伊索寓言全文范文

第一篇：伊索寓言全文范文

伊索寓言

《伊索寓言》读后感

这个暑假我读了一本书，名叫《伊索寓言》。这本书是世界文学史上流传广的寓言故事集之一，两千年来以其特有的人生智慧。和艺术魅力受到各国人民尤其是隐射当时社会现实的，更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧，还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的。 《伊索寓言》里面有很多有意义的故事。我最喜欢的寓言故事是《天文学家》和《行人和梧桐树》，因为它们给我很大的启迪。

先说说《天文学家》吧，这篇讲述了一位天文学家习惯每天晚上出去观察星象.有一天,他来到郊外聚精会神地观察天空,结果一不小心掉进一口井里。他大声叫喊起来。附近的人听到呼叫声后,走过来弄清楚了情况,便对他说：“喂,朋友,你用心观察天上的东西,却没有看地上的事情。”这则寓言的寓意是：人首先要做好地上的最普通的事,才谈得上天上的高深的事。我觉得这则寓言说的就是我，我经常基础的事都还没做好，就在那想着事情做完后的好处和赞赏，结果连手头的事都还没做。

再说说《行人和梧桐树》，这篇讲述了一个十分炎热的夏季中午，几个行人疲倦极了，看见一棵梧桐树，便走到树底下，躺在树荫下休息。他们仰望着阔大的树叶，彼此大发议论：“这树不能结果，对人没有什么好处。”树回答说：“不知好歹的人们!你们现在正享受着我的恩惠，还说我是不结果的无用之树。”这则寓言的寓意是：人们总是不珍惜自己眼前的美好。在生活中，我们总是理所当然地享受爸爸妈妈的付出，不知道感恩。

伊索寓言是古代人们的智慧的结晶，就算过了两千多年，它蕴含的哲理到现在都在影响着我们的生活》

第二篇：伊索寓言

《伊索寓言》

阅读目标：

1、通过课外阅读指导：把学生的阅读范围延伸向课外：在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画的阅读方法，,养成“不动笔墨不读书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧,做人的道理。 课前准备：每人一本《伊索寓言》

教学过程：

一、 谈话导入

师：同学们,想让自己变得更聪明吗?

生：想!

师： 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读，使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、 读故事作方法指导(示例)

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读。

先说说我的阅读收获：

昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句，做批注：

例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时，我发现动词“溜”字用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园，想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡萄!

3、从故事背后我悟出：

①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸) ② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

4、由故事展开想到的：

身边有没有这样的人?说一说。

明确：阅读方法:

老师：简短的故事,我从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

学生：精读。

老师：是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。

三、演练场

接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法，阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。

阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流：

讲讲故事内容(可用简洁的语言概括)

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有

珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收，这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句：

评评相关人物：老农三个儿子(三兄弟)

谈谈读后感想：

①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。„„

老师：在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?

学生：是的

老师：我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍

四字短语：

日出而作、日落而归 、美中不足 、我行我素、游手好闲、

坐吃山空争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩乐 若有所悟

安身立命寿终正寝撒手归西

老师：刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的? 学生：勤劳

老师：请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。

补充：教师准备格言:

(屏幕显示)

勤劳：生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。

黄金本无种,出自勤俭家。只有勤来没有俭,好比有针没有线。

春天种下秋天收,如今存下将来用。有勤又有俭,生活甜又甜。

遍地是黄金,单等勤劳人。若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝 。一勤天下无难事

老师：勤是无价之宝。

劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样，不想付出努力，就不会取得好成绩。

四、总结

寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝，数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

世界上有许多好书，但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)

是的，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在书的海洋中去积累语言，去亲近母语，去陶冶情操。

阅读，阅读，再阅读，学会读书，会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧!

第三篇：伊索寓言

《伊索寓言》教学设计(第一课时)

一.寓言的特点： 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性

3.故事情节的虚构性 4.语言精炼，极富表现力 5.一般篇幅短小，结构紧凑

6.常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法

二.寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。如：《 揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、

世界各国的寓言作品也很多。最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等

三.《伊索寓言》，是古希腊民间流传的讽喻故事，它不是一人一时之作，伊索，可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》等已成为全世界家喻户晓的故事。

教学目的：

1.学会生词;

2.理解故事中的关键词“白费劲”“成熟”“惊慌失措”“一贯”“圈套”“戒心”; 3.用自己的话把故事的意思叙述出来 教学过程：

师：现在有把握认识这课的生字新词吗?

请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给消灭掉：“白费劲”、“无望”、“成熟”，开始吧。

师：指名读《狐狸和葡萄》第一节，这一段哪句话是具体写“白费劲”的? 范咏钰：“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。 师：想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? 生：„„

师：刚才你们说的这些都是狐狸在干什么? 生：绞尽脑汁想办法。 师：但结果怎样? 生：没有够着。 师：这就叫? 生：白费劲! 师：狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想呢! 师：这就叫什么? 生：无望! 师：你们真聪明!再动动你们的聪明脑，默读这则故事的

一、三小节，思考这两小节中“成熟”一词的不同含义。

一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了，第二个意思„„不知道了 师：你们现在不敢举手，原因是你们现在思考的还不够? 生：成熟!

1 师：是的，这就是第二个成熟的意思，它是“成熟”这个词的引申义。还可以举例说明?

师：请用心读第二则故事，理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。

师：课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”，还写到了谁的“惊慌失措”? 周兴路：还写到了放羊孩子的惊慌失措。

师：想象一下，放羊孩子是怎样惊慌失措的呢? 一贯”就是“经常”。

联系《狐狸和乌鸦》一课，默读《蝉和狐狸》，思考“圈套”、“戒心”的意思，并思考蝉和乌鸦的结局为什么会不一样?

刘怡然：“圈套”在这里就是“计谋”的意思。 董术艺：“戒心”是防备中计的心思。 孙渝雯：“戒心”就是防备的意思。

刘凌峰：蝉和乌鸦的结局不同是因为乌鸦爱听甜言蜜语，而蝉却善于观察发现，所以蝉能识破狐狸的计谋，蝉救了自己。

师：蝉是如何识破狐狸的计谋的呢?请从文中找出根据。

师：今天我们学习了这三则故事，能用自己的话把故事的意思叙述出来，说明你们很了不起!课后希望你们带着自己的理解，能很有感情地把这三则故事读好，并能联系生活实际谈谈你对这三则寓言的理解。继续读一读《伊索寓言》这本书，把你的心得体会，抄写下点明故事寓意的语句来。

《伊索寓言》第二课时

教学目标：理解故事的寓意。能从寓意中获得教益。 教学过程：

师：上节课我们学习了《伊索寓言》里的三则故事，谁能用自己的话说一说其中一则寓言的主要内容?

(生叙述故事) 这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。 “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了，狼来了!”

“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家。” 指名读这三句话，评价。

比较一下，三句话的意思不一样，但是有相通的地方。 不着急，比较是思考的一个办法，比较会产生问题。 这三句话都是骗人的

板书：说谎。

那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢? 狐狸为什么要撒谎? 板书：安慰自己。

师：谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢?

生：上次我违反了纪律组长训我，我非常不服气，心想：“哼!有什么了不起!不就是个组长吗?”其实我心里一直想当个组长，甚至还有当班长的野心呢! 吃不到葡萄，就说是酸的。

狐狸先生的这句话，已经是世界性的俗语了。

假如葡萄架上的一只麻雀，知道葡萄是甜的，她会告诉狐狸，狐狸会怎样酸溜溜的说呢?

生：我才不吃呢，我家多的是，干嘛要吃树上的呢。 生：那些葡萄肯定被麻雀和虫子弄坏了。

生：不吃也罢，我反正已经吃饱喝足了，要吃这些干嘛呢? 我们换一个故事来交流。

狼来了，狼来了，是为了骗村民，寻开心的。 板书：寻开心。

为什么要寻开心，要撒谎呢? 板书：恶作剧

从那个词语看出来是恶作剧? 哈哈大笑。

师：牧童第二次叫喊呢?

引读：狼真来了„„

师：哪位同学愿意读一读这两段?尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。牧童第二次喊“狼来了”，„„同学把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。

生活中你有过这样的经历或见过、听过类似的例子吗? 生：„„

师：是呀!我们任何时候都要做一个讲诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。

3

换个故事交流。《狐狸和蝉》

读书就是要一遍一遍的把自己的感觉调细，让自己的感觉和课文相同。 谎言的背后有一个圈套。

谎言的背后是一个美丽的陷阱，有一个可怕的阴谋。 齐读这三个词语：圈套，陷阱、阴谋。

思考“圈套”在这一课中是什么意思。

生：“圈套”是在这则故事里指的是狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。

这次狐狸算遇到对手了，看看蝉上当没有?„„

生：这只蝉太聪明了，他用一片树叶便识破了狐狸的嘴脸。 师： “蝉察觉其中有诈”，他是怎么察觉到的呢?

生：蝉可能从狐狸说“你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”这句话中察觉到的。

师：狐狸的这句话说的有何破绽?

生：蝉一直在树上唱歌，而且歌声很响亮。狐狸在树下可以非常清楚地听到蝉的歌声，不必要让蝉飞到树下来唱给他听呀! 师：蝉还会从哪里察觉有诈呢?

生：狐狸说：“你的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!”这句话里察觉的。因为在动物王国里，大家都知道狐狸心术不正。对于心术不正的人说这么好听的话一定是有他的目的的。所以蝉察觉这其中必定有诈。

文中还有这么一句话：“狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。”此时此刻，狐狸是一种怎样的心情?

生：喜出望外。 生：惊喜万分。 生：非常激动。

师：请带着你的理解读好这三小节。

我们了解了谎言背后的心理，有的谎言是为了安慰自己，有的谎言是因为无聊，是为了恶作剧，有的谎言背后隐藏着阴谋和圈套。

我们默读课文，比较这三篇课文，有什么共同的地方?

这三篇课文后面都有一个道理。格言式结尾。(画龙点睛的作用) 我们一起来读读这三句话： 有些人无能为力„„ 一贯说谎的人„„

一个聪明的人„„

我们还读过类似的故事吗?

揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。

伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，他有300多个故事，都装在老师的口袋里，想不想听呀，自己课后去找。下课!

4

另外：

课文中的狐狸，为什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪? 一是狐狸特别想吃葡萄。

二是狐狸，真是没有能力吃到葡萄。

三是狐狸非常失望。四是狐狸心存不甘。

在这种心里的作用下，狐狸才为自己找借口，自我嘲讽：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一个因果关系：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相信。

重点在于理解这种一贯说谎的危害。

对比的手法写牧童与村民的表现： 哈哈大笑——惊慌失措，

喊破喉咙——没人前来帮忙;

对比的手法写狼来先后牧童的神态变化： 哈哈大笑——吓坏、慌忙、喊破喉咙。

通过对比研读，学生明确牧童与村民前后的系列变化，都是由于牧童一贯说谎造成的。且这些词语感情色彩强烈，给读者震撼，给读者警醒。

《蝉和狐狸》

故事中哪些地方表现蝉聪明?

一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其中有诈。

二为实验。它摘了一片树叶扔下来，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。 三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。这是从现象中推理，推理是人类重要的思维能力。

四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，用商量的语气显得客气。“你看，朋友，„„”。它看似客气，实为讥讽狐狸。

第四篇：《伊索寓言》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。

教学重点：

引导学生准确理解寓意。

教学时间：

一课时

教学过程：

一.导入新课

1.同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。(齐读课题)

2.说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来简单地说一说?(指名说)

3.你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢?(指名说)

4.这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(指名说)

(出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。)

二.初读感知

1.今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢?咱们一起来学习课文。(打开书)

2.自读课文，要求读准字音，读通顺句子。

3检查自学生字、新词情况。

出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家

察觉有诈粪便戒心 (其中粪和戒为红色)

先自读，记住两个红色字。

指名读，再齐读。

4.请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事?(指名读课文)

5.课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢?

(先自由练说，再指名说。)

三.细读寓言，体会寓意

师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻?再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。(生自由读悟课文)

生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。

师：从哪儿能看出来?

生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。

(师相机板书：设下圈套、故意赞叹)

引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。[

(随着学生的回答，出示第二自然段文字)

引导学生读好这段话，说出自己的感受。

生：故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。

生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的多么美妙也体现了蝉虚伪的夸赞。

生：我觉得说蝉是歌唱家也太夸张了。

师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。

生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说您能下来让我见识一下，另外见识也体现出它对蝉的歌声的羡慕。 生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个您。

师：说得真棒，你能读好这句话吗?

(引导学生读这句话。)

师：你们还能读出狐狸的什么?

生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，猛地扑了过去，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。

师：大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗?

生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。

师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢?

生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。(板书：察觉有诈)

师：你能读好这句话吗?(引导学生读)

生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。

生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。

(引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。)

师：这还是一只怎样的蝉呢?

生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。

(板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。)

师：说得真好!大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。[

点明寓意

1.文章想告诉我们一个什么道理呢?(指名说)

(出示幻灯片)：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。(齐读)

这也是这篇寓言故事的寓意。(板书：聪明、吸取教训)

2.生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。

3.在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训?(生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。)

4.同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗?(读课文)

5.学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：

(出示幻灯片)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

英国哲学家罗素

善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

(师引读，生跟读)

6.是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看?(指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗;蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。)

7.大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听?(生齐答：想)但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。

(出示)

乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕受骗这个话题，它们会说些什么呢?

乌鸦说：

蝉说：

乌鸦说：

蝉说：

(生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。) 实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。

四.介绍书籍，课外延伸。

1.(出示：《伊索寓言集》实物投影展示)。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀?(生齐答：想)那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢?(点明读法。)

①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。[

②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。

2.师总结：

同学们，《蝉和狐狸》的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。让我们热爱读书吧!

板书：12.伊索寓言

蝉和狐狸

察觉有诈设下圈套

怀有戒心故意赞叹

聪明吸取教训篇训()()

第五篇：伊索寓言

《伊索寓言》阅读交流会

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真在文中做好批注，完成读书笔记。

四、教学过程：

(一)、谈话导入 ：说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们让同学们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。(伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。 2.小结、过渡：

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就一起走进《伊索寓言》。

(二)、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么?(故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„)板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉?你读过哪些故事?和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗?

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你?读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样?

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

(三)、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

(1)在这些(读过或听过的)故事中，你喜欢或讨厌哪些人物?为什么?

(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察，机警、聪明的人)

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：(1)英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?板书：[写作手法：比喻、拟人]

交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸„„

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬„„

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像?

交流读书感受。

(四)、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。(如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

(五)、后续活动 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐读的好书!再读寓言，选择完成相应的作业：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦„„

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

(六)、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读《伊索寓言》

(1)《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

(3)制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

(七)、成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

一、填空

1、《葡萄园里的珍宝》中，珍宝是 _______________。

2、《伊索寓言》是_______ 一部著名的流传千古的书，具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。

3、《农夫与蛇》的故事告诉我们___________________的道理。

4、《母狮与狐狸》中，母狮与狐狸________________。

5、我读过的《伊索寓言》故事有 ________________ 。 (最少写两篇)

二、选择

1、《狮子、驴子与狐狸》中(

)被狮子吃了? A、 驴子

B、狐狸

2、一天，有个老人砍了不少柴，十分吃力地挑着走了很远的路。一路上他累极了，实在挑不动了，便将担子放下，叫喊起死神来。老人是想让死神把他带走吗? A、是

B、不是

3、一只狐狸渡过湍急的河水时，被冲到一个深谷中。他遍体鳞伤，躺在地上一动也不能动。一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。这时，一个刺猬走了过来，十分可怜他的痛苦，问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。 A、要

B、不要

4、狼老老实实地跟随着羊群，一点坏事也没干。牧羊人开始一直把他当作敌人一样小心防范，提心吊胆，十分警惕地看护着羊。狼却一声不吭地跟着走，丝毫没有想抢羊的迹象。后来牧羊人不再提防狼，反而认为这是一头老实的护羊犬。一次，牧羊人因事须进城一趟，便把羊留下交给狼守护。

狼吃羊了没有? A、吃了

B、没吃

5、《人与宙斯》、《宙斯与乌龟》是哪部名著的故事?(

)

A.《安徒生童话》

B.《格林童话》

C.《伊索寓言》

D.《一千零一夜》

三、判断题

1、《渔夫与小梭鱼》中，渔夫把小梭鱼放回到海里。

(

)

2、《被狗咬的人》中，被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血，再扔给咬他的狗吃。

(

)

3、《农夫和树》这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本性。

(

) (

)

5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便把鹰放了。鹰表示永不忘他的恩德。

(

)

6、有人与狐狸为敌，因为狐狸经常危害他。有一天，他抓到了一只狐狸，想要狠狠地报复一下。他把油浸在麻皮上，绑在狐狸尾巴上，然后点上火。神灵却将狐狸引进那人的田地里。那时正当收获的季节，这人一边赶狐狸一边痛哭，因为田里将什么都收获不到了。

这故事是说，人们在极度生气时，往往会毫无理智地处理事情，从而招来更大的灾祸。 (

)

四、阅读短文，完成练习。

1、狗、公鸡和狐狸

狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。 黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫。想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。鸡(

)，继续打鸣。狐狸说：“多么美的嗓音啊!太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡(

)回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的。只要他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻就去叫门。狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

(1)选用成语填在文中的括号里。

不加思索

一本正经

信以为真

无动于衷

(2)这故事说明的道理是：____________________ 。

2、将寓言故事与它相对应的寓意用线连起来。

《兔与青蛙》

我们结交盟友，应当选择那些能共患难的人。 《狮子和海豚》

那些不幸的人们往往会以他人的更大的不幸来聊以自慰。 《狼与母山羊》

尽管坏人老奸巨滑，但在聪明人面前，他们的诡计仍是枉费心机。

这三则寓言中，你最欣赏欢的角色是______ ，因为 ________ ______ 。你最憎恨的角色是_______，因为 ________。

4、《赫耳墨斯与手艺人》中，手艺人都说谎，特别是皮匠更为厉害。