全脑速算公开课范文

第一篇：全脑速算公开课范文

金华全脑速算公开课教案

金华全脑速算公开课教案(教学部分)

教学内容：手的认识、认识十位和个位 教学目标：

1、 提高孩子的学习兴趣

2、 知道手指对应的数字;认识十位和个位

3、 熟练掌握1—9的正数和倒数 教学用时：30分钟 教学准备：奖花，音乐光碟

教学过程：

1、 自我介绍：我是XX老师，今天开始XX老师就是你们的好朋友了，以后呢，XX老师就和小朋友们一起学习，一起玩游戏了，小朋友拍拍手，鼓励自己!

2、 小朋友已经认识老师了，我也想认识下小朋友们，现在老师开始给小朋友们点名，点到名字的小朋友，请举起手说“到”。

3、 我们大家都认识了，下面老师带小朋友们玩一玩手指训练游戏，请大家看老师做一遍，老师做完小朋友就跟老师一起做，游戏的名字呢“小手眨眼睛” 具体操作：伸开手时把眼睁开，握紧手时把眼睛也闭上。

4、 教师和小朋友一起做

5、 引出手《小手的故事》

我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”;再看中指，他是家中的二哥，所以二哥一个人的时候表示“1”，每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮他，二哥和大哥在一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候也表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后(小指头)是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”、她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了，那我们小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着这几个手指头啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。

6、 请跟老师一起练习1—5，要练习3—4遍。

7、 请小朋友告诉老师比 5大的怎样表示呢?拇指是5，如果加上1，怎么表示啊?拇指加1就是6，加上2就表示7了，7像什么?7像个双管枪，手枪的威力可大了，拇指加上3就表示8了，8 像什么?像不像一只唐老鸭在呱呱叫，老师说(888)小朋友们(呱呱呱)。加上4就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7，唐老鸭是8。

8、 请小朋友跟老师一起练习0—9，要练习3——4遍。(老师念数字，和小朋友一起用手指表示;老师用手表示，小朋友读出数)让学生清楚快速地记住每个数字的具体表现形式

9、 刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，正着数是从食指开始，倒着数是从小拇指开始，因为她最小，所以哥哥们都让着她，依次是无名指，中指，食指，……。

10、 请小朋友和老师一起练习，2——3遍

11、 认识十位和个位

12、 首先，小朋友看看我们有几只手?一只左手，一只右手，左手代表十位。

右手代表个位。

13、 玩游戏《正确拍手》

14、 单手直加直减

单手直接加法和直接减法

教师：现在老师的手就变成了神奇的计算机，你们信不信?

例题1：1+1= ? 我们伸出右手的食指表示1，加1就是小手再伸出一个中指，食指大哥，和中指二哥在一起就表示“2“

例题1：2+2=? 食指和中指在一起表示2，无名指和小拇指单独伸出时都表示1，同时伸出也表示2。我们伸出右手的食指和中指表示2，加2就是伸出无名指和小拇指。看食指，中指，无名指和小拇指四兄妹在一起时就表示4.所以2+2=4 例题1：4+5=? 食指，中指，无名指和小拇指四兄妹在一起时就表示4。我们先伸出右手的食指，中指，无名指和小拇指四兄妹表示4。加5就是再加上拇指妈妈，小手一伸就是9，老师的计算器神奇吧，现在我就把这个功能传给你们

小朋友们伸右手，老师说：“小手准备，小朋友说准备完毕，”现在我们的小手都变成神奇的计算器了来检验下

2+2=

3+1=

5+2+2=

6-1+2=

2+7-6=

6-1+3=

9-2+1=

5+4-6=

8-3+4=

8-6+5=

4+5= 9-1=? 减1家里的小妹妹最小，先把它送回家，等于8 8-2=? 减2就把二哥哥和三哥送回家，等于6 9-4

9-5 小朋友们可真棒，我们表扬一下自己

引出左手，

这时候左手不高兴了，它说你们光和右手玩，也不和我玩，于是左手也出来了，左手比右手厉害多了，左手的食指，中指，无名指和小拇指单独一个就是10，两个就是20，3个就是30-----------左手拇指妈妈一出来就是50，小手一伸就是90那我们用左手数一下[左手准备，准备完毕]10，20，30，40，50，60，70，80，90.那小朋友：10用手表示是左手为1，右手为0，那11用手怎么表示，左手伸出食指，右手也伸出食指。33，44，55 多举例些例子，让小朋友们学会怎么表示0-99的。

现在左手右手两个兄弟加起来就是天下无敌手了，他们的本领更大了，那两位数加两位数的算式小朋友会吗?小朋友注意看11+11=22 22+22= 44+55=

99-22= 小朋友可真棒

集体练习：11+5 19-4

17-7

17-6

13-1

14-2 10+3 19-7 25-15

35+61-31+24-58+13= 21+21-32+69-79+57=

15、 带小朋友练习，检查手形

16、 课程结束，集体练习。

第二篇：公开课 速算

手脑速算公开课

教学内容：认识手、直加直减

教学目标：

1、培养孩子学习的兴趣

2、让孩子初步掌握手指示数规定

3、让孩子初步了解直接加法和直接减法

4、让家长初步了解我们的教学方法

教学准备：录音机、小奖花、磁带、卡片(小动物、奖励卡片如花、树叶等) 教学时间：30分钟 教学过程：

1、小朋友们大家好!我是某某老师，今天带来了许多好玩的游戏，要请小朋友和我一起玩，不过玩游戏之前我想请小朋友把你们的小手伸出来，让我看一看谁的小手最干净。(伸出手)小朋友的小手都很干净，老师想看一看哪个小朋友的小手最灵活，所以老师要带小朋友做一个手脑操，小朋友要认真看，老师先做一遍。小朋友再跟老师一起来做。请看好哦!手脑操的名字叫《收南瓜》

南瓜圆，南瓜大，老奶奶收南瓜，提不起，拿不下，来了一个小朋友，一二一二来帮忙，收了一车大南瓜，老奶奶见了笑哈哈。

2、请小朋友和老师一起做，速度慢一点。

3、刚才小朋友和老师一起做了手脑操，老师看见了小朋友的小手都很灵活，接下来老师要给小朋友施加一种魔力、让每个人都变成超级厉害的魔术师，这个魔力就藏在一个好听的故事里。这个故事是和我们的小手有关的，请听好!

4、讲故事：小朋友请和老师一起伸出一只手，我们看看手上有几个手指(五个)，对了!老师用魔力让5个手指表示很多的数字。这五个手指是相亲相爱的一家人，他们都有哪些成员呢?请小朋友听一听老师的介绍。首先出来的是食指，他是家里的老大，我们叫他食指大哥，他非常的勤快，每天都是第一个起床，第一个出门，它一个人的时候表示1;接下来出来的是中指，他是个子最高的，吃饭从来不挑食，他在家里排行老二，我们叫他中指二哥，他也很勤快，，他一个人的时候也表示1;他非常乐于助人，每次看到大哥干活的时候它都要帮助大哥，当他们两个在一起的时候就表示2啦;现在请小朋友看看无名指，他是家里的老三(叫无名指三哥)它呀有点懒，每天叫他好几次它都不肯起床，必须要别人拉他，小朋友可不要学习它哦!他一个人的是也表示1;他呀不太喜欢做事，每次出门的时候他总是要找两个哥哥来帮忙，他们三个人在一起的时候就表示3啦!最后一个出来的是小拇指，她是家里最小的小朋友，她还有一个好听的名字叫小妞妞，她一个人的时候也表示1，哥哥们都很疼她，每次轮到她干活的时候，哥哥们都来帮她，就连不勤快的三哥也会来，当他们四个人在一起的时候就表示4.小朋友看看我们的大拇指，她的脸一直朝着这四个(指者其它的手指)手指，因为她是手指宝宝的妈妈，妈妈是最疼他们的，每次妈妈见到四个宝宝的时候总是会抱抱他们，他们五个人就紧紧的抱在一起了，拇指妈妈是一家之主，妈妈一出来就表示5。小朋友，请告诉老师什么时候还要用到大拇指?在夸小朋友真棒的时候，现在请小朋友跟老师一起夸夸自己，先看老师做一遍，

5、5我真棒!请小朋友一起做。

6、请小朋友练习1—5.(2—3遍)。

7、小朋友知道了拇指妈妈指表示5，那么6怎么表示呢?拇指妈妈和一个宝宝在一起的时候就表示6，(和大哥表示

6、和二哥也表示

6、和三个也表示

6、和小妞妞也表示6)拇指妈妈和两个宝宝在一起表示

7、(再将食指、中指伸出来就表示7，)拇指妈妈和三个宝宝在一起表示

8、(再将无名指伸出来就表示8，)拇指妈妈和四个宝宝在一起表示

9、(最后再将小拇指伸出来表示9)小朋友看看，什么情况下会用到9，拍手的时候，请小朋友跟老师一起拍拍手。

9、9拍拍手。

8、请小朋友跟老师练一遍6—9.

9、请小朋友跟老师练一遍1—9.

10、小朋友都学会了正数，现在我们来学倒数，幼儿园放学了、拇指妈妈要去幼儿园接四个宝宝、我们应该先接谁呢?小妞妞、因为妞妞最小、哥哥都让着她，所以妈妈先去接小妞妞，(倒数从最小的开始接)再去接三哥、接二哥、最后接大哥，然后高兴的跟拇指妈妈回家，全部都回家了、外面没有人了我们用数字什么表示呢?没有用0表示。(握成小拳头就表示0)

11、请小朋友跟老师一起练习一遍。9—0

12、正数和倒数一起练一遍。0——

9、9——0

13、小朋友跟老师学过了正数和倒数，现在老师要带小朋友玩一个音乐游戏，《上山打老虎 》的儿歌小朋友都会说，老师要把小手和儿歌联系在一起，请看老师怎么做。

14、带小朋友一起练一遍手脑操。

15、认识十位和个位，小朋友请伸出你们的右手，右手还有一个名字叫个位，个位上的1个1表示1,2个1表示2……9个1表示9.请小朋友跟老师做一遍。

16、请小朋友伸出左手，左手也有另一个名字，叫十位，十位的1表示1个10就是10,2表示2个10就是20……9个9表示90.请小朋友跟老师做一遍。

17、个位和十位在一起他们的魔力更厉害了，看!十位伸1个10，个位伸1个1，碰在一起是多少?(11);十位伸2个10，个位伸2个1，碰在一起是多少?(22);十位伸3个10，个位伸3个1，碰在一起是多少?(33)，依次到99.

18、小朋友请伸出小手跟老师一起做11—99的正数和倒数。随机说数字老师带孩子一起做、列如：十位伸出5个10，个位伸出8个1，碰在一起(58)

19、请小朋友跟老师练一遍1—100 20、直接加减法

老师现在想带小朋友玩一个比赛的游戏，这个游戏是怎样的呢?老师要把小朋友分成小易队和小道队，老师把要比赛的内容交给小朋友，小朋友学会了以后我们就可以进行比赛啦!老师要教给小朋友超能量魔力，加法：魔法口诀就是：加几你就伸出几!

20、例题：3+1+5=?小朋友看老师，先在个位手上伸出3加1的时候再直接再伸出1加5直接伸出拇指妈妈5，等于9.多出几道例题。

21、带小朋友练习2—3题。

22、减法魔法口诀：减几你就接回几，例题：9-5-2=?先在个位手上伸出9减5的时候再直接接回拇指妈妈5,再减2就从最小的接回2个宝宝等于2。多出几道例题，告诉小朋友减法和倒数一样要从小拇指先屈回。

23、加减法混合训练2—3题。

24、游戏，请小朋友听好老师的游戏规则：

①老师报题，小朋友用小手运算。

②听到老师报等于后再报答案。

③哪一组小朋友先报出答案，那一组小朋友就胜利，老师就在那一组的下面贴上一片小贴画，到游戏结束的时候老师要看看哪一组小朋友得到的贴画多，那一组的小朋友就可以得到漂亮的小礼物。

④游戏反复。

25、记忆训练

老师看到了小朋友比赛时都非常的棒，现在老师带小朋友玩一个记忆训练的游戏，看看谁的记忆力最好，反应最快。游戏的名字叫《正确拍手 》，当小朋友听到老师说水果名称的时候小朋友拍一下手，当小朋友听到老师说小动物的名称的时候就拍两下手，当小朋友听到老师说的既不是水果又不是小动物的时候，小朋友就不要拍手。记住了吗?好，我们现在开始。

26、小朋友都表现得太棒了，我的小礼物每人一份，请小朋友先休息一下，老师给你们法礼物。

27、结束语

小朋友都得到了老师发的小礼物，我知道你们一定很开心，老师也非常开心，老师这里还有好多好玩的游戏和漂亮的礼物等小朋友，希望下次还能和小朋友一起玩。最后，老师想请小朋友站起来活动一下，请小朋友跟老师一起来动一动。 注：最后可以加一段欢快的音乐手脑操，带小朋友活动，可以请家长一起参加。 在课程结束的时候，我们要跟家长说：我们的教学形式是丰富多彩的，因为公开课的时间很短，所以我们只能展示出一部分。在我们这堂公开课上所上的内容，是我们平时3—4次课才能学到的，我们的教学计划是按照孩子的年龄划分的，正式上课的班级也是按孩子年龄划分的，这一点请家长放心。我们今天的课就上到这里，如果家长有什么问题，详细咨询，下课可以到我们的咨询处去。谢谢大家!

11=44-55=23=42=

17+12-18+24+11

39-38-+45-12=

66-51+42-56-84= 93-71+43+12-67=

第三篇：全脑速算

全脑速算，潜能开发新方法

全脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算，是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器。同时能使左右脑平衡发展，有效的进行全脑潜能的开发。

如今，哈佛全脑智慧馆(青岛瀚思教育)在手指数码记数法和珠心算的基础上，通过数载研究和实验，创造出了一套全新的速算法，既不同于珠心算的计数难度，又比手指数码记数法更易达到开发智力的目的。并对孩子进行六大方面的训练：静定训练、记忆训练、思维训练、智能训练、注意力训练、情商训练。

全脑速算课程设计独特，模式新颖，方法简单。音乐、舞蹈、故事、儿歌、游戏丰富多彩，六大训练穿插教学，赏识教育和素质教育贯穿每堂课始终。通过2.6.6教学法和三位一体教学模式，寓教于乐，让孩子在学中玩，玩中学。

那么全脑速算相比于其他全脑开发课程有什么特点呢?

1、易学。全脑速算不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。公开课，4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。成人用一天时间的培训就能运算任意数的加减乘除乘方验算。

2、不忘。全脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手控制精确度的条件反射，就像学自行车。手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。

3、健体。全脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，教学的设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在手舞足蹈中快乐的学习。使他们更健康、更聪明。

4、益智。研究表明：人脑的潜能是巨大的，其中96%未得到开发利用，特别是右脑，它的想象力、创造力、记忆力是左脑的100万倍。手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，促进大脑血液循环和发育，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑。使左右脑平衡发展的同时活跃起来参与记忆和思维。将人的全脑特别是右脑潜能得以有效开发。

5、紧扣小学新课标。注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。 由此可以看出，全脑速算，不仅仅是速算。它是以速算为载体达到全脑潜能开发，提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学新课标，注重幼小衔接、并科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。

第四篇：徐工手脑速算公开课教案

该教案属于数的运算课程的教学，适合于小学一年级或幼儿园中大班的数学课程的教学(中班只讲到右手直加减就可以)，本节课将教学过程设计成了一个完整的与老虎比赛的故事，学习过程手脑并用，一会儿音乐，一会儿游戏，一会儿唱儿歌，让幼儿园感觉不到在学习，而是全身心的投入到激烈的比赛中。数形、手形的认识和训练将抽象的数学概念变成形象的实物演绎，从而轻松突破数的脑算。 公开课知识点：

1.导入 2.引出小手及小手的作用 3.认识左右手4.分清左右手 5.介绍小手一家人

6.通过拼玩器引出老虎一家人与小手一家人比赛表示数7.右手直加减 8.引出左手十位 9.双手叠数直加减 10.效果展示 11.结束语.

1、通过谈话导入主题：

师：小朋友们好!幼：老师好!

师：我是你们的新老师，我姓***，那以后小朋友见了我应该叫我什么呀?幼：***老师

师：小朋友真棒!***老师是从一个神秘的手脑速算王国里来的，在我们的手脑速算王国里有很多可爱的小动物，有长脖子的长颈鹿，长鼻子的大象，有一个家族很厉害，小朋友们猜猜他是谁?(模仿老虎的声音动作)幼：老虎

师：真棒!还有我们的小手一家人也很厉害!在我们手脑速算王国里还有很多好玩的游戏，漂亮的小贴画(出示贴画吸引孩子)一会老师看哪个小朋友表现的最棒，就把漂亮的小贴画送给他!

2、引出小手及小手的作用：

师：现在小朋友请出我们的小手，跟老师一起做个手指游戏，老师说一句，小朋友说一句：

小手小手拍拍，我把小手举起来，小手小手拍拍，我把小手转起来，小手小手拍拍，我把小手藏起来!

恩，小朋友们做的真棒!那老师问问小朋友，刚才我们做这个手指游戏的时候用到的是我们的什么呀?(老师边问边伸出自己的手引导孩子)幼：小手

师：对了，用到了我们的小手!我们的小手本领可厉害了!

3、认识左右手：

师：现在小朋友们跟老师一起把我们写字画画的小手请出来，他有一个好听的名字叫右手，小朋友跟老师说，右手! 幼：右手!

师：右手右手右手(手由低到高)幼：右手右手右手

师：右手啊还有一个和他长得一模一样的好朋友那就是左手，跟老师说左手幼：左手 师：左手左手左手(手由低到高)幼：左手左手左手 师：恩，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌表扬一下! 4.分清左右手：

师：现在小朋友们把小手藏起来，老师跟你们玩一个变左右手的游戏!老师说右手在哪里?小朋友就伸出你们的右手说右手在这里，看哪个小朋友伸的最快!(师幼开始互动)小朋友们准备好，右手在哪里? 幼:右手在这里

师：左手在哪里?幼：左手在这里!

(再反复练习几遍，最后落在右手上，注意老师说的时候一定要有底气，注意节奏转换)

5、介绍小手一家人：

师：小朋友们真棒!现在小朋友打开我们写字画画的右手，看我们的小手长的可真奇怪呀!这些手指宝宝有的高，有的矮，有的胖，有的瘦!(说的时候要有所指)我们的小手在我们手脑速算王国里都有新的名字，现在小朋友跟老师一起来和他们交朋友，好不好?幼：好! 师：现在小朋友跟老师一起先把这个又矮又胖的手指请出来，他是?幼：大拇指

师：对了，真棒!但是在我们手脑速算王国呀，国王给她起了一个新的名字叫拇指妈妈，小朋友跟老师说拇指妈妈 幼：拇指妈妈!

师：拇指妈妈平时要干很多的活，很辛苦，所以累的妈妈长的这么矮，那这个最矮最胖的是谁呀.?幼：拇指妈妈

师：拇指妈妈还有四个宝宝，那我们先看离妈妈最近的这个是拇指妈妈的大儿子，我们叫他大哥!跟老师说大哥!大哥最勤劳了，每次妈妈有活的时候都是大哥第一个先出来帮妈妈干活， 那这个最勤劳的是?幼：大哥

师：那我们再看中间长的最高最壮的这个是拇指妈妈的二儿子，我们叫他二哥，跟老师说，二哥!幼：二哥 师：二哥吃饭从来不挑食，所以长的最高最壮，那小朋友也要向二哥学习吃饭的时候能不能挑食啊?幼：不能 师：那这个长的最高最壮的是?幼：二哥!

师：现在我们再一起来看一看二哥旁边这个宝宝，他最懒了，连腰都直不起来，这个是拇指妈妈的三儿子，我们叫他三哥!跟老师说三哥!小朋友可不能学三哥这么懒哦!那小朋友这个最懒的是谁啊?幼：三哥! 师：那我们再看最小的这个，这个是妈妈最小的一个儿子，也是这三个哥哥的弟弟，所以我们叫他四弟，四弟!小朋友可别看四弟这么小，他呀可聪明了，我们交朋友的时候可以用四弟来干什么啊?拉钩钩，对了!(可以让幼儿互动拉拉勾交朋友)那这个最小最聪明的是谁啊?幼：四弟

师：小朋友们真棒，现在我们已经和我们的小手一家人是朋友了，一会他们还会教给你们大本领呢!

5、利用拼玩器引出老虎妈妈一家：

师：现在老师要请一位客人出来，小朋友猜猜是谁?他的头上写了一个大大的王字，叫起来啊呜啊呜，这是谁呀? 幼：老虎

师:对了，这个是老虎妈妈，今天老虎妈妈正跟他的宝宝在一起玩游戏呢，突然一只狐狸站出说：“老虎大王，现在有一个小手一家人比你们厉害多了，她们都会算数了。”老虎妈妈一听说：“什么?比我们还聪明?孩子们，走，我们一起去找小手一家人挑战。”老虎妈妈就带着他的虎宝宝来到小手一家门前，高喊，拇指妈妈，听说你们也会算数了，敢跟我们比赛吗?拇指妈妈说：“比就比，我才不怕你呢!”这时候虎妈妈说：“宝贝们，你们都出来!”(拼玩器提前贴在黑板上)拇指妈妈，你看我的1只虎宝宝就表示1，像冰激淋一样，两只虎宝宝一起出来就表示2，像小红帽一样，小朋友们看这是几呀?

师幼：3 4 5 6 7 8 9，这时候拇指妈妈不慌不忙的说：“我的宝宝也可以，不信你们来看。”现在小朋友请出你们的右手，和老师一起来看看我们的小手一家人是怎么表示数的，好不好?幼：好 师：这时候拇指妈妈高喊：“大儿子先出来表示多少呀?幼：1 师：真棒，那大哥和合二哥一起出来就表示?2，大哥二哥和三哥一起出来就表示?3，(每讲解一个数字老师带幼儿多认识几遍)小朋友们看四弟也出来了，妈妈的四个宝宝都 出来就表示4，这时候老虎妈妈哈哈大笑，你只有四个儿子，看你怎么表示5?拇指妈妈不慌不忙的说：“宝贝们都给我回家，妈妈自己出来就能代表全家就表示5.，小朋友们伸出我们的拇指妈妈跟老师一起说，5 5 5幼：5 5 5 师：拇指妈妈表示5幼：拇指妈妈表示5 师：现在小朋友们把小手藏起来，老师让你变出几小朋友们就变出几，看谁变的最快，变变变变出5(老师边说边伸手引导)真棒!拇指妈妈表示5，带大儿子一起出来就表示6，666. 师：小朋友们看我们的6像什么呀?(教师边问手边做打枪的手势提示幼儿)幼：手枪 师：对，像小手枪，跟老师一起说，6 6 6小手枪幼：6 6 6小手枪、 师：那小手枪表示几呀?幼：6 师：现在老师说6 6 6，小朋友就请出小手枪6对着天花板“啪、啪、啪”开枪，看谁的枪最响小朋友们准备好，6 6 6 幼：“啪、啪、啪” 师：真棒，，这时候二哥也出来了，妈妈带两个宝宝就表示7，跟老师说7 7 7，幼：7 7 7 师：那小朋友们看这个7像什么呀?卡擦卡擦卡擦(教师模仿剪刀的声音)幼：剪刀 师：对了，像小剪刀，跟老师说7 7 7小剪刀幼：7 7 7小剪刀 师：那小剪刀表示几呀?幼：7 师：恩，小朋友们表现的真棒!这时候最懒的三哥也出来了，妈妈带着三个宝宝出来就表示8，跟老师一起说8 8 8 幼：8 8 8 师：那小朋友们看这个8像我们扫地用的什么啊?幼：小扫把 师：对，8像小扫把，8 8 8 小扫把幼：8 8 8 小扫把 师：小扫把表示几呀?幼：8 师：现在老师说8 8 8，小朋友们说扫扫扫，看谁的小扫把扫的最干净。小朋友们准备好：8 8 8幼：扫扫扫

师：小朋友们可真棒!这时候小弟弟说妈妈、妈妈，我也要出来比赛!小手一家人都出来了就表示9，跟老师说9 9 9 幼：9 9 9 师：小手一伸表示9幼：小手一伸表示9 师：9 9 9 拍拍手(教师可以跟幼儿互动) 幼：9 9 9拍拍手!这时候拇指妈妈说：“宝贝们我们都回家，不跟他们玩了”，小拳头就表示0.老虎妈妈你们能表示0吗!老虎妈妈一看，就带着他的虎宝宝灰溜溜的逃到老虎洞去了!那这次比赛是我们的小手一家人获得了第一名，小朋友们也很棒，来给自己庆祝一下说耶! 6.正数，倒数：

师：小朋友们有没有爬过山啊?幼：有(没有)

师：那今天老师带小朋友们一起来爬高山，现在老师教你们一个小口令，老师说右手准备，小朋友就请出我们的右手握紧小拳头说准备完毕，现在我们来练习一下，右手准备幼：准备完毕 师：好，我们从最下面开始爬，从1数到9，看谁爬的最高 师幼：1 2 3 4 5(5的时候强调一下)6 7 8 9，哇，小朋友们爬的都很高，现在天黑了，宝宝们要回家了，我们要先让小宝宝回家，因为小宝宝最小最怕黑了 师幼：9 8 7 6 5 4 3 2 1 0. 师：今天老师在手脑速算王国还给小朋友带来了一段好听的音乐，我们一起跟着音乐来数数字宝宝吧!(教师带幼儿跟随音乐数数)

7.右手单手直加减：

师：这时候小手一家人正在家里练习呢，突然又听到敲门声，开门一看果然老虎妈妈又带着他的宝贝来了，上次比赛表示数你们赢了，这次我们不但能表示数，还会算题呢，你们能吗?拇指妈妈说：“能”，这时候大象伯伯在这里经过，(出示大象伯伯教具)听见他们两家要比赛，大象伯伯说：“你们两家比赛，我来给你们做裁判”!然后大象伯伯鼻子一甩伸直做了个1，把耳朵忽闪忽闪忽闪了三下是+3，(板书1+3)，这时一直蓝老虎站出来，还有三只黄老虎也跑出来，一共是几呀?幼：4 师：这时候拇指妈妈说：“大儿子出来表示1，加3就是另外的三个宝宝一起出来，等于几?”幼：等于4 师：这时候老虎妈妈凑到大象伯伯的耳朵旁边说：“大象伯伯，大象伯伯，你出一道减法题，她们肯定不会算!”然后大象伯伯又把长鼻子一甩，做了个9的动作，然后把脚咚咚跺了两下，是减2(板书9-2)，这时候9只蓝老虎站出来，她们在一起正玩的高兴呢，这时候两小老虎说肚子饿了，要回家吃饭了，(两只红老虎压住两只蓝老虎)9只小老虎走了两只还剩下几只呀?幼：7只

师：所以9-2=7，大象伯伯宣布，这次比赛两家并列第一名。这时候拇指妈妈不服气的说： “我们小手一家人还能算像大火车一样长的题呢，不信你们看。”小朋友们右手准备：1+5+1+2-4-5=?(教师可以自由出题)幼：等于0 师：等于0的小朋友回答正确!这时候大象伯伯说了：“现在我宣布这次的比赛是小手一家人获得了第一名!”老虎一家比赛又输了，又灰溜溜的逃走了!小朋友我们小手一家人厉不厉害?幼：厉害

师:现在老师就把小手聪明的秘密告诉你们，让你们也变得跟小手一家人一样厉害!他的小秘密就是：“加几手指再伸几，减几手指收回几”(反复用多种方法练习记忆这个儿歌)，小朋友们看1+1，+1就是再伸出一个宝宝，等于2，2+2，+2就是再伸出两个宝宝，等于4，4+5，+5就是把拇指妈妈请出来，等于9.。9-1，-1就是送最小的一个宝宝回家，等于8，8-2，-2就是送后面两个小宝宝回家，等于6。小朋友们看小手一家人的本领神奇吧?幼：神奇

师：现在老师就把这个神奇的大本领传授给你们，小朋友伸出右手，老师说123，小朋友说yeah，现在我们的小手都变成神奇的计算器了，我们来检验一下吧!2+1，+1就是再伸出1个宝宝，等于?幼：3 师：老师说等于3的小朋友回答正确，小朋友就说yeah给自己庆祝一下!3+1 1+2 4+5 9-4 7-5 6+1 1+1+2-1-2……(老师根据孩子的掌握情况做讲解)小朋友表现的这么棒，老师请你们吃个大菠菜鼓励一下，跟老师一起做，拍拍我的小手请我吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶!

8、引出左手十位：

师：刚才小朋友跟我们的右手玩的高不高兴啊?幼：高兴

师：可是我们的左手可不高兴了，左手说你们为什么只跟右手玩不跟我玩啊?我的本领比右手还厉害呢!我的一个宝宝伸出来就表示10，小朋友10怎么写呀?(教师板书引导幼儿说出一个1一个0)，现在小朋友伸出我们的小手表示一下10，一个1一个0，那左手伸出两个宝宝表示几十呀?幼：20 师：那三个宝宝表示?幼：30 师：这是多少呀?

师幼：40 ，50，60， 70 ，80， 90，现在老师说双手准备，小朋友说准备完毕!双手准备幼：准备完毕 师幼：我们一起从10数到90，看谁最厉害!10 20 30 40 50 60 70 80 90.小朋友们真棒!老师请你们吃个大苹果鼓励一下自己，跟老师一起做：“请你吃苹果呀，给你放烟花呀，给你点一下呀，唰唰唰!”

9.引出双手表示叠数级叠数直加减：

师：现在小朋友看老师左手伸出一个10，右手伸出一个1，合起来怎么读呀?幼：11 师：那左手伸出20，右手伸出2，这是多少?幼：22 师：那这是多少呀?

师幼：33 44 55 66 77 88 99.小朋友们真棒!现在老师教给小朋友一首小儿歌，跟老师一起做，老师说一句，小朋友说一句：

11毛毛虫爬爬爬，22小白兔跳跳跳，33小花猫喵喵喵，44小螃蟹爬爬爬，55小蝌蚪找妈妈， 66小手抢啪啪啪，77小剪刀剪剪剪，88扫扫扫小扫把，99是小手拍拍手!

师：现在我们的左手右手两个好朋友合起来就是天下无敌手了，我们来看看，他们到底有多么棒吧，双手准备! 幼：准备完毕!

师： 11+11，+11就是左手加上一个10 右手加上一个1，等于?幼：22. 师：22+22，+22就是左手加20，右手加2，等于?幼：44. 师：44+55，+55就是把两只小手的拇指妈妈一起请出来，等于?幼：99. 师：99-22，-22左手减20右手减2，等于?幼：77. 师：小朋友们真棒!现在老师不算了，小朋友自己算，看谁最厉害!(老师根据孩子的掌握情况自由出题)11+11+55-11+33=?…….

10、展示：

师：现在老师要选做的最棒的小朋友上来把我们的大本领表演给爸爸妈妈看， 看谁做的做好?请***和***(可以多选几个)小朋友上来!下面的小朋友来做小裁判，你们偷偷的算，看台上的小朋友算的棒不棒!双手准备： 幼：准备完毕

师：22+55+22-44等于?幼：11 师：等于11的小朋友的小朋友算的对不对呀?(问小裁判)小裁判：对 师：那我们掌声鼓励一下台上的小朋友吧!

11、结尾：

师：小朋友们今天表现的都很棒!,老师今天教给你们的这个大本领啊叫手脑速算。跟老师做一遍(表演)手脑速算，小朋友们今天跟张老师玩的高不高兴啊?幼：高兴

师：那下一节课老师再跟你们玩更好玩的游戏，小朋友们再见!幼：老师再见!

第五篇：金华全脑速算第一期教学计划

学习全脑速算第一期的孩子年龄偏小，有的幼儿园甚至有4岁多的孩子开始学。所以我们在教学过程中要善于把握这个年龄段的孩子的特征，上课要注意调动孩子的兴趣，可以在教学中适当的和孩子做一下游戏，讲一下故事给他们听，以此来提高孩子的积极性。同时上课的时候要引导他们经常练习用手表示数字，例如经常带领孩子从1顺数到100，然后又从100倒数到1。这样才能强化孩子对数字产生的敏感的条件反射作用，从而达到提高运算速度和开发大脑的作用，也为后面多位数的计算打下良好的基础。同时孩子运算速算提高之后，也能提高他们的自信，从而让他们对数学产生兴趣。教学中要经常让孩子表现自己，多让孩子回答问题，经常用赏识的眼光看待孩子。这样，孩子就会慢慢喜欢互动了，互动更有利于孩子提高注意力。

金华全脑速算第一学期主要学习内容是100以内的不进位、不退位加减运算，包括：直接加法，直接减法，连加连减等。当孩子学会手指表示数字，学会直加直减运算时，孩子已经入门了，这个阶段可能会出现以下几种情况：

1、左右手混淆：全脑速算教学法当中左手表示十位，右手表示个位，在学习初期，孩子对左手与右手分不清，会出现十位个位颠倒的情况，所以在老师和家长应该帮助孩子分辨左右手十位与个位的区别。例如：告诉孩子吃饭时拿勺子的手为个位，拿碗的手为十位，以此来增加孩子的印象。其实还有很多帮助孩子记忆的方法，各授课教师可结合生活中的实际情景举例说明。

2、类似于：7+6=? 6+8=?的计算，孩子可能会计算不准确，有的家长可能疑问，学了这么久，这样的题目还会算不准确。请大家不要着急，类似这样的计算是全脑速算第二期的学习内容。到了第二期，这样的问题很快就能解决。因为学习是一个系统的过程。我们遵循从易到难，循序渐进的规则安排教学计划。全脑速算的教学第一期的教学计划和目的主要是让孩子熟悉运算的基本原理和计算过程，第二期开始学习的主要则是运算。基础打好了，后面学习就很轻松了。 在教学过程当中大家如果如有任何建议或意见欢迎大家及时和我们反馈，以便我们及时改进，让每一个孩子取得更大的进步。

培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。由于20以内加减法是小学数学教材第一册的重点,又是多位数计算的基础,所以,必须从一年级的第一个学期起加强对学生的计算能力的培养。怎样提高一年级学生的计算能力?我认为必须做好以下几点:

一、重视让学生通过学具的亲手操作,获得数概念,领会计算方法。

认数是计算的前提基础,反过来,计算可以加深对数概念的认识,两者是通 过数的组成和分解有机地连在一起的。要使学生获得正确的数概念和计算方法,不能离开学生的亲手操作,这是培养学生计算能力的重要环节。正如心理学家皮亚杰所指出的“数学首先是,也是最重要的,是作用于事物的动作。”

从第一期开始,我特别重视学生通过学具的亲手操作,去获得数概念,领会计算方法。在教学10以内数的认识部分,每认识一个数后,我们都通过图画或实物图片,使学生了解数的组成和分解,然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解,并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合,培养他们的注意力,观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时,我没有急于揭示计算方法,而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作,使学生从操作中领会“凑十法”。这样做,使我班学生都较好地掌握了“凑十法”,为学习20以内的退位减法打好了基础。

二、生活实际引出计算教学,理解算理是提高计算能力的关键。

要想会算而且算得快、算得好,理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢?那就是从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时,可以设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共准备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进行引入,学生会感到很有意思,愿意帮助小兔子算一算,学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后,教师再提出一个问题:你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思考该怎么办,于是凑十法就自然而然的被学生发现了,既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒凑成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中,第二盒凑成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中,很快并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三,在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移,起到事半功倍的作用。

另外,一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际,让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础