第一篇：黄道婆教学反思范文
《黄道婆》教学反思
雷超华
《黄道婆》是一篇精读课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。赞扬了她勇于革新、无私奉献、热爱家乡的精神。这篇课文不长，语言浅显易懂，但由于是历史人物，年代久远，学生比较难以理解。
在教学本课时，我先放手让学生自主阅读，在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。教学中，我避免了灌输式教学，以“品析重点句子，体会人物精神”作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语，再交流：课文主要写了黄道婆的哪些事?然后让学生自由读课文，找出文中的重点语句，如“虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。”“在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高，她耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。”引导学生从课文中的重点语句深入体会黄道婆的无私奉献、勇于革新、热爱家乡的精神。学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好地把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。最后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无限怀念、敬仰之情。
第二篇：黄道婆的教学反思
篇一：黄道婆教学反思《黄道婆》这篇，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。
这篇不长，语言浅显易懂，因此，在教学本时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出，读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读的基础上，引导学生对中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。
最后，引导学生采用自己喜欢的方式读，读出赞美的语气和人们对她无限敬仰之情。
篇二：黄道婆教学反思
《黄道婆》是一篇写人的，主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆、丈夫的，逃出家门到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当地纺织业的发展。
教学中，我避免了串讲串问，以“你认为黄道婆是一个怎样的人?”这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读后，先让学生小组内合作解决了生字、词语;再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么?处理完学生的质疑后，让学生自由读，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人?”学生评价后，引导学生从中的重点语句深入体会为什么是这样一个人?学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出，学生学习热情较为高涨，堂气氛较为活跃。
第三篇：《黄道婆》教学设计
董正艳
一、导入新课
谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的黄道婆。人物的性格特点以及品质是由一件件事情展现出来的，课文是怎么将黄道婆这一形象展示在我们读者眼前的?这节课我们就一起来探讨。
二、披文入情，感情悟理
1、出示自学要求
(1)默读课文，找出课文中体现黄道婆特点的句子 (2)反复朗读，体会主人公的品质 2.小组合作，讨论交流体会。
⑴年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生 活，便决定冲出牢笼。 ① 指名说说“欲哭无泪”“牛马不如的生活”指的是什么样的生活?
(她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。) ②讨论：从中体会到黄道婆过着怎样的生活?
② 无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。这是一种什么样的优良品质? (是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。)
④指导感情朗读，在朗读中激发学生的崇敬与敬仰之情。
⑵出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
对比读读这两句话有什么新的感受。 (特别思念家乡)
①从“常常思念”中你读出了什么?(思乡心切)对呀，每逢佳节倍思亲。 ②这句话有个关联词语，表示什么关系?谁能用它来说一句话? ③教师：“百感交集”是什么意思?(各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。)黄道婆为什么会百感交集?(一是她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事;二是毕竟是自己的家乡，不能不思念;三是家乡非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了，就不会那么穷，那么累了。) ④由此你觉得黄道婆是一个怎样的人?
⑤由此可以看出黄道婆热爱家乡、热爱人民的情感。 ④让我们怀着无限敬佩之情朗读这句话。
黄道婆好不容易从家乡逃了出来，过着衣食无忧的生活，她为什么还要回到家乡，回到家乡后都做了哪些方面的事情呢? ⑶齐读第五自然段
1、 黄道婆的成就
2、 黄道婆的品质
在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。
①这两句话表现了黄道婆怎样的思想品质?(无私奉献的品质。) ②从哪个词看出来?(无私) ③指导感情朗读。
后来，她给家乡带来了哪些变化呢?找出有关黄道婆推动家乡变化的内容。
后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。(勇于创新)
用手剥
制造轧车
不要用手剥 弹棉花的工具
用手拨的小竹弓
槌击的大弓
纺纱工具
只纺一根纱的手摇车
能纺三根纱的脚踏车
纺织品
什么也没有
把花卉、鸟兽等各式各样的 图案织进织物中 ①小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉(出示松江棉布)
②.有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆勇于反抗、热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。(称赞、佩服、语气)
同学们，学习了关于“棉神”的故事，我们被黄道婆那种精神神圣的感染着。让我们带着崇敬、激动的心情，把这个故事讲述给别人听，让更多的人知道她，了解她，让这种民族精神得到发扬光大吧! (4)、当黄道婆去世以后，人们是怎样纪念他的? (5)、面对黄道婆，你对待这位老婆婆想说些什么?
第四篇：《黄道婆》微课教学实录
教学目标：
1、 能正确读写本课要求掌握的生字词。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 初步感知文本内容，体会黄道婆的精神。
一、课前预习我能行(检查字词自学情况) 师：课前大家已经预习了课文，这是文中的一部分词语，请大家先试着读一读
虐待
漂泊
思念
传授
歌谣
研究
创造
推动
认真
赢得
师：哪位同学想读一读?请你。
师：你能正确读出这些词语的读音，说明你预习时下了功夫。我们来看一下：“虐”、“谣”、“赢”这几个字的写法。跟着老师写一遍。(师板书这三个字，强调写法)
师：谁能从这些词语中选择几个，说说文章讲了什么事 ? 生：黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。
师：你能用自己的话说出课文的大概内容，语言简练，概括的很好。
过渡：课文一共写了黄道婆的几件事?让我们一起走进文本，深入了解课文内容。
二、初读课文，理清结构。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
师：现在请同学们把段意连起来读一读，看看你能发现什么? 生：我发现了，连起来之后就是文章的主要内容。不过，读起来不太通顺。
师：重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括，缺少连接词的地方加上连接词。你再读一读试试。
师：请同学们想一想，这节课中我们归纳主要内容的方法有哪些? 生：总结段意，归纳文章主要内容。
生：抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。
师：这些方法可以用到我们以后的阅读之中，帮助我们很快地梳理出文章的主要内容。
师：谁来汇报给事例加的小标题呢?
生：冲出牢笼、学习技术、传授技术、革新技术。(教师相机板书出来)
过渡语：文章抓住这些事例表现出了黄道婆怎样的精神呢?带着这个问题让我们先走进年幼时的黄道婆。请同学们自由读课文2-4自然段找出最能表现黄道婆精神的相关语句并批注下自己的体会。
三、想象品读，走近年少时的黄道婆
师：请大家看这个句子：“年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。”谁来汇报对这个句子的体会?
生：生活悲惨，生不如死，童年苦难。 师：你从哪些字词体会到的? 生：欲哭无泪、牛马不如、冲出牢笼。
师：你能抓住关键词语理解，真会学习!请你带着这种体会读! 师：多么苦难的生活啊!我们配上悲伤的音乐全班一起读。 师：如果你是年幼的黄道婆，你会怎么想?可是我们的黄道婆是怎么想的?――决心冲出牢笼。 一个简单的冲字，让你感受到了什么?带着这样的体会读。
生：具有反抗、叛逆精神的女孩儿。
师：出示中国地图，让学生直观感知黄道婆离家路线。假如你是此时的黄道婆你到了崖州会遇到什么困难?
师：面对这些困难，黄道婆是怎么做的?由此你看出她是个怎样的人?
生：学习技术、勤奋好学 师：还有没有打动你的句子? 生：„„
四、小结 有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊， 在中秋佳节的时候，她想念;(学生读——) 在夜深人静的时候，她想念;(学生读——) 拿起纱线纺纱的时候，她更想念，(学生读—)
因此，虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡 „„黄道婆回到家乡后做了什么?我们下节课再探讨。
板书：
11、黄道婆
冲出牢笼------叛逆
学习技术------勤奋
第五篇：教学设计1：黄道婆(第2课时)
第11课《黄道婆》教学设计
【教学目标】
1.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
【教学重点】
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
【教学难点】
指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
【教学准备】
歌颂黄道婆的民谣，课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、导入
播放民谣。
1.听了这段民谣，你知道了什么? (黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手) 2.还想了解什么?
(黄婆婆为什么要教这儿的人织布?两只哨子，两匹布是什么意思?黄道婆她自己织布的水平有多高)
二、初读课文，试着解疑
1.自由读书，试着从文中找到答案。 2.初读课文后，你可以回答哪些问题? 生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。 生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以„„
三、深入质疑，探究学习
1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问?
(为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方呢) 2.读读文章，你能否找到答案。 3.学生读句子。
出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
(1)从这句话中你们读懂了什么?批注在自己书的边上。 (2)指名有感情地读。
(3)出示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
(4)对比读读这两句话有什么新的感受。(特别思念家乡) (5)从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。(爱家乡) 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡? 6.你认为黄道婆是怎样的人? 生：聪明，改进了纺纱的工具。 生：手艺高超，教大家在织物上绘画。 生：为家乡做了很大的贡献。 生：杰出的人才。
7.资料补充。
(1)找有关黄道婆推动家乡变化的内容。 (2)出示：各种各样布的图、松江布的图。
(3)看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么?
四、自主归纳
1.出示：
黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 2.学生填写手中的小练习。
五、读写结合
1.出示：
我对集体的爱表现在：______。 2.学生讨论发言。
六、布置作业
把黄道婆的故事讲给家人听。