班主任对职业院校学生厌学原因的初探

2022-09-10

近年来, 随着我国经济社会的快速发展和工业化进程的不断加快, 对技能型人才的需求更加迫切, 招生规模不断扩大, 我国职业教育蓬勃发展起来, 进入了历史上最好的时期。与此同时, 国家中央政府也高度重视并且大力扶持, 在这种大好形势下, 机遇前所未有, 但是伴随着机遇随之而来的挑战也摆在了我们面前。

我时常在课堂上、课外活动时间, 观察学生的情绪并猜测他们的内心世界, 我的结论是:部分学生碌碌无为, 部分学生“闲来无事”, 给人一种“混日子”的感觉, 丝毫感受不到这群风华正茂的学生们身上应该具有的那种向上求索的精神, 我认为这些表面现象的根源在于学生们的厌学情绪, 那么, 如何让这上千名的学生在我们的职业院校里生活、学习得快乐, 或者说是幸福呢?学生强烈的厌学情绪来源于哪呢?

作为一名职业院校的班主任, 切身感受并结合教学和班主任工作实际总结了新时期职业院校学生的思想状况和独特特点, 针对其特点, 从学生自身情况和学校管理方式两个方面归纳了职业院校学生厌学情绪的几点原因, 如下:

1 学生自身的原因

1.1 文化基础差, 生源素质整体偏低

大部分学生尤其是中职生或中考落榜生, 高职生生源 (通常所说的“高级班”) 有部分中职生和高考分数较低的高中生组成, 整体表现为文化水平参差不齐, 属于学习方面的弱势群体。较低的原因有学习基础成为学生现今学习的障碍之一。

1.2 学习习惯差, 自我表现与评价较低, 自信心不足甚至有自卑情绪

这些学生在原来的中学学习过程中, 长期得不到教师的重视、肯定和表扬, 造成了心理上不同程度的自卑。没有养成良好的学习方法和习惯, 因为不会学因而学不好, 因为学不好而不愿意学, 最后发展到厌学。这种长期的不良学习习惯形成的“惯性”, 也是厌学的原因之一。

1.3 不善表达, 情感压抑

大部分职业院校的学生文化课成绩均不尽人意, 在现今的社会评价体系下, 在得不到学校和家庭认可的情况下, 学生的心理压力较大, 常常会感觉疲惫、生活没意思等, 同时又不善于合理宣泄自己的不良情绪, 更容易滋生抑郁、消极的情绪, 从而影响学习的兴趣和热情, 久而久之, 就产生了厌学倾向。

2 教师的原因

2.1 近几年来, 我国职业教育迅速发展带来一些问题

许多职业院校都是由一所或几所普通 (成人) 大中专合并改制组建或技校升格而成。在教师队伍中, 升格后转入高职院校的教师占有绝大多数, 这一状况决定了师资队伍现状的质量, 并直接影响着教学的效果。

2.2 相当一部分职业院校的“双师型” (教师+工程师或技师) 教师队伍建设还不是很完善

目前存在的“双师型”教师数量不足、专业素质不够理想及专职实习指导教师人数与学生人数比例不足等问题, 这些因素均影响着学生的学习兴趣和效果;同时, 一些热门专业迅速膨胀起来的居高不下的招生人数, 必然使其专业设置、教学安排等均要作出相应调整, 对任职教师尤其是指导教师而言更是措手不及, 这也会影响到教师的教学质量。

2.3 职业倦怠是一种不良状态

职业教育为适应高科技、快节奏、多竞争的社会发展, 承受着教育体制改革带来的巨大压力, 在适应社会、适应学生的过程中不断摸索前行, 职业院校的教师在这种不断适应与摸索前行的过程中, 也充满了压力、挫折和职业倦怠感, 这种倦怠影响着教师的身心健康和教师队伍的稳定, 也严重影响着学生的健康成长和人才的培养质量。因此, 职业院校教师的职业倦怠成为影响学生厌学情绪的重要因素之一。

3 学校管理模式的原因

3.1 传统管理方式的制约

现在, 相当一部分技术学院或技师学院的前身是技校或高级技校, 其管理模式往往还停留在传统的中等职业院校的管理模式上, 表现为:上课时间较长 (一天六节正课加两节晚自习) , 那么, 人长期从事同一项工作会懈怠的, 这点在年轻的学生身上表现更为明显, 长时间的上课使学生对上课的老师甚至上课的教室都产生了强烈的倦怠和反感, 从而表现出强烈的厌学情绪。

3.2 课外活动时间较少、内容单调

现在, 相当一部分院校的校园硬件设施还严重不足, 活动场地少, 较大程度上影响了学生课外活动的积极性, 这种长期的、重复单调的课余生活, 使学生的身心在课后得不到有效的放松和调整, 造成了学生的心理变化快或表现为情绪不稳定, 这也为学生的学习带来了极其不利的影响。

3.3 社会实践较少, 欠缺快速适应社会和工作岗位的能力

如何使一名入学前“不懂行”的学生, 经过学校生活的学习和锻炼后演变成一名社会需要的“高级技能型”人才?恐怕仅仅依靠学校校内的学习和就业指导是远远不够的, 社会实践的作用不容忽视。真正融入社会的实践活动, 可以促使学生与社会进行有机的沟通和融合, 它有助于促进学生素质的全面发展, 加速学生融入和适应社会的进程, 对于学生的能力培养有着不可替代的作用。因此, 多方面、多渠道的社会实践活动对学生毕业后的社会就业及成长成才有着重要作用。

总而言之, 上述几个方面虽然是分条列出, 但是其内在相关、相辅相成。学生一旦出现厌学倾向, 会直接影响到学习成绩、技能训练及以后的工作情况, 因此, 职业院校学生的厌学情绪不容忽视。

作为一名职业院校的教师尤其是班主任, 深深体会到:全方面的关心、尊重学生的独立意识、成长规律, 给学生提供一个释放和发展的空间, 努力唤醒学生内心深处的自信、进取意识, 激发学生对自我价值的追求, 这是培养学生学习兴趣的根源和关键。

摘要：学生中普遍存在的厌学现象直接影响着职业院校的教学质量, 分析其厌学原因是很有必要的。因此, 从学校管理、教师教学与学生自身三个方面有针对性地分析原因之所在, 对培养学生学习兴趣、提高教师教学质量, 有着极其重要的意义。

关键词：职业院校,学生,厌学,原因,初探