育人为本德育为首

第一篇：育人为本德育为首

“五育并举,德育为首”育人模式

富洲学校位于麻阳县城北，毗邻美丽的锦江河。学校前身是1928年建立的县立第二高等小学。2002年与县教师进修学校合并，同时设立初中部，定名为麻阳教师进修学校;2006年3月，学校更名为麻阳富洲学校。学校与麻阳八大景观之一的“浮石烟村”隔河相望，环境优美宜人，校园景观雅致，布局精巧合理，现为全县最大规模义务教育九年一贯制学校。学校以“为幸福的人生做准备”为理念，推行“五育并举，德育为首”育人模式，“博学、勤学、自强、不息”的校风与“敬业、树人、勤教、善教”的教风相结合，营造乐学、善学、勤学、博学的富洲学子，培养全面发展的高素质湘西人才。

特色教育成为办学亮点

学校坚持“五育并举，德育为首”的育人模式，秉承“为幸福的人生做准备”办学理念，围绕创建“课改样板学校”，巩固“省安全文明校园”成果，以提高教学质量与开展特色教育为前提，坚持以教学质量为中心，不断深化教育教学研究和特色教育，加强教师队伍建设，教育教学取得了显著成绩。

学校注重学生全面、终身发展，定期举办校园文化艺术节、读书节、田径运动会、球类运动会、生活技能大赛等，活动已成为学生在校期间最美好的回忆。学校参加全县“中小学生篮球运动会”并取得优异成绩(小学男子队、女子队均获冠军;初中男子队获第四名;初中女子队荣获亚军)，培养了学生坚持健身与阳光教育的意识。学校科技创新成绩显著：多个作品获国家级一等奖、省级金奖、市级一等奖;学校也多次被评为省、市、县“科技创新先进单位”。学校坚持“养成教育月”活动，从小培养学生良好行为习惯，每学年举行“生活技能大赛”，培养学生学会生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。学校定期开展社团活动、文艺演出，利用国旗下讲话、主题班会等多种形式，培养学生优良学习品质。

学校开设舞蹈、书法、篮球、美术、器乐等兴趣班培养了大量优秀人才，如黄蒂诚、张策等同学书法作品获全省少年儿童书法大赛一等奖;陈静文、高周亮、莫杭程等同学书画及摄影作品分别获省、市一等奖;学校舞蹈队多次在县文艺汇演中获一等奖;校篮球队获全县中小篮球比赛第一名;大量学生的美术作品、手工小制作荣获各级各类奖励。学校以教育质量为中心，突出特色办学，面向全体学生，注重学生的全面发展，特色教育已成为学校办学亮点。

新课改样板

富洲学校不断推进新课程改革，2015年与山东学景教育合作，在高效课堂流程培训、导学案编写、学习小组建设、班级文化建设等方面取得实质进展。学校实行学景专家“示范课”与学校骨干教师“示范课”相结合，将新课改落实到课堂，教学质量得到稳步提升。

学校落实“以人为本”教育理念，突出特色办学，面向全体学生，注重学生全面发展。2015年9月12日，县校车运营启动仪式在富洲学校举行，首批40台国家标准专用校车开赴文昌阁、岩门、锦和等部分乡镇，切实解决了农村2400多名学生上下学乘车难问题。学校教导处落实教学流程管理，实行教学常规大检查，通过规范管理提高课堂教学效率，促进教学质量提升;学校在改革中，把课堂还给学生，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式。教研组通过汇报课、研讨课、示范课做到全组参与;教务处、教科室指导教研组评课，强化听课意识，提高教师互学能力。学校争创“教学质量先进学校”，通过学校教师会及年级组会议，明确教学目标和任务;落实各年级组教学管理制度，督促、监测各年级组教学情况。上学期全县调研抽考中，富洲中小学各科成绩均取得较大进步，进入了全县先进行列。

2013年，学校被授予怀化市“新课改样板校”。教师在各级各类教学比武中成绩辉煌：张立源获市“英语说课比武”一等奖;聂小丽获市“中学语文教学比武”一等奖;向阳获市“心理健康教学比武”一等奖;向莉获市“评课比赛”一等奖;滕玮获市“中学英语教学比武一等奖”;多名教师获县级各类教学比武奖励。如今，学校在山东学景教育专家的精心指导下，全力构建特色鲜明的“高效课堂”教学模式，争创国家级“课程改革示范校”。教师黄霞、唐群艳、郭美英、张立源等被授予市“教学名师”;滕召英、田孟均、曾菊香、张湘红、田水艳、聂小丽、滕召友、田连丰等百余名教师，先后获全国、省、市、县教学能手、优秀教师、优秀班主任称号;教师张雪梅、向莉、聂小丽、江文、向阳等在全国骨干教师培训中获奖。

学校建立健全德育网络，德育领导小组与班主任共同构建学校德育网，以活动为载体，通过调查、座谈、检查等形式，共同探讨学校德育方式方法的改革与创新，针对发现的问题或薄弱环节，做出具体改进与决策。本学期，学校组织学生进行防火灾疏散演练、开展“交通安全知识讲座”、设置校园安全提示牌、划定交通安全标识线，并联合城北公安派出所进行校园周边环境整治，组织学生参观县“禁毒教育基”。各班级还召开“食品安全教育主题班会”，邀请搏击名将周志鹏到校作励志报告，共同构建平安、和谐、文明校园。

“教育移民班”项目

富洲学校的“教育移民班”，是中华思源工程扶贫基金会扬帆计划项目组发起的资助贫困地区优秀学生学业的公益慈善项目。该项目由中国民主建国会湖南省委配合民建中央在武陵山区实施，意为“一人获得良好教育，可带动一家走出贫困”。“教育移民班”在富洲学校连续开办了5年，学校分别为这5个班级命名为“扬帆班”“思源班”“佑华班”“富翔班”和“励志班”。为了担起这份责任，学校成立专门领导小组，对“教育移民班”学生进行一对一帮扶。如今，“扬帆班”“思源班”学生均以优异成绩毕业，全部达到重点高中录取分数线，“思源班”舒家旋同学以总分545分获全市第一名。其中“扬帆班”有18位同学、“思源班”有16位同学主动报考县农村教师定向委培班，以报答学校“培养之恩”。

移民班采取双班主任(班务班主任、生活班主任)制，学生在校免费食宿，享受国家寄宿生补助与营养餐补助，食堂安排专门就餐区，实行8人一桌，生活班主任维持就餐纪律;就寝为8人一室，单人单铺。双休日生活班主任安排学生整理内务，参加“阳光驿站”文体活动并按时与家长取得联系。移民班在学校始终保持先进，学风浓厚，学生积极向上。学校配备优秀教师担任“教育移民班”各科教学任务，教科室、教导处对这两个班的各学科成绩进行全程跟踪记载，建立《学习跟踪档案》，关注每名学生学习动态，确定教学培养目标，对学科教学实施目标管理，确保各科均衡发展和班级成绩的整体提高。

2015年6月，“思源班”在怀化市初中毕业考试中，全班5门功课总分达500分以上34人，其中3人进入全县前10名。移民班学生参加学校组织大课间手语操比赛、学校球类运动会、演讲比赛的整体水平明显优于其他班级。2015年上学期，“佑华班”张佳同学获全县“真善美伴我行”演讲比赛一等奖;在学校开展的“养成教育月”活动评比中，“佑华班”“励志班”被评为先进班级。

移民班的教育成功，来源于对学生的心存感恩教育，用励志向上的学习精神培养学生良好品德。学校利用“教育移民班”自身优势，发挥受助学生的榜样作用，挖掘“教育移民班”学生中的典型事例，通过班团会、国旗下讲话、事迹报告会等形式，培养学生自立自强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、刻苦向上的奋斗精神，自觉形成“爱我麻阳，建美丽家乡”的远大理想。

人物：苗乡教坛的时代新蕾

黄霞，女，1978年生，本科学历，富洲学校小学语文高级教师。“人格是最高学位”是黄霞的口头禅，也是她做人的真实写照。三尺讲台，一颗爱心;勤学不辍，不断探索，是黄霞从教20年来的真实写照。有人说，别看黄霞身体单薄，看似弱不禁风，却有一个与其外表极不相称的称谓――“拼命三郎”。她作为一名一线教师，又承担全县小学语文学科带头人职责;她是本校教学研究小学段负责人，又是县教师进修学校特聘教师，被当地教育同仁誉为“苗乡教坛的时代新蕾”。

1996年7月，黄霞从芷江师范毕业并走上了教育岗位，从一个纯真的女孩变成了学生的老师;那时，她时尚、漂亮，同事称她是“不折不扣的完美主义者”。刚参加工作时，她总是认真分析教材、查阅资料、撰写教案，往往花好几个小时才备好一节课。她以湘西女孩特有的倔劲，累并快乐着。她说：“富洲学校就是我成长的沃土，课堂就是我展示生命价值的绿洲。”黄霞的课堂教学，遵循教材但不拘泥于教材。教学思路清晰，教学方法灵活。她常常会尝试将课堂教学与自己的教研成果有机融合，尽量做到深入浅出，通俗易懂，因此深受学生爱戴。黄霞乐于收集生活中的事例穿插到教学中，根据学生水平的不同层次，设计不同的作业。课余组织学生参加社会实践，让学生学有所用，学有所乐。她鼓励学生提问题。她说：“我喜欢小手如林的课堂。学习过程中没有问题那就是最大的问题。只有在问题不断被解决，才会有进步。”

作为一名教研员，黄霞常与同事探讨教学新方法，帮助学校新教师提高教育教学水平。她指导的青年教师张群英、吴必英等多次参加县级教学比武均获奖。她所任教班级2009年小学毕业水平测试中合格率100%，优秀率达70%以上。她辅导学生参加全县小学语文知识能力竞赛，获一等奖学生占全县获奖总人数的一半。她辅导学生参加省、市、县级征文及演讲比赛，每次都能获得好成绩，她也因此被评为优秀辅导教师。

课堂教学改革中，黄霞尝试将“课堂教学与创造能力培养”理论运用于教学实践。她说：“语文教师应高度重视发展学生的语言能力。从生活中学习语文，有助于提高学生语文综合能力，也能提高学生的学习兴趣。”她一改过去过分强调识记、背诵的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来;她鼓励学生自己勇于尝试、感悟，重视学生个性化体验。作为一名教改前沿的语文教师和主导学校语文教学方向的教研员，黄霞认为：重视课堂生成，从发展学生的自信和勇气中，培养学生的发散思维，让学生学会学习。她率先试行“今天我当小老师”教学模式，打破“一言堂”教学陈规，把有效时间还给学生。问题由学生提出，疑难由师生共同讨论，真正体现了学生的主体地位，取得了很好的教学效果。应教育部语文出版社教材研究中心之邀，黄霞为怀化试验区讲授观摩课《打电话》，得到专家的高度评价;全县小学班主任培训，她主讲的“班主任――学生的精神关怀者”，让与会者感动至深。黄霞深知：作为一名骨干教师，应是学校教学构架的一根支柱，应做灵魂工程师的排头兵。她以火热的教育之心，为当地教育默默耕耘，她被授予麻阳县“十五佳教师”荣誉称号，被评为怀化市“教学能手”。在麻阳，她用高尚的个人情操，谱写了一曲动人的红烛之歌。

故事：留守儿童的“阳光驿站”

富洲学校学生大都来自偏远农村，其中留守儿童居多。对此，学校将关爱留守儿童作为教学管理的第一要务。学校已创立10年的“爱心银行”共募集资金34万余元，先后为学校贫困生、留守儿童献爱心共计28万多元，得到社会广泛认可，并获得怀化市“未成年人思想道德建设创新案例”奖。

学校设立关爱留守儿童“阳光驿站”，完善留守儿童档案信息。学校将留守儿童登记造册，准确掌握留守儿童的个人信息及学习、生活情况，特别针对困难户家庭的留守儿童进行专门走访，加强信息的沟通与交流，及时掌握反馈信息。建立学校班主任和监护人协同管理的“双管理”机制。利用学校优势，关注留守儿童的心理健康，开展心理教育和心理咨询活动，配合留守儿童监护人，改变“重养轻教”现象。学校创办“爱心书屋”，结合美好乡村建设，依托“农家书屋”“留守儿童爱心书屋”等，让留守儿童有属于自己的生活与学习园地。

学校通过“爱心银行”先后到偏远乡镇的板栗树小学、谭家寨小学为留守儿童献爱心，传承了学校“爱心银行”的大爱精神;通过“爱心银行”资助、党员教师结对帮扶，设立关爱留守儿童“阳光驿站”等一系列卓有成效的帮扶措施，为留守儿童营造学校大家庭的温暖。

校长对话

龙志鹏，男，1974年12月出生，中共党员，本科学历，富洲学校校长。曾荣获怀化市“优秀教师”、市首届“教学能手”、市“优秀校长”等称号;辅导学生参加全国化学知识竞赛获“优秀辅导员”奖;承担湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《中小学实验教学与实验室建设研究》子课题《农村中学学生化学实验技能的基本要素与考核研究》，获湖南省二等奖。

《教育》：您认为学校学科教学应如何管理?

龙志鹏：作为一名校长，严格执行课程计划，加强学科管理是应尽的“守土之责”。学校推行“五育并举，德育为首”育人模式，按照国家课程教学计划，开全学科，开足课时，不随意删减学科和课时，严格按教学进度上课，同时加强音体美、信息、研究性学习及综合实践课学科的教学管理，采取有效措施保障各学科质量监测，杜绝教师随意任意丢课、改课、缺课现象，全面提高教学质量。

《教育》：您是如何理解创建“安全文明校园”的?

龙志鹏：落实综治安全指标，巩固省“安全文明校园”成果。学校以德育为先导，坚持德育为首，加强学生德育进步的同时创建国家级安全文明校园;学校把创建“安全文明校园”放在重要地位，做到综治安全常抓不懈，学校管理井井有条。

《教育》：您对学校走过的历程如何评价?

龙志鹏：学校健康、和谐、稳步发展，全体教师团结奉献，锐意进取，教育教学质量稳步提升，累累硕果见证了学校辉煌的发展历程。近年来，学校先后获得省“五四红旗团委”“四星级红领巾示范学校”“文明卫生单位”“体育工作优秀学校”及市“廉政文化进校园示范点”“教育教学常规管理先进学校”“依法治校先进单位”等荣誉。我们坚信，富洲学校将踏上更加宽广的大道，走向更加美好的明天。

第二篇：德育为首 育人为本 突出特色 开拓创新

一、学校概况及教育特色

莱城区花园学校是由香港知名人士邵逸夫先生赠款加地方资金而兴建的一所学校，学校占地

43、56亩，整体建筑面积11758平方米，呈现“三四五”格局，即前楼三层，中楼四层，后楼五层，东西联廊南北贯通，办公室、教室布局合理，现代化教学设备齐全。学校于1994年开始招生，现有41个教学班，在校学生2000余人，是一所九年一贯制学校。

学校坚持“德育为首，五育并举”的办学宗旨和“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，创办规范有特色的学校，培养合格有特长的学生”的办学方针，确立了“办学条件标准化，教育思想现代化，学校管理规范化，学生素质优良化”的办学目标。实施为学生的生存和发展奠基战略，拓宽教育空间，张扬学生个性，提高素质教育质量。

二、德育工作的理念

德育工作必须适应时代的要求，为实现中华民族的伟大复兴，为实现我国第三步战略目标奠定坚实的人才和知识基础。德育工作必须以创新精神为重点，确立先进的符合青少年成长规律的理念。

三、德育工作的思路

以邓小平同志“教育三个面向”和做“四有新人”为指导，紧紧围绕学生的培养目标，坚持“德育为首，育人为本，突出特色，开拓创新”的方针，把德育工作放在学生成才的全过程去考察。

健全各种机制，努力建设高素质的德育工作队伍，发挥学生主体作用，以行为规范教育为抓手，搞好学生的养成教育，加强德育阵地建设，开展各种活动，形成良好的校风。

四、德育工作的特色

人才培养以德为先。我校党支部和校长高度重视德育工作，一贯强调要把培养学生思想道德素质放在学校工作的首位，形成了德育为首、育人为本、务实求是、开拓创新的良好局面。归纳起来，主要有四个方面的特色

(一)健全机制，全面落实以党支部、校长及德工处为主实施的德育管理体制

多年来，我校优化组织体系，完善运行机制，全面实施了一整套科学严谨、运转高效、富有生机和活力的德育管理体制。

1.建立德育组织机制。学校成立了由党支部书记、校长任组长，分管副校长任副组长，有关部门负责同志参加的德育工作领导小组，组织领导全校德育工作。学校在德育实践中形成了完整的德育组织体系：一是党支部决策领导。党支部是学校德育工作的领导核心，每学期都召开会议，专题研究部署德育工作。党支部书记、校长经常参加学校德育活动，分管领

导每周召开德育工作例会，协调组织全校德育工作。二是德工处统筹实施。校长及德工处按照党支部统一部署，结合实际全面实施德育工作，把德育纳入教学、管理、后勤服务等具体工作中，为德育工作提供人力、财力和物力保证，明确责任，统筹实施。三是德工处督导检查。德工处按照职责分工，提出具体实施方案和措施，全面落实德育要求，并督导完成德育任务。四是级部班级全方位落实。根据学校的部署和自身实际，把德育工作的任务、要求具体落实到教学、管理工作中。四个方面相互支持，有序运转，使学校德育工作成为有机统一的整体。

2.创新德育工作机制。我校坚持以人才培养为根本，实行教书育人、管理育人、服务育人。一是把师德建设作为经常性工作常抓不懈。学校制定实施了《教职工师德考核方案》，长期开展“立师德、铸师魂、练师能、扬师风”活动，定期组织评选“十佳师德标兵”等。二是始终把对学生进行养成教育同传授科学文化知识有机结合起来，同提高学生的综合素质有机结合起来，同学生德、智、体、美全面发展有机结合起来。三是要求管理工作者立足本职，以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作。要求服务人员通过为学生提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的困难和问题，引导学生健康成长。

3.完善德育目标机制。德育目标是德育工作的出发点和落脚点。学校确定的德育目标是：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身中国特色社会主义事业的政治方向;努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质;勤奋学习，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识。学校确定的德育方针是：德育为首，育人为本，突出特色，开拓创新”。

4.强化德育保障机制。一是学校重视德育工作的经费投入，坚持将德育工作经费列入预算。学校确定每年德育经费逐步增长。二是把现代化德育设施和活动场所建设，纳入学校规划，从基本建设费和设备费中予以保证。

5、健全德育评估机制。德育考评是德育工作的重要环节。一是结合学校实际，制定实施了德育和学生管理工作目标综合考评体系，定期对德育工作进行评估，以评促改，以评促建。二是制定实施了《学生综合素质评价手册》等，形成德育工作的正确导向。

(二)夯实基础，努力建设高素质的德育工作队伍

要做好学生的德育工作，必然要有一支素质高、过得硬的思想工作队伍，完善的思想工作体系，以保证思想工作的各项任务落到实处。

1、教师是学校工作的关键，实施德育工作，教师必须要有较高的师德，我校教师不计报酬和时间，这种选择本身就是一种奉献，加上我校教师与教师之间，与领导之间关系融洽，平平静静的人际关系，安安静静的心理环境，是我校工作环境的特色。教师不断加强自身修养，并将报刊、杂志登载的优秀教师的事例作为我们学习追求的目标。每学期将自己身边的优秀教师的事迹进行表彰，形成远有目标，近有榜样，以学生健康成长，家长对学校工作的满意便是我们工作的肯定。以教师无小事，处处是楷模的警句时时勉励自己，在平常的工作中，从自己的言谈举止，衣着装扮都以最佳的形象展示于学生面前。对于教师自己不顺心的事，我们提出：不管多难，在学生面前要面带笑容，充满活力与朝气，因为我们是教师。同时我们还要有一双锐眼，及时发现那些写在学生脸上的心理问题，做到未雨绸缪，防患未然。这

样，我们每学期进行个别辅导20余人次，对个别学生进行跟踪教育并做好记录。在我们细心、耐心、诚心的教育中，教师和学生真正成为朋友。也就是说做学生的良师益友真正落到了实处。我们付出的努力，就如射在镜子上的阳光又反射在教师身上。使我们品尝到真情的回报。如毕业走了的学生，休息日或假期相约回到学校，到班主任那里交流学习情况，学习上遇到困难，还是问我们的教师。足以说明我们的师生情，我们的工作做到了学生的心里去了。亲其师、信其道，我们的努力是德育教育的成功体现。

2、班主任工作是德育工作的重中之重。班主任工作头绪多，任务重。班主任工作的成效是学校各项工作的基础和关键环节，我们要求班主任工作做到：学期工作有计划，周会课有教案，中心工作有安排，常规工作有检查和记载，班级工作有评比，学期结束有总结、有论文。并要求班主任紧跟班级出操、集合，社会实践活动学生到班主任到。德工处组织学生干部成立班级量化检查小组，每天对班级学生出勤、礼仪、班级卫生、学生课间纪律等方面进行检查考核，每周进行总结，对表现好的班级颁发“行为规范流动红旗”。学期结束时，德工处进行全面总结，增强了师生争先创优的积极性。

3、家长这一环节也不能放松。鉴于我校学生家庭的情况，我们利用家长会、开放日等形式让家长参与到学校的工作中来，了解学校的情况，增长科学育子的知识与方法。为使自己的孩子成为适应未来社会的人而努力，学校、各年级有家长委员会，可根据学生的不同情况，及时参与学校的管理。做到教育目标统

一、家校合

一、社区一致的管理模式，使学生在良好的环境中健康成长。如我们的师德考核方案里有家长评价这一部分，我们有目的地开展活动，吸收家长参加，使我们的教育形成长期连续而不间断。我校的综合评价就是最好的体现。这样，家长的介入，让家长看到自己的孩子的特长与不足，拓宽家长的视野，不要不切实际地望子成龙、望女成凤，以一颗平常心看待孩子的成长与不足。这有利于学生的成长，良好行为习惯的养成。

(三)发挥学生主体作用，以行为规范教育为主线，搞好学生的养成教育。

1、学校实行学生会干部竞选制，让学生成就自我。学生会干部竞选分公示职位、自荐报名、竞职演说几个秩序，公开竞选，平等竞争。这一做法受到了全体学生的热烈欢迎，得到了广大家长的大力支持。同时，也激发了学生们的参与意识、竞争意识，发挥学生主体作用，增强了学生的民主观念和自立能力。

2、强化行为规范教育，培养文明、道德行为习惯。我们认为，对中小学生来说，对他们的养成教育是必要的，根据中小学生的心理特点、智育发展水平，我们认为对中小学生进行文明、道德教育，夯实他们学会做人的基础做人，而日常行为规范则是对中学生进行最起码做人道理的教育和要求。因此，我们非常注重对学生日常行为进行强化教育。

(1)要求具体，便于操作，使学生知道应该怎样做。比如对“走”的要求：进出校门有礼慢慢走，整队出操挺胸齐步走，楼道来回靠右有序走，课间休息安静轻轻走，见到师长让路请先走，上学回家往返安全走等等。

(2)标准明确，训练到位，使学生规范行为不断得到深化。与老师见面行礼，要求学生停步、立正，行正确的队礼，口呼老师好，并双眼注视老师，只有姿势正确，动作到位，礼仪才合乎规范。为了训练到位，把姿势和动作分解，明确操作，反复训练，每部分到位为止，

并逐渐成为习惯。再比如授受物品要用双手等等。

(3)突出重点，集中训练，在系列教育中达到全面落实。行为规范内容广泛，涉及面广，不可能一齐到位。学校采取一个阶段一个重点的办法，对中心内容和重点要求进行突出的强化教育，同时对巩固上阶段的教育内容，日积月累，全面落实。如本学期我们在这方面的主要做法是：

1、学校制定并传达《花园学校学习“新〈规范〉、新〈守则〉”活动实施方案》;初一级部学生代表宣读倡议书，并引领全体同学进行国旗下宣誓。

2、学校组织人员对新《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》进行全员测试，检测学习情况。

3、检查评比学习“新《规范》、新《守则》”活动黑板报利用情况，评选优秀黑板报或墙报。

4、班主任制定学习新《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》主题班队会活动方案，利用演讲、说唱、小品、辩论等学生喜闻乐见的形式对新《规范》、新《守则》作进一步的学习和理解，评选优秀主题班队会。

5、学校组织全校性学习新《规范》、新《守则》的演讲比赛。

6、学校开展了在学校做“好学生” 在家里做“好孩子” 在社会上做“好公民”的三好评选活动，全面规范学生的日常行为，

7、学校对在学习新《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》活动中优秀班级进行表彰奖励，并颁发“行为规范流动红旗”。

(4)建立制度，检查督促，保证行为规范教育持之以恒。要使学生初步培养起来的规范行为成为自动化的习惯，就要坚持反复抓，长期不间断。为此，我们逐步建立和完善一系列制度，加强检查和督促，定期检查，形成制度，发现问题，研究办法，及时解决。如学校建立了每月颁发“行为规范流动红旗”制度。

3、规范升国旗仪式，培养学生爱国主义精神

每周一早晨7：30，庄严的升国旗仪式开始了，全校学生统一着装，举行隆重的升国旗仪式，升旗手迈着整齐坚定的步伐，学校管乐队奏响神圣雄壮的国歌，同学们感受到了国旗的威严，增长了爱国主义情感。接下来的国旗下讲话更是内容丰富，寓意深刻。每个周都根据学校中心工作、国内外时事政治、重大节日的历史意义、名人事迹等制订演讲题材形式。每周一的升旗仪式成了我校一道亮丽的风景，常常吸引校外过往行人驻足观看，成为培养学生爱国主义精神的最好阵地。

4、纪律、卫生落实到人，随时检查，每周评比

学校纪律卫生是一项常抓的日常工作，这项工作在干部组的严格督察、评分下进行，每周根

据各班表现产生出纪律卫生流动红旗，于周一升旗仪式上颁发。有了此项工作的开展，学校的校园干净美丽了，学生的课堂、课间秩序整齐有序了。

5、每周扎实开展班队活动，每月出好主题黑板报

班队会和主题黑板报是宣传德育知识、教育学生养成良好道德品质、培养学生行为习惯的重要途径。因此要求各班每月根据学校中心工作、国际时事政治，重大节日等出一次主题板报，召开一次主题班会。本学期各班以学雷锋、艺术节、庆七一迎期末、教师节、国庆节、元旦等为主题办板报。一次次班队会和一期期主题黑板报，使学生的参与意识、综合能力明显提高，学生行为习惯明显增强。

(四)加强德育阵地建设，开展各种活动。

我们学校是一所新校，家底不厚，资金短缺，但丝毫没有影响我们建设理想阵地的热情和决心，在学校领导的大力支持下，采取开源节流和到社区单位求帮的方法，建起了队室、德育长廊、宣传橱窗、黑板报、图书角、升旗台等系列校内阵地，为德育工作提供了良好主课堂。在加强校内阵地的同时，为适应德育工作的社会性，拓宽渠道，开辟了莱芜县遗址(和尚洞)、莱芜战役纪念馆、陈毅指挥所、汪洋台等一批爱国主义、革命传统教育基地;开辟了泰山造纸厂、莱城电厂、青杨行山岭绿化基地等劳动创造基地;开辟了71770部队、莱芜交警支队等国防、安全教育基地。为德育工作开辟了丰富多彩的第二课堂。这些阵地都为学校的德育工作提供了不竭动力，为孩子的生存和发展奠定了坚实的基础。

抓住各种机会，开展丰富多采的具有时代鲜明特征的活动。一是开展课外活动。包括思品类、学科类、音体美类、棋艺类、实验类、科技制作类等，共计三十六项。这些活动课的开展，不仅发挥了学生的特长，张扬了学生个性，而且给了学生创造、成功的机会，对他们的启迪和影响将是终生受益的;二是开展自主教育：第一，通过竞岗学生会成员、班干部，培养学生竞争意识、服务精神;第二，通过中队长轮流值日，培养学生的自律意识，管理才能;第三，通过假日小分队活动，培养学生合作意识、勤俭精神;第四，通过“研究性学习”，培养学生主体意识、创造精神;三是开展自理活动。我们通过开展“

六、一”为自己过节日，“

三、八”为母亲做件事，教育、引导学生自己的事情自己做，父母的事用双休日上街维持交通秩序，收到良好的社会效果，受到联谊单位的好评;五是开展“手拉手”活动：与茶叶口镇中心小学结为“手拉手”联谊学校，41对学生、20对教师“喜结益友”，全校师生捐款为其建“书库”一处;2001年在支疆教师黄书用同志的努力下，我校20名学生与新疆农8师小学的同学结成“手拉手”小朋友，深受新疆农8师师生的好评。有6名少先队员被授予三级雏鹰奖章;六是爱国主义、传统教育系列活动：第一，组织优秀团员和少先队员到“红旗飘万代”莱芜县委遗址参观学习;第二，瞻仰莱芜纪念馆，祭扫烈士公墓;第三，请参加过抗日战争的孙德甫老人作传统报告。这些活动不仅能够净化学生心灵，更能激励学生为振兴中华而努力学习;七是艺体活动。不仅每年都要举办一次春季运动会、校园文化艺术节，而且每年都要承担、参与集会艺术表演，比如市运动会团体操、莱芜市学校文化艺术节、莱城区学生艺术才艺展示，莱城区师生书画展等，都取得优异的成绩，深受各级领导的好评。

五、德育工作的成效

经过不懈努力的工作，德育工作也结出了丰硕的果实。先后荣获：山东省少先队工作规范化

学校，全国红领巾助残活动先进集体，全省学雷锋志愿者活动先进集体，莱芜市德育工作先进单位，莱芜市教书育人先进单位，莱芜市青年志愿者活动先进集体，莱芜市优秀少先大队，莱城区青年文明号，莱城区共青团工作先进单位，莱城区文明单位，莱城区校园文化建设示范学校。学校被评为“莱芜市体育传统项目学校”“莱芜市艺术教育示范学校”。2人获市级“十佳”少先队辅导员，1人获市级优秀少先队辅导员，2人获区级优秀少先队辅导员，2人获市级“十佳”少先队员。学生有280余件美术作品在国家、省、市报刊杂志上发表或获奖，有40余件作品入选国家大型丛书。

荣誉并不是我们追求的目标，我们所追求的是德育工作的实效，是培养学生良好思想品德素质和促进学生全面发展。

前面，我们对十年来的德育工作进行了回顾总结，在反思过程中，我们认为过去十来年的德育工作，其成绩和经验总的有二条，一是充实了德育的内容，二是正确处理了德育各要素之间的关系，即要素与要素之间的“协同”和所有要求之间的整合。进一步改进与创新的思考：今后学校的德育如何与时俱进、不断发展、创新?我想可以从以下三方面来加强德育研究，从而促进学校德育的进一步改进与创新：

(1)从培养学生形成道德知识结构为重心的教育向以培养学生形成道德能力结构为重心的教育发展。道德能力包括是非善恶的判断能力，在复杂多变的现实生活、道德环境中的识别能力，不依赖教育者而能独立处理道德问题作出道德决策的自我教育能力等等。

(2)从道德知识结构为中心的“说理教育”向以道德践行和体验为中心的“感悟教育”发展。德育历来是把 ″说理″放在第一位，把先说理后实践看作是基本规律，实际上，在现代社会条件下，德育过程中更应首先重视的是情感体验和实践行动，离开了长期积累并加深的内心体验，德育将流于说教而失去实效。

(3)从着眼于“结果”的道德教育向着眼于“过程”的道德教育发展。我们的德育管理还是比较重视“结果”，比如这一个班的纪律特别好，就评价这个班是纪律优秀，至于他是怎样使这个班级纪律好的就不管了。今后要加强“过程”管理。

第三篇：育人为本 德育为首 注重细节 落实常规

——龙驹中学德育工作经验材料

德育作为“五育”之首，在学校全面工作中起着纽带、桥梁、支柱的作用。以德育人是全面推进素质教育的关键，强化以德育人的认识，迎接新形势的考验与挑战，坚持把德育放在首位，这是个人成长、国家繁荣稳定的客观要求，也是实现伟大民族复兴的迫切需要。根据不同年龄阶段学生的实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，大力开展养成习惯教育、法纪教育和心理健康教育，更新教育观念，并结合学生的实际，灵活及时地开展了各种德育教育活动。基于这些都是常规教育，我校结合实际情况以“于细微处见精神，在常规中显亮点”为德育指导思想，注重细节，落实常规，开展德育教育活动。

一、强化德育管理，营造校园育人环境

领导重视 层级管理：我校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管德育校长具体负责德育工作，年级分管领导年级负责制，班主任班级包干制、完善了以“德育校长——德育处——年级组——班主任”为主体的德育工作体系，加强德育的管理，促进德育活动的开展;以“业务校长——教务处——教研组——学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中;以“党支部——工会、团委——学生会——团支部、班委会” 为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为，以“学校——家庭——共建共育单位——社会力量”参与

1 的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。由于上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。

加强教师政治学习，提升整体思想素质：近年来，学校利用教学分享和政治学习时间，印发相关资料，编写《龙中视野》系列从书和德育校本教材，有目的有针对性的组织全体教职员工学习实事政治、法律法规、教育典型案例等，激发教师关心国家大事的热情，加强教师的理论知识储备、拓宽教师的视野，树立起教育工作者的正确的价值观，有力的服务于教育教学。

二、优化环境建设 营造德育氛围

近年来，学校为了加强学生的思想道德教育，注意营造德育氛围，优化环境对学生思想道德的教育和影响。学校环境优化中主要从人文环境、校园环境和校园文化入手，加强对学生的熏陶和感染。

人文环境建设：学校从领导到老师，十分重视自身的人文环境建设，校领导在加强学校管理中，首先从自我做起，并带动全体教师，组织建立健全各种制度，编写了《龙驹中学教师守则》《龙驹中学学生守则》，加强教师自身环境建设，要求教师上班期间着装整齐，教态自然，按《教师职业道德规范》严格要求自己，上班不许饮酒、校园内不许吸烟，不穿奇装异服，上课不接打手机，女教师不化浓妆、不佩戴手饰，校园内不穿高跟鞋等，从而通过教师自身的人文环境建设感化、教育、引导学生。对教师办公室安装了无线网络，配备了笔记本电脑和书柜，午休休息椅，对教师人文关怀。

校园环境建设：几年来，在各级领导的关怀下，我校积极筹措资

2 金加强学校环境建设。春夏之际校园绿树成荫、花树争艳，鲜花盛开，姹紫嫣红，校园自然环境优雅、清新。走进校门即可见学校的发展历程和发展规划，教师风采和德德育教育展示栏。学校主教学楼上，“养天地正气，扬龙马精神”十字核心办学理念映入眼帘，每幢大楼都有独特的名字:“竞骥楼”“骐志楼”“育骅楼”“志远楼”“骧栖楼”“龙凤阁”“知味堂”等，学校文化品味日益提高，人文环境与校园环境不断进步与发展，对学生思想道熏陶和感染潜移默化，真正起到了用文化引领行为，让德育在校园闪光的积极作用。

校园文化建设：近年来，我校先后投入近八十万元，对学校文化进行全面建设，各班级文化建设独具特色，自成一体，有明确的班训，班规，奋斗目标，班级誓词，班级全家福，任课教师简介等，通过展示栏展现出来，对书写教室内名人警句均出自教师之手，每晨的宣誓词根据年级制定，班级张贴栏规范有序，黑板报各具特色，窗帘统一规范，各班有专门学生负责多媒体的维护。各寝室文化建设，有简略的文明安全公约张贴在门后，有详尽的“我的兄弟”“我的姐妹”展示栏，具体有温馨而浪漫的寝室名，室长、卫生员、安全员、纪律员一目了然。楼道悬挂具有寝室特色的条幅，学生作品在校园内无处不在，既增强了学生的自信，更是校园文化的具体体现，每年一次的师生书画展，摄影展，每季的手抄报比赛成了常态。

三、依托时代载体 科学开展德育活动

量化考核，科学管理班级：我校以值周组为主体，学生干部积极参与，行政常规检查为辅，全面加强班级学生的量化动考核。每天不

3 定时对教室、公区全面考核，通过清洁、纪律量化到班，公示上墙，每周考核出各先进单位若干名，寝室管理人员每天对寝室进行量化公示上墙，德育处加强值周考核的同时，也每天对全校实行“转三转”，对学生动态、清洁卫生，纪律常规做全面掌控。期末对班级进行清洁纪律、每周的先进、寝室的考核全面细致量化，考核出先进班集体。量化考核有助于操行评定的科学性和客观性，能够提高班主任工作积极性，培养学生的自理和自律的能力，为强化班级管理创建良好的学风和班风起到了极为重要的作用。

确立德育工作常规：我校多年来严格落实德育常规工作，坚持每月一次德育领导小组会议;每两周一次班主任工作例会;每月一次年级任课教师月考分析会;班主任工作月考核;每月一次仪容仪表检查;各个处室工作周总结;值周组全校升旗仪式上的周总结;学校整体工作月小结等，德育工作的半期小结，学期总结表彰等，这些常规工作，有效促进了我校德育工作的开展。

新生入学教育活动：每学期开学初，德育处从常规入手，从细微抓起，抓好开学前三天，前三周，前三月的学生的行为规范养教育，班主任组织新生学习《学生手则》，德育处对全校新生逐条讲解学校校规校纪，并组织观看学校常规管理视频，如《如何叠被子》、《龙驹中学常规视频》等，加强对新生《中学生守则》、《日常行为规范》、一日常规教育。特别是加强学生寝室常规管理，做好室内外清洁卫生是基本，遵章守纪是必须，服从管理是必希，培养学生严谨的纪律作风，为学生学会生活，学会自理打下基础，几年来，学生寝室管理有

4 序，公物损坏小，无打架斗殴行为，学生温文尔雅，礼恭谦让，寝室内务管理工作已成为我校德育工作的一个亮点。

“创优质班会，育合格人才”活动：近年来，先后开展了不同形式、主题、内容的班团会，针对新形势、结合时代特征，以“爱国主义教育，道德修养及行为习惯的养成，感恩教育”等为主题，德育处每周共享德育主题班会课内容，如《你凭什么上北大》、《为了父母的微笑》、《防溺水教育》等主题班会活动，教育学生，增强思想道德水准，每天的早安三分钟实为十分钟，班主任利用好这一主渠道进行德育常规引导，德育处全程指导，形成了独特的教育管理方式。

加强值周管理和学生自我管理制度：为了规范化管理学校，学校的值周工作分高初中部分层管理，学校行政在值周期间负责学校管理，及时处理相关事宜，值周教师由班主任组成，全面负责考核清洁纪律，检查课间学生纪律、卫生等情况，校学生干部负责就餐纪律和大型活动纪律管理考核，实行自我管理自我监督，并达到规范化，做到值周有标志、检查有记录、评比有依据，记实有反馈，并坚持做到每日公布检查结果，每周公布班级先进班集体，并将此考核作为班级考核和重要依据，纳入班班主任津贴考核。

读书活动：我校投入资金建立学生阅览室，定时向学生开放，各班设立读书角，各班拥有图书量上千册，围绕开展的“养成读书习惯 创建书香校园”活动，我校积开展读书活动，营造全校良好的读书氛围，加强对学生的读书教育，学校德育处每学期寒暑假期间组织开展“读一本好书、做一篇例文、写一份感受”活动，学生可以自选书目，

5 找自己喜爱的书在假期阅读，开学后把学习心得和习作例文上交德育处，在学生读书活动中还开展手抄报比赛、演讲比赛等活动，学生态度积极认真，作品质量高，每月一期的《梧桐雨》校报的发行，在学生中行大的影响，学生看到自己的文字变成铅字的感觉是很好的。在开展教师读书心得、写随笔，读书经验交流等读书活动中，教师们撰写的心得，经验交流内容广泛，思想内容深刻，给人以启迪，学校根据情况编辑整《龙中视野》系列读本，读书活动的开展，全面提升了师生的文化素质，促进了教师的内涵发展、学生内涵成长和学校文化建设。

我校的“五好小公民读书活动”开展以来，学生积极参与，教师辛勤指导，每年均有四十多篇获国家、市级、区级指导奖，学校获先进单位，方红江等同学获得读书活动特等奖，参加了教育部组织的夏令营活动，受到了党和国家领导人的接见。

开展爱心系列活动：为使学生的思想道德实践落到实处，学校针对留守学生、贫困家庭、单亲家庭等问题，开放了留守儿童活动室，组织成立了以思想道德教育为主旨、以德育处为主导、以特殊学生为主体、以爱心活动为主线的献爱心活动。加强了对特殊学生的道德引导，促进了德育工作的顺利开展;德育处为贫困学生捐款献爱心活动每年举行一次，将社会爱心人士资助品学兼优的学生常态化。

法制教育活动：学校针对青少年的思想动态，定期开展法制教育，加强青少年守法意识。学校与派出所联合开展“法在身边”讲座，与交警大队组织开展“交通安全知识讲座”与龙驹法庭开展青少年模拟

6 法庭活动;通过法制教育的影响，加强了学校德育工作的有效实施。

绿色环保活动：以环境为依托，加强青少年思想道德教育，德育处组织成立青年志愿者服务大队，开展以环保为内容的主题班团会，成立校园环保小组，把学生的环保意识活动带到社会中去，每年开展“绿水青山”活动两次，参加环保征文演讲，中考期间协助学校做好环保活动等。教育青少年加强环保意识，促进思想道德进一步发展。

学生自我管理自我发展：德育处加强对学生干部的培养和指导，学生干部的选拔工作是德育工作的一项重点工作，选择一批素质高，能为师生服务的学生担任学生干部，每周一次的工作例会，德育处对学生干部进行培训和指导，明确工作要求，学生干部在手抄报评比活动，食堂执勤、校园广播站、读书活动和学生自我管理等活动中，能识大体，挑大梁，为学校分扰，为自身发展努力，进行自我管理和自我发展。涌现出何彬、蒲林等一大批德才兼备的优秀学生干部。

安全工作：我校的安全工作以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，对学校的安全管理工作进行了全面部署和细致安排，将学校的各项工作都纳入了安全管理的范围，实行安全工作“一岗双责”，所有教职工都签定责任书，切实加强学校安全管理工作建设，大力营造安定和谐的育人环境，真正保证了师生的利益。定期组织召开有关安全的会议,结合实际有针对性的对学生进行安全教育，定期进行安全教育讲座,定期组织防震、火灾等逃生演练，通过全体师生的共同努力以及社会各方面的大力支持，我校安全管理工作进展顺利，学校的工作秩序正常，树立了平安健康校园的

7 良好形象。

四、加强谈心教育，把课堂当作德育教育的主渠道

谈心活动：充分发挥德育处、年级组、班主任三级管理的作用，建立了问题学生帮教网络，开展“重点关心学生谈心”活动，通过年组提供、课任老师了解，对重点关心学生定期谈心，谈人生、谈法制、谈家庭、谈社会、谈经历、由于班主任勤勉，班集体井然有序，感化了部分特殊生、后进生，尖子生，，特别是针对高三学生，谈话有准备，谈心有记录，谈话有目的，效果有目标，要求每名老师包干制和不定员制，对高三孩子来讲就是拍着肩头进的大学校门，谈心制度在我校起到了很好的教育效果，。

学生的大部分时间是在课堂上度过的，如忽视之就是舍本逐末，过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。因此在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

心理健康工作：通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程

8 中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。总之心理健康活动课+丰富的艺术文体活动+学科渗透+心理咨询四位一体教育方式相互溶合，你中有我，我中有你，不搞单一性，综合对初中生进行心理健康提高。

五、联系社会家庭，参与德育实践，建立德育教育网络 构建学校、家庭、社会三位一体德育教育网络，注重教师引导、家庭熏陶、参与实践。一是人格引导，通过对教师日常行为规范的要求，开展重塑人民教师形象等活动，加强教师人格魅力对学生的影响。学校通过党的群众路线教育，规范办学行为，将学校办学目标确定为“四好”办学目标，加强德育实践。二是名人引导，学校聘请社会知名人士到校讲课、座谈、做报告，让学生在他们身上得到启迪、受到教育。

家长是孩子的第一任教师，家长的德育影响是十分重要的，学校针对不同学识的家长、不同条件状况的家庭，通过家长会和家长委员会等方式，指导家长对孩子要注重情感、环境、实事、知识熏陶。学校针对缺少情感投入的单亲家庭、学生，采取个别沟通的方式，指导家长如何去关爱、教育孩子，孩子如何珍爱母爱父情，学会感恩。学校每周坚持以校讯通的方式友情提示家长如何关爱孩子，教育子女，注意安全等。努力做到三位一体教育体系完善。

第四篇：以德为首，育人为先

《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明文指出：学校应把德育放在首位，寓德育与教学活动之中，，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

的确，一个人，只有先学会做人，才能学会学习，学会做事，学会生存;如果一味停留于只求学好文化知识为己任，忽视思想品德的培养和熏陶，这是很危险的。这样的“人才”真的有用吗，他们只会学习，不懂交流、合作，他们将与社会、与他人，甚至与自己的家人格格不入。试问，生存问题如何解决，为社会为国家贡献的宏图大志更是纸上谈兵。为此，我作为一名教育工作者，尤其是担任启蒙教育的工作者，更是任重道远。本着教书育人的原则，十几年来在自己的教学工作努力尝试把德教放在首位，与德教与教育各个环节： 一

课堂教学 以德为先

十几年的教书生涯，我深深感到学生们对尊敬长辈，学会感谢等方面一届不如一届，真是世风日下呀，为此我，难堪过，伤心过，也惶恐过，然而仅凭一己之力又能改变些什么呢?只好把握着这三尺讲台，尽自己的微力做点自己该做也想做的事吧!

将德教贯穿于所教学科之中。先后涉及到语文、思品、写字、数学等各个学科。现以一堂数学课的教学为例加以说明。前几天，我任教的一年级小班应学校要求向家长进行开放教育。家长们兴致勃勃地来到教室，有爸爸，有妈妈，有爷爷奶奶，甚至一家来好几位家长，发下去5张请柬，教室后面却坐了满满的一排，足足有二十来位，可见他们对孩子的关注之切。他们那饱含关注和爱意的眼神让我感动，不知我的那帮小家伙们是否与我同感?我知道，礼尚往来，上中华民族的传统美德。于是，一开课让孩子说一句最想对家长说的话，也许是受情境的感染，孩子们说得头头是道，充满真情的稚嫩的话语让家长们也倍感欣慰，爱于被爱，回报爱与享受回报一切在无言之中，可谓是润物细无声吧!我意识到，孩子们的情感被充分的调动起来了，从他们自信的眼神中我读懂了他们的心情：爱家长不能仅仅靠一句空话，是要付出行动的。这时间花得值!紧接着我又将招待客人设计成课堂教学的情景，把要讲解的例题贯穿于情景之中，让教学活动源于生活，让生活为教学提供宝贵的资源。如例2教学：我们要准备好吃的来招待家人(学生自由发言后，教师出示9张橘子卡片)，人太多不够分怎么办?孩子各有各的想法，但在我稍做引导之后，他们都知道先分给老人才是好孩子。尊老的思想在此例中得到很好的贯通。只是一堂普通的数学课，孩子们掌握生活中有数学，数学在生活中的道理，同时学会回报爱，学会尊重老人等做人的道理，如此教学何愁世风不改? 二 调解纷争，德教为先

孩子之间的打打闹闹家常便饭，他们正处于打闹的年龄，而在这些打闹中故意让人难堪，使人不痛快的毕竟占少数，多数打闹皆因他们玩中闹，闹中打而引起的纠纷，还有天生好动的，无意之间惹着了别人自己却全然不知。这时候他们会把说的清说不清的大大小小的纷争一股脑交给他们信任的老师，在他们心中老师是万能的，是救世主，没有解决不了的问题。我们是万能的吗?不是的。每件事都断出个是非，每个孩子都能满意而归，谈何容易。分不出是非，用心找到谈话的切入点，和孩子们进行心灵的沟通，教他们学会认识自己的短处和对方长处，这对我们老师来说是可以办到的。比如说甲同学哭着告状说乙同学偷了他的铅笔，让我去给他们断案，没有证据，我能断出是非吗。不断会让甲失望，胡乱断会伤害到乙同学，左右为难，怎么办?最好的办法就是教会他们找自己的问题，学会对自己的行为负责。问甲：你亲眼看见乙拿了你的铅笔吗?(没有根据不可信口开河);为什么你的东西那么容易丢?(学会独立生活，保管好自己的物品)„„再问乙：为什么别人会怀疑你?(学会诚实做人，用诚实维护自己的尊严);你拿了别人的笔吗?如果自己一时糊涂做错了，现在你想清楚该怎么办了吗?(懂得犯错不可怕，怕就怕在有错不知，或知错不该)„„两个孩子认识到自己的错误后，心悦诚服的接受老师的建议，心中的气也烟消云散，同时又明白一些为人之道，真是皆大欢喜呀。如此事例举不胜举，只要我们做老师的用真心去理解、尊重和关爱每一个学生， 你所做的一切都会留下些痕迹。 三

家校沟通

德教为先

不止一次家长会或与家长的电话沟通中我说过同样的一段话：孩子的成长营造好的环境，那么环境是什么?环境就是老师的德行，就是父母的德行，就是孩子身边所有人的德行，什么“诚实”、“守纪”、“宽容”、“谦让”等词汇都只是笼统的说教，他们不能带给孩子们真真切切的体验，更不能带给孩子们实实在在的环境，因为他们是空洞的，是不可触摸的。模仿是孩子们的天性，没有模仿的对象，没有学习的榜样，他们的学习活动就会是盲目的，无效的。俗话说“榜样的力量是无穷。”又说“跟什么人学什么样。”这些话说的一点不假。我自己就有切身的体会今年新接一年级，为了节省发作业的时间，前面同学的作业递过去，后面同学的作业则是扔过去，没过几天，教室里作业飞舞的现象随时可见。谁“创造”环境?是我，他们的老师，我深深的自责了，想改变这种环境，却远不如“创造”环境来得容易。因此我在与家长以各种方式沟通的过程中，总是用“现身说法”和家长交流，希望家长为孩子们树立好榜样，把培养孩子的思想品德放在第一位，“树立先学做人，再学做事”的理念。如果家长有空就趴在电脑跟前，想让孩子不迷电脑难;家长如果自己不能做到尊重别人，想让孩子懂得尊重你们也难;自己不读书学习，想让孩子爱学习难;„„。身教重于言教，在孩子幼年时期就对他们施行良好的教育，他们就会深深的记住这些内容，一辈子都不会忘记。 育人为本，德教为先。学生良好的思想品德和行为习惯，不仅仅是班主任或德育校长的事，它应该渗透于我们每一位老师的每一节最平常的课堂教学之中去，只有真正做到德育教育和知识传授有机结合，才能让我们的每一节课充满活力，充满激情，才能让学生不断闪烁智慧的光芒，才能让一个个鲜活的生命得到最大的尊重，收获最大的快乐。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗?相信你能行!"在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事(哪怕很小)，或者说过的一句错话(哪怕很短)，都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。

论语有云："其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。"

我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢?教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风;一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了"一纸空文"，更多的是拍马吹捧、拉关系;更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生;也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起"课堂为温饱，家教奔小康"的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更

应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造!

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

第五篇：德育为首,五育并举,努力构建和谐校园

德育为首，五育并举，努力构建平安校园

沭阳县吴集中心小学

沭阳县吴集中心小学位于宿迁市东部，与连云港毗邻，学校始建于1907年，是一所百年老校，百年砥砺，奋斗不息，如今已见规模，学校现有两个校区，占地面积44600平方米，92名教职员工，34个教学班，在校学生1700余名。

学校在以任家惠校长为首的领导下，以优美的环境、良好的校风、严格的管理、一流的质量，赢得社会各界的广泛赞誉。目前，学校教学设施和设备齐全，建有综合楼、教学楼、图书楼、教师宿舍楼，电脑室、音乐室、实验楼、阅览室、教职工活动室、跑道、篮球场、乒乓球场、广场、校园内雕塑耸云，喷泉四射。假山、凉亭、曲桥、长廊、环境怡人，景色优美，校园绿化达标，四季鸟语花香、绿树成荫，文化氛围浓厚，是教书育人的理想场所。

办学以来，学校始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，全面贯彻执行党的教育方针，认真实施素质教育，形成“诚毅创新，和谐文明”的校风，“博学、善导、方正、奉献”的教风，“乐学善思，奋进创造”的学风，充分利用全县一流的德育基地，努力挖掘和开发校本资源，秉承“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”办学理念，牢固树立“以人为本，质量兴校”的育人意识。近年来，学校先后被省教育部门、市委、市政府、市教育局、县委、县政府、团县委分别授予“江苏省两基工作先进集体”、“江苏省办学先进单位”、“宿迁市实施素质教育先进单位”、“宿迁市文明单位”、“宿迁市勤工俭学先进单位”、“沭阳县文明单位”、“杰出青年文明号”、“沭阳县优秀少先大队”、“县关心下一代工作先进单位”。2005年被中国教育学会授予“艺术教育特色奖”等多项荣誉称号。《江苏法制报》、《人民日报》时政版对我校的平安创建工作作了详细报道。

受到各级领导的高度关注，中共中央政治局常委、书记处书记、组织

部长李源潮三次莅临我校调研，省委常委、副省长黄莉新、中共宿迁市委书记张新实、沭阳县委书记蒋建明等多次来我校指导工作，周边市县领导来我校参观，我校德育基地先后接待参观人数万人次。

学校师生160人次论文作品在省、市、县获奖，其中任校长《小学生劳动情感培养的研究》获省师陶杯二等奖，朱爱国、孙利、邵国庆等论文获省教育学会三等奖。我校教师受到国家、省、市表彰的有：魏从强、吴效莲、顾永霞、孙利、周荷生等。

构建和谐社会、平安校园、交通示范校、廉政文化示范点。它是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的全过程，渗透在各个领域，对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。具体做法如下：

一、重视德育队伍建设

1、建立健全领导小组

学校成立以任校长为组长的创建平安工作领导小组，德育工作领导小组，加强领导管理，建立完善制度，学校工作做到有计划、有总结。充分利用我校的德育基地，扎实有效开展各项活动。党政领导班子成员作风正派，公正廉洁，充分发挥了表率作用，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作又能独立地开展工作，使学校的德育工作有了强有力的组织保障。

2、加强师德师风教育。

认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，利用每周三的政治学习时间，开展“学高为师、身正为范”的师德教育活动。加强政治理论学习，不断提高教师的政治理论修养。重视师德教育，教师尊重学生的人格，平等、公正地对待每一个学生。学校重视更新教师的“德育观念”，树立全员育人意识，明确德育工作是素质教育工作的重要组成部分。多年来，学校教师没有品行不良行为，无有偿家教现象和违法违纪现象;无侮辱、体罚或变相体罚学生现象。

3、加强班主任队伍建设

班主任工作是学校德育工作重中之重，平安创建是中坚力量，他们工作在德育工作的第一线，为此，特别重视班主任工作，严格执行《班主任

工作管理条例》和《班主任工作一日常规》。学校要求班主任每学期初制定工作计划，定期总结和交流。学校十分重视班级德育工作的开展，定期召开家长座谈会，积极做好家访工作，认真填写学生的操行评语。还单独开设了留守儿童阅览室，亲情电话室，亲情视频室，隔代家长学校，关注留守儿童成长。对各班级后进生建立了档案，以便做好后进生的转化工作。周一下午第三节课是全校班会课时间，班主任利用这个时间对学生进行思想品德行为规范、法制安全集中教育，及时地纠正班风和学风。

4、加强老师培养和培训工作

每学年初，学校成立培训领导小组，结合学校实际制定了班主任培训计划，信息技术培训方案，教师培训计划，青年教师培训方案，校本培训方案，多次派老师外出学习取金，有效提高了我校教师素质。

一、坚持制度，落实措施

1、按《中小学教师职业道德规范》对教师提出要求：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。依照各科教学大纲的要求，促使教师自觉地挖掘各科教材中思想、政治、道德教育因素，正确运用那些富有深刻教育意义、富有感染力的教材，从各科的教材实际和特点出发，恰当地进行思想、政治、道德教育，做到教书育人，寓思想教育于各科教学之中，使学生的品德、知识、能力得到协调发展。按《小学生日常行为规范》使学生做到：尊敬国旗，会唱国歌;尊老爱幼，平等待人，见面问好;待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语;诚实守信，不说谎话，知错就改;珍爱生命，注意安全;制定了《吴集中心小学常规管理细则》，规范学生的言行。

2、加强理想教育，增强目标意识。我们紧紧依托课堂，辅之以校会、班会、校报、橱窗、广播、演讲、国旗下讲话等手段，帮助每一个学生树立人生的远大志向，为他们描摹理想实现的美好图景。

3、加强爱心教育，增强责任意识。我校特别重视学生的爱心教育，通过开展多种形式的活动，激发学生爱祖国、爱学校，爱父母、爱老师的情感。许多班级的主题班会邀请学生家长参加，让他们讲述在外打工的经历，使学生真切地体会父母对子女的一片苦心。在“爱”的教育中，我们

让学生懂得了这样一个道理：在获得爱的同时，自己更有付出爱的责任。

4、加强纪律约束，规范学生行为。制订了一系列规章制度、一日常规等，用严格的纪律规范学生的学习、生活行为，最大限度地减少影响其健康成长的念头。学校组织政教处人员和班主任在午休、晚寝等特殊时间段值班到位，查铺到人，对违规学生及早发现、及时处理，防微杜渐。

5、重视学校安全工作。学校安全工作网络健全，各项制度齐全，管理到位，实行24小时值班制，对学校安全工作定期进行检查，对全校师生定期进行安全教育。学校还通过组织同学们上法制课，听法制报告会，让他们受警示，学法律，从发生在青少年身边的典型事例，与青少年密切相关的法律知识，一点一滴积累，持之以恒学法、守法、用法、护法，逐步树立法制观念，增强法制意识，养成遵纪守法的良好习惯。形成了较为良好的治安环境，给师生提供了工作和学习安全环境。近三年来学校无安全事故和师生违法犯罪行为。

6、加强心理疏导，健全学生人格。由于众多父母望子成龙、盼女成凤，对自己孩子的期望值定位不切合实际。这一切往往给学生的心理带来难以承受的压力。不少学生因一两次考试成绩不理想，便产生很强的内疚感，甚至有惧怕心理、焦虑心理、自信心严重缺乏，针对学生因心理问题而产生的注意力缺失，学校立即采取措施：一是帮助学生正确分析自身情况，既看到不足，也看到长处，从而树立信心;二是正确处理压力与动力的关系，使学生明白没有压力便没有动力;光有压力，而没有将其转化为动力，只会事与愿违，适得其反;三是教会学生化解压力，将压力落实到每一天充实的生活上，落实到每一课扎实的学习中;四是为学生提供心理咨询服务，学校成立心理咨询室。帮助学生进行正确的心理自我调节;六是定期召开家长会，加强家长与学校联系，成立家长学校，指导家长对孩子科学、合理地进行教育。

三、规范学校管理，营造校园文化气息。

学校坚持依法治教、依法治校，狠抓学校管理，各项管理制度健全。学校实行民主管理，多次召开教代会，校务委员会，代表们为学校发展献计献策，加强了学校管理和监督，充分发挥了教代会、校务委员会、工会

作用。我校后勤工作保障到位，为前勤工作提供了较为优质的服务。学校严格执行上级“一费制”标准，无乱收费现象。在校园文化建设方面，在环境卫生，文化品位上做足文章，建立从早到晚干净整洁的校园卫生保证机制，确保教室和宿舍空气清新、光线充足、安静舒适，消除使学生分心的干扰源;在学生活动区域设置了富有教育意义的标语牌，安全教育知识长廊、读书广场“和谐园”内书声朗朗，“清廉园”中笑语飞翔。同时，还积极营造书香校园，强化礼仪规范教育，力求使学生讲文明，有礼貌;我们还花大力气建设教室文化、办公室文化、食堂文化、宿舍文化和学校环境文化。由于措施得当，管理到位整个校园给人以清新雅静之感。

四、构建三结合教育平台，合力育人

我校基本形成学校、家庭、社会三结合的立体化教育体系。成立家长学校，定期召开家长会。接受家长的监督和建议，坚持民主办学，充分挖掘本地德育资源。建立德育基地，使学生在社会大课堂里得到锻炼。我校建立了梦林图书楼、老墓山陵园德育基地，对学生进行爱国主义教育，人生观、世界观得以熏陶。也使他们感性知识和理性知识得到了很好的结合，促进了他们的认知、能力和品质结构的健全和完善。

五、德育活动

目前，我校德育教育已经形成常规化、规范化、序列化的特色，教育形式多样，教育内容丰富，教育活动扎实。

1、坚持每周一次升旗仪式，召开一次班会。升旗完毕后由学校领导、老师或学生代表，进行国旗下讲话，接受爱国主义、集体主义、理想主义教育。

2、坚持每月一期板报，一期手抄报，宣传主题由政教处决定，一学

期形成一个序列。

3、坚持每月一次生活小结。

4、坚持每月一个主题活动。

六、深化德育科学研究

充分发挥学科的德育渗透作用。寓思想教育于各学科教学之中，使学生的品德、知识、能力得到协调发展，积极开展各种研讨活动。星期六工

程对老师进行信息技术培训，利用现代化教育方法，加强备课、上课。学校的办学水平和教育质量，得到了社会各界好评。

七、大力推进课程改革

近年来学校在上级各部门的正确领导下，切实抓好课程改革，学校成立了减轻学生负担的工作领导小组，并组织老师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》，要求教师深入进行教育教学改革，严格执行国家规定的课程计划，切实减轻学生过重的课业负担。坚持素质教育，用全面发展的眼光去教育每一位学生，所有教师严格按照课表上课，任何人不得私自调课，学校图书室每天向学生开放，要求每位老师每学期不得少于一万字的读书笔记，每位学生每周必须看一本书，增加学生的课外知识。学校为了全面发展学生的素质，积极开发了校本课程，开展了演讲比赛，广播操比赛、校园集体舞比赛和全镇体育运动会，冬季三项锻炼等活动，教职工业余生活丰富多彩，工会经常组织乒乓球、扑克、象棋、周末舞会等活动。为整个校园充满了朝气，使学生在快乐、和谐、生机的校园中茁壮成长。在幼儿园管理上，我校有专人负责，认真贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要》切实提高保教质量。

德育工作是塑造人的灵魂，培养健全人格和优秀公民的基础工程。是心与心的碰撞，人与人的交流。我们在这项工程的建设中取得了一定的成绩。今后，我们将不懈努力，以《小学德育纲要》为指针，以素质教育为指南，扎实工作，奋力创新，把吴集中心小学德育工作提高到高水平，让平安校园之花开得更艳。