预备班探究课学习体会

第一篇：预备班探究课学习体会

预备党员培训课学习心得体会

2012年5月至6月，我有幸参加了院党委组织的几个星期的预备党员培训学习班，学习期间，我从端正自己的学习态度做起，以严肃、崇敬、自豪和自觉的精神状态，按时到课参加培训，遵守课堂纪律，认真做好课间的学习笔记。并在其中学会了很多有教育意义的东西，收获很深。

首先，通过这次学习培训，我认识到党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心;代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

其次，这次学习培训加深了我对“加强党性修养和党性锻炼”理解和认识。加强党性锻炼和修养是实现党所肩负的历史使命的现实需要，是保持党的先进性的重要条件，是全面提高党员队伍素质的基础工程。党性是一个具有深刻内涵的政治概念，包括政党的党性和党员的党性两层含义。所谓政党的党性，就是一个政党性质的本质体现，是阶级性最高而集中的表现，被集中概括为“一个核心，两个先锋队，三个代表”;党员的党性，是党的性质在党员身上的具体体现，是党的性质、目标、宗旨、作风、纪律、道德等各方面要素在党员思想、言论和行动中的综合反映。共产党员的党性特征表现为先进性，实践性，时代性。作为预备党员必须把握新的历史条件下党性的主要特征，在学习、工作和各种形式的社会实践活动中，加强党性锻炼和修养，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，做一名新世纪新阶段合格的共产党员。

第三，这次培训使我对中国共产党的伟大历史由来更深层次的了解，记得负责给我们讲解的周老师，深入浅出，引经据典，把原本一会枯燥无味的党史课上的生动有趣，原本不愿听的同学也大都认真起来听。中国共产党的创建史也是一部血泪史，是无数革命先辈用鲜血和泪水浇灌成长起来的，我更加明白了"没有共产党就没有新中国"并不是一句简单的讴歌和赞扬，是对历史选择的中国共产党的见证和肯定。

虽然我已成为一名预备党员，但我深知我还有许多不足，我必须要认真解决思想入党的问题---入党动机就是一个人要求入党的内在原因和真实目的,这也是

每一个共产党员在入党前和入党后都要深入思考的问题。因为共产党员不仅要在组织上入党,更要从思想上入党,正确的入党动机是思想上入党的根本要求,是直接影响每一个要求入党的人能否成为一名合格的共产党员的本质性问题.。端正入党动机,才能分清政治是非,增强政治意识,才能深刻理解广大党的群众基础的深远意义,才能增强对党的信心.对于我们当代大学生来说,我们是新世纪的开拓者,创造者,肩负中华民族跨世纪发展和伟大复兴的重任,我们只有正确理解中国共产党的性质,遵守党的纲领,早日把自己的年轻生命同伟大,光荣正确的中国共产党连接在一起,同党和人民一道,同心同德,勇于开拓,向着现代化目标前进,向着中华民族的伟大复兴前进!实际行动争取早日加入中国共产党!

总之，通过预备党员培训班的培训，使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。今后，我将更加认真学习这些科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，加强思想和世界观的改造，坚定信仰，用最先进的理论武装自己，执着追求，用最崇高的精神塑造自己，以马克思主义的世界观，人生观，价值观来看待世界和对待生活，努力做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，带动他们一起来学习。我会以党员的要求来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断地完善自己，积极向党组织靠拢，争取早日成为党组织中的一员。

第二篇：学习“历史活动探究课的组织形式”的思考

刘 会 萍

历史活动教学的形式很多，例如编写历史剧本、表演历史剧;搜集、整理、展示历史文字、图片资料;热点历史问题探讨;参观、调查历史文化古迹，采访历史见证人;举办历史故事会和历史辩论会等等。不管是哪一类活动，活动中都有很大一部分不可能在课堂上进行。因此其教学组织形式应该和传统的教学组织形式不同。我们对历史活动探究课的概念要更新。

历史活动探究课的教学组织形式应该与普通历史课不同。其地点不局限于学校、课堂，其时间不局限于45分钟，其学生也不局限于一个班级。尽管历史活动探究课具体的组织形式因不同学校、不同教师而异，但是在学科课程占主导地位环境下的历史活动探究课，也可以有一些共同遵循的原则。

第一，历史活动探究课从教师向学生们布置活动任务时开始，一直到教学活动完成并公布评价结果才告结束。这期间，学生们可以在家里、在图书馆、在历史文化遗址或其他与历史教育有关的场所进行探究活动。

第二，历史活动探究课的内容包括：学生查阅、搜集历史资料的过程和搜集到的各种历史文字、图片、音像资料;考察历史文物古迹的过程和对该过程的文字、图像纪录，以及考察报告;撰写历史小论文;编写历史剧本、表演历史剧等等。教师在历史活动探究课中的作用主要是制定周密的教学计划，引导学生按教学计划活动，解答学生在活动中遇到的疑难问题，校正学生偏离历史教学目标的行为。

第三，历史活动探究课应为每位学生建立教学档案，详细记录每位学生进行探究活动的全过程。档案中可以包括学生搜集到的资料，撰写的报告、论文、一份历史活动探究课的日记。学生的活动教学档案将作为教学评价的主要依据。

第四，历史活动探究课的教学评价与教学过程应该同步进行。例如，教师定时检查学生的活动日记，发现问题及时帮助学生解决，发现学生的创新之处及时在课堂上表扬并向其他学生推荐。

第五，对活动探究课应该有一个统一计划纳入历史课的教学计划之中，以便同历史课的普通教学形式相配合。作一个分类，分出层次。然后结合每学期的历史教学内容，将这些教育目标安排到历史活动探究课中。最后根据各学校、教师和学生的具体情况选择一项历史课程标准或历史教材中的内容，制定一节课的教学计划。

第六，每一节历史活动探究课，在课堂上的45分钟内，最好以一种活动方式为主，一节课解决一个问题。总之，在有限的时间、地点，只能安排有限的活动形式和内容。

第三篇： 预备党员教育管理制度化建设探究

河海大学 机电工程学院

江苏 常州

213022

周仲海

摘要：学生党建工作历来是高校党建工作的重中之重。近年来，学院通过积极探索，采取有效措施，把学生党建工作放在一个重要位置来抓，使得我院学生党建工作进入一个新的发展阶段，学生党员的选拔、培养、教育、考察、审批等教育体系已基本形成。学院通过实施“十一”工程，加强对预备党员的教育管理，形成学生党建工作的制度化和常态化，有力地推动了我院党建工作向纵深方面发展。

学院党委高度重视从制度和机制上规范和强化预备党员的教育管理。围绕“宣誓仪式化、培训制度化、学习规范化、考核标准化、活动系列化、帮扶定向化”的工作思路，在预备党员教育管理方面实施“十一”工程：参加一次入党宣誓仪式，接受一次预备党员培训，学习一批理论书籍，参加一次党务知识考试，参加一次民主生活会，每学期向辅导员汇报一次个人发展情况，每人至少结对帮扶一位“三困”学生，每人至少联系一位入党积极分子，每季度至少递交一份书面思想汇报，每学期至少参加一次党日活动。

入党宣誓仪式是庄严神圣的一课，是对预备党员进行党性教育的重要环节。学院党委高度重视预备党员入党宣誓仪式的组织，每年“七一”前后，学院会选择在瞿秋白纪念馆、淮安周恩来纪念馆、常州市烈士陵园、常州市博物馆、校区国旗广场等富有教育意义的场所，统一组织庄严神圣的入党宣誓仪式，全体预备党员面对党旗郑重宣誓。仪式的背后，强化的是预备党员的政治信仰和身份认同，增强的是预备党员的社会责任感和时代使命感。

学院党委每年5月组织一次预备党员培训班，对一年来发展的预备党员进行统一集中的培训。培训工作紧紧围绕学校和学院的中心工作，结合学员的学习和思想实际，进一步强化理想信念教育、党的宗旨教育、党性修养教育、党务知识教育和党员预备期注意事项教育，从而使学生预备党员的正确入党动机更加牢固，思想政治理论素质更加提高，共产主义理想和建设有中国特色社会主义信念更加坚定，党性修养更加增强，全心全意为人民服务的行动更加自觉，争做一名德智体全面发展的合格共产党员。 学院党委制订了《预备党员理论学习制度》，对学习内容、学习时间、学习形式、学习成果要求作出了明确规定。《制度》要求，每位预备党员必须认真学习《中国共产党简史》、《中华人民共和国史》等反映党的发展历程的经典著作，认真学习《矛盾论》、《实践论》、《论共产党员的修养》等经典文献，认真学习中央全会会议精神和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等重要文件，认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内处分条例》等党内核心制度和条例，认真学习《河海大学常州校区发展党员工作细则》、《河海大学党支部书记、委员职责》等党务工作规范。《制度》，党员理论学习采取自学为主，定期集中学习，阅读、讨论、听辅导报告、参观相结合的形式。每位预备党员每学期提交一篇理论学习心得。学院以组织党建、党史、党务知识竞赛，评选优秀读书笔记等形式检查预备党员的学习成果。

党日活动既是对预备党员开展思想教育的有效形式，也是他们充分发挥先锋模范作用的好的载体，学院坚持把开展特色鲜明的主题党日活动作为对预备党员进行继续教育的重要抓手。学院总支坚持将开展党日活动与促进学校发展结合起来，将党员受教育与群众得实惠结合起来，将追求活动效果和创新活动形式结合起来，将发挥优势和服务群众结合起来，开展了“关注学校发展，勇作时代先锋”、“第二故乡有个家”、“党徽为校区生日添彩”、“喜迎党代会，岗位作贡献”、“党员与你谈专业活动”、“祖国发展我成长”--- 喜迎建国60周年系列活动、“成才成长路，服务做奉献”等主题党日活动。预备党员通过参加党日活动，不仅接受了生动的党员先进性教育，而且以实际行动为同学作了表率。

学院党委要求每位预备党员不仅每季度以书面思想汇报的形式，通过组织入党联系人向组织汇报个人思想认识状况，而且每学期必须主动找年级学生思想政治辅导员汇报一次个人的思想、学习、工作和生活情况。学院还要求每位预备党员必须至少结对帮扶一位“三困”学生，每人至少联系一位入党积极分子，明确具体帮扶要求和目标，并将帮扶情况纳入预备党员考核指标体系。

通过实施“十一”工程，对预备党员实行继续教育和培养，提高了预备党员的素质，使预备党员在广大学生中树立了较好的形象，形成了较高的威信。学生党员也真正成为了思想上的先行者、学习上的佼佼者、工作中的耕耘者、实践中的开拓者、生活中的服务者。

第四篇：化学实验探究课研究计划

每上到探究实验的时候，我总是担心学生不会，先在教室探究一番，把探究变成了一起探究加演示实验，过后另用一节课到实验室体验。这样，实验课时老师轻松多，学生操作时顺手多了，成功率也提高了很多。但这样一来，也存在着学生的积极性不是很高，不易发现实验中出现的问题，更谈不上解决问题了。同时也学浪费了一节课，学生的实验能力得不到培养，考试时实验题丢分利害。过后，我想能不能给学生一点信心，在实验室里完成整个过程呢?为此，我进行了尝试。根据我们开展探究性教学的体会，在服从课题探究的原则基础上，我们通过以下几个阶段进行化学实验探究性教学。

一、让学生掌握化学的基本概念和原理，为科学探究打下基础

学生初步学习化学，还没有一个总体的概念，这个阶段教师应该传授学生进行探究的概念、方法和步骤。教师应充分发挥实验优势，使化学课变为动手、动脑课，变为实践课，让学生真正体会到“理论指导实践，实验检验真理”的深刻含义，使学生思维“活”起来。

二、让学生掌握科学探究的方法，让科学探究具有规范性。

最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主建构知识和情感体验的时空，激发学生的思维。“要让学生参与特定的教学活动，在亲身体验中学习化学，并且把这一思想理念提到了一定的高度。”体验和感悟是最好的教育，只有学生真心感悟，亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。通过探究性分组实验，教师创造性地提出问题或创设条件，让学生自己对问题进行猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，整理分析，解释与结论，反思与评价，表达与交流等。

对于探究性分组实验教学，我们选择以下方式

1.选择和设计合适的分组探究的内容。探究的内容要能较好地激发学生的探究兴趣和探究热情。

2.应给予学生充分的探究时间。由于分组探究性实验教学是一种新型的实验教学方式，因此要求学生有知识、能力和经验，对仪器和药品要有所了解，对于知识要有预习有准备。

3.把握探究过程。熟悉科学探究的基本环节。

4.学生做好实验记录。认真观察实验并认真记录实验数据、实验现象，便于学生作数据处理、实验分析和归纳，总结，培养学生的科学研究素质。要掌握观察实验的方法。

5.制定合理的评价标准。教师要在实验的过程中评价一个学生，切记不能“只以成败论优劣”，重视的是实验探究的过程，要设法让学生在探究过程中更多地得到教师的鼓励。

三、开展探究性课外实验，巩固科学探究的方法使学生视野更开阔。通过演示实验和掌握了科学探究的环节，让学生对生活中的一些问题进行探究，从而掌握了科学探究的方法，并且大大提高了学生的兴趣。

学生在实验中探索，尝试成功的欢乐，吸取失败的教训，进而掌握科学探索的正确方法，养成良好的科学探究习惯，这也正是新课程改革的本来目的之一。

总之，在化学实验教学中，要给学生充分的思维空间，发挥他们在实验过程中的主观能动性，教师尽量少给学生条条框框的束缚，让学生的灵性得到很好的拓展，使学生放开手脚，支持鼓励他们提出问题，引导学生打破常规，从不同的角度去了解认识科学知识。让创造的种子在实验中萌芽、生长，让学生的个性得到张扬。

第五篇：《探究物质的密度》观课有感

本次研修过程中观看了张老师的授课视频，受益匪浅。本节课的教学设计依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 我的一点感想：

一、教学中重点突出，目标明确。

本课教学中重点突出，目标明确，能抓住现实生活中的现象和通过实验探究引出物质的密度，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习兴趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与探究活动、探究知识，通过学生活动，掌握密度的相关内容。

二、注重探究，教学方法多样。

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，并在最后探究物质的密度，让所有的学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

三、注重合作

在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

通过本次研修收货颇多，在以后的工作中可以借鉴学习。