高中英语德育渗透教学例谈

1德育渗透的意义

众所周知, 德育, 即情感教育, 它在高中的学科教学中起着十分重要的作用。 然而, 在高中英语的实际课堂教学中, 却有部分教师只是关注了知识目标、能力目标的要求和实现, 却忽视了充分利用人教社高中英语新教材 (NSEFC) 所提供的的听、说、读、写等语言材料, 恰到好处地对学生实施德育渗透, 因而导致了情感目标的缺失和零实现。 诚如美国著名实用主义教育家杜威所言:不应把德育作为一个课程, 成为无休止的说教, 而应该使之与课程结合起来。 可见, 德育渗透应该渗透到高中英语新课程的听、说、读、写等不同课型的各个环节。 按照《新课标》的要求:关注个人情感、提高个人素养, 我们高中英语教师更是应该深知:在高中英语课堂教学中, 尤其是阅读课型, 教师理应将德育渗透到学生的阅读材料中, 以促进学生的健康成长。 鉴此, 本文将结合必修5 第1 单元的阅读课型, 浅谈一下阅读课中的德育渗透。

2阅读课的教学案例描述

纵观人教社的高中英语阅读材料, 不难发现:每一单元均有一个鲜明的主题, 它包含了极其丰富的人文和思想内容, 正好是实现《新课标》中德育目标 (亦称教育目标、情感目标等) 的实际平台和有效载体。 因此, 教师理应“将思想教育融于各种教学活动中, 使学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育”。 于是, 笔者从以下几方面对学生进行了德育渗透方面的尝试:

2.1 找准主题, 利用简明原则对学生进行有的放矢的德育渗透

首先, 在进行必修5 第1 单元的实际阅读教学时, 通过对本单元的精、泛读的阅读材料的分析, 我敏锐地发现了本节阅读课甚至是本单元的主题, 即“献身科学、争做人民的伟大科学家”。 在精读文章中, 讲的是英国著名医生 (或医学家) 约翰.斯诺 (John Snow) , 通过他精心的观察、对比、思考、研究和总结, 终于找到了英国伦敦霍乱病的流行来源, 打败了当时骇人听闻的霍乱王 (King Cholera) , 挽救了广大伦敦人民的生命, 战胜了该流行病。 而在泛读文章中, 则是波兰著名天文学家尼古拉.哥白尼 (Nicolaus Copernicus) 怎样自己确立 “日心说”、否定大多数人深信不疑的“地心说”的过程, 从而成为与牛顿、爱因斯坦、霍金等齐名的世界一流的伟大科学家。 因此, 在本节精、泛读的阅读教学 (While-reading) 中, 认真地给学生讲述、强调和归纳了一个科学真理, 那就是16 字德育渗透简明原则:实事求是、尊重科学、质疑一切、勇于探索。 告诫学生:只有这样, 才能成为真正为人民、为世界而献身科学事业的伟大科学家。

2.2 瞄准高考, 利用语法填空对学生进行语言综合能力提升的德育渗透

在本节阅读课前 (Pre-reading) 的导入阶段, 为了提高学生对咱们中国伟大科学家的了解和热爱, 还特地从网上下载了我国著名杂交水稻之父袁隆平, 以及2015 年诺贝尔大奖获得者、世界著名医学家屠呦呦献身科学、 成就梦想的视频供学生观看和讨论, 激发学生热爱科学、献身科学、争做人民的伟大科学家的兴趣和热情, 使他们树立远大的理想, 真正成为习近平总书记所倡导的淡泊名利、志存高远、追求真理、献身科学事业的伟大科学家。 鉴于贵州省高考从2014 年开始在高考英语中考察语篇型语法填空的实际, 于是我又在读后阶段 (Post-reading) 给学生设计了一篇关于中国伟大女科学家屠呦呦的语法填空, 从读后的学生互动情况来看, 学生深受中国伟大女科学家屠呦呦的鼓舞、获益颇多。

2.3 见缝插针, 利用课堂终了时间对学生升华德育渗透

在本节阅读课接近下课终了时, 让全体学生站立起来, 高声朗读英国著名哲学家、 作家和科学家弗朗西斯. 培根 (Francis Bacon) 的名言:Knowledge is power ( 知识就是力量) , 以及英国剑桥大学的座右铭:Question everything! (质疑一切! ) 。 至此, 学生真正地感受到了科学的真谛和魅力, 同时学生的情感目标上得到了一个前所未有的升华!

总之, 高中英语课堂教学的德育渗透, 尤其是阅读课型上的德育目标的设计、组织和渗透, 均可根据人教社高中英语新教材 (NSEFC) 所提供的语言材料, 同时辅之以从因特网、周边实际生活等获取的恰到好处的相关德育渗透材料, 对学生进行“精准”德育渗透, 而不是单纯的漫无目的“套话式”说教, 那么就可以真正起到“润物细无声”的有效作用, 收到意想不到的德育渗透效果, 从而轻松地设计、实施和达到《新课标》所要求的德育方面的情感目标。

摘要：本文从高中英语课堂教学案例出发, 将德育渗透与《高中英语课程标准》 (以下简称《新课标》) 的新课程理念相结合, 主要探讨阅读课型中怎样对学生进行德育渗透, 从而潜移默化地对学生传递正能量、唱响主旋律, 使得学生得到向上的、积极的发展和进步。

关键词：德育渗透,阅读课教学案例,描述

参考文献

[1] 教育部.普通高中《英语课程标准》[D].2013年11月第16次印刷.人民教育出版社.

[2] 刘建.在英语阅读教学中实施情感体验的尝试[J].中学外语教与学, 2011 (12) .