师德论坛心得体会

师德论坛心得体会（精选8篇）

篇1：师德论坛心得体会

师德论坛心得体会

教师队伍建设的核心是教师的师德，所以加强教师师德修养，不仅决定了教师的素质和教育的质量，更是决定了名族的荣辱兴衰。在这次师德论坛的学习过程中，我深刻领悟到了教师肩负的重任，同时也看到了自身的不足。

一．教育方式简单

在过去，受传统教育的影响，很多时候只注重学生的学习成绩，忽视了学生的人格培养。对于优生时常报有“一好遮百丑”的态度，只要成绩好，什么都不重要。所以对于他们的教育就只有“努力，努力，再努力”。对于后进生，常常是“恨铁不成钢” 二．教育理念滞后

一直以来，我把教师看成是“指挥棒”，学生的思路应该围绕教师转。教师教什么，学生就学什么。学生俨然一个学习工具，机械性的重复“昨天的故事”。教师不是教育的主体，我们应该把教育的主动权还给学生！

三．责任意识淡薄

有时候我在想：“教师是什么？教书的目的是为什么？”传统的应试教育暴露了许多弊端，已经不能适应新形势发展的需要。作为新时代的教师我们应该更新观念，应该以提高学生的基本素质为根本目的，不应该把学生的“分数线”当做“生命线”，应该尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，以培养具有健康，丰富个性的创造型人才为己任。只有实施素质教育，充分发挥学生的积极性和主动性，因材施教，才能真正提高国民素质，实现教育事业的全面协调可持续发展。

四．尊重学生个体差异，实施差异教学

我们应该考虑学生之间的差异，最大限度地强调学生学习主体性特征，激发学生的主观能动性，最大限度地发挥出他们的学习潜能，进而大面积地提高教学质量。学生是学习的主人，是发展的主体，我们不能把视线只放在优生的身上，不能忽视后进生。只有尊重学生的个体差异，我们的眼中才没有差生。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

总之，教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格造就人格，用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生。在这次师德论坛的学习过程中，我深刻领悟到了教师肩负的重任。

篇2：师德论坛心得体会

——金城江区中小学“做学生喜爱的老师”师德论坛有感

金城江区白土乡中心小学：陈大恒

2011年3月23日下午，我和本乡二十多位中小学教师有幸到环境幽雅的六圩中学参加了金城江区教育区举办的“金城江区中小学‘做学生喜爱的老师’师德论坛”活动。在本次活动中，我们分别聆听了二中陆建勇副校长和五小黄献芬校长所做的题为《做学生喜爱的老师》和《相伴爱与责任、做学生喜爱的魅力老师》专题讲座；分享了五圩填中心小学刘林老师题为《心中有爱，就应该让学生感受得到爱》和六圩中学莫丹老师题为《师德无价、青春无悔》的动人演讲；另外德肓室梅琳主任的给力主持让我印象深刻；最后韦肖玉副局长给我们带来的故事发人深思。

本次活动客座的虽然都是青一色的本地领导与教师，却让我们倍感亲切与生动。陆建勇副校长主要从为什么要做学生喜爱的老师，什么样的老师是学生喜爱的老师以及怎样做学生喜爱的老师三个方面阐述自己的经验与观点：陆校长说：“只有受到学生的喜爱我们才能打开学生自我封闭的心门，引导他们走上正轨，树立起正确的人生观与价值观；学生喜爱严而有度、有宽容心、对学生充满爱、有上进心和爱岗敬业的老师；我们要在爱的前题下平等对待每一位学生，用心发现学生的闪光点，找到爱生的理由，出现问题要先从自已身上找找原因。”五小黄校长说：“世界永远有最后一排，但不应有永远坐在最后一排的学生。爱动是学生的天性，犯错是学生的权力。对待后进生，我们要放下放大镜，拿起显微镜，少放大学生的缺点，多用显微镜去寻找学生的优点。哲人曾经说过：天空收容每片云彩，不论其美丑，故天空浩瀚无际；高山收容了每块岩石，不论大小，故高山雄伟壮观；大海收容每朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无涯„„。在教育这块乐土上，教师也应像天空、高山、大海那样，以宽宏大量和豁达大度去容纳所有学生。”

说到这里，我想起了几年前看到的一个故事：在非洲的库马西寄宿学校，一位老师走进教室，手里拿着一张画有一个黑点的白纸，他问学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生齐声回答：“一个黑点！”这时，老师说：“难道你们谁 1

也没有看到这张白纸吗？今后在生活中你们可不要这样啊！有一个学生牢牢记住了老师的话，他就是科菲·安南。在刚担任联合国秘书长的时候，正值伊拉克危机，科菲·安南能够从黑云压城剑拔弩张战争一触即发的气氛中看见和平的橄榄枝，从而力挽狂澜，避免了毁灭性的灾难，也正得益于童年时老师的这番话。我们对待后进生的态度，也不正应该像安南老师所提出的期望那样吗！

几年前,我们班插入了一位因“三差”自愿休学留下来的男生，他叫蓝文佑，在他刚回来的时候，其它几个班级都不愿收留他，我们五（1）班两个老师没有说什么，以宽容之心收留了他，起初同学们也很不乐意，认为他手脚不干净，会拖我们班的后腿，我安慰同学们说：“大家要有宽容心，要有信心，相信在他自己的努力与我们的共同帮助下，蓝文佑同学一定能够改过自新，绽放光彩。”课后，我常找蓝文佑同学谈心，给他讲《浪子回头金不换》的故事，教育他如何正确面对心中的欲望。我说我知道你的过去，但我一点也不介意你的过去，你是有心悔过自新的，你要有信心战胜心中的邪念，不管同学们现在怎么看待你，关键在于你如何用行动来改变同学们对你的看法。渐渐地文佑同学开始了安份守纪的学习生活，同学们也慢慢地接纳了他，可是一切又不像我们想象地那样顺利，一天中午休息时间，蓝文佑同学拿着一大串钥匙正准备进入五（2）班教室扫荡教室里同学们的东西时，正好被我抓个正着，我把他带进办公室，一问才得知是他以前的“老上司”逼迫他来干的，那人正在校外等着他呢。我告诉他，命运就掌握在自己手中，能不能改变关键在于自己的意志是否坚定，要不然就会前功尽弃，只要你诚心改正，这次我决定为你保密，他点点头。那天中午，我亲自把蓝文佑同学送回家，并对他的父母说，有人又想逼迫文佑去做坏事，希望你们要保护好他，近段时间要护送他上学，有什么异常情况及时向老师汇报。“精诚所至，金石为开”，自那以后，我至今没有听说蓝文佑同学再有偷窃的行为，反到是他的学习成绩进步了不少。我发现蓝文佑同学体格好，就安排他做劳动委员，他高兴呀，这是他平生第一次当班干。我还发现他爱运动，就把他编入班级篮球队，别看他学习进步慢，打球进步可快了，不久就成了我们班班队的主力，在他与同学们的努力拼博下，校运会上，我们班的男子篮球队获得了全校第一名。

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。黄献芬校长说：“对学生的爱要以尊重和依赖为前提，科学施爱，艺术施爱，要严中有爱，宽严有度，做到偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。”老师要有六心“爱心——送一朵爱的云彩、公心——洒向学生都是爱、童心——蹲下来看学生、真诚心——把我的真心放在你的手心、宽容心——海纳百川，有容乃大、忍耐心——园丁不可或缺的旋律”马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”在我们这样的寄宿制学校，有一半多的小学生寄宿在学校，他们小的才五六岁，大的不过十三四岁，两百多号内宿生一周的绝大部分时间是与老师相处在一起的，上课时，我们担当的是教师的角色，下课时我们担当的是父母的角色。他们的衣食住行无处不需要我们的关注与关心，因为爱，他们回报我们的是尊敬与爱戴。一位小女孩跌破了嘴皮，在树下大声地哭着，我急忙跑过去，一边安慰她说，别怕有老师在这里，一边用干净的纸巾帮她止住了血口，小女孩停止了哭泣，小朋友们也停止了躁动。一个桀骜不驯的男生，一而再，再而三的触犯学校的纪律，我却从不轻言放弃，我不断的去学习方法，去偿试教育，我知道我不能跟他对着干，那会正中下怀，我严慈而又有耐心地配合班主任做着他的思想工作。一次，这位同学与他的数学老师在教室对峙起来，学生找到我们政教处，我迅速赶到三年级教室，这位男同学在哪里骂骂咧咧道：“我的地盘，你们管不着„„”他的桌子和另一位女同学的桌子被掀倒在地，女同学的书本洒落一地，一个墨水瓶也掉到地上碎了。我没有理会他，而是先问清情况，原来是他总把自己的桌子往前移，影响了前桌女同学的活动，数学老师批评了他，并把他的桌子往后移，他不服气，还把自己的的桌子推翻了，数学老师想去拉他来论理，他又把前面女同学的桌子拉翻了。我克制着自己的气愤，去把掉在地上的书本拾起来，并叫他去要扫把来打扫地上的玻璃碎片，他愤愤地去了，捡完书本，我严肃地对他说：“我给你一节课冷静思考的时间，下第三节课后请到我办公室来找我，我先去上课了。”其实，对于他能不能按时到来，我是没有多少把握的，因为他常常不给老师面子。下完第三节课，他来了，低着头，我想是我们坚持不懈的教育

起到了效果。我说：“你能按时到来，很好，坐下吧，我们好好谈谈好吗？”他说：“嗯”。我说：“你的情况我是比较了解的，也比较同情你的处镜，你的妈妈离开了你，你比较难过，但你的其他亲人并没有放弃你，而且他们都比较关心你，担心你，大人的事我们没有办法改变，但我们可以改变自己，学校社会都是有规矩的，我们要学会接受和面对现实，坚强而勇敢地活在这个美丽的世界上，这样才对得起所有关心和疼爱我们的人。别人不欠我们什么，我们不要处处与人作对，去得罪人，这样虽然能引起别人对我们的关注，但不能引起别人对我们的理解与同情，只能让别人更加疏远我们，使我们变得更加孤独、自卑与自责„„。话可能说到了他的心坎上，只见他一脸悔意，眼角闪烁着晶莹的泪花。两年来，在我们持之以恒的谈话、家访与鼓励等思想工作下，这位全校有名的暴躁“钉子户”已渐渐地从师生们的“黑名单”中消失了。通过类似的一个个案例，让我更加坚信这么一句话“只有不会教的家长和老师，没有教不好的孩子。”

我很爱我的职业，每时每刻不忘给自己充电，我每天都力图以一个清爽的形象出现在学生面前，做一个精神明亮的教师。我每天都微笑着面对我的每一位学生，每当这时，孩子们都会回敬我一个甜甜的问候与微笑，我发现孩子们好乖，整个校园都充满了生机与欢乐。我努力着关注每一位学生，关注他们的心灵、生活与成长，生怕我无意的冷落会伤害到孩子们纯真的心灵。世界管理咨询大师布兰佳说：“注意力对人来说，说像阳光。注意力所及之处，就成长；忽略就枯萎。”我希望我能像韦肖玉副局长在讲完《泰迪的故事》之后所期望的那样能成为学生生命中的贵人。

篇3：师德论坛心得体会

十届全国人大常委会副委员长许嘉璐在听完几位专家、教师等代表的发言后, 满怀深情地说, 做教师需要发自内心的乐乎斯道;要甘为人梯, 甘于奉献;更要勤于做, 勤于探索和创新。教师要饱含着对民族和国家的爱, 对生活和未来的爱, 对来之不易的生命的爱, 真正学为人师, 行为世范。

教育部部长周济在讲话中充分肯定了新中国成立60年来教育事业取得的伟大成就, 充分肯定了全国广大教师和教育工作者为教育发展付出的巨大努力和作出的重要贡献。周济指出, 教师大计, 师德为魂。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。在教师队伍建设取得显著成绩的同时, 也应清醒地看到, 当前我国正处于大变革大发展时代, 人民群众深切呼唤着良好的道德风尚, 也进一步期待着良好的师德风尚。这是师德建设的新机遇, 也是新挑战。我们必须积极推进观念创新和制度创新, 以爱与责任为核心, 不断探索新时期师德建设的新内容、新方式、新手段, 以适应教育事业发展的需要。

篇4：师德修养心得体会

我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：

一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。

篇5：师德论坛征文

推开窄窄的门，走进宽敞的教室，我的心中便住满了32个人。他们天真、活泼，用阳光般灿烂的笑容舒缓了我初为老师的紧张。他们用充满渴望的眼神凝视着我，让我体会到作为师者的责任。

师者，所以传道、授业、解惑者也。这是让我们用自己的一言一行深入到孩子们的灵魂深处。于是，年轻的我开始自己勤奋的工作旅程：精心的准备每一堂课，用心的设计每一言每一语，希望能为孩子们带来一堂堂精彩的课；下班后，我从各方面去熟悉教材，把自己充实成一桶满满的水源然后去倒满孩子们小小的碗。课上我用幽默的语言讲解知识，我用有趣的游戏练习所学，孩子们渐渐地喜欢上了语文。课下我们一起玩耍，一起游戏，没大没小的开玩笑，难过了一起聊聊天，他们更多的时候把我当成了一个知心的大姐姐，能够很快的融进了孩子们的世界，让我对以后的教育充满信心。

李镇西先生说过：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。” 教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教师职业是个良心活，有无爱心决定着教育的成败。老师们很容易爱品德优秀的孩子，而对于淘气、调皮的孩子往往爱不起来。我们班上有个小女孩，父母后结合的，虽然后母对她管教严格，但她还是有很多的毛病，最为严重的是偷东西。曾经好几次偷拿别人的东西和钱，但苦于没人看见，没有证据，该怎么管呢？

想起陶行知校长用四块糖奖励打架学生的事例：在育才学校，有一次陶行知校长看到男生王友用泥块扔同学，当即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，待陶校长赶回校长室时，发现王友已在门口等候，一副准备挨训的样子。出乎意外，陶校长从口袋里掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖果。陶校长又掏出一块糖说：“这块糖也是奖给你的，因为当时我阻止你，你立即住手了。这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友迟疑地接过了第二块糖。陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，还欺负女生。你扔他们，说明你正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你„„”听到这里，王友流着后悔的泪水说：“陶校长，你打我两下吧！是我错了，我扔的不是坏人，而是同学啊！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：“因为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”等王友接过糖，陶行知说：“我的糖奖完了，我看我们这次谈话也该结束了吧。”

错误是一笔财富。人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。小学生正处于生理和心理发育时期，尤其是低年级孩子，由于他们涉世不深，辨别是非能力、自理、自立、自控能力相对较差，做出一些令人看不惯、不理解并在一定程度上造成不良影响的事情是很难免的。教育不应是居高临下的教训，而应是平等的交流。教师只有对学生施之以爱，正确引导，学生才会亲其师，信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，我们要正确对待学生犯错，善待学生的错误，通过教育和引导，把孩子引向健康成长的方向!作为老师，身教重于言教。于是在大家又猜测她偷了某个人的笔的时候，我便采取了行动。课间的时候，我没有说话就从第一排的同学那里拿走了一根红笔，等到下一节课过了半节课后才拿出来，然后当着全班人的面道歉。同学们当时都楞了，不明白老师干嘛不上课而道歉，于是我说了课间过程，同学们不解的说：“老师你用笔就拿，也不用道歉啊。”我心想机会来了，说道：“不告而拿谓之偷，老师用你的笔没有和你说就拿走，这和偷有什么区别？即使现在没有影响到你，但却将自己降低到小偷一类的人，这样我愧对老师这个称呼„„”听了我的话，那个女生满脸的惊讶和惭愧，然后我又说，“错了并不可怕，可怕的是一错再错，那样自己将会永远沦落成为一个低等的人„„”没想到，下午来了后，丢笔的同学告诉我，笔找到了。我知道她已经改正自己的错误了！也相信在以后的道路上，她一定会保护好自己的尊严！

篇6：师德论坛文稿

有一首歌的歌词这样写：那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

有一首诗说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

有一位教育家说:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。以身立教，为人师表。

有一位领导人说：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

古今中外，赞美教师的言论不计其数，而在工作中，用自己的实际行动践行“师德”的人物更是多如牛毛。

2002年，一位80后从师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童不能上学，便萌生了在家乡办学的念头。一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。在父母和亲朋的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了家乡的希望小学。因为学费全免，学校没有钱为学生购置教辅读物和课外书籍。为了孩子们能看书阅读，她趁着放暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，用这辆车在炎炎烈日下穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本，用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望的种子。她就是2009感动中国人物中“８０后最美乡村女校长”李灵。感动中国推选委员会委员刘姝威这样评价她：身旁是300多名不同年 1

龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众人尊敬。张瑞敏说：为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她带进乡村学校课堂的是爱与温暖。我想，就是这份爱与温暖，留给我的不仅是感动，更是无尽的反思与力量。让我感动之余带着力量，站在自己的讲台上，收获着自己职业生涯的精神财富，谱写着自己职业生涯的新篇章，同时给学生们带去爱，带去温暖。

十几年前，在从拉萨飞回北京的飞机上，坐着一个50多岁的女人。她说这是她援藏三十年第一次因为治病离开西藏。下了飞机下着很大的雨，她到北京的一个旅店里面落脚。过了一个星期，她的病已经确诊了，是胃癌晚期。这个人姓熊，拉萨一中的女教师。作为工作在一线的教师，她知道，时刻与她相伴的是父母的一声声期望和寄托，是学生们一双双求知的眼睛，所以无论在怎样的环境下，都要坚持，我们在工作中，尤其是在逆境中更需要坚持。

十年前，有位记者问过一位老人：你的一生已经有很多挫折，你靠什么来保持你年轻时候的情怀。老人跟她讲有一年自己去河北视察，没有走当地安排的路线，然后他在路边发现了一个老农民，旁边放了一副棺材，他就下车去看，那个老农民因为太穷了，没钱治病，就把自己的棺材板拿出来卖。这个老人就给了他五百块钱让他回家。这位老人说中国大地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一城一池的得失，要执着。说这话的人就是温家宝，中华人民共和国总理。人民教师，阳光下面最光辉的职业，我们守护着祖国的花朵，面对各种各样的学生，面对形形色色的家长，我们应该始终记得踏入教师行列时，自己心中最初的梦想，在这个行业里走下去，除了梦想，更需要执着。

这样的故事不胜枚举，我想说的是：教育体系是由一个个具体的人构成的，这个体系由这些人创造并且决定。只有这个体系内拥有能够充满爱心的人，拥有能够不计利害为这片土地付出的人，拥有能够知道世界并不完美但仍然不言乏力不言放弃的人，拥有能够坚持自己最初的梦想并执着的走下去的人，拥有能够不断努力，为之奋斗的人，我们才有信心让教育的明天更美好！我们都知道教育兴，则民族兴。所以，我要说，只有我们做好了，我们才有信心让祖国的明天更美好！

篇7：师德论坛

师德建设的现状与对策

——关于对农村小学青年教师师德状况的调研报告

学校发展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。近年来，随着初级教育的快速发展，应试教育向素质教育转轨，办学规模的迅速扩大都必然需要学校引进大批青年教师充实教师队伍，承担起农村小学教育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团体协作能力，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的显露出一些不足和问题，都将直接影响教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。因此，青年教师的师德建设问题应引起高度重视。笔者从事农村小学教育已有二十多年，下面就当前农村小学青年教师师德现状及对策谈谈本人调研的初浅看法：

一、调研方式：问卷+走访+综合评价

对辖区内各校及全县部分农村小学进行了问卷调查、走访、座谈。问卷调查设计了爱岗敬业、教书育人、为人师表、教育成效四项栏目20道小题，调查严格按照科学研究的程序进行，共向不同年级学生发放“青年教师的师德状况调查”问卷200份，并回收有效答卷195份，统计出非常满意率为9.5%，满意率为62.5%，基本满意率为18.3%，不满意率为9.7%。走访、座谈对象为学校负责人、家长及老师，座谈中大多数人都能畅所欲言，也提出了存在的问题及解决办法，实事求是地评价当前农村小学青年教师的师德状况。

二、调研状况：当前农村小学青年教师师德现状及存在的主要问题

通过对调研情况反馈结果的分析，我们总结出当前在农村小学青年教师师德建设中主要存在以下问题：

1、敬业精神不足

爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。何为敬业？最简单不过的就是态度，态度就是敬业的表现，即对待本职工作的专注、严肃、认真、勤奋的工作态度和方式。在实际教学工作中，青年教师中的大多数都是刚走出校门，潜意识里面还不能完全适应角色的转换，他们简单的认为教书就是把书本的知识灌输

给学生就行，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟即可，缺少潜心研究业务的恒心；他们有的口若悬河却离题万里，有的就是照本宣科毫无激情，有的上完课一走了之，存在急功近利浮躁之心；对学生知识的掌握程度持有“事不关己，高高挂起”的态度，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结，缺少专心致志的精心；有的青年教师更是耐不住寂寞，经不住诱惑，缺乏“十年磨一剑”的雄心，把教师职业作为“保底”工作，在外身兼数职，一心数用，使他们的教学水平和科研水平不能提高。

2、育人意识不强

《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。叶圣陶先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”刚参加工作不久的青年教师，他们有良好的生活、学习环境，但由于父母过多的关爱和呵护，使他们虽然具有很高的学历，但却缺乏求实奉献、教书育人的爱心。生活环境和背景的变化，使他们与老教师对教书育人工作的理解也不同。在实际教学工作中，有些青年教师（特别是非班主任教师）仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生课堂违纪行为视而不见，听之任之。对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作和自己没有关系，是班主任和领导的事情。现实中，有的教师把学生分别从学习成绩、家庭背景、经济实力等方面分为三六九等，于是在排座位、教学辅导及其他活动中“区别”对待。其实，这种现象是对学生不尊重、不公平、不平等的表现。这样势必会引起一大部分学生的反感，不仅影响学生学业的顺利完成，更重要的会制约学生道德观念健康培养，导致道德行为的扭曲，在孩子的心灵深处留下难以愈合的创伤。

3、为人师表的表率意识淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在教育过程中，师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上闪耀的人格之光。“身教重于言教”就是这个道理。教师是教人怎样做人的人，这就必然要求教师首先自己要知道怎样做人，做怎样的人。由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务，教学、科研、职称以及生活等多方面压力，导致工作精力不能很好集中，工作不细，深入不够。有些青年教师不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生持有冷

淡、歧视现象。个别青年教师与社会上不良的人员交往甚密，不规范检点自己的言行，有损人民教师的形象；少数教师沾染了社会一些不良习气：上课仪表不整，上课抽烟接电话，迟到早退，随意调停课等，甚至还有的青年教师经不住市场经济大潮的冲击和拜金主义的影响，进行有偿补课等，他们这些不良行为在学生中造成较坏的影响，严重损害了教师的形象。

4、集体团队意识不浓

古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要具有扎实的专业理论知识，同是更要具备一种集体合作精神。在团队协作中，每一个成员都可以学会与别人相处的艺术，学会关心和爱护别人，更懂得谦逊和礼让别人，从而达到思想观念和人格精神的不断升华。现今有部分青年教师刚走上工作岗位，工作中虽有理想，但年轻气盛，我行我素，缺乏“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”的团队精神，从而导致教育教学效果不佳，孰不知教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠个人的力量是远远不够的。还有部分青年教师过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，就记恨于学校，记恨于同事甚至学校领导，心理很不平衡，总觉得自己吃亏，转而发泄在工作中，对工作敷衍了事，对学生的教育教学极不负责，严重违背了教师的职业道德要求。

三、采取切实有效的措施，把加强师德建设真正落到实处

针对上述存在问题，根据研究者从事教学工作的完成经验，并结合问卷调查的反馈结果，我们认为在加强农村小学青年教师的师德建设上应着力从以下几方面入手：

1、深化理论学习，加强岗前培训

加强农村小学青年教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，引导帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，激发努力提高自身师德水平的积极性，从而做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度。

2、实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式

实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请师德水平高、教学经验丰富的老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师树立良好的师德，通过听课、评课等教学环节，言传身教，逐渐帮助他们养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获，并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教师学有榜样，行有导师，在短期内不仅能教学质量有显著提高，在师德方面更能有质的飞跃。

3、形式多样的活动是师德建设的重要载体

要让青年教师把师德建设要求融汇于自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须开展形式多样的师德建设活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新教育、尊重教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。

4、完善健全师德建设考核激励机制

我们必须改变重业务、轻师德的不全面、不科学的评价标准。结合学校现有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套用体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。要想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书与育人是密不可分的整体，不仅应该有广博的知识，过硬的教学基本功，更应该具有高尚的师德。目前，很多农村小学都面临新老交替的过渡阶段，青年教师一入校便承担了较重的教学任务，这使青年教师师德建设显得尤为重要。青年教师虽然缺乏教学经验，但他们具有强烈的上进心，具有创新意识，具有很强的适应新环境的能力。因此，在农村小学青年教师师德建设过程中采用激励机制，能最大限度的激发他们的干劲，磨炼他们的意志，促使他们深刻理解师德的重要性。学校还应将师德考评标准与职称评定、职务晋升、评估评先等挂钩，实行师德考核“一票否决制”，对于师德评价好的青年教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出进修、深造等，奖罚

分明，从而促进青年教师良好职业道德的形成，真正使我们这支年轻的教师队伍师德建设上层次、上水平。

篇8：师德论坛心得体会

1 开展外科学论坛的重要性和必要性

1. 1 是适应外科学教学模式转变的紧迫要求

传统的外科学教学与现代素质教育理念还存在一定的差距, 主要表现在:传统的外科临床教学过分强调知识的传授, 重教轻学, 培养方式较为单一, 使医学生对于交叉学科的知识更新较慢, 独立思考和创新进取能力不强, 无法应国际化竞争的要求[1]。同时, 医学生对所学知识理解记忆有限, 始终处于被动接受的地位, 无法融汇贯通。再者医学生由于外科学学习中一些典型的病例无法接触到, 学习效果不理想, 给今后的临床工作带来困难。

1. 2 是契合医学教育改革要求的必要措施

当前医学教育改革要求构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式, 开发医学生潜能, 培养其主体精神、创造精神, 以全面提高医学生的基本素质[2]。为了适应日益激烈的竞争, 提高医学生的独立思考和积极创新的能力显得尤为重要, 第二课堂强调说、学、思、动能力培养, 它特有的丰富性、趣味性、娱乐性、知识性、自主性、创造性等特点, 使其在外科学教育过程中成为培养医学生自主意识、创新能力和提高综合素质的重要教育方式[3]。

1.3 是增强医学生综合素质的有效途径

部分医学生学习目的不明确, 不重视专业基础训练, 仅仅沉迷于英语、计算机及其他考证, 学习方法不能适应临床工作的要求, 医学生在学习过程中只是被动地接受知识, 对待问题仅仅满足于表面的一知半解, 很少深入地分析和思考。要改变目前这种外科学教育无法适应时代发展要求的状况是一个系统工程, 包括教育体制的改善、教育方式的更新等[4], 而外科学论坛是全面增强医学生综合素质的一条有效途径。

1.4 是培养复合型军事医学人才的重要渠道

医学科学和生物技术的迅猛发展, 迫切要求医学生培养和提高自身的综合能力。全球医学教育最低基本要求对医学生从数据源中检索、搜集、组织和科学思维等八个方面做了详细要求, 但目前我国军校医学生的综合素质离上述“基本要求”还有一定差距, 不能很好地适应社会对复合型人才的要求。大力培养和提高军校医学生的综合素质显得尤为迫切, 外科学论坛是培养复合型军事医学人才的重要渠道。

2 外科学论坛的实施过程

开展的两届外科学论坛主要宗旨是:坚持以学生为本, 建立创新的教学观念, 培养医学生查阅文献、收集整理信息、学术报告和双语演讲等综合能力, 浓厚医学生对医学的学习兴趣, 激发创新精神和自信心, 培养医学生的团队精神, 最大程度地发挥外科学教学在本科生整个培养过程中的辐射作用。外科学论坛活动的实施对象为刚学完外科学和处于见习阶段的四年级临床医学本科生。本着自觉自愿的原则, 鼓励学生把握每一次锻炼和展示自我才华的机会。采取1-2人为一组、自由组合的方式, 根据医学生的兴趣结合外科学前沿知识为切入点自选题目。学生可自主选题, 内容涉及外科学各专业, 如“杂交手术在心脏外科中的应用”、“经自然腔道的腹腔镜治疗进展”、“干细胞治疗肝硬化”。活动中不严格限制跨学科、跨专业的参赛题目, 甚至有学生以中西医结合治疗外科疾病选题。各组选手对所选主题的临床或基础研究的最新进展进行更深入地探索, 查阅中、英文文献, 撰写读书笔记, 总结归纳后并制作成幻灯片, 在教研室的师资力量的指导下对演讲内容进行编辑修改, 最后上讲台进行“授课”比赛。活动前在校园网络发贴发布比赛详情, 并在各主要橱窗张贴海报, 鼓励参赛学员队全部学员听取比赛。在活动中邀请知名外科专家和部分外科学授课教员担任专家评委, 并安排结合相同数量的同学担任群众评委, 根据教研室制定的评分标准评分并决出名次。

3 外科学论坛活动的效果分析

“外科学论坛”是从医学生中来, 必然会再回到医学生中去, 跟医学生的交流至关重要, 因此, 我们设计并进行了外科学论坛的问卷调查, 以期分析出医学生对这项活动的大致看法, 使这项活动在未来得以更好的开展。本次问卷调查是在2010年的6月进行的, 为期1个月, 对象为参加过外科学论坛的2届本科生。本次问卷调查总共发放调查表约200份, 回收的有效份数为172份。设立的主要问题是:您在本次外科学论坛预期得到的东西?您作为选手或观众参加外科学论坛的收获是什么?选手选题是否过深奥或太肤浅 2名选手作为一组参加比赛合适吗?比赛时应用英语的最佳比例是多少?评委组成合理、评价公正吗?您最希望的奖品是什么?这次外科学论坛的不足之处是什么?下次外科学论坛可有哪些创新?

调查显示92%的学生认为论坛为医学生外科学学习提供了一个扩展知识的平台;82%的学生认为该外科学论坛较其他学术活动形式新颖度较强, 有明显优势。以锻炼能力为目的参赛的占66%, 以获奖为目的的占12%;22%是为了了解前沿外科学技术为目的。88%的学生认为选题范围和难度合理, 否则就成了做作业。学员对论坛中英语应用的最佳比例分岐较大, 但多数认为英语比例不宜过多, 56%的学生认为应低于10%, 而此次论坛中一组全英文演讲的选手获得了第1名。对外科学论坛大部分同学持肯定态度的占94%, 但从大家的满意程度来看, 选择满意度为“较满意”的占了84%, 可见论坛的质量还有待提高。

4 开展外科学论坛活动的体会

4.1 创造学术交流和展现自我的平台

开展活动的目的是搭建一个更好的学术交流平台, 促进外科学教学的共融与发展, 使医学生能站在学术前沿, 脚踏实地、面向现实生活、充满生机和活力地发展学术能力和个性。学生在论坛这种平等自由交流的氛围中, 大胆独立的思考和质疑、突破前人的见解, 并通过讨论、交流得以完善, 从而发展出创新能力。与第1届外科学论坛相比, 越来越多的医学生有兴趣积极主动地参与进来。因不限制参赛人员, 在第2届活动中特增设了选拔预赛, 遴选更优秀的选手、更精彩的项目进入决赛。

4.2 开拓医学生主动学习的渠道

让医学生通过角色置换, 主动参与到教学活动中来, 自主地发现问题然后通过各种途径去解决这些问题。我们针对四年级医学生开展外科学论坛活动, 凸显医学生在教学中的主体地位, 将医学生推向获取知识的前沿[5]。从某种程度上讲, 外科学论坛实现了从知识中心型教育向能力中心型教育的转变、从被动学习向主动学习的转变、从以教师为主体向以医学生为主体的转变[6]。在这两次活动中, 部分参赛选手积极与相关外科专业科主任、教授联系, 受益于一些极为珍贵的视频、动画素材乃至比赛指导。

4.3 培养医学生科研思维和方法

开展外科学论坛活动, 让医学生通过查阅文献, 接触医学科研前沿, 初步培养其创新的思维方式和基本的科研方法, 掌握基本的授课技巧。我们在参赛题目的选择上充分尊重医学生的意愿, 既可选择当今前沿的外科学发展, 也可有关于常见病、多发病的主题。活动中注意淡化学科界限, 并不采用第二课堂活动中常用的撰写文献综述或申请研究课题的等“刺激措施”[7]。调查分析显示医学生的主观能动性也可大大调动, 学生对某个感兴趣的问题愿作深入系统的研究, 这可使医学生更快更准地捕捉医学发展的最新动态。

4.4 增强医学生说英语的自信心

随着中外经济、文化、人才等的交流日益频繁, 中国医师面对的外籍患者越来越多, 英语在医学学习和国际化交流中发挥着越来越重要的作用, 这对未来的医生、教员的双语教学能力提出了更高要求[8]。但我国传统的英语教学模式有培养“哑巴英语人才”的缺陷;笔者在美国学习期间, 发现我国教育中缺乏美国自幼儿园便开始常规使用的“Talk and Show”活动, 使多数中国人在应用英语作学术报告 (presentation) 时显得局促不安。尽管调查分析大家对运用英语的合适比例还有争议, 但这种活动有效锻炼了医学生的英语组织和口头表达能力, 也起到了与旁听学员互相学习、互相交流的作用。

4.5 增强医学生的团队协作精神

现代医学飞速发展, 各门科学相互渗透, 美国的医学教育也认为一名经过良好教育和培训的医生应具有多方面的综合能力, 即除了精湛的医术、标准化的治疗手段、质量改进和不断获取新信息的能力之外, 还应具备在团队中有效工作和领导团队的能力[9]。在第1届外科学论坛活动中, 均为个人单独参赛, 而第2届活动中采纳同学的建议, 允许2名医学生组成一个小组, 共同收集、整理、阅读文献和制作幻灯片, 并一起上台比赛。2名选手依次陈述或一问一答或中英文互补, 形式多样。这种形式的比赛不仅可允许更多学生参与, 也增强了学生的集体荣誉感和团队精神, 得到了领导、专家及学生的一致好评。

5 展望

探索新型多样的教学改革活动是我国高等医学教育与国际接轨、迎接新世纪挑战和教育改革的必然趋势。搞好、搞活第二课堂教学, 全面提高医学生的综合素质和实际工作能力, 对于每位老师和学生都是一种促进和挑战[10]。开展军队临床医学生外科学论坛的实践表明, 它是外科学教育中重要和有效的补充。但一些专家和学员也对活动指出了不足, 如部分选题太深太难, 与学生现有水平和能力不一致;部分选题大而全;今后可考虑教员一对一指导和学员参与某个科研项目后参赛。我们将认真分析这些建议的可行性和合理性, 力争在未来的外科学论坛中增添更多的创新手段。相信随着本科生外科学论坛实践经验的积累和活动管理的加强, 这项活动有望为外科学教育提供更多科学和有益的参考价值。

参考文献

[1]金松, 白玉江.外科第二课堂教学改革的实践体会[J].齐齐哈尔医学院学报, 2008, 29 (22) :2772-2273.

[2]刘文亮, 吴洪涛, 陈游, 等.外科手术学第二课堂科研教学的实践与体会[J].实用预防医学, 2005, 12 (3) :3694-3695.

[3]李成仁, 肖岚, 李红丽, 等.知识论坛对医学本科生创新性能力的培养[J].中国高等医学教育, 2010, 24 (3) :47-48.

[4]龚学军, 何群, 周清平, 等.七年制外科临床医学教育中第二课堂教育的实践与思考[J].中国医学工程, 2005, 13 (4) :442-445.

[5]代海滨, 常耀明, 李金声.改革教学观念培养高素质军事医学人才[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2005, 18 (4) :383-384.

[6]汤桂成, 艾寿坤.局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养[J].医学教育, 2005, 15 (2) :56-58.

[7]季刚, 王为忠, 林艳.外科临床第二课堂教学体会[J].中国康复理论与实践, 2003, 9 (12) :761-762.

[8]钟光珍, 陈牧雷.浅谈如何提高医学生的医学英语口语能力[J].西北医学教育, 2010, 19 (3) :558-560.

[9]王劲, 戴肖黎.美国医学生领导能力和团队精神的培养[J].全科医学临床与教育, 2004, 10 (2) :72-73.