伊索寓言读后感小学

伊索寓言读后感小学（精选6篇）

篇1：伊索寓言读后感小学

《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集，它是古希腊时代的寓言作家伊索所作，是伊索为我们留下的一笔宝贵的精神财富。

《伊索寓言》用大量拟人、比喻的手法，还准确运用了古希腊神话传说中的神，教育我们人生的哲理，让我们走好人生中的每一个脚步，留下缤纷的足迹。

严文井说过：“寓言是一个魔袋，袋子虽小，却可以取出比袋子大得多的东西。”每一篇寓言都给我们讲述了一个可以陪伴你终生、是你终生受益的人生哲理：《铜匠和狗》告诉我们要劳动才能过上丰衣足食的生活，要学会自食其力;《富人与哭丧女》讽刺了一些口蜜腹剑的人，为了金钱可以出卖自己的感情;《金斧、银斧和铁斧》教育我们诚实就是金钱，是一笔无比巨大、无比宝贵的财富，我们都要做一个诚实的人……

《伊索寓言》就像一位老师，帮助我看尽一切人世炎凉，教我领略人生中的真善美和假丑恶;《伊索寓言》也像生活中的清醒剂，用他那古老的方式唤醒我们依然呆滞、迷茫的心灵……

坐下来，深呼吸，捧起这脉脉书香……

这就是《伊索寓言》。请停下繁忙的脚步，静下心来，好好的品味一下……好好地品味一下这本《伊索寓言》吧!

篇2：伊索寓言读后感小学

歌德曾经说过一句话：“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”。这本书给我了很多启发，里面告诉我们很多道理，我们有一些事情不懂，不知道，也没有做到的。

书中有这样一段故事――“报恩的蚂蚁”，里面写到一只蚂蚁在过河的时候不小心掉到了水里，这时一只鸽子看到了他，就给他一片树叶把他救上了岸，蚂蚁对鸽子的救命之恩感恩戴德，对鸽子说道“谢谢你救了我，我一定会报答你的”。过了几天后，蚂蚁再到河边时，看到猎人正在用箭瞄准树上的鸽子，蚂蚁急中生智，朝猎人的脚上狠狠地咬了一口，猎人的箭射偏了，鸽子得救了。蚂蚁最终用自己的方式报答了鸽子。

读了这段故事后，我就知道了做人的道理，“滴水之恩当涌泉相报”，对于别人给予我们的帮助，我们要铭记于心。另外，当看到别人有危险的时候，我们要积极主动的帮助他，这样，等我们有危险的时候，别人也会积极主动的对我们施以援助。人们相处在一起，只有相互帮助，才能让生活更加美好。

篇3：浅谈小学语文寓言教学

一、品味语言, 感知形象

寓言的语言与其他文学样式有明显的区别, 寓言的语言具有独特的魅力, 其语言通常具有简洁性和概括性。寓言的表现手法也具有多样性, 或是比喻, 或是象征, 或是拟人, 形象地告诉人们深刻的哲理。寓言作家总是借助比喻, 运用讽刺、夸张的手法, 塑造生动的寓言角色, 如狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩耳盗铃的人等都是可笑而又发人深思的角色, 作家对这些角色不做形象的描绘, 主要是通过角色出人意料的语言、行为、思想方法, 用可笑而可悲的结局构成一个完整的、耐人寻味的小故事。在寓言教学中要使学生能概括出寓意, 理解题意, 教师必须充分地感受寓体形象, 在充分感受寓体形象的基础上进行教学, 利用寓言运用的讽刺夸张的表现手法, 再现寓体生动的情境, 要让学生看到寓言中的角色。教师可以运用图画表现的手段, 可以是简笔画或是剪贴画, 与绘声绘色的语言描绘相结合来创设寓言情境。寓言的教学应以文本为依托, 加强语言文字的训练和感悟, 利用寓言人物鲜明、适合朗读的特点让学生感知形象。

二、揭示寓意, 启发学生明理

揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的过程, 就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。

1. 从分析故事情节中揭示寓意

《小鹿遇虎》这篇寓言则是通过曲折动人的情节让我们了解老虎与小鹿这两种动物身体的特点与它们因此而所遭受的险遇。让学生明白实用的东西不一定漂亮, 美丽的东西不一定实用的深刻含义。

2. 从分析关键性的句子中揭示寓意

教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子、对课文的内容进行分析。这些关键词句一般都直接揭示了寓言的中心思想 (寓意) 。如《叶公好龙》这篇文章中叶公的衣服、帽子、墙柱等地方都有龙的描写, 后来见到真龙来后的神态、动作、得出叶公不是真的喜欢龙, 由此可见做人处事要表里一致, 不能虚伪。

3. 从分析偶然性与必然性的辩证关系中揭示寓意

在教学《守株待兔》这一寓言故事时要让学生懂得野兔撞树这一现象的偶然性, 如果没有认清这只是一种偶然现象而把它看成一种期望值很高的必然现象, 那么只会自食其果。

4. 从分析现实去揭示寓意

我们在引导学生分析了语言的艺术形象之后, 就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中人的不同性格加以比较, 从现实的日常生活中找到类似的事情。只有这样, 学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意。例如, 在教学《南辕北辙》时, 让学生认识到无论做什么事情, 必须先把方向搞正确, 方向错了, 会适得其反。

三、联系现实, 理解寓意

从寓言的写作方法上来看, 寓言往往是运用很多拟人、夸张、比喻等修辞手法, 谈古论今, 拿小比大, 借物喻人等。但是, 小学生往往不理解寓言讽喻的对象并非限于艺术形象本身, 经常不能脱离直观形象, 仅仅是停留在个别的、特殊的事物理解上, 并而出现就事论事的倾向。例如三年级的学生读了《掩耳盗铃》一课后, 一般只得出“那个人掩住自己的耳朵就认为别人听不见, 真笨”。这样的认识, 是学生未能很好地理解寓言的深刻含义。寓言来自民间, 其作者是人民大众, 它是为适应人们生活和生产的需要而产生的。人们常将自己在生活和斗争中积累的某些经验和教训编成生动的故事, 让别人从中受到启发, 以便吸取经验教训, 少走弯路、少吃苦头。它是人们规劝和自我教育的生动形式, 也是抨击坏人坏事的有效手段。对此, 我们在教学寓言时应该先向学生讲清其写作特点, 使学生明白寓言的针对性和讽喻的所在性。然后, 在启发和引导学生感知形象的基础上, 联系自己的生活实际, 展开类比联想, 并列举一些与故事相类似的实际例子, 帮助他们分析寓言故事和生活实例的相似之处, 然后归纳和概括其中共同说明的道理, 从而理解和提示寓意。

四、合理利用多媒体进行教学

利用信息技术手段可以创设生动逼真的教学情境, 使教学信息的呈现多元化, 图文声像并茂, 化无声为有声, 静态的事物化为动态的事物。而如此丰富的教学信息, 如此众多的信息呈现形式, 必能引起学生强烈的好奇心理, 而这种好奇心一旦发展为认知兴趣, 将会表现出强烈的求知欲, 调动起学生的学习动机, 激起学生学习的无限兴趣, 提高学生的学习积极性。

寓言以深刻的思想内容为基础, 通过幽默讽刺的语言, 赞扬真、善、美, 鞭挞假、丑、恶。在寓言教学中, 教师可充分发挥信息技术手段的独特功能, 创设新颖有趣的动画情境, 再现寓言故事中所描述的形象, 从而强化学生注意力, 使学生深刻地体验所描写形象的内在意蕴, 自觉将课文知识与实际联系起来, 在分析对比中提高认识, 树立积极的人生价值观。

篇4：《伊索寓言》读后感

伊索寓言是古希腊文学中的一块瑰宝，数千年以来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。书中的每个故事都有深刻的含义。

在所有故事中，我认为最有说服力的要数《目光短浅的鸫鸟》了。

故事讲的是一只美丽的鸫鸟每年秋天都要去吃那桃金娘树上的果实。有一年，桃金娘树上的果实还没有成熟，东鸟便每天跑到桃金娘树上唱歌：“美好的生活呀就要来临了，我的心里是多么欢唱，望着那儿的花儿在开放，我对它是多么向往。”就这样鸫鸟每天都去，每天都唱。一个猎人发现了，便守候在那。等果实结出，鸫鸟每天都来吃一整天。终于被猎人用粘棍粘住了。它又唱：“桃金娘的果实是如此甜美啊，把我害苦的却是你，因为我太贪恋你那无比的香甜，因而送掉了我自己的性命……”这个故事的意思是说，不要过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。要目光远大，不能像鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近也不知道的时候，也就意味着死离你不远了。

其中有一篇《蚊子与狮子》，讲的是一只蚊子和狮子比试，它专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，狮子把脸都抓破了也奈何不了它，蚊子大获全胜，得意地飞来飞去，不料却撞到蜘蛛网上。蚊子战胜了强大的狮子，却被小小的蜘蛛消灭。这个故事告诉我们，骄傲是没有好下场的，有些人虽然能打败强敌，却也会被弱者击败。

还有一篇《狮子和牧羊人》，讲的是一个牧羊人帮助受伤的狮子拔掉爪子上的刺，解除了狮子的痛苦。后来牧羊人被诬告入狱，要把他喂狮子，狮子认出牧羊人是帮助过它的人，不但没有扑过去，反而和他很亲近。国王听说这事，下令赦免了牧羊人。这个故事告诉我们行善者必有善报。

我记得还有一则寓言：一只狐狸经过葡萄架下，看见翡翠玛瑙般的葡萄悬挂在上面，狐狸顿时流出了口水。它拼命地踮着脚尖，想摘一些尝尝却够不着，他又搬来一块石头踩上去，结果还是够不着，狐狸没办法了，无可奈何地走了，自我安慰道：“葡萄一定是酸的。”这则预言大家都很熟悉它的名字是：《狐狸与葡萄》。

我真喜欢《伊索寓言》这本书。

篇5：伊索寓言小学读后感

这则寓言讲述的是：狐狸听闻狮子的威名，却从未见过狮子。充满好奇心的狐狸终于打听到狮子的住处。第一次见到狮子时，听见狮子的咆哮声，狐狸吓坏了，拔腿就跑。不过，过了几天，狐狸还是想再见一次狮子，就壮着胆子去见了狮子第二面，第二次见到狮子的时候，狐狸还是有些怕狮子，不过没有第一次见到狮子的那个时候那么怕了，听见狮子的吼声也稍微顺耳了一些。过了几天，狐狸偶然又跟狮子碰面了，说了几句话以后，接着居然兴奋地聊起天来了。从此以后狐狸再也不怕狮子了。

这则寓言说明了对于一些陌生的人和事，可能会产生畏惧感，但是一旦我们熟悉以后，这种畏惧感就会减轻直到没有了。

篇6：《伊索寓言》读后感小学

暑假里，我读了一本书，叫做《伊索寓言》。它是古希腊经典之作，广泛使用拟人化手法，借助动物的典型形象，从不同角度显示了古代希腊的社会现实和风土习俗。在这里面，每一个寓言都蕴含着人生哲理。

记得有一个故事，叫做《渔夫们》，它给我的影响尤为深刻，内容大概是这样的：有一天，渔夫们一起去捞鱼，撒下网，过一会儿，渔夫们起网，觉得渔网很沉，高兴得手舞足蹈起来，以为捕获一定很丰富。他们把网拉到岸上后，发现网里鱼不多，尽是些石块和沙子，非常懊恼。令他们不快的主要还不在收获不多，而是结果与期望相反。这时他们中一位长者说道朋友们，别伤心了，欢乐和悲伤显然是两姐妹，我们怎样高兴过，就应该承受怎样的悲伤 这则故事表明：人生中总会有挫折，但不要因为挫折而苦恼，我们应该迎难而上，要相信风雨之后见彩虹。同样，我们应该看到人生多变幻，不要总是为顺利而欣喜，应该想到晴天过后会有暴风雨。曾经有一个人，他非常地穷，但他知道进取，每天起早贪黑，努力工作。就这样，他渐渐地富有了起来，还经常去帮助别人，因此备受人们的敬佩。这个事例不就验证了风雨之后见彩虹这句话吗?我也多次地问自己，有这种不怕挫折，勇往直前的精神吗?答案是：No。

通过读《伊索寓言》这本书，我真的懂得了许多为人处世的道理。其实，只要我们真正理解了《伊索寓言》，我们就能够到达人生的巅峰!