学校电工岗位职责

学校电工岗位职责（精选9篇）

篇1：学校电工岗位职责

学校电工岗位职责

1、认真执行用电的各项规章制度和规定，准确掌握用电设施维修，安装的规程及规定。努力提高自身的素质和业务技术水平。

2、文明，安全的组织实施用电设施的安装，维修工作，讲文明，讲礼貌，工作热情及时抢修。

3、熟悉掌握管区内电气设备，线路的分布和走向。

4、负责正常供电，停电和安全用电事宜。

5、负责低压线路和路灯的定时检查检修。

6、负责室内外线路，照明设施，弱电维护和安装。

7、负责广播线路，喇叭，电铃，电扇的安装及维修。

8、负责学校教职工宿舍安装维修检查。

9、负责每周五对用电设施和教学设备安全巡查、检查、维修，查处违章用电，填写检查记录。

10、根据教学和学生实习演出需要，做好音箱的安装、调音及维修工作，确保教学和演出正常有序进行。

11、抓好节能工作，保证教学和生活用电正常运行。

12、如下班后接到电话随叫随到，做到优质的服务。

13、认真做好查表，超标，结算工作。

14、服从总务处临时安排的其他工作，执行总务处“八项守则”规定。

总务处

篇2：学校电工岗位职责

1、在后勤处的带领下，组织协调全校水电供给保障，确保教学工作、生活的需要，做好水电工的培训工作,不断提高业务能力和管理水平。

2、熟练掌握全院供水、供电系统，对水电的配送部门、设施设备、线路等了如指掌。对每月的水电数据进行仔细检查，对异常情况要查明原因，并做出合理化解释。

3、督促检查水电工严格执行操作规程，杜绝一切事故发生，确保设施设备和人员的安全。水、电设备发生故障，应及时修理，小修不过夜，大修不过两天，特大修不过一周，保证各项设备的正常运行。

4、定期检查、经常检修水电设施设备，把故障消除在萌芽状态，确保安全、正常运行，遇有故障要随叫随到，及时组织抢修。

5、明确岗位职责，带领并安排水电工在配电房24小时值班制度和巡检制度。

6、严格执行后勤各项规章制度，使水电维修工作规范化、科学化、经常化。

7、坚持原则，坚决纠正一切违规用电、用水行为，严格登记、收费制度，克服长明灯、长流水，节约用水用电，降低消耗。

8、带领水电工作人员端正服务态度，提高服务质量，切实做好全校供水供电保障工作。

9、负责对新招聘水电员工承担的技术岗位做到先培训，后上岗；有意见反馈措施，集中听取师生员工的意见和建议。

10、完成后勤处下达的工作任务目标；完成院、处领导交办的其他工作。

2018年9月9日

水电工岗位职责

1、自觉了解院情，遵守学院的制度和纪律。要热爱本职工作，要有较强的工作责任性和主观能动性。

2、发扬主人翁精神，要认真钻研自己的业务知识，熟悉本院水、电线路、管道、设备规格、安装年限，并及时提出更新、维修、大修报告；要执行学院“节约办学”的原则，不铺张浪费，严格按学院规定使用、保管好水电零配件。

3、坚守岗位，尽职尽责，要热情、热心地为教学、教育服务。加强水、电等设备、设施的管理。

4、根据学院的规定，要坚持每天上、下班前巡视自己管辖范围的水、电设备使用情况，定期完成自查，自查有记录，发现问题及时维修。杜绝违章用水用电现象，注意节约安全用水用电。对一些公共部位要经常组织人员进行检查，主动发现问题，并作好记录，注意收集、保管好业务资料、档案工作。

5、按时完成全院水电抄表、计费工作。经常巡视学院用电用水情况，特别是要重点检查服务行业用水电情况，杜绝水电的跑、冒、滴、漏现象。

6、严格遵守水电工操作规程，按照规范操作，对高压配电间经常要巡视，打扫卫生，注意防火、防潮、避免事故发生。妥善保管使用好维修工具、仪器、另配件等，不得随意拿出学院外。

7、严格执行配电房24小时值班制。值班人员不得擅自离岗。

8、对学院的重大活动如开学典礼、大型会议、考试试场等应该事先作好充分的准备，确保顺利进行。

9、做好偶发性、临时性和突击性事件的紧急处理工作。

10、及时完成上级领导安排的其他任务。

篇3：中职学校电工实训课初探

1 结合学生生活实际设计训练项目

(1) 在训练电路连接时, 学生对枯燥的训练不感兴趣, 而我们学校的学生大多数来自贫困山区, 我发现学生对学校楼道安装的声控开关好奇, 联系近几年来城里家庭装修中双控开关使用比较频繁, 利用这一契机, 将声控开关控制电灯和双控开关控制电灯作为电路连接训练项目进行训练。通过这两个项目的训练, 学生知道声控开关控制电灯和双控开关控制电灯的不同适用场合, 训练的时候, 当连接双控开关控制电路时, 电路接通后, 有些组的学生看到自己安装的电灯亮了, 非常高兴。有些组的学生安装的电灯没有亮, 引导学生积极寻找原因, 发现原来是双控开关的连接问题, 相线没有接在双控开关的动触点上, 这样, 动触点分别与其中一个静触点接触时, 在其中的一个位置电路不能形成回路, 所以灯就不会亮。找到原因后, 改变电路的接法, 直到电灯亮。从这个实训项目学生懂得, 双控开关在连接时需要注意的是, 动触点必须接在相线上。不然双控开关就起不到双控的作用。这样的训练既提高学生学习的积极性, 又训练了电路连接。另外, 目前节能灯的使用范围越来越广, 螺口灯头的使用也随着增多, 螺口灯头的连接中, 告诉学生要注意相线必须连接在螺口灯头的顶端, 不能接在螺口上, 通过用电笔测试, 让学生知道这样连接的目的是为了安全。因为如果相线接在螺口处, 螺口处带电, 在使用过程中人不小心碰到, 会引发触电事故。所以螺口灯头在连接的时候特别注意相线必须连接螺口灯头的顶端, 这样可以避免此种触电事故。提高电路的安全性。

(2) 在印制电路板上进行电子元器件的焊接训练中, 因本项目主要是比较单调、重复的训练, 学生容易产生厌烦情绪。针对这一情况, 联系生活中LED电视的逐渐普及, 用有发光二极管组成的电路作为焊接训练时的训练电路。每组学生的焊接电路不一样, 当学生把电路正确焊接完成时, 接通电源, 学生看到自己的作品发出五颜六色的光, 非常有成就感。另外, 用有发光二极管组成的电路进行训练, 比用单独的电阻、电容、电感、二极管或是三极管效果要好, 改变采用单一元器件进行焊接训练时的单调、重复。提高了学生的学习积极性。这种改变并不需要增加多少成本就可以做到。通过这一项目的设计训练, 达到了让学生掌握手工焊接的基本技能, 实现了实训目的。

2 利用学生的好奇心设计训练项目

(1) 在进行日光灯电路的研究和连接训练时, 我给出两个实验电路, 在电路上标明相线的位置和零线的位置, A电路的连接方式是相线→开关→镇流器→灯的一端→启辉器→灯的另一端→零线;B电路的连接方式是相线→开关→灯的一端→启辉器→灯的另一端→镇流器→零线。让学生按照实验电路分两大组六个小组进行连接, 一个大组用A电路连接, 另一个大组用B电路连接。任务布置下去以后, 有学生就问我:“老师, 电路的元器件没有变化, 为什么要用两种方式连接?”我说:“你们先把电路按电路图连接好, 我们再一起看一看这两种电路中日光灯会不会有变化。”学生带着疑问连接电路, 当电路连接好, 检查完毕。进行通电试验, 两组电路的灯都很容易就启动。这时候, 学生们都说:“老师, 灯没什么变化呀。”我说:“这时候是没有什么变化, 你们把开关断开, 把电源电压调低一些, 调到210V, 再把开关闭合, 看看有没有变化。”学生把电压调低后, 将开关闭合, 看到A电路的启辉器跳动一次灯管就亮了。B电路的启辉器跳动两次灯管才亮。这样, 我又让学生将电源电压往下调三次, 每次下调5V, 再看一看A、B两电路中启辉器跳动的次数。发现A电路的启辉器跳动次数总是比B电路的启辉器跳动次数少。通过这个实训项目, 学生知道了在日光灯电路中, 镇流器与相线连接容易点亮灯管。可以减少灯管不必要的损耗, 延长灯管的正常使用时间。

(2) 三相异步电动机控制电路接线实训项目, 因其所涉及的元器件多、接线复杂、内容比较枯燥, 学生对此不感兴趣, 这部分内容成为电工实训课的一个难点。一天, 有个学生问我:“老师, 电视里有很多广告说的变频空调、变频冰箱是什么呀?”我听了以后想到, 可以利用这个机会, 让学生了解变频空调、变频冰箱的同时, 把三相异步电动机控制电路接线实训项目和其结合在一起, 在学生产生兴趣的同时学习三相异步电动机控制电路接线。于是我对学生说:“老师下次上课时告诉你们, 你们复习一下三相异步电动机控制部分的相关知识。”我的话说完以后, 听到有个学生在小声嘀咕, 这与三相电动机有什么关系。我听后, 对他说:“你们先复习, 等下次课时我们一起看看。或者, 你们上网查一下。”在下次上课时, 通过投影, 对学生讲解变频空调、变频冰箱的原理。变频是改变供给电动机定子电源的频率, 从而达到改变电动机转速的目的。了解到这种转速改变方式的优点, 这种调速方式具有体积小、重量轻、精度高、效率高、转矩大、工艺先进、功能丰富、实用性强、操作简便等。是今后电动机转速发展方向。趁着学生对电动机变频调速有着浓厚兴趣时, 引导学生进行电动机正反转控制电路、点动控制电路、自锁控制电路的接线训练, 在学生的兴奋点上进行接线训练, 提高了学生的学习效率, 在很大程度上消除了学生的畏难情绪, 顺利地完成三相异步电动机控制电路接线实训项目。

3 正确利用学生的好胜心设计实训项目

在进行万用表的使用训练时, 测量项目多、繁、单调, 学生在训练过程中往往缺乏耐心。在进行这部分内容的教学时, 为了改变这种状态, 我采用比赛的形式, 每训练一个内容, 就举行一次比赛, 评出名次, 给予物质奖励。从而提高学生的学习积极性, 增强荣誉感, 使训练项目能够顺利进行。例:使用电压档和电流档进行测量时, 用一个交流电路和一个直流电路让学生分组测量其电压和电流。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。练习使用欧姆挡进行测量时, 用电阻、电容、电感、二极管、三极管作为实验测量器件, 用万用表欧姆档判断元器件的好坏和确定二极管、三极管的管脚。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。

摘要：中职学校电工实训课是电工专业的学生学习电工技能的主要途径, 利用学校现有的资源, 联系学生生活实际, 利用学生的好奇心、好胜心, 正确引导学生完成实训内容, 达到实训目的。

篇4：中职学校《电工基础》教学初探

【关键词】中职 电工基础 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0226-01

中职学校学生的基础普遍较差，对学习不感兴趣 ，逻辑思维能力欠缺，没有很好的学习习惯。针对于《电工基础》专业性、逻辑性较强的学习，更会引起学生厌学的现象。面对这样的情况，中职学校都在进行教学改革，一些方式、方法都正处于探索与尝试阶段。在电工教学改革过程中，要切实考虑学生的实际情况，根据因材施教的原则，才能有利于学生基本能力和基本素养的提高，为后续专业课程的学习做好铺垫。

1.中职生现状

1.1学习兴致不高、基础偏差、知识水平参差不齐

当今，考入中职学校的学生多为初中起点，属于中考的失利者，他们对理论学习热情不高，缺乏耐性和钻研精神，缺乏积极的学习动力，甚至对学习产生了厌倦感。而且，存在一部分学生连初中物理电学部分最基本的知识都没有掌握，由此可见，学生的基础普遍偏差，知识水平参差不齐。

1.2难于管理、无良好的学习习惯

中职生正处于青春的叛逆阶段，不愿服从父母以及老师的教导，再加上家长对孩子娇生惯养和不健全的家庭的影响，缺失了父爱或母爱，导致孩子的心理发生了变化；缺失了父母的关心和培养，没有养成良好的学习习惯，对自己没有信心，对自己的将来更是感觉到渺茫。

1.3思维灵活、好动

中职生在初中阶段不重视学习，比较贪玩。他们专心于人际交往，和对新鲜事物的好奇。因此，中职生普遍具有性格开朗、外向，思想比较开放，思维比较灵活， 胆子大、好动等特点。

2.根据当今中职生的特点，结合自身的教学经验，对中职《电工基础》教学的探讨

2.1采用灵活多变的教学方法，积极引导学生去思考、去探索，培养学生的学习兴趣和热情

2.1.1多设疑问法

教学过程是一种不断提出问题和解决问题的持续的活动，教师根据教学目的的要求紧密结合教材内容，精心而巧妙地故设疑问，提出富有启发性和有思考价值的问题，以引起学生思维的兴趣，使学生思维进入积极的状态从而产生好奇心、求知欲，具有较好的效果。【1】如可以提问：为什么把一个铁钉放在磁铁附近，铁钉会受到力的作用被磁铁吸引？为什么一只麻雀站在裸露、带电的电线上安然无恙？再例如：为什么在购买灯泡的时候要确认它的电压等级？为什么把几盏灯串联在一起，再接到原有的电源上，每盏灯的亮度会变暗？这几个问题的提出，学生们你一言我一语进行讨论，既活跃了课堂气氛，也激发了他们的好奇心和求知欲。

2.1.2采用比喻法

《电工基础》这门课程具有概念多、公式与定理多、知识含量大、覆盖面广等特点，对于基础知识相对薄弱的中职生而言，学习起来更是困难。学生们普遍反映学习电工基础的心得：理论难懂，公式难记，习题难解。针对这种情况，要将深奥、抽象的理论形象化、具体化，适当的采用比喻的手法，能够使学生更好地掌握这些内容，加深对知识的印象。

2.1.3开展趣味实验法

《电工基础》是一门专业基础课，同样也是一门实践性较强的课程。在学习过程中可以通过实验教学，增强学生对电工理论知识的理解与掌握，提高学生的动手能力，也通过一些有趣的实验，促进学生学习兴趣的提升。

2.2与时俱进，改善传统的教学方式，摒弃陈旧的教学观念，因材施教，夯实学生的基础知识，不断提高进步

2.2.1将《电工基础》课堂转入实验室

《电工基础》是一门以实验为基础的、理论性较强的课程，学生对课程掌握的如何，直接影响后续专业课的学习。由于受传统教育思想的束缚，在中等职业学校中，普遍存在着教师重理论教学，轻实验教学；学生重理论考试，轻实际技能；管理者重理论教学效果，忽视实验教学管理，形成了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学观念，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。

2.2.2吃透教材，吃透学生

教师在讲课前的备课是极为重要的环节。“吃透教材”才能精心地设计课堂，细心地研读教材才能提高课堂教学的质量，提高课堂教学实效。例如：在学习并联电阻的分流公式时（以三个电阻并联为例），学生只知道背诵公式：I1=■，而不知道其得来的原因，老师的回答也只是告诉学生熟记公式。针对不同学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，做到因材施教。

2.2.3切合学生生源质量，使用自编校本教材

中职学校《电工基础》教材的选择不应过难或过于简单。过难会导致大部分学生不能学懂，抵消了学习的积极性，出现“吃不消”的现象；过于简单、内容过度压缩使学生很容易学懂，但感觉学不到什么东西，出现“吃不饱”的现象。我校根据近几年学生生源的质量情况，自主编写的《电工基础》教材，穿插着实验内容，不但内容充实，章节衔接循序渐进，而且符合我校学生的整体水平，师生反响良好。

2.2.4订单培养，以就业为导向，不断丰富教材内容

中职学校是为社会培养技能型人才，时刻要与社会需求同步，要不断更新思想观念，以及教学内容，才能够与时俱进。我校在校企合作、工学结合方面大胆实践、小心求证，组建的“订单式”教学班初见成效。关键在于学校根据企业用人要求开设相应的电工教学课程，不断丰富、调整课程的内容，使专业方向倾向于企业需求。邀请企业的专业人员来校指导，委派学校的专业教师到企业去学习，使授课内容与企业需求实现无缝连接。

2.3走出去，鼓励学生、教师参加电工类的技能大赛，丰富、更新知识水平

技能大赛内容和标准的制订者，一般是在本地区或本行业具有一定影响力的教学管理者或是学术、技能带头人。他们制订出的内容和标准，一方面结合了当前中等职业教育教学工作的实际，使技能大赛具有普遍的适应性；另一方面，技能大赛的方案在具有一定的难度同时，并注重了新技术、新工艺、新方法的应用，切实突出与时俱进的技能性，使技能大赛具有较强的选优功能。

教学的方式、方法直接决定着中职电工教学课程的效果，在“以服务为宗旨，以就业为导向”职业教育新形势下，传统的教学方法已经不能满足当前中职学校教育的需求。这就要求教育工作者要不断探究新的教学方法，以提高中职电工教学的水平，使学生由知识型人才向能力型和应用型人才转化，提高学生学习素养，促进学生自身发展。

参考文献：

[1]牛丽云：浅谈在《电工电子技术》教学中如何激发学生学习兴趣 [F718.5]，太原城市职业技术学院学报，2008年12月。

[2]李树海：《电工》（低压运行维修）[TM08]，化学工业出版社，2005年3月第一版。

篇5：学校水电工岗位职责及考核办法

更新：2011-7-12 阅读： 栏目：维修

学校水电工岗位职责及考核办法提要：

1、要加强思想政治学习，自觉了解院情，遵守学院的制度和纪律。要热爱本职工作，要有较强的工作责任性和主观能动性。严格按照学院的《机关办公服务规范》要求自己，提高自己的服务水平。

2、发扬主人翁精神，要认真钻研自己的业务知识，熟悉本院水、电线路、管道、设备规格、安装年限，更多精品源自 表格

水电工作是学校一项重要的基础工作，为创造一个安全、舒适的学习、生活与工作环境，促进学校工作秩序正常进行，通过明确对水电员工思想作风、工作表现、工作绩效的客观评价标准，以考勤考核结果与工资浮动津贴发放及纪律处罚相挂钩的方式，激励水电员工遵守相关工作规定、切实履行工作职责，做好校园水电管理工作，特制本办法。

一、水电管理中心负责人岗位职责

1．在服务处的带领下，组织协调全校水电供给保障，确保教学工作、生活的需要，做好员工的政治业务学习和培训工作,不断提高业务能力和管理水平。

2．熟练掌握全院供水、供电系统，对水电的配送部门、设施设备、线路等了如指掌。对每月的水电数据进行仔细检查，对异常情况要查明原因，并做出合理化解释。

3．督促检查员工严格执行操作规程，杜绝一切事故发生，确保设施设备和人员的安全。水、电设备发生故障，应及时修理，小修不过夜，大修不过三天，特大修不过一周，保证各项设备的正常运行。

4．定期检查、经常检修水电设施设备，把故障消除在萌芽状态，确保安全、正常运行，遇有故障要随叫随到，及时组织抢修。

5．加强员工队伍建设，岗位职责明确，严格要求、严格管理、严格奖惩。

6．负责制定健全各项规章制度，使其规范化、科学化、经常化，充分发挥制度的作用。

7．坚持原则，坚决纠正一切违规用电、用水行为，严格登记、收费制度，克服长明灯、长流水，节约用水用电，降低消耗。

8．抓好行风建设，教育水电工作人员端正服务态度，提高服务质量，切实做好全校供水供电保障工作。

9、负责对新招聘员工承担的技术岗位做到先培训，后上岗；有意见反馈措施，集中听取师生员工的意见和建议。

10．做好水电工考勤、考核及奖惩工作。

11、严格按照学院的《后勤服务处规范化服务细则》要求自己，不断提高自己的服务水平。

12、完成服务处下达的工作任务目标；完成院、处领导交办的其他工作。

二、水电工岗位职责

1、要加强思想政治学习，自觉了解院情，遵守学院的制度和纪律。要热爱本职工作，要有较强的工作责任性和主观能动性。严格按照学院的《机关办公服务规范》要求自己，提高自己的服务水平。

2、发扬主人翁精神，要认真钻研自己的业务知识，熟悉本院水、电线路、管道、设备规格、安装年限，并及时提出更新、维修、大修报告；要执行学院“节约办学”的原则，不铺张浪费，严格按学校规定使用、保管好水电零配件。

3、坚守岗位，尽职尽责，要热情、热心地为教学、教育服务。加强水、电等设备、设施的管理。

4、要坚持每天上、下班前巡视自己管辖范围的水、电设备使用情况，定期完成自查，自查有记录，发现问题及时维修。杜绝违章用水用电现象，注意节约安全用水用电。对一些公共部位要经常组织人员进行检查，主动发现问题，并作好记录，注意收集、保管好业务资料、档案工作。

5、按时完成全院水电抄表、计费工作。经常巡视学校用电用水情况，特别是要重点检查服务行业用水电情况，杜绝水电的跑、冒、滴、漏现象。

6、严格遵守水电工操作规程，按照规范操作，对高压配电间经常要巡视，打扫卫生，注意防火、防潮、避免事故发生。妥善保管使用好维修工具、仪器、另配件等，不得随意拿出学院外。

7、严格执行水泵站、污水处理站、维修中心24小时值班制。值班人员不得擅自离岗。

8、对学院的重大活动如开学典礼、毕业仪式、大型会议、观摩、考试试场等应该事先作好充分的准备，确保顺利进行。

9、做好偶发性、临时性和突击性事件的紧急处理工作。

10、及时完成上级领导安排的其他任务。

三、水电工考核内容

（一）工作态度、业务技术及服务质量（具体考核内容见考核表）。

1、工作态度：是指能够服从指挥，认真领会工作主旨，并且能够更好更快的开展工作。

2、服务态度：是指对本职工作认识到位，积极主动的做好为服务对象的服务工作。

3、工作实绩：是指对本职工作完成的情况，是否工作上有失误、是否有未完成工作任务的现象、是否有影响正常教学与生活的现象。

4、对象评价：被服务对象在公开场合表扬的或被服务对象投诉的。

表现好的方面每次加1--2分，表现差的方面每次扣2--5分，被服务对象投诉的每次扣3--10分，引发教学事故的加倍扣分。

（二）考勤：

1、全体水电工作人员会议无故缺席一次扣2分。

2、经查岗发现或举报有效缺岗一次扣3分。

3、紧急大修缺岗一次扣5分。

4、全月累计因病因事请假离开本职岗位5天以上的每天扣2分。

（三）考核中凡有下列情况之一者，考核当月定为不合格（差）：

1、严重违反学院相关规章制度。

2、被师生投诉二次及以上，又不能及时整改的。

3、不接受工作任务，未能及时完成组织上交给的工作任务二次及以上的。

4、由于工作缺位或不到位，使学院、集体经济财产遭受严

学校水电工岗位职责及考核办法提要：

1、要加强思想政治学习，自觉了解院情，遵守学院的制度和纪律。要热爱本职工作，要有较强的工作责任性和主观能动性。严格按照学院的《机关办公服务规范》要求自己，提高自己的服务水平。

2、发扬主人翁精神，要认真钻研自己的业务知识，熟悉本院水、电线路、管道、设备规格、安装年限，更多精品源自 表格

重损失的。

（四）水电班组负责人严格按照《水电管理中心负责人岗位职责》履行自己的工作职责，及时做好各项工作。

凡每被学院领导检查发现或被师生向学院投诉反映一次水电维修工作不达标，扣除水电班组负责人2分；限期不能改正的扣水电班组负责人5分，照成经济损失的照价予以赔偿。

四、考核办法

考核坚持 “客观、公开、公正”的原则；注重工作实绩和工作效绩的原则；体现公平公正的原则；坚持全面考核和综合评定相结合的原则。

1、每周至少一次由水电管理中心负责人对各负责区域例行检查，每发现不达标现象即扣除区域责任人相应分数，每周满分100分。

2、每周组织一次各区域负责人员相互监督打分，按工作情况及本规定扣分标准扣减区域负责人相应分数。

3、领导巡视意见反馈，每出现被学院各级领导指责一次不达标现象，当周扣区域负责人5分。

4、每出现被师生向学院领导投诉反映一次所负责区域水电情况，当周扣除区域负责人5分。

以上扣分直接在每周满分100分中予以扣除，剩余分数即为本周得分。

每月进行一次汇总，除以考评次数得出平均分。评出优、良、中、差四个等级。优分值在95分以上；良分值在85分以上；中分值在70分以上；差分值在70分以下。

对于考核结果，学校根据不同的情况给予不同的奖励和惩罚。考核结果水电负责人签字后生效。

五、奖罚标准

1、月考评等级为“优”的，发给奖励工资70元，占人员总数的10%。

2、月考评等级为“良”的，发给奖励工资40元，占人员总数的20%。

3、月考评等级为“中”的，不发给奖励工资，占人员总数的60%。

4、月考评等级为“差”的，扣发工资50元，给以警告，占总人数的10%。

六、水电工人有下列行为者，予以辞退处理

1、有盗窃、赌博、营私舞弊行为的；

2、私自没收他人财务占为已有的；

3、私自离开本市或回乡未请假而影响上班的，当旷工处理；或无故超过5天未归队的；

4、不执行命令，不服从管理和工作安排者；

5、因工作失职而发生教学事故的；

6、弄虚作假、欺骗领导者；

7、发生打骂、虐待、侮辱他人的；给他人造成人身伤害或财产损失者；

8、员工之间互相吵架、打架，影响团结的；

9、当月扣分累计超过30分者（包含30分）；

10、水电工连续2月考评被评为“差”的。

七、附则

1、考核结果将作为员工聘任、培训、晋升、奖惩、辞退的主要依据。

2、本办法由后勤服务处负责解释,并监督执行。

3、本规定自发布之日起实施。

海南大学三亚学院后勤服务处

1、在总务处领导下负责学校用水、用电的管理工作。

2、树立为师生服务的思想，每日保证按总务处规定的时间供水供电，每周检查并维护路灯、楼道灯、学生寝室灯等，每月巡查并维护一次供水管道和龙头。遇紧急故障时接报后及时抢修。做到小修不过夜，大修不过周。

3、要有主人翁的态度，节约水电和水电材料。

4、时刻注意安全，严格遵守用电操作规程，登高作业必须两人以上完成。

5、每季度配合总务处主任查抄水、电表，公平公正，准确登记。

6、节假日上班要认真负责，按时完成工作。

7、完成总务处主任交办的其他工作。

学校水电工岗位职责及实施细则提要：

12、上班时间内，水电工由部门主任负责安排工作。根据用户维修要求、工作量大小和难易程度填写派工单交给指派的维修人员，据此领取维修材料及时到现场维修，维修结束经用户验收并在派工单上签字后，文章来源自 房地产 E网

一、水电工岗位职责

1、负责全校教学、生活用水用电的监督与管理，熟悉掌握高、低压配电房、配电箱、教学楼、综合实验楼、办公楼、图书馆、学生宿舍、食堂、喷泉、学生热水供应系统、学校大道路灯供电系统等水电设备、设施规格、型号、性能和用途。了解全校供水、供电网线，熟悉工作流程和工作安全规范。

2、负责对教学楼、综合实验楼、办公楼、图书馆、学生宿舍、食堂、喷泉、学生热水供应系统、学校大道路灯供电系统等设施进行巡查和维修，及时排除故障。保证电源输入输出畅通；保证学校用水管道畅通。切实保障教学、科研、办公、公共场所和教职工、学生日常生活所需水电的正常供应。

3、负责生活锅炉的日常管理和维修，保障食堂正常供汽。

4、负责拟订水电设施、锅炉维修的器材购置计划，按规定程序审批后，配合有关部门按计划采购和实施。

5、要坚持每日巡查制度，检查供电供水情况，杜绝跑、冒、滴、漏现象。发现问题及时修理，大的设备和线路损坏，学校无能力处理，要及时报告并联系供电部门抢修。

6、负责学校教职工宿舍、学生宿舍、食堂、门面、小卖部、治安队宿舍每月抄表工作。每月按规定时间抄表，必须按时、准确抄录教职工家庭水电表读数。个别家庭情况特殊不能按月见表抄录，要及时汇报后勤管理处。抄表员查表计算水电费不得徇私情故意少记和少算，一旦查出应严肃处理。

7、水电工在抄表工作中如发现教职工家庭水电表运转不正常，应立即报告，以便维修和查明情况。

8、负责大型活动接电、维护工作。对学校的重大活动如开学典礼、毕业仪式、大型会议、观摩、考试试场、晚会等应该事先作好充分的准备，确保顺利进行。

9、负责宣传安全用电、用气、制定节约用水用电措施，经常检查督促。

10、负责对我校供水、供电工作对外联系，保持良好的业务往来和信誉关系。

11、每月支付水厂、供电局水电费，水电供应管理部必须事前反复核查我校水电总表读数，将实用数据核对准确，一旦发现与对方查表数字相差较大必须查明原因弄清情况后，再予支付。未经核查不得随意在抄表单上签字，以免误缴水电费。

12、上班时间内，水电工由部门主任负责安排工作。根据用户维修要求、工作量大小和难易程度填写派工单交给指派的维修人员，据此领取维修材料及时到现场维修，维修结束经用户验收并在派工单上签字后，由维修人员带回办公室核定。维修人员未完成任务或维修不合格用户可拒绝签字。维修单据不得随便丢弃，水电每月汇总维修单，作为维修后调查依据。

13、上班时间外，如遇用户开关、安全保险和水咀爆漏等小修问题，由值班人员处理；除此以外较大的维修、抢修任务均由值班员向部门领导报告，由部门领导组织力量抢修。若遇水电设施抢修任务，水电工必须服从统一的安排调度，否则视作旷工处理。

14、值班员主要职责是随时掌握校外水电源的供应情况，及时排除一般故障，使设备运转良好，一旦发现异常情况及时报告，切实保障校内水电的正常供应。

15、非校外水电源供给原因又无重大设备故障，停电，夜间12时前不得超过10分钟，深夜不得超过半小时；停水，夜间12时前不得超过20分钟，值班员及时到达现场处理，恢复供水供电，若因设备故障停水停电必须及时报告部门领导、上级领导组织力量抢修。

16、严格遵守水电工操作规程，按照规范操作，对高压配电间经常要巡视，打扫卫生，注意防火、防潮、避免事故发生。

17、负责水电设备器材及其使用工具的管理，防止浪费和丢失。

严禁水电器材人情“走私”和滥用、盗窃、丢失，违者将严肃处理。

18、负责听取师生的要求和意见，不断改进工作，提高服务质量。

19、水电器材的计划购置，应由水电部主任提出申请，中心提出意见，然后由后勤管理处按既定审批程序办理；其应急配件购置总金额不超过100元的由水电供应管理部主任作出决定，超过100元应由中心分管副主任审定，中心主任批准。

20、水电器材领（购）回后，应按实物登记入库；并由领取人在登记簿上签字，以此建立健全水电器材出入库手续。

21、部门领导每次拟定购置计划前，必须核查库房帐目和库存物资，发现问题应即时查明原因，并及时上报上一级领导。

22、提倡秉公办事，勤俭节约，修旧利废的好风气。

23、积极完成校、处领导交办的其他工作任务。

二、实施细则：

未按上述岗位职责工作，有下列行为者，视情节轻重，予以一定经济处罚，并报上一级部门予以相应行政处分：

1、对维修工作不负责任，质量差，用户意见大的维修当事人，投诉一次扣当月岗位津贴10％，一个月三次以上当月岗位津贴全扣。

2、值班员擅离职守，一次扣当月岗位津贴20％，一个月三次以上当月岗位津贴全扣。如因工作失误造成无故停水停电事故，除全月无岗位津贴外，视情节轻重，上报上一级部门给予行政处分；

3、抄表员工作达不到上述要求，根据不同情况扣当月岗位津贴10-30％。造成严重后果者，另行研究处理。

4、上班迟到、早退、事假、病假和旷工根据学校的有关规定扣发奖金。

5、不按操作规程办事虽未造成事故，但有不良影响者酌情扣发当月岗位津贴30－70％；情况严重，已经造成责任事故者另行研究处理。

6、有盗窃、赌博、营私舞弊行为的；

7、私自离开本校未请假而影响

学校水电工岗位职责及实施细则提要：

12、上班时间内，水电工由部门主任负责安排工作。根据用户维修要求、工作量大小和难易程度填写派工单交给指派的维修人员，据此领取维修材料及时到现场维修，维修结束经用户验收并在派工单上签字后，文章来源自 房地产 E网

上班的，当旷工处理；或无故超过5天未归队的上报上级部门作辞退处理；

8、不执行命令，不服从管理和工作安排者；

9、因水电工作失职而发生教学事故的；

10、弄虚作假、欺骗领导者；

11、发生打骂、虐待、侮辱他人的；给他人造成人身伤害或财产损失者；

12、员工之间互相吵架、打架，影响团结的；

13、严重违反学校相关规章制度。

14、当月被师生投诉二次及二次以上，又不能及时整改的。

15、不接受工作任务，未能及时完成组织上交给的工作任务二次及以上的。

三、本办法由后勤服务中心负责解释,并监督执行。

四、本规定自发布之日起实施。

XX师专后勤服务中心

二〇XX年十月八日

一、学校水、电工属总务处领导，负责水电设施的安装、保养和维修工作，要牢固树立为教学和全校师生员工服务的思想，做到水管流畅，灯光明亮，供水、供电及时，确保教学工作的正常运行，及各项教学活动、师生生活的正常秩序。

二、每天巡查学校的供水、供电情况，发现故障，及时维修。每周详细检查一次教室、办公室、教学楼过道、学生宿舍、路灯、厕所及校内公共场所的水电设施，保证学校的正常秩序。对师生员工提出的水电故障维修要求，做到随叫随到，当日必须排除，若故障复杂或太多，不能当日到位的，要给予解释和答复。

三、负责全校各部门用房的水、电设施零星维修安装工作，管理全校公用电灯开关及水龙头的维护。对于校内水电线路的一般改造及装修应由水电工个人负责解决若确因技术和设备的限制，自己不能承担需请外地单位协助时，须经主管领导批准并负责施工监管和质量检查。在施工前要本着节约的原则，编制材料预算表。

四、严格遵守财物管理制度。水、电工具实行借还制度，用坏了的工具，要以旧换新，贵重工具要及时归还保管室。安装、维修所需配件，均须到学校保管室办理领用手续，对安装、维修情况、所用器材，要逐一登记，定期交总务处进行核对。

五、配合学校做好水电的节能工作，严格执行学校的规章制度，经常检查各办公室、教室、学生宿舍的用水、用电情况，有权对违规用水、用电者进行制止、批评、拆除设备直至罚款，并向主管领导及时汇报。

六、对临时性、季节性使用的公用电器，如壁扇、吊扇、节日彩灯等，要及时维护和拆装，并负责与各使用部门做好交接保管手续。

七、建立对外、对内的水、电表登记簿，认真核对每月水、电的起止度及实际用水用电的数量，及时抄表报财务室扣除水电费。若发现问题，应及时查询更正。如用水电量异常应及时向主管领导汇报。

八、注意安全施工，确保供水、供电安全。严防电线私拉乱接。消除各种隐患，避免和防止发生人身和设备事故。

九、积极配合学校各项会议、活动及寒暑假期间，主管领导安排的其它临时性工作。

一、负责水电设施的安装、保养和维修工作，要牢固树立为教学 和全校师生员工服务的思想，做到水管流畅，灯光明亮，供水、供电 及时，确保教学工作的正常运行，及各项教学活动、师生生活的正常 秩序。

二、定期巡查学校的供水、供电情况，发现故障，及时维修。每 周详细检查一次教室、办公室、教学楼过道、学生宿舍、路灯、厕所 及校内公共场所的水电设施。对师生员工提出的水电故障维修要求，做到随叫随到，当日必须排除，若故障复杂或太多，不能当日到位的，要给予解释和答复。

三、负责学校校各部门水、电设施零星维修安装工作。对于校内 水电线路的一般改造及装修,应由水电工个人负责解决,若确因技术 和设备的限制，自己不能承担需请外地单位协助时，须经主管领导批 准,并负责施工监管和质量检查。在施工前要本着节约的原则，编制 材料预算表。

四、严格遵守财物管理制度。水、电工具实行借还制度，用坏了 的工具，要以旧换新，贵重工具要及时归还保管室。安装、维修所需 配件，均须到学校保管室办理领用手续，对安装、维修情况、所用器 材，要逐一登记，定期交总务处进行核对。

五、配合学校做好水电的节能工作，严格执行学校的规章制度，经常检查各办公室、教室、学生宿舍的用水、用电情况，有权对违规 用水、用电者进行制止、批评、拆除设备，并向主管领导及时汇报。

六、认真核对每月水、电的起止度及实际用水用电的数量，及时 抄表报财务室扣除水电费。若发现问题，应及时查询更正。如用水电 量异常应及时向主管领导汇报。

七、注意安全施工，确保供水、供电安全。严防电线私拉乱接。消除各种隐患，避免和防止发生人身和设备事故。

八、积极配合学校各项会议、活动及寒暑假期间，主管领导安排 的其它临时性工作。

篇6：学校电工岗位职责

1、根据教学大纲、教材和学生实际，认真制订教学计划。

2、热爱学生、尊重学生、了解学生、严格要求学生。

3、加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。耐心解答学生的疑难问题。

4、任课教师必须尽职尽责，不允许老师迟到，不允许老师提前下课。

5、坚持出勤，不缺课，不缺会，不迟到，不早退。

6、严格执行值班制度，做好值班工作，维护学校正常的教育教学秩序。

7、上课时间内，不允许无故离开教室。

8、对待学生认真负责，认真辅导。不允许老师拒绝回答学生的问题。

9、上课时间内，不允许做与工作无关的私活。

篇7：电工岗位职责

2、对所辖用电村的计划用电、节约用电、安全用电进行管理和检查，并掌握触电救急方法。

3、定期对所辖的高、低压线路和设备等进行巡视、检查和维修，提高设备健康水平，保证安全运行，并做好10KV及以上过境线路的巡视保护工作，对发现存在安全隐患的设备和线路及时向供电所报告。

4、负责对所辖区用电村安装漏电保护器，严格执行漏电保护器管理制度，并定期测试，对损坏或者不合格的漏电保护器要通知用户及时更换，并加以落实。

5、配合供电所或工作人员及时停运空载配电变压器以减少变压器的空载损失。加强对低压线路和用户电能表的管理，努力降低低压线损,并控制在供电所规定的线损以下。

6、积极配合供电所按规定进行正常的营业普查工作，认真检查违章用电和窃电，对违章、窃电现象应坚决制止，及时向供电所汇报，按照《电力法》等有关规定严肃处理。

篇8：学校电工岗位职责

电工理论中的概念是从电磁现象中抽象出来的, 是用来表征电的属性和描述电和磁的基本规律的。任何概念都建立在客观事实基础上, 在建立概念的过程中, 应尽可能从具体事物、事例、演示实验出发, 使学生对电磁现象有清晰的印象, 然后通过分析, 抓住现象的本质, 使学生从具体的感性认识上升到抽象的理性认识, 从而形成正确概念。

一、概念建立过程中应注意的问题

1.准确性。一个概念, 如果在建立的过程中, 教师讲得准确、生动、形象, 学生易于接受, 并且能留下深刻的印象, 不容易遗忘。其中特别重要的是准确性, 如果学生第一次接受某概念时, 模糊不清, 将会影响他对概念的理解、记忆和应用。

2.直观性。概念是从直观的感性认识经过抽象上升到理性认识而形成的。直观性是相对于抽象性而言的, 人的认识来源于人的感觉, 来源于人的感觉器官对外界的直接反映。直觉能使学生获得感性认识, 教师要把学生的感性认识与抽象的理性认识联系起来, 建立桥梁, 就能激发学生对概念的学习兴趣, 发展学生的认知能力, 把握住概念的基本属性。

3.简洁性。一个概念的定义的表述应该具有科学性、准确性及简洁性。应该用最简洁的文字表达完整的物理意义, 少一字就不准确, 多一字显得哆嗦。如:“电磁感应”的产生其核心就是磁通发生变化。短短的几个字就能阐明“电磁感应”的产生的本质。

二、《电工基础》中概念的定义方法

1.直接定义法。概念中有相当一部分是根据物理现象直接给它下定义的。如:什么是导体、绝缘体、半导体、超导体等等。

2.比值定义法。概念的定义式是一个比值.如电容 (C=Q/U) 、电阻 (R=U/I) 、电场强度 (E=F/q) 等等。这类概念一般来说是从某个侧面反映事物的特性, 这些比值的大小是由事物本身的属性所决定的, 而与比式中的各量无关, 并且在一定条件下, 这些比值必然是一个恒量。

3.乘积定义法。概念的定义式是几个物理量的积。如电功 (W=UIt) 、电功率 (P=UI) 、等等。对于这类概念应从它所能产生的效果去认识它的特性。

4.函数定义法。概念的定义式是关于某些物理量的函数表达式。如正弦交流电流 () 等。

三、《电工基础》中教学中概念的深化

概念是发展的, 讲概念, 必须按照循序渐进的教学原则, 注意形成概念的阶段性。学生对概念的认识, 只能是从简单到复杂, 逐步加深, 不可能一下子就理解得很透彻, 它是随着学生认识水平的提高, 抽象思维能力的增长而逐步深化的。

(一) 概念的阶段性

有些概念具有阶段性, 不同的阶段, 对概念的认识和理解的深度和广度都不相同。因此, 在概念教学中, 要结合学生认知能力, 分阶段、循序渐进的深化物理概念。例如, 在“单相交流电路的基本参数中”的概念教学中, 阶段性十分突出:开始讲纯电阻电路;纯电容电路;纯电感电路;最后才能分析电阻、电容、电感相互之间的串并联相位关系。所以对交流电路中的基本参数在电路中的作用的认识和理解是逐步深化的, 不可能一步到位。

(二) 概念的发展性

有些概念是随着科技进步和人类社会发展而发展的, 在这些概念的教学中注意不要一次把发展中的概念讲死。如:在讲电荷的概念是, 电荷是实物的一种属性, 电荷的理论是发展的, 如何将电荷大量的储存起来。是现在科学家们还在探索的问题。因此, 在教学中, 要讲清已经认识到的一些内容, 还要讲清其发展性。

四、《电工基础》中概念的运用

概念教学的最终目的是要能运用概念来解决具体问题。因此, 概念教学中要引导学生运用所学的概念来分析、解决有关的电磁问题。在概念的运用中, 又能加深对概念的理解, 形成自然记忆, 并借此可促进学生思维的积极性, 及时暴露概念学习中的问题, 有利于对概念的进一步理解.

综上所述, 《电工基础》课程教学方法是多种多样的, 为了达到最佳的教学效果, 就必须以现代的教学思想为指导, 从实际情况出发, 根不同的教学内容, 不同的教学目标, 不同设备条件, 选择一种或几种最优的教学方法, 综合加以运用。因此在概念的教学中, 只有不断创新、不断改进教学方法, 才能提高概念教学的水平。

摘要：近年来, 技工学校不断的发展, 学生的层次因为各种原因也多种多样, 这样势必影响着我们的教学工作, 在《电工基础》教学中, 我们要根据学生的情况重视概念的教学。《电工基础》中的概念是反映电气理论现象和过程的本质属性的思维方式, 是对电工理论的抽象, 它不仅是电工基础理论知识的一个重要组成部分, 而且也是构成电工学理论规律和公式的理论基础。

关键词：电工基础,概念,教学,公式

参考文献

[1]王国军.《电工基础》教学四法[J].职教通讯2003, (9) :14-15.

篇9：中职学校电工实习教学浅探

【关键词】电工实习;存在问题;改进措施

一、当前电工教学存在的问题分析

目前电工实验课存在着许多问题，严重影响了电工基础课的教学质量，电工实验课效率不高，主要存在以下几个方面的问题：

（一）实验缺乏适用性、创造性

现有教材中的实验与中等职业教育培养目标不相适应，验证理论和定理的实验偏多，适用性、创造性的实验较少，与企业和现在技术严重脱钩。从总体来看，电工实验基本从属于电工理论教学，给人的感觉只是为了验证电工理论的正确性而存在的。

（二）实验教学方法、方式乏味、无创新

实验教学缺乏创新，教学方法千篇一律，大多数的实验课教学基本上是学生模仿教师的演示，或依照黑板上教师写好的步骤按部就班地进行操作，看上去能很快完成实验，实验结果也很理想，似乎完成了教学目标，其实这样做学生根本没有动脑，没有去思考，只能是知其然而不知其所以然。这种“演示—模仿操作”的教学方式不利于学生的独立性、自主性、创造性能力的培养。

（三）实验教学评价的方法单一

目前，电工实验课评价一般采用两种方式：一是书面形式，实验完成后，发给学生一张实验报告单，让他们按照报告单上现有的项目填写，教师就根据学生上交的这张报告单考核学生的实验情况。二是实验成品的评定，根据学生实验时完成的实验作品，给出相应的等级或分数，评估学生实验的优劣情况。这两种方式无论在形式上如何改进，在内容上如何调整，它都不能真实地反映出学生的能力水平和实验态度、习惯等，这就造成学生做与不做实验得到的评价差异不大。这种单一的考核方式极易养成学生投机取巧、弄虚作假、不务实、浮躁、不踏踏实实做实验的坏习惯，很难体现出学生对所学知识的掌握程度和理解能力，更不能培养学生的自主性、创造性的能力。

二、电工实习教学改进的几点措施

（一）优化电工实验教学内容，提高实验教学的针对性、实用性。

任教老师要对电工基础课程中编排的所有实验要酌选，应有所取舍，重新编排。对电工技术基本技能、常用仪器、仪表的使用等方面的实验不但不能削减，还要进行改进，改变实验手段，进一步加强学生对基本技能的掌握。对一些内容陈旧、重复、实验方法简单的验证性实验，应该予以淘汰，尽量将验证性实验改为探索性实验。并把一些过去由教师演示的实验，改为既可演示又可由学生自己动手可做的实验。

（二）改变实验教学模式，提高实验教学效率。

在备课时，要研究学生实验教学目标所涉及的知识、能力、仪器仪表的使用技能，与实验相关的概念、规律等以及和实验的内在联系，并且有意识地把相关知识在理论课的讲解中为学生讲清，为学生即将所做实验做准备，也就是从认知领域、操作领域和情感领域三个方面确定实验课的教学目标，设计相关的实验教学活动。其次在实验实习中，要突出教学重点。实验课内要让学生有充裕的时间亲自动手，训练操作技能，教师切不可在实验课内花费较多的时间讲解，上课时的重点应该放在训练操作技能上，同时要注重培养学生独立思考，敢于提出问题、解决问题的能力。再次注重启发引导，变“演示—模仿操作”为“讨论—实验—讨论”。教师演示实验不能仅仅是让学生被动地接受和模仿，而应引导学生自己动手、动脑，积极进行思考、探索，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己观察实验现象，提出问题，进行讨论，找出规律、概括特点，引导学生走自行探求解决问题的道路，使学生从过去的“旁观者”转变为主动的参与者。最后实验时不能只注重实验结果，而需要看重实验过程。

（三）改进实验评价方法，建立以能力为本位，有利于提高学生操作技能的评价体系。

学生的电工基础实验，在评价内容上不能只关注于实验的结果和实验报告，而应重视考核学生在实验过程中实践操作能力和解决问题的能力的提高程度。实验教学的评价既要考评学生对实验原理、实验结果和实验用具使用熟练程度，也要考评学生在实验过程中所体现的实验态度、情感、能力。对实验成功与否的认定不仅限于是否得出实验结果，更重要的是参与了实验的过程。评价方式上要采用定性评价与定量评价相结合，过程考评与结果考评相结合的方式，这样的考评才能做到公平、公正，才能全面、准确、客观地反映出学生实验的真实水平，才能体现实验教学目标。

（四）合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件。

实验教学是将学生的理论知识转化为基本技能、培养学生动手能力的重要途径。实验课不能随意开设，不可多安排，也不可少开设，切记滥竽充数。科学、合理地安排好电工实验课是能否学好电工基础理论知识的重点之一，它必须按照学生的认知规律开设。实验项目必须与课堂内容紧密相连，实验课的安排应该穿插于理论课间进行。基础性的实验课可以安插在理论知识的学习之前，学生先做实验后学理论，由学生自己实践得到的感性知识是直观、深刻的，这种深刻的感性知识是迁移学习理论知识最坚固的“桥梁”，同时实践中积存的疑问会促使学生产生一种强烈的求知欲望。这种先做后学的教学模式，既能提高学生实际操作能力、创新思维能力，又能增强学生学习的主动性、积极性。综合性强、探究性强的实验课安排在相关理论知识讲授后开设，以培养学生运用所学理论知识去解决实际问题的能力，同时也进一步强化和巩固了理论知识的学习和掌握。实验课的开设，一方面加深和巩固了课堂教学内容，另一方面通过开设应用性、探究性的实验，既可提高学生的学习兴趣，学习动力，又能增强学生综合运用所学知识的能力。