幼儿素质教育论文提纲

论文题目：自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育研究

摘要：实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。社会各界对于素质教育思想的重视度越来越高,其中幼儿的素质教育回应社会各界广泛关切成为素质教育发展重要的组成部分,自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对于我国幼儿的素质教育的实施具有指导意义。本研究以我国幼儿的素质教育为研究对象,通过文献综述研究、问卷调查研究的方法,探究我国幼儿的素质教育理论研究与实践实施现状,发现问题、分析问题、探究原因,对我国幼儿的素质教育展开全方位的研究分析,从而进一步完善我国幼儿的素质教育观,提出具有一定建设性的思考以期为我国幼儿的素质教育的实施提供借鉴指导。全文共分为五大章节:第一章绪论部分阐述了本文的选题缘由、研究意义、研究方法、创新之处等内容,为研究的展开奠定了方法论基础。第二章对于核心概念进行了界定,文献综述部分对于自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育相关研究进行了比较详细的论述,主要包括五个部分:一是幼儿的素质教育视角研究,二是幼儿的素质教育教学方法研究,三是幼儿的素质教育课程评价研究,四是幼儿的素质教育教师教育研究,五是幼儿的素质教育发展基础研究,为研究的展开奠定了坚实的理论基础。第三章阐述了自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育观。首先,对于幼儿的素质教育观的中国典范进行了追溯,其次,阐述了我国幼儿的素质教育观的内在逻辑,第三,进一步论述了我国幼儿的素质教育观的理论创新,最后,对于我国幼儿的素质教育观存在的问题进行了总结。第四章基于理论研究,以安徽省M市幼儿园教师为调查研究对象,进行了实践问卷调查研究,从幼儿园一日生活中的运用、语言教学中的运用、兴趣教学中的运用、德育方面的运用分析了我国幼儿的素质教育观所存在的问题,并对所存在的问题进行分析,进而从幼儿、家长、教师、课程、社会因素等方面对自然主义儿童观视角下幼儿的素质教育成效的影响因素进行了分析。第五章基于实践研究发现的问题,提出了自然主义儿童观视角下促进我国幼儿的素质教育深入发展的建设性思考:适应学前儿童的天性,提高自然主义素质教育思维水平;提高教师专业化水平,提升自然主义素质教育教学质量;改变传统教学观念,鼓励学前儿童独立思考大胆创新;创造良好学习环境,促进学前儿童自主探索协作交流;确定科学化目标,引领儿童健康成长;家、园、社会共育,合力开展自然主义素质教育。最后,对于本研究进行了总结,论述了本研究得出的结论、存在的不足之处及改进。

关键词：自然主义儿童观;幼儿;素质教育

学科专业：学前教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一) 问题的提出

(二) 问题背景

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、研究方法及思路

(一) 研究方法

(二) 研究思路

(三) 创新之处

第二章 自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育研究综述

一、相关概念界定

(一) 素质

(二) 素质教育

(三) 自然主义儿童观

二、研究综述

(一) 幼儿的素质教育视角研究

(二) 幼儿的素质教育教学方法研究

(三) 幼儿的素质教育课程评价研究

(四) 幼儿的素质教育教师教育研究

(五) 幼儿的素质教育发展基础研究

第三章 自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育观

一、幼儿的素质教育观的中国典范

(一) 《颜氏家训》幼儿的素质教育观

(二) 王守仁“致良知”幼儿的素质教育观

(三) 蔡元培的幼儿自然素质教育观

(四) 陈鹤琴“活教育”的幼儿素质教育观

二、我国幼儿的素质教育观的内在逻辑

(一) 幼儿的素质教育基础：尊重儿童独立意识

(二) 幼儿的素质教育关键：转变教师角色

(三) 幼儿的素质教育实践：开展研究性学习

三、我国幼儿的素质教育观的理论创新

(一) 促进儿童个性化发展

(二) 走进儿童生活世界

(三) 提升幼师素质教育所需的素养

四、我国幼儿的素质教育观存在的问题

(一) 重视素质教育智力部分,忽视非智力部分

(二) 重视实然的早期教育,忽视应然的早期教育

(三) 重视成长的共性化,忽视成长的个性化

第四章 自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育现状调查及分析

一、调查研究设计

(一) 调查研究的目的

(二) 调查对象的选取

(三) 调查问卷的设计

(四) 调查研究的实施

(五) 调查工具的应用

二、自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育的实施现状

(一) 自然主义素质教育思想在幼儿园一日生活中的运用情况

(二) 自然主义素质教育思想在幼儿园语言教学中的运用情况

(三) 自然主义素质教育思想在幼儿园兴趣教学中的运用情况

(四) 自然主义素质教育思想在幼儿园德育方面的运用情况

三、自然主义儿童观视角下我国幼儿的素质教育现状调查结果分析

(一) 生活环境——约束性过强

(二) 语言教学——未从幼儿自身实际出发

(三) 兴趣教学——未以幼儿兴趣为基准

(四) 道德养成——未与实践充分结合

四、自然主义儿童观视角下幼儿的素质教育成效的影响因素分析

(一) 幼儿因素

(二) 家长因素

(三) 教师因素

(四) 课程因素

(五) 社会因素

第五章 以自然主义儿童观为指引开展我国幼儿的素质教育的思考

一、适应学前儿童的天性,提高自然主义素质教育思维水平

二、提高教师专业化水平,提升自然主义素质教育教学质量

三、改变传统教学观念,鼓励学前儿童独立思考大胆创新

四、创造良好学习环境,促进学前儿童自主探索协作交流

五、确定科学化目标,引领儿童健康成长

六、家、园、社会共育,合力开展自然主义素质教育

结语

参考文献

致谢