九年级期末历史试题

2022-08-16

第一篇：九年级期末历史试题

2013——2014学年九年级上册历史期末检测试题

第I卷 (选择题共50分)

一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的。请将所选答案(字母)填写到第II卷卷首所给出的答题栏内。

1、根据人的体貌特征，世界上的人类主要分为三大人种。形成人种差异的主要因素是

A.不同的自然地理环境B.不同的饮食习惯

C.不同的心理素质D.不同的劳动方式

2、我们熟知的“金字塔”是古埃及国王的陵墓，下列有关叙述错误的是

A.因形似汉字“金”而得名 B.因用黄金堆砌而得名

C.是国王权力的象征D.是古埃及文明的象征

3、古巴比伦国王汉谟拉比在位时曾制定了一部成文法典，其主要目的是

A.保障公民利益 B.发展社会经济 C. 维护奴隶主利益 D. 健全民主制度

4、 “我们的政体并不与其他人的制度相敌对。我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在大多数人手中„„”这段话赞美的是

A.伯利克里的统治 B.亚历山大的统治 C.屋大维的统治 D.恺撒的统治

5、罗马与地中海西部强国迦太基进行三次布匿战争的直接目的是

A.消灭迦太基人 B.掠夺资源与奴隶 C.提高军队战斗力 D.争夺海上霸权

6、推动日本从奴隶社会向封建社会过渡的重大历史事件是

A.日本统一 B.宫廷政变 C.大化改新 D.孝德执政

7、在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，形成了

A.资产阶级 B.市民阶级 C.地主阶级 D.农民阶级

8、现代竞技体育中设置“马拉松长跑”，最初是为了纪念哪次战争中的英雄?

A.特洛伊战争 B.希波战争 C.波罗奔尼撒战争 D.罗马的扩张战争

9、罗马帝国曾一度辉煌，令人神往，故有“条条大陆通罗马”一说。那么，今天你是怎样理解这一谚语的准确含义的?

A.入乡随俗 B.四通八达 C.殊途同归 D.流连忘返

10、小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物

A.乔达摩·悉达多B.耶稣C.真主安拉D.宙斯神

11、中东和平进程举步维艰，这一地区有一座城市最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地，这一圣地是指

A.麦加 B.麦地那 C.耶路撒冷 D.巴格达

12、“给我一个支点，我将撬动地球” 这句话所蕴含的物理知识是

A. 运动产生力B. 杠杆可以省力

C. 受力面积越小，承受压强越大D. 作用力和反作用力成正比

13、下面是一位同学准备自编剧本中的一段：一位商人慕名来到了①文艺复兴的发源地英国，拜会了②文艺复兴的先驱莎士比亚，探讨了③但丁的悲剧《哈姆雷特》，他们还欣赏了④达·芬奇的《蒙娜丽莎》。你认为剧本中应该修改的地方有

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

14、15世纪时，欧洲人十分渴望到东方发财，哥伦布偏偏“背道而弛”，坚持认为向西方也可以到达东方，支持他这一信念最重要的因素是

A. 西班牙王室大力支持B. 他得到了航海地图

C. 郑和航海也是向西D. 他相信地圆学说

15、如果让你给克伦威尔画像，你认为选择哪一历史事件作为背景最具代表性?

A. 他在三级会议上演说 B. 他率领议会军击溃王军

C. 他领导发动宫廷政变 D. 他主持通过《权利法案》

16、每年的7月4日，是美国人民欢度国庆的日子。下列哪一事件与美国国庆日有直接关系

A. 来克星顿枪声 B. 波士顿战役 C. 萨拉托加大捷 D.《独立宣言》发表

17、拿破仑说：“我真正的光荣，并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。”他这样评价其法典的主要理由应是

A.法典是他亲自审定颁布的B.法典是一部最为完整的法律文献

C.法典彻底改变了社会面貌D.法典确立了资本主义的立法规范

18、“三角贸易”促进了欧洲资本主义的发展，这主要是指

A.为资本主义发展积累了大量资金B.为资本主义发展开拓了市场

C.为资本主义发展提供了劳动力D.为资本主义发展掠夺了原料

19、今天由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球联赛被冠名为“解放者杯”，这是为了纪念

A. 伊达尔哥 B. 玻利瓦尔 C. 圣马丁 D. 詹西女王

20、“起来，饥寒交迫的奴隶;起来，全世界受苦的人!”„„这首雄壮的《国际歌》创作的最初动机是为了纪念

A. 宪章运动 B.德国工人运动 C. 巴黎公社 D.《共产党宣言》发表

21、在美国有一种说法：一个女人(斯托夫人)一本书(《汤姆叔叔的小屋》)引发了一场战争，这场战争是

A. 美国独立战争 B. 美国南北战争 C. 拉丁美洲独立运动 D. 欧洲革命

22、运用所学知识判断下列属于俄国1861年改革与日本明治维新不同点的是

A. 是自上而下的资产阶级改革B.走上了资本之义发展的道路

C. 摆脱了严重的民族危机D. 改革不彻底，保留了大量封建残余

23、三国同盟和三国协约两大军事侵略集团的形成及争夺，就其实质而言说明了

A. 帝国主义国家之间的利益水火不容B.巴尔干成为帝国主义争夺的焦点

C. 帝国主义国家为各自利益相互勾结D. 帝国主义重分世界的矛盾日趋激烈

24、“沸水顶壶盖”“苹果落地”这种常人司空见惯的自然想象却引发了两位科学家的思考，并促成了两项科学发明(发现)。这两位科学家和两项科学发明(发现)是

A. 达尔文--进化论 B. 莱特兄弟--飞机 C. 爱因斯坦 --相对论 D. 牛顿--万有引力

25、右图中人物是美国著名的“发明大王”，若请你为他配音，可以选择的台词是

A.“天才不过是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”

B.“我要扼制住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”

C.“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”

D.“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒”

二、材料解析题(本大题共2小题，第26题12分，27题12分，共24分。)

26. 阅读下列材料：

材料

一、马克思说：“火药、罗盘针、印刷术──这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术变成新教的工具，变成科学复兴的手段，变成制造精神发展的必要前提的最强大的推动力。”

──马克思

材料二：“我国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;我国用罗盘针航海，中国却用它来看风水;外国用鸦片医病，中国却拿来当饭„„”

──鲁迅

请回答：

(1)中国的“火药、罗盘针、印刷术这三项伟大发明”是经过哪条中西贸易要道、通过什么人传到欧洲的?(4分)

(2) 中国三大发明推动了欧洲社会的发展，具体地说，“印刷术变成科学复兴的手段”“罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地”所指的是哪两个历史事件?(4分)

(3)三大发明在中国遭到冷遇甚至来搞封建迷信，在西方却推动了社会的进步，对于相同的科学技术却带来不同的命运，谈谈你对科技发明的看法。(4分)

27. 阅读下列材料：

材料一：右图为瓦特和他发明的蒸汽机。

材料二：到1825年英国的生铁已经超过法俄美德四国的产量总和，到1840年英国商船吨位居世界第一;工业生产总值占世界总额的47%，商品出口总额占世界贸易总额的21%，英国半数以上的工业品销往国外，成为名副其实的“世界工厂”。

材料三：煤的大规模开采的使用，在提供动力以推动工厂的开办和蒸汽机的运转，并在方便人们生活的同时，又释放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物质.18世纪伦敦上空出现烟雾现象，造成植物枯死。晾晒的衣服变黑，即使白天也需要人工照明，甚至还造成许多居民患病或死亡。

(1)材料一中出现的机器是什么?(2分)它把人们带进什么时代?(2分)

(2)材料二说明了什么?(2分)

(3)材料三表明英国在经济发展过程中出现了什么问题?(2分)

(4)结合材料三，你认为我国在社会主义现代化建设过程中应吸取什么经验教训?(4分)(只要选择你认为最重要的一点回答，言之有理即可)

三、问答题(本大题共2小题，第28题12分，29题14分，共26分。)

28. 为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”?(8分)阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示?(4分)

29. 在美国首都的华盛顿纪念塔内有一块中国清政府赠送的石碑，上题“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。”请你根据自己所知，说说华盛顿是一个什么样的历史人物?

参考答案及评分标准

一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的。)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 得分

答案 A B C A B C B B C A C B A

题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 D B D D A B C B C D D A

二、材料解析题(本大题共2小题，第26题12分，27题12分，共24分。)

26.(1)丝绸之路 (2分) 阿拉伯(2分)

(2)文艺复兴(2分) 新航路开辟(2分)

(3)科学发明能否产生巨大的威力，推动社会的进步与发展，取决于社会环境(社会制度)等。能够结合史实，言之有据、言之有理就可以酌情赋分(4分)

27.(1)蒸汽机(2分) 蒸汽时代(2分)

(2)科学技术是第一生产力(2分)

(3)环境污染问题(2分)

(4)在发展经济的同时，必须注意保护环境(4分)(开放性，言之有理即可，比如：“发展经济不能以牺牲环境为代价”“实行可持续发展战略”等)

三、问答题(本大题共2小题，第28题12分，29题14分，共26分。)

28. 他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，(2分)不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。(2分)例如：阿拉伯人在印度人创造的从0到9十个数字的计数法的基础上加以改造形成“阿拉伯数字”，他们还翻译保存了许多希腊著作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，(2分)又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。(2分)

科学和知识源于生活，(2分)人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。(2分)

29. 他是美国独立战争的领导人，(2分)担任大陆军总司令，(2分)采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。(4分)

他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，(2分)然后被选举为美国第一任总统。(2分)后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。(2分)

第二篇：九年级历史期末反思

九年级历史期末考试教学反思

期末考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期末考试的情况作以简单分析：

一、教师方面：

1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

二、学生方面：

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查;这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

总之，在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

第三篇：九年级历史期末考试试卷分析

王琪

一.试卷分析：

本次考试试卷共分为单项选择题、判断题、材料解析题三大项，分值为50分,考试时间为50分钟，试卷题型是依据中考模式设计的,试卷内容包括九年级上册全部内容及下册1-4课,试卷内容涉及每一课的知识点，同时又做到了重点突出。在注重对学生基础知识的考察,又关注到了学生能力情感价值观的培养，从总体上看试卷难易度一般，能反映出学生当前的知识与能力状况。

二. 学生成绩分析

本次考试历史成绩,人均分为37.4分,及格率为81.9%,优秀率为37.6%,从总体上看,学生的成绩普遍较低,不及格的人数较多,成绩达优秀的学生较少;班级之间成绩差距不大,在人均分上有2.7分差距,及格率上有11%的差距,但优秀率上有很大的差距，同样学生之间的差距也较大，最高分为49分，而最低分仅为4分。

三.各题得失分情况统计 1.选择题得失分情况

第一部分选择题共25小题，25分，从答题情况看，第

4、20小题失分最多，错题率达47%，其次是第10小题，错题率为36%，再次第

15、

21、22小题，错题率均在30%以上。

2.判断题得失分情况：26题得分率为51.7%，29题得分率为45.6%。

3.材料题得失分情况：31题得分率为71.7%，32题得分率为45.6%，33题得分率为69.2%。

四.存在的主要问题：

1.学生对书本的基础知识掌握不够牢固,本次试卷中有许多题目都是书上的可以直接找到答案的可是由于他们对书本不熟悉结果没能找到答案。

2.对知识的分析、理解和综合运用能力有待进一步提高，如第18题重在考查综合比较运用能力。

3.学生对学习历史兴趣不浓，认为历史不重要,不如语数外,所以花在历史学科上的时间较少,考试成绩自然不会理想. 4.部分学生审题不清，大体思路混乱，答题时乱选乱答现象时有发生。

5.书写潦草，错别字现象严重，答题不采用或很少采用教材语言。

五.整改措施：

针对目前存在的现状，在今后的教学中采取以下措施：

1、加强集体备课的力度，认真准备好每一节课，坚决做到有效备课，重点突出。

2、在课堂教学中，充分发挥学生在课堂教学中的主体性，优化课堂教学模式，努力做到有效教学。

3、利用课余时间加大课后辅导的力度，通过转化临界生的方法来提高班级的及格率和优秀率。

4、针对试题的灵活性越来越强，在教学中教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，从而培养学生多角度思考问题的能力。

第四篇：九年级历史上册期末试卷分析

母传宝一试卷总体结构与特点:

1、试卷结构本卷为开卷试卷，共两大题 29 个小题，总分 100 分，题型分选择题和非选题，分值比为 50：50。 1—25 题为单项选择题，其中 1—11 小题是考查世界古代史，12—25小题是考查世界近代史， 26—29 小题为材料分析综合题，其中 26 小题 12分，考查世界近代史，27 小题 11 分，28 小题12分，均考查世界古代史，29 小题 15分，考查世界近代史，

2、 .2、试卷的主要特点

(1)立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。 (2)概括性大，立足提高学生综合分析能力概括性大，突出表现在26-28等材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题。第 29 题一个题目考

了整个世界近现史的发展过程，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。

(3)做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第 29 题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。

二、考试质量及试题评价

1、成绩分析参考人数 105 人，不及格人数 9 人，及格人数96 人，最高分97 分，最低分 41 分，平均分 79，优秀率 25.3，及格率 91.43。

2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题

1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。

3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。

4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。

四、对今后教学的启示

1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习画史，从而将较为枯燥，乏味，难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是

综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。

3、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。

4、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。