校本研训心得范文

第一篇：校本研训心得范文

校本研训心得体会

本学期开学前，学校组织所有教师参加了校本研训活动，目的在于提高教师的师德素养和教育教学业务能力。在这次培训中，我的收获很多，对教材的结构有了新的认识，还学到了一些新的教学理念。现将我参加校本培训学习的一些体会总结如下：

一、加强以“爱”为中心的师德修养。

每学期学校教导处、党支部都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习，我更加深刻的体会到教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件,这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中。这不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。

二、平时不断进行读书笔记的学习记录，不断提高自身素质。

现代社会，日新月异，知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲，因此，在做好本职工作的同时，我们还积极学习各种教育理论，不断的记录，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

三、教学中要关注学生的竞争与合作。

竞争与合作是美术活动的特点，教学中应让学生不断地挑战自我。战胜自我，迎接挑战，战胜对手，并不只表现在学得好、考得好，而要指导学生有意识地培养自己的毅力，增强克服困难的决心，拥有胜不骄、败不馁的精神，以及养成锲而不舍的坚强意志和良好习惯，这同样也是战胜自我，战胜对手的表现。课堂教学中要鼓励同伴之间多交往合作、相互激励、相互帮助、共同提高，培养良好的人际关系，发扬群体意识与合作精神。

四、怎样打造“高效课堂”。

充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。开始第一步是教师个人提前精研一组教材。在自已反复研读教材以及其他有关的背景知识的前提下，再读教学用书。以此形成自己对文本的独特理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。第二步是教研组集体备课。这个步骤是在个人精研的基础上进行的。以此弥补个人理解可能出现的粗浅或者偏差的现象。第三步是教师形成个性化教案的过程。在个人精研，集体讨论的基础上，个人就其中的一节课进行精备课，形成自己的个性化教案。

教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

总之，校本培训让我们不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说是很重要的，因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”，没有良好的教育心态，就不会对学生有爱心，对工作敬业。校本培训的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。希望我能在自己的努力中，早日成为一名高素质的、优秀的教师。

第二篇：《校本研训的理论与实践》心得体会

新华小学 张淑贞

校本研训，就是以校为本的研训，是将教学研究的重心下移到学校，以新课程为导向，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以理论和专职研究人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研训的相课程学习，我有如下几点体会：

一、在教学实践中进行课题研修。

我是在一线直接从事教学实践的老师，如果把教学本身与教学研究相结合，既可以解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种因为教研而教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。在无形中提升专业素质，培养教学逻辑思维。

二、教师与学生的沟通是十分重要的。

教师与学生的沟通，可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。发现学生有不良习惯或行为，能及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之

三、教师要注重自我反思，学会反思 。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。本学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课堂上还有许多不如意的地方。课后，我有反复专研教材，又和年级组老师们讨论，还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看名师们上课实录，慢慢的也发现，自己在教学时的那些不足，以及怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

总之，通过这次学习，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野;还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深入开展教研教改活动，不断提高自己的业务素质，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教育事业增光添彩。

第三篇：校本研训

校本研修实施方案

开展校本教研新课程的迫切需要;是学校可持续发展的需要;是提高教学效率，提高教学质量的需要。以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制。它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。为了适应初中新课程改革，创办让人民满意的教育，深入开展校本教研是全面提升教师专业素养的根本途径。为此，特制定校本研修实施方案。

一、校本研修的指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、高效地开展校本培训，促进教师的专业发展，转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高教师的整体素质，促进学校学习型组织建设，建设一支符合新课程要求的优秀师资队伍。

二、校本研修的工作目标：

“十一五”时期以促进教师的专业发展为核心理念，通过校本研训，构建以教师为主体，学校校本教研为基础，现代信息技术和专业引领为支撑，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为内容的教师教育工程，提高教师的专业水平和业务能力，提高教育质量，全面推进素质教育。具体目标是：

1、全体教师教育行为合格率为100%

2、51%的备课组能实施任务+问题型的集体备课模式

3、80%的教研组能有效实施校本教研工作

4、71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升

5、60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课

6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、校本研修的领导小组 组长：蒋爱玲

副组长：付新艳

刘立贤 田坤

组员： 王永玲 王秀芳 宋稳辉 安玉荣 崔积涛 刘培鑫 李玉兰 关晓敏

林惠丽 侯小榕 褚亚杰 张萍 陈洪莲 杨振平

职能：制定基于网络应用校本研修方案及系列内容;制定校本研修管理制度及管理;实施校本研修考核;决定校本研修的经费及使用，建立教师校本研修档案。

四、校本研修的基本思路

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建设。

以校为本和实践第一是校本研究的基本理念，是统帅和灵魂;自我反思、同伴互助和专业引领是校本研究的核心要素，是力量和凭借;问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节，是过程和阶段。

五、校本研修的制度建设

(一)构建教研制度体系的构建，旨在指导、服务与保障。制度要具有规范性、指导性和保障性，它是一种新的教学研究秩序的确立，是学校文化的重建。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制。要避免以往制度管理中的缺陷，从过于量化、细化和注重数据的(如规定教案的格式、字数及听课的节数等)管理中解脱，走出“制度化”的沼泽，抛弃以追求时效和声誉为主的急功近利式的研究。

1、组织机构及相应的管理制度。 (1)建立学校领导指导教研制度。 校长是校本教研制度的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参加活动、知道教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。校长要确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入;整合教导处、各教研组、各备课组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局;建立教研激励与评估机制，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

(2)建立教研活动常规管理制度。

要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教导处具体落实、检查，以保证教研效果。

(3)完善教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求。加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。

2、教师教学研究制度。

教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本，同时也使广大教师进行的教学研究具有合法性，从而使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。主要包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络使用制度等。

(1)理论学习制度。

促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。教师每学期都要制订理论学习计划、并通过教研组活动及全校议会时间进行定期交流，使理论学习真正服务于实践中发生的真实问题。

(2)教学反思制度。

建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论及他人经验后，教师要写心得体会反思自己的教学实践;上课之余，要写教后感反思课堂

教学得失;考试结束，要写试卷分析，反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象惊醒审视、反思、分析、探索。从而使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、叙写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法。

实行“五个一的新课程课堂教学管理制度，即教师每学期至少上一次市、区或校级诊断课;每学期上交一篇典型教育案例;每学期参加一次校本论坛活动;每月上交一篇典型课的教学反思;每周向备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。

(3)备课、课等教学常规制度。

建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规要增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。

3、课题规划及相应的管理制度。

要深入地研究采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的，且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。

4、学校内部教研的交流制度。

为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度积及为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主要有集体研究制度(论坛)、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、研究课展示制度、教学经验交流制度等。

(1)集体教研制度。

修订完善教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的集体教研活动，改变教师教学研究各自为战的孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平。

(2)集体备课制度。修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，摒弃各自为战,有效开展教师之间的交流与合作。同课时教师分别备课，再集中时间说课、交流：备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。

(3)教师帮带制度。开展“以老带新”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求名教师、骨干教师帮带一般教师;同时青年教师、教学教研能力待提高教师要积极拜师为徒。完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，是新教师尽快适应教学，并在实践中不断地成长。

(4)听课评课制度。要按新课程的要求，改革和完善听、评课制度，明确听课节数、记录的要求、评课的要求等，充分地发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能，促进教师相互学习，促进课堂教学的优化。

(5)研究课展示制度。要进一步完善研究课展示制度，明确展示的内容、时间、要求等，促使活动的经常性开展，为教师互相交流与学习提供机会，促进教师深入研究教学和学生，提高教育质量。

(6)教学经验交流制度。通过举办“教学经验交流会”，广泛开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。

5 建立“校本培训”制度。要着力培养本校的“培训者”，聘请专业研究部门的“培训者”;培训内容要从教师中来到教师中去，可操作性强;培训的具体方式上，要积极探索“参与-分享”式等双向互动培训方式和“实战式”培训(即将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。)通过校本培训，构建一种新的学校文化。

6 网络使用制度。教师应积极主动使用网络进行自主学习，在学校的电子备课室上网是要注意机器的维护。上健康网络，广泛搜集与专业相关的理论，课件，习题等等。正确熟练地使用网络，发展专业道路。

五、校本研修的基本形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式;以新课程为导向，灵活运用案例分析、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

1、 自我反思

教师的自我对话。遵循教师专业发展的规律，自定个人研修计划，并根据校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1节研究课，听课20节以上，教研组长听课达25节以上;教师每学期写教学反思1-2片，教育教学论文1篇。积极参加课题研究，并在其中不断提高素质。

2、 同伴互助

以教研组、备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。提倡在校本教研中有不同声音，在一个群体中有不同思想，鼓励教师各抒己见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。以教研组为单位，每学期召开校本课堂教学研讨会2-3次，以不断促进提高。

3、 专业引领

一方面提倡教师从专业的刊物和互联网上学习名家教研思想;另一方面要逐步形成我校的“专家群体”，聘请本校特级教师、明星教师、学科带头人等名师为校本教研顾问。同时，聘请校外专家到校指导，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评课、评后反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的专业发展。

4、 网络开发与使用。

网络学习的特征：

(1)自主性--互联网提供的的庞大的信息资源库，学习者可以根据个人意愿和特点，采用适合于自己的学习方法，主动地选择学习内容、时间、地点，自己控制学习进度;

(2)交互性--E-MailBBS等,学习者可以随时下载教师的讲义、作业，也扩大了交互的范围;

(3)开放性--任何地点、时间、内容;

(4)鲜明的个性--学习者可以根据自己的兴趣爱好进行选择; (5)终身性--适应终身化学习的要求; (6)合作性--学习者在网络中的平等性，有利于增强写作的有效性;

(7)创造性--网络结构本身具有非线性、跳跃性、开放性、多元性，使人的思维得到激活，从中产生创造欲望;

(8)虚拟性--从硬件到软件，从形式到概念;

(9)技术性--学习是建立在计算机技术、网络技术基础之上; 网络学习的形式：以校本研修专题网站和教师博客为核心，以BBS教师发展论坛、视频会议、电子邮件，以及QQ群、MSN、语音聊天等即时通讯软件为互动交流工具，在网络上实现同伴互助;以及实现以本校专家型教师为主要力量，高校学者、教育教学研究部门的专业人员为辅助力量的专业引领，近距离指导与远程咨询相结合，开展以网上案例分析、网上教研、网上专题研讨、远程专家讲座等内容的研修活动。 学校提供高配置的网络体系、必备的电脑、实物投影、大屏幕等课件使用设施，为教师做好充分的培训。

六、校本研修的考核评估

1、成立由教导处、及部分骨干教师组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本教研工作。

2、对认真完成上述教研要求者，给予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每年六月份上报教研组汇总后报教务处备案。

3、各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用“等材料给予评定。教师的出勤、参与度等情况作为考核参考性依据。

4、每学年对校本培训、校本教研的成果进行汇总并编订成册。

5、每学年开展“优秀备课组”和“优秀教研组”的评比活动。

6、将教师的研修结果与教师的职务晋升、评优挂钩

第四篇：校本研训总结

校本研训教师个人学期活动小结

沈高峰

一、本学期研训活动主要内容

遵循天河二小工作思路，围绕“高效课堂、高效作业”，紧密结合自己教育教学工作的实际，以培养能力为抓手，在实践中发现的具体问题为内容。使自己成为具有可持续性发展和自主发展能力，为自己成为具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

研训内容如下：

1、开展师德培训。

2、开展《新课程标准》(修订版)的学习。

3、开展教师读书活动。

4、开展教育教学技能研讨培训。

5、开展科研能力培训。

二、本学期研训活动主要成绩

经过一个学期的培训，在业务和教学能等各方面都有很大的发展。再经过一个学期的书写培训，自己的能力提升的，并把学来的方法教给学生。学生的成绩也得到了很大的进步，在今年的二年级规范达标中获得了区规范字书写三等奖。在论文撰写中，本人积极参与撰写，论文《从建筑到“建”字》并被推到市里，虽然没有或得奖项，但是我相信，这也是我的一个小进步，在今后的工作中，我会更加积极工作，学习。

三、本学期研训活动的存在问题

我希望今后的研训活动，能对教师的基本功培养有一个系统的培训，及时评价及时总结。在实践中，多磨多上，尽量让教师成为一个研究性的老师，在知识面培养上，多讲究教师的面的培养，在面的培养之后，也及时给与深度的学习和培养。我还觉得本人在校本研训中没有处于一个积极的活动状态。

四、下阶段的整改措施

在今后的学习和培训中：

1、

2、

3、

4、

调整自己的精神状态; 提高自己的积极性; 在平时的休息时间中多看书，多学理论知识; 在每节课后能及时反思、及时撰写上课笔记

第五篇：校本研训总结

姜屯镇马厂小学

二OO九年六月二十六日

校本研训总结

本学期来，我校的教学和研训工作在全体教师的共同努力下，开展得有声有色，收到了良好的效果。 现将本学期做的工作总结如下：

一、抓好校本培训，促进教师成长。

教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1 、要求教师深入学习《山东省素质教育实施纲要》以及《小学学科教学设计》等，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。

2 、每周定期开展教研活动。有集体备课、听课、评课、看优质课实录，教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听评课，使教师教学理论向纵深方向发展，通过看优质课录像，教师从中借鉴优秀教师的课堂教学，使教学水平更上一层楼。

3 、重视课题管理，抓好学校的课题的实验过程管理，做好课题计划、研究、总结等环节，抓好实验过程的资料建设。

4 、落实每人每学期一节校级公开课制度和每学期每位老师至少 20节听课任务。

5 、加强教师的教育教学理论学习。要求教师做到每月阅读一至两本教学期刊杂志，每学期看一本教育教学经典书籍，写读书心得，作一本读书笔记。组织教师将个人较满意的读书体会参加市组织的学科带头人读书心得评比活动。

6 、重视自我反思。要求教师主动审视和分析自己在教学中所做出的行为及由此产生的结果，每周写一篇教学反思，研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念、教学行为和教学效果。学校从中挑选出优秀的教学反思汇编成《教学反思集萃》。

7 、组织教师参加课改年级的教材培训，提高驾驭新课程的能力。本学期派出教师参加了市教研室组织的一年级数学学科的培训。

8 、 有重点、有层次地组织骨干教师外出培训或听课。 培训回来让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神， 指导我校教育教学工作。如派出了多位教师外出参加学科教学研讨活动，于 2009年 3月 20日对全校教师进行培训，培训时做到了在传达培训内容的基础上又有所创新。

二、强化教育教学工作管理，促进教学质量提高。

教学工作是学校的中心工作。本学期来，我校加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，力求提高教学质量。

1 、从教学常规管理入手，规范教学工作。学校对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、阶段测试等工作每月进行定期与不定期的常规检查，严格检查过程，强化督查评估力度。每一个教师课上得怎样，作业批改得如何，培优辅差到什么程度，都要一一进行记录和反馈，并与月奖金挂钩，有效地促进了教师教学工作的规范化。

2 、做好课程设置工作，确保开足、开齐、开全，上好各科课程。 3 、促进课堂教学的优化：①、落实教材培训，把握课标精神。学期初，我们组织教师参加各类新教材的培训，提高教师驾驭教材的能力。②、加强备课探讨，学校除了要求教师不上不备之课，对备课和上课进行检查外，还充分发挥集体优势，由学科组长组织同年级段

的老师集体备课，共同研究教学思路，探讨教学方法，使三维目标得到了有效落实。③、坚持随堂听课制度。除了听观摩展示课外，我们更注重听教师的“常态课”。学校各领导对这一环节也非常重视，坚持听课 20节以上，及时了解教学基本情况，及时反馈反教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

4 、每位老师针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。

5 、重视毕业班教学工作指导。毕业班的质量直接反映我校的教学质量。毕业班老师肩负重任，在教学中重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习积极性、提高课堂教学效率。尤其要做好后进生转化工作，千方百计提高教学质量。

6 、重视教学质量分析。对期中和期末监测都要认真做好教学质量分析。质量分析有层次地进行。先由任课教师作出分析，再由教研(年级)组作出分析，最后由教导处进行总体分析，找出成绩和主要问题，剖析具体事例，提出改进措施，不使教学中存在的问题产生沉淀。

7 、 重视特长生的培养，组织学生开展各种竞赛活动。一学期来，我校结合校情开展学科及其他各种形式多样、内容丰富的竞赛活动，丰富学生的学习生活，促进学生素质的提高。

8 、对全校教师的教学常规工作和规范管理工作进行检查、登记和反馈，并提出改进措施。

三、存在的主要问题与不足

1、教学成绩还有待进一步提高。

2、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定的差距。

四、努力方向

今后，将通过校本研训确实树立教师的研究意识，创设良好的研究氛围，促进教师整体向研究型转化。同时，以各种研训活动促使教师主动参与新课程改革，发挥科组作用，提高课程整合、优化教学策略的能力， 加强领导监督 ,切实提高教学质量。

姜屯镇马厂小学

二OO九年六月二十六日