物理教学实践论文提纲

论文题目：基于玩具的“5C”物理教学策略的实践研究

摘要：开拓和使用全新的课程资源,是调动学习者兴趣、改善物理教学的有效手段。玩具则有着转化为物理教学内容并支持物理课程实施的潜在价值。但目前有关研究工作还不够完善,且教学策略欠缺。为开发玩具课程资源、并寻求对应教学策略,本文以“玩具”为研究载体,在皮亚杰、杜威等人的教育理论和较成熟的乐高玩具“4C”教育理念指导下,挖掘玩具的物理教学功能,由此原创开发出基于玩具的“5C”物理教学策略,提供了多样性、特色化的初中物理玩具资源库,并进行了课程实施,以期提升学生物理学习兴趣。论文共六章,各章的主要内容如下:第一章绪论:阐述了应用玩具进行物理教学的意义—提升学生学习兴趣和课堂积极性;培养物理学科核心素养;渗透德育与美育价值,介绍了研究内容与方法。第二章研究综述:界定了玩具的概念,并汇总了国内外关于玩具运用与物理教育方面的研究成果。第三章是理论基础与教学策略的提出:依据建构主义学习理论和乐高教育理念,创新性提出玩具应用于物理教学的“5C”教学策略。第四章是实践研究前的准备工作。首先将玩具依照物理原理分成力、热、声、光、电学5个板块,整理视频资源库。然后探讨了各玩具的用法以及“5C”物理教学策略的实施方案。第五章基于玩具的“5C”物理教学实践研究:设计了玩具在新课、复习课、延时服务、课外活动中的系列教学案例。第六章基于玩具的“5C”教学实践效果分析:通过课堂观察、问卷调查与访谈,进一步研究了玩具在初中物理教学中的实践效果和意义。通过基于玩具的“5C”教学策略在物理教学的实践研究,发现这样的教学策略使得师生互动频次高于常态课,学生物理学习兴趣更强,积极性、参与度更高,是一种有效的物理教学策略。

关键词：玩具;“5C”教学策略;物理教学实践

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 基础教育课程改革的新要求

1.1.2 实践感悟与理性思考

1.1.3 初中物理教学中玩具应用现状

1.2 研究意义

1.3 研究内容

1.4 研究方法

2 从乐高的“4C”到“5C”物理教学策略的提出

2.1 乐高“4C”理念发展综述

2.2 构建“5C”物理教学策略

2.2.1 联系阶段(Connect)

2.2.2 建构阶段(Construct)

2.2.3 实施阶段(Carry out)

2.2.4 反思阶段(Contemplate)

2.2.5 延续阶段(Continue)

3 玩具及其应用于物理教学的研究综述

3.1 玩具的概念界定

3.1.1 玩具与非常规物理实验资源

3.1.2 玩具与教具

3.2 玩具的发展

3.2.1 古时玩具-拟物与趣味

3.2.2 近现代玩具-趣味与科学教育的结合

3.2.3 小结-科学教育玩具成为发展新方向

3.3 玩具的物理教育价值研究

3.3.1 国外研究现状

3.3.2 国内研究动态

3.4 本章小结

3.4.1 玩具的教育价值小结

3.4.2 玩具的物理教学价值开发研究现状

4 理论基础

4.1 建构主义学习理论

4.2 杜威的“从做中学”

5 物理课堂中的教学玩具分类

5.1 声学玩具

5.2 光学玩具

5.3 力学玩具

5.4 热学玩具

5.5 电磁学玩具

6 基于玩具的“5C”物理教学策略的实践研究

6.1 玩具在演示实验中的应用

6.2 玩具在探究实验中的应用

6.3 玩具在习题课中的应用

6.4 玩具在课外实践中的应用

7 基于玩具的“5C”教学实践效果分析

7.1 玩具应用于《滑轮》教学的实践效果分析

7.2 玩具应用于《杠杆》教学的实践效果分析

7.3 问卷调查及结论

7.3.1 物理学习兴趣与玩具了解情况调查问卷

7.3.2 《沉与浮》中玩具教学效果问卷调查

7.3.3 《滑轮》中玩具教学效果访谈问卷

8 研究总结与展望

8.1 研究总结

8.2 感悟与展望

参考文献

致谢

在校期间的科研成果