制电路接线实训项目, 因其所涉及的元器件多、接线复杂、内容比较枯燥, 学生对此不感兴趣, 这部分内容成为电工实训课的一个难点。一天, 有个学生问我:“老师, 电视里有很多广告说的变频空调、变频冰箱是什么呀?”我听了以后想到, 可以利用这个机会, 让学生了解变频空调、变频冰箱的同时, 把三相异步电动机控制电路接线实训项目和其结合在一起, 在学生产生兴趣的同时学习三相异步电动机控制电路接线。于是我对学生说:“老师下次上课时告诉你们, 你们复习一下三相异步电动机控制部分的相关知识。”我的话说完以后, 听到有个学生在小声嘀咕, 这与三相电动机有什么关系。我听后, 对他说:“你们先复习, 等下次课时我们一起看看。或者, 你们上网查一下。”在下次上课时, 通过投影, 对学生讲解变频空调、变频冰箱的原理。变频是改变供给电动机定子电源的频率, 从而达到改变电动机转速的目的。了解到这种转速改变方式的优点, 这种调速方式具有体积小、重量轻、精度高、效率高、转矩大、工艺先进、功能丰富、实用性强、操作简便等。是今后电动机转速发展方向。趁着学生对电动机变频调速有着浓厚兴趣时, 引导学生进行电动机正反转控制电路、点动控制电路、自锁控制电路的接线训练, 在学生的兴奋点上进行接线训练, 提高了学生的学习效率, 在很大程度上消除了学生的畏难情绪, 顺利地完成三相异步电动机控制电路接线实训项目。

3 正确利用学生的好胜心设计实训项目

在进行万用表的使用训练时, 测量项目多、繁、单调, 学生在训练过程中往往缺乏耐心。在进行这部分内容的教学时, 为了改变这种状态, 我采用比赛的形式, 每训练一个内容, 就举行一次比赛, 评出名次, 给予物质奖励。从而提高学生的学习积极性, 增强荣誉感, 使训练项目能够顺利进行。例:使用电压档和电流档进行测量时, 用一个交流电路和一个直流电路让学生分组测量其电压和电流。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。练习使用欧姆挡进行测量时, 用电阻、电容、电感、二极管、三极管作为实验测量器件, 用万用表欧姆档判断元器件的好坏和确定二极管、三极管的管脚。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。

摘要：中职学校电工实训课是电工专业的学生学习电工技能的主要途径, 利用学校现有的资源, 联系学生生活实际, 利用学生的好奇心、好胜心, 正确引导学生完成实训内容, 达到实训目的。

篇4：中职学校《电工基础》教学初探

【关键词】中职电工基础教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0226-01

中职学校学生的基础普遍较差，对学习不感兴趣，逻辑思维能力欠缺，没有很好的学习习惯。针对于《电工基础》专业性、逻辑性较强的学习，更会引起学生厌学的现象。面对这样的情况，中职学校都在进行教学改革，一些方式、方法都正处于探索与尝试阶段。在电工教学改革过程中，要切实考虑学生的实际情况，根据因材施教的原则，才能有利于学生基本能力和基本素养的提高，为后续专业课程的学习做好铺垫。

1.中职生现状

1.1学习兴致不高、基础偏差、知识水平参差不齐

当今，考入中职学校的学生多为初中起点，属于中考的失利者，他们对理论学习热情不高，缺乏耐性和钻研精神，缺乏积极的学习动力，甚至对学习产生了厌倦感。而且，存在一部分学生连初中物理电学部分最基本的知识都没有掌握，由此可见，学生的基础普遍偏差，知识水平参差不齐。

1.2难于管理、无良好的学习习惯

中职生正处于青春的叛逆阶段，不愿服从父母以及老师的教导，再加上家长对孩子娇生惯养和不健全的家庭的影响，缺失了父爱或母爱，导致孩子的心理发生了变化；缺失了父母的关心和培养，没有养成良好的学习习惯，对自己没有信心，对自己的将来更是感觉到渺茫。

1.3思维灵活、好动

中职生在初中阶段不重视学习，比较贪玩。他们专心于人际交往，和对新鲜事物的好奇。因此，中职生普遍具有性格开朗、外向，思想比较开放，思维比较灵活，胆子大、好动等特点。

2.根据当今中职生的特点，结合自身的教学经验，对中职《电工基础》教学的探讨

2.1采用灵活多变的教学方法，积极引导学生去思考、去探索，培养学生的学习兴趣和热情

2.1.1多设疑问法

教学过程是一种不断提出问题和解决问题的持续的活动，教师根据教学目的的要求紧密结合教材内容，精心而巧妙地故设疑问，提出富有启发性和有思考价值的问题，以引起学生思维的兴趣，使学生思维进入积极的状态从而产生好奇心、求知欲，具有较好的效果。【1】如可以提问：为什么把一个铁钉放在磁铁附近，铁钉会受到力的作用被磁铁吸引？为什么一只麻雀站在裸露、带电的电线上安然无恙？再例如：为什么在购买灯泡的时候要确认它的电压等级？为什么把几盏灯串联在一起，再接到原有的电源上，每盏灯的亮度会变暗？这几个问题的提出，学生们你一言我一语进行讨论，既活跃了课堂气氛，也激发了他们的好奇心和求知欲。

2.1.2采用比喻法

《电工基础》这门课程具有概念多、公式与定理多、知识含量大、覆盖面广等特点，对于基础知识相对薄弱的中职生而言，学习起来更是困难。学生们普遍反映学习电工基础的心得：理论难懂，公式难记，习题难解。针对这种情况，要将深奥、抽象的理论形象化、具体化，适当的采用比喻的手法，能够使学生更好地掌握这些内容，加深对知识的印象。

2.1.3开展趣味实验法

《电工基础》是一门专业基础课，同样也是一门实践性较强的课程。在学习过程中可以通过实验教学，增强学生对电工理论知识的理解与掌握，提高学生的动手能力，也通过一些有趣的实验，促进学生学习兴趣的提升。

2.2与时俱进，改善传统的教学方式，摒弃陈旧的教学观念，因材施教，夯实学生的基础知识，不断提高进步

2.2.1将《电工基础》课堂转入实验室

《电工基础》是一门以实验为基础的、理论性较强的课程，学生对课程掌握的如何，直接影响后续专业课的学习。由于受传统教育思想的束缚，在中等职业学校中，普遍存在着教师重理论教学，轻实验教学；学生重理论考试，轻实际技能；管理者重理论教学效果，忽视实验教学管理，形成了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学观念，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。

2.2.2吃透教材，吃透学生

教师在讲课前的备课是极为重要的环节。“吃透教材”才能精心地设计课堂，细心地研读教材才能提高课堂教学的质量，提高课堂教学实效。例如：在学习并联电阻的分流公式时（以三个电阻并联为例），学生只知道背诵公式：I1=■，而不知道其得来的原因，老师的回答也只是告诉学生熟记公式。针对不同学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，做到因材施教。

2.2.3切合学生生源质量，使用自编校本教材

中职学校《电工基础》教材的选择不应过难或过于简单。过难会导致大部分学生不能学懂，抵消了学习的积极性，出现“吃不消”的现象；过于简单、内容过度压缩使学生很容易学懂，但感觉学不到什么东西，出现“吃不饱”的现象。我校根据近几年学生生源的质量情况，自主编写的《电工基础》教材，穿插着实验内容，不但内容充实，章节衔接循序渐进，而且符合我校学生的整体水平，师生反响良好。

2.2.4订单培养，以就业为导向，不断丰富教材内容

中职学校是为社会培养技能型人才，时刻要与社会需求同步，要不断更新思想观念，以及教学内容，才能够与时俱进。我校在校企合作、工学结合方面大胆实践、小心求证，组建的“订单式”教学班初见成效。关键在于学校根据企业用人要求开设相应的电工教学课程，不断丰富、调整课程的内容，使专业方向倾向于企业需求。邀请企业的专业人员来校指导，委派学校的专业教师到企业去学习，使授课内容与企业需求实现无缝连接。

2.3走出去，鼓励学生、教师参加电工类的技能大赛，丰富、更新知识水平

技能大赛内容和标准的制订者，一般是在本地区或本行业具有一定影响力的教学管理者或是学术、技能带头人。他们制订出的内容和标准，一方面结合了当前中等职业教育教学工作的实际，使技能大赛具有普遍的适应性；另一方面，技能大赛的方案在具有一定的难度同时，并注重了新技术、新工艺、新方法的应用，切实突出与时俱进的技能性，使技能大赛具有较强的选优功能。

教学的方式、方法直接决定着中职电工教学课程的效果，在“以服务为宗旨，以就业为导向”职业教育新形势下，传统的教学方法已经不能满足当前中职学校教育的需求。这就要求教育工作者要不断探究新的教学方法，以提高中职电工教学的水平，使学生由知识型人才向能力型和应用型人才转化，提高学生学习素养，促进学生自身发展。

参考文献：

[1]牛丽云：浅谈在《电工电子技术》教学中如何激发学生学习兴趣 [F718.5]，太原城市职业技术学院学报，2008年12月。

[2]李树海：《电工》（低压运行维修）[TM08]，化学工业出版社，2005年3月第一版。

篇5：学校水电工工作总结

回想过去的一年工作情况，在处室领导的直接领导下，在校领导的关心及处室同志的协作下，学校水电工工作总结。保证了学校在水电方面工作的安全，圆满地完成了本的工作任务，简要总结如下：

一、认真学习十六大文件，坚决贯彻“三个代表”重要思想。党的十六大是改革开放十三年以来的重要会议。大会确定中国要全面建设小康社会，与时俱进，开拓创新，不断开创社会主义现代化建设的重要方针。积极参加学校组织的各项政治学习与活动，写出了如何做好后勤保障工作，为教育教学一线服务的学习笔记与体会，得到好评，工作总结《学校水电工工作总结》。

二、加强业务学习，努力提高业务技能，积极参加各种安全救护技能的培训班，认真严格地照章作业，保一方平安，迅速及时，排除故障，热爱本职工作，认真负责地履行权力和义务。

三、加强学校的水、电保障工作，预防不安全事故的发生，一年以来共维修水电达二百余次，署假期间配合外请工人更换水阀开关、插坐、照明灯多处，有力地保证了教学工作的正常有序进行，消除了一些可能造成事故的隐患。发现问题及时处理并上报主管部门，积极配合装修工程队，保质保量有序地按进度完成了多功能厅的装修及专用电源地改造工程，真正做到了保一方平安。按时查收门面房的水电费，无差错。