浅谈幼小衔接中幼儿良好习惯的培养

2022-09-10

从幼儿进入幼儿园开始, 一天的活动安排都是以游戏为中心的, 我们主张从游戏中帮助幼儿获取知识, 学会技能, 通过趣味的游戏, 提高幼儿的综合能力, 同时也可以集中幼儿的注意力。但在小学中, 学习方式有了很大的变化, 课堂替代了游戏区域, 学习时间替代了游戏时间。在小学中, 没有很多的时间来让幼儿进行游戏, 更多的是坐在课堂里进行学习, 那么长时间的学习势必需要好的学习习惯进行支持, [1]所以, 在大班的下个学期, 幼儿的学习习惯就成了需要重点进行培养的好习惯了。

1培养幼儿良好的学习习惯

1.1 幼儿良好的举手习惯

举手习惯是幼儿需要重点进行培养的习惯之一。在幼儿园里, 有时候老师一个提出一个问题, 常常会有小朋友不举手就把答案说出来的情况发生, 这样很容易影响课堂的秩序和纪律, 所以, 老师从小班就要开始教导幼儿要学会举手, 在课堂上听到老师的提问, 应该是先思考问题, 然后再举手回答问题。因为在小学阶段, 课堂纪律比在幼儿园更加重要, 老师就必须让幼儿养成良好的举手习惯, 培养幼儿在课堂上遵守纪律, 不乱插嘴的良好行为, 这样的习惯和行为对于幼儿在小学的学习有着非常大的帮助和作用。

1.2 幼儿良好的倾听习惯

倾听习惯和举手习惯一样, 都是幼儿在学习时需要重点培养的良好行为, 在课堂上, 不仅要学会举手发言, 更要学会倾听, 很多人认为倾听就是听就行了, 但其实倾听和听有着本质上的差别, 倾听不仅仅是听, 它还需要幼儿在听的同时进行思考, 思考其他小朋友的回答, 从中学习别人的长处, 这样的听才叫倾听。[2]

培养幼儿倾听的习惯比让幼儿安静地坐在课堂里听讲要难得多, 因为幼儿不能时常保持注意力, 他们能安静的坐在课堂里已经是很难得了, 所以培养幼儿良好的倾听习惯就需要通过更多的方法。其中一种, 就是当有幼儿回答完问题之后, 将这个幼儿的答案进行扩展, 引导幼儿对这个回答进行再思考。第二种方法就是在续编诗歌, 创编歌词的过程中, 引导幼儿进行动作的表演。

之所以采用这样的方法, 是因为幼儿在创编诗歌和歌词的过程中, 很多幼儿都不会去认真听, 不会去思考, 那么我们老师该怎么办呢, 这个时候, 笔者通常会让其他小朋友根据幼儿的创编的诗歌和歌词进行动作的表演, 这样不仅能调动课堂的气氛, 吸引幼儿的注意力, 同时也能让幼儿关注其他小朋友创编的诗歌和歌词, 培养倾听的习惯。刚开始使用这样的方法, 幼儿还没有很快的适应过来, 可是几次之后, 幼儿都争着抢着想要进行表演, 而且每一次都听的很认真, 表演的也很有趣。

通过这些方法帮助幼儿进行倾听习惯的培养, 不仅帮助幼儿养成好的学习习惯, 同时也能锻炼幼儿的思维能力, 让幼儿在倾听的同时, 飞快的运用大脑进行思考, 全面提高幼儿的学习能力。

1.3 幼儿良好的书写习惯

书写是小学和幼儿园最大的不同之一, 在幼儿园, 小朋友只要会写自己的名字会写数字就行了, 但是在小学, 情况就不一样了, 小朋友不仅要学会写字, 还要经常练字, 所以, 帮助幼儿在幼儿园阶段就养成良好的书写习惯也是非常重要的。书写习惯中最简单的就是让幼儿养成良好的握笔习惯, 有些小朋友别说写字了, 连握笔的姿势都是错的, 所以良好书写习惯的第一步就是让幼儿学会握笔, 只有先学会了握好笔才能写好字。

2其他习惯的培养

交往的习惯, 在幼儿园里, 老师会主动帮助幼儿进行同伴之间的交流, 可是在小学, 学习时间变多, 小朋友之间的交流就会变少, 如果幼儿性格内向, 就不会主动的去和其他小朋友进行交流, 容易产生自闭的情绪。因此, 引导幼儿大胆的和其它小朋友打招呼做朋友也是家长需要注意的。

安排时间的习惯, 进入小学之后, 每天都会有课后作业的布置, 往往需要幼儿花些时间来完成, 因此合理的学会安排自己的时间也是小朋友们需要养成的好习惯之一。在进入小学之后, 家长就不该主动去安排幼儿的作息时间, 应该引导幼儿自己去安排, 什么时候该学习, 什么时候该做作业, 什么时候能玩玩具, 什么时候能看电视, 这些都应该让幼儿自己进行安排, 只有当幼儿的安排不合理时, 家长才能出面进行改正和纠错, 尽量让幼儿学会安排时间和计划。

《幼儿园教育知道纲要 (试行) 》中指出:“幼儿园教育是基础教育的主要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 ”幼儿园不仅是小学等学校教育的奠基阶段, 也是终身教育的奠基阶段。因此, 幼儿阶段有其存在的合理性与必然性, 它有自身的意义与价值。它与小学阶段是不同的, 但是其过渡是自然的。所以不仅是我们老师, 还有家长, 都应该重视幼儿在这个阶段的学习和成长, 注意幼儿的每一个细节, 养成幼儿良好的学习习惯, 为幼儿今后的发展打下坚实的基础。相信在老师和家长的共同努力下, 我们每一个经历大班学习的小朋友最后都能顺利的适应小学的生活, 在今后的学习生涯中不断成长, 不断提高, 最终成为对我们国家和社会有用的人材。

摘要：《幼儿园教育知道纲要 (试行) 》中指出:“幼儿园教育是基础教育的主要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园不仅是小学等学校教育的奠基阶段, 也是终身教育的奠基阶段。因此, 幼儿阶段有其存在的合理性与必然性, 它有自身的意义与价值。它与小学阶段是不同的, 但是其过渡是自然的。

关键词：幼小衔接,习惯