浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯

2022-10-05

著名的教育家叶圣陶说过“好习惯养成了, 一辈子受用;坏习惯养成了, 一辈子吃它的亏, 想改也不容易。 ”从这句话中我们不难看出习惯对一个人的重要性。良好的行为习惯包含文明的语言习惯、与人和睦相处的行为习惯、劳动习惯、良好的卫生习惯、健康的饮食习惯、良好的学习习惯……本文结合幼儿时期儿童行为习惯发展的特点, 简要分析了在幼儿时期对其进行行为习惯的培养的必要性和重要性, 并提出一些建议和意见。

1幼儿时期的行为特点

在对幼儿进行良好行为习惯培养之前, 要对幼儿阶段的行为特征有个初步的了解, 以便具体措施的实施和展开。

1.1 可塑性强

幼儿时期的幼儿接触的事物较少, 大多在父母的庇护下成长。同成人相比, 他们有着很多天真的想法, 没有被世俗的观念和固定的思维模式所束缚, 同时自己知道的又比较少, 因此, 具有很强的可塑性。幼儿时期较强的可塑性为良好行为习惯的养成提供了良好的基础。

1.2 好奇心重

幼儿对一切事物充满好奇心, 周围的事物都是新鲜的, 因此, 在对幼儿良好行为习惯的培养上, 要运用多种方式吸引幼儿的好奇心, 降低对幼儿良好行为习惯培养的难度。迎合着幼儿的好奇心, 可以使他们很容易按照良好的行为习惯规范来要求自己, 但是由于幼儿性格等极其不稳定, 因此, 这种好奇心在某种程度上也很难把握。

1.3 模仿能力强

幼儿期的幼儿年龄小, 自我认知和控制能力都比较差, 但是他们却拥有着极强的模仿能力。这对于行为习惯的养成是一个利弊均沾的特点, 模仿能力高很容易形成良好行为习惯, 但也极易促使不好的行为习惯的养成, 这就进一步提高了对幼儿教师和家长的要求, 只有自身的良好言行才能更好的帮助幼儿养成良好的行为习惯。

2具体措施

通过对幼儿特征的初步把握, 下面就培养幼儿良好的行为习惯提出具体措施。

2.1 有的放矢的渐进模式

习惯的养成并不是一日之功, 这是一个量变才能引起质量的一个积累的过程。同样一种行为经过多次的练习就极有可能成为一种固定的习惯。在对幼儿良好行为习惯培养中, 不能抱着一口吃个胖子的目标, 任何事情的发展都是一个循序渐进的过程, 幼儿的良好的行为习惯也是在循序渐进的过程中不断形成的。这就要求幼儿教师要有极大的耐心, 我们要培养孩子的良好习惯, 不妨从生活中最简单, 最基本的行为做起如教育幼儿对人有礼貌, 不乱扔垃圾等。

2.2 游戏中不断强化

游戏是幼儿园的基本活动, 对于幼儿良好行为习惯的养成发挥着重要的作用。要让幼儿在游戏中, 不断学习生活中的一些行为规范, 告诉幼儿什么可以做, 什么样的行为是不允许的, 并不断地强化, 逐渐的培养幼儿良好的行为习惯。如在娃娃家游戏活动中, 让幼儿练习穿衣服、脱衣服、照顾别人、互相合作养成良好的劳动习惯和与人友好相处的习惯。

2.3 充分利用榜样的示范作用

在幼儿良好行为规范的培养上, 要注重利用榜样示范的作用, 幼儿的模仿能力很强, 而他们模仿最直接的对象便是老师, 因此, 老师的一言一行都在影响着幼儿, 我们应该从自身做起, 严于律己, 要求孩子们做到的事情, 教师首先要做到;孩子们不能做的事情, 教师也坚决不能违反, 一旦做错了, 教师就应该在孩子面前敢于承认错误, 真正的起到一个榜样的作用。除此以外故事、儿歌、歌曲作品中的艺术形象也有很强烈的榜样力量, 这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。如在歌曲《猪小弟》中通过猪小弟的转变教育幼儿养成良好的卫生习惯。

2.4 鼓励为主

由于幼儿阶段自主性较强, 缺乏一定的自我认识, 对于很多事物没有一定的认知标准, 因此在幼儿犯错误比较频繁。在日常生活学习中, 对于幼儿的一些错误的或者不恰当的行为, 家长及教师要采取适当的方式方法去解决, 而不能一味的采取批评的方式。孩子的注意力也很难持久, 根据这一特点, 教师更应当采取鼓励的措施, 激励幼儿去努力完成一件事。很多时候采用鼓励教育的方式比批评的方式会有更好的效果。孩子都是害怕被老师批评, 相反, 如果孩子受到了表扬, 他就会越来越想去完成这件事, 所以, 在幼儿行为习惯做对的时候老师要及时提出表扬, 这样, 等于给幼儿一个心理暗示: 什么样的行为习惯才是正确的。幼儿在自己的行为中得到了表扬, 心理上就会自我肯定, 进而会继续保持, 自然就会养成良好的行为习惯, 摆脱不良行为习惯。

总之, 幼儿阶段是一个特殊的时期, 由于幼儿自身特殊的特点这决定了对于其进行良好的行为习惯的培养的必要性。幼儿时期的一些行为习惯的养成对人的一生有着深远的影响, 本文通过对幼儿的阶段特征进行分析, 进而提出对幼儿良好行为习惯培养的一些意见和建议, 希望能够对幼儿良好行为的养成起到一定的积极作用。